第一篇：憶秦娥婁山關說課稿

《憶秦娥.婁山關》說課稿

楊子穩(wěn)

一、說教材

《憶秦娥?婁山關》編排在冀教版五年級第五單元的課，是精讀課文。寫于婁山關激戰(zhàn)之后。全是描寫了紅軍越過婁山關，并向遵義進軍的情景，反映出紅軍頑強勇猛的豪邁氣魄和無堅不摧、無功不克的戰(zhàn)斗雄姿?！窘虒W目標】

1．正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。

2.理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。學習作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。

二、說教法

本課主要使用誦讀法，提問法和點撥法。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，從教師的范讀、學生試讀、全班齊讀、個別朗讀等加強朗讀，在讀中領略詞的沉郁剛勁、悲壯的感情基調，在讀中欣賞、領悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境。

二、說學法

具體的學法是朗讀法，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、齊讀、講讀的過程中感受這首詞形美，意美的同時，也教會學生學習詩詞重要方法--誦讀法。整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排學生按照學習小組討論活動，之后交流調動各層次學生積極性。

三、說教學設計

一、情境導入

婁山關亦稱太平關，位于遵義、桐梓兩縣交界處，是川黔交通要道上的重要關口人稱“黔北第一險要”，素有“一夫當關，萬夫莫開”之說今天就讓我們踏著當年紅軍戰(zhàn)士的足跡，去追憶一場壯懷激烈的鏖戰(zhàn)

二、激情誦讀 1．生自由朗讀

學生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞 2．指名讀

現在請同學來朗讀課文，其余的同學注意品評。讀一讀，看你讀準字音,讀出節(jié)奏了嗎？（學生個別朗讀）

3齊讀

師：給我們大家的啟示：要想讀好詞，先要品好詞的情感，為提高效果，可以用音樂做輔助。接下來，讓我們帶著剛才的交流所得，男女同學先分組朗讀，然后全班同學齊聲朗讀。在齊讀中能夠讀出感情，那是朗讀中的最高境界，同學們有沒有信心？

教師領起，學生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵。

四、品悟鑒賞 師：你們最喜歡的詩句是哪一句？說說理由 學生自由發(fā)言

教師點撥學生思考、討論以下問題：

1、詞的上闕中有哪些意象，渲染了怎樣的氣氛？

以西風、霜天、殘月、雁叫、馬蹄聲、喇叭聲等事物構成色彩濃烈的畫面，造成緊張熱烈而又帶幾分肅穆的氣氛，以此烘托行軍急速、機動靈活、勇往直前的紅軍隊伍

2、讓學生借助工具書和小組討論概括上闕內容，描寫的是紅軍在婁山關戰(zhàn)斗中行軍的情景。

3、詞的下闕寫了哪些意象？營造出怎樣的背景？ 雄關、蒼山、殘陽，營造出壯闊蒼涼的背景

4、小組討論，合作研究教師注意引導學生結合上下句來分析 詞的下闕表現出作者不畏艱難險阻、樂觀積極的戰(zhàn)斗精神，表現出一種無堅不摧、履險如夷的豪邁氣概

五、課堂小結

風格上，悲涼沉郁與雄勁豪放融為一體；手法上，明暗虛實結合，景情并茂；煉字煉句，構成典型意境，深化主題

六、布置作業(yè)

背誦、默寫《憶秦娥·婁山關》

第二篇：新建 《憶秦娥 婁山關》說課稿

《憶秦娥 婁山關》說課稿

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及單元教學目標

《憶秦娥 婁山關》編排在語文版初中語文九年級下冊第二單元，這個單元安排了內容、寫法、風格各異的詩歌作品，有奔放豪邁、大氣磅礴的毛澤東的詞《憶秦娥 婁山關》和《沁園春 雪》，有徐志摩柔美細膩的《再別康橋》，有食指的體現個人體驗的現代派詩歌《這是四點零八分的北京》，有通俗易懂、朦朧抽象的《外國詩兩首》。從學習的重點來看，毛澤東詞兩首是本單元學習的重點。

本單元主要教學目標是：

1、培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領略詩情畫意，感受其意境美；

2、反復吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；

3、也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。

2、教材的教學目標和重點難點的確立

根據詩歌學習的要求，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

（1）誦讀全詩，體會進軍途中的莊嚴肅穆的氣氛和紅軍英勇豪邁的氣概。（2）掌握本詞中寫景、抒情巧妙地融為一體的寫法；（3）引導學生領會詞沉郁悲壯的感情色調。

3、詩的朗讀是教學的重點，因此我將重點目標確定為目標（1）；難點確定為目標（2）和（3）。

二、說教法

本課主要使用誦讀法，提問法和點撥法。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，從教師的范讀、學生試讀、全班齊讀、個別朗讀等加強朗讀，在讀中領略詞的沉郁剛勁、悲壯的感情基調，在讀中欣賞、領悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實朗讀的教學目標。

為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，理解詞意。通過問題設計，環(huán)環(huán)相扣，層層深入進行學習探討，適時點撥，分別解決詞的上闋、下闋、教學重點和難點。在課堂的有效提問中加深學生對課文理解，達到發(fā)展學生形象思維的目的。

本課采用多媒體教學，增加教學的直觀性和課堂容量。

四、說教學過程

這節(jié)課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞意境，也教會學生學習詩詞重要方法--誦讀法。

由于九年級學生在課堂發(fā)言上已經不是很積極，很多學生知道答案但卻不愿意舉手，我將積極調動學生情緒，通過點名提問落實課堂教學提問。此外，注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。

第一步導入新課，以圖片展示，介紹背景背景入手。

展示婁山關的圖片，學生先看后說（談對圖的理解）。師補充：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進入貴州的要道，歷來為兵家必爭之地。

1935年1月，遵義會議確立了毛澤東在中央的領導地位，使毛澤東重獲軍事指揮權。遵義會議以后，毛澤東率領第一方面軍離開遵義，揮師北征，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河，回師黔北，集中主力進攻桐梓和婁山關以南的黔軍，乘勝奪取遵義。婁山關是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團，俘敵約三千人，取得長征以來第一個大勝仗。毛澤東的《憶秦娥?婁山關》就寫在婁山關戰(zhàn)斗勝利之后。第二步作品欣賞

1、讀準字音

先讓學生自由讀，然后點名朗讀。學生點評，師講讀詩要領。首先、讀準字音，這是最基本的要求，但要把詩讀好，這是不夠的。其次、就是要把握住詩詞的感情基調，讀出情感。這個環(huán)節(jié)要注音讀的節(jié)奏，輕重，緩急，一定要把我好。再次、就是要讀懂詩詞大意，讀懂作者的心聲。

2、讀出感情

讓學生聽讀，師播放課文朗讀，聽了之后，讓學生試著去自由朗讀，這個環(huán)節(jié)重在讓學生讀準節(jié)奏，讀出情感。（沉郁悲壯的感情色調）

3、讀懂詞意，學生齊讀詞的上闕，揣摩這闕寫了什么。描寫了紅軍在婁山關戰(zhàn)斗中行軍的情景。師問：行軍的環(huán)境如何？生:不好。怎么過不好，課文中是如何體現的？西風、雁鳴、白霜、談月——清寂蒼涼。引導學生把這些具有云貴高原特色的景物用描述性的語言連綴起來，要能體現凜肅、靜冷的氣氛。（2）、紅軍出征的情形：馬蹄聲、喇叭聲——剛勁悲壯。讓學生品味“碎”、“咽”二字的表達效果。師點撥，“碎”字是細碎的意思，寫出了馬蹄聲雜沓輕疾，表現紅軍行軍之“急”、行軍之“速”?！把省弊?，咽——西風中時斷時續(xù)。（一切景語皆情語）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重。這一次回軍遵義，重攻婁關山，任務是極其艱巨的，紅軍能否取勝，紅軍的命運如何？作為黨的領袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠。通過這個“咽”字，既表現出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛。

4、生齊讀下闕，揣摩這闕寫了什么。寫了攻占婁山關的勝利和勝利時婁山關的壯美景色。哪句是寫勝利的？“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”品讀領悟，從頭越——攻破險要，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當關，萬夫莫開，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關”，雖首指婁山關，但又不只指婁山關，還應該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關口。如鐵的雄關漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會議以來的變化。哪句是寫景的？“山如海，殘陽如血?！鳖I悟其藝術效果。點撥：此句運用了寫景與抒情融為一體的表達方式。婁山關的勝利，紅軍上下的沉郁心情一 掃而空，那喜悅的心胸真像大海起伏難平，勝利的情懷真像殘陽那樣火紅壯麗。

如?！?/p>

“殘陽如血”這個比喻是否形象？請你造一個比喻句，你把殘陽比作什么？（引領學生比較不同身份的人的不同感情、胸襟，體會毛澤東詞的風格和境界，領略偉人的氣魄和膽識。）投影顯示

我們仍望著落照。通紅的火球消失了,剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒,淡處如夢?！阼薄稄U墟的召喚》

（一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽，“濃處如酒,淡處如夢”，這是秀美。）

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。[夢江南]唐?溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美。）

如血——色彩濃烈，氣魄雄渾，與“蒼山如?！惫餐瑯嫵赡嘏c雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來的。

兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關隘，面臨更多的困難?！吧n山如?！薄皻堦柸缪鳖A示著未來斗爭的艱辛和曲折。也只有經歷血雨腥風的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔負著國家前途和命運的偉人，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟、這樣的境界，能正視未來，能預見未來，在眼中呈現“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙?。第三步，總結

通過這首詞的學習，總結詩歌的特點，總結閱讀詩歌的方法：（1）、感情充沛（雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪）（2）、意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）、語言凝練（一字傳神、寓意深刻）

（4）、內容跳躍（只選擇一個片段或一個畫面，給人聯(lián)想、想象的空間）第四步．作業(yè)，朗讀、背誦

在學生充分理解詩歌內容情感的基礎上，有感情地朗讀，直至成誦。讓學生間互相點評，討論朗讀方法。最后、全班分任務合讀全文

第三篇：憶秦娥 婁山關 教案

教學目標：

知識與技能

1．有感情地朗讀課文。

2．品讀詞句，體會意境，感受紅軍戰(zhàn)士的精神與氣概。

過程與方法

1．引導學生讀課文，讀正確，讀流利。

2．借助注釋，讀懂詞的意思。

3．指導學生朗讀，感悟、體會詞的意境，理解內容。

情感態(tài)度與價值觀

感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

重點、難點：

重點：朗讀課文；理解詞的大意。

難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學準備：

教師：DVD視頻片段

學生：收集有關長征的歷史資料

教學過程：

一、激情導入，引出課題

教師：1949年10月1日，在首都北京天安門城樓上，一位偉人莊嚴宣告:“同胞們，中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”

教師：同學們知道這位偉人是誰嗎？

學生：毛澤東或毛主席。

教師：請你們說說對毛主席的了解。

學生說：（指明3——4名學生回答）

教師：是呀！毛主席是一代傳奇的人物。身處于時代風云際會、滄桑巨變之中，他作為中共領導人一次又一次站在時代潮頭，左右中國近代史的方向和進程。在紅軍長征和解放戰(zhàn)爭時期，艱難困苦，毛主席始終保持樂觀主義精神，笑看戰(zhàn)場風云。他不僅是一位偉大的馬克思主義者、革命家、戰(zhàn)略家、理論家，還是一位杰出的書法家、詩人。這節(jié)課我們一起學習毛主席在長征途中寫的一首詞 ：

教師板書課題：8憶秦娥?婁山關

二．揭示課題

1．出示課題，解釋課題。

教師：憶秦娥是指什么？

學生:（詞牌名，本于李白詩“秦娥夢斷秦樓月”。）

教師: 你們知道婁山關嗎? 學生:（1到2名同學回答）

教師：據當年的紅軍戰(zhàn)士回憶道：婁山關“雄踞婁山山脈的最高峰??周圍山峰，峰峰如劍，萬丈矗立，直插云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，地勢險要，真可謂“一夫當關，萬夫莫開”,是四川進入貴州的要道關口，自古為兵家必爭之地。2.教師:讓我們穿越時空的隧道，走進激情燃燒的1935年。(播放DVD視頻)教師：看了視頻短片，同學們知道了什么？

學生說：(婁山關戰(zhàn)役，殲敵兩個師又八個團，俘虜敵人3000于人。2，3名同學回答)教師補充：據最新可靠資料，婁山關之戰(zhàn)的經過是這樣的：由于蔣介石集結重兵，封鎖長江，毛主席領導的中央紅軍取消了北上與紅四方面軍會師的計劃，揮師東進，二渡赤水，24 日攻占桐梓，25 日凌晨借著月色向婁山關挺進，下午兩三點，紅軍沿盤山道向婁山關發(fā)動猛烈攻擊，經過激烈戰(zhàn)斗，紅軍搶占了婁山關，這時已近黃昏。中央紅軍在夕陽映照下，迅速通過婁山關。26 日，擊潰了向婁山關反撲之敵，27 日在遵義以北粉碎敵三個團的阻擊。28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰(zhàn)役，殲敵兩個師又八個團，俘敵近3000 余人，是紅軍長征以來的第一個大勝仗。

教師過度語：《憶秦娥?婁山關》是在攻克婁山關以后寫的，這首詞是怎樣追憶當時的情景的呢？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。（教師巡回指導）

三、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文。

2、教師：請同學們跟隨視頻,聽一聽專家是怎樣讀的?

3、教師播放DVD視頻課文朗讀短片。

四、細品詞句，感悟意境

播放DVD，出示上闕

1、教師：請男同學一起讀上闕，女同學閉上眼睛想象畫面。

請女同學一起讀上闕，男同學閉上眼睛想象畫面。

2、教師：上闕中，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

學生說：（看到：長空、大雁、晨霜、冷月；聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。）

教師板書：看到：長空、大雁、晨霜、冷月；

聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。

3、教師：剛才同學們所說的這些看到的、聽到的，是什么描寫？

學生：（景物、環(huán)境、聽覺）

教師：從這些描寫中你們體會到了什么？

學生說：（學生可能會說到天氣寒冷、環(huán)境的艱苦或環(huán)境惡劣，紅軍的英勇。）

教師：你是從哪個句子或者哪個詞語體會到的？

學生說：

教師：你能給大家讀一讀嗎？

學生讀：

（如果學生說體會的時候沒有說道紅軍在艱苦的環(huán)境里不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強，教師可以追問：環(huán)境的描寫突出了紅軍怎樣的精神？學生：紅軍不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強。）

4、教師：環(huán)境是這樣惡劣，我們的紅軍戰(zhàn)士卻是如此頑強英勇??誰能將這種感受讀出來嗎？

學生讀：

教師點評: “讀得很好，聽得出你已將自己的理解讀出來了。”

“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。”(如果學生讀得達不到老師的要求,教師給學生示范第一遍.)

5、教師：(模仿西風聲)西風正在猛烈的吹著；(模仿雁叫聲)遼闊的天空中傳來大雁陣陣凄厲的叫聲；在月亮還沒完全落下去的清晨，天空又開始降白霜了。紅軍戰(zhàn)士們穿著單薄的衣裳急速、緊張地向婁山關挺進。崎嶇險峻的山道上，(模仿馬蹄聲)紅軍的馬蹄聲急促細碎；軍號聲時斷時續(xù)、低沉嗚咽。

教師：同學們能用一個詞語把自己的感受表達出來嗎？

學生說：（凄涼、蒼涼、悲壯、沉重、肅穆、凝重）

教師板書：上闕-----凄涼、悲壯

6、教師：西風烈可以這樣這樣讀（教師示范讀）；也可以這樣讀（教師示范讀）；還可以這樣讀（教師示范讀）。其實，一篇文章的句子會有很多種不同的讀法。下面請同學們用不同的方式讀一讀，只要能讀出蒼涼、悲壯，怎么讀都可以。

7、學生創(chuàng)新朗讀

教師：叫同學再讀一讀，其他同學閉上眼睛，如果大家覺得他讀出了蒼涼、悲壯，就給他點掌聲好嗎？

學生創(chuàng)新讀：

教師點評：

播放DVD，出示下闕

1、教師：上闕同學們學得很好，讀出了蒼涼、悲壯。下闕又是怎樣的意境呢？請同學們一起來讀一讀：

2、學生齊讀。

3、教師：詞中是怎樣描寫婁山關的?

學生：雄關漫道真如鐵。

教師：誰能說說這一句的意思？

學生：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固。

教師：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固，你能讀出鐵的味道嗎？

學生：能！

教師：你讀給大家聽聽。

學生讀：雄關漫道真如鐵。

教師點評：真如鐵?。ɑ蜩F的味道不見了，誰能讀出鐵的味道？）

教師：還有同學能讀出鐵的味道嗎？

學生讀：

教師點評：鋼鐵！（教師伸出大拇指）

教師：同學們一起讀出真如鐵。

學生齊讀：

教師：堅固如鐵的婁山關；敵軍重兵把守的婁山關，能抵擋住紅軍前進的步伐嗎？

學生：不能?。▓远ǖ?大聲的）

教師：你們是從那里看出來得？

學生：（漫道：就是不要說的意思。而今邁步從頭越）

教師：是呀！一個小小的婁山關怎能抵擋得住英勇紅軍前進的步伐呢？而今

學生齊讀： 而今邁步從頭越。（自豪的喜悅的）

教師：從頭越，說明了

學生：說明了紅軍。。。說明了婁山關戰(zhàn)役勝利了！

教師：此時此刻，如果你是紅軍戰(zhàn)士，你的心情會怎樣？

學生說：（高興

喜悅

激動

振奮

充滿了必勝的信心）

教師板書：喜悅

教師：毛主席當時的心情也非常激動喜悅。他登上婁山關的關口，放眼望去，他看見了

學生齊讀：蒼山如海，殘陽如血。

教師：毛主席登上婁山關的關口，放眼望去，只見起伏的山巒向遠出鋪展開去，好象大海翻騰的波浪，壯闊無比；如血的夕陽掛在天邊，將萬里山河浸染得更加壯麗。

教師：蒼山如海，殘陽如血，短短8個字，大家的面前仿佛出現了一幅蒼山夕陽的圖畫，真美！毛主席不愧是一代大文豪?？吹竭@樣美麗的圖畫，你們能用一個詞語表達自己的感受嗎？

學生123：（喜悅、欣喜、豪邁、壯麗、雄渾、美麗。）

教師板書：喜悅、壯麗

4、學生創(chuàng)新朗讀，匯報。

教師：請同學們用自己喜歡的方式讀下闕，讀出喜悅壯麗。

學生自讀：教師巡回指導。

教師：下面老師叫同學來讀一讀下闕。

學生讀：

教師點評：你讀得很有感情；你的普通話真標準；你的朗讀感悟能力真高；（如果同學讀得達不到老師要求，老師帶這位同學讀一遍。）

五．全文朗讀，感悟意境。

1、教師：每當我給我的學生講這一課時，我總喜歡給大家誦讀這首詞。今天在這里要不要誦讀呢？

學生：（頗有興致）要！

教師：我誦讀的時候，你們做什么？

學生：聽，想，感悟。

教師誦讀：（誦讀結束，掌聲響起，教師鞠躬感謝。）

教師：我知道，大家的掌聲是獻給我們敬愛的偉大領袖毛主席的（學生笑了）。因為他的詞寫得大氣磅礴，太有激情了。

學生：但也是獻給老師的，您讀得太好了。

2．教師：現在，我們把詞的上闕和下闕連起來，同學們愿不愿意站起來朗讀給大家聽？（要求：上闕是凄涼、悲壯，我們讀的時候語速要慢、聲音要低沉一點；下闕是喜悅、壯麗，我們可以讀的）

學生：（朗讀全詞）

3、教師：《憶秦娥?婁山關》這首詞引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，請同學們齊讀全詞，可以站著讀，也可以坐著讀，也可以加入自己的動作，把自己的感受表達出來（同學齊讀）

六．拓展延伸

教師：今天我們學習了的《憶秦娥.婁山關》，你們覺得毛主席詞寫得怎樣？

學生說：

教師：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞大氣磅礴、豪邁奔放。有興趣的同學可以收集一些毛主席的詩詞讀一讀。

第四篇：《憶秦娥•婁山關》賞析

憶秦娥?婁山關

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

1935年2月 【譯詩】

西風正壯烈地吹送，大雁鳴霜、曉月當空。

曉月當空啊，嗒嗒的馬蹄令人心碎，軍號聲聲沉郁低回。

群山起伏長路漫漫恰似黑鐵，如今讓我們重振旗鼓向前。

重振旗鼓向前啊，茫茫青山如大海，夕陽光華赤如血。【賞析】

據筆者所見，毛澤東這首《憶秦娥?婁山關》是他所有詩作中絕對第一流的作品，寫景狀物、抒發(fā)胸臆，堪當精品。

首先讓我們來看一下詩人自己對這首詩的解釋（毛主席在1962年5月9日讀了郭沫若對這首詩的賞析后，將郭沫若的內容全部刪去，并以郭沫若的口氣在清樣的四邊空白處寫了一段對這首詩的注釋性文字）：“我對于《婁山關》這首詞作過一番研究，初以為是寫一天的，后來又覺得不對，是在寫兩次的事，頭一闋一次，第二闋一次，我曾在廣州文藝座談會上發(fā)表了意見，主張后者（寫兩次的事），而否定前者（寫一天），可是我錯了。這是作者告訴我的。1935年1月黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關，勝利了，企圖經過川南，渡江北上，進入川西，直取成都，擊滅劉湘，在川西建立根據地。但是事與愿違，遇到了川軍的重重阻力。紅軍由婁山關一直向西，經過古藺古宋諸縣打到了川滇黔三省交界的一個地方，叫做‘雞鳴三省’，突然遇到了云南軍隊的強大阻力，無法前進。中央政治局開了一個會，立即決定循原路反攻遵義，出敵不意打回馬槍，這是當年2月。在接近婁山關幾十華里的地點，清晨出發(fā)，還有月亮，午后二、三時到達婁山關，一戰(zhàn)攻克，消滅敵軍一個師，這時已近黃昏了。乘勝直追，夜戰(zhàn)遵義，又消滅敵軍一個師。此役共消滅敵軍兩個師，重占遵義。詞是后來追寫的，那天走了一百多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時間去哼詞呢？南方有好多個省，冬天無雪，或多年無雪，而只下霜，長空有雁，曉月不甚寒，正像北方的深秋，云貴川諸省，就是這樣?！n山如海，殘陽如血’兩句，據作者說，是在戰(zhàn)爭中積累了多年的景物觀察，一到婁山關這種戰(zhàn)爭勝利和自然景物的突然遇合，就造成了作者以為頗為成功的這兩句話。由此看來，我在廣州座談會上所說的一段話，竟是錯了。解詩之難，由此可見?！?/p>

這首詩慷慨悲烈、雄沉壯闊，從內到外描寫了紅軍“風蕭蕭兮易水寒”般的鐵血長征中征戰(zhàn)婁山關的這一節(jié)情景。

1934年10月，由于王明“左”傾機會主義路線的錯誤領導，黨中央和紅軍被迫撤離中央根據地，開始了漫長的二萬五千里長征。此詩所寫的就是當年2月26日紅軍先銳重占婁山關后，毛主席及中央領導機關跟進途中經過婁山關時的情景。按前面所引毛主席所解釋的情況：“詞是后來追寫的，??”毛主席追憶了當時的風物及心情。

此詩上半闋，一開始三個字“西風烈”，悲聲慷慨高亢，英雄落寞之情劃破寒空，直上云天。其中尤其這個“烈”字，讓人讀來不禁淚雨磅沱，猶如置身凜冽的西風之中聳然動容，憑添悲壯。

接著第二句，凄婉悠長的景致出現了，音律前（第一句）急后（第二句）慢，在鮮明的對比中產生回腸蕩氣之感。長空浩大無涯，大雁哀涼清幽，“霜晨月”雖讀上去是三字一頓，但這個畫面可以剖成三個字組成的意境，一幅曉月寒霜圖，而在圖中美麗的大雁也為這美麗晨景感動得如歌如泣了。就在這霜、晨、月（有意分開，讓我們細細品一品這三個字本身的美）中，在肅殺的西風及大雁的凄聲中，在聲、色、音的交融中，人物出場了。

第四、五句，嗒嗒的馬蹄與嗚咽的軍號聲遠近唱和，起伏迭蕩，在山間回環(huán)向前。前面三行已層層鋪開了這樣一個悲烈的風景，就在這霜華滿地，殘月當空的風景中，紅軍的長征壯懷激烈猶如易水之寒。詩人僅用“馬蹄”“喇叭”代表紅軍，又用“碎”與“咽”形容心境，用字凝煉、準確、優(yōu)美，情景相得益彰。整個上半闋一氣讀到此處不由得立馬想到稼軒的《水龍吟?登建康賞心亭》，在斷鴻聲里，憂愁風雨中：“倩何人，換取紅巾翠袖，揾英雄淚？”稼軒這幾行千古絕唱在毛澤東的這首詩尤其上半闋得到了完美的應和，可堪英雄蒼涼之氣難分伯仲。

而且毛主席自己的話也說明當時這種一代英雄蒼涼之心境：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知多少倍，心情是沉郁的。過了岷山，豁然開朗，轉化到了反面，柳暗花明又一村了。以下諸篇（指本篇以下《十六令三首》、《七律?長征》、《念奴嬌?昆侖》、《清平樂?六盤山》等七首詩），反映了這一種心情。”

下半闋上來起始二句，一破上片的凄厲悲壯，豪氣再升，一筆宕開，并不寫攻占婁山關激烈的戰(zhàn)斗，而是指明即便關山漫漫，長路艱險，但已定下從頭做起。因當時確立毛主席為最高軍事統(tǒng)帥的遵義會議已經于1月召開，在這次政治局擴大會議上，結束了王明的錯誤路線，選舉了毛主席為政治局常委，并確立了他和周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，實際上確定了毛澤東在黨和紅軍中的領袖地位。正是在這樣的當口，詩人毛澤東在上半闋正視了紅軍的現實處境，但在下半闋激抒自己一腔英雄豪氣以及對獲勝的信心。所以這二句雖表面寫實，卻的確有象征意義，詩人感到即便過去遭過一些失敗，但可以“從頭越”。“從頭越”這三個字凝結了多少內心的奮發(fā)突破之情?！罢嫒玷F”這個“鐵”字用得極妙，讓人有超現實之感。

最后二行讓人有一種仿佛親眼見到詩人佇立于婁山關之巔，遙望萬里祖國壯麗江山之英姿。他看見了如海的青山，如血的夕陽，畫卷之美正符合蒼涼沉雄的大寫意之境界，而這種大寫意之境界正是漢風眾美之中一類。李白《憶秦娥》有“西風殘照，漢家陵闕?！苯送鯂S在《人間詞話》中評曰：“寥寥八字，遂關千年登臨口?！倍飨@最后二行博大蒼茫之氣與李白有同氣相呼應之感，同時毛主席這二行還更多一些英雄之氣與壯麗之氣。

另外，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句在我們日常生活中使用極為廣泛。當我們在生活與工作中遇到挫折或困難時，我們情不自禁或下意識地說出這兩句詩，以此來表達我們心中強烈的感受，以及我們將暗自下定決心，樹立必勝之決心，克服萬重困難，以致于最后獲得成功。它對于升華我們的精神起到了某種神奇般的效應，有某種神秘的符語般的力量。

第五篇：憶秦娥.婁山關 拼音版

Yì qín é ·lóu shān guān 憶 秦 娥 ·婁 山 關

xī fēng liè ,zhǎng kōng yàn jiào shuāng chén yuè.西 風 烈 , 長 空 雁 叫 霜 晨 月.shuāng chén yuè ,mǎ tí shēng suì ,lǎ bā shēng yān.霜 晨 月 ,馬 蹄 聲 碎 ,喇 叭 聲 咽.xióng guān màn dào zhēn rú tiě ,ér jīn mài bù cóng tóu yuè.雄 關 漫 道 真 如 鐵 ,而 今 邁 步 從 cóng tóu yuè ,cāng shān rú hǎi ,cán yáng rú xuè.從 頭 越 ,蒼 山 如 海 ,殘 陽 如 血.頭 越.