第一篇：普通話的重要性

大家對普通話存在的誤解:

1普通話就是北方話，北方人說的都標準。

答：這個觀點是片面的。

普通話：是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范的現代漢語標準語，是中華人民共和國國家通用語言。

北方方言當中也存在一些普通話當中所沒有的詞語，以及某些詞語的發(fā)音也是存在偏誤。所以說普通話并不等同于北方話，也不是北方人說的就一定標準，只是基礎相對比南方方言區(qū)的人民要好一些，我們都應該加強學習，學好，說好普通話絕非難事。2普通話不重要，只要會說就行。

答：這個觀點是錯誤的。

普通話作為中華人民共和國國家通用語言，簡而言之普通話就我們中國的官方用語。《中華人民共和國國家通用語言文字法》

第十一條規(guī)定：

下列人員按照第十條規(guī)定的等級標準，持相應的普通話水平測試等級證書上崗。

1.學校及其他教育機構的教師

2.廣播電臺，電視臺的播音員,節(jié)目主持人，影視話劇演員。

3.公共服務行業(yè)的播音員.解說員.導游員.話務員等特定崗位人員。廣西壯族自治區(qū)實施《中華人民共和國國家通語言文字法》辦法第十條： 下列人員的普通話等級應該達到如下等級標準：

1.影視話劇演員為一級乙等以上。

2.自治區(qū)級廣播電臺，電視臺的播音員.節(jié)目主持人為一級甲等；設區(qū)的市廣播電臺.電視臺的播音員.主持人為一級乙等以上?？h級的廣播電臺.電視臺的播音員.主持人為二級甲等

3.教師為二級乙等以上，其中從事語文教學的教師和對外漢語教學的老師不得低于二甲。鄉(xiāng)鎮(zhèn).村學校的教師可以為三甲以上，其中從事語文教學的不得低于二級乙等

4.普通高等院校.中等職業(yè)學校的學生為三級甲等以上，其中漢語言學專業(yè)，師范類專業(yè)以及其他與口語密切相關專業(yè)的學生不得低于二級乙等。

5.公共服務行業(yè)的播音員.解說員.導游員.話務員等特定崗位人員為二級乙等以上

6.公務員為三級甲等以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關工作的公務員可以為三級乙等。

前列所有人員的普通話水平尚未達到前款規(guī)定標準的，分別由人事行政部門、廣播電視行政部門、文化行政部門、教育行政部門和公共服務行業(yè)主管部門，根據情況進行培訓?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》第三條 國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字!

這是憲法規(guī)定的公民義務

3、大家說的都不標準，我說那么標準會被笑，外語才重要。答：這個觀點是可悲的。

作為一個人，能把自己國家的官方用語說好，難道不應該嗎？

作為一個中國人，連自己國家神圣的國語都看不起，那你還有什么值得去追求？作為一個現代化國際化的中國人，連自己國家的語言都說不好，就算外語達到頂級又有什么值得驕傲？外國人是非常鄙視那些輕視自己國家民族的人的。普通話，是我們中國各民族之間傳遞民族情感的華麗紐帶，是我們中國向全世界傳遞民族文化最動人的聲音！來吧，讓我們一起學好，說好普通話！

第二篇：普通話的重要性

淺談農牧區(qū)教師使用普通話進行教育教學的重要性

[摘要] 在農牧區(qū)小學教師使用普通話的頻率較低，大家總覺得在課堂上用母語的音調來講課更具有生動性、趣味性，學生更容易理解和接受，只要學生成績好，用不用普通話進行教學都無所謂。其實不然，教師使用普通話進行教育教學，對學生發(fā)展將起到奠基的作用，是非常重要的，更是教師必須履行的義務。[關鍵詞] 農牧區(qū)小學教師 普通話 重要性

由于工作關系，本人在鄉(xiāng)村小學任教多年跟鄉(xiāng)村小學教師打交道，參加學校的教研、文體活動等等。在與這些學校教師接觸中，感到身處教育教學第一線的農牧區(qū)教師在普通話教學的方面還很有不足。但是，農村中小學教師重視課本知識的傳授，注重課堂語言的生動性、知識性、趣味性，千方百計把課講好，其目的只是為了提高升學率，用普通話還是用母語或方言，在他們那里是不重要的。加上部分老師的文化知識功底薄，受當地語言環(huán)境的影響，造成了在農牧區(qū)小學推廣普通話僅停留在一般性的宣傳和號召上，校園中說普通話的氛圍不濃，導致有很多小學畢業(yè)生還不敢大膽地說普通話，甚至不懂講普通話。

一、農牧區(qū)小學教師使用普通話的現狀

1、對推普的認識較膚淺。

雖然《國家通用語言文字法》奠定了普通話的法律地位，并明確規(guī)定“普通話 成為各級各類學校及幼兒園的校園語言”，但由于校園用語的規(guī)范程度是一項 “軟”指標，學校領導重視程度不夠、宣傳力度不到位，缺乏過硬的措施，因而 效果不明顯。于是校園用語便會重新沉沒在方言的海洋中。

2.農牧區(qū)經濟欠發(fā)達和傳統(tǒng)習俗影響了普通話的推廣。

地方經濟發(fā)展的速度不同帶來了教育文化發(fā)展的不平衡，經濟欠發(fā)達的農村，教育、文化相對落后，受傳統(tǒng)習俗和狹隘的地方觀念的影響較深，對說普通話產 生排斥心理。大中專畢業(yè)生到農牧區(qū)小學來任教后，使用普通話交流，別人卻用 方言回應，反而感覺說普通話很別扭，過一段時間也就習慣了使用方言而丟掉普

通話，即使勉強開口，也由于很難準確流暢地交流思想、傳遞信息而難于堅持下 去，更為嚴重的是使用帶有母語音調的語言教學的狀況依然存在。有的少數民族 教師，由于沒有經過系統(tǒng)的普通話訓練，在說話、寫作或教學中還套用少數民族 語句才翻譯成漢語或普通話，語句不通。

3、普通話語音基礎差。

普通話語音基礎差也是阻礙農牧區(qū)中小學教師使用普通話教學的重要原因。開 展普通話培訓與測試工作以來，教師的普通話水平整體上已有了較大提高，但還 很不平衡，特別是牧業(yè)地區(qū)的中小學教師語言素質還較低。目前小學教師老齡化 的趨向明顯，而年齡在45周歲以上的教師在全日制學校時一般很少接受過規(guī)范的

語音訓練，帶有母語音調的漢語影響根深蒂固。而教師是推廣普通話的生力軍，教師的語言對學生會產生潛移默化的影響，如果教師普通話水平偏低，他們對學 生良好的語音面貌的形成將產生較大的負面影響。

４、推廣普通話的措施不力。

由于普通話水平的高低、使用不使用普通話與學生的升學、教師的晉級等關系 不大，只要考試時學生的成績好，各率高就行，有點 “白貓黑貓”的意思。校 大部分學校只局限于一般號召而沒有采取必要的措施，他們沒有建立一套完整的 推廣普通話的制度，沒有必要的管理監(jiān)督機制，沒有把使用普通話教學作為衡量 和評價教師教學工作的一項內容，這是造成農牧區(qū)小學教師不使用普通話進行教 育教學的關鍵所在。

二、提高農村小學教師普通話水平的幾點思考

1、認識提高

推廣普通話必須通過教育手段來實現，基礎教育階段是少年兒童學習語言的 最佳時期。因此，農牧區(qū)小學教師應認識到，使用普通話進行教學、日常交流，對學生發(fā)展將起到奠基的作用，要從對學生的健康成長負責這個角度，來認識學習和使用普通話的意義。一普通話是教師工作的需要。教師是使用語言最多的崗 位，教師的語言規(guī)范與否對學生影響很大，教師如果能講一口優(yōu)美、標準、流利 的普通話，必然會啟發(fā)、引導學生積極地學習普通話。二普通話是社會發(fā)展的要求。隨著社會的發(fā)展，人們在政治、經濟、文化、科學和生活各方面的交往日益 頻繁，各行各業(yè)、人與人之間都需要溝通、交流。如果普通話講不好，就會造成 很大的誤會。

2、語言環(huán)境是基礎

在方言環(huán)境里掌握和使用普通話是困難的，所以我們應該創(chuàng)造一個良好的語言環(huán) 境。要提高教師普通話水平，校園用語規(guī)范化是關鍵，必須在普通話的準確 流暢上下功夫，如果大家都說不好，就會感到說普通話別扭，不如說方言來得方 便，這樣就很難堅持下去了。農牧區(qū)的母語大環(huán)境，目前我們還無力全部改變，但我們可以把校園作為“堅強陣地”，在校園內實行普通話制，在學校里必須形 成一種只要講漢語就得使用普通話交流的習慣，不管是教學中，還是生活上。這 樣大家才能互相發(fā)現對方的不足，幫助糾正語音、語法上的錯誤。制造使用普通 話交流的環(huán)境，只有使用，才是最好的推廣。

3、建立健全制度，是提高農村小學教師使用普通話的保證

要提高農牧區(qū)小學教師的普通話水平，除了提高認識、制造環(huán)境外，最重要 的還是健全考核制度。學校用語規(guī)范化，這需要營造一個良好的環(huán)境，如果你堅 持講普通話，而與你交談的人卻講方言，就會感到別扭，倘若大家都堅持講普通 話，時間一長就會成為一種習慣。但是，在形成習慣之前，必須通過法規(guī)力量的 制約強力推行。首先，教育行政部門要加強對所轄學校（園）用語的考核評估。可以制定普通話測試考核制度，制定出具體的考核細則，嚴格考核，并把考核成 績載入教師的業(yè)務檔案，作為評價教師業(yè)務能力的一項依據；促使廣大教師努力

提高自己的普通話水平，自覺地使用普通話教學。其次，重在持之以恒”的指導 思想，定期舉辦參測小學教師普通話培訓班，由獲得省級測試員資格的教師授課，讓學員按培訓要求強化訓練，然后參加普通話水平等級測試。要求教師不僅要取 得合格等級的證書，還要堅持講普通話。不僅在課堂上講普通話，還要逐步過渡 到在學校的任何公開場合都講普通話，形成校園語言環(huán)境。

總之，農牧區(qū)小學教師應該以高度的責任感對待普通話使用和推廣問題，樹 立講普通話的意識，要做好學校普通話的普及工作，深化教育改革，全面推進素 質教育，讓學生在基礎階段把基礎知識之一的普通話學好，真正從學生全面發(fā)展 的高度來認識教師使用普通話教育教學的重要性和義務性。

第三篇：說好普通話的重要性

說好普通話的重要性

姓名：李娜

工作單位：重慶市渝北區(qū)龍興中心校 地址：重慶市渝北區(qū)龍興中心校 郵編：401135

電話：1388667279

電子郵箱：1243464239@qq.com 語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的各種表達符號。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。語言是民族的重要特征之一。人們的彼此的交往離不開語言。盡管通過文字、圖片、動作、表情等可以傳遞人們的思想，但是語言是其中最重要的，也是最方便的媒介。然而世界各地的人們所用的語言各不相同，彼此間直接交談是困難的，甚至是不可能的。即使是同一種語言，還有不同的方言，其差別程度也不相同。有的方言可以基本上相互理解，有的差別極大，好像是另一種語言，北京人聽不懂廣東話就是一個很好的例子。在當今社會，人與人之間的交流最主要的還是要靠普通話。普通話在全世界都廣為流傳。時代中的網絡用語，漸漸闖入了我們的文字天地?，F在，人們說的我已不再是我——偶；人也不是人——銀；喜歡不再是喜歡——稀飯……這一些五花八門的網絡用語，好似一夜間充斥了我的語言神經。那真是神馬都是浮云，那原本不牛頭不對馬嘴的漢字組合，百川朝海，形成了當今最流行的網絡用語。不僅年輕人喜歡，連一些大媽級的人物和小孩子也樂此不疲。網絡用語是對語言的一種嚴重扭曲，它讓我們的漢語變得面目全非！除了語言，文字的使用也逐漸被語言所“傳染”，亂改動成語，字詞發(fā)音不準，簡直可以用“猖狂”形容。大街上，商店上的招牌就是一個很好的例子。服裝店有“百衣（依）百順”、“衣衣（依依）不舍”。打開電視有默默無蚊（聞），隨心所?。S心所欲），樂在騎（其）中……甚至在我平常做題的時候，都會經常遇到成語濫用改錯的題。天哪，這還是我們洋溢著茶香的漢語嗎？

而我們中華民族的漢字，同樣也凝聚了這個偉大的民族幾千年來智慧的結晶。幾千年過去了，無數的東西都已消逝，唯有漢字將古老的歷史向我們展現。中國的漢字是中華文化的橋梁，也是精美的藝術作品。身為甘肅人，何其有幸傳承了中國繁體字的書寫形式。擁有如此珍貴的文化寶藏，期盼關懷文化與教育的有志之士，共同參與、了解漢字的美妙。走進漢字，就有如走進中華文化的博物館，足以讓人贊嘆再

三、流連忘返！漢字寫起來，橫平豎直，氣勢磅礴。從一個人的書法中就可以看出他的性格和品性。從那一筆一劃中流露出的是對祖國的熱愛，對民族的熱愛。從小，老師就教我們寫漢字要一筆一劃、要橫平豎直，我們做人也要像漢字一樣堂堂正正。每一個漢字都代表了一種不同的意思，所以，在我們的日常生活中，不能將兩個讀音或意思相近的字混淆。自然，也不能出現剛才所說的“亂改動成語，自此發(fā)音不準”的事情了。

現在，我們來說說怎樣才能說好普通話。1.語速適當，是話語自然的重要表現。如果語速不當，說話時一個字一個字的往外擠，會讓聽話人感覺到你說話非常生硬;反之，如果你說話連貫，同樣也會讓聽話人覺得是一種享受。

2..用詞得體。在日常交流中，書面語與口語要分開，必須克服方言的影響，擯棄方言詞匯，說話中特別要注意克服方言語氣。

3.我國幅員遼闊，人口眾多，地域之間的方言差異很大，即使在同一方言區(qū)中，也存在著許多令人費解的方言分支。因此，操方言的人在交際中勢必遇到障礙，直接影響學習、工作和生活，少數人在學與不學普通話的問題上心存疑慮，他們或多或少地認為，在現實生活中，只要不從事用語言進行的工作如主持人、播音員、導游等，不說普通話并不影響自己的正常生活?？涩F代的生活日新月異，時代的變化不斷地加速，人際間的交往也日漸頻繁。在現在看來正常的生活方式轉瞬間就可能落伍，與其到時被社會拋棄，不如未雨綢繆走在時代的前列。另外學習普通話，還可以改變一個人的素質。所以學習普通話就成了我們中專四年學習的重要任務之一。

1.克服心理障礙。普通話并不難學，難的是對心理狀態(tài)的調整和改善。許多同學在學習普通話時害怕自己因生硬別扭的發(fā)音出丑，或是畏懼長時間訓練的困難，這些心理障礙常常使學習進步緩慢。針對這種情況，我們需要及時調節(jié)我們的心理狀態(tài)，放下心理包袱，大膽地開口講。

2.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。任何語言都離不開具體的語言環(huán)境。它直接影響和制約著語言的學習和應用。在學習普通話的過程中，我們一定要克服本地方言環(huán)境的負面影響，盡可能為自己創(chuàng)造一個有利的普通話環(huán)境。

3.注意自己的學習方法。我們學習普通話的目的是能聽，能說標準的普通話。這就要求我們改變多年對方言的聽說習慣，建立一種全新的聽說能力，這并非一朝一夕的易事。一方面我們要花大力氣，下苦功夫，老老實實地學習；另一方面也應該地采用恰當的學習方法。總之，學習普通話是一種長期而艱苦的活動，我們只有全身心地投入進去，做到“耳到”“口到”“心到”才能取得良好的效果.字是通往成功大道的一盞明燈，字是通往成功彼岸的一艘帆船，字是通往成功蒼天的一雙翅膀。努力寫好漢字，講好普通話，做一名堂堂正正的中國人！

第四篇：普通話的重要性宣傳單

普通話的重要性

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普及普通話有利于增進各民族各地區(qū)的交流，有利于維護國家統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力。

語言文字能力是文化素質的基本內容，推廣普及普通話是素質教育的重要內容。推廣普及普通話有利于貫徹教育面向現代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，提高全民族的科學文化素質。

信息技術水平是衡量國家科技水平的標志之一。語言文字規(guī)范化標準化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利于推動中文信息處理技術的發(fā)展和應用。

1980年制訂的《中華人民共和國憲法》已明文規(guī)定：“國家推行了全國能用的普通話?！痹谌珖秶鷥韧茝V普通話意義重大，主要表現在： 大力推廣普通話有利于人民的團結和國家統(tǒng)一。大力推廣普通話是普及文化教育，發(fā)展科學技術，提高工作效率的一項基礎工程。

要適應社會的競爭必須學好普通話。此外，隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟的迅速發(fā)展心臟以及語言文字信息處理技術的不斷革新，推廣普通話的迫切性日益突出。

語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話是我們祖國屹立于世界民族之林的需要，從小處說，它是不同地域、不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。

到了我們這個時代，普通話和我們祖國一樣，在國際上占有越來越顯著的地位。它成為聯(lián)合國六種語言之一，成為香港、澳門同胞以及外國人爭相學習的熱門語言。普通話，在這個時候它的意義不僅僅是溝通需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛!

由于語言受環(huán)境、年齡、習慣的影響極大，越晚學習普通話就越難。所以從小學習普通話，培養(yǎng)孩子的語言表演能力就尤為重要。目前，越來越多的家長，重視孩子的語言培養(yǎng)和自身的語言培養(yǎng)。

普通話，看似很平凡，可其中的作用卻是很大的，它可稱之為人與人之間的信息橋梁。

當今時代，說一口標準的普通話不僅是事業(yè)工作的需要，更是一個人素質與時尚的體現。語言面貌的好壞直接是影響到一個人的氣質和對外形象。

普通話是人類生活中必不可少的東西。如果，你到外地去，大家對你說的都是方言，你一句也聽不懂，有時還會鬧出些笑話：比如，四川人把鞋子叫孩子，要不知道，就會鬧笑話。這時，普通話就該挺身而出了，用它來解決溝通上的問題是再好不過的了。

說好普通話，會方便你我他。

第五篇：普通話的重要性 閆穎

普通話的重要性 通州區(qū)第一實驗小學

閆 穎

普通話在社會生活的方方面面都發(fā)揮著舉足輕重的作用，已經成為一種不可或缺的媒介，而作為一名教育工作者，普通話在教育教學中有著極為重要作用。普通話是教師的職業(yè)語言，用普通話進行教學是合格教師的必備條件之一。教學中推廣使用普通話，使學生說好普通話，用好規(guī)范字，提高語言文字規(guī)范意識和應用能力，是教師的基本義務。從上幼兒園時起，孩子們就開始跟著老師練習a、o、e的發(fā)音，學說普通話，普通話就正式系統(tǒng)地進入了人們的生活。馬海林教授說：“學習和運用普通話的意義對于下一代來說遠遠地大于成年人，而學校顯然是孩子們學習普通話的最好場所。如果教師們的普通話不過關，那么受影響的除了本身之外，更多的是那些孩子們?！笨梢姡胀ㄔ拰τ诮處煹闹匾?。作為一項教學基本功, 說好普通話也是教師必備的基本素質, 教師既有示范效力, 也是教育的主體, 學生代表著祖國的未來, 是民族的希望, 提高民族語言素質的任務歷史地落在了教師的身上。然而現行教育教學中普通話的應用仍存在許多問題, 教育部門對此應引起高度的重視, 作為教師還應進一步提高認識, 增強素質, 使講好普通話成為一種自覺行為。

一、教師普通話水平對其語言表達能力的作用

普通話在我國有著重要的地位和作用，《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”，從法律上確立了規(guī)范的漢民族共同語的地位和作用。從建國到目前為止，經過幾十年的大力推廣，普通話也在全國各地廣泛使用。我國計算機信息處理技術的發(fā)展，民族的溝通，對外交流等都需要大力推廣普通話。我認為推廣普通話的重任落在教師身上。

人類學習語言的最佳時期是在兒童及青少年時期，人們的這一階段都是在學校度過的。教師對學生的語言智力的開發(fā)起著最關鍵的作用，教師的語言格調直接影響著學生的語言格調。如果教師說一口純正的普通話，學生耳濡目染會受到好的影響，反之，亦然。有些已經從學校畢業(yè)的學生，走上工作崗位，說話平翹舌不分，有很多方言，我想這和老師有很大關系。所以搞好普通話工作的前提是讓教師重視普通話，提高教師的普通話水平。

二、教師的普通話水平對課堂實效的影響

調查發(fā)現，大多數教師認為使用普通話只要基本合格，說的話能讓別人聽明白就行，不一定要求很標準、很規(guī)范。這種觀點表明教師們的認識還有待深化，還需要更深層次地認識語言標準化、規(guī)范化的時代意義。在信息時代，語言作為人際之間、人機之間、網絡之間信息傳遞的重要載體，只有實現標準化、規(guī)范化，才具備技術處理的條件。現代中國人只有掌握和使用標準、規(guī)范的普通話，才能適應高速、高效、自動化、信息化、網絡化的現代生產和生活方式。因此，廣大語言工作者和教育工作者，尤其是各科教師，都應及時改變觀念，適應時代需要，把使用標準、規(guī)范的普通話當作塑造自身形象的重要條件，并經過不懈努力，成為提高和推廣普通話的中堅力量。

總而言之，普通話在教育教學中占有舉足輕重的地位，用好普通話是一名教師應該具有的基本素質。