第一篇：影視欣賞 校本課程綱要

影視欣賞 校本課程綱要

一、基本項目 1.課程名稱：影視欣賞 2.主講教師： 馬玉婷 3.教材：（多媒體）4.課程類型：學(xué)科拓展類

5.授課時間 ：每周五下午最后一節(jié)課 6.授課對象：影視欣賞社團(tuán)所有學(xué)生

二、具體內(nèi)容

1.知識目標(biāo)：了解電影歷史背影

了解現(xiàn)代電影特殊技術(shù) 了解精典故事情節(jié) 了解分鏡頭理念

了解電影特殊與電腦特技動畫

情感目標(biāo)：培養(yǎng)高水平的動畫,影視后期人才，熱愛電影，熱愛祖國。

2.課程內(nèi)容或活動安排： 第1章 關(guān)于電影

使學(xué)生充分第2章 劇情解讀 第3章 關(guān)于導(dǎo)演 第4章 關(guān)于演員 第5章 電影基礎(chǔ)知識

第6章 電影對人類生活的影響 第7章 中外影片比較 3.課程實施建議：

（1）使用多媒體教室，利用計算機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。（2）采用最為先進(jìn)的投影儀作為高清視頻輸出方案，確保畫面的高清晰度，挑戰(zhàn)受眾的視覺神精。

（3）采用最為先進(jìn)的AC-3杜比 5.1環(huán)繞立體聲影院系統(tǒng)作為高清視頻輸出方案，確保聲場音效的準(zhǔn)確定位，讓受眾有身臨其境、置身其中的逼真效果

4.課程評價建議：采用說感受與寫影評的雙重評價方式評價學(xué)生。

第二篇：影視欣賞校本課程總結(jié)

影視作品賞析校本課程總結(jié)

附：課程說明

影視網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和日益普及，使人類向往已久的信息時代逐漸成為現(xiàn)實。教育部把“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)”、“有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源優(yōu)勢”明確納入我國教育振興的行動計劃。近來報刊雜志上抨擊影視網(wǎng)絡(luò)沖擊教學(xué)的文章不少，然而我認(rèn)為就影視網(wǎng)絡(luò)對語文學(xué)習(xí)而言，的確具有很大促進(jìn)作用，并且?guī)砹饲八从械耐卣?。[1]首先，影視網(wǎng)絡(luò)的全球性和多元化有利于語文教學(xué)內(nèi)容的拓展。其次，影視網(wǎng)絡(luò)的綜合性和交互性有利于語文教學(xué)模式的拓展。

根據(jù)以上對課程設(shè)計背景的分析，依據(jù)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將課程目標(biāo)設(shè)置如下：

知識與能力目標(biāo)

1.將影視作品與文學(xué)作品進(jìn)行參照比較，并通過教師的指導(dǎo)來欣賞影視作品，在認(rèn)識中初步提高學(xué)生對作品的審美鑒賞水平。

2.通過欣賞影視作品來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3.讓學(xué)生在影視欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)會展開影視的評論。過程與方法目標(biāo)

1.圍繞學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，廣泛搜集整理能夠支持和幫助這一課的相關(guān)影視，并對影視資源進(jìn)行整合。

2.通過教師的指導(dǎo)來欣賞影視作品。

3.通過對影視作品的觀看與欣賞，組織學(xué)生分小組進(jìn)行心得體會交流，并對觀看的影視作品作出評論。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.調(diào)動學(xué)生在語文課堂上的積極性，開發(fā)學(xué)生的求知熱情。2.對影視作品的接受，避免了學(xué)生在封閉、獨立的領(lǐng)域里學(xué)習(xí)語文，使他們采取開放、互補(bǔ)的態(tài)度研究語文。

3.學(xué)生從優(yōu)秀影視網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)弘揚的真善美、愛國主義、國際主義主旋律中，受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶，領(lǐng)悟到正確的人生觀與價值觀。

三、影視篩選與整合

圍繞學(xué)科課文，廣泛搜集整理能夠支持和幫助這一課的相關(guān)影視作品，對影視資源進(jìn)行整合，并且分門別類，一課一個影視資源包。影視資源庫，既有相關(guān)的整部影視，也有相關(guān)的電影片段，這些都是任由教師挑選使用，并在這個過程中可以根據(jù)需求不斷增補(bǔ)，在不斷豐富影視資源包的基礎(chǔ)上，整合成一個相對精練的課程影視資源體系。學(xué)科影視的整合，可以運用世界上最優(yōu)秀的影視資源，將其與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮影視課教育功能，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法的整體改革。具體來說可以將與學(xué)科內(nèi)容有直接對應(yīng)關(guān)系的電影與課文直接整合；將與學(xué)科表現(xiàn)內(nèi)容相近的電影進(jìn)行舉一反三的分類整合；電影片斷整合；對能支持

同一課文的電影進(jìn)行重組編輯，形成獨特結(jié)構(gòu)的視頻、文本配套、圖文并茂、聲像合一的課本資料。

四、教學(xué)內(nèi)容與課時安排

本課程課時安排為：每周一課時，共十八周。但因受到學(xué)校各種活動影響,只開設(shè)了十二課時.教學(xué)形式采取課堂影視觀看與學(xué)習(xí)討論交流相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)為主，并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

具體教學(xué)計劃，如下： 時間 教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)學(xué)生的探索研究的能力。

六、評價方式

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的評價方式，高中語文選修課程的評價要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價方式，要注重選修課課程自身的特點和要求，因課制宜地制定評價方式[3]。密切聯(lián)系社會實際和語文的實際運用，使評價更富有實質(zhì)。同時要體現(xiàn)評價對象多元、評價方式多樣，注重發(fā)展性評價。因此我設(shè)計的選修課模塊的評價方式主要由兩部分構(gòu)成：

(一)書面測試（占60%）

書面測試依然是當(dāng)今評價方式中考評學(xué)生知識掌握情況的一種重要考核方式，它是一種比較直接、方便的評價方式。在本選修課中，書面測試主要包括以下幾類：

平時作業(yè)：（20%）

1、學(xué)生需在課外觀看與教材有關(guān)的名著影視，并任選一部電影寫觀后感，不少于500字，文體不限。

2、在生活中仔細(xì)挖掘有關(guān)親情的小片段，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)800字左右，文體不限。

考查作業(yè)：（40%）學(xué)生通過觀看影片《滿城盡帶黃金甲》后再聯(lián)想《雷雨》，并就這兩部電影展開評論。

(二)過程性評價（占40%）

過程性評價主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要包括以下幾個方面：

1、上課出勤狀況、完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、參與實踐活動狀況以及家長和社會的反饋信息。

3、自我評價、小組評價、家長反饋表以及被采訪者的反饋意見。全面考核學(xué)生的情況，客觀公正評價學(xué)生的表現(xiàn)，切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：影視欣賞校本課程總結(jié)

電影欣賞校本課程實施綱要

課程名稱：電影欣賞 課程類型：選修課 課程資源：電影，U盤 開發(fā)人：連懷宇 連保國 學(xué)習(xí)對象：學(xué)生 學(xué)習(xí)時間：間周三下午

一、課程設(shè)計背景

現(xiàn)實依據(jù)：

時間進(jìn)入了21世紀(jì)，影視已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹挠袡C(jī)組成部分。它以先進(jìn)的科技作為傳播媒介，具有嶄新的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)功能，使之在審美教育方面較之其它藝術(shù)門類有著自己顯著的特點。影視能把教育、認(rèn)識、審美、娛樂融為一體，而這對于開闊學(xué)生的生活視野，發(fā)展審美能力，培養(yǎng)健全的文化心理結(jié)構(gòu)起著其它藝術(shù)形式所難以企及的作用。影視藝術(shù)的這一功能與現(xiàn)代語文教學(xué)的目標(biāo)是吻合的，所以我們可以充分利用影視的藝術(shù)規(guī)律和審美功能，將影視藝術(shù)介入語文教學(xué)，這可以激發(fā)學(xué)生的語文興趣，從而提高他們的語文水平。[2]運用影視語言解讀課文內(nèi)容文字和影視兩者雖然沒有直接關(guān)系，但影視的許多地方還是可以借鑒的。

學(xué)情分析：

影視是學(xué)生喜歡的媒體，也是傳播民族文化、寓教于樂最有效的媒體。學(xué)生不喜歡看外國小說，卻喜歡看外國電影；不喜歡讀古詩文，卻喜歡看古裝片和歷史記錄片。因此，我們有必要開展影視選修課。將影視文學(xué)引進(jìn)教育，把它作為校本課程內(nèi)容來進(jìn)行開發(fā)、探索，這樣可以豐富學(xué)科教學(xué)資源，推進(jìn)學(xué)校的課程改革；可為學(xué)生提供有針對性、實效性和主動性的德育教育模式，促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化。

二、課程目標(biāo)

根據(jù)以上對課程設(shè)計背景的分析，依據(jù)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將課程目標(biāo)設(shè)置如下：

知識與能力目標(biāo)

1.將影視作品與文學(xué)作品進(jìn)行參照比較，并通過教師的指導(dǎo)來欣賞影視作品，在認(rèn)識中初步提高學(xué)生對作品的審美鑒賞水平。

2.通過欣賞影視作品來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3.讓學(xué)生在影視欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)會展開影視的評論。過程與方法目標(biāo)

1.圍繞學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，廣泛搜集整理能夠支持和幫助這一課的相關(guān)影視，并對影視資源進(jìn)行整合。

2.通過教師的指導(dǎo)來欣賞影視作品。

3.通過對影視作品的觀看與欣賞，組織學(xué)生分小組進(jìn)行心得體會交流，并對觀看的影視作品作出評論。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.調(diào)動學(xué)生在語文課堂上的積極性，開發(fā)學(xué)生的求知熱情。2.對影視作品的接受，避免了學(xué)生在封閉、獨立的領(lǐng)域里學(xué)習(xí)語文，使他們采取開放、互補(bǔ)的態(tài)度研究語文。

3.學(xué)生從優(yōu)秀影視網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)弘揚的真善美、愛國主義、國際主義主旋律中，受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶，領(lǐng)悟到正確的人生觀與價值觀。

三、影視篩選與整合

圍繞學(xué)科課文，廣泛搜集整理能夠支持和幫助這一課的相關(guān)影視作品，對影視資源進(jìn)行整合，并且分門別類，一課一個影視資源包。影視資源庫，既有相關(guān)的整部影視，也有相關(guān)的電影片段，這些都是任由教師挑選使用，并在這個過程中可以根據(jù)需求不斷增補(bǔ)，在不斷豐富影視資源包的基礎(chǔ)上，整合成一個相對精練的課程影視資源體系。學(xué)科影視的整合，可以運用世界上最優(yōu)秀的影視資源，將其與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮影視課教育功能，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法的整體改革。具體來說可以將與學(xué)科內(nèi)容有直接對應(yīng)關(guān)系的電影與課文直接整合；將與學(xué)科表現(xiàn)內(nèi)容相近的電影進(jìn)行舉一反三的分類整合；電影片斷整合；對能支持同一課文的電影進(jìn)行重組編輯，形成獨特結(jié)構(gòu)的視頻、文本配套、圖文并茂、聲像合一的課本資料。

四、課程內(nèi)容

教學(xué)形式采取課堂影視觀看與學(xué)習(xí)討論交流相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)為主，并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

具體教學(xué)計劃，如下： 時間 教學(xué)內(nèi)容

過程性評價主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要包括以下幾個方面：

1、上課出勤狀況、完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、參與實踐活動狀況以及家長和社會的反饋信息。

3、自我評價、小組評價、家長反饋意見。

全面考核學(xué)生的情況，客觀公正評價學(xué)生的表現(xiàn)，切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

七、需要學(xué)校提供的教具或器具 大容量U盤

第四篇：美術(shù)欣賞校本課程綱要

《童眼看世界——寬基教育美術(shù)欣賞》校本課程開發(fā)綱要

常凱舒

一、課程開發(fā)的依據(jù)：

（一）現(xiàn)狀分析：

1、兒童對經(jīng)典美術(shù)文化的態(tài)度令人擔(dān)憂。

原因分析：當(dāng)前以倡導(dǎo)多元文化傾向為主流的環(huán)境下，尤其是在視覺文化沖擊成潮的現(xiàn)代城市氛圍中，孩子們對以娛樂性、刺激性和商業(yè)性為特征的流行文化趨之若騖，對傳統(tǒng)的美術(shù)文化視而不見，或是知之甚微，或是采取漠視或鄙薄的態(tài)度。在他們成長的環(huán)境中，又少有人能取舍，哪是國粹？哪是民族民間經(jīng)典文化？哪些是與本民族審美道德、價值觀所認(rèn)可的外來經(jīng)典？面對外來經(jīng)典哪些是美的那些是丑的？哪些應(yīng)該拿來？哪些應(yīng)該摒棄？這是造成孩子們漠視或知之甚微的主要原因。

繪畫幾乎是每一個孩子共有的潛能。幾乎所有兒童從小都喜歡畫畫，通過繪畫表達(dá)思想、發(fā)泄情感。如果給兒童足夠的思維空間和良好的教育環(huán)境，繪畫將成為深受兒童喜愛的一種自發(fā)的自娛、娛人的快樂游戲。但在現(xiàn)實中，很多孩子大膽、稚拙的天性卻沒有被保護(hù)，反而出現(xiàn)了思維的惰性、缺乏創(chuàng)造力。比如：不敢動筆畫畫；反復(fù)畫概念化的簡筆形象；一味地模仿老師的范作；潦草幾筆、毫無耐心??

● 有的孩子說起自己的想法來滔滔不絕，但卻畫不出來，也寫不出來?！?有的孩子畫的不錯，但不會用美術(shù)語言向別人表達(dá)出來。

● 部分兒童只有繪畫的簡單技法，缺乏對美術(shù)經(jīng)典文化的了解，更沒有發(fā)現(xiàn)美欣賞美的主動性。

2、以現(xiàn)有兒童繪畫調(diào)查實例表明：舊的思維模式形成千篇一律的舊模式美術(shù)作品：

形成原因：外在原因： ●成人教授簡筆畫供兒童臨摹，使來自他人的固定圖示在兒童腦中根深蒂固，有的甚至一直到成人仍只繪畫簡筆畫。

●以成人喜好,提供標(biāo)準(zhǔn)范例，以成人、書本為權(quán)威。●缺乏引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的內(nèi)容和方法。內(nèi)在原因：

●兒童記憶中舊有概念的模式化圖像壓抑了他們創(chuàng)造潛能的開發(fā)，制約了兒童的思維。

●兒童缺乏美術(shù)圖象的儲備。

●兒童并不缺乏想象力而是缺乏把想象轉(zhuǎn)化為形象或文字的表現(xiàn)能力。

引發(fā)的思考：

●如何用優(yōu)秀的中外美術(shù)經(jīng)典作品及生活中的美豐富學(xué)生的視覺圖象儲備，激發(fā)創(chuàng)造思維？

●如何使學(xué)生學(xué)會欣賞經(jīng)典、感受生活？

●如何通過跨學(xué)科的整合激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓繪畫和寫作都成為“有源之水”？ ●上美術(shù)課僅僅是為了掌握技巧還是為了幫助學(xué)生形成一種特殊的對美對藝術(shù)的觀念和態(tài)度？

欣賞并非是一種高不可攀的行為，對于身邊美的事物和作品都可以欣賞、評價，通過正確的導(dǎo)向，讓欣賞成為一種良好的習(xí)慣。臺灣兒童美術(shù)教育家林千鈴女士曾提出：“畫完成一張畫，懂得把畫畫得很好，或是在美術(shù)科目上有優(yōu)等成績，甚至比賽得獎，都不算是真的能畫、會畫，真正的學(xué)會畫畫，是可以成為一個不必用紙筆顏料，沒有特定的畫畫時間，無時不刻心中都有畫的人，這才是真的學(xué)會畫畫。這才是孩子上美術(shù)課的目的?！?當(dāng)孩子走進(jìn)校園，開始他生命的體驗時，教育如何賦予每一個生命終身學(xué)習(xí)的興趣、愿望、能力??這取決于我們這些教育工作者，確切地說，取決于教師如何教學(xué)。

在欣賞教學(xué)方面，國內(nèi)外主要有范例教學(xué)法、費式欣賞法、直覺欣賞法等方法，但主要面向高中以上學(xué)生，比較專業(yè)和深奧。探索適合小學(xué)生年齡特點、認(rèn)知水平的欣賞教學(xué)法，讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的中外美術(shù)經(jīng)典作品及生活中的美，將其內(nèi)化成為自己的創(chuàng)造源泉，再用自己的圖像或文字形式表達(dá)出來正是我們要研究的課題。在我校開展寬基教育構(gòu)建寬基教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，開發(fā)《童眼看世界——寬基教育美術(shù)欣賞》校本課程，旨在通過欣賞經(jīng)典藝術(shù)和自然生活之美，豐富視覺經(jīng)驗和藝術(shù)圖式儲備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高觀察能力、審美素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。

二、課程目標(biāo)：

1、通過課題開發(fā)，面向更多的學(xué)生，采用學(xué)生選修的形式，以學(xué)生興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對古今中外經(jīng)典美術(shù)文化及可以聯(lián)系的生活之美、相關(guān)學(xué)科知識做逐步的研究分析，找到學(xué)生感興趣的、能為我所用的內(nèi)容加以融合。以各種靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生多欣賞、多感受、多體驗、多思考、多創(chuàng)造，在經(jīng)典美術(shù)文化引領(lǐng)下拓展學(xué)生的視野、提高審美品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2、通過欣賞豐富學(xué)生的視覺圖式記憶，將優(yōu)秀的美術(shù)圖像信息內(nèi)化并進(jìn)行再創(chuàng)造，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，在繪畫文字等多種方式的表達(dá)中提升表現(xiàn)力。讓孩子用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈去感受，用自己的畫筆去表達(dá)，用自己的語言去描述。

3、學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

4、學(xué)會藝術(shù)語言創(chuàng)造充滿童真童趣的作品，表現(xiàn)真實的內(nèi)心世界，表達(dá)情感。

5、注意學(xué)生意志力的培養(yǎng)，讓學(xué)生鍛煉成為意志力堅強(qiáng)的人。

6、多參與學(xué)校、社會組織的各項比賽以及有益身心的活動，參與畫展。

三、課程的結(jié)構(gòu)實施： 第一章

跨越時空 第一課

鏡中的自己

第二課

不說話的朋友

第三課

奇妙的夢

第四課

我們都愛大自然

第五課

蒙娜麗莎與阿凡達(dá)

第二章

奇思妙想

第一課

恐龍的故事

第二課

多彩假期

第三課

玩具變變變

第四課 科幻奇兵

第三章

詩情畫意

第一課

詩情畫意

第二課 兒童詩配畫

第四章

繪本情緣

第一課

我畫《父與子》

第二課 我的小繪本

四、課程的實施：

1、時間：間周五下午第二課。走班，間周安排1課時，也可以根據(jù)課程內(nèi)容靈活安排教學(xué)時間，或集中或分散。

2、地點：一樓美術(shù)教室

3、授課范圍：本課程作為校本課程中的必修課，面向二年級全體學(xué)生展開。

3、授課形式：課堂教學(xué)為主，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主活動相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個體活動相結(jié)合。

欣賞——游戲——體驗——創(chuàng)作——寫感受——互相評價 如果有機(jī)會還可以

4、授課內(nèi)容：參考以上課程內(nèi)容目錄，循序漸進(jìn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及學(xué)校實際情況，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，及時生成新的課程內(nèi)容。

5、資源開發(fā)：充分利用家長資源，請家長進(jìn)課堂拓展欣賞內(nèi)容，創(chuàng)造機(jī)會走出校園到博物館、美術(shù)館等地方欣賞開眼界！根據(jù)課程內(nèi)容聘請家長或校外藝術(shù)家授課。

五、課程評價建議：

欣賞是前提，而創(chuàng)造才是藝術(shù)的本質(zhì)，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。藝術(shù)創(chuàng)造保護(hù)個性化、創(chuàng)意性。對不同年齡層次的學(xué)生應(yīng)結(jié)合其心理特點與認(rèn)識水平，欣賞創(chuàng)作做不同的要求。課程的開發(fā)不僅看學(xué)生的興趣度更要看學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

1、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

2、欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

3、運用所學(xué)藝術(shù)語言真實表達(dá)自己的內(nèi)心感受和個性特點。

4、對作品中所體現(xiàn)出來的“稚拙味”，“原始味”應(yīng)以鼓勵為主，不能簡單地以“象”與“不象”來評價。有的作品，雖然不很象，但用線大膽，頗具稚拙美。

5、同學(xué)之間互相欣賞他們的作品，讓學(xué)生知道自己作品的可取之處，以提高他們作畫的興趣。同時還可以邀請老師、家長參與評價，給提供學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。

第五篇：影視欣賞校本課程

影視欣賞與語文課文的契合

附：課程說明

影視網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和日益普及，使人類向往已久的信息時代逐漸成為現(xiàn)實。教育部把“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)”、“有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源優(yōu)勢”明確納入我國教育振興的行動計劃。近來報刊雜志上抨擊影視網(wǎng)絡(luò)沖擊教學(xué)的文章不少，然而我認(rèn)為就影視網(wǎng)絡(luò)對語文學(xué)習(xí)而言，的確具有很大促進(jìn)作用，并且?guī)砹饲八从械耐卣?。[1]首先，影視網(wǎng)絡(luò)的全球性和多元化有利于語文教學(xué)內(nèi)容的拓展。其次，影視網(wǎng)絡(luò)的綜合性和交互性有利于語文教學(xué)模式的拓展。第三，影視網(wǎng)絡(luò)的開放性和隨意化有利于教學(xué)時空的拓展。第四，影視網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和自由度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體性和創(chuàng)造性。最后，更重要的是影視網(wǎng)絡(luò)的直觀性教育性有利于語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、課程設(shè)計背景

現(xiàn)實依據(jù)：

時間進(jìn)入了21世紀(jì)，影視已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹挠袡C(jī)組成部分。它以先進(jìn)的科技作為傳播媒介，具有嶄新的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)功能，使之在審美教育方面較之其它藝術(shù)門類有著自己顯著的特點。影視能把教育、認(rèn)識、審美、娛樂融為一體，而這對于開闊學(xué)生的生活視野，發(fā)展審美能力，培養(yǎng)健全的文化心理結(jié)構(gòu)起著其它藝術(shù)形式所難以企及的作用。影視藝術(shù)的這一功能與現(xiàn)代語文教學(xué)的目標(biāo)是吻合的，所以我們可以充分利用影視的藝術(shù)規(guī)律和審美功能，將影視藝術(shù)介入語文教學(xué)，這可以激發(fā)學(xué)生的語文興趣，從而提高他們的語文水平。[2]運用影視語言解讀課文內(nèi)容文字和影視兩者雖然沒有直接關(guān)系，但影視的許多地方還是可以借鑒的。

學(xué)情分析：

影視是學(xué)生喜歡的媒體，也是傳播民族文化、寓教于樂最有效的媒體。學(xué)生不喜歡看外國小說，卻喜歡看外國電影；不喜歡讀古詩文，卻喜歡看古裝片和歷史記錄片。因此，我們有必要開展影視選修課。將影視文學(xué)引進(jìn)教育，把它作為校本課程內(nèi)容來進(jìn)行開發(fā)、探索，這樣可以豐富學(xué)科教學(xué)資源，推進(jìn)學(xué)校的課程改革；可為學(xué)生提供有針對性、實效性和主動性的德育教育模式，促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化。

二、課程目標(biāo)

根據(jù)以上對課程設(shè)計背景的分析，依據(jù)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將課程目標(biāo)設(shè)置如下：

知識與能力目標(biāo)

1、將影視作品與文學(xué)作品進(jìn)行參照比較，并通過教師的指導(dǎo)來欣賞影視作品，在認(rèn)識中初步提高學(xué)生對作品的審美鑒賞水平。

2、通過欣賞影視作品來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3、讓學(xué)生在影視欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)會展開影視的評論。過程與方法目標(biāo)

1、圍繞學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，廣泛搜集整理能夠支持和幫助這一課的相關(guān)影視，并對影視資源進(jìn)行整合。

2、通過影視作品與文學(xué)作品的參照比較，并加以教師的指導(dǎo)來欣賞影視作品。

3、通過對影視作品的觀看與欣賞，組織學(xué)生分小組進(jìn)行心得體會交流，并對觀看的影視作品作出評論。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、調(diào)動學(xué)生在語文課堂上的積極性，開發(fā)學(xué)生的求知熱情。

2、對影視作品的接受，避免了學(xué)生在封閉、獨立的領(lǐng)域里學(xué)習(xí)語文，使他們采取開放、互補(bǔ)的態(tài)度研究語文。

3、學(xué)生從優(yōu)秀影視網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)弘揚的真善美、愛國主義、國際主義主旋律中，受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶，領(lǐng)悟到正確的人生觀與價值觀。

三、影視篩選與整合

圍繞學(xué)科課文，廣泛搜集整理能夠支持和幫助這一課的相關(guān)影視作品，對影視資源進(jìn)行整合，并且分門別類，一課一個影視資源包。影視資源庫，既有相關(guān)的整部影視，也有相關(guān)的電影片段，這些都是任由教師挑選使用，并在這個過程中可以根據(jù)需求不斷增補(bǔ)，在不斷豐富影視資源包的基礎(chǔ)上，整合成一個相對精練的課程影視資源體系。學(xué)科影視的整合，可以運用世界上最優(yōu)秀的影視資源，將其與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮影視課教育功能，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法的整體改革。具體來說可以將與學(xué)科內(nèi)容有直接對應(yīng)關(guān)系的電影與課文直接整合；將與學(xué)科表現(xiàn)內(nèi)容相近的電影進(jìn)行舉一反三的分類整合；電影片斷整合；對能支持同一課文的電影進(jìn)行重組編輯，形成獨特結(jié)構(gòu)的視頻、文本配套、圖文并茂、聲像合一的課本資料。

四、教學(xué)內(nèi)容與課時安排

本模塊的課時安排為：每周三課時，共五周。教學(xué)形式采取課堂影視觀看與學(xué)習(xí)討論交流相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)為主，并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。具體教學(xué)計劃，如下： 時間 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)流程

備注

第 一 周 名著影視欣賞 第1、2課時： 欣賞《祝?！?第3課時：

分析找出影視當(dāng)中情節(jié)與小說中

1.放映電影《祝?！?。

2.組織學(xué)生把電影

布置作業(yè)： 學(xué)生需在課外觀看與教材有關(guān)的名著

《祝福》與魯迅的小影視，并任選一部說《祝福》做比較。電影寫觀后感，不

少于500字，文體不限。

例如：《林黛玉進(jìn)賈府》（節(jié)選自《紅樓夢》）、《圍城》、《歐也妮·葛朗臺》（節(jié)選自對應(yīng)知識點和相關(guān)內(nèi)容，形成契合點。3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行評論。

《守財奴》）等

第 二 周

親情電影欣賞 第1、2課時：

欣賞《天生一對》 第3課時：

1.放映電影《天生一對》。

2.組織學(xué)生找出語文學(xué)習(xí)當(dāng)中有關(guān)親

布置作業(yè)： 1.在生活中仔細(xì)挖掘有關(guān)親情的小片段，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)800字左右，文體不限。2.給爸爸媽媽一個擁抱。

通過觀賞的電影，舉一反三找出語情的文章。文教材學(xué)習(xí)當(dāng)中有關(guān)親情的課文，并

3.學(xué)生自主交流自結(jié)合自身經(jīng)歷探討有關(guān)親情的故事。身有關(guān)親情的感人

第 三 周 故事性電影片段欣賞 第1、2課時：

故事。

1.欣賞電影片段。教師收集有關(guān)秋天2.引導(dǎo)學(xué)生分析歐的影視片段，并加以篩選。

欣賞《秋天里的春光》片段（捷克）、洲地區(qū)秋天的環(huán)境《秋日奏鳴曲》片段（英國）、《秋天的童話》片段（中國香港）。第3課時：

聯(lián)系郁達(dá)夫的《故都的秋》，分析歐洲國家的秋天與故都的秋在環(huán)境上的區(qū)別。再分析中國南方與北方的秋天的區(qū)別。

特點、中國南方地區(qū) 秋天的景色特點、最后分析故都的秋在景色與營造的環(huán)境氛圍上有什么特別之處。

3.比較總結(jié)答案。第 四 周 重組電影欣賞 第1、2課時：

欣賞《慳吝人》與《潑留希金》的電影重組片段。第3課時：

通過片段放映讓學(xué)生看到貪婪的靈魂是怎樣沉溺在金錢的愛欲中的？讓學(xué)生形成正確的金錢觀、價值觀。

1.放映電影重組片段。

2.分析人物吝嗇形象。

3.組織學(xué)生探討什么樣的金錢觀與價值觀是正確的？

1.教師要重視引導(dǎo)學(xué)生了解在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們追求物質(zhì)文明的同時，還需要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求，千萬不可淪為金錢的奴隸。2.觀看電影《雷雨》，與考查課有關(guān)。

第 五 周 考查

第1、2課時：

放映電影《滿城盡帶黃金甲》 第3課時：

學(xué)生通過觀看該影片后再聯(lián)想《雷雨》，并就這兩部電影展開評論。

1.放映電影《滿城盡帶黃金甲》。2.課堂完成評論作業(yè)。

附注

每次給學(xué)生布置的作業(yè)要進(jìn)行等級打分，并作為考查成績之一。

五、課程實施

（一）實施原則

1、思想性原則

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。文以載道，自古有之。充分利用現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)的優(yōu)勢，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和形式將優(yōu)秀的課外影視資源引入課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、理想情操和行為意志的教育。

2、補(bǔ)充性原則

開發(fā)語文課程資源，開設(shè)合適學(xué)生學(xué)習(xí)需求的影視欣賞課程，是校本課程的補(bǔ)充和拓展。教師組織學(xué)生利用先進(jìn)教育科技資源優(yōu)勢，合理通過影視資源補(bǔ)充課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。這樣對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神具有積極意義，并且可以有效地提高教學(xué)效率。

3、主體性原則

新課標(biāo)指出“教材要符合學(xué)生身心特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神”。學(xué)生的最大特點就是喜歡根據(jù)興趣做事，教師在開發(fā)課程資源時一定要時刻想著學(xué)生的特點，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。只要載體形式新穎活潑，大多會受到學(xué)生的歡迎。

（二）教學(xué)方法

選修課不同于必修課，它突破了課堂的限制，沒有高考的壓力，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、鍛煉學(xué)生的能力、培養(yǎng)一個全面的人為目標(biāo)，主要以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此本選修課我將采用以下主要方法：

1、演示法

通過放映影視片段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、對比學(xué)習(xí)法

將影視作品與文學(xué)作品進(jìn)行參照比較，并通過教師的指導(dǎo)來欣賞影視作品，在認(rèn)識中初步提高學(xué)生對作品的審美鑒賞水平。

3、探究式學(xué)習(xí)法

以探究學(xué)習(xí)的方式討論交流各自的心得體會。這充分體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，通過探究，進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的探索研究的能力。

六、評價方式

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的評價方式，高中語文選修課程的評價要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價方式，要注重選修課課程自身的特點和要求，因課制宜地制定評價方式[3]。密切聯(lián)系社會實際和語文的實際運用，使評價更富有實質(zhì)。同時要體現(xiàn)評價對象多元、評價方式多樣，注重發(fā)展性評價。因此我設(shè)計的選修課模塊的評價方式主要由兩部分構(gòu)成：

一、書面測試（占60%）

書面測試依然是當(dāng)今評價方式中考評學(xué)生知識掌握情況的一種重要考核方式，它是一種比較直接、方便的評價方式。在本選修課中，書面測試主要包括以下幾類：

平時作業(yè)：（20%）

1、學(xué)生需在課外觀看與教材有關(guān)的名著影視，并任選一部電影寫觀后感，不少于500字，文體不限。

2、在生活中仔細(xì)挖掘有關(guān)親情的小片段，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)800字左右，文體不限?？疾樽鳂I(yè)：（40%）學(xué)生通過觀看影片《滿城盡帶黃金甲》后再聯(lián)想《雷雨》，并就這兩部電影展開評論。

二、過程性評價（占40%）

過程性評價主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要包括以下幾個方面：

1、上課出勤狀況、完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、參與實踐活動狀況以及家長和社會的反饋信息。

3、自我評價、小組評價、家長反饋表以及被采訪者的反饋意見。

全面考核學(xué)生的情況，客觀公正評價學(xué)生的表現(xiàn)，切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]：薛燕霞《影視網(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)的拓展作用》2008年第5期 [2]：李偉《淺析影視網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)對語文教學(xué)的作用》2009年第01期 [3]：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》