第一篇：校本課程 電影欣賞資料

第三講

影視表演藝術(shù)

一、表演藝術(shù)基本規(guī)律：演員的創(chuàng)作具有“三位一體”的性質(zhì)：他運(yùn)用自身的形體、表情與聲音作為創(chuàng)作材料去創(chuàng)造角色，因而他本人既是創(chuàng)作者，又是創(chuàng)作的工具材料，以及完成了的創(chuàng)作對象。三位一體構(gòu)成表演藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)創(chuàng)作的基本特性。

演員作為創(chuàng)作者，實(shí)際上并不擁有太多的自主權(quán)，這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，演員的創(chuàng)作起點(diǎn)受文學(xué)劇本中“這一個(gè)”角色的制約。其

二、演員能否獲得出演角色的機(jī)會(huì)，一般先要經(jīng)過導(dǎo)演的選擇，一般來說，導(dǎo)演會(huì)根據(jù)外形與氣質(zhì)的相似來挑選演員，可是任何影視劇中的角色絕不可能同演員本人的特征完全吻合，演員只有從自我出發(fā)過渡到角色，求得自我與角色的高度和諧，才能融化真實(shí)、生動(dòng)的藝術(shù)形象。正是在這個(gè)意義上，可以說演員的創(chuàng)造天地是大有作為的。

二、影視表演特殊規(guī)律：

1、逼真性要求表演生活化

2、鏡頭感與“微相表演” 鏡頭感：即要求演員掌握不同景別、角度、景深等各類鏡頭所應(yīng)突出的表演側(cè)重點(diǎn)，能夠預(yù)計(jì)自身表演與攝影造型結(jié)合之后所產(chǎn)生的效果?！拔⑾唷保褐溉藗兡茉谔貙戠R頭里通過面部肌肉的細(xì)微活動(dòng)看到即使是目光最敏銳的談話對方也難以洞察的心靈最深處的東西。

3、影視制作方式對表演的制約：影視表演要受攝影日程調(diào)遣，而影片拍攝時(shí)不可能與劇情時(shí)間同步安排的，這就給影視演員的表演帶來“非連續(xù)性”的特點(diǎn)，即表演不按劇情起承轉(zhuǎn)合的循序進(jìn)行，被分割成一個(gè)個(gè)鏡頭，最后經(jīng)過剪輯而合成。

第四節(jié) 影視攝影藝術(shù)

影視攝影是一種具有時(shí)空性質(zhì)的、由運(yùn)動(dòng)著的光與色構(gòu)成的造型藝術(shù)。攝影師的創(chuàng)作包括技術(shù)操作與藝術(shù)創(chuàng)造兩重因素。（攝影師的創(chuàng)作工具和創(chuàng)作材料有感光膠片、光學(xué)透鏡、攝影機(jī)、照明燈具以及升降移動(dòng)設(shè)備等，要熟悉它們的各種性能并達(dá)到得心應(yīng)手的程度，方能掌握好每一個(gè)畫面的正確曝光、色彩還原、影調(diào)層次等質(zhì)量要求。）攝影創(chuàng)作基本手段：概括來說可分為光影與構(gòu)圖兩個(gè)基本方面。

1、攝影師每拍一個(gè)鏡頭都要考慮光影效果，或捕捉自然光線，或運(yùn)用人工照明，這是攝影創(chuàng)作的一項(xiàng)基本功。

2、影視攝影的主要對象是人物，局中人的情緒、性格即命運(yùn)變化都可通過光影變幻來加以表現(xiàn)。（《末代皇帝》）

3、影視攝影的另一個(gè)基本手段是構(gòu)圖。所謂構(gòu)圖，是指“被攝”對象在一定畫幅里的美的結(jié)構(gòu)。(普通銀幕畫幅的高度比例是1:1.38),構(gòu)圖的任務(wù)是“使主體形象不論在哪個(gè)位置上都能形成視覺的焦點(diǎn)”。

第五節(jié) 電影流派

所謂流派，指的是一定歷史時(shí)期內(nèi)由一批創(chuàng)作風(fēng)格相近的創(chuàng)作者所體現(xiàn)出來的大致相近的美學(xué)風(fēng)貌，其作品的思想傾向與創(chuàng)作方法具有一致性或相似性。

一、好萊塢電影：好萊塢電影有一個(gè)根本性特征，即建立在充分尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律和藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上，尤其尊重電影所具有的商業(yè)屬性。

好萊塢電影的主要類型：

1、西部片《關(guān)山飛度》《正午》《與狼共舞》《火車大劫案》《不可饒恕》

2、喜劇片

卓別林《淘金記》《馬戲團(tuán)》《城市之光》《大獨(dú)裁者》《摩登時(shí)代》

3、歌舞片《雨中曲》《西區(qū)故事》

4、懸念片

希區(qū)柯克《后窗》《眩暈》《蝴蝶夢》《精神變態(tài)者》

5、倫理片《畢業(yè)生》《克萊默夫婦》《美國美人》《金色池塘》

二、新現(xiàn)實(shí)主義電影：電影的創(chuàng)新意味著打破一切常規(guī)的做法，特別是好萊塢電影確立的類型敘事規(guī)范，轉(zhuǎn)而要求電影藝術(shù)家自己對現(xiàn)實(shí)生活做出觀察和思考，用真誠的態(tài)度直面現(xiàn)實(shí)。（發(fā)源于意大利。《羅馬，不設(shè)防的城市》《偷自行車的人》《擦鞋童》等）特點(diǎn)：

1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、反映當(dāng)下社會(huì)問題

2、以普通人作為主人公

3、樸素自然的藝術(shù)風(fēng)格

4、傳達(dá)生活的詩意

美學(xué)原則：

1、真實(shí)美學(xué)原則

2、“美在生活”原則

3、選擇事件原則

4、人到主義原則

二、新浪潮電影：起源于法國

最初的含義是指1958-1959年間涌現(xiàn)的法國青年導(dǎo)演創(chuàng)作現(xiàn)象，體現(xiàn)出反傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的傾向?！稄V島之戀》《四百下》《精疲力盡》

特點(diǎn)：作者電影：在電影創(chuàng)作中展現(xiàn)導(dǎo)演風(fēng)格，建立以“導(dǎo)演”為中心的創(chuàng)作機(jī)制。

第六節(jié) 影視評論

影視評論是對影視作品的一種接受與交流，具體來說，這種接受與交流表現(xiàn)為三種形式：觀看、欣賞、評論。

觀看：將影視作品作為一種直接信息接收，僅僅是一種表面上的看到，是站在作品之外的接受。

欣賞：將影視作品作為一種藝術(shù)對象進(jìn)行感受，是進(jìn)入作品的交流，像角色替換一樣去體驗(yàn)作品中人物的經(jīng)歷，體驗(yàn)作品所提供的規(guī)定情景，對人物的遭遇形成一種身臨其境的感同身受。

評論：是將影視作品作為一種藝術(shù)對象進(jìn)行剖析與評判，要分析作品誘發(fā)欣賞者形成感受和體驗(yàn)的程度與原因，分析作品所要表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)，這是對影視作品內(nèi)在理性意義的認(rèn)識，屬于一種高層次的藝術(shù)審美接受。

一、評論基礎(chǔ)：影視評論的前提是欣賞。評論的構(gòu)成包括理解認(rèn)識作品和分析評判作品。首先是感受作品。其次才是評論。影視評論是一種科研活動(dòng)，評論者要闡釋影視現(xiàn)象的本來面貌，包括作品本身的思想內(nèi)涵與藝術(shù)內(nèi)涵、創(chuàng)作者的思想價(jià)值取向、社會(huì)上各種思潮對作品的影響等等。

影視評論又是一種藝術(shù)活動(dòng)，在實(shí)際上參與了藝術(shù)審美意義的價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程。

二、評論角度：所謂角度，是指評論的出發(fā)點(diǎn)。角度既包括評論的客體對象，也包括評，比如從主題角度進(jìn)行評論，就是針對作品主題的評論；也包括評論主體的立足點(diǎn)。比如從人文主義角度評論作品，就是將人文主義作為依據(jù)對作品進(jìn)行評論。（可補(bǔ)評論角度的范疇 203頁）

三、評論方法：方法是指達(dá)到認(rèn)識目的的途徑與方式，被認(rèn)為是認(rèn)識的工具，是一種研究方法。

1、社會(huì)評論方法，是一種運(yùn)用社會(huì)學(xué)理論和知識，著眼于影視作品的社會(huì)屬性，研究影視現(xiàn)象與社會(huì)只見互相影響的批評方法。其主要特點(diǎn)是通過藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系來評論作品，關(guān)注作品所表現(xiàn)的社會(huì)內(nèi)容和社會(huì)意義?！讹w越瘋?cè)嗽骸吩欢鄶?shù)人認(rèn)為是在諷喻美國，但實(shí)際上矛頭不僅僅針對美國，更在于批判整個(gè)現(xiàn)代社會(huì)生活。

2、心理批評方法，是建立在弗洛伊德精神分析學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。認(rèn)為作品是藝術(shù)家受壓抑情感的一種無意識、潛意識的釋放?！稅鄣氯A大夫》《精神病患者》心理批評注重發(fā)掘作品中人物的心理內(nèi)涵，即分析作品中人物行為的心理動(dòng)機(jī)、心理狀態(tài)、心理依據(jù)、心理效果等。它要求把握創(chuàng)作者的心理因素與作品的聯(lián)系，主要是指創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中輻射到作品中的心理內(nèi)容，或隱藏在作品中的創(chuàng)作者的無意識與潛意識對作品的影響。

3、結(jié)構(gòu)主義批評方法，其基本思想是其一是作品的意義由作品本身的結(jié)構(gòu)關(guān)系所決定，與影視藝術(shù)中蒙太奇結(jié)構(gòu)十分相似。其二是批評的主要任務(wù)是闡釋，因?yàn)樽髌返囊饬x存在于各種內(nèi)部關(guān)系結(jié)構(gòu)當(dāng)中，是隱含在深層的，批評就是進(jìn)行一種揭示，使結(jié)構(gòu)關(guān)系的特征及包含其中的真正意義得以顯形。

第二篇：英文電影欣賞校本課程

英文電影欣賞校本課程教案

執(zhí)教人：何菲

課時(shí)說明：

一、教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語言內(nèi)部的一個(gè)民族的生活方式、思維方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等；指導(dǎo)學(xué)生提高對西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕；使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識能力，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過觀看電影中的其精彩部分（highlight），在“質(zhì)感”的英語中感受體悟原汁原味的英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己對電影的真實(shí)感悟，從真實(shí)的交流中體會(huì)語言的文化內(nèi)涵。

三、教法、學(xué)法及教學(xué)手段

1.學(xué)情分析

從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看，學(xué)生已初步具備了一定的查找材料和信息的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡思考，能積極參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，但他們也需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。

2.教法

（1）采用問題教學(xué)法

采取實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，如：教師引導(dǎo)、查閱資料、分析探究、小組討論、模擬對白，情景劇表演

（2）談話教學(xué)法

設(shè)置情境--引導(dǎo)思考--交流互動(dòng)

3.學(xué)法

自主探究學(xué)習(xí)法，在課前，學(xué)生查閱相關(guān)資料課上教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問題并能流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

四、課時(shí)安排

本課程共4課時(shí)。欣賞4部影片：《里約大冒險(xiǎn)1》、《冰河世紀(jì)2》《哈利波特與魔法石》、《馴龍高手2》 課程內(nèi)容：

第一時(shí)

《里約大冒險(xiǎn)1》電影欣賞 1.電影簡要介紹

《里約大冒險(xiǎn)》是一部2011年3D動(dòng)畫片。影片由《冰河世紀(jì)》系列的導(dǎo)演卡洛斯·沙爾丹哈執(zhí)導(dǎo)，由好萊塢演員杰西·艾森伯格、安妮·海瑟薇和杰米·福克斯配音。2.Plot outline（故事梗概）

《里約大冒險(xiǎn)》的故事講述一只生活在美國明尼蘇達(dá)州小鎮(zhèn)上的藍(lán)色金剛鸚鵡，一直是世界上僅存的一只公金剛鸚鵡。直到有一天，一個(gè)鳥類研究博士圖里奧來到了這里，告知鸚鵡的主人琳達(dá)要是再不給它們進(jìn)行人工繁殖那么藍(lán)色金剛鸚鵡可能就會(huì)滅絕，而他們研究所就有一只母藍(lán)色金剛鸚鵡。于是，為了拯救藍(lán)色金剛鸚鵡，他們從美國出發(fā)飛往巴西里約熱內(nèi)盧，一段充滿異域風(fēng)情的冒險(xiǎn)之旅就這么開始了。3.Movie Time帶問題看電影

Question 1 Which role in the movie do you like best? Question 2 What can we learn from the movie?(protect animals, love the nature, be brave...)4.Slang俚語 詞匯講解

I come in peace.我是和平使者。

That works every time.百發(fā)百中。

We're doomed.我們完蛋了。

I don't have a choice.我別無選擇。

be good for 對......有好處

get well soon 早日康復(fù)

play dead 裝死

smuggler 走私販

carnival 嘉年華

samba 桑巴舞

第二課時(shí)

《冰河世紀(jì)2》電影欣賞 1.電影簡要介紹

《冰川時(shí)代2》（Ice Age: The Meltdown）是一部2006年的美國動(dòng)畫電影，為電影《冰川時(shí)代》的續(xù)集，由藍(lán)天工作室制作，二十世紀(jì)?？怂拱l(fā)行，卡洛斯·沙爾丹哈執(zhí)導(dǎo)，雷·羅馬諾，約翰·雷吉扎莫，丹尼斯·利瑞，西恩·威廉·斯科特主演配音。2.Plot outline（故事梗概）

曼尼、希德和迭哥警覺到天氣正在劇烈變化，巨大的天然冰山正發(fā)生著大規(guī)模的崩解。三兄弟毅然揮軍南征，沿途經(jīng)歷諸多危險(xiǎn)，最終到達(dá)安全的彼岸。在旅途過程中，經(jīng)常逗嘴的三兄弟互相扶持，有難同當(dāng)。同時(shí)，一直認(rèn)為自己是最后一頭猛犸象的曼尼在旅途中遇到了愛麗(奎因·拉蒂法 配音)--世界最后一頭雌性猛犸象。第一次看到好兄弟陷入情網(wǎng)，迭哥和希德也完全無能為力，幫不上忙。其實(shí)曼尼也很頭疼，美麗的愛麗從小被負(fù)鼠家族收養(yǎng)，浸染了所有負(fù)鼠的習(xí)性，爬樹，鉆墻角等。而更夸張的是，愛麗打從骨子里認(rèn)為自己是一只負(fù)鼠，所以根本無法接收曼尼。再加上與愛麗同行的一對活寶負(fù)鼠兄弟，個(gè)性鮮明，唧唧喳喳。吵的我們的長毛英雄在面對一籌莫展的愛情和惡劣的天氣條件下一時(shí)完全沒有了對策。而偏偏這場破冰之旅還萬萬少不了愛麗。3.Movie Time帶問題看電影

Question 1 Which role in the movie do you like best? Question 2

Which scene impress you the most? 4.Slang俚語 詞匯講解

第三課時(shí)

《哈利波特與魔法石》電影欣賞 1.電影簡要介紹

《哈利·波特與魔法石》（英國版《Harry Potter and the Philosopher's Stone》，美國版《Harry Potter and the Sorcerer's Stone》），是英國女作家J.K.羅琳的著名魔幻小說《哈利·波特》系列小說的第一部。這部小說的英文原版1997年6月26日在英國出版；中文繁體版2000年6月23日出；中文簡體版2000年9月出版。2.Plot outline（故事梗概）

這是一個(gè)異乎尋常的星期二，住在女貞路4號的德思禮先生看見一只花斑貓正在家門口不遠(yuǎn)的地方看地圖，而且聽電視上說：一貫晝伏夜出的貓頭鷹今天一早就四處紛飛，連專家們也無法解釋這種反常現(xiàn)象。

就在這天晚上，失去父母的一歲男孩哈利·波特神秘地被送到女貞路4號的門前，開始了在他姨父姨母家飽受欺凌的生活。姨夫和姨母好似兇神惡煞，經(jīng)常對他大吼大叫，一直把他關(guān)在樓梯下的碗櫥里。他們還有一個(gè)混世魔王一般的兒子達(dá)力，更是經(jīng)常對瘦弱的哈利拳腳相加。

十年過去了，住在姨夫姨母家的哈利從來沒有過過生日。但是在他十一歲生日那天，一切都發(fā)生了變化。一只貓頭鷹送來了一封信：邀請哈利去一個(gè)他從來沒有聽說過的神奇地方--霍格沃茨魔法學(xué)校去上學(xué)。

3.Movie Time帶問題看電影

Question 1 What can we learn from the movie?(Bravery, hard work, friendship)Question 2

Which scene impresses you the most? 4.Slang俚語 詞匯講解

第四課時(shí)

《馴龍高手2》電影欣賞 1.電影簡要介紹

《馴龍高手2》（How to Train Your Dragon 2）是2014年迪恩·德布洛斯編劇并執(zhí)導(dǎo)的3D奇幻喜劇動(dòng)畫電影，由夢工廠動(dòng)畫制作，20世紀(jì)?？怂拱l(fā)行，杰伊·巴魯切爾、杰拉德·巴特勒、喬納·希爾、T.J.Miller配音。改編自英國女作家克瑞西達(dá)·科威爾所著的同名兒童書籍，是2010年作品《馴龍高手》的續(xù)集。2.Plot outline（故事梗概）

故事發(fā)生在《馴龍高手》的五年之后，賽龍比賽已成為島上最受歡迎的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，男女主人公?？ㄆ张c阿斯特麗德駕著自己的龍開始探索未知的世界。他倆發(fā)現(xiàn)自己已卷入一場戰(zhàn)爭的中心地帶，必須率領(lǐng)族人捍衛(wèi)這片土地的平靜。3.Movie Time帶問題看電影

Question 1 Which role in the movie do you like best? Question 2 What can we learn from the movie? 4.Slang俚語 詞匯講解

第三篇：英語電影欣賞校本課程教案

英語電影欣賞校本課程教案

英美電影中的節(jié)日文化

執(zhí)教人：張瑩 馬偉紅

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

初步了解圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)的由來和習(xí)俗，感受文化的多元性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)收整理、分析探究、自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對英美節(jié)日文化的了解感受人類文化的多元性，懂得對不同國家的生活習(xí)慣、不同的文化習(xí)俗，持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。通過對感恩節(jié)的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感

恩。使學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

了解圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)的由來及習(xí)俗；中國流行過洋節(jié)的原因。

教法、學(xué)法及教學(xué)手段 學(xué)情分析

從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看，學(xué)生已初步 具備了一定的查找材料和信息的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)的 方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡思考，能積極參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，但他們也需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。教法

（1）采用問題教學(xué)法

教師引導(dǎo)、查閱資料、分析探究、小組討論

（2）談話教學(xué)法

設(shè)置情境——引導(dǎo)思考——交流互動(dòng) 學(xué)法

自主探究學(xué)習(xí)法，在課前，學(xué)生查閱相關(guān)資料 課上教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)獨(dú)立地思考?xì)v史問題并能流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)手段 多媒體教學(xué) 過程與方法

（1）教師對各節(jié)日進(jìn)行深入了解、對學(xué)生的課外資料收集進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

（2）課前老師先將學(xué)生分成小組,給每個(gè)小組布置一個(gè)英美的主要傳統(tǒng)節(jié)日(包括圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié))每個(gè)小組找出和這個(gè)節(jié)日相關(guān)的信息，探究、討論，得出結(jié)論。新課導(dǎo)入

一、自主學(xué)習(xí)、了解新知

二、深入探究、暢所欲言 新課講授英美主要節(jié)日：新年∕元旦情人節(jié)愚人節(jié)1月1日2月14日4月1日復(fù)活節(jié)春分圓月后的第一個(gè)星期日勞動(dòng)節(jié)5月1日（英）9月第一個(gè)星期一（美）母親節(jié)5月第二個(gè)星期日父親節(jié)6月的第三個(gè)星期日萬圣節(jié)10月31日感恩節(jié)11月的第四個(gè)星期四圣誕節(jié)12月25日平安夜：12月24日晚圣誕夜：12月25日晚狂歡夜：12月26日晚暢所欲言

幾百年過去了，感恩節(jié)已經(jīng)被世界上 越來越多的人接受，因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)這個(gè)世 界有太多的東西值得感恩，你覺得有哪些

值得你感恩的？請舉例說，并說出為什么？

? Please find more information from the internet about other ethnic festivals and share it with your classmates.觀看電影視頻，結(jié)合你所了解的知識，西方節(jié)日 有什么特點(diǎn)？中西方節(jié)日有什么不同？ Discussion ? Why do you think young people in China are increasingly interested in celebrating some western festivals nowadays? Discussion ? Why do you think young people in China are increasingly interested in celebrating some western festivals nowadays? 開心辭典

1、圣誕節(jié)前夜圣誕老人是從什么地方把圣誕 禮物送孩子的？（）

A、窗戶

B、煙囪

C、爐子

D、門

2、復(fù)活節(jié)的兩個(gè)典型的象征物是什么？（）A、鮮花

彩蛋

B、鮮花

小兔子

C、彩蛋

小兔子

D、彩蛋 新衣服 作業(yè)：知識拓展

圣誕節(jié)、情人節(jié)、母親節(jié)，每年到了這些日子校園里都會(huì)非常熱鬧，而元旦、中國的情人節(jié)就沒那么熱鬧了，一些西方節(jié)日被我們默默接 受了，是不是崇洋媚外呢？為什么中國人喜歡過洋節(jié)？我們該如何看待西方節(jié)日呢？寫一篇作文，發(fā)表你的觀點(diǎn)。

第四篇：校本課程_微電影欣賞與制作

校本課程

微電影欣賞與制作

前言

管理論學(xué)家們?nèi)绾味x電影的本體，無可否認(rèn)，當(dāng)初電影的發(fā)生始于新技術(shù)的發(fā)展，而且之后若干次，電影走進(jìn)歷史新時(shí)代的起點(diǎn)都和技術(shù)表現(xiàn)力的豐富息息相關(guān)。

從無聲到有聲、從黑白到彩色、從膠片到數(shù)字、從兩維到3D/4D，電影再三體現(xiàn)其“時(shí)尚達(dá)人”的本性，電影一直與時(shí)代潮流、技術(shù)新貌相呼應(yīng)，從不放過任何一個(gè)可能拓寬其競爭空間的機(jī)會(huì)。如今，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，堅(jiān)信移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為“覆蓋性而非補(bǔ)充型媒體”理念的人越來越多，而這一媒介與電影的結(jié)合已經(jīng)無可避免地發(fā)生，很多人因此斷言，電影即將進(jìn)入“第四屏”時(shí)代。但究竟這一屏的開發(fā)、利用愿景如何？是否具有獨(dú)立研討性？又能否帶給電影嶄新的生命力呢？微電影和傳統(tǒng)電影、電視電影、影視廣告的銜接點(diǎn)及岔路口何在？“老革命”（電影）遇上了新問題（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體）。

微電影是近兩年才開始流行起來的概念，所謂“微型電影”其實(shí)也是短片的一種。微電影是基于當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播的全新電影形態(tài)，它是電影在誕生一百多年后發(fā)生的又一次嬗變，這種變化體現(xiàn)

在微電影的呈現(xiàn)方式、接受方式、創(chuàng)作語言和創(chuàng)作題材等各個(gè)方面。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)目前展現(xiàn)的微時(shí)代是一個(gè)速食時(shí)代，催生了各種微產(chǎn)物，微電影廣告正是新媒介下的一大新興微產(chǎn)物，因?yàn)榻鼛啄暌苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)終端都能非常方便快捷的觀看視頻。微電影的制作周期短，投資相較于一般電影來說較少，不可能通過上映的方式回收資本，其最大的播出平臺(tái)就是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。于是大量的品牌、商品、廠商也敏銳的嗅到了微電影興盛帶來的商業(yè)價(jià)值，植入型微電影應(yīng)運(yùn)而生，也使得微電影與廣告的融合水到渠成。作為新的廣告形式，微電影在內(nèi)容和形式上都別具一格，微電影廣告極強(qiáng)的故事性帶給受眾的感官體驗(yàn)，讓人們在新奇的基礎(chǔ)上獲得情感共鳴，感動(dòng)或震撼。汲取百年電影發(fā)展精髓與現(xiàn)代科技相結(jié)合的微電影，再加入影視廣告營銷模式，使微電影廣告在新媒體傳播中具有與生俱來的優(yōu)勢。微電影廣告既然脫胎于電影，就具有藝術(shù)性，源于生活，在商業(yè)信息的傳達(dá)過程中，自然會(huì)更鮮活更易觸動(dòng)人心，而不引起受眾的反感，真正做到潤物細(xì)無聲。

目錄

第一章

微電影概說......................................................................................................................3

第一節(jié) 微電影的定義與特征.................................................................................................3

1.微電影的定義................................................................................................................3 2.微電影的特征................................................................................................................4 第二節(jié) 微電影的發(fā)展及現(xiàn)狀.................................................................................................4

1.微電影的發(fā)展................................................................................................................4 2.微電影的現(xiàn)狀................................................................................................................5 第三節(jié) 微電影的分類.............................................................................................................6 活動(dòng)設(shè)計(jì) “我眼中的微電影”...............................................................................................8 第二章

微電影欣賞......................................................................................................................8

第一節(jié) 微電影鑒賞指導(dǎo).........................................................................................................8

1.主題................................................................................................................................8 2.結(jié)構(gòu)................................................................................................................................8 3.人物................................................................................................................................9 4.場景................................................................................................................................9 5.景別..............................................................................................................................10 6.空間..............................................................................................................................11 7.機(jī)位..............................................................................................................................11 8.光線..............................................................................................................................11 9.影調(diào)..............................................................................................................................12 10.對話............................................................................................................................12 第二節(jié) 微電影佳作欣賞.......................................................................................................13 1.劇本節(jié)選賞析..............................................................................................................13 2.鏡頭節(jié)選賞析..............................................................................................................15 活動(dòng)設(shè)計(jì) 微電影愛好者沙龍...............................................................................................18 第三章

微電影制作....................................................................................................................18 第一節(jié) 拍攝知識介紹...........................................................................................................18 1.劇本：一個(gè)可操作的好故事......................................................................................18 2.拍攝：快、狠、準(zhǔn)......................................................................................................18 3.后期制作......................................................................................................................18 4.混合錄制......................................................................................................................19 第二節(jié) 微電影從劇本開始...................................................................................................19 1.淺談劇本......................................................................................................................19 2.劇本基本理論：..........................................................................................................20 3.創(chuàng)造角色沖突..............................................................................................................20 4.創(chuàng)造表面張力..............................................................................................................20 6.劇本三大忌..................................................................................................................21 第三節(jié) 微電影實(shí)際制作技巧...............................................................................................21 1.視聽語言......................................................................................................................21 3.蒙太奇與長鏡頭..........................................................................................................25 4.后期制作......................................................................................................................26 活動(dòng)設(shè)計(jì) 我們的微電影.......................................................................................................27 第一章

微電影概說

第一節(jié) 微電影的定義與特征

1.微電影的定義

微電影是指專門運(yùn)用在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的“微(超短)時(shí)”(8-15分鐘)放映、“微(超短)周期制作(1-7天或數(shù)周)”和“微(超小)規(guī)模投資(幾千-數(shù)千/萬元每部)”的視頻(“類”電影)短片，內(nèi)容融合了幽默搞怪、時(shí)尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨(dú)成篇，也可系列成劇。它具備電影的所有要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主題和故事情節(jié)。

“微”時(shí)代，是web2.0帶來的橫向傳播特點(diǎn)，新技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，信息很容易被獲得，使得“微事物”被人們無限放大，迎合了受眾從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)這個(gè)時(shí)代的方方面面的心理感受，快餐文化、碎片化精神追求成為一種潮流?！拔⑿枨蟆焙汀拔⒈磉_(dá)”是這個(gè)“微時(shí)代”的人對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情感訴求，并自發(fā)形成一種無形的“微力量”，它使得“微”觀念深入人心，催生出許多新鮮事物，從而衍生出新鮮的名詞。在這橫向文化傳播時(shí)代，許多名詞都以“微”字為開頭，例如微博、微小說、微信、微電影等，這些詞匯充斥著我們的生活，渲染著微時(shí)代的來臨。在“微電影”這個(gè)名詞產(chǎn)生之前，曾經(jīng)把簡短的電影都稱為“短片”，但微電影在故事內(nèi)容上更加豐富和完整，網(wǎng)絡(luò)視頻和傳統(tǒng)電影在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的結(jié)合，為中國電影及相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶來了新的營銷模式，“作為一種新型的品牌營銷模式，微電影不再是單向訴求，而是通過引發(fā)互動(dòng)的擴(kuò)散傳播，打造品牌再娛樂和視頻類媒體的傳播壁壘，借勢‘微傳播’概念及微博等渠道形成非凡熱度，從而達(dá)到預(yù)期的品牌傳播效果?！边@充分說明了用“微”字來命名可以吸引注意力，起到“趁熱打鐵”的宣傳效用?！笆聦?shí)上，在這之前微博、微小說的流行，使微電影的產(chǎn)生似乎變得順理成章，不足讓人稱奇了”。

1995年，廣告人斯科特-扎卡林說服Fattal and Collins公司創(chuàng)作的連續(xù)劇《地點(diǎn)》于各大網(wǎng)絡(luò)播放，有的學(xué)者認(rèn)為，微電影是在制作上更專業(yè)，在內(nèi)容上更有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)視頻，從這個(gè)角度來看，雖然《地點(diǎn)》被稱為網(wǎng)劇，但應(yīng)該被看做是歷史上最早的“微電影”雛形。微電影概念的產(chǎn)生事實(shí)上是與網(wǎng)絡(luò)視頻與網(wǎng)絡(luò)電影等相關(guān)概念有著密不可分的聯(lián)系。電影大片《無極》播出之后，2006年初在網(wǎng)絡(luò)上爆紅的惡搞視頻《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》，是第一部由“惡搞網(wǎng)絡(luò)紅人”影視愛好者胡戈創(chuàng)作，具有較完整劇情、時(shí)長較短的“類”電影視頻走紅，后來，網(wǎng)絡(luò)電影日益流行，如2010年筷子兄弟的《老男孩》在優(yōu)酷網(wǎng)開播短短幾天，在沒有任何宣傳手段和票房保證的前提下，卻出人意料地產(chǎn)生了全民轟動(dòng)和集體懷舊的效果，創(chuàng)下幾千萬人次的點(diǎn)擊率?！叭绻f網(wǎng)絡(luò)視頻是微電影的初期‘發(fā)育胚胎’，那么以2010年筷子兄弟的《老男孩》為代表的網(wǎng)絡(luò)電影就是微電影的直接雛形”，以上作品都可以說是微電影的開山之作，只不過在這些作品中，他們并沒有明確提出微電影這個(gè)概念。

微電影這一個(gè)概念由凱迪拉克汽車品牌公司最早提出，2010年12月27日，百年豪華汽車品牌凱迪拉克與華人影壇魅力巨星吳彥祖攜手打造的具有劃時(shí)代意義的微電影作品《一觸即發(fā)》，全球首映宣傳語中更是號稱這是中國首部微電影影片，微電影這一個(gè)概念由凱迪 拉克品牌提出并推廣后，這一詞逐漸被許多人認(rèn)知和接受，成為繼“微博”之后電影藝術(shù)的一次創(chuàng)新演繹。

2.微電影的特征

微電影是微時(shí)代——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的電影形式，名稱富有中國特色，事實(shí)上脫胎于國外早已有之的“短片”。微電影之“微”在于：微時(shí)長、微制作、微投資，以其短小、精練、靈活的形式風(fēng)靡于中國互聯(lián)網(wǎng)。

微電影興起于草根，各種參差不齊的“小短片”，來自于各種相機(jī)、DV、手機(jī)，但真正把它提升到“電影”層次的，是類似“天堂鳥影像”這樣的專業(yè)機(jī)構(gòu)，微電影從個(gè)人自拍的隨性表達(dá)，漸漸登堂入室，上升到電影的層次。投資規(guī)模也從幾千幾萬上升到幾十萬不等。微電影具有與商業(yè)聯(lián)姻的先天基因，它神奇的把“廣告”變成了“內(nèi)容”，把品牌、產(chǎn)品通過故事和流動(dòng)影像來包裝、傳達(dá)，可以說是一種相當(dāng)高級的手段。

“微電影”相對傳統(tǒng)電影和電視的根本區(qū)別在于它的3“微”特征，使得過去曲高和寡的單項(xiàng)度的藝術(shù)殿堂回歸到了真正具有互動(dòng)和體驗(yàn)特點(diǎn)的、人人皆可參與的“草根秀”時(shí)代。它的低門檻，廣泛性與參與互動(dòng)性適合了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們追求精神自由和互動(dòng)體驗(yàn)交流的感性訴求。

1、迷你性

“5分鐘呈現(xiàn)一個(gè)完整的世界，難道這不是很神奇嗎？”3在這個(gè)資訊異常發(fā)達(dá)，信息傳播率極快的年代，這就造成了很多人不愿意坐下來慢慢欣賞長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的電影。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的微型電影，不再是高不可攀的影視界大腕的專利，而是大眾共同的“寵物”，只要擁有簡單的攝影設(shè)備和處理工具，每個(gè)人都可以做編劇、做導(dǎo)演，只要有興趣和愿望，每個(gè)人都可以做主角、做配音。

2、互動(dòng)性

美國傳播學(xué)者沃倫弗曾說：“傳播是一個(gè)心靈影響另一個(gè)心靈的全部程序”

3、商業(yè)性

太陽圣火影視機(jī)構(gòu)2000年在南京成立，是以從事宣傳片、廣告片、和電視紀(jì)錄片、微電影、影視培訓(xùn)為主業(yè)專業(yè)影視公機(jī)構(gòu)。太陽圣火導(dǎo)演分析了微電影的傳播特征，微電影盛行網(wǎng)絡(luò)并非空穴來風(fēng)，而跟其獨(dú)特的傳播特性有著至關(guān)重要的關(guān)系。

第二節(jié) 微電影的發(fā)展及現(xiàn)狀

1.微電影的發(fā)展

微電影雛形：《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》是中國自由職業(yè)者胡戈創(chuàng)作的一部網(wǎng)絡(luò)短片，其內(nèi)容重新剪輯了電影《無極》和中國中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道欄目《中國法治報(bào)到》。對白經(jīng)過重新改編，只有20分鐘長，無厘頭的對白，滑稽的視頻片段分接，搞笑另類的穿插廣告。在一個(gè)著名的娛樂場，工作人員傾城和王經(jīng)理發(fā)生了關(guān)于工資問題的爭論，最后大打出手，這時(shí)，一個(gè)神秘人物從天而降，殺死了王經(jīng)理，離開了。警察奉命調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這盔甲竟然是著名的真田小隊(duì)長的，他們拘捕了真田小隊(duì)長，可小隊(duì)長說那天不是他。后來警察又鎖定了小隊(duì)長地部下昆侖，可是沒有證據(jù)，警察束手無策。這時(shí)，貴公子無雙站了出來，說是小隊(duì)長干的，于是，真田小隊(duì)長和傾城被拘捕了。在法庭上，昆侖突然承認(rèn)是他干的，于是法官?zèng)Q定給他們判死罪，刑法由無雙執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，無雙拿起了一個(gè)饅頭：告訴了他們一個(gè)秘密，這個(gè)陰謀是他策劃的，而他是為了報(bào)復(fù)傾城??

許多人士認(rèn)為這就是“微電影”的雛形。

第一部微電影：作為歷史上真正意義上的第一部廣告“微電影”，2011年由吳彥祖主演的《一觸即發(fā)》是源自“微時(shí)代”的產(chǎn)物，其劇本來自微小說《一觸即發(fā)》。劇情通過90秒的“微時(shí)間”講述吳彥祖在一次高科技交易中遭遇敵手中途突襲，為了將新科技安然轉(zhuǎn)送至安全地帶，吳彥祖聯(lián)手女主角Lisa施展調(diào)虎離山等計(jì)策，幾經(jīng)周折最終成功達(dá)成目標(biāo)。全片場面宏大，制作精良，也是第一部大制作的網(wǎng)絡(luò)微電影，堪稱微時(shí)代的里程碑，開始真正讓微電影的風(fēng)暴“一觸即發(fā)”。

微電影具有與商業(yè)聯(lián)姻的先天基因，它神奇的把“廣告”變成了“內(nèi)容”，把品牌、產(chǎn)品通過故事和流動(dòng)影像來包裝、傳達(dá)，可以說是一種相當(dāng)高級的手段，在國外稱為video marketing（視頻營銷），已經(jīng)發(fā)展相當(dāng)成熟，像BMW、Levi's、Evian、SONY、NIKE、Coca-Cola、Pepsi、Apple、P&G、Durex、Bud這些大品牌，對于視頻營銷已經(jīng)駕輕就熟，這也是遠(yuǎn)在大洋彼岸的品牌能夠遠(yuǎn)涉重洋，暢行于世界任何角落，并且深入人心的重要因素。凡事在國外被驗(yàn)證成功的東西，國內(nèi)復(fù)制就會(huì)成功的經(jīng)驗(yàn)屢試不爽，天堂鳥影像作為最早研究國外視頻營銷的機(jī)構(gòu)之一，相繼推出了品牌微電影、品牌故事、病毒視頻、植入廣告、系列網(wǎng)絡(luò)劇等這些藝術(shù)與商業(yè)高度融合的影片形式，讓其成為一種強(qiáng)有力的營銷工具逐漸為品牌商家所青睞。

相比電視廣告等傳統(tǒng)媒體，微電影營銷的性價(jià)比非常高，其傳播范圍之廣、接受度之高、以及傳播成本之低，吸引了眾多品牌商嘗試和采用微電影營銷。其中有凱迪拉克、桔子酒店、夢潔家紡、周生生珠寶、網(wǎng)易等品牌已經(jīng)成功運(yùn)用了微電影營銷推廣自己的品牌，其微電影在各大視頻網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)免費(fèi)傳播，點(diǎn)擊率均在百萬以上。“小體積”的微電影，或?qū)⒊删推放苾?nèi)容的“大理想”！微電影接觸的80后90后年輕群體，是各品牌商家非常看重的營銷目標(biāo)受眾，微電影與生俱來的時(shí)尚、新潮、前衛(wèi)氣質(zhì)，也是微電影營銷、視頻營銷的地位在商家的營銷組合中大為上升的重要因素。

2.微電影的現(xiàn)狀

微電影的現(xiàn)狀卻遠(yuǎn)不如微博發(fā)展的好。究其原因有以下幾點(diǎn)。

第一，微電影的盈利問題：現(xiàn)在的微電影界，可以盈利的應(yīng)該還是寥寥無幾，因?yàn)檫€只是個(gè)開始，就像網(wǎng)絡(luò)廣告剛發(fā)展的時(shí)候一樣，新興事物總需要去打開這個(gè)市場才行，另外就是模式，微電影的模式除了常規(guī)的廣告植入和贊助商鳴謝以外，其他的方式基本上就沒有了。所以，在廣告投放選擇上商家也會(huì)選擇性的去投放廣告，到底是投入到常規(guī)電影還是網(wǎng)絡(luò)微電影中，而這最終決定權(quán)就在于誰的性價(jià)比高，微電影取勝的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是他的受眾，也就是網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率，那么我們就不得不說他的宣傳問題。

第二，微電影宣傳推廣問題：常規(guī)電影都有大的投入，所以報(bào)紙啊電視臺(tái)的報(bào)道是必不可少的，可以公關(guān)稿可以召開新片發(fā)布會(huì)等方式，只要宣傳出去，然后進(jìn)入影院就會(huì)有他的觀眾。而這也是網(wǎng)絡(luò)微電影所缺乏的。因?yàn)槲㈦娪氨旧淼耐度氩⒉淮?，少則上千多則數(shù)萬即可。所以在宣傳推廣上就成了一個(gè)很頭疼的問題，當(dāng)然，也可以像之前火遍網(wǎng)絡(luò)的微電影《小悅悅微電影》一樣，找著名網(wǎng)絡(luò)推手青春弘志操刀執(zhí)行，幾乎一夜之間就占盡了各大網(wǎng)絡(luò)媒體頭條，一周內(nèi)吸引了近千萬點(diǎn)擊，但是畢竟這樣的網(wǎng)絡(luò)推手有限，不可能每部電影他都有時(shí)間推。而采取傳統(tǒng)宣傳方式，比如報(bào)紙廣告等，費(fèi)用又過于太高，所以，怎么樣宣傳推廣微電影也是一個(gè)迫在眉睫的問題。

第三，微電影的內(nèi)容質(zhì)量：由于微電影投資少門檻低，所以就導(dǎo)致了這個(gè)圈子的魚龍混雜，當(dāng)然，以后市場發(fā)展起來以后，那些不正規(guī)的不專業(yè)的還是會(huì)淘汰掉，但目前來說，還是會(huì)存在很長一段時(shí)間。那么微電影的內(nèi)容質(zhì)量就會(huì)受到很多影響了。無論是劇本還是導(dǎo)演，或者還是后期制作，不同的水平打造出不同的作品，而低水平打造出來的作品必然會(huì)為微電影市場帶來負(fù)面效應(yīng)。

從以上三點(diǎn)來看，中國微電影市場現(xiàn)狀還是不容樂觀，還需要一個(gè)過渡期來篩選。

第三節(jié) 微電影的分類

縱觀近幾年來拍的相對成功的微電影，我們大致可以將這些成功的微電影分為三類：一是以緬懷青春、友情和夢想等為主題的70、80后懷舊文藝片；二是企業(yè)高額投資的大制作企業(yè)形象宣傳片；三是勸導(dǎo)人們珍愛生命、關(guān)愛家人等為主題的公益類微電影，這類作品又可以分為兩種，一種是純公益性微電影，一種是企業(yè)冠名拍攝的有廣告植入的公益類微電影。下面就這三類微電影的特征及廣告植入問題做簡單討論。

一：以緬懷青春、友情和夢想等為主題的70、80后懷舊文藝片。青春。友情和夢想是一個(gè)永恒的話題，也是每一個(gè)人的生命中不可或缺的一部分。同時(shí)青春也是一個(gè)人生命中最絢爛的時(shí)期，所有的燦爛都留在了那段令人難忘的歲月，所有為夢想奮斗的時(shí)光也停留在了那里。所以此類影片很容易引起70、80后的情感共鳴，很容易引發(fā)一代人的集體懷舊。

《老男孩》可以說是這一類微電影中的一個(gè)代表，該影片通過講述一對平凡的好兄弟為夢想辛苦奮斗的經(jīng)歷，引起了70、80后關(guān)于青春和夢想的集體懷舊。微電影《老男孩》中植入的雪佛蘭科魯茲在廣告植入上也不同于以往的直接植入產(chǎn)品的廣告，雖然鏡片中有直接商品的植入，但是此次植入更加注重品牌理念和精神的植入。該劇以劇情植入為核心，倡導(dǎo)雪佛來科魯茲品牌的奮斗精神。劇中的主角筷子兄弟組合的角色身份也非常符合為夢想奮斗的一代認(rèn)得現(xiàn)狀，一個(gè)是理發(fā)師，一個(gè)是婚慶司儀，經(jīng)濟(jì)條件剛好維持基本生計(jì)。然而就是這樣的兩個(gè)人依舊在為曾經(jīng)的夢想而努力，而科魯茲則是作為他們?yōu)榱藞A夢參加的比賽的獎(jiǎng)品的形式出現(xiàn)的?？启斊澰趧≈写淼氖侵魅斯膴^斗目標(biāo)，也代表了夢醒可實(shí)現(xiàn)的真實(shí)性，這與科魯茲品牌的奮斗理念高度吻合。同時(shí)劇中兩位主人公圓夢的辛酸更是惹得無數(shù)觀眾產(chǎn)生共鳴，紛紛落淚，即是為劇中的人物，同時(shí)也是為自己。尤其是劇中的那首歌曲老男孩更是讓人印象深刻，歌詞句句戳中淚點(diǎn)。我到現(xiàn)在還記得高三那年，我們一向冷靜的四十多歲的語文老師在給我們放這首歌的MV時(shí)痛哭流涕的樣子。放完后，他也難以平靜，哽咽著告訴我們，來之前他已經(jīng)做過心理建設(shè)，但沒想到還是控制不住。他說，你們可能不會(huì)有太多的感受，當(dāng)你們到了我這個(gè)年紀(jì)再去聽這首歌的時(shí)候，或許就能理解我現(xiàn)在的心情了。從我們老師的身上就可以看出這個(gè)影片有多么地成功，他成功地引發(fā)了一代人的集體懷舊。同時(shí)也成功地把雪佛來科魯茲的品牌理念融入其中傳遞給觀眾。

在微電影火熱播出的時(shí)候，雪佛來借著其良好的播出效果也推出了線下實(shí)體活動(dòng)。他們專門策劃了“參與互動(dòng)贏取科魯茲1.6T大獎(jiǎng)”活動(dòng)、配合網(wǎng)絡(luò)傳播的地面試駕活動(dòng)等，通過在科魯茲官方網(wǎng)站開設(shè)活動(dòng)專區(qū)和當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商銷售點(diǎn)等渠道來實(shí)現(xiàn)參與。這些活動(dòng)都大大促進(jìn)了雪佛來科魯茲的實(shí)際銷售量，并且提升了在消費(fèi)者中的品牌形象。

二：企業(yè)高額投資的大制作企業(yè)形象宣傳片。在微電影植入廣告成功營銷的案列越來越多的情況下，不少企業(yè)也看到了其中的商機(jī)，開始紛紛投巨資打造企業(yè)形象宣傳片。這一類的影片大多都憑借其高投資換來的完美視覺感受取勝，給人一場強(qiáng)大的視覺盛宴，當(dāng)然內(nèi)容上也是精心挑選，故事情節(jié)也是深入人心，以情動(dòng)人。

這類微電影現(xiàn)在有很多，不只是企業(yè)和商家，就連各個(gè)事業(yè)單位。電視臺(tái)等也都紛紛推出自己的企業(yè)形象微電影。這類片子成功的比較多，比如康美藥業(yè)的《康美之戀》、香格里拉酒店集團(tuán)的《至善盛情，源自天性》等。

下面以香格里拉酒店集團(tuán)的《至善盛情，源自天性》為例，談一談這類微電影的相關(guān)問題。這類影片一般都是高投資大制作，那么這則也同樣不例外。這則時(shí)長不到三分鐘的廣告動(dòng)從創(chuàng)意公司到導(dǎo)演、演員、拍攝地點(diǎn)甚至是后期制作全都用的是業(yè)內(nèi)一線的團(tuán)隊(duì)。內(nèi)容也是以情動(dòng)人，就如其名稱“至善盛情，源自天性”一樣，在所有人都以為他會(huì)凍死的時(shí)候，那些他曾經(jīng)害怕的狼群向他走來，那些狼用它們的體溫將這個(gè)旅人暖醒救活。故事的結(jié)尾我們看到了旅人和狼群相擁而眠的畫面，加上此時(shí)浮現(xiàn)的廣告語——不是非得相識，才能相擁入懷。這種觸動(dòng)我們內(nèi)心深處的真誠與善良，很容易在當(dāng)今社會(huì)喚起人們的共鳴，這也是廣告則重表現(xiàn)的香格里拉的文化精髓——待客如親，真心關(guān)愛。正式這種影片內(nèi)容和品牌理念的高度契合造就了這則廣告的成功。

三：勸導(dǎo)人們珍愛生命、關(guān)愛家人、珍惜時(shí)間等為主題的公益類微電影。這類微電影又可以分為兩大類：一類是純公益性的，一類是企業(yè)冠名的產(chǎn)品植入式公益廣告。這類廣告大多是以生活中比較常見但又容易被大家忽略的問題為內(nèi)容，通過巧妙地演繹組合，已達(dá)到警醒世人的效果。這類影片也有很多，比如2013央視拍的純公益類微電影《回家》。由百事投資拍攝的《把愛帶回家》、由紅星美凱龍出品的《時(shí)間門》等。

這類作品都盛在用最生活中最細(xì)微的事情去打動(dòng)你內(nèi)心最深的情感。比如說央視的《回家》，這是一部講述常年打工在外的人們在春節(jié)時(shí)為了和家人團(tuán)聚而騎著摩托車歷盡艱險(xiǎn)回家過年的故事。春節(jié)回家和家人團(tuán)圓對于每一個(gè)中國人來說都是一件特別重要的事情，而且影片中的人們又是在那樣一中艱苦的條件下回家，這怎么會(huì)不讓除夕夜坐在電視機(jī)前的你感 動(dòng)流淚。這樣的情感是我們每一個(gè)人都有的而且是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣的感情是最容易引起人們的共鳴的。還記得《時(shí)間門》的播出實(shí)在2012年12月3日國際愛家日，這本來就是一個(gè)容易讓人產(chǎn)生感情的日子，再加上影片以超現(xiàn)實(shí)主義方式講述了一個(gè)因忙碌而失去陪伴家人，最終卻因工作操勞而病倒并將失去記憶的人，對往日沒有好好陪伴家人的后悔?？赐暧捌覀儠?huì)不自覺的去想，我們將來會(huì)不會(huì)和其中的主人公一樣，我們現(xiàn)在應(yīng)該要做些什么。這就是這部影片的引起的觀眾的共鳴之處。這個(gè)影片播完之后，網(wǎng)上流傳著這樣一句話：莫讓忙碌架空了陪伴，我想這是對這部影片精神的最精煉的概括。

從上述的分析中，我們可以得出這樣的結(jié)論，無論是哪個(gè)類型的微電影，但凡成功的，大都是以情動(dòng)人，能在情感上引起觀眾的共鳴。無論是友情、愛情、親情、還是陌生人之間的發(fā)自本性的真情，只要你的影片傳達(dá)出來的感情能夠引起觀眾的共鳴，那么它就算是一部成功的微電影。

活動(dòng)設(shè)計(jì) “我眼中的微電影”

將30個(gè)學(xué)生分成A、B、C 3組，組內(nèi)交流，討論自己眼中的微電影是怎樣的，思考：如果我想拍一個(gè)微電影，會(huì)想拍一個(gè)怎樣的微電影。

每小組討論出一個(gè)結(jié)果，然后組間交流。

第二章

微電影欣賞

在學(xué)會(huì)微電影拍攝與制作之前，必須先學(xué)會(huì)分析鑒賞微電影，知道微電影中拍攝好的與不好的地方，為以后自己制作微電影打好基礎(chǔ)。

第一節(jié) 微電影鑒賞指導(dǎo)

微電影鑒賞一般從10個(gè)維度去分析，分別是主題、結(jié)構(gòu)、人物、場景、景別、空間、機(jī)位、光線、影調(diào)、對話。

1.主題

主題是微電影中內(nèi)容的核心與內(nèi)涵；正是微電影所要表現(xiàn)的主題思想。微電影的主題往往是多元化的、多側(cè)面的、多切入點(diǎn)的。

2.結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是影片的組織排列的方式和敘事組合的構(gòu)造。影片的結(jié)構(gòu)，框架，就是微電影的風(fēng)格。導(dǎo)演根據(jù)影片的主題、內(nèi)容、人物塑造的需要，運(yùn)用各種手段、方法，將各諸要素合理、有機(jī)、完整地組成一個(gè)視聽整體，達(dá)到藝術(shù)上的統(tǒng)一。

影片的結(jié)構(gòu)分析是影片分析中的系統(tǒng)工程，我們認(rèn)定的微電影的結(jié)構(gòu)分析應(yīng)該包括： ①劇作的分析

主要是對微電影的情節(jié)設(shè)置，情節(jié)的組織進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

從微電影的創(chuàng)作規(guī)律研究表明：戲劇性結(jié)構(gòu)的微電影無非是無數(shù)件有因果關(guān)系、有內(nèi)在聯(lián)系的事件，有機(jī)地、有目的地安排在一起，最終構(gòu)成一種結(jié)局。

縱觀世界各國故事片微電影的樣式，微電影的敘事結(jié)構(gòu)、微電影的劇作結(jié)構(gòu)及故事的結(jié)局基本是四種存在模式：A、情理之中，預(yù)料之中；B、情理之外，預(yù)料之中；C、情理之中，預(yù)料之外；D、情理之外，預(yù)料之外。非戲劇性結(jié)構(gòu)的微電影，在表面構(gòu)成上，會(huì)更為隨意，更為自然和偶然的，許許多多的事件被十分有機(jī)地，有意地排列在上起，往往在影片的最后形成上，無非是形成兩種模式“n個(gè)體無意識形成集體的有意識，整體有意識形成風(fēng)格的有意識”。

現(xiàn)代微電影的劇作結(jié)構(gòu)，往往有很大的隨意性和變異性，重點(diǎn)表現(xiàn)在劇作的合情與合理的處理上，有的合情不合理；有的合理不合情；但是，從大多數(shù)的影片的構(gòu)成上分析，合情比合理更為重要。

②情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

情節(jié)的分析主要是對微電影的情節(jié)安排在排列方式上的整體分析。

總體來講，影片的結(jié)構(gòu)是導(dǎo)演風(fēng)格和主題思想表達(dá)的最重要的手段。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，微電影的敘事結(jié)構(gòu)、劇作結(jié)構(gòu)，可以是多種多樣的。但是，影片最終結(jié)構(gòu)的選擇與確定，一定是有利于影片的主題，有利于人物的塑造，有利于風(fēng)格的體現(xiàn)，有利于敘事的多樣化。

3.人物

微電影中的人物，是微電影創(chuàng)作中的核心，也是作品的核心。反過來講，人物的塑造，是微電影導(dǎo)演創(chuàng)作的重中之重。

對于微電影的基本要求，我們希望是在一系列的場景中，事件中，動(dòng)作中，對話中看到的不是一般的人（具體的演員），而是鮮活的、有性格的人物。

世界微電影中的常規(guī)情況是，觀眾對于微電影中的人物（其實(shí)是對演員）感興趣，對于微電影中的故事感興趣，對于微電影的主題感興趣，才會(huì)全方位的對微電影給予關(guān)注。

4.場景

場景是影片敘事的基本載體和影片特定的空間環(huán)境，是影片重要的造型元素。現(xiàn)代電影的場景，可以是現(xiàn)實(shí)空間環(huán)境，也可以是非現(xiàn)實(shí)空間環(huán)境，但是，這兩種場景的存在，都要求要體現(xiàn)和反映劇本中規(guī)定的情境。

通常的，影片中場景存在的方式和種類，大體上可以劃分成如下六種：內(nèi)景、外景、實(shí)景、場地、外景特技合成景、計(jì)算機(jī)模擬景。

通過拉片和影片的分析我們發(fā)現(xiàn)，電影中場景的選擇、利用、排列、構(gòu)成，會(huì)影響到以下幾個(gè)問題：

①場景決定影片的風(fēng)格：場景的選擇和具體的運(yùn)用，在宏觀上就決定了影片的敘事風(fēng)格 和造型風(fēng)格。

②場景影響影片的空間感覺：電影中外景的出現(xiàn)，無論場次的長短、多少，都會(huì)在影片中形成一種整體的空間規(guī)模。感覺和效果。而在內(nèi)景的拍攝中，我們會(huì)有一種與之相反的感覺，顯得影片空間變化較多，但不完整。

③場景制約人物形象的塑造：電影中外景的應(yīng)用，使得人物的表達(dá)更為有環(huán)境依據(jù)，使人物在敘事上更有可信程度，更有利于人物形象的塑造。內(nèi)景的應(yīng)用，優(yōu)化了攝影的造型元素，在視覺上更有利于人物的塑造，更主要的是有利于人物的“戲”的表現(xiàn)。

④場景關(guān)系影片的影調(diào)構(gòu)成：由于影片中場景的有意 識、無意識的變化，影片中的地調(diào)關(guān)系會(huì)有很大的變化，可以構(gòu)成影片的不同場景的不同的初調(diào)效果。

⑤場是決定一段敘事情節(jié)的完整：電影中的一個(gè)場景可以清晰、明確地完成一個(gè)相對獨(dú)立和完整的敘事情節(jié)，也可以僅僅是表達(dá)敘事情節(jié)的一個(gè)小小的部分。實(shí)際增況往往是；一場戲有可能在一個(gè)場景中完成，也有可能在幾個(gè)場景中完成。

5.景別

在微電影中，通常使用到的景別有5種，分為大遠(yuǎn)景、遠(yuǎn)景、中景、特寫、大特寫。①大遠(yuǎn)景：在需要展示戶外的壯觀景象如沙漠、山丘、海洋，或者航拍城市鱗次櫛比的房屋、兩軍在開闊地交戰(zhàn)又或是大規(guī)模**場面等這些情況時(shí)，常常使用到大遠(yuǎn)景鏡頭。

在大遠(yuǎn)景鏡頭的畫面中，人物的作用遠(yuǎn)沒有他們身處的環(huán)境來得重要。通常，在畫面中，人看起來不過是一個(gè)斑點(diǎn)，這很正常，因?yàn)榇筮h(yuǎn)景鏡頭的功用便是展現(xiàn)人的處境。

②遠(yuǎn)景：遠(yuǎn)景可以框住幾個(gè)人（從頭到腳），在這個(gè)景別范圍內(nèi)，人物可以有相對自由的活動(dòng)空間，比如相互間的打斗，或者閃避一只正在向前沖的看門狗。當(dāng)然，遠(yuǎn)景也可以容納一些背景，或者容納一些大型的、重要的道具，比如一家高中體育館里的寄物柜，在那里，有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員正在互相較勁。

③中景：雖然在中景鏡頭中，有很多種拍攝人物的方式，但典型的中景鏡頭是表現(xiàn)兩個(gè)人物的腰部以上出現(xiàn)在景框之中，而背景則十分有限。在這種景別之下，背景和動(dòng)作退到了次要的位置，人物的重要性開始凸顯。

在微電影中，當(dāng)兩個(gè)人都不存在明顯的優(yōu)勢的時(shí)候，導(dǎo)演常使用中景來推進(jìn)他們之間的對話。當(dāng)兩個(gè)人出現(xiàn)激烈的身體接觸，或者，這種身體接觸對戲劇張力表現(xiàn)顯得很重要，比如，當(dāng)一個(gè)人將一把刀送進(jìn)了另一個(gè)人的小腹，或者當(dāng)一個(gè)男人擁抱一個(gè)女人時(shí)，中景也是首選。

④特寫：特寫僅能顯示片中演員的頭、臉和肩。由于我們已經(jīng)知道演員身處何處，所以背景出現(xiàn)得并不多。導(dǎo)演在運(yùn)用特寫時(shí)，主要意圖是將演員和周圍的環(huán)境隔絕開來，或者讓演員與其他角色隔絕開來，以便讓觀眾注意到該演員所扮演的角色。

在那些頻繁使用特寫的微電影中，導(dǎo)演希望展現(xiàn)角色的孤獨(dú)感，與他人的隔絕，以及與社會(huì)的疏離。

⑤大特寫：用來凸顯角色的面部表情、絕命書，或者眼球的畫面等。6.空間

電影空間指由銀幕體現(xiàn)的基本空間世界。主要包括兩種基本方式: 一是再現(xiàn)空間，即逼真復(fù)制某個(gè)真實(shí)場景或?qū)懸鈭鼍?強(qiáng)調(diào)攝影機(jī)的記錄功能。雖然就銀幕的物質(zhì)屬性而言,它只是屏幕上的寬度和高度兩個(gè)向度,但由于影響的透視感、人或物在縱深向度上的復(fù)合作用，觀眾在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生視覺幻覺，銀幕上的畫面就有了寬、高、深的三維空間。

二是創(chuàng)造空間，即是通過蒙太奇手段將零散拍攝的的一系列個(gè)別場景組合成一個(gè)統(tǒng)一的完整場面，強(qiáng)調(diào)蒙太奇的創(chuàng)造功能。這種空間是在蒙太奇作用下在觀眾的心理中形成的，是一種假定的空間，實(shí)際并不存在。

7.機(jī)位

機(jī)位是微電影的創(chuàng)作者對攝影機(jī)拍攝位置的稱呼，也是影片分析中對攝影機(jī)拍攝點(diǎn)的表述。實(shí)際上，機(jī)位是影片導(dǎo)演風(fēng)格中最為重要的語言形式。機(jī)位的運(yùn)用是微電影的敘事形式，機(jī)位的變化是微電影的鏡頭形式，機(jī)位的變化規(guī)律是影片的視覺形式。

從宏觀的意義上講，微電影中的機(jī)位有如下的意義：

①機(jī)位就是視點(diǎn)。是決定我們從一個(gè)什么樣的角度看到影片敘事的發(fā)展。

②機(jī)位就是構(gòu)圖。每一個(gè)機(jī)位拍攝的畫面，由于位置的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的畫面效果和構(gòu)圖效果。

③機(jī)位就是調(diào)度。每一個(gè)機(jī)位反映了導(dǎo)演在空間上，在調(diào)度上是如何完成微電影的敘事的。我們知道，戲劇場面調(diào)度的核心是人物在舞臺(tái)中的位置。他反映了戲劇導(dǎo)演對人物在舞臺(tái)上每一個(gè)點(diǎn)和位置的處理關(guān)系。因?yàn)?，戲劇的表現(xiàn)是沒有景別的劃分的，是從一個(gè)點(diǎn)上看 到的環(huán)境關(guān)系和人物的關(guān)系。

④機(jī)位體現(xiàn)了導(dǎo)演的敘事方式。有的導(dǎo)演在鏡頭的轉(zhuǎn)換中，鏡頭變化的幅度比較小，有的導(dǎo)演在鏡頭的轉(zhuǎn)換中，鏡頭變化的幅度比較大。有的導(dǎo)演機(jī)位變化比較有規(guī)律，有的 導(dǎo)演則表現(xiàn)出更大隨意性。

而微電影的場面調(diào)度則更為豐富，它包含了兩個(gè)方面的因素：

①人物在場景空間中的調(diào)度與處理。人物在場景中的調(diào)度處理應(yīng)該體現(xiàn)敘事的需要，導(dǎo)演風(fēng)格的要求。人物的調(diào)度既是任意的、主觀的，又是受一定限制的。

②攝影機(jī)機(jī)位在場景空間中的調(diào)度和處理。微電影場面調(diào)度的核心是攝影機(jī)機(jī)位的調(diào)度。攝影機(jī)機(jī)位的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、具體方式、變化的規(guī)律，都反映了導(dǎo)演的鏡頭意識和視覺語言的形式。在微電影的創(chuàng)作過程中，機(jī)位的設(shè)計(jì)與運(yùn)用既反映了導(dǎo)演的技巧，又反映了導(dǎo)演的敘事風(fēng)格。

8.光線

微電影光線是微電影視覺風(fēng)格的重要表現(xiàn)形式。微電影光線的使用，體現(xiàn)了導(dǎo)演和攝影師對未來影片畫面視覺形式的追求。光線的感覺表達(dá)了攝影師對導(dǎo)演攝影技術(shù)掌握的程度。而光線的形式?jīng)Q定了影片的人物形象風(fēng)格。微電影的光線處理有的追求“自然、真實(shí)的效果”, 有的追求“唯美、戲劇的效果”。微電影中的光線首先是一個(gè)技術(shù)的問題，其次，才是一個(gè)藝術(shù)的問題。

微電影攝影創(chuàng)作中按光線的性質(zhì)和作用來劃分，有如下的幾種形式：

①主光：人物的主要塑性光源，是鏡頭暴光的主要依據(jù)。人物的主光可以是任意的光線形式。當(dāng)然，人物的主光在具體的表現(xiàn)形式上，有一個(gè)明暗比例分配的問題。

②副光：人物的次要光源，副光幫助主光共同表現(xiàn)人物的形象。人物的副光可以影響人物光源的反差，也可以影響人物的光比。我們可以通過控制人物的副光來達(dá)到控制人物的光比效果。

③輪廓光：人物的外部形象光源，輪廓光既反映人物所處的位置，又反映了環(huán)境的建筑結(jié)構(gòu)關(guān)系，同時(shí)表明環(huán)境的光線特點(diǎn)。

④背景光：背景的光線既表明環(huán)境的光線現(xiàn)狀，又反映了拍攝者背景處理意識。背景光不是可有可無的存在，而是環(huán)境氣氛表達(dá)的一種重要的手段。

⑤修飾光：修飾光完全是一種裝飾的光線，可有可無。用來在人物和環(huán)境在拍攝中進(jìn)行必要的補(bǔ)充，是區(qū)別普通照明和特殊照明的重要方法。

9.影調(diào)

影調(diào)——是微電影畫面色彩關(guān)系與黑、白、灰關(guān)系的一種視覺感覺和整體的效果。影調(diào)的概念，是一個(gè)微電影攝影中的技術(shù)問題。

影調(diào)的影片的拍攝過程中的具體實(shí)施，實(shí)際上是攝影師對場景中各種亮度關(guān)系的分配。而影片中各種影調(diào)的處理，完全是導(dǎo)演、攝影師根據(jù)影片的內(nèi)容與影片的風(fēng)格來決定的。例如：有的攝影師將整部影片的畫面影調(diào)關(guān)系控制的很暗，大部分的景物控制在膠片低密度部分，形成一種壓抑和沉悶的感覺。影片《花樣年華》中，敘事的要求和大部分的場景是夜晚，使得影片本身更加傷感和充滿了懷舊、悲劇的色彩。

10.對話

在我們的影片分析中，分析對話場景的存在形式、出現(xiàn)的次數(shù)、控制的方法，都是我們對影片對話處理的宏觀把握。

分析影片的對話有如下需要注意的幾個(gè)問題：

①對話的形式：微電影中的對話形式基本上有兩種主要的形式：

（1）專注對話。影片中的人物對話是鏡頭表現(xiàn)的主體和微電影敘事的主要形式。這時(shí)的人物沒有形體的運(yùn)動(dòng)和位移沒有更多的動(dòng)作來幫助和表現(xiàn)對話的內(nèi)容，完全依靠對話的內(nèi)容完成影片的敘事。

（2）隨意對話。影片中的人物對話是鏡頭表現(xiàn)的一個(gè)部分，人物的動(dòng)作和環(huán)境的因素也是場景中敘事的重要形式。這時(shí)的人物會(huì)有靜態(tài)形式、形體運(yùn)動(dòng)形式和位移的形式，幫助和表現(xiàn)對話的內(nèi)容，眾多的因素一起完成影片的敘事。

②對話的內(nèi)容：從總體上講，對話的內(nèi)容肯定要表達(dá)影片的敘事，但是在鏡頭細(xì)化分析中我們發(fā)現(xiàn)，對話的內(nèi)容有如下的幾種表達(dá)：

表達(dá)影片的情節(jié)，推動(dòng)影片情節(jié)的發(fā)展。這種影片的對話一般很關(guān)鍵，也很精彩，觀眾 如果不注意，很難掌握影片后面的故事與人物的命運(yùn)，可以說，這時(shí)的對話完全是在說情節(jié)和事件。

表達(dá)人物的情感。這種對話勝過影片的情節(jié)和事件勝過人物的動(dòng)作，對人物的情感表達(dá)和壓迫的整個(gè)情緒表達(dá)有非常重要的作用。

表現(xiàn)人物的性格。影片中的人物性格，主要是通過對話來表達(dá)的，對話的語調(diào)、語氣及和人物動(dòng)作的配合，可以較多地表達(dá)人物的性格。

表達(dá)影片的節(jié)奏。節(jié)奏是一個(gè)比較寬泛的概念，對話的節(jié)奏表達(dá)恐怕主要是對話在單位時(shí)間內(nèi)給我們傳達(dá)的信息量。

擴(kuò)大影片的信息量。在影片的敘事中，主要是通過對話的獨(dú)立敘事作用，擴(kuò)大影片的故事容量，所以，對話是一個(gè)獨(dú)立的敘事手段和方法。③對話的結(jié)構(gòu)：

我們強(qiáng)調(diào)的對話結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是指對話的構(gòu)成。微電影中的對話有順序的結(jié)構(gòu)處理；有開放的結(jié)構(gòu)處理；有聯(lián)想的結(jié)構(gòu)處理；這里，就存在著直接型的對話處理和間接型的對話處理。甚至，我們可以分析對話在整個(gè)影片的構(gòu)成中的比例關(guān)系。

第二節(jié) 微電影佳作欣賞

欣賞《蘋果就要紅了》這部微電影，通過對劇本和鏡頭的賞析，進(jìn)一步了解優(yōu)秀微電影中的細(xì)節(jié)，明白評價(jià)一部微電影的好壞，一是要看它的故事是否蘊(yùn)含著值得我們深思的內(nèi)容，有沒有主題思想；二是看情節(jié)與情感是否能觸動(dòng)你的心靈，為之感動(dòng)；三是看情趣的設(shè)定，看這部電影能不能讓你津津樂道地看完。

1.劇本節(jié)選賞析

微電影《蘋果就要紅了》講述的是一位成功的中年男人劉誠，他爸爸托人告訴他：家里的蘋果就要紅了，他感覺不對勁，急忙趕往家里。在途中，因?yàn)樗緳C(jī)的一句問話，引起了他對童年的一段回憶。

故事里還講了他小時(shí)候與繼父之間的情感變化：從不認(rèn)可到明白繼父是好人，從不想叫爸爸，到最后發(fā)自內(nèi)心地叫了爸爸。這是主人公理性、人性、情感交織在一起的一段童年生活。故事講得很平淡，沒有很多的大起大落，卻記錄了一段催人淚下、感人肺腑的童年足跡，讓人看后銘記在心。

第一場：劉誠是這個(gè)片子的重要人物，是個(gè)成功的男人。整個(gè)故事都是圍繞他和養(yǎng)父之間的糾葛展開。當(dāng)他接到電話時(shí)，對方問：“這是你父親的電話，他讓我告訴你蘋果就要紅了。”電話很快就撂了，劉誠的耳邊響起了繼父的話：誠子，家里的蘋果就要紅了。

這時(shí)的劉誠心里突然萌生一種不詳?shù)念A(yù)感，家里可能除了什么事。他拿起電話叫了司機(jī)：“李師傅，快把車開出來，我要回趟老家。”放下電話后就開始收拾東西，當(dāng)他打開抽屜拿出一支老式鋼筆時(shí)，耳邊響起了上大學(xué)錢一天，父親送他這支筆時(shí)說過的話：“我昨天回來看到這支筆，挺貴的，一塊六呢，上學(xué)用把?！边@個(gè)道具是作者有意設(shè)下的一個(gè)預(yù)埋件，也 正是這個(gè)預(yù)埋件給后面的故事留下了一個(gè)煽情點(diǎn)。劉誠把鋼筆放進(jìn)口袋里，拿起旅行袋下樓時(shí)。影片配樂開始隱約地出現(xiàn)，急匆匆的腳步，伴隨著急促的音樂，車子行駛在漫山遍野的果樹林中，整場戲的節(jié)奏都是慢中有急。正像京劇里的緊拉慢唱節(jié)奏，給人一種預(yù)感：事件馬上就要發(fā)生，讓觀眾有一種大事將要來臨的感覺。

第十四場：程爹又在聽他的收音機(jī)，那個(gè)年代還是流行樣板戲。誠子坐在小飯桌旁反復(fù)看他的入學(xué)通知書。媽媽進(jìn)來說了句：“別看了，這回能上大學(xué)了，快準(zhǔn)備吃飯把?！庇只仡^對程爹說，“你也別聽了，快吃飯吧?！背痰P(guān)掉了收音機(jī)，上炕坐在飯桌旁。這是程爹去煤窯后第一次回來，誠子心里萬分感謝他為了自己能上大學(xué)而去煤窯背煤。劉母也埋怨程爹不該去煤窯干活，可是畢竟安全回來了，又解決了誠子上大學(xué)的經(jīng)費(fèi)問題，所以也非常高興。這是最和諧的一頓晚餐，是在暖洋洋的氛圍中進(jìn)行的。在飯桌上，程爹一個(gè)勁給誠子夾菜，又從包里拿出一支鋼筆舉在誠子面前。程爹說：“昨天回來看到這支鋼筆，挺貴的，一塊六呢，上學(xué)用吧。”誠子一愣，感覺有點(diǎn)意外，在那個(gè)年代，花一塊六買一支鋼筆確實(shí)也不容易。他想說什么，可是又沒有說出口，慢慢接過那支鋼筆，看著程叔。這時(shí)，程爹仿佛看出了誠子要說些什么，為了打開尷尬局面急忙說：“快吃飯吧，吃飯吧。一切都過去了?！眲⒛赴堰@一切都看在了眼里，又笑著對誠子囑咐了幾句：“吃完飯把衣服脫下來，媽再給你洗洗，到了學(xué)校就要自己洗了。”這時(shí)，誠子一下子感覺到了家的溫暖，他說：“放心吧，我自己會(huì)洗的。”

十五場：縣城里的公共汽車站，劉媽幫劉誠拿著行李，直奔一輛去省城的大客車。誠子在靠窗的一個(gè)座位坐下了，劉媽一直在四處張望，像是在找什么。車子馬上就要開了，遠(yuǎn)處程爹拿著一個(gè)小書包正往車站跑來，來到車前看到誠子就把包從車窗扔進(jìn)去。誠子打開包一看，是一包還沒有紅的蘋果，眼淚一下子就涌了出來。這時(shí)，車開走了。他把頭伸出車窗大聲地喊著：“爸爸??”（音樂響起，接歌曲《父親》疊成小轎車穿行在果林中）劉誠的畫外音：“我讀了四年大學(xué)，爸爸他每年都去煤窯背煤。全都是為了我，現(xiàn)在好了，不愁吃穿了，我就想讓爸爸晚年多一點(diǎn)幸福?！?/p>

結(jié)尾：劉誠風(fēng)風(fēng)火火地跟著醫(yī)生進(jìn)了急救室。劉母也來了，湊近程爹的耳邊說：“他爸，誠子回來了！”程爹慢慢地睜開眼睛，拉住誠子的手小聲地說：“誠子，咱家蘋果就要紅了??”就是這句話，從小一支說到大，這也是誠子和養(yǎng)父之間最簡單的一種溝通方法。說完這位老父親露出了微微的笑容。主題歌起，影片結(jié)束。2.鏡頭節(jié)選賞析

鏡頭采用的是前景一顆狗尾巴草，由于焦點(diǎn)在校車上，前景就被虛化了，這樣給畫面增添了一個(gè)很大的空間感。由于校車顏色很顯眼，使畫面的主體非常的突出。

正在林中除草的程爹聽到歌聲，放眼望去，發(fā)現(xiàn)一輛校車正高速向被洪水沖斷的小橋駛?cè)ィ痰活櫼磺邢蚯白啡ァ?/p>

程爹全力追趕校車的這個(gè)畫面，因?yàn)槭且粋€(gè)動(dòng)感很強(qiáng)的畫滿，會(huì)忽略畫面色彩，由于程爹的服裝是綠色迷彩服，所以我們看到的是一個(gè)截圖，實(shí)際上是個(gè)大動(dòng)作鏡頭。

這時(shí)，車?yán)锏暮⒆觽儏s開心地玩著，不知道危險(xiǎn)正在靠近，兩個(gè)畫面對切后形成了很大的反差。這個(gè)反差是一個(gè)馬上即將發(fā)生的危險(xiǎn)和一群還不知情、天真爛漫的孩子造成的。這樣一對比才給觀眾帶來了一種既擔(dān)心又害怕的緊張情緒。

這張圖片是一個(gè)主觀鏡頭，采用全景拍攝，是一個(gè)背蘋果樹包圍著的小莊?？上軛l件限制，拍了一個(gè)順光鏡頭，有點(diǎn)遺憾。

程爹從外面回來，自言自語地說了一句：“咱家的油鹽醬醋啊，就靠這些蘋果了?！彼窃诒頁P(yáng)這些蘋果還是在感謝這些蘋果？不得而知，總之，他說了這句話，又一次讓誠子想起了生父。

誠子以為程爹說他亂摘蘋果，所以委屈地哭了。這個(gè)鏡頭是一個(gè)中景，由于兩個(gè)人都在畫面里，要交代以下他們之間的距離關(guān)系。

誠子明白程叔為了讓他能上大學(xué)，真的去煤窯背煤去了，非常的難過。這種鏡頭一般都采用短焦點(diǎn)的方法拍攝，主體調(diào)實(shí)，后面一切全部虛掉，這也是拍攝這類近景鏡頭最常用的一種手法，這樣拍攝畫面比較漂亮，另外后面的背景虛化后顯得畫面格外干凈。

程叔說：“昨天回來看到 這支鋼筆，挺貴，一塊六呢，拿著上學(xué)用吧。”通過程叔的話可以看出，一塊六角錢對他來說不是個(gè)小數(shù)字。

這個(gè)畫面并沒有虛化掉背景。因?yàn)檫@個(gè)家里的一切都有著很強(qiáng)烈的時(shí)代感。這是一個(gè)處于70年代末80年代初，當(dāng)時(shí)不算窮但相比于今天卻是非常貧窮的家?；顒?dòng)設(shè)計(jì) 微電影愛好者沙龍

環(huán)節(jié)一：尋找優(yōu)秀微電影

每個(gè)小組成員去電腦房尋找一部微電影，通過討論篩選，選出一部比較優(yōu)秀的微電影，然后集體觀看這三部微電影，進(jìn)行一一點(diǎn)評賞析。

環(huán)節(jié)二：即興表演

針對三部微電影中的情節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場表演，對于微電影中組內(nèi)認(rèn)為的不足之處，可適當(dāng)進(jìn)行改動(dòng)。

第三章

微電影制作

第一節(jié) 拍攝知識介紹

微電影的拍攝技巧其實(shí)很簡單，掌握了這些技巧相信你以后的拍攝技術(shù)肯定會(huì)上一個(gè)層次。

1.劇本：一個(gè)可操作的好故事

想拍微電影，光有點(diǎn)子當(dāng)然不行，你得寫出一個(gè)可以操作的劇本。但要注意，和長片不同的是，微電影沒有太多的時(shí)間給你去鋪墊劇情，所以劇本一定要干凈利落。如果對劇本的吸引力沒有十足把握，可以考慮約上幾個(gè)朋友一起探討，集思廣益總比悶頭苦想見效要快。要知道，好萊塢的優(yōu)秀劇本也都是經(jīng)過很多編劇多輪動(dòng)刀修改出來的。如果你技術(shù)在手，拍片愿望強(qiáng)烈，但自己又無特別想法，那就考慮去網(wǎng)上看看現(xiàn)成的微劇本、微小說，或許能從中生出靈感

2.拍攝：快、狠、準(zhǔn)

如果你的微電影不是在自家后院開機(jī)，那提前選景也絕對不是一件輕松事情。內(nèi)景要主要要顧慮如何打光和收音，外景則更復(fù)雜，還要涉及到交通工具、衣食住行等等，面包車和方便面都要備足。實(shí)拍開始以后，指導(dǎo)演員表演都在其次，不穿幫才是最大的挑戰(zhàn)，總的原則是快、狠、準(zhǔn)，但也一定要考慮周全，因?yàn)檠a(bǔ)拍是非常不現(xiàn)實(shí)的。

3.后期制作

剪輯畫面和對白

剪輯畫面是進(jìn)入后期制作的第一項(xiàng)工作，一般意義上，我們將畫面剪輯籠統(tǒng)地分為兩步： 初剪和精剪。精剪是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，要求剪輯師在剪輯過程中具備蒙太奇思維，掌握蒙太奇語言，通過剪輯創(chuàng)造最佳的畫面敘事效果。初剪工作完成后，留給剪輯師的只是一堆原料，一個(gè)優(yōu)秀的剪輯師能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造出令人賞心悅目的視覺效果。

制作聲音

后期錄音的工作分為三個(gè)部分：錄制對白、錄制音響效果、錄制音樂。錄音師要在導(dǎo)演的整體藝術(shù)指導(dǎo)下，確定影片的聲音造型。從錄音部門的工作方式來看有同期錄音和后期錄音兩種方式。采用同期錄音的制作方式，對白和音響在拍攝現(xiàn)場與畫面同步錄制完成。在現(xiàn)場錄制效果不理想的聲音，有可能在現(xiàn)場補(bǔ)錄，也可能留到后期錄音時(shí)再對不理想的部門進(jìn)行補(bǔ)錄和加工。同期錄音的方式，優(yōu)點(diǎn)是聲音的真實(shí)感強(qiáng)，演員表示時(shí)也不必拘泥于限定的臺(tái)詞，可以有很大的發(fā)揮余地。缺點(diǎn)是對拍攝現(xiàn)場的錄音條件要求比較高，有時(shí)因?yàn)殇浺粜Ч缓?，容易?dǎo)致重拍。

制作特級、字幕、片頭片尾在非線性系統(tǒng)中，字幕和特技可以在畫面全部編輯完成之后再添加，也可以兩者同時(shí)進(jìn)行。字幕的制作主要包括制作片頭片尾出現(xiàn)的演職員表和劇中人物的對白、獨(dú)白。必須使用國家公布的規(guī)范的語言文字，并按電影播出單位對字形、位置、大小等要求制作，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、別字。

4.混合錄制

混錄合成是將影片中所有的聲音、畫面按照其應(yīng)有的位置、效果混合錄制完成，之后影片最終的面貌就定型了。

第二節(jié) 微電影從劇本開始

1.淺談劇本

談到微電影，還是離不開劇本。世界上許多有名的大導(dǎo)演，他們尋找劇本的時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了拍電影的時(shí)間。不好的劇本絕對拍不出好的影片來，劇本的弱點(diǎn)要在劇本完成階段加以克服，否則必定會(huì)給電影留下無法挽救的禍根。一部影片的命運(yùn)幾乎要由劇本決定，導(dǎo)演并不能掩飾劇本的缺陷。所以，抓住一個(gè)好劇本是導(dǎo)演藝術(shù)的第一步。

既然電影劇本那么重要，那么怎樣才能寫好電影劇本呢？首先，會(huì)寫劇本的人要具備講故事的本事。也就是童謠一句話，從他們嘴里說出來全是戲；同樣一件事，讓他去講就有故事。怎樣才能做到呢？方法就是：找到一個(gè)最直接最有說服力的角度入手講故事，也就是找到切入點(diǎn)。另外還要有先聲奪人之氣勢，而去這個(gè)氣勢一定要有情趣、情感、情節(jié)這三個(gè)點(diǎn)所形成的穩(wěn)定的三角關(guān)系，以及一條故事線，也就是常說的“三情一線”了。一部好的電影的情節(jié)脈絡(luò)，必須要有環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)，才能使觀眾產(chǎn)生濃濃的興趣。情趣應(yīng)該歸屬在情節(jié)里的，一切情節(jié)都不能離開情趣，沒有情趣的故事是沒人想看的。那么什么叫情趣呢？就是一個(gè)個(gè)情趣單元的組合體。每個(gè)情趣單元里，都有你想象不到的懸疑空間，口人心弦，這樣后面的故事才有意思。這就需要把故事架構(gòu)得既有情趣，又要合情合理，但有不能為了找一個(gè)情趣點(diǎn)把故事寫得匪夷所思。寫劇本還有一個(gè)要領(lǐng)，首先要把故事的來龍去脈設(shè)計(jì)好，不能開篇就寫。設(shè)計(jì)故事中環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，預(yù)想不到的意外，不用質(zhì)疑的巧合??這些都是寫劇本的常用手法。其次還要確立故事的主線。主線確立后，再把人物關(guān)系和任務(wù)行動(dòng)先安排好，還有故事的發(fā)展到最后的結(jié)局。這些都要事先定下來，不能邊寫邊看，這樣很容易寫著寫著就跑題了。

當(dāng)故事和人物都確立了，就開始趙故事里的情趣點(diǎn)，所有人都感興趣的一點(diǎn)就叫做情趣點(diǎn)。作者不僅要想好，還要運(yùn)用好，把它作為故事的切入點(diǎn)，這樣會(huì)給后面的故事留下很多想象空間。然后再緊緊地結(jié)合這個(gè)情趣點(diǎn)去設(shè)計(jì)一個(gè)大家都很期望的故事結(jié)局，讓所有觀眾去期待它；還要設(shè)計(jì)出可能出現(xiàn)的其他接過，讓所有觀眾產(chǎn)生一個(gè)共同的期望。之后一步步地發(fā)展這個(gè)期望，并把它推到一個(gè)瀕臨滅絕的邊緣，讓觀眾更加關(guān)注。當(dāng)這個(gè)期望到了即將破滅的時(shí)候，再把它拉回來守候著，經(jīng)營它，最后讓他實(shí)現(xiàn)。讓這個(gè)期望里有悲有喜，有浪漫有抒情，有合理的故事，并且更貼近生活。

2.劇本基本理論：

態(tài)度——寫故事最重要的是對故事的態(tài)度，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

主題——在下筆寫故事之前，你必須要問自己：你要講怎樣一個(gè)故事？是朋友之間的友情，男女之間的愛情，外星入侵地球的故事，還是控訴戰(zhàn)爭的故事等，這就是主題。

主題必須明確、貫徹、毫不懷疑。一套成功的劇本是要觀眾看完后，清楚明白作者想表達(dá)的思想和主題。

3.創(chuàng)造角色沖突

角色沖突是吸引觀眾的不二法門。這包括故事角色和角色之間的沖突，角色和他自身價(jià)值觀的沖突等。

方法一：故事里的人物想做一些事情，但有一股力量抗衡他 方法二：不能分解的關(guān)系

4.創(chuàng)造表面張力

方法一：讓你的觀眾知道一些事而故事中的角色是不知道的。方法二：讓你的觀眾感到故事中的角色是走在一條錯(cuò)誤的路上。方法三：時(shí)間限制

方法四：轉(zhuǎn)折點(diǎn)——使用轉(zhuǎn)折點(diǎn)能制造意外效果，引起觀眾的預(yù)期心理，加強(qiáng)情節(jié)的張力，從而持續(xù)觀眾對故事的興趣。轉(zhuǎn)折點(diǎn)最常出現(xiàn)于故事的前段和后段。劇本前段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)一般用于開啟故事和陳列出主角即將面臨的各項(xiàng)選擇。至于后段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)則指向主角解決危機(jī)，收攏故事。

5.其他技巧

伏筆：埋下伏線可以吸引觀眾追看劇情。關(guān)鍵匙：就是最能象征整個(gè)故事的對象。

蒙太奇：有兩個(gè)畫面，梅花間竹地播出，這就是蒙太奇。蒙太奇亦可以指一些不同而沒 有關(guān)系的畫面，當(dāng)它們剪接在一起時(shí)，會(huì)產(chǎn)生另一種意義。

6.劇本三大忌

寫劇本變寫小說：劇本寫作和小說寫作是兩樣完全不同的事。寫劇本的目的是用文字去表達(dá)一連串的畫面，所以你要讓看劇本的人見到文字而又能夠?qū)崟r(shí)聯(lián)想到一幅圖畫，將他們帶到動(dòng)畫的世界里。小說就不同，它除了寫出畫面外，更包括抒情句子，修辭手法，和角色內(nèi)心世界的描述。這些在劇本里是不應(yīng)該有的。

用說話去交待劇情：劇本里不宜有太多的對話（除非是劇情的需要），否則整個(gè)故事會(huì)變得不連貫，缺乏動(dòng)作，觀眾看起來就似聽讀劇本一樣，好悶。要知道你現(xiàn)在要寫的是電影語言，而不是文學(xué)語言，只適合于讀而不適合于看的便不是好劇本。所以，一部優(yōu)秀的劇本，對白越少，畫面感就越強(qiáng)，沖擊力就會(huì)越大。

故事太多枝節(jié)：很多人寫劇本都寫得太多枝節(jié)，在枝節(jié)中有很多的角色，穿插了很多的場口，使故事變得復(fù)雜化，觀眾可能會(huì)看得不明白，不清楚作者想要表達(dá)什么主題。

第三節(jié) 微電影實(shí)際制作技巧

1.視聽語言

畫面語言

即我們能看到的每一個(gè)鏡頭畫面，它們都述說著要表達(dá)的內(nèi)容，離不開每個(gè)鏡頭的拍攝方式。因?yàn)橛貌煌姆绞絹砼臄z一個(gè)同樣的物體，它會(huì)產(chǎn)生很多不同的解釋。同樣一部手機(jī)，我們拍一個(gè)大特寫，可能會(huì)看的很清楚它是什么品牌的，使用狀態(tài)如何。這時(shí)，我們把鏡頭拉開，周圍的環(huán)境就出現(xiàn)在鏡頭里。原來是一個(gè)垃圾堆，這時(shí)鏡頭語言完全變了，變成了“這時(shí)誰的手機(jī)丟這兒了”，鏡頭再一搖，搖到幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人正在清理垃圾。此處鏡頭語言又變了，變成了：“我們幾個(gè)工人會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)手機(jī)嗎?！蹦憧?，說鏡頭會(huì)說話是不是很有道理？所以，在電影界就形成了很多固定的拍攝方式，比如推、拉、搖、移、甩等，用這些方式來表達(dá)鏡頭要說的內(nèi)容。

①推：推鏡頭是指鏡頭從廣角向長焦的變化過程，是畫面由大范圍景逐漸變成局部重點(diǎn)過渡，形成連續(xù)過渡拍攝的方法，目的是為了強(qiáng)調(diào)主體在這個(gè)環(huán)境中，提醒觀眾對主體或主體的某個(gè)細(xì)節(jié)特別關(guān)注，引導(dǎo)觀眾的視覺漸漸地集中在某個(gè)局部活位置上。簡言之，推鏡頭就是在大環(huán)境中去強(qiáng)調(diào)被攝主體。

②拉：拉與推正好相反，它是把鏡頭從長焦向廣角變化的過程。它讓被攝主體在局部畫面由近到遠(yuǎn)拉開，將主體或主體的細(xì)節(jié)漸漸變遠(yuǎn)，也會(huì)逐漸露出主體所處環(huán)境中的位置。拉鏡頭可以強(qiáng)調(diào)主體與環(huán)境的關(guān)系，即主體處在大環(huán)境中的位置。

③搖：搖是指機(jī)位不動(dòng)，只做角度變化的拍攝方法。用這種方法改變拍攝角度，其方向可以是左右或上下，目的是對被攝主體的各部位逐一展示或規(guī)模展示，或巡視環(huán)境等。比如一個(gè)排著寫著“此處眼睛停車”，鏡頭搖下來就是一臺(tái)停著的車。搖鏡頭的主要目的是展示物體規(guī)模，變現(xiàn)起幅和落幅的連接關(guān)系。

④移：移動(dòng)機(jī)位的意思，是用攝像機(jī)進(jìn)行拍攝時(shí)機(jī)位在走動(dòng)，可產(chǎn)生巡視或展示的視覺效果，移動(dòng)機(jī)位可以觀察物體的三維空間，還可以使超大物體如建筑類主體都旋轉(zhuǎn)。移動(dòng)機(jī)位時(shí)，可以多設(shè)計(jì)一些前景，外景可利用樹、花做前景加大鏡頭動(dòng)感。室內(nèi)拍攝可人造前景，加一些小掛件，這時(shí)機(jī)位移動(dòng)這些前景就會(huì)劃過鏡頭前，增加被攝主體的神秘感，展示被攝主體的三維空間。

⑤甩：實(shí)際上是搖的一種，具體操作是在前一個(gè)畫面結(jié)束時(shí)，鏡頭急驟地轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。在搖的過程中，畫面變得非常模糊，等鏡頭穩(wěn)定時(shí)才出現(xiàn)一個(gè)新的畫面。它的作用是變現(xiàn)食物、時(shí)間、空間的急劇變化，同時(shí)展現(xiàn)異度空間。

以上拍攝方法，都是為了更準(zhǔn)確地表達(dá)一個(gè)鏡頭語言內(nèi)容，因?yàn)檠輪T的表演是通過兩個(gè)方面進(jìn)行的，一是形體，二是語言。形體是通過演員每個(gè)動(dòng)作來變現(xiàn)他的行為軌跡，深刻刻畫人物內(nèi)心世界。不過即使演員做得非常準(zhǔn)確，如果沒有用攝像機(jī)以強(qiáng)調(diào)的手法記錄下來，就不可能把演員的形體動(dòng)作的真正目的說清楚，于是隨之而來才誕生這些拍攝方法。同時(shí)，還能總結(jié)出鏡頭的景別。景別是指鏡頭的焦距，也就是人們常說的遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫等角度的鏡頭。

①遠(yuǎn)景

只能分辨人物的簡單行動(dòng)和動(dòng)向。一般是看不清人物的面部表情的，主要是為了展示宏大場面和廣袤視野。

? 這是個(gè)遠(yuǎn)景，沒有被攝主體，只有一個(gè)大環(huán)境

②全景

和遠(yuǎn)景不一樣，遠(yuǎn)景是無邊界的，全景是有邊界的，只是展示一個(gè)環(huán)境或一個(gè)事件的全貌。比如車禍的現(xiàn)場，全景會(huì)展現(xiàn)與這個(gè)故事有關(guān)的現(xiàn)場全景，像道路、房屋、人物等都會(huì)在鏡頭里出現(xiàn)。

? 這是一個(gè)籃球場的全景，有雙方的運(yùn)動(dòng)員，還有籃球架，邊網(wǎng)等

③中景

中景是表現(xiàn)人物的形體動(dòng)作時(shí)最常用的鏡頭，比如人物關(guān)系、人和人之間的距離、對話時(shí)的位置關(guān)系等。它主要表現(xiàn)人物的肢體語言和人物之間的方位和距離，為了展示形體語言和人物方位關(guān)系所用。

?

這是中景鏡頭，體現(xiàn)人物全貌和位置關(guān)系

④近景

近景是表現(xiàn)人物表情和展現(xiàn)內(nèi)心世界時(shí)常用的鏡頭，比如人物面部表情的微妙變化，內(nèi)心世界的震撼或喜怒哀懼的面部表情。這些鏡頭必須要用近景才能分辨，主要是清楚地看到人物的面部表情。

? 這是一個(gè)典型的近景，能夠清楚地看到主體人物的面部表情 ⑤特寫

特寫是拍攝細(xì)節(jié)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的基本方法。使用特寫有兩重意義，一是看清局部的細(xì)節(jié)，二是強(qiáng)調(diào)此處的重要作用。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)，一般是直接拍攝特寫，要是強(qiáng)調(diào)此處重要，大多數(shù)都是從大景別推到特寫，這樣一推就把觀眾的視點(diǎn)引導(dǎo)到此，通過鏡頭語言告訴你：這里是重點(diǎn)。

?

這是兩顆小菌菇，一個(gè)特寫鏡頭

以上這些鏡頭與景別，早在20世紀(jì)初期就誕生了定義，不過也在不斷變化著。鏡頭語言雖然在發(fā)展中會(huì)有一些小小的改變，大的方向始終是不會(huì)變的。只要你想用鏡頭去講故事，就必須牢記這些使用鏡頭說話的方法。聲音語言

包括演員的臺(tái)詞，還有背景聲等。因?yàn)槟阆氡磉_(dá)用意就要說話，如果有這樣的物體存在，就要出現(xiàn)這些我們能看得到的人和物發(fā)出的聲音。它們叫做有源類聲源，也就是客觀聲源。還有一種聲音是主觀聲源，它是在后期加進(jìn)去的聲音，大多數(shù)都是音樂和特效聲等。

音樂也會(huì)有兩種不同的方式出現(xiàn)。一種是有源音樂，即觀眾能看到這段音樂是從哪里發(fā)出來的。比如一對情侶在一個(gè)錄音機(jī)旁聽音樂的場景，當(dāng)主人公把放音鍵按下去時(shí)，音樂會(huì)響起來。這樣的音樂情感和音樂旋律正好符合劇情的需要，就可以讓音樂繼續(xù)下去，正好烘托劇情。哪怕是畫面已經(jīng)轉(zhuǎn)場了，還可以使用。但是這樣的音樂不可能全劇通用，所以還有一種使用音樂的方法——無源音樂。

無源音樂是導(dǎo)演主觀加上去的，讓觀眾看不到音樂的源頭。如一對情侶分開，處于難舍難分的離別時(shí)刻，需要音樂烘托分手之情，就不能再用之前的有源音樂了。這時(shí)需要使用無源音樂，只有音樂圍繞著劇情存在著。

還有一種聲音就是同期聲。同期聲是在攝影的同時(shí)錄下聲音，也有它們自己的語言。不管是什么東西發(fā)出來的聲音，都會(huì)預(yù)示著環(huán)境和事態(tài)的變化。這類聲音一般以自然聲居多，如各種動(dòng)物發(fā)出的叫聲、大自然的聲音等。它們在電影里訴說著自己的語言，如深更半夜里狗吠起來，是一種暗示，可能有人來了或者劇情里的事態(tài)要變化了等。3.蒙太奇與長鏡頭

①蒙太奇手法

將不同剪輯并且重新拼接，當(dāng)不同鏡頭拼接在一起時(shí)，往往又會(huì)產(chǎn)生各個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)所不具有的特定含義。

例如卓別林把工人群眾趕進(jìn)廠門的鏡頭，與被驅(qū)趕的羊群的鏡頭銜接在一起；普多夫金把春天冰河融化的鏡頭，與工人示威游行的鏡頭銜接在一起，就使原來的鏡頭表現(xiàn)出新的含義。愛森斯坦認(rèn)為，將對列鏡頭銜接在一起時(shí)，其效果“不是兩數(shù)之和，而是兩數(shù)之積”。憑借蒙太奇的作用，電影享有時(shí)空的極大自由，甚至可以構(gòu)成與實(shí)際生活中的時(shí)間空間并不一致的電影時(shí)間和電影空間。蒙太奇可以產(chǎn)生演員動(dòng)作和攝影機(jī)動(dòng)作之外的第三種動(dòng)作，從而影響影片的節(jié)奏。

《瘋狂的石頭》中的蒙太奇手法： 鏡頭一：小猛不小心將可樂從纜車上扔下，鏡頭二：一個(gè)可樂砸到了包世宏的車子，包世宏下車對著纜車大罵，這時(shí)包世宏的車在無人駕駛中下坡行駛。

鏡頭三：到正在貼廣告的李老板，聽見碰的一聲，他的車子被撞了。

鏡頭四：騙子搬運(yùn)公司正在被警察檢查駕駛，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻。碰的一聲，發(fā)生車禍了，警察離開。

在同一時(shí)間，不同的時(shí)空發(fā)生了四種動(dòng)作交叉的剪接，構(gòu)成了緊張的氣氛和強(qiáng)烈的節(jié)奏感，一個(gè)可樂的拋下，將四個(gè)不同空間，做不同事情的人的緊張氣氛融到同一時(shí)間，造成驚險(xiǎn)的戲劇效果，有嚴(yán)格的同時(shí)性。

影片中，有一個(gè)場景就是，三個(gè)騙子走進(jìn)了一件旅館房間，老大拉開了燈，臉色大變，老二接著也看了看，大吃一驚。這時(shí)，老大轉(zhuǎn)身重桌子上拿來一把菜刀朝看的那個(gè)方向扔去。鏡頭隨著菜刀的方向拉去。菜刀砍到了床頭柜上，床上有謝小盟和騙子老大的老婆。這種敘事自然流暢，樸實(shí)平順。沿著一條單一的情節(jié)線索，按照事件的邏輯順序，有節(jié)奏的進(jìn)行。

蒙太奇的運(yùn)用，使電影藝術(shù)家可以大大壓縮或者擴(kuò)延生活中實(shí)際的時(shí)間，造成所謂“電影的時(shí)間”，而不給人以違背生活中實(shí)際時(shí)間的感覺。但需要注意的是，對蒙太奇的把握不能過長，否則會(huì)令人乏味，也不能過短，會(huì)讓人感覺倉促。②長鏡頭

指的不是實(shí)體鏡頭外觀的長短或是焦距，也不是攝影鏡頭距離拍攝物的遠(yuǎn)近，而是拍攝之開機(jī)點(diǎn)與關(guān)機(jī)點(diǎn)的時(shí)間距，也就是影片的片段的長短。長鏡頭并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，是相對而言較長的單一鏡頭。通常用來表達(dá)導(dǎo)演的特定構(gòu)想和審美情趣，例如文場戲的演員內(nèi)心描寫、武打場面的真功夫等。

長鏡頭不打斷時(shí)間的自然過程，保持了時(shí)間進(jìn)程的不間斷性--與實(shí)際時(shí)間、過程一致，排除了蒙太奇通過鏡頭分切壓縮或延長實(shí)際時(shí)間的可能性。表現(xiàn)的空間是實(shí)際存在著的真實(shí)空間，在鏡頭的運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)空間的自然轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)局部與整體的聯(lián)系，排除了蒙太奇鏡頭剪接拼湊新空間的可能性。2003年的《大事件》開場設(shè)置了一段6分47秒的長鏡頭。整段中警察、匪徒、記者有機(jī)交錯(cuò)，一氣呵成，不帶任何枯燥之感。杜琪峰運(yùn)用吊臂也經(jīng)過了精打細(xì)算，包括鏡頭從室外街道轉(zhuǎn)換到二樓室內(nèi)，都非常自然。警匪對戰(zhàn)的重頭戲是香港電影近年來少見的場面，長鏡頭的運(yùn)用避免了切換和人物特寫等帶來的主觀性，更多通過鏡頭移動(dòng)和變焦形成一種身臨其境的存在感，不加剪輯的操作，也讓這場完整的火拼場面達(dá)到了最大限度的震撼。

蒙太奇與鏡頭內(nèi)部蒙太奇是影視語言的兩種基本形態(tài)，無所謂好壞優(yōu)劣之分，只有使用合適與否。長鏡頭在電視紀(jì)實(shí)節(jié)目中，尤其是紀(jì)錄片創(chuàng)作中，深受青睞，因?yàn)樵谝粋€(gè)鏡頭里，不間斷地表現(xiàn)一個(gè)事件的過程，其效果是利用時(shí)空運(yùn)動(dòng)的連續(xù)可以把真實(shí)的現(xiàn)實(shí)面貌（包括環(huán)境、氣氛）自然呈現(xiàn)在屏幕上，具有獨(dú)特的紀(jì)實(shí)魅力。

與蒙太奇相比，長鏡頭最大的美學(xué)特征在于它在還原現(xiàn)實(shí)上的真實(shí)性和紀(jì)實(shí)性。在影片中運(yùn)用長鏡頭手法可以保持整體效果，保持劇情空間、時(shí)間的完整性和統(tǒng)一性；可以如實(shí)、完整地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)影像，增加影片的可信性、說服力和感染力；還可以渲染氣氛、表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

有人曾說過“蒙太奇是思維，長鏡頭是眼睛”。蒙太奇和長鏡頭之間不存在孰優(yōu)孰劣的問題，它們是相互聯(lián)系、相互融合的。對于影視創(chuàng)作來說，二者都十分重要。

4.后期制作

首先一部片子給人的第一映像非常重要，片頭的包裝能直接告訴觀眾本片的特點(diǎn)、風(fēng)格等重要信息，字幕的出現(xiàn)方式，同時(shí)配合的畫面內(nèi)容、音樂等，都可以明顯的體現(xiàn)出本片的特點(diǎn)，很有可能一下子就抓住了觀眾的視線。本人只會(huì)用AE做片頭包裝，字幕的特效之類的。

一部片子從拍攝完的素材到片子的大體框架再到最后的成片都要靠這門非常深?yuàn)W的剪輯藝術(shù)來完成，對于初學(xué)者來說，剪輯就是要把一個(gè)個(gè)單獨(dú)的事件，串成一部完整的、有邏輯性的片子，讓觀眾能夠觀看完這個(gè)完整的故事。不要去用那些表面上看起來很華麗的剪輯技巧，片子最重要的還是其本身的深刻意義，能讓人靜下來思考。

一部片子的色調(diào)很重要。想要好看的照片，那就需要PS，想要唯美的視頻，那就必須要調(diào)色。調(diào)色要注意的是確定片子的整體色調(diào)，不要鉆在局部一個(gè)鏡頭的色調(diào)，要考慮整體。

音樂在微電影中的低位非常重，適合的畫面配上合適的音樂可以達(dá)到很多出乎想象的效果，出了視頻影像，音樂給人帶來是聽覺感受可以加深導(dǎo)演要求達(dá)到的情感渲染。很多片子中的片段其實(shí)都可以不加音樂只需要音效就可以達(dá)到音畫同步了，但是加了音樂之后效果，你能感受到更加深層次的東西?；顒?dòng)設(shè)計(jì) 我們的微電影

通過之前的學(xué)習(xí)，根據(jù)老師對全班同學(xué)的觀察，指定兩名同學(xué)為導(dǎo)演，并把全班分為兩組，每組同學(xué)組內(nèi)商量，寫出劇本，選好演員等，各自拍攝，要求全員參與。最后通過電腦房后期制作，完成屬于自己組的微電影。

為鼓勵(lì)學(xué)生積極性，最后進(jìn)行評比，將微電影給全校師生展示，通過全校學(xué)生的評選，選出較好的一組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。附錄

教學(xué)設(shè)計(jì)

微電影的分類

教學(xué)目標(biāo)：1.了解目前微電影的種類

2.能明白不同種類的微電影的意義 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：不同內(nèi)容的微電影所含的作用 教學(xué)過程：

一、微電影欣賞

觀看微電影：筷子兄弟的《老男孩》，七喜、益達(dá)系列微電影，以及微電影《回家》。

二、討論思考

1.思考4部微電影按內(nèi)容可以如何分類： 《老男孩》——緬懷青春為主題； 七喜、益達(dá)系列——廣告類微電影； 《回家》——公益類微電影。2.討論：3類微電影分別有何意義？

《老男孩》 ：通過講述一對平凡的好兄弟為夢想辛苦奮斗的經(jīng)歷，引起了70、80后關(guān)于青春和夢想的集體懷舊。以劇情植入為核心，倡導(dǎo)人們?yōu)閴粝氩粩鄪^斗的精神。

廣告類微電影：憑借其高投資換來的完美視覺感受取勝，給人一場強(qiáng)大的視覺盛宴，內(nèi)容上也是精心挑選，故事情節(jié)也是深入人心，以情動(dòng)人。這種影片內(nèi)容和品牌理念應(yīng)該是高度契合，來造就了這則廣告的成功，推動(dòng)品牌形象。公益類微電影：這類作品都盛在用最生活中最細(xì)微的事情去打動(dòng)你內(nèi)心最深的情感，內(nèi)容大多是以生活中比較常見但又容易被大家忽略的問題，通過巧妙地演繹組合，已達(dá)到警醒世人的效果。

三、總結(jié)

無論是哪個(gè)類型的微電影，但凡成功的，大都是以情動(dòng)人，能在情感上引起觀眾的共鳴。無論是友情、愛情、親情、還是陌生人之間的發(fā)自本性的真情，只要你的影片傳達(dá)出來的感情能夠引起觀眾的共鳴，那么它就算是一部成功的微電影。

微電影鏡頭賞析

教學(xué)目標(biāo)：1.了解不同的景別

2.從微電影中，能分辨不同的鏡頭 教學(xué)重點(diǎn)：明白不同景別的作用 教學(xué)難點(diǎn)：從微電影中分辨不同鏡頭 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)景別

學(xué)習(xí)《校本課程——微電影欣賞與制作》第10頁與22頁，了解遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫的含義，明白不同景別的作用。

二、欣賞《蘋果就要紅了》

從微電影中尋找相應(yīng)的景別，并分析該鏡頭在該場景下的作用，組內(nèi)討論，并且組間交流。

參考《校本課程——微電影欣賞與制作》中的“節(jié)選鏡頭賞析”部分。

三、交流體會(huì)

通過小組討論結(jié)果，總結(jié)不同鏡頭的實(shí)際作用，并且模擬部分景別，通過特定場景拍攝，將理論運(yùn)用到實(shí)際中去。

第五篇：校本課程資料

江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

校本課程開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)方案（試行）

一、組織結(jié)構(gòu)

1、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：尤文亮（擔(dān)任校本課程主要決策負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控，進(jìn)行全面實(shí)施研究）

副組長：陳平、張必華（負(fù)責(zé)組織落實(shí)、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事物性工作）成員：各科教研組長（主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作）

2、課程實(shí)驗(yàn)組主要成員

二、開發(fā)背景

二十一世紀(jì)是以只是創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一次，二十一世紀(jì)將使教育和 學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。隨著社會(huì)政治生活的民主化與經(jīng)濟(jì)文化的多元發(fā)展，對學(xué)?？纱~個(gè)需求日益多樣化和個(gè)性化。這在很大程度上決定受教育者的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。既要強(qiáng)調(diào)傳授知識的普遍性，還要強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)校的差異選擇不同的課程而教。恰逢新課程改革春風(fēng)，給中學(xué)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺(tái)。校本課程的開設(shè)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性，校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)的能力，形成學(xué)校特色，具有十分重要的意義。結(jié)合學(xué)生興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)資源，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)研究。

三、指導(dǎo)思想

個(gè)別化教學(xué)是面向全體，兼顧學(xué)生差異的教學(xué)思想理念、方法策略的總稱，及我們常說的因材施教。當(dāng)前正在實(shí)施的新課程特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，注重促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要學(xué)生歌星發(fā)展，必然會(huì)呼喚個(gè)別化教學(xué)。因此我校校本課程給予貫徹個(gè)性化教學(xué)。開設(shè)本課程主要依據(jù)下列理論基礎(chǔ)：

（一）依據(jù)馬克思主義哲學(xué)理論。馬克思主義的唯物辯證法認(rèn)為任何事物都有矛盾，矛盾既有普遍性，又有特殊性，這就要求我們堅(jiān)持具體問題具體分析。對學(xué)生也要具體分析，不同的學(xué)生，由于其學(xué)習(xí)的原有水平、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等等差別，他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中必定會(huì)產(chǎn)生差異。實(shí)行個(gè)別化教學(xué)正是承認(rèn)這種差異，將目標(biāo)定為確保每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)性化教學(xué)既采取集體教學(xué)，解決共性問題；又采取個(gè)別教學(xué)（指一個(gè)教師對一個(gè)學(xué)生的個(gè)別施教），解決不同層次的個(gè)性問題，將矛盾的普遍性和曼噸的特殊性加以區(qū)別對待，使教學(xué)符合辯證法，體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)思想。

（二）依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為世界是客觀存在的，但由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)驗(yàn)信念不同，從而對于世界的理解和賦予的意義也是個(gè)不相同的。該理論把學(xué)習(xí)看作是建構(gòu)內(nèi)在心里表征的過程，這種建構(gòu)不是外界刺激的直接反應(yīng)，而是通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（包羅原有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知策略）對新信息進(jìn)行主動(dòng)加工，并把它融入到自己原有的知識結(jié)構(gòu)中。而學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對內(nèi)在心里表征的建構(gòu)具有決定性的影響，所以在學(xué)習(xí)中必須充分重視學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。

（三）依照多元智力理論。美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納提出的多元智力理論，已經(jīng)成為上個(gè)世紀(jì)90年代以來許多西方國家教育改革的重要指導(dǎo)思想，也是我國當(dāng)前進(jìn)行課程改革的理論支撐，現(xiàn)在也應(yīng)成為我們實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。該理論認(rèn)為人的智力是多元的，每個(gè)人至少存在著的7種智力，即言語——語言智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺——空間智力、音樂——節(jié)奏智力、身體——?jiǎng)佑X智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德納認(rèn)為這7種智力在現(xiàn)實(shí)生活錯(cuò)綜復(fù)雜地、有機(jī)地以不同方式、不同程序組合在一起，正是這7種智力以不同方式、不同程度的組合使得每一個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。同時(shí)，加德納還認(rèn)為即是統(tǒng)一種智力，其表現(xiàn)形式也是不一樣的，如同樣具有較高的邏輯——數(shù)理智力的兩個(gè)人，其中一個(gè) 可能是數(shù)學(xué)家，而另一個(gè)可能是文盲，但它有很好的心算能力。由于每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式、每一種智力又都有多種表現(xiàn)方式，我們很難找到一個(gè)適用于任何人的統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)一個(gè)人聰明與否。因此，教育的出發(fā)點(diǎn)就是抓住每個(gè)學(xué)生德智力特點(diǎn)，使施個(gè)別化教學(xué)。實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，提高學(xué)生智力開發(fā)水平。

（四）依照素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育在我國推行多年了，也形成了一套理論。素質(zhì)教育有三要素，即面向全體、全面提高，主動(dòng)發(fā)展。而個(gè)別化教學(xué)的宗旨便是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切“，體現(xiàn)素質(zhì)教育三要素，既面向全體學(xué)生，又注重因材施教，突出學(xué)生歌星發(fā)展，是落實(shí)素質(zhì)教育的根本措施。

（五）依照視聽教育理論。我們的個(gè)別化教學(xué)是依靠現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行的，還必須以視聽教育理論為指導(dǎo)。視聽教育理論，又稱“經(jīng)驗(yàn)之塔”學(xué)說，是美國教育家戴爾在1946年提出的。他對經(jīng)驗(yàn)是如何德來的作了系統(tǒng)的研究，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)有的是直接德來的，也有的是間接得 來的，他把經(jīng)驗(yàn)按抽象程度分成三大層次：“做的經(jīng)驗(yàn)”“替代的經(jīng)驗(yàn)”“抽象的經(jīng)驗(yàn)”。教育應(yīng)從具體做的經(jīng)驗(yàn)入手，逐步上升到抽象理念。在學(xué)校中，運(yùn)用各種教育媒體，給學(xué)生提供各種“替代的經(jīng)驗(yàn)”，使教學(xué)具體化，既有利于向抽象概念轉(zhuǎn)化，又易于向?qū)嵺`過渡，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)正是起這樣的作用。

四、開發(fā)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。

2、具體目標(biāo)

選修課：在完成教學(xué)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學(xué)生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力、數(shù)學(xué)思維能力與英語口語交際能力，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，勞動(dòng)意識，環(huán)保意識等，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

活動(dòng)課：藝術(shù)類；培養(yǎng)音樂、美術(shù)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，少數(shù)同學(xué)藝術(shù)特長得到發(fā)展。體育類；增強(qiáng)健康意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類；提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學(xué)會(huì)計(jì)算操作。

學(xué)科類；通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)一批尖子。

五、開發(fā)原則

1、主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能奪得實(shí)踐與想象、創(chuàng)造空間。

2、自主性原則：學(xué)生在“自選科目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇組織活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

4、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的做內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

5、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性。

六、校本課程教材編寫要求

以活動(dòng)形式為主，不宜編寫為系統(tǒng)性得知識冊，教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材

2、改編教材

3、選用優(yōu)秀教材

4、拓寬現(xiàn)有教材

七、校本課程的開發(fā)步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組

組長：張必華

成員：各教研組長

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容

2、將開發(fā)的課程綱要要拿到學(xué)生及家長中征求意見，確定課程設(shè)置的合理性。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論

內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)與校本課程開發(fā)。培訓(xùn)方式：學(xué)習(xí)、研討。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程及其開發(fā)的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排

3、課程實(shí)施：包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等

4、課程評價(jià)：主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、幾分方式、成績來源等。

（五）開設(shè)拓展型課程，成立興趣小組，學(xué)生自主選擇。在活動(dòng)中積累開發(fā)校本課程所需的資料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)課程綱要。

（六）完成校本課程開發(fā)。整理、編撰校本課程，把完成的課程提交上級部門審批。

（七）實(shí)施校本課程。在獲得上級批準(zhǔn)的情況下，實(shí)施校本課程。教務(wù)處做好監(jiān)控、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。

（八）課時(shí)安排：選擇恰當(dāng)?shù)哪昙墸１菊n程每周2課時(shí)。

八、組織實(shí)施

開發(fā)內(nèi)容

（一）選修課程：

1、學(xué)科課程：

2、微型課程：

（二）活動(dòng)課程

藝術(shù)類；體育類；技能類；學(xué)科類

九、校本課程的評價(jià)

1、授課教師的評價(jià)。教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：

一看教學(xué)資料，二看聽課情況，三看教學(xué)成果，四看學(xué)生問卷。

2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看： 一看學(xué)生考勤記錄

二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中地表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生的成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果及如學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

十、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教務(wù)處隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。

2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、又叫安、有學(xué)生考勤記錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)的成績資料。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真填寫好學(xué)校安排的其他需完成資料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況，十一、配套措施

1、教務(wù)處、教科室、年級段、教研組要積極幫助教師制定好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請市、區(qū)、教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。

十二、運(yùn)作機(jī)制

1、管理網(wǎng)絡(luò)

校長、主管教學(xué)副校長

教務(wù)處主任、教科室主任

年級組長、教研組長、辦主任、校本課程教師

2、運(yùn)作流程

學(xué)校規(guī)劃

前期動(dòng)員

師生自選

年段或?qū)W科編組

組織教師制定教學(xué)計(jì)劃

研究教學(xué)模式

進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)

實(shí)施課堂教學(xué)

完成學(xué)習(xí)

成果展示與評估

古河鄉(xiāng)石橋頭小學(xué)校本課程評價(jià)的機(jī)制和措施

校本課程的評價(jià)，是校長和教師對本校開發(fā)的課程進(jìn)行質(zhì)量分析和監(jiān)控的過程，也是學(xué)校對校本課程進(jìn)行跟蹤管理的過程。只有采取行之有效的評價(jià)策略，才能在評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整、豐富和完善校本課程，真正使校本課程促進(jìn)本校學(xué)生的發(fā)展。

校本課程的評價(jià)，應(yīng)該以學(xué)校課程資源為基點(diǎn)，以開發(fā)與實(shí)施過程為主線，以學(xué)生發(fā)展為目的。既要評價(jià)校本課程開發(fā)的程序和內(nèi)容，又要評價(jià)教師和學(xué)生在課程實(shí)施過程中的行為和體驗(yàn)，還要評價(jià)校本課程作為教育信息載體在學(xué)校發(fā)生的作用。這就要求，對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行全方位的評價(jià)。

一、校本課程評價(jià)的內(nèi)容

這里所說的校本課程內(nèi)容，是指校本課程開發(fā)與實(shí)施的整個(gè)過程的內(nèi)容?？梢员硎鰹椋盒Ｇ椤繕?biāo)——方案——實(shí)施——效果。

1、校情。也就是學(xué)校的實(shí)際情況。這是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)，也是校本課程評價(jià)的起點(diǎn)。對校本課程進(jìn)行評價(jià)時(shí)，就要對學(xué)校的校情加以重新審視。對學(xué)校的外部、內(nèi)部環(huán)境，課程資源、學(xué)校的物資裝備技術(shù)條件，學(xué)校的傳統(tǒng)和辦學(xué)特色；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃等，進(jìn)行分析和定位。將對校情的分析和評估，作為評價(jià)校本課程目標(biāo)主題的依據(jù)。

2、主題。指校本課程開發(fā)的所選用的題目。校本課程的根本目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展，利用哪種內(nèi)容促進(jìn)本校學(xué)生的發(fā)展，就需要選擇校本課程的主題。例如，有的以《生活英語》作為校本課程的主題，有的以《電子科技制作》作為校本課程的主題等等。校本課程的主題規(guī)定著校本課程開發(fā)的取向，是需要重點(diǎn)評價(jià)的。只有明確了校本課程的目標(biāo)主題，才能在以學(xué)生發(fā)展為本的思想指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)行之有效的校本課程方案。

3、方案。即預(yù)設(shè)的校本課程“藍(lán)圖”。主要包括《課程綱要》，以及圍繞《課程綱要》設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程與教學(xué)方法。值得指出的是，校本課程方案的評價(jià)，是整個(gè)評價(jià)過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。因?yàn)椤墩n程綱要》具體地指向了教學(xué)活動(dòng)，指向了校本課程的實(shí)施過程和目的。評價(jià)課程方案時(shí)，要在新課程理念的指導(dǎo)下，從三個(gè)維度進(jìn)行整合性評價(jià)。既要分析課程方案中的知識和能力，又要分析教學(xué)過程和方法的設(shè)計(jì)，還要評價(jià)課程方案是如何體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的。總之，只有能夠促進(jìn)本校學(xué)生發(fā)展的校本課程方案，才能有效地實(shí)施。

4、實(shí)施。是指校本課程的執(zhí)行和落實(shí)，也就是教學(xué)活動(dòng)情況。這一環(huán)節(jié)的重要性也是不言而喻的，它是將校本課程設(shè)計(jì)的“藍(lán)圖”運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)行為的過程。只有課程方案得到實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的潛能向現(xiàn)實(shí)素質(zhì)生成的轉(zhuǎn)化。評價(jià)校本課程的實(shí)施，可以從三個(gè)方面入手；一是對照課程方案，評價(jià)落實(shí)的程度。也就是說，校本課程方案是否落在了實(shí)處，落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)之中。哪些地方落實(shí)的好，哪些地方落實(shí)的不好，存在什么問題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。二是關(guān)注校本課程實(shí)施的過程，尤其是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的行為。這就要評價(jià)教師與學(xué)生的教與學(xué)交流活動(dòng)，是否既體現(xiàn)了校本課程的預(yù)成性，又體現(xiàn)了生成性。三是評價(jià)校本課程實(shí)施的手段和方法。教學(xué)過程的方法和手段也是極為重要的，它關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行。因此，通過評價(jià)，提出改進(jìn)教學(xué)方法的措施，有利于提高教學(xué)效果。

5、效果。即通過校本課程實(shí)施所達(dá)到的成效和結(jié)果。效果的評價(jià)較之于其它方面的評價(jià)更為復(fù)雜。這是因?yàn)橛说男Ч煌诠I(yè)生產(chǎn)的效果，難以用量化的統(tǒng)計(jì)數(shù)字來完成。主要原因是課程本身有顯性的知識和能力，也有隱性的知識和能力。表現(xiàn)在學(xué)生身上的效果，也有顯性和隱性之分。顯性的表現(xiàn)是容易判斷的，隱性的潛質(zhì)則是難以評價(jià)的。這就要求評價(jià)者把顯性的評價(jià)和隱性的評價(jià)結(jié)合起來，把量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)結(jié)合起來。尤其要關(guān)注將評價(jià)的視角從效果的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)向效果的內(nèi)容，從師生的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)向主體的內(nèi)心體驗(yàn)。從而去觸摸和診斷學(xué)生在掌握知識、提高能力的同時(shí)，得到個(gè)性發(fā)展的脈搏。

因此，校本課程效果的評價(jià)，必須高度重視評價(jià)的主體——教師和學(xué)生的發(fā)展。

（1）、教師評價(jià)。教師是校本課程的開發(fā)者與實(shí)施者，也是校本課程的管理者與評價(jià)者。所以，教師評價(jià)，一方面是學(xué)校對教師進(jìn)行校本課程開發(fā)與實(shí)施的評價(jià)；另一方面，也是教師對校本課程的開發(fā)與實(shí)施的自我反思性評價(jià)。學(xué)校對教師的評價(jià)，應(yīng)該指向教師開發(fā)與實(shí)施校本課程的教育理念和能力、教學(xué)手段和方法以及由此達(dá)成的教學(xué)效果。教師的自我評價(jià)，應(yīng)該是對自己的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)過程和效果進(jìn)行的反思。通過評價(jià)與反思，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步提高。

（2）、學(xué)生評價(jià)。學(xué)生是校本課程實(shí)施的參與者，也是教學(xué)過程的直接感受者。所以，學(xué)生評價(jià)，既指教師對學(xué)生的評價(jià)，又指學(xué)生對課程和教師的評價(jià)。教師對學(xué)生的評價(jià)，可以從學(xué)生對校本課程的參與度、學(xué)生在教學(xué)過程的行為表現(xiàn)來進(jìn)行。例如，某一門選修課，學(xué)生都不愿意參加，或者雖然參加了卻沒有積極性。那么，這樣的課程是顯然不受歡迎的。值得強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們最有權(quán)利對校本課程的建構(gòu)和教師的教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)。作為學(xué)校和教師，應(yīng)該充分重視學(xué)生對課程和教師的評價(jià)。學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)一些調(diào)查問卷，讓學(xué)生對課程和教師進(jìn)行評價(jià)，以便獲取第一手評價(jià)資料，調(diào)整和改進(jìn)工作。

二、校本課程評價(jià)的策略

校本課程的評價(jià)，對教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。要使這一作用得到應(yīng)有的發(fā)揮，必須樹立新的理念，轉(zhuǎn)變評價(jià)的功能。從過去以傳授知識為主的課程評價(jià)功能，轉(zhuǎn)向人的發(fā)展。讓評價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評價(jià)服務(wù)。這就啟發(fā)我們，進(jìn)行校本課程的評價(jià)就是要考查學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和個(gè)性心理品質(zhì)等方面的整體發(fā)展。為此，必須采取多元化、多樣化、綜合化的評價(jià)策略。

1、平價(jià)的多元化

校本課程評價(jià)的多元化，既指評價(jià)主體的多元化，又指評價(jià)指標(biāo)的多元化。評價(jià)指標(biāo)的多元化，就是改變過去以管理者為主的單一評價(jià)主體的狀況，實(shí)現(xiàn)課程評價(jià)的的民主化。將評價(jià)作為由教師、學(xué)生、學(xué)校管理者以及學(xué)生家長共同參與的分析與評估的過程。從而促進(jìn)教師、學(xué)生、管理者主動(dòng)參與，自我反思、自我教育，主動(dòng)接納和認(rèn)同評價(jià)結(jié)果，自覺改進(jìn)工作和學(xué)習(xí)過程中的行為，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

評價(jià)指標(biāo)的多元化，是指從過分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生多方面素質(zhì)的評價(jià)。也就是說，要評價(jià)學(xué)生發(fā)展的方方面面，而不是某一方面。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)水平，從創(chuàng)新精神到實(shí)踐能力，從知識觀到價(jià)值觀、人生觀等。還要考查不同的學(xué)生，在不同方面的不同發(fā)展。承認(rèn)和尊重學(xué)生發(fā)展的差異性和獨(dú)特性，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

2、評價(jià)的多樣化

評價(jià)方法的多樣化，是說在進(jìn)行校本課程評價(jià)時(shí)，從過分強(qiáng)調(diào)量化評價(jià)逐步轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)性的分析與把握，把量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)結(jié)合起來。學(xué)生的發(fā)展是生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的，單純以量化的評價(jià)描述人的發(fā)展，是簡單而浮淺、呆板而僵化的。這就要求我們更加關(guān)注質(zhì)性評價(jià)，以全面、真實(shí)、深入地再現(xiàn)評價(jià)對象發(fā)展的特點(diǎn)。因此，校本課程的評價(jià)應(yīng)該采取多樣化的方法，尤其是對學(xué)生的評價(jià)，采取各種不同的方法。既要有行為觀察，又要有成長記錄；既要有表層的作業(yè)，又要有深層的學(xué)習(xí)日記。使定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，更清晰、更準(zhǔn)確地反映教師和學(xué)生的發(fā)展事實(shí)，為校本課程開發(fā)和管理工作的改進(jìn)，提供可資借鑒的科學(xué)依據(jù)。

3、評價(jià)的綜合化

這里所說的綜合性評價(jià)，有兩層含義：一層含義是評價(jià)校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出豐富、補(bǔ)充校本課程的方案。另一層含義是將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價(jià)，為終結(jié)性評價(jià)奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評價(jià)具有客觀性和說服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計(jì)劃，作為下一階段教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，既是校本課程開發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過程，也是評價(jià)改革不斷深化和發(fā)展的過程。

校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實(shí)施內(nèi)容：

（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組長：蔣志敏

副組長：喬磊

趙春麗

組

員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

2、成立課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）

組長：蔣志敏

副組長：喬磊

趙春麗

組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

（二）、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

（三）、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序：

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù)、書法

技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組

專題課程：心理輔導(dǎo)等

（五）、校本課程的評價(jià)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)：

問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價(jià)：

信息反饋

3、課程評價(jià)體系

（六）幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)

校本課程開發(fā)方案2009-10-01 16:06

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，爭創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。

二、開發(fā)目標(biāo)

1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開放得原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元內(nèi)容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會(huì)。

4、通過校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

三、校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性課程：

《?五個(gè)一?養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。

2、豐富性課程：

《語文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《探索自然》等。

3、發(fā)展性課程：

根據(jù)本校實(shí)際情況，積極開展興趣小組活動(dòng)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報(bào)、廣播、寫作等。

四、校本課程教材編寫要求

為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長，以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師通過大量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

五、校本課程的開發(fā)步驟

㈠ 建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

㈡ 進(jìn)行前期論證

1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體科目及內(nèi)容。

2、就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要，如符合需要的，學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。

㈢ 師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

方式與途徑：

1、培訓(xùn)——參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。

2、實(shí)踐——開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。

3、學(xué)習(xí)——學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

內(nèi)容：

1、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

㈣ 撰寫校本課程綱要

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)，應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。

㈤ 健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：

1、校本課程開發(fā)審議制度；

2、校本課程評價(jià)制度；

3、校本課程管理崗位責(zé)任制等。

㈥ 配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。

六、校本課程的評價(jià)

1、教師評價(jià)

⑴ 教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。

⑵ 教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

⑶ 教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

⑷ 任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

⑸ 學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。

⑹ 學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評價(jià)

校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

校本課程開發(fā)方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛力，讓每個(gè)學(xué)生都成功！以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。以此為契機(jī)，樹立學(xué)校品牌、開創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。

二、開發(fā)目標(biāo)

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，有個(gè)性、適應(yīng)社會(huì)。

三、開發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體性地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生創(chuàng)造想象空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。

5、實(shí)效性原則：以師資實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)課程，保證課程的實(shí)效。

四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容及責(zé)任人

通過教師調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，確定課題及內(nèi)容，申報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定，學(xué)校再根據(jù)申報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，明確責(zé)任人。

校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動(dòng)形式為主，力爭編寫為知識冊。教師應(yīng)從以下五個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材；

5、挖掘社區(qū)資源。

五、校本課程的開發(fā)步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組 長：江小華

副組長：謝建鋼

成 員：王仙芝、陳梅仙、李國中。

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、將開發(fā)的課程綱拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生家長是否意愿。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論。

內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。

培訓(xùn)方式：講座、研討。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對全體教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排

3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評價(jià)：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）

（五）校本課程實(shí)施。任課教師組織教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長、做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。

（六）課時(shí)安排：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)安排，禁止挪用著其他課。

六、校本課程的評價(jià)

1、對授課教師的評價(jià)。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長發(fā)展階段成果。

2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D等級”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長記錄袋中。

七、校本課程的教學(xué)管理

1、分管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，對校本課程實(shí)施情況搞好階段驗(yàn)收、評價(jià)。

2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步步驟實(shí)施，隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。

3、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

6、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

7、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

八、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校保障校本課程的開發(fā)、編輯、實(shí)施、活動(dòng)、評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。