第一篇：寫作十大技巧及擬題

作文寫作十大技巧

中考作文基本上是語文考試中的半壁江山，要想在這科成績中獨(dú)樹一幟，取得高分，那么作文就一定不能馬虎。中考作文在語文成績的比重是相對(duì)較高的，除了要在平時(shí)多積累多閱讀優(yōu)秀作文之外，也要學(xué)會(huì)一些應(yīng)試的小技巧。下面，為大家提供中考語文作文“抱佛腳”的應(yīng)試技巧，我想定能對(duì)同學(xué)們有所幫助，化腐朽為神奇之效。

技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。規(guī)定五到七斷為宜。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。

技巧三：字體大小也關(guān)鍵，千萬不要寫出邊框線

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。同學(xué)們必須使用規(guī)定的考試黑色中性筆做文字題及寫作文。選擇題用2B鉛筆，按要求涂上。此外，除書寫規(guī)范外，寫作文的時(shí)候，建議占方格下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。這樣的作文寫出來，在視覺上有眼前一亮的感覺，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占點(diǎn)便宜。另外，千萬不要寫出邊框線。

技巧四：開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

技巧五：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法（見后2、3頁詳解）根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。

精寫前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。

寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。

結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好都要再次扣標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

此外，文章要有二至三個(gè)亮點(diǎn)。我建議：如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的各種描寫（環(huán)境、心理、外貌、動(dòng)作、語言）表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。假如是議論文，就一定要有1--2個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配?？傊?，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。

技巧七：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱

在具體操作的時(shí)候，要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間5-8分鐘，不要急于動(dòng)筆，“寧停三分，不爭一秒”，因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀！把題目理解錯(cuò)了，或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求，發(fā)現(xiàn)沒什么可寫的。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊想題目，邊思結(jié)構(gòu)，邊寫作文)?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。因此，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)聰明的學(xué)生，列提綱，大約8分鐘到10分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱要簡練些。

要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用筆劃條斜線。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。

此外，千萬記住，寫作文過程中要多次扣題，要一路扣題一路寫。材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)四次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意點(diǎn)題抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3斷或4斷，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納論點(diǎn)，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。建議除要求不寫詩歌外也盡量不要選寫議論文。

技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，同學(xué)們已翻閱了大量的范文，積累了一些考試作文的結(jié)構(gòu)法、素材。所以看到題目后，可先搜索一下自己以往所看過的或精心修改過的優(yōu)秀作文，看有沒有關(guān)聯(lián)可以再利用或化用的。須要注意的是一定要不牽強(qiáng)。使用時(shí)要合作文主題相關(guān)，連貫才行，以免跑題因小失大、得不償失?？梢赃x取以前背過的不同題材或結(jié)構(gòu)的2-3篇作文，熟練背誦，把其中寫作的梗概和套路及文章結(jié)構(gòu)歸納出來，為自己所用。切記不要原文抄襲，要根據(jù)作文立題稍做變動(dòng)，以免有抄襲、跑題、偏題之嫌?？梢园盐矣“l(fā)的材料上不同角度的優(yōu)美句子再選擇自己喜歡的分別背個(gè)一句?？梢赃x擇幾個(gè)相關(guān)的事例儲(chǔ)備譬如：13年雅安地震，震哭了所有人的心。人民大會(huì)堂見證，在繁星點(diǎn)點(diǎn)的穹頂下，在如潮涌動(dòng)的掌聲中，習(xí)近平對(duì)中國夢(mèng)的詮釋：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福??”2014年黨的群眾路線教育的開展等都可以做考試作文的熱點(diǎn)題材。但如果不熟悉，建議不要深寫，點(diǎn)到即可或舍去不用。

此外還可以把從書上、電視等其它媒介上看到的別人的感人事跡，可以搬到自己家。但這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。

技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)

一般來說，中考高分作文要求都在680—720字之間。如果實(shí)在難快收尾，那就頂多寫到780字。絕對(duì)不可寫出格。

話題作文擬題目技巧

俗話說標(biāo)題是文章的眼睛，“題好一半文”。你的作文如果能取個(gè)好題目，自然會(huì)讓閱卷老師對(duì)你刮目相看。好標(biāo)題一般要符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：生動(dòng)形象，富有文學(xué)意味；言簡意賅，能包孕文章主題。

該怎樣擬好題目呢？下列方法可供參考：（1）運(yùn)用修辭 如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽》（話題：孝）； 以夸張入題的，《那個(gè)障礙粉碎了我》（話題：挫折）； 以反問入題的，《我是誰？》（話題：假如記憶可以移植）； 以設(shè)問入題的，《我從日本郵局取回了什么？》（話題：效率）； 以對(duì)偶入題的，《一頭白發(fā)，滿山青蔥》（話題：環(huán)保），《高高山頂立，深深海底行》（話題：人生感悟）； 以擬人入題的，如《地球就診記》（話題：環(huán)保）； 以呼告入題的，《回來吧，媽媽！》（話題：親情）； 利用諧音《從心做起》（話題：親情）； 利用雙關(guān)，《冬日暖陽》《花落春仍在》（話題：溫情）（2）引用妙句 引用詩句為題的，如《橫看成嶺側(cè)成峰》（話題：答案是豐富多采的）；引用流行歌詞入題的，如《一笑而過》（話題：寬容）《常回家看看》（話題：孝）；引用名句入題的，如《救救孩子》（話題：素質(zhì)教育），《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》（話題：挫折）。（3）反常設(shè)懸 所擬題目有違常理，故意設(shè)置懸念以引起讀者的好奇心理。如：《感謝你的敵人》（話題：競爭），《往事并不如煙》（話題：關(guān)注生活），《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》（話題：素質(zhì)教育）、《兒嫌母丑》（話題：親情）。（4）運(yùn)用間隔號(hào) 如《風(fēng)景?湖》《黃山?挑夫》《老莊子?老情歌》《汽笛?布鞋?紅腰帶》《胡楊?古道?飛天夢(mèng)》《小橋?流水?人家》。（5）以中心事物入題 如：《幸福的黃手絹》《二十四雙布鞋》《狗尾巴花》《四十九朵玫瑰》《梯田蘑菇房》《永遠(yuǎn)的蒲公英》《最后一張落葉生日卡》《母親的照片》《那棵蔥郁的高山榕》《一千張?zhí)羌垺贰抖露隙箛妵娤恪贰短}卜燈》《外婆家的打碗碗花》《魂系三棵樹》《青天一縷霞》《九九女兒紅》《不沉的船》《穿布鞋的故居》《藍(lán)瑩瑩的星光》。（6）以中心人物入題。如《藏北姑娘》《第十一位》《對(duì)院的女孩》《盲女琴韻》《神農(nóng)簫女》《阿彩》《我爹我娘》《阿鴿八斤》《最后一個(gè)船夫》《昆侖采玉人》《夢(mèng)縈阿詩瑪》《女兵二十一》《父親的背影》。（7）以中心事件入題 如《春夜聽雨》《懷念天水》《想念梵高》《遲到》《庫姆塔格軼事》《走邊城》《追尋鶴故鄉(xiāng)》《美麗的約定》。（8）以文章觀點(diǎn)入題 如《善待生命》《用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”》《近墨者黑》《我喜歡出發(fā)》《浮生若茶》《守住心中的清月》《苦難是一筆財(cái)富》《講點(diǎn)節(jié)操》《起心動(dòng)念，皆應(yīng)向善》《站直嘍，別趴下》。

擬題求新，可用的方法遠(yuǎn)不止這些，當(dāng)然考試時(shí)如果實(shí)在想不出好題目就不要硬想，過多浪費(fèi)時(shí)間，就以話題作標(biāo)題。題目絕對(duì)不要空著不寫，否則就白白丟了5分。我提示幾個(gè)擬題的注意點(diǎn)：

1、要有沉穩(wěn)的心態(tài)。心定才能氣慧神清，氣慧神清才能文思敏捷，下筆泉涌。良好的心態(tài)對(duì)于考試關(guān)系重大。其實(shí)，題目之難易于其他考生也是一樣的，你覺得無從下筆，他人也是感同身受的，何必自增障礙、自亂陣腳呢？

2、要看清題目要求。話題作文一般包含“提示語、話題、注意事項(xiàng)”三部分，要字字細(xì)讀，句句推敲，千萬不能題目要求尚未弄清就匆匆下筆，具體而言，審題時(shí)要在以下幾方面下足功夫：（1）注意限制條件，包括隱含的，顯現(xiàn)的。如果要你聯(lián)系實(shí)際，要看清要你聯(lián)系的是什么實(shí)際，如果沒做具體規(guī)定，隨便你聯(lián)系什么實(shí)際都可，只要能切合題意；如果要你聯(lián)系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我們”，更不能寫他人。還要讀出隱含于材料中的命題者的意圖。如2010年中考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠信”拋掉了。對(duì)于人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢？盡管這個(gè)故事并沒有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個(gè)道理立意，這是命題者通過話題材料給予考生的提示。當(dāng)年有少 數(shù)考生寫誠信可拋，究其原因，若非有意反彈琵琶，標(biāo)新立異，就是未看出材料中隱含的觀點(diǎn)。（2）吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問題思考立意。比如下面這個(gè)題目：隨著交通、通訊越來越發(fā)達(dá)，隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，世界似乎正變得越來越?。欢S著對(duì)宇宙的探索和研究越來越深入，越來越多的人意識(shí)到地球不過是人類居住的一個(gè)小小的村落。于是，一個(gè)新名詞“地球村”出現(xiàn)了?！暗厍虼濉?，多么形象的稱呼。對(duì)此，你有什么聯(lián)想、想象或見解呢？請(qǐng)以“地球村”為話題寫一篇作文。寫這篇文章容易犯的毛病就是重復(fù)話題材料已經(jīng)說明的意思，反復(fù)論說地球變小了，變成村落了。這樣就偏離了寫作重心。這個(gè)題目實(shí)際上是要求以“地球已經(jīng)是個(gè)村”為前提，來寫你的聯(lián)想、想象和見解。明白了這一點(diǎn)，思路就不難打開，文章也不難寫好。如，地球變小，經(jīng)濟(jì)一體化了，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)；同處地球村，同在藍(lán)天下，我們?cè)撛鯓雍推焦蔡?，相濡以沫；有限的資源該怎樣珍惜，污染的環(huán)境該怎樣保護(hù)。另外還可以聯(lián)系現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了、人情反而淡漠了的現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱母邢牒陀^點(diǎn)，如此等等，都可以立意。至于地球怎么會(huì)變小，就不能花太多的篇幅去論說，三言兩語開個(gè)頭就行，主要篇幅要用來論說我們?cè)撛趺崔k的正題。（3）看清話題，避免脫離命題范圍。如下面的題目：大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽(yù)權(quán)位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫一篇文章。這里的話題是“戰(zhàn)勝誘惑”。如果忽略了“戰(zhàn)勝”二字，大寫特寫“誘惑”的種類、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫得很精彩，但對(duì)于話題來說，卻肯定是偏出去了。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)話題，作文的重點(diǎn)應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”二字上?？傊?，審題立意是寫好作文的第一步，要慎之又慎。

3、善于展開聯(lián)想。看清題目要求后，還要想想有沒有見過類似的好文章；再想想有沒有學(xué)過的語文課文、史地知識(shí)、哲學(xué)原理和看過的報(bào)紙雜志、影視作品可以改造。如果一時(shí)吃不透材料的含義也別著急，先放松一下，不妨從材料里跳出來，以一個(gè)旁觀者的身份，想一想材料作者寫出這段材料想說什么，或者說，他想告訴人們什么？他對(duì)材料中的人或事是一種什么態(tài)度，是肯定還是否定？這么一想，你也許就能領(lǐng)會(huì)材料的含義了。

平時(shí)做題時(shí)間寬裕的學(xué)生，考試卷子拿到手，先通覽全卷，整體感知，以便合理安排好答題時(shí)間，然后花上幾分鐘認(rèn)真審讀作文題目，再開始按順序做前面的考點(diǎn)，一邊做題，一邊可以適當(dāng)?shù)貥?gòu)思作文，腦海里偶爾冒出一些思路想法，就應(yīng)該及時(shí)寫在草稿紙上，哪怕只是片言只語。這些零星的詞句將幫助你點(diǎn)燃思想的火花，打開作文的思路。如果只在最后的一個(gè)小時(shí)才來構(gòu)思作文，很容易因?yàn)闀r(shí)間的緊張、心態(tài)的躁動(dòng)而造成思路的梗塞。而在開考的同時(shí)即適當(dāng)?shù)姆中囊哉疹欁魑?，往往?huì)因?yàn)闀r(shí)間的寬裕、心態(tài)的放松而不經(jīng)意閃現(xiàn)作文的靈感。對(duì)做題慢的學(xué)生不建議采納。

中考半命題作文擬題技巧

半命題作文就是限定題目一部分的內(nèi)容，根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構(gòu)思等方面都能夠給考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地，因而近年來逐漸受到中考命題人的青睞。

從半命題的類型上來說，主要有以下四種常見的命題形式：

①前空式：如《

是一把雙刃劍》、《

也美麗》；②后空式：如《這也是一種

》（2009年福建中考作文題）；③中空式：如《生活因

而精彩》、《站在 門口》（2009年湖北中考作文題）；④前后空：如《

一樣的 》。

擬題，是半命題作文審題的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。俗話說“題好一半文”，如何擬題，擬什么樣的題，是半命題作文審題的重要內(nèi)容，因?yàn)樵跀M題的同時(shí)，也就確定了寫作的內(nèi)容和思路了。所以，如果用“擬題不當(dāng)，滿盤皆輸”來形容半命題作文擬題的重要性，那是十分貼切的。半命題作文的擬題，應(yīng)該著力解決好下面四個(gè)問題：

一、把握已知信息

半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這貌似殘缺的短小的題面中，卻隱含著擬題必要的信息，特別是已知的一半命題中的一些關(guān)鍵字詞。因此，擬題時(shí)要善于抓住題中所給出的關(guān)鍵字詞，認(rèn)真分析并充分把握已知命題另一半所隱含的信息，沿著已知信息的思路，完成擬題這一關(guān)。

例如《

一樣的 》：本題屬于半開放性作文，既加大了考生自由回旋的空間，又有利于限制考生的事前構(gòu)思，很有創(chuàng)新。文題中的已知信息“一樣的”是關(guān)鍵，很顯然這是一個(gè)常用來表示比喻的詞語，這說明“一樣的”前后應(yīng)該是構(gòu)成一個(gè)完整的比喻，那么，“一樣的”前面應(yīng)該是喻體，后面應(yīng)該是本體。明確了這一點(diǎn)，我們就可以根據(jù)比喻的構(gòu)成要素，擬定一個(gè)完整的作文題，例如《音樂一樣的建筑》《夢(mèng)一樣的初三》《大海一樣的胸懷》等。

但是需要注意的是，擬題時(shí)形成的比喻一定要恰當(dāng)，不能擬寫出前后比喻構(gòu)成不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題；同時(shí)也要十分注意擬題的感情色彩，不能率性而為、我行我素，擬寫出如《地獄一樣的初中生活》《幽靈一樣的班主任》等不當(dāng)標(biāo)題。

二、揣摩命題意圖

命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個(gè)特定角度去測試學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。面對(duì)半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。只有知己知彼，方能百寫不殆。

例如《這也是一種

》：這是2009年福建省中考作文題。表面上看起來平易質(zhì)樸，但細(xì)加思量我們又發(fā)現(xiàn)，其實(shí)簡潔明了的題面中暗含著“玄機(jī)”。“玄機(jī)”就在這個(gè)“也”字上！“也”是副詞，但它又經(jīng)常出現(xiàn)在包含兩個(gè)簡單句的復(fù)合句中，起連接和關(guān)聯(lián)兩分句的作用；“也”字句有時(shí)可獨(dú)立存在，其前分句可不出現(xiàn)在語言上而隱含著。這也就意味著，“也是”所做出的價(jià)值判斷都應(yīng)該有一個(gè)“參照”存在，落實(shí)在具體的行文中這個(gè)“參照”可明可暗，可顯可隱。這兩者之間可以是對(duì)等、并列、強(qiáng)調(diào)的關(guān)系，也可以是轉(zhuǎn)折、讓步、假設(shè)的關(guān)系，學(xué)生在寫作中只要能體現(xiàn)“也”字多種功能中的一種就算是審明題意了。如“這也是一種美麗”。說到美麗，大家一般都會(huì)認(rèn)為什么是美，但是有一些美的東西很容易被人所忽視，甚至是一般人所認(rèn)為不美的，那么，在過渡和層層鋪墊的基礎(chǔ)上，考生就 要傳達(dá)出這些容易被人忽視的東西其實(shí)也是一種美。此外，像“這也是一種愛”“這也是一種幸?！钡鹊?，都切合題意。

三、切中題旨文意

如前所述，多數(shù)半命式文題，對(duì)題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊(yùn)，以利正確擬題，深層構(gòu)思。例如《站在 門口》：這是2009年湖北省中考作文題。擬題時(shí)，我們要認(rèn)真研究原題的語法結(jié)構(gòu)、語意指向，從中獲得擬題的暗示。這道題中有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)是“站”，一個(gè)是“門口”?！罢尽边@一個(gè)字，它既可指過程，也可指結(jié)果（一種狀態(tài)）。這樣就暗示我們行文必須挖掘，要體現(xiàn)的是“站”的主體對(duì)某一對(duì)象的認(rèn)識(shí)、思考逐漸深入的過程。這樣一來，“站”不是夢(mèng)游式漫無目的的“乏味”的“傻站”了，而是有意思更有意味的“站”了?！霸??門口”或許預(yù)示著幾多彷徨，幾多掙扎，幾多思考，預(yù)示著心靈的波瀾，精神的向往，人生的愿景。

另外一定注意的是，“門口”不等同于“路口”，“門口”一般與“家”相聯(lián)系，有家的溫馨，家的歸屬感；同時(shí)，“門”也有具體與抽象之分，寫具體的還是抽象的“門”很有講究，比如《站在李白門口》就遠(yuǎn)不如《站在十八歲門口》那么意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

四、力求創(chuàng)意新穎

擬題運(yùn)思，在確保符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，力求創(chuàng)意新穎。這主要講究擬題的深加工，要學(xué)會(huì)多角度思考、多角度擬題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和生活閱歷進(jìn)行必要的甄別、篩選，最終確定自己最拿手、最新穎、也最值得去寫的“那一個(gè)”，切忌單向思維、“從一而終”。

例如《我的心因

而高貴》：在實(shí)際操作過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生擬寫的標(biāo)題不是“我的心因善良而高貴”，就是“我的心因理想而高貴”，面對(duì)類似的標(biāo)題，我們不能說它們不符合題意，但是也確實(shí)落入了俗套，顯得不夠新穎，極易“撞車”。從半命題本身來看，“我的心因

而高貴”既可以是順向立意，也可以有逆向立意。如果是順向立意，那么就要考慮與“高貴”密切相關(guān)的一些要素，即什么可以使心變得高貴，這其中就包含了善良、理想、仁愛、尊嚴(yán)等等，但易入窠臼。因此，要想使立意新穎不落俗套，不如采用逆向思維，采取鋪墊、轉(zhuǎn)折等手段，使一些原本與“高貴”毫不相干的條件最終與“高貴”掛上鉤，這樣前后就可以造成一種“落差”，從而給人以強(qiáng)烈的沖擊，達(dá)到新穎的目的。如“我的心因冷酷而高貴”，就可以寫“我”面對(duì)親人或朋友違法亂紀(jì)時(shí)的“冷酷”甚至六親不認(rèn)，而使心趨于高貴。

最后需要提醒的是，半命題作文擬題時(shí)要力求避免以下誤區(qū)：

1．?dāng)M題俗套，重復(fù)雷同。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，擬題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車”的機(jī)率也相當(dāng)高。如寫《面對(duì)

》，有很多學(xué)生會(huì)不假思索地寫《面對(duì)困難》《面對(duì)挫折》《面對(duì)成功》等等，似乎要面對(duì)的不是成功就是失敗，不是挫折就是逆境，從而導(dǎo)致類似的作文“批量生產(chǎn)”。

2．?dāng)M題過大，難以下筆。以《感悟

》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟人生》《感悟生活》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實(shí)感。3．另砌爐灶，脫離文題。半命題作文首要的任務(wù)是要將命題補(bǔ)充完整，在將題目補(bǔ)充完整后，其實(shí)就相當(dāng)于一篇命題作文了。但有同學(xué)在補(bǔ)充命題時(shí)忽視了已知一半的信息，沒有認(rèn)真思考分析，結(jié)果導(dǎo)致所補(bǔ)充的內(nèi)容與已知的信息不相吻合。

第二篇：初一寫作十大技巧

寫作語言十個(gè)技巧

一、寫外貌少用“有”

作文如何寫外貌？

適當(dāng)?shù)谋扔?，與眾不同的形容詞

孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。

1寫上段文字的同學(xué)修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！?/p>

2她整齊的劉海下藏了一對(duì)又黑又細(xì)的眉毛，一雙忠誠的眼睛像星星似的眨呀眨，眼瞼上一排濃密、纖長的睫毛，直挺又小巧的鼻子下有張薄如蟬翼的嘴唇，她的皮膚有些干燥，但還是被染上淡淡的紅云，潔白的外套裹住了她柔若無骨的身軀，一條金藍(lán)色的牛仔褲，扎著金色蝴蝶結(jié)的秋季靴，走起路來悄無聲息。

3一個(gè)舉著千絲萬縷陽光，伴著清新舒爽涼風(fēng)的清晨，她來了。微風(fēng)拂過她如墨的青絲，輕挑著的秀眉洋溢著一種名為喜悅的東西。一雙丹鳳眼閃著狡黠的光，忽閃勿閃的，像極了兩顆黑寶石。小巧玲瓏的鼻子下，一顆紅透了的櫻桃欲言又止，嫣然一笑，笑靨如花。紅得似火的外衣緊裹著那柔弱似水的身體，干凈的牛仔褲，紅黑交錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)鞋發(fā)出不安份的節(jié)奏。

二、寫說少出現(xiàn)“說” 讓孩子比較以下三句話。

用動(dòng)作和神態(tài)代替說這個(gè)字眼，或者是用，道，xx曾有言，不反復(fù)用說字，避免審美疲勞

張三說：“??”；

張三無可奈何地說：“??”；

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“??”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想少出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫： “我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人??另一個(gè)小人??”不用這個(gè)句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

技巧——去掉：“我心想”三個(gè)字，同時(shí)給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。

“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？

四、少用成語

作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實(shí)不然。當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡??這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細(xì)的難題。

五、遇到“很”和“非常”想一想

對(duì)于文章寫不長的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？

比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣??文章自然就能寫長

六、感情和景物交融

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢？事物舉例：梅花、竹子、湖面、柳樹、白鴿、云、霧、電線桿都可以寫————古詩，學(xué)習(xí)詩人的比喻，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

七、多使用動(dòng)詞

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！币粋€(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來。

八．一秒鐘的事寫三百字

還是針對(duì)作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！

怎么變成三百字？

可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀?? 九、一篇文章盡量出現(xiàn)多個(gè)標(biāo)點(diǎn)

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如。？！??：“”

這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有驚人變化：意味深長的句子會(huì)寫了、人物語言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來。一位作家就就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

十、學(xué)習(xí)寫短句，縮成3,4,5個(gè)字

這個(gè)技巧說白了就是。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。

建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會(huì)舒服很多。

如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！?/p>

經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！备泄?jié)奏感。

學(xué)習(xí)寫作一般要走過4個(gè)階段：

1、寫作并不神秘；

2、寫作需要技巧；

3、寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；

4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。

第三篇：擬題的技巧

擬題

題目要求：

醒目：給讀者留下深刻的印象，有吸引力。集中：反映了文章的核心，是闡發(fā)的根源和終結(jié)。

新穎：要出人意料（別人一般不用）卻又蘊(yùn)涵哲理，合乎主題。簡潔：題目不宜太長，能歸納文章的核心就行。

俗話說，“佛靠金妝，人靠衣妝”，作文也要靠題妝。言簡意賅的標(biāo)題，為人樂道，無疑是題花一枝，但新穎別致，含蓄深刻，耐人尋味，奇特懸疑，引人入勝的標(biāo)題，更為人稱頌。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，考生切莫等閑視之。近兩年來，高考命題者總是提供一般材料，提出某個(gè)話題，讓考生根據(jù)材料自擬題目作文，既考查學(xué)生選擇角度確立中心的能力，又考查學(xué)生的概括表達(dá)能力。從考試實(shí)際情況來看，考生在自擬題目時(shí)普遍存在以下問題：①題文不符，即題目與文章要表達(dá)的內(nèi)容缺少必要的關(guān)聯(lián)。②過于寬泛，大而無當(dāng)。如1990作文“請(qǐng)以‘假如記憶可以移植’為作文內(nèi)容的范圍”，不少考生就直接以“假如記憶可以移植”為題；再如2000年京皖春季高考作文，題干指出：“為了人類在新世紀(jì)更好地生存與發(fā)展，《世紀(jì)青年》雜志特開辟‘世紀(jì)感悟’、‘世紀(jì)交流’、‘世紀(jì)留言’等專欄，向廣大跨世紀(jì)的青年人征稿。請(qǐng)你為其中的某個(gè)專欄撰稿，把面向新世紀(jì)想說的話、想講的故事、想表達(dá)的愿望及想抒發(fā)的情感寫下來?！焙芏嗤瑢W(xué)就以《世紀(jì)青年》雜志所開辟的“世紀(jì)感悟”、“世紀(jì)交流”、“世紀(jì)留言”為題，大而無當(dāng)，難以寫深寫透。③俗套。如“讀×××有感”、“從××說開去”、“×××給我的啟示”等等。再如2000年關(guān)于“答案是豐富多彩的”的話題，這種話題作文往往文體不限，題目自擬。確實(shí)為考生提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由，考生的佳作可謂“豐富多彩”，但同時(shí)我們也注意到，不少內(nèi)容和表達(dá)上令閱卷老師擊節(jié)贊賞的佳構(gòu)妙作，在擬題上卻缺乏新意，不少考生將材料中提供的話題簡單地移用做文章的標(biāo)題，未免美中不足，讀后多少給人留下些缺憾。那么，話題作文如何為自己的文章巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力和吸引力的清新面孔呢? 常見擬題方式：

1． 話題為題，簡潔明了.如《勤與儉》。

2．對(duì)象為題，意蘊(yùn)深遠(yuǎn).如《小橘燈》、《七根火柴》。3．觀點(diǎn)為題，先聲奪人.如《除舊必立新》。

4．大專題議題，冠以“論、議”.如《師說》、《馬說》

5．含蓄擬題，耐人尋味.如《一個(gè)極其重要的政策》（毛澤東），究竟是什么政策，標(biāo)題沒有直接標(biāo)出，比《論精兵簡政》含蓄得多。6．奇特懸疑，引人入勝

有的作者著意設(shè)計(jì)一些貌似違反常規(guī)的標(biāo)題，以新奇獨(dú)特見勝。如《略論“左視眼”》、《疏忽乎？淡忘乎？》、《豐子愷畫畫不要臉》、《？！》。７．諧音成趣，聲呼形應(yīng)

如《居高“淋”下》諷刺住傷者向下亂潑臟水、《無所不“痰”》諷刺隨地吐痰者、《以“聲”作則》諷刺只說不干的領(lǐng)導(dǎo)、《植樹造“零”》只說不管，以致植樹無結(jié)果的現(xiàn)象、《莫“事”科科長的聯(lián)想》諷刺機(jī)構(gòu)臃腫。

８．改動(dòng)字詞，給予新意

《可憐天下愛才心》、《老將卸任三把火》、《好事無須多磨》、《有朋自遠(yuǎn)方來，不亦“愁”乎》 ９．顛倒次序，妙趣橫生

巧妙地將語素相同但次序不同的詞語并用于一題，構(gòu)成形、聲的回環(huán)往復(fù)。如《職稱和稱職》《“官倒?fàn)敗笔恰暗範(fàn)敗钡臓敗?10．修辭潤色，新穎含蓄

運(yùn)用常見修辭，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行特殊加工，可收到新穎含蓄之效，請(qǐng)看下面的實(shí)例： ⑴比喻為題，準(zhǔn)確形象

1999年江蘇一考生所擬文題為“小心這把雙刃劍”，該考生把移植人的記憶比喻為能“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，顯得準(zhǔn)確而又形象。2000年湖北一考生所擬標(biāo)題為“人生也是一張答案”，該考生將人生比成一張答卷，并以“選擇題、填空題、判斷題和問答題”分述之，最后點(diǎn)明“在人生這張大考卷上，答案看似豐富多彩，但要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想象中的簡單”，新穎獨(dú)到。

⑵夸張為題，凸現(xiàn)文旨

1999年江蘇一考生的文章認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”，于是作者以“世界很小是個(gè)家”為題，運(yùn)用夸張凸現(xiàn)文旨，使閱卷者耳目一新，急欲一讀。2000年浙江一考生所擬標(biāo)題為“一花一世界”。對(duì)“世界是什么”這一哲學(xué)命題作了“豐富多彩”的詮釋，運(yùn)用夸張手法點(diǎn)明題旨“一花一世界”，答案多元，應(yīng)“允許在前提正確的情況下作出各異的價(jià)值取向，讓世界更精彩”。又如《我聞到了陽光》。“陽光”可以聞到嗎?顯然不能，作者以夸張的手法擬標(biāo)題，別具一格。文中以批改八九歲孩子一次郊游的短文為例，用另一種眼光，重新去評(píng)判“我聞到了陽光”的含義，并做出了與開頭完全相反的批注。意料之外，情理之中。

⑶引用為題，錦上添花

1999年江蘇一考生這樣擬題：“前不見古人，后不見來者?——對(duì)‘記憶移植的困惑”，作者引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時(shí)，人類將變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一文旨，令人心動(dòng)思凝。掩卷沉思。2000年陜西一考生巧妙地引用美國20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲名“答案在風(fēng)中飄揚(yáng)”作為文章標(biāo)題，確立“怎樣度過人生”這一中心，然后運(yùn)用發(fā)散思維，想象的觸角伸向四面八方，點(diǎn)明“應(yīng)尊重所有給人生的答案”這一題旨，顯得獨(dú)出機(jī)杼。又如《橫看成嶺側(cè)成峰》。這篇文章的標(biāo)題引用蘇軾的詩句，形象地揭示了”換角度“看問題思想方法的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。文章五處引用或化用古詩文，兩處引用諺語警句，用得貼切，巧妙，與標(biāo)題相映成趣。

⑷呼告為題，坦陳心志。

1999年江蘇一考生以“要把她的記憶移植給她爸爸”為題材，用“爸爸，再給我一點(diǎn)愛”作為文題，高度贊美父親的崇高品質(zhì)，文中呼告與題目中呼告多次呼應(yīng)，濃濃的父女深情躍然紙上。2000年江蘇一考生以“請(qǐng)大家不要為難我”為題，采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式，發(fā)出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長一次，好嗎”的心聲，通過家人及自己對(duì)考試、升學(xué)的不同做法、看法，表達(dá)出這樣的思考：“減負(fù)”，不僅要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更要減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)。在立意上顯得勝人一籌。又如《.我，不要?jiǎng)e人的記憶》。圍繞著“假如記憶可以移植”這樣一個(gè)范圍，1999年的考生大多想象移植后給社會(huì)、生活帶來的種種好處。本文一反常態(tài)，通過標(biāo)題，對(duì)移植記憶說聲“不”，采取否定的態(tài)度．濕得新穎別致而有創(chuàng)意，感嘆號(hào)的運(yùn)用更讓我們仿佛看到作者那鮮明的態(tài)度。

⑸對(duì)比為題，引人深思。

1999年陜西一考生以由對(duì)比組成的選擇問句“我是天才，還是笨蛋?——假如記憶可以移植”為題，對(duì)比鮮明，隱含自己對(duì)記憶移植利弊的褒貶，鄙視那些甘心做“專門記錄一流科學(xué)家理論與思想的機(jī)器”和毫無主見的“人體縮微記憶庫”的人，富有吸引力。2000年北京一考生以“標(biāo)準(zhǔn)與答案”為題，闡明了“標(biāo)準(zhǔn)與答案”既對(duì)立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，一方面說明“答案的豐富就意味著思想的多樣性、社會(huì)的開放性以及人們真實(shí)的自由與權(quán)利”，但同時(shí)指出“強(qiáng)調(diào)多元化、多樣性、創(chuàng)新性這一主要矛盾時(shí)，不能否定一些最基本的原則與標(biāo)準(zhǔn)，否則，過分的自由對(duì)于社會(huì)會(huì)造成致命的傷害”，這種對(duì)比寫法避免了“談及一點(diǎn)。不及其余”的偏頗，是今天高考說理文中不可多得的佳作之一。又如《說與不說》。這是1995年的高考作文，對(duì)比鮮明，觀點(diǎn)相左。文章緊扣詩中寓意，從“說“的角度，闡明了說與不說的辯證關(guān)系，以及人們?cè)谶@一關(guān)系上應(yīng)持的正確態(tài)度，立意深刻。

⑹設(shè)問為題，激發(fā)興趣。

1999年江蘇一考生在文中假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”，結(jié)果帶來的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣。于是作者以設(shè)問句“我是誰?”為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，發(fā)人深思。2000年貴州一考生以“答案多彩夢(mèng)為何物?”為題，大膽地采用詩歌這一多年被排斥在高考作文大門之外的文學(xué)樣式，運(yùn)用豐富的聯(lián)想，“豐富多彩”地詮釋了“夢(mèng)”的內(nèi)涵——黃云?青煙?白霧?彩虹???令人拍案叫絕。這個(gè)設(shè)問式標(biāo)題別具一格、新穎別致。區(qū)別于在多數(shù)考生的《答案是豐富多彩的》。又如《你是什么人》乍一讀．易使人產(chǎn)生所謂“扣題不緊”的誤解，細(xì)讀下來，作者從對(duì)歷史人物乃至現(xiàn)實(shí)中“自我”的認(rèn)識(shí)角度入筆．闡述了評(píng)論“人”的原則，體現(xiàn)了考生辯證思維的特點(diǎn)。

⑺反問為題，令人警醒。

2000年湖北一考生的文章在贊嘆20世紀(jì)所取得的巨大科技成果的同時(shí)，指出：“人類從來沒有像20世紀(jì)這樣獲得如此迅猛的發(fā)展，也從來沒有像20世紀(jì)這樣遭受如此深重的災(zāi)難——陸地弄得千瘡百孔，天空弄得烏煙瘴氣，海洋變成巨大的垃圾場?！弊髡邉?chuàng)造性地以“20世紀(jì)你美嗎?”為題，融入了作者的憂思，立意高遠(yuǎn)，文以題顯，深深地撞擊著閱卷者的心靈。2000年山西一考生以“陽光很活潑?”為題，為一兒童造句“陽光很活潑”遭老師批評(píng)編為小故事，通過簡潔而單純的敘事，以一個(gè)學(xué)生的視角含蓄地批評(píng)了當(dāng)今教育脫離實(shí)際的弊端，向扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的應(yīng)試教育發(fā)出了“陽光不也是很活潑的嗎”的反問，令人警醒。

⑻對(duì)偶為題，工整簡練。

1999年江蘇一考生所擬文題為“記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音解難”，小作者巧借神話小說中的形象馳騁想象，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。同樣2000年四川一考生以“追尋不同答案，砌成完整世界”為題，表現(xiàn)“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一題目，也顯得觀點(diǎn)鮮明，文題一致。這種標(biāo)題雖然模仿的痕跡較為明顯，但不失工整的對(duì)偶，高度濃縮的情節(jié)，仍然給人以鮮活之感。又如《重現(xiàn)文明，再創(chuàng)輝煌》。對(duì)偶有嚴(yán)對(duì)與寬對(duì)之分，本文標(biāo)題屬于后者。用語樸實(shí)，鮮明有力，與文章的結(jié)尾緊密呼應(yīng)。文中聯(lián)想豐富，由移植聯(lián)想到八大奇跡、竹林七賢和華佗，顯示了作者廣博的知識(shí)修養(yǎng)。

除以上常見的修辭法擬題外，仿詞(如“緣何前‘腐’后繼”)、拈連(如“水城給人留下冰冷的思考”)、頂真(如“我為人人，人人為我”)、諧音雙關(guān)(如“見義勇為與見義勇‘圍’”)、反語(如“教語文要學(xué)會(huì)‘偷懶’”)等，均不失為擬題的佳妙構(gòu)思，此處不再贅述。

11．符號(hào)法

符號(hào)屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑，形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。話題作文之前的歷年高考，已有不少考生在擬題時(shí)引進(jìn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一源頭活水。如1987年高考某考生擬題為“?+?+?+??=0”，形象地說明了真理愈辯愈明。1997年高考某考生擬題為“助人為樂+悄悄走開＝？”，形象地反映了某些人只等“人人為我”。不肯“我為人人”的滑稽可鄙的心態(tài)。再如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩!”，作者以感嘆號(hào)入題，語勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的模式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一題旨。山東一考生以“三個(gè)和尚沒水吃”這一俗語為依托，來一個(gè)故事新編，把“世界是千變?nèi)f化的”、“人的認(rèn)識(shí)是豐富多彩的”這一哲學(xué)思想寄寓在生動(dòng)的描寫之中。作者為“‘三個(gè)和尚’新傳之一：變，變，變!”為題，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感，人物如在眼前，活靈活現(xiàn)。再如以“網(wǎng)”為話題的作文《www······》。網(wǎng)絡(luò)正在悄悄地改變我們的生活。一般同學(xué)都以”網(wǎng)”為題目寫了生活中有形的網(wǎng)或無形的網(wǎng)。而此文標(biāo)題別具匠心．作者用“WWW”三個(gè)英文字母代表“網(wǎng)絡(luò)”，文中分幾組來分別描述他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的幾點(diǎn)體會(huì)，給人以新奇別致的印象，看得出作者在這方面動(dòng)了心思。

12．?dāng)?shù)學(xué)法

采用數(shù)學(xué)式的形式作標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效，近年來悄悄興起于全國各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10—1=??”為題。巧用數(shù)學(xué)式設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)中的恒等式(如“勤勞×高科技=致富”)、不等式(如“成績≠素質(zhì))、荒謬式(“99+1=O”，文題見《人民日?qǐng)?bào)》1990年10月版，其中“99”代表產(chǎn)品合格率，“1”代表不合格率，文題通過這種荒謬的計(jì)算式揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性等)都是“題海”中美麗的浪花，只要你細(xì)心采擷，一定會(huì)使你的“臉部”光彩照人。又如《1+1=?》。用數(shù)字兼設(shè)問形式作標(biāo)題，極富啟迪意義，文中列舉了“1+1=?”的多種答案，想象合情合理。先后寫到“1+1=3”、“1+1=2”、“1+1=4”、“1+1=7”。處處扣住生育這個(gè)問題，聯(lián)系家庭，學(xué)校和社會(huì)實(shí)際，較好。

擬題求新，可用的“脂粉”遠(yuǎn)不止這三大“品牌”。俗話說“題好一半文”。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想在高考作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，熟練地涂“脂”抹“粉”，必須多讀書、多看報(bào)，從生活中汲取營養(yǎng)，只有這樣，才有可能使自己所擬文題的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見鐘情”。

第四篇：作文擬題技巧

作文擬題技巧

一、高考要求

“題目自擬”是高考語文話題作文、新材料作文的一個(gè)重要寫作要求。就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒有擬寫文章標(biāo)題扣2分。

從作文閱卷實(shí)際情況看，如果自擬了一個(gè)標(biāo)題，它的好壞，其潛在的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2分。

二、文題價(jià)值 題好一半文。

佛靠金裝，人靠衣裝，文靠題裝。

眼睛是心靈的窗戶，文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，其美麗可以顧盼生輝。精彩文題，獨(dú)特文思，提升文級(jí)，亮麗文章。新穎的標(biāo)題可讓閱卷老師情有獨(dú)鐘。題不驚人誓不休！

三

評(píng)判標(biāo)題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容上

緊扣話題、材料,揭示文章主旨,體現(xiàn)文體特征 形式上

新穎,優(yōu)美,有特色 語言上

簡明,精練,有內(nèi)涵,有文采 四

擬題常見錯(cuò)誤

1、把話題當(dāng)標(biāo)題：毫無個(gè)性

2、題目缺少新意:更無創(chuàng)造性

3、題目不精練:顯得冗長呆板

4、橫空出世：與內(nèi)容毫無聯(lián)系

5、大而無當(dāng):放之四海而皆準(zhǔn) 五

概括擬題特點(diǎn) 第一組 1．“誠信”話題——《眾里尋它千百度》

2．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》

3．“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家

—— 一只小鳥的心聲》

4．“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》

5．“理解”話題——《對(duì)面的老師看過來》

6．“親情”話題——《世上只有媽媽好》

7．“讀書”話題——《愛你沒商量》

8．“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》 第一組

1．“誠信”話題——《7-1=0》

2． “學(xué)習(xí)”話題——《8-1﹥8》

3．“團(tuán)結(jié)”話題——《1+1﹥2 》

4．“品德”話題——《忍讓≠懦弱》

5．“誠信”話題——《誠實(shí)+信用=財(cái)富》

6．“成功”話題——《成功=實(shí)力+創(chuàng)新+機(jī)遇》 7．“知識(shí)”話題——《人×知識(shí)= ∞》 第三組

1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》 2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》

3．“男孩女孩”話題——《我與203不得不說的 秘密》 4．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》

5．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》

6．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰的眼淚在飛》 7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大> 第四組

1．“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開花的樹》

2．“誠信”話題——《守住你的金礦》

3．“生態(tài)”話題——《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書》

4．“故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬年情》

5．“文化”話題——《文化快餐真的不足取嗎？》

6．“青春”話題——《長發(fā)長，短發(fā)短》

7．“關(guān)愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》

8．“環(huán)?！痹掝}——《還我家園——鳥類的呼聲》 實(shí)戰(zhàn)演練 要求：運(yùn)用修辭格擬幾個(gè)標(biāo)題。

材料：空軍一級(jí)飛行員李鵬禮在哈爾濱市與歹徒搏斗，在場百余人圍觀，無一人援助。李受傷后，四輛汽車招手不停。李因孤立無援，傷勢(shì)過重而不幸犧牲 材料 : 皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責(zé)小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結(jié)果，根據(jù)木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠(yuǎn)方進(jìn)貢來的，無法在當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死到臨頭而大哭。這時(shí)，石匠想出了一個(gè)方法，他把承托長柱的石礅的平坦礅面改為微微隆起，補(bǔ)足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石礅設(shè)計(jì)，為中國建筑多增一分姿彩。

以“雙贏的智慧”為話題，擬幾個(gè)標(biāo)題。

第五篇：擬題技巧

第一講： 話題作文的擬題技巧

【課前準(zhǔn)備】語文常用名詞你知曉嗎？

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比

三、常見寫作方法、表現(xiàn)手法舉例：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻

理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

四、說明方法舉例：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

【講座】

題目，猶如人明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)特的題目，可以達(dá)到先聲奪人的效果。在考場上，一個(gè)靚麗奪目的標(biāo)題能迅速激發(fā)起閱卷老師的好奇心，扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，也能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，所以，“題好文一半”，要闖過中考作文關(guān)，使閱卷老師對(duì)其作文一見心動(dòng)，甚至“一見鐘情”，擬題有舉足輕重之功。在中考寫作中，要擬一個(gè)好標(biāo)題也不是一件易事，它是作者知識(shí)與素養(yǎng)的綜合實(shí)力體現(xiàn)。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場中寫出大放異彩的文章來。

那么，一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)該體現(xiàn)哪些特征呢？具體說來，要做到“四要”。

（一）、要準(zhǔn)確鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能 讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話題，有的放矢。

（二）、要新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目一新，激起閱讀興趣。

（三）、要簡潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。

（四）、要含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。

“文題善，佳作半”，怎樣才能擬出一個(gè)比較新穎、別致、富有個(gè)性的標(biāo)題呢？ 第一、妙用修辭法。比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問、呼告、通感等修辭方法擬標(biāo)題，就能給文章增添第一道亮彩。如：

比喻：以“假日”為話題，擬題為《假日——愛的橋梁》，寫父母離婚后，“我”被判給了爸爸，于是利用假期與媽媽構(gòu)筑了一條情感的紐帶。擬人：如以“傾聽”為話題，擬題為《書之聲》，寫了“傾聽一本書就是傾聽自己的心靈”。雙關(guān)：如以“路”為話題，擬為《十字路口》既指實(shí)在的路，又指人生之路。設(shè)問式。《生活的真諦是什么》，文章 1

以“人生在于奮斗”立論，以設(shè)問句為題，既明確了論述范圍，又啟發(fā)讀者從文中思考答案，把握中心論點(diǎn)。再如《路在何方》等。

借代式?！峨y忘初春的那一抹新綠》，可以寫初春去踏青，看到一個(gè)母親領(lǐng)著一個(gè)小孩子，媽媽隨意把紙袋丟到綠綠的草地上，小孩子彎腰拾起來說：“媽媽不愛護(hù)環(huán)境，不是好孩子。”我忽然領(lǐng)悟到孩子清脆的童音就是我尋找很久了的，初春的那抹新綠。這里的一抹新綠就是借代，代指孩子純潔的心靈。再如《雨中，那把小紅傘》、《時(shí)代呼喚雷鋒》等中的“小紅傘”、“雷鋒”都富有指代意義。

對(duì)比式?！渡畹目酀c甜蜜》、《奉獻(xiàn)與索取》否定一個(gè)，肯定一個(gè)，兩相對(duì)照，態(tài)度鮮明，耐人尋味。

通感式。就是把人的各種感覺融合，使之互通的一種修辭方法，亦稱“移覺”?！段衣劦搅岁柟獾奈兜馈罚岩曈X、觸覺能感受到的陽光，讓人的嗅覺來感受；窗外，陽光明媚，鳥語花香，鉆進(jìn)鼻孔，沁人心脾，除了花香，不應(yīng)該還有陽光的味道嗎？再如《“成長”有誰聽》、《甜甜的教鞭》、《溫暖的黑板》，同樣把嗅覺、觸覺和視覺進(jìn)行溝通，讓人產(chǎn)生無盡的遐思。

呼告式。《朋友，珍重》，文章將目光和心思投向即將搬走的同學(xué)身上，一聲呼語，一聲叮嚀，濃縮著一片真情，凸現(xiàn)文旨。又如《媽媽，再愛我一次》等。

第二、點(diǎn)化套用法。把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等適當(dāng)點(diǎn)化或略加改造后作為文章題目，可收到推陳出新、出奇制勝的效果。群眾喜愛的歌曲歌詞膾炙人口、深入人心，一旦入題，非常吸引讀者。尤其是流行歌曲的歌詞，有的非常生動(dòng)、別致，如：《痛并快樂著》、《瀟灑走一回》、《風(fēng)中有朵雨做的云》、《誠信，我的眼里只有你》、《從零開始：想說愛你不容易》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《幸福著你的幸?！?、《問世間情為何物？》等等。如以“感恩”為話題，可擬題為《綠葉對(duì)根的情意》；以“真愛”為話題，可擬為《世上只有媽媽好》；以“挫折”為話題，可擬題為《挫折，讓我歡喜讓我憂》《挫折，恨你沒商量》。

巧用詞語。

擬題時(shí)可以充分的利用、挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等特點(diǎn)產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來。如《打假與假打》、《秋天里的春天》、《向前看與向錢看》、《要我學(xué)與我要學(xué)》、《優(yōu)質(zhì)與憂質(zhì)》、《扶貧與吃貧》、《給心靈松綁》、《保鮮誠信》、《沒有異想，哪來天開》等，讀起來瑯瑯上口，聽起來入耳入心。

巧用并列。以并列詞語或短語做標(biāo)題，突出文章所涉及的幾個(gè)因素或蘊(yùn)涵作品的主

旨，增強(qiáng)讀者閱讀期待。如《一毛錢與誠信》、《春夏秋冬》、《圖形?生活??思維》、《借鑒歷史 開創(chuàng)未來》、《你的歲月，我的記憶》、《我的祈愿，我的愛》等等。

第三、適當(dāng)擴(kuò)展法。還可稱作前添后補(bǔ)法。在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體。如以《掌聲》為話題，可擬為《她的掌聲，給我一個(gè)天堂》，以“手”為話題，可擬為《一次難忘的握手》。

第四、反彈琵琶法。我們?nèi)缒芸朔季S定勢(shì)，逆向思考，便會(huì)擬出讓讀者一見鐘情、怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。如《渴望停電》、《真想做個(gè)差生》、《生病真好》等文題，看去違反常情，實(shí)則與眾不同。這是記敘文，也可以寫成議論文。運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理做反向思考，從而構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如：《到班門弄斧》、《有志者未必事竟成》、《雖貧，豈困》、《常在河邊走，也能不濕腳》、《三個(gè)臭皮匠，怎敵諸葛亮》、《前不見古人，后豈無來者》、《忙人閑事》、《眼見一定為實(shí)嗎》、《享受挫折》、《要敢于走麥城》、《痛苦也是一筆精神財(cái)富》、《孔融讓梨：是對(duì)還是錯(cuò)》等。

第五、委婉含蓄法。一些話題作文的標(biāo)題根據(jù)其內(nèi)容和要求，不應(yīng)擬得過于直白，而應(yīng)含蓄、耐人尋味。以“我（你）就是一道風(fēng)景”為話題，擬為《隨香夢(mèng)瀟湘》，譜寫了一曲獻(xiàn)給林黛玉的贊歌。

第六、學(xué)科滲透法。如“面對(duì)批評(píng)或表揚(yáng)”一話題，可擬為《“交流”欄目的一次直播》；“理智與情感”一話題，可擬為《警惕理智“滑坡”》、《構(gòu)筑理智的馬其諾防線》。此法體現(xiàn)了學(xué)生活用知識(shí)的能力，這樣標(biāo)題會(huì)引人注目。

第七、巧設(shè)懸念法。如以“發(fā)現(xiàn)”為話題，可擬為《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》；以“幸?！睘樵掝}，可擬為《幸福在那個(gè)小屋里》等。

總之，擬題要從話題作文的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡明、醒目、新穎、有詩意，我們要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。如目前引人注目的美伊戰(zhàn)爭，報(bào)紙上曾發(fā)表了一則《為“伊”消得人憔悴》的評(píng)論，這個(gè)標(biāo)題就是巧借了辛棄疾的詞。當(dāng)然，標(biāo)題只是文章的眼睛，與全文的內(nèi)容相比，只是個(gè)“引子”而已。但是，沒有好的“引子”，文章這顆“炮彈”就難以爆炸，有可能成為“啞炮”，這就勢(shì)必會(huì)影響到考生的命運(yùn)。所以，擬一個(gè)具有文學(xué)色彩、讓人回味無窮的好題目，贏得閱卷老師的“芳心”，應(yīng)該是每位考生所追求的目標(biāo)之一。擬題具體地說，可以從如下幾方面人手：

(1)、有些題目，命題者故意設(shè)置迷惑，藏頭去尾。審題時(shí)只要在原題上適當(dāng)添加

新的條件，題目就會(huì)顯露出來。如“歌聲”，如果用此法，在原題目前加上“我的”、“老師的”、“校園里的”等新條件，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園里的歌聲”這樣，文章就容易寫得具體形象了。像這類的題目還有“心事”、“溫暖”、“鏡子”、“燈光”、“嘗試”等。但要注意不能改變?cè)}，補(bǔ)充的位置可前可后，只可在草紙上或心中填補(bǔ)。

(2)、遇到難以著筆的大題目時(shí)，可用大題小做法，從小處人手，化小寫作的題材和范圍。如“求索”就是一個(gè)大題目，面對(duì)這樣一個(gè)大題，可以用大題小做法，截取人生的某一個(gè)階段，選取熟悉的、感受深的、發(fā)生在自己身邊的事來寫，這樣就可擺脫無法取材、難以下筆的困惑境地。如在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時(shí)代的求索；加副題“中學(xué)生活的剪影”，寫中學(xué)時(shí)代的求索；加副題“深山探寶記”，寫向大自然的求索；加副題“圖書館中的歡樂”，寫在浩瀚書海中的求索。大題小做，從小處人手，從小處寫起，這樣思路就開闊了。

(3)、虛題實(shí)寫。有些題目，由于概念抽象，不好把握和駕馭，這時(shí)則可用虛題實(shí)寫法來啟開思路。如“追求”這個(gè)題目，看起來很大、很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就容易下筆了。此題可以寫一個(gè)老師的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)科技工作者的追求，總之，各行各業(yè)的人的追求都可以寫。

(4)、實(shí)題虛作。有些常指實(shí)物的題目，小而具體實(shí)在。如“秋葉”、“春雨”、“窗口”等，這類題目在寫作時(shí)，不應(yīng)就實(shí)物而實(shí)物，而應(yīng)著重找出它的比喻義、象征義，歌頌具有這一類精神、品質(zhì)、風(fēng)格的人和事。確立正確的立意，不是輕而易舉的事情，這與作者的思想認(rèn)識(shí)、生活閱歷的體現(xiàn)，作文的好壞關(guān)鍵在于立意。

考場上，怎樣根據(jù)問題的要求，結(jié)合自身寫作實(shí)際來擬題呢？

聯(lián)系材料選角度。就是在擬題時(shí)對(duì)話題進(jìn)行發(fā)散思考后，通過比較選一個(gè)較好的角度。如以“生日”為例擬題，可擬《為自己獻(xiàn)束鮮花》，寫在緊張的學(xué)習(xí)生活中為自己營造輕松愉悅的心境，表達(dá)美好的祝福；可擬《我不想長大》，寫現(xiàn)在長大的煩惱，對(duì)美好童年的留戀；可擬《對(duì)媽媽說一聲“生日快樂”》，寫自己給媽媽過生日的情景；可擬《昨天是我的生日》，媽媽從沒過過生日，這是她每年生日后常常說的一句話，借此來表達(dá)對(duì)媽媽的感激及自己的內(nèi)疚之情。

扣住文體選表達(dá)。就是結(jié)合所選角度，結(jié)合文體特點(diǎn)進(jìn)行擬題。話題作文雖說淡化文體，但絕不是不要文體，因此擬題必須考慮文章的文體。以“書”這個(gè)話題為例：擅長寫記敘文的，可擬《我最喜歡的一本書》，《我是小書迷》；喜歡寫議論文的，可擬《書，我的良師益友》，《開卷未必有益》；喜歡寫說明文的，可擬《書的變遷》，《書的自述》；喜歡寫書信的，可擬《給書的一封信》、《書，我想對(duì)你說》；喜歡寫日記的，可擬《讀書日記》等等。

結(jié)合自身表個(gè)性。個(gè)性化，是話題作文的出發(fā)點(diǎn)。不少考生眼里只有“話題”，沒有“自我”，擬題缺乏個(gè)性。其實(shí)擬題錢應(yīng)該細(xì)讀話題材料提示語，進(jìn)而由此聯(lián)想產(chǎn)生若干個(gè)“點(diǎn)”或“角度”，與自己的個(gè)性、獨(dú)特經(jīng)歷、寫作特長相結(jié)合，擬個(gè)既能張揚(yáng)個(gè)性，又能寫出特色的好題目。朱自清的《背影》所描述的父子間的濃濃深情，感動(dòng)了一代又一代人。這里“背影”是父愛的象征，“背影”是父子情的濃縮。這個(gè)凝練的題目，準(zhǔn)確表達(dá)了作者自身的獨(dú)特感受。有點(diǎn)考生在以“親情”為話題的擬題中，就擬出了《我發(fā)現(xiàn)了枕頭里的秘密》、《虛掩的門》、《愛的絮語》、《母愛，人生的支點(diǎn)》、《親情ABC》等極有特色的題目?！菊n練】

羊羔跪乳，烏鴉反哺，動(dòng)物世界里上演著一幕又一幕的感恩畫面，我們?nèi)祟惡螄L不知道感恩呢？我們感恩老師的辛勤教導(dǎo)，我們感恩父母的精心培育，我們感恩大自然的無私奉獻(xiàn)，感恩就在我們心中。請(qǐng)以“感恩”為話題，進(jìn)行擬題訓(xùn)練。