第一篇：七年級記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

七年級記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

記敘文是寫人、記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。從形式上看，新聞、通訊、特寫、傳記、訪問記、報(bào)告文學(xué)、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等都可以歸入廣義的記敘文范疇。根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)談一下記敘文、小說、散文的閱讀。

一、關(guān)于記敘文

1、記敘文的特點(diǎn)

記敘文以記人敘事、寫景狀物為主，它最突出的特點(diǎn)是：“以事感人，以情動人”。就是通過具體的記敘事件、形象地描寫人物活動來表現(xiàn)文章中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。記敘文必須寫現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，與文學(xué)作品塑造典型環(huán)境、典型人物有本質(zhì)不同。

2、記敘文要素

一般具備以下六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、記敘文結(jié)構(gòu)

記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主要有以下幾點(diǎn)：第一，按時間先后安排結(jié)構(gòu)；第二，按人物的活動、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；第三，按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果安排結(jié)構(gòu)；第四，按事件的一定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。

另外，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段大多起承上啟下的作用。使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段既是對上文的小結(jié)，點(diǎn)名文章內(nèi)容，又是對下文的提示。（答題技巧：承接上文......的內(nèi)容，引起下文......的內(nèi)容）

4、記敘文的記敘方式：記敘方式主要有三種：順序、倒敘、插敘。順序，按事物發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序來寫。倒敘，即先寫事情的結(jié)果，或把事件發(fā)展的過程最突出的片斷提到前面來寫，開頭倒敘，然后再用順序?qū)懗稣麄€過程。插敘，由于表達(dá)方式，情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關(guān)事情或片斷，以使讀者有更全面的了解，插敘以后再接著原線繼續(xù)敘述。

5、記敘文的表達(dá)方式:記敘文主要以記敘、描寫為主兼有議論、和抒情。在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起用。記敘：指作者對人物、事件和環(huán)境所作必要交代和說明，是記敘文中最基本的表達(dá)方式。描寫：指作者用形象的語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描繪與刻畫。按內(nèi)容分，主要有外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等。從另一個角度還可分為正面描寫、側(cè)面描寫以及直接描寫、間接描寫等。議論：指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度及對問題的看法等。主要起畫龍點(diǎn)睛的作用。抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情方式主要有兩種，一種是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

6、記敘文的線索：記敘文的線索是指始終貫穿全文的一條主線，記敘文常見的線索有六種：物線（具體的實(shí)物）、事線、人線、地線（地點(diǎn)）、時線（時間）及感情線等。文章的線索在繼續(xù)語言中往往是有標(biāo)志的，閱讀的過程中要特別注意。

7、記敘文的詳略：閱讀記敘文要注意詳略，看看哪些材料是詳寫，哪些材料是略寫。

8、記敘文的分類,記敘文按寫作內(nèi)容大體可分為：寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文、及借物抒情、寫景抒情的記敘文等。（即寫人、敘事、寫景、狀物）

二、怎樣閱讀分析記敘文

閱讀分析記敘文實(shí)在了解記敘文有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，著重從以下幾個方面入手：

1、學(xué)會整體把握，全面分析。首先，要弄清記敘文的要素及線索。其次，要正確分析文章的段落結(jié)構(gòu)，一要掌握記敘文段落組織構(gòu)造的方法；二要把握記敘文中，對材料的詳略處理；三要注意文章的開頭和結(jié)尾以及它的過渡和照應(yīng)。再次，要掌握概括段意的方法。概括段意的方法大體有以下幾種：內(nèi)容概括法、具體描述法及提取文章中心法等。第四，要準(zhǔn)確地把握文章的中心思想。第五，要善于分析文章的寫作特點(diǎn)。

分析文章的寫作特點(diǎn)主要從以下幾個方面考慮:記敘文的中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式及語言等。如果記敘文的中心就是對寫人、敘事、寫景狀物等內(nèi)容的概括、提煉，是通過具體地人、事、景、物所表現(xiàn)出來的中心思想。提煉文章的中心思想可以從分析題目入手。特別是記敘文中的議論、抒情句，具有畫龍點(diǎn)睛的作用，在閱讀分析時是不可忽視的。

2、要掌握理解重要詞語特定（深層）含義的方法?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：a.聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟深層含義；b.聯(lián)系文章的立意，來理解詞語的含義；c.多方面揣摩詞語的深層含義。

3、會分析語段。首先，要劃分語段的內(nèi)部層次，劃分段落內(nèi)部的層次，要抓住文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有以下兩種情況：一是部分內(nèi)部的層次；二是自然段內(nèi)部的層次。劃分段落層次的依據(jù)可參考以下幾個方面：a.按時間、空間的結(jié)構(gòu)來劃分；b.按人物、情節(jié)的變化來劃分；c.按空間順序來劃分；d.按選材角度的變化來劃分。其次，要會概括語段的內(nèi)容。概括內(nèi)容要抓住語段的要點(diǎn)，用簡明準(zhǔn)確的語句表達(dá)出來，概括性要強(qiáng)，語句要完整。

第二篇：中考記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

記敘文閱讀（含散文、小說）專項(xiàng)指導(dǎo)訓(xùn)練

【必備知識】

1．文章體裁？詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文)、記敘文（寫人記敘文和敘事記敘文）、說明文、議論文等。

2．記敘文六要素？時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4．材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。（詳略安排與所要表現(xiàn)的中心是密切相關(guān)的）

5．劃分層次？1）按時間劃分（找表示時間的短語）2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）4）總分總（掐頭去尾）

6．記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感及情感的變化。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7．找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。

8．文章主要內(nèi)容（中心、主旨）？方法：看題目、開頭和結(jié)尾、人物（事物）、事件，分析議論抒情句，分析文章的詳略點(diǎn)，進(jìn)行綜合、概括。

格式：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??。

9．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心。（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感。

10語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。（注：必須結(jié)合具體語句分析）。

11寫作手法（表現(xiàn)手法）及作用？（見的有：對比、襯托、象征、白描、以小見大，直抒胸臆，托物言志、側(cè)面描寫、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）手法等。）

（1）擬人手法 作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

（2）比喻手法

作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法

作用：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑 作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

12修辭方法及作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

13具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。

格式：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

14句子含義？

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。（方法同上）

15句子在結(jié)構(gòu)上的作用？

（1）承接上文（2）開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊、打伏筆（5）照應(yīng)前文（開頭）

16表達(dá)方式及其作用？

記敘、議論、說明、抒情、描寫

17記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

18敘文中抒情的作用？

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

19.描寫的種類及作用？

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫

（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫

（12）正側(cè)面描寫

景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節(jié)發(fā)展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯托人物心情

20.散文特點(diǎn)?“形散”而“神聚”。散文線索：

一、把握全文基本內(nèi)容，弄清文章層次和作者思路；

二、研究文章標(biāo)題；

三、注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句或某個事物；

四、注意文中的抒情議論句。21.散文種類？

（1）敘事散文（2）抒情散文

（3）議論散文（哲理散文）22.散文閱讀的方法和技巧：

①找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。

②.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。

③.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點(diǎn)為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強(qiáng)。

④.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。

⑤.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句（段）去體味作者所寄寓的道理。23.小說種類？

長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

24．小說三要素？人物、環(huán)境、情節(jié)。25．環(huán)境的種類及作用？

（1）自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間，烘托環(huán)境氣氛，襯托人物的心情，表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展、突出文章主題。

（2）社會環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

26．情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？

（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

（一）蝴蝶發(fā)夾

男孩又看見了那個女孩。如同往常一樣，女孩的斑斕服飾在夕陽的余輝里光彩照人，如同一只五彩蝴蝶輕輕飛過校園那片剛盛開的金菊，向男孩這邊飛來。

四目相碰，不禁發(fā)現(xiàn)彼此的眸子正被夕陽映得火亮。男孩子于是心頭一緊，趕緊垂下眼臉，臉上一片緋紅。

女孩淡淡一笑，輕輕從少年身邊走過。

不遠(yuǎn)處是一級一級低下去的石階，一共有三級，女孩雙手微微一搖晃，輕輕一躍，便如蝴蝶般地跳下那石階。在極短的一瞬間，一個小玩意從女孩的頭上掉落到地上，發(fā)出一聲脆響。

男孩走下去，彎下腰小心地?fù)炱饋?，是一個蝴蝶形狀的發(fā)夾，火紅的顏色。

“喂—”男孩喊住女孩。女孩轉(zhuǎn)過頭，“你的發(fā)夾掉了?！蹦泻⒈锛t了臉。女孩用手摸了摸發(fā)夾，然后笑笑說：“你要是喜歡就留著吧。”

男孩就擁有那發(fā)夾了。

男孩一個人的時候，總是偷偷拿出那個發(fā)夾，翻來覆去地看那，還不時放到鼻子下面嗅嗅。紅紅的蝴蝶，帶著一股淡淡的香味。

這就是蝴蝶結(jié)了吧？男孩知道這不是，但是男孩就愛這么想。蝴蝶結(jié)是男孩在一首歌里聽到的名詞，那歌唱道：紅紅的蝴蝶結(jié)??

男孩每天放學(xué)的時候，老愛在校道的那棵樹下，斜斜地倚著樹干，等那只美麗的“蝴蝶“飛過。那是一個美麗的秋天，樹上黃黃的葉子正一片一片地往下落。女孩還沒來的時候，男孩的心就會被揪得很緊。每當(dāng)心被揪緊了，男孩就仰起頭，一片一片地?cái)?shù)樹上發(fā)黃的葉子。

那天剛下過一場雨，深秋的天氣更加寒冷。男孩倚著濕漉漉的樹干，仰頭望樹。那樹已沒有一片葉子了，只剩下光禿禿的樹枝，上面沾著幾滴晶瑩的水珠，男孩的心里充滿了傷感。

女孩和以往一樣走來，和以往一樣看了男孩一眼。

女孩在石級前站定，雙腳微屈，于是女孩又成了那蝴蝶。蝴蝶微振雙翅，優(yōu)美地起飛。

“??！”驚呼出自女孩之口，男孩恍惚間看見一只手表從女孩的手腕上脫飛開去，劃一道弧線，沒入不遠(yuǎn)處的水洼里。男孩卸下肩頭的書包，向前走去。

結(jié)果是可想而知的，男孩把那只手表神圣地遞給女孩。手表已被黃黃的泥水掩去了光澤，男孩的手臂也正向下淌著污水。

女孩感到很惡心，撇撇嘴說道：“扔了它吧?！?/p>

男孩怔了怔，懷疑地問：“干嘛要扔呢？你看這針還在轉(zhuǎn)哩。”

女孩撲閃著那雙美麗的大眼睛說：“太臟了！”

“洗洗就干凈了?！蹦泻⒄f著轉(zhuǎn)過頭努力四顧，尋找水龍頭。

女孩搖搖頭，“我回家跟我爸說一聲，就會有一只更新更好的了，干嘛費(fèi)那勁兒呢？”末了女孩又說：“你要是喜歡，就留著它吧?！迸⒄f完就走了。

那雨不知什么時候又下起來了，斜斜細(xì)細(xì)地交織在女孩離去的方向。男孩忽然想起，冬天來了，怎么還能看到蝴蝶呢？

女孩第二天傍晚在老地方?jīng)]有見到男孩。女孩停下腳步細(xì)細(xì)地打量許久，才發(fā)現(xiàn)那棵樹其實(shí)已是一幅很殘破的風(fēng)景。

不久，學(xué)校閱報(bào)欄里貼了一則招領(lǐng)啟事：無名同學(xué)撿到發(fā)夾、手表各一，請失主速速認(rèn)領(lǐng)。

女孩撥開人群，發(fā)現(xiàn)男孩也站在閱報(bào)欄前。男孩看見女孩，什么也沒說，轉(zhuǎn)身走了。那天男孩穿的仍是一身平常的衣服，奇怪的是，男孩的身影卻飄然如蝶??

1.本文敘述了兩件事，請用最簡明的語言概括。（概括主要事件）

2.“那樹已沒有一片葉子，只剩下光禿禿的樹枝，上面沾著幾滴晶瑩的水珠。”此句的表達(dá)方式如何？表達(dá)了男孩怎樣的感情？（理解烘托手法）

3.“男孩忽然想起，冬天快到了，怎么還能看得見蝴蝶呢？”說說此句的言外之意。（品析句意）4.“男孩看見女孩，什么也沒說，轉(zhuǎn)身就走了?！蹦泻槭裁础稗D(zhuǎn)身就走”？（理解文意）

5.“你要喜歡，就留著它吧?！贝司湓谖闹谐霈F(xiàn)了兩次，可是前后給人的感覺截然不同，試做簡要分析。（情感體驗(yàn)）

6.說說你對文中“男孩”或“女孩”的印象。（人物評判）

（二）心田上的百合花

①在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

③百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）

2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）

3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分）

4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）

6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）答案分析：

1、3分。“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。（兩詞各1.5分）這兩個詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點(diǎn)（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）。2、2分。C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強(qiáng)的提示作用。

3、排比、擬人、反復(fù)。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。（每個要點(diǎn)1分，共2分。）此考點(diǎn)不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。

4、2分。線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。5、3分。百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）。

此題是考對文章思想內(nèi)容的理解。6、4分。第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實(shí)就是寫人的。

第三篇：記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

——句（段）在文中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

一、提問導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

每次考試完，大家覺得在基礎(chǔ)知識、閱讀題目、作文中哪部分內(nèi)容失分最多？恐怕同學(xué)們會異同聲的回答“閱讀題目”。

確實(shí)如此。在我們口語文考試中，閱讀題目占的分值比例將近40%，120分的試卷，閱讀題目占40分以上，而與之相對應(yīng)的，好多學(xué)生的得分卻在十幾分，甚至個位數(shù)。往往我們答題寫的很多，但答不到點(diǎn)上。

這一堂課，我們一起來找這個“點(diǎn)”，掌握必要的答題技巧。這會讓你覺得云中撥月，豁然開朗。

今天，我們以閱讀題目中經(jīng)常出現(xiàn)的一個題目——句（段）在文中的作用進(jìn)行具體講解。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

在我們以往的考試中，曾多次出現(xiàn)句（段）在文中的作用這類題目。大家還有印象嗎？

出示幻燈片，學(xué)生讀題目。學(xué)生思考，回答。

三、教師釋疑，歸納總結(jié)

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)這類問題答題注意事項(xiàng)。一是審清題意。作用包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面。

二是內(nèi)容一般看句（段）的內(nèi)容描寫了什么，表達(dá)了什么。結(jié)構(gòu)一般看句（段）的位置?？此x內(nèi)容和題目，開頭，結(jié)尾，中心的關(guān)系。如果是開頭，看交代了什么，是否設(shè)置懸念；如果是結(jié)尾，看是否有思考的空間。

四、反饋練習(xí)，學(xué)以致用

學(xué)生以小組為單位回答問題。出示練習(xí)題目，學(xué)生以小組為單位，完成練習(xí)。

五、拓展提高，形成體系

教師和學(xué)生共同總結(jié)，本課所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

記敘文開頭句（段）的作用：

記敘文中間句（段）的作用：

記敘文結(jié)尾句（段）的作用：

第四篇：記敘文閱讀——散文、小說專項(xiàng)訓(xùn)練 [1500字]

記敘文閱讀——散文、小說專項(xiàng)訓(xùn)練

一、要點(diǎn)梳理

a、散文知識回顧

1、散文分類

（1）描寫性的散文（抒情散文）：寫景類的散文（情景交融的）；狀物類的散文（托物言志的）

（2）記敘性的散文（敘事散文）：寫人的散文；記事的散文。

2、散文的特點(diǎn)：形散而神不散

（1）內(nèi)容上：是作者對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出

來。

（2）思想上：作者情感貫穿始終，散文表達(dá)的感情有的直露，有的含蓄。

（3）形式上：以個人抒情為主，把抒情、敘述、描寫、議論融為一爐；從細(xì)處落筆，以小見

大；從文章的結(jié)尾看，往往在結(jié)尾側(cè)面暗示，激發(fā)聯(lián)想，點(diǎn)擊中心。

3、表現(xiàn)手法

（1）寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融。

（2）狀物類——托物言志，有時也見對比、襯托、烘托、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、懸念

設(shè)置、動靜結(jié)合(以動襯靜、以靜襯動)、虛實(shí)結(jié)合、照應(yīng)、渲染、細(xì)節(jié)描寫手法等。

4、表達(dá)方式：以描寫為主，融記敘、抒情、議論于一體。

b、小說知識回顧

1、要素

(1)人物：小說中的“我”不能看成作者。

(2)情節(jié)：開端——交代背景，鋪墊下文；發(fā)展——刻畫人物，放映性格；高潮——表現(xiàn)沖

突，揭示主題；結(jié)局——深化主題，留下思考。

(3)環(huán)境：自然環(huán)境——描寫自然景觀，渲染氣氛，襯托情感，預(yù)示人物命運(yùn)，揭示社會

本質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展。社會環(huán)境——描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

二、考點(diǎn)精析

考點(diǎn)一 內(nèi)容的理解與概括

1、把握線索：標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的詞語或事物；抒情議論句。（物線、情線、人線、事線、見

聞感受線）

2、概括文段要點(diǎn)：注意開頭結(jié)尾句——文段開頭句有時起總領(lǐng)該段內(nèi)容的作用，文段結(jié)尾

句有時起總結(jié)該段內(nèi)容的作用。注意過渡句（段）——段落間的過渡句（段）對段落內(nèi)容起承上啟下的作用。

3、確定文章的中心：看標(biāo)題；看注釋；看過渡句（段）；看開頭結(jié)尾句；看抒情議論句；看

反復(fù)出現(xiàn)句（段）。概括主題的基本術(shù)語：歌頌、贊揚(yáng)了什么；諷刺、譴責(zé)什么；揭示什么人生道理；表達(dá)了什么情感。

考點(diǎn)二 品味語言

1、品味詞語：結(jié)合具體的語言環(huán)境、文章的主題或作者的思想感情來進(jìn)行品析。先明確詞

語的本意、引申義，再聯(lián)系上下文結(jié)合特定語境揣摩詞語在文中的意思。答題格式：“xx”一詞原指??,這里指??，起到了??的作用。

2、品味句子

（1）設(shè)計(jì)的句子類型及其一般作用：中心句——概括、凝練；點(diǎn)睛句——深化主題、點(diǎn)明

主旨；過渡句——承上啟下；矛盾句——表面自相矛盾，實(shí)則內(nèi)涵深刻；描寫句——

烘托心情、渲染氣氛；抒情句——表明情感傾向、富有感染力；修辭句——生動形象、富有文采；哲理句——含義深刻、耐人尋味;散整句——句式整齊、節(jié)奏和諧、錯落有

致、抑揚(yáng)頓挫。

（2）理解句子含義。抓關(guān)鍵詞——通過抓關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的本意及其在語境中的意思，從而推知句子的深刻含義。結(jié)合語境——有些句子的含義與上下文有著密切的聯(lián)系，其答案也往往就在前面或后面的句子中，或者是原句，或者稍微變通一下即可。

（3）理解句子的作用。內(nèi)容上的作用——點(diǎn)明中心、主旨；總結(jié)全文，深化主題。結(jié)構(gòu)上

的作用——線索作用，貫穿全文；為下文埋下伏筆或做結(jié)構(gòu)鋪墊；承上啟下的過度作

用；前后照應(yīng)。開頭結(jié)尾句的作用——開頭句：開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文；引出下文，為

下文做鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。結(jié)尾句：篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文，深化

中心；首尾呼應(yīng)，照應(yīng)前文；發(fā)人深思，回味無窮。

3、語句的表達(dá)效果（語言賞析）

（1）常見題型：點(diǎn)評或品味文中加點(diǎn)的詞語；賞析下列句子；選擇你喜歡的句子加以點(diǎn)評

或賞析。

（2）技法指導(dǎo)：①從修辭角度切入。揣摩詞語所運(yùn)用的修辭，體會其所表達(dá)的內(nèi)容情感和

效果。答題表述：運(yùn)用了??的修辭，生動形象的寫出來??內(nèi)容，表達(dá)了??情感。

②從用詞角度切入。一是從用詞的“準(zhǔn)確、生動、形象、貼切、傳神”等角度去理解

詞語（特別是動詞、形容詞）所表達(dá)的內(nèi)容情感和作用；二是從詞語感情色彩、語境

義去賞析，分析其深層含義和在語句中的表達(dá)內(nèi)容作用。答題表述：運(yùn)用??一詞，（生

動形象或準(zhǔn)確）地寫出了??內(nèi)容，表達(dá)了??情感。③從描寫角度切入。判斷句子所

用的描寫方法，體會這些描寫所表達(dá)的內(nèi)容情感。④從句式角度切入。句式不同，表

達(dá)的效果也不同。陳述句語氣平穩(wěn)；疑問句或加強(qiáng)語氣或吸引讀者注意和思考；感嘆

句能抒發(fā)強(qiáng)烈情感。解題要點(diǎn)：句式及其特點(diǎn)+內(nèi)容情感。

考點(diǎn)三 把握人物形象與寫作技巧

1、刻畫人物的方法

（1）正面描寫①人物的語言、外貌、動作、心理、神態(tài)描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。②細(xì)節(jié)描寫：以小見大，更真實(shí)深刻地突出人物性格，反映人物心理活動，是人物心理活動，使人物形象更鮮明。

（2）側(cè)面描寫①周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質(zhì)。②環(huán)境、場面描寫：

渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。

（3）環(huán)境（景物）描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等背景；推動故

事情節(jié)發(fā)展；交代人物身份；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，深化主旨。

2、分析寫作技巧

（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合 等）以及用它塑造形象時所起的作用。

（2）文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)

的。

（3）在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象。

詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

考點(diǎn)四 個性表達(dá)

1、感受啟發(fā)題——格式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可?/p>

擺事實(shí)，也可以講道理，如果題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

2、合理想想象題——要求：有創(chuàng)意，但必須與語境和主題相吻合。方法：心理描寫，在仔細(xì)研

讀語境的基礎(chǔ)上用第一人稱；語言、動作、神態(tài)描寫，在仔細(xì)研讀具體語境的基礎(chǔ)上用第三人稱；環(huán)境描寫：要與人物的心理相映襯。

3、綜合運(yùn)用題：結(jié)合文章內(nèi)容或主旨，考查語言的運(yùn)用。如提建議、擬寫廣告詞、對聯(lián)、解說

詞、頒獎詞等。

考點(diǎn)五 理解標(biāo)題的含義及作用

1、常見的考查角度（題型）

標(biāo)題的含義是什么（有哪些）？；標(biāo)題的作用是什么（有哪些）？；為什么設(shè)這個標(biāo)題？這個標(biāo)題好不好，它好在哪里？；給文章擬（換）標(biāo)題。；文章的標(biāo)題是否能用“xxx”來替換？哪個標(biāo)題更好？（說明理由）。

2、題目作用的歸類

概括文章的主要內(nèi)容；作為文章線索；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；具有象征意義；語帶雙關(guān)；是全文的“文眼”（提示文章中心）；設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。

注意：一個標(biāo)題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析；題目中運(yùn)用修辭的，要還

原它的本義后再分析作用。

三、模擬演練 散文類

故鄉(xiāng)紅葉

凸凹

香山的紅葉，我是賞過的。第一次賞香山紅葉，我正上著一所專業(yè)院校，適逢紅葉盛季，滿山皆紅遍，同伴便驚嘆不迭。

但我只感到親切，并沒有難抑的驚奇。因?yàn)槲矣X得，故鄉(xiāng)的秋天，也是紅葉滿山、流丹溢彩的；而且，山脈綿亙，紅到極遠(yuǎn)遙的地方，比香山來得有氣魄。只因?yàn)橄闵诫x市區(qū)近些，且是一個著名的公園，命運(yùn)便很闊達(dá)了。故鄉(xiāng)的山巒，植被是極豐茂的：黃櫨滿坡，柘叢盈崗，楸樹峰聳，檀木溝伏??夏時山色蓊郁，入秋，則漸漸變化起來，先是淡黃，而后是斑駁，最終是紅得一統(tǒng)了，滿山滿野就一如火燒。

但這時卻是故鄉(xiāng)的農(nóng)忙時節(jié)——

莊稼的秸稈被村人鍘碎了，厚厚地鋪到豬廄中去，再取山上的表土覆蓋，以期在來年漚①出一些好肥料來。所以，未上凍前，村人的第一宗要事，便是背土墊圈。而后，有余力的，要在地堰的邊上，砍一垛垛的干柴雜草，燒一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地，蔓菁憋得大，土豆長得足，谷穗也結(jié)得沉。

此時，山上的紅葉正紅得爛漫呢。人們哪顧得多看幾眼呢。所以，山里人并未想到，那一叢叢的紅葉，便是一團(tuán)團(tuán)的激情、一首首的詩，自己正生于美境與福地，正可以坐享一番。紅就讓其兀自紅去吧，我們還有正經(jīng)的營生干不完呢，他們想。那時，我并沒有一絲悲哀，因?yàn)樯碓谄渲?，與村人的感覺相同。

真正醒悟了，感到有些惆悵②了，是看到城里人，居然要爬那么遠(yuǎn)的路徑，到香山專程賞紅葉之后。于是，我懷著這么一種情緒，待人們?nèi)ハ闵劫p紅葉的時候，我便回到故鄉(xiāng)去，探撫那故鄉(xiāng)的紅葉。它們被漠視和遺忘得太久了！

我爬到屋后的山上：高遠(yuǎn)的天，襯以峻拔的山形，那凌風(fēng)的紅葉，簌簌地，便讓人極感動。但激動的心，很快就黯然了——

沉默的父親，正在地堰的邊上埋頭打柴草，他要多燒幾堆木灰啊。于是，觀賞紅葉的這一份閑雅，就顯得多么不合時宜，顯得多么奢侈，兀然就生出一絲羞恥，便踅③到父親的身邊，想給他打個下手。

父親很懂我的心思，笑笑，“去賞你的景吧?！?/p>

見我仍遲遲不動，父親說：“有什么不好意思的呢，你高興賞景就賞景，我高興做活就做活，不都圖個自在么？！” 我知道，要父親埋頭干他喜歡干的活，比要他賞紅葉更使他心安與歡悅，這是情理中的事，不關(guān)乎我的勤與懶。但我終究不忍在勞作的父親身邊，作賞景的清客，便同他一起干下去了。

這是第一次回故鄉(xiāng)賞紅葉的情景。

第二年秋深，想到故鄉(xiāng)那滿山的絢麗，仍有熱熱的歸心。但父親在地堰上彎曲的身影從腦底晃出的時候，歸心就有了幾分遲疑,心中就有了一種惆悵。

最后，還是回去了。因?yàn)椋杭t葉歲歲依舊，而父親卻要一天天衰老；父親已經(jīng)辜負(fù)了紅葉，兒女還要辜負(fù)父親么？！

回到故鄉(xiāng)，父親很高興，抱出一壇雄自釀④：“崽呀，知道你要回來，爹特意給你留著呢?！蔽业难鄹C便不由得濡濕了。

從此，每到秋深，我皆毫不遲疑地回故鄉(xiāng)去。

每次，我們低頭砍著柴草，卻都把紅葉擱置于一邊。但只要我們抬起頭來，山上的紅葉，便很執(zhí)著地紅到我們的眼眸中來——

紅葉沒有怨艾，只有默默的守望和多情的注視，一依如山里的人們。

（本文有改動）

【注】①漚（òu）：長時間地浸泡，使起變化。②惆悵：傷感，失意。③踅（xué）：中途

折回。④雄自釀：一種自家釀造的酒。

1.本文以“故鄉(xiāng)紅葉”為題，為什么在一、二兩段中要寫“香山紅葉”？（3分）

2.指出下列句子中作者“惆悵”的具體原因。（4分）

①真正醒悟了，感到有些惆悵了，是看到城里人，居然要爬那么遠(yuǎn)的路徑，到香山專程賞紅葉之后。

②但父親在地堰上彎曲的身影從腦底晃出的時候，歸心就有了幾分遲疑,心中就有了一種惆悵。

3.分析“故鄉(xiāng)紅葉”在文中的象征意義以及在結(jié)構(gòu)上的作用。（4分）

4.請對“父親”這一人物形象及“我”對“父親”的思想情感作賞析。（5分）

看自行車的女人

①想為那個看自行車的女人寫點(diǎn)什么的念頭，已萌生在我心里很久了。

②第一次見到她，是在北京一家醫(yī)院前的人行道上。一個胖女人企圖奪她裝錢的書包，書包的帶子已從她肩頭滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她雙手將書包緊緊摟在懷里，以帶著哭腔的聲音叫嚷：“你不能這樣啊，我每天掙點(diǎn)兒錢多不容易呀！”

③她40余歲，穿著一套舊迷彩服，戴著一頂舊迷彩單帽。那身衣服一看就是地?cái)傌洝Ｄ_下是一雙老式舊布鞋，沒穿襪子，腳面曬得很黑。帽舌下，她的兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無助的驚恐。

④我從圍觀者的議論中聽明白了兩個女人糾纏的原因：那胖女人存車時，忘了拿放在車筐里的包，包丟了。她認(rèn)為這個看自行車的外地女人應(yīng)該負(fù)責(zé)任，并且懷疑是被她藏起來了。

⑤胖女人一用力，終于將看自行車的女人那書包奪了去，她將一只手伸進(jìn)包里去掏，卻只過掏出了一把零錢?！爱?dāng)”的一聲，一只小搪瓷碗拋在看自行車女人的腳旁，搶奪者騎上自己的自行車，帶著裝有一把零錢的別人的書包，揚(yáng)長而去。

⑥看自行車的女人追了幾步，回頭看看一排自行車，慢慢走回原地，撿起自己的小搪瓷碗，瞧著發(fā)愣。忽然，她把頭往身旁的大樹上一抵，嗚嗚哭了??

⑦第二次見到她，是在一家商場的自行車場。我因沒買到合適的東西，帶著的一百元錢也就沒破開。取自行車時，我歉意地說：“忘帶存車的零錢了，一百元你能找得開嗎？”我以為她會朝不好的方面猜疑我，因?yàn)橐粋€人從商場出來，居然說自己兜里連幾角零錢都沒有，不大可信的。她望著我怔了怔，然后一笑，很不好意思地說：“那就不用給錢了，走吧走吧！”她當(dāng)時那笑，給我留下很深的印象。我們許多人，不是已被猜度慣了嗎？偶爾有一次竟不被明明有理由猜度我們的人所猜度，于是我們自己反倒覺得很稀奇了。每每的，競至于感激起來。我當(dāng)時的心情就是那樣。應(yīng)該不好意思的是我，她倒那么不好意思。

⑧后來我又去那家商場，付存車費(fèi)時，我說：“上次欠你兩毛錢，這次一起付給你?！蔽抑匀绱酥鲃?，是我覺得她肯定記得我欠她兩毛錢的事，若由她提醒，我會尷尬的。不料她又像上次那樣怔了怔，然后一笑，很不好意思地說：“不用啊，不用?。　庇踩€給了我兩毛錢。我將裝東西的紙箱夾在車后座上，忍不住問她：“來北京多久了？”“還不到半年?！薄凹亦l(xiāng)的日子怎么樣？”“不容易啊??再加上我兒子又上了大學(xué)??”她將“大學(xué)”兩

個字說出特別強(qiáng)調(diào)的意味，一臉自豪。我推自行車下人行道時，覺得后輪很輕，回頭一看，她正替我提著后輪呢。騎上自行車剛蹬了幾下，紙箱掉了，她跑過來，從書包里掏出一截塑料繩??

⑨這年冬天，雪后的一個晚上，單位一位退休攝影師給我打電話，讓我替他寫一封表揚(yáng)信。他要表揚(yáng)的，就是那個看自行車的女人。“我到那家商場去，遇到熟人聊了一會兒，競忘了取自行車，拎兜也忘在車筐里了。拎兜里的幾百元錢倒沒什么，關(guān)鍵是我洗的三百多張老照片??！干了一輩子攝影，那些老照片可都是我的寶呀！天黑了我才想起來急忙趕去，你猜怎么著？就剩我那輛車了！商場早關(guān)門了，看車的女人在冷風(fēng)中站著’抱著我的拎兜，守著我那輛舊自行車。人心不可以沒有了感動呀，是不是？人對人也不可以不知感激呀，是不是？”他在電話里言辭懇切。

⑩不久前我又去那家商場，見看自行車的已經(jīng)換成一個男人了，我想問原先那個女人到哪里去了，張了張嘴，卻什么也沒問。我祈愿她永遠(yuǎn)也不會再碰到什么欺負(fù)她的人，比如那個搶奪了她書包的胖女人。

⑩陽光底下，人與人應(yīng)該是平等的。弱者有時對這平等反倒顯得誠惶誠恐似的，不是他們不配，而是因?yàn)檫@起碼的平等往往太少，太少??

1．本文寫了“看自行車的女人”的哪幾件事？請用簡潔的語言分別概括。(4分)

2．品讀第③段和第⑥段，從人物描寫的角度，結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行賞析。（4分）

第③段：

第⑥段：

3．本文表現(xiàn)了作者的理性思考。作者是如何做到這一點(diǎn)的？請以第⑦段為例進(jìn)行分析。（4分）

4.從全文看，“我”為什么想為“看自行車的女人”寫點(diǎn)兒什么？（4分）

開在記憶深處的花

①記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。

②小學(xué)時，我在加拿大生活學(xué)習(xí)過兩年，經(jīng)歷過很多新鮮事，見過很多有趣的人，但一次買魚的經(jīng)歷，令我至今難忘。

③那是一個星期日，媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門的魚讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價格不菲的魚，一條就需要20加元。

④工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼睛，一個尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。

⑤我指著那條漂亮的魚說：“麻煩你給我撈一條?！?/p>

⑥讓我意外的是，他問了一個似乎無關(guān)緊要的問題：“你養(yǎng)魚的缸大嗎?”

⑦我疑惑地說：“不大，比較小。”我一邊比劃魚缸的大小，一邊說。“抱歉，我不能把這條魚賣給你，你的魚缸太小，會把魚養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧?！彼χf。

⑧我懷疑自己是不是聽錯了。按我們中國人的思維，賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會管其他的。在國內(nèi)，經(jīng)常會遇到一些賣魚人，為了牟利，專門推銷那些價格昂貴卻難養(yǎng)活的魚。

⑨我滿臉疑惑，媽媽認(rèn)為，可能是這種魚不好養(yǎng)，魚缸小容易死，怕我們找上門來，他才不愿意賣給我們。⑩于是我說：“您放心，如果養(yǎng)死了，我們不怨你。”

?“這種魚本來能活40多年，現(xiàn)在它還是一個嬰兒，但它對生活空間要求比較高，如果魚缸太小，很容易死的!難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎?”

?沒有唯利是圖，也沒有高深的理論，有的只是再普通不過的道理：對生命自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺得自己無比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚：斗魚。一種幾乎可以在一個茶杯里生活的漂亮的魚，價錢僅需3加元。

?從此以后，我對自己所養(yǎng)的一切動物有了另外一份關(guān)懷：尊重每一個生命，而不僅僅是讓它們吃飽喝足。?開在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠(yuǎn)艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。

1.請?jiān)谙旅胬ㄌ柪锾钊氡硎尽拔摇毙睦碜兓脑~語。(3分)

意外→()→()→疑惑→()

2.品析第⑦段劃線句，說說作者“疑惑”的原因是什么。(用文中的原句回答)(2分)

答：

3.賣魚店工作人員是一個什么性格的人?(3分)

答：

4.下面對文章理解不正確的一項(xiàng)是(3分)()

a.本文把一次買魚經(jīng)歷中所受到的教益比作“記憶深處的花”，形象生動。

b.對賣魚人運(yùn)用了外貌描寫、語言描寫和心理描寫的手法。

c.文章結(jié)構(gòu)完整，開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，主題突出。

d.“難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎?”使用的是反問句，強(qiáng)調(diào)了賣魚人不忍心魚在嬰兒期死掉，為揭示小說主題埋下伏筆。

5.品析第?段劃線句，說說“尊重每一個生命”在這篇文章中所包含的意思。讀了這篇文章，你有怎樣的啟示?(3分)

感悟七賢莊

陳朝慧

?今年6月，我應(yīng)邀到甘肅省岷縣參加中國文藝家走進(jìn)岷州采風(fēng)暨中國西部第三屆散文節(jié)，回昆明經(jīng)西安時，在西安小住了幾日，這便有了機(jī)會去瞻仰七賢莊。

?走進(jìn)七賢莊，你會感到一種崇高和神圣，有一種莊嚴(yán)和肅穆。你不敢咳嗽、不敢高聲喧嘩，你深怕驚醒了什么。你只靜靜的看，你只默默去感悟那些曾經(jīng)被白色恐怖圍困了的人生。

?此時此地，我同樣也有一種不同尋常的興奮和感動。想象中我是一個當(dāng)年的熱血青年我，為了革命，為了理想不遠(yuǎn)千里來到西安，如饑似渴的要奔赴革命的懷抱。七賢莊，革命者的接待站，迷茫者在這里獲得了思想，失望者在這里獲得了希望，人生的理想在這里鼓滿了風(fēng)帆。在老交通的帶領(lǐng)下，革命者一個又一個的從這里奔赴延安??

?這里的一磚一瓦、一桌一椅都讓我感覺得十分的情切，這里的所有情景都會讓我感動。在周恩來坐過的那桌椅跟前，我就駐足了很久很久。想像對面還坐著那個思想深奧、指揮若定的圣者。我把那把他坐過的椅子審視了很久，可那把椅子卻默默的立在我的面前，默默的一聲不啃，好像是還在感受那種能讓整個中國都溫暖的體溫，回憶那個偉人運(yùn)籌帷幄的往事。

?是啊，在那風(fēng)風(fēng)雨雨的戰(zhàn)爭年代，日本軍隊(duì)正對中國實(shí)行燒光、殺光、搶光的“三光”政策，胡宗南的部隊(duì)圍困了延安，中國革命正處于緊急關(guān)頭。那時的七賢莊，是抗日戰(zhàn)爭的橋頭堡，一把插在敵人心臟里的尖刀。

?七賢莊，西安版圖上一個小小的點(diǎn)，但這個點(diǎn)和八路軍、新四軍的裝備給養(yǎng)有關(guān)；和老區(qū)延安的醫(yī)藥、布匹有關(guān)；和罷工、**有關(guān)；和轉(zhuǎn)移革命青年到延安投身革命的活動有關(guān)。海倫是美國著名的記者、作家和社會活動家，毛澤東稱她為“偉大的女性”。1937年她到達(dá)西安后，就是通過七賢莊擺脫了監(jiān)視她的密探，由地下黨護(hù)送她到達(dá)延安去的。

?七賢莊，占地只有13600平方米，與整個中國的版圖相比，它很小很小。就是在西安的地圖上，它也只是一個小小的圓點(diǎn)，但就是這個小小的圓點(diǎn)，它卻成了抗日戰(zhàn)爭和中國革命的一個支撐點(diǎn)。中國革命一個十分敏感的神經(jīng)結(jié)。

?是的，七賢莊很小，小得就像一個奶嘴，但它哺育了戰(zhàn)爭，奶大了中國革命。就是這個小小的點(diǎn)連接著延安和西安、連接著國統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)、連接著共產(chǎn)黨和老百姓。是國統(tǒng)區(qū)噴發(fā)革命熱情的井口、凝聚革命力量大本營，是國統(tǒng)區(qū)向革命中樞傳遞信息最緊要端口。

⑾七賢莊，由10座“工”字形、土木結(jié)構(gòu)的平房組成的院落，從頭到腳都是一身的灰色，土不溜秋的，咋看咋像一些穿灰布軍裝的軍人。七賢莊，沒明沒夜的站在歷史的暴風(fēng)雨里，有被特務(wù)的目光盯咬過的疼痛，有被敵人的陰謀和暗算襲擊過的內(nèi)傷，走進(jìn)七賢莊，我想象著那不屈不撓的艱苦卓絕，感悟著它的剛毅和艱苦的神圣。在這里，生命和歷史有了一次舒心的邂逅，精神和精神一種寶貴的會悟，思想和力量一種無聲的融入，人性一種新的迸發(fā)和張揚(yáng)。在這里轉(zhuǎn)悠久了，你就會明白這樣一個道理：人，應(yīng)該怎樣去鑄造自己的理想和人生。

⑿七賢莊，革命暴風(fēng)雨年代的一座大棚，里面栽滿了意志，蓬蓬勃勃的生長民族精神！

(有刪改)

1.⑾段畫曲線句子中錯別字是，它的正確寫法是。

2.仔細(xì)閱讀第?段簡要回答，為什么說七賢莊“成了抗日戰(zhàn)爭和中國革命的一個支撐點(diǎn)，中國革命一個十分敏感的神經(jīng)結(jié)”？（4分）

3．賞析文中畫直線的兩個句子。（4分）

?可那把椅子卻默默的立在我的面前，默默的一聲不啃，好像是還在感受那種能讓整個中國都溫暖的體溫，回憶那個偉人運(yùn)籌帷幄的往事。

?七賢莊很小，小得就像一個奶嘴，但它哺育了戰(zhàn)爭，奶大了中國革命。

4.結(jié)合全文，說說第?段的含義和作用？（4分）

5.仿照例句，以“校園”為開頭寫一句話。要求與例句結(jié)構(gòu)相似，修辭相同。（4分）

例句：七賢莊，革命者的接待站，迷茫者在這里獲得了思想，失望者在這里獲得了希望，人生的理想在這里鼓滿了風(fēng)帆。

仿寫：。

秋天的黃昏

丁立梅

城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。

鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。

選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。

從河堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得？焉有失？不遠(yuǎn)處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。還有晚開的棉花呢。星星點(diǎn)點(diǎn)的白，點(diǎn)綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進(jìn)了倉，農(nóng)活不那么緊了。她細(xì)細(xì)撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。

你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來——棉花太暖和了啊。

最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時，你的世界就那么大，那時，一個世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。

人生因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因?yàn)?，現(xiàn)在的你，離簡單離單純，越來越遠(yuǎn)了。竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們在河堤上，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝”“呦喝”——歌聲單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？——相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。

鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。

突然聽得有母親的聲音在叫：“小雨，快回家吃晚飯啦——”你忍不住笑，原來不管哪個年代，都有貪玩的孩子。

周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。

1.本文寫景以什么為序？請找出表明順序的詞或短語。（3分）

2．說說文章第1段中“街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了”中“吞”字的含義。（3分）

3．文章第7、8段插敘了童年時關(guān)于棉花的回憶，有什么作用？（3分）

4．文章很多句子富有詩意美。請賞析第7段中“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥”這句話。（從修辭和表達(dá)效果兩方面入手）（3分）

5．秋天的黃昏富有詩情畫意。文章第3段作者認(rèn)為“而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿”。這是為什么？（3分）

養(yǎng)一畦露水

許冬林

①露水是下在鄉(xiāng)村的。只有古老的山野鄉(xiāng)村，才養(yǎng)得活精靈一樣的露水。

②童年時，在露水里泡大，以為露水是入不得詩文的，直到讀《詩經(jīng)》里的《蒹葭》才開了心窗。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！惫爬系娘L(fēng)情畫呈現(xiàn)于眼前：霧色迷濛，蘆葦郁郁蔥蔥，美麗的女子在露水的清涼氣息里如遠(yuǎn)如近??

③我的童年里也有睡在葦葉上的露水，但那是另一種風(fēng)情。生產(chǎn)隊(duì)里養(yǎng)著一條褐色水牛，農(nóng)忙時節(jié)，孩子們大清早起來割牛草。我和堂姐相約著，去村西河邊的蘆葦蕩里割草。卷起褲管下去，腳下的軟泥滑膩清涼，蘆葦一碰，露水珠子簌簌灑一身。從脖子到后脊，到前胸，露水的涼意在皮膚上蔓延，還似乎帶著微甜的味道。葦叢里的青草又長又嫩，幾刀便可割一大把，有時還順便割一把細(xì)嫩的水芹，算作中飯菜。出了蘆葦蕩，幾個大青草把子拎在手上，一路滴著露水。我們的頭發(fā)和衣服，也被露水打得濕透。仿佛洗了個露水浴，身上、眉毛上、眼睛里，皆是露水。白露未晞。白露未已。

④那時候過暑假，晚上不愛在家里睡覺，而是在平房頂上露宿。堂姐堂哥堂弟，唧唧喳喳的一大群，自帶涼席，都來我家的平房頂上睡覺。我們簡直成了原始部落，月光為帳，星星為燈，感覺自己就那么睡在天地之間，也像草葉子上的一滴露水。到后半夜，露水重重地下來，裹身的毯子又涼又軟，翻個身，貼著堂姐的后背，聽她說斷斷續(xù)續(xù)的夢話，竊竊想笑。星星在耳邊，垂垂欲落，蟲聲蛙聲都已歇了，四下闃寂。滿世界，只剩下露水的清涼氣息在流散、漫溢。露水里睡著，露水里醒來。清晨下房頂，?？匆娻徏业耐呃闵辖Y(jié)著蛛網(wǎng)，蛛網(wǎng)上也懸掛著露珠，亮晶晶的，在晨風(fēng)里搖搖欲墜。

⑤暑假一過，初秋早晨上學(xué)，穿過彎彎曲曲的田埂，也是一路蹚著露水去學(xué)校。到學(xué)校，一雙小腳泡得好白，又白又涼，嫩藕一般，腳丫里有草屑和碎小的野花。那時候，常提著涼鞋上學(xué)，到了學(xué)校后，才下到學(xué)校前的池塘邊，洗掉腳上的草屑和野花，將一雙被露水洗得格外好看的小腳插進(jìn)涼鞋里。有時不舍得插：是露水讓一個鄉(xiāng)下小姑娘擁有了一雙不為外人知曉的好看的腳。

⑥成年之后，庸庸碌碌，在家和單位之間來回折返，過著千篇一律的兩點(diǎn)一線式生活。有一日，讀《枕草子》里寫露水的幾句，才想起自己似乎好多年沒看見露水了。忙時只顧著抬頭往前趕路，快！快！閑時只想飽飽地睡會兒懶覺，起床時，草木上的露水已經(jīng)遁形。以至以為：露水，是只下在童年的！

⑦當(dāng)然不是。露水一直在下，下在童年，下在鄉(xiāng)村，下在有閑情閑趣的人那里。

⑧《枕草子》里寫露水的筆墨多而有情趣，最愛玩味的是：“我注意到皇后御前的草長得挺高又茂密，遂建議：?怎么任它長得這么高呀，不會叫人來芟除嗎？?沒想到，卻聽見宰相的聲音答說：?故意留著，讓它們沾上露，好讓皇后娘娘賞覽的。?真有意思?！弊x到這里，我恍然覺得游離多年的一片小魂兒給招回來了。養(yǎng)花種草，不是目的，是為了給一個閑淡的女人去看清晨的露。烽火戲諸侯，裂帛博取美人笑，都不及人家種草來養(yǎng)露水的風(fēng)雅。

⑩養(yǎng)一畦露水，在露水里養(yǎng)一個清涼的自己。生命短暫渺小，唯求澄澈晶瑩，無塵無染。讓美好持續(xù)，一如少年時。

1.請簡要概括童年時“我”“在露水里泡大”的三件事。（每件事不超過10個字）（3分）

2.按要求品味語言。（4分）

（1）感覺自己就那么睡在天地之間，也像草葉子上的一滴露水。（從修辭手法的角度品析句子的表達(dá)效果）

（2）蘆葦一碰，露水珠子簌簌灑一身。從脖子到后脊，到前胸，露水的涼意在皮膚上蔓延，還似乎帶著微甜的味道。（從景物描寫的角度品析句子的表達(dá)效果）

3.4.5.行》）

揣摩下面句子的含義。（2分）我恍然覺得游離多年的一片小魂兒給招回來了。根據(jù)上下文，補(bǔ)寫第⑨段“癡想”的具體內(nèi)容。（3分）探究下面語句中“露”的內(nèi)涵或作用。（3分）（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（2）對酒當(dāng)歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多。（摘自曹操《短歌（3）養(yǎng)一畦露水，在露水里養(yǎng)一個清涼的自己。

小說類

長在心上的眼睛

梅貽涵

小驢的爸爸媽媽扔下當(dāng)時才三歲的小驢進(jìn)城打工的第二年，奶奶的雙眼突然就什么也看不見了，走路只能拄著棍子?？勺罱◇H驚訝地發(fā)現(xiàn)，奶奶的眼睛似乎復(fù)明了。

做飯切菜時，明晃晃的菜刀緊挨著奶奶的手刷刷地飛，嚇得小驢直吸冷氣，可奶奶手下的菜切得又細(xì)又勻，刀絲毫沒傷到手。平時吃飯，奶奶總是將盛得滿滿的一碗給小驢，自己碗里的飯卻淺淺的。小驢很是心疼奶奶，有時趁奶奶不注意，偷偷地將盛得多的那碗換給奶奶，可每次都會被奶奶發(fā)現(xiàn)。小驢以為奶奶的眼睛復(fù)明了，悄悄地將手指放在奶奶的眼睛前面晃了晃，可奶奶還是一點(diǎn)也感覺不到。小驢想，奶奶一定具有了特異功能。

小驢的爸爸媽媽每到秋天都給小驢郵鞋?？蛇@年秋天，鞋沒有郵來。小驢腳上的舊鞋，鞋底都快磨透了?？伤幌敫嬖V奶奶，他知道奶奶沒有錢買。冬天很快來了，小驢腳上的鞋急得張開了嘴，五個腳指頭凍成了胡蘿卜頭。

到了晚上，小驢腳痛，睡不著覺，他發(fā)現(xiàn)奶奶到了深夜也不睡，總是背對著他坐著。小驢問奶奶，奶奶說：“躺著累，坐一會兒?！痹S多天過去了，奶奶經(jīng)常一坐就是大半夜。

周日，小驢一大早就來到村外的山上。山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子。小驢用一把小鏟子扒開積雪，挖出藏在雪下的一種草根根，寶貝似的裝進(jìn)一個紅色塑料袋里。這種草根很少，小驢四處尋找著，不知什么時候，小驢露在外面的腳趾被樹枝扎破了，雪地上留下鮮紅的血跡。可小驢仍不停地找著，挖著，腳上的鞋也磨得沒有了底。

回來的路上，小驢遇到大胖。大胖不解地說：“ 你真傻啊，怎么大冬天穿個沒底兒的鞋四處跑?”平時，小驢就怕別人說他傻。因?yàn)樗犎苏f，因?yàn)樗?，爸爸媽媽才不要他了?？蛇@次小驢沒生氣，他笑了笑，轉(zhuǎn)身一瘸一拐地往家跑。回到家，小驢舉著塑料袋沖奶奶喊：“奶奶，這是給你的藥。”奶奶趕緊接過來用手摸了摸，“ 驢兒，你這是在哪兒弄的?”“ 我在山上挖的。王爺爺說，這草能治失眠?！蹦棠萄劭艏t了，急忙彎腰下去抓小驢的腳，她用顫抖的手脫去小驢腳上那雙破得實(shí)在不能再穿的鞋，將小驢那兩只腳放在自己的衣服里暖著。過了一會兒，奶奶放下小驢的腳，從床頭柜上拿起一雙棉鞋：“ 穿上試試，看合腳不?”小驢突然明白了，原來奶奶夜里坐著不睡，是在黑暗中一針一線地給他做鞋。他流著淚說：“ 奶奶，你是不是有特異功能?”奶奶搖搖頭?！澳悄阍趺纯吹降?”

“用心?！?/p>

“心上也長著眼睛?”小驢驚奇地問。

“是的，每個人的心上都長著一雙眼睛?！蹦棠绦α诵φf。

1.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(2 分)

a.文章開篇“奶奶的眼睛似乎復(fù)明了”一句中的“似乎”表現(xiàn)了小驢對奶奶切菜的熟練程度、發(fā)現(xiàn)飯碗被換等的疑惑，表達(dá)了小驢對奶奶的關(guān)注之情。

b.“ 小驢腳上的鞋急得張開了嘴”使用了擬人手法，形象地表現(xiàn)了小驢腳上鞋的破舊，直接引出下文奶奶深夜給小驢做鞋和小驢在雪天給奶奶找藥的情節(jié)。

c.文章通過大胖的眼睛真實(shí)地再現(xiàn)了小驢鞋子的破舊程度，穿著如此破舊的鞋子找藥，襯托出小驢對奶奶的深厚情感。

d.小驢不讓奶奶抓住自己的腳，是因?yàn)樾◇H的鞋確實(shí)爛得不成樣子，怕奶奶知道事情真相，這個動作表現(xiàn)了小驢是個懂事的孩子。

2.“鞋”在小說中有何作用?請結(jié)合文本簡要分析。(2 分)

3.根據(jù)要求回答問題。(4 分)

①“ 山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子”這句環(huán)境描寫的作用是什么?請簡要概括。

②“ 她用顫抖的手脫去小驢腳上那雙破得實(shí)在不能再穿的鞋”一句中的“ 顫抖”有何作用?

4.有人認(rèn)為小說的標(biāo)題“長在心上的眼睛”不如“ 奶奶的眼睛”好，你的看法是什么呢?請說明理由。(3 分)

5.請你站在父母親應(yīng)承擔(dān)的家庭責(zé)任的角度，給小驢的父母發(fā)一條短信，勸說他們多關(guān)心子女，關(guān)照家庭?；蛘咭浴瓣P(guān)愛留守兒童”為主題，為電視臺擬一條公益廣告。(2分)

最小的星星也閃光

①潘小鋒是個寡言少語、性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學(xué)也極少來往，似乎成了被人遺忘的人。

②那天，我正在神采飛揚(yáng)地講著課，學(xué)生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。

③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么?”

④張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你——”并用手指著潘小鋒課桌上的紙。

⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，旁邊的幾個學(xué)生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他在畫我上課的樣子，真是氣不打一處來!

⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去!”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去?！吧险n不聽開小差也就算了，竟敢丑化老師，豈有此理!明天叫你家長來?！彼匀坏皖^不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開始。

⑦放學(xué)后，拿著繳來的畫來到辦公室，教師應(yīng)有的品行規(guī)范讓我平靜下來。細(xì)細(xì)端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。

⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家 長的到來，可是一個上午都沒見人影。后來得知他因害怕告訴他父親實(shí)情而挨打，一個人躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。

⑨到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門，招呼我：“老師辛苦了!坐一坐，家里太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報(bào)刊，看來已許久沒整理過了。

⑩“老師別生氣，您喝茶!”我接過茶杯放到桌子上。

?“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙制止，“怎么又要打，不是和你說了嗎?別總是打孩子?！?/p>

?“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。他要是有空就到我書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報(bào)了個繪畫班。呵呵——老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎?！?/p>

?我按他指的方向看去，這才注意到墻上貼著好幾張獎狀。他的書桌上也散落著一些他畫的漫畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的?！?/p>

?我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫的不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像?！?/p>

?“對不起，老師!我不是有意畫您，我當(dāng)時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來?！迸诵′h有點(diǎn)委屈地說道。

?“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好培養(yǎng)，如果有興趣，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動漫畫?！蔽疫€是用老師的本職口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，希望你能發(fā)揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽(yù)!”

(17)“我會的，沒問題?！彼姥詨颜Z地答應(yīng)了。

(18)我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好了，天也晚了，我也該走了?！闭f著便走了出來，他父親忙說道：“那我送送您吧!”

(19)“不用，我一個人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會有出息的?！?/p>

(20)顆微小的星星正閃著微弱的亮光。腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情，我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小其實(shí)也一樣會發(fā)光。

1.請你談?wù)剬π≌f題目的理解。

2.請你用四字詞語，將小說的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。

()——星夜家訪——()——()

3.下列對文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()

a.小說以“我”對潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索貫穿全文，將 人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個特定場景當(dāng)中加以表現(xiàn)。

b.第①段對潘小鋒特點(diǎn)的介紹，可以看出他是一個內(nèi)向、安靜、憂郁、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。

c.第②段到第⑧段，設(shè)置了兩個懸念性的小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動情節(jié)發(fā)展。

d.本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個粗心、蠻橫而又關(guān)心愛護(hù)孩子的父親形象。

4.請用簡潔的語言寫出下面劃線詞語表現(xiàn)了人物當(dāng)時怎樣的心理。

(1)他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。

(2)“我會的，沒問題?！彼姥詨颜Z地答應(yīng)了。

5.仔細(xì)品味最后一段中的劃線句子，說說它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

6.請你結(jié)合文章的具體內(nèi)容，對文中的“我”進(jìn)行評價。(至少兩點(diǎn))

喜旺的年 ①窗外飄著雪花，有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多，不一會兒，樹上和房 子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪，是的，他害怕，特別特別害怕這場雪下大，如果這是一場大雪，許多的地方又會不通車。

②噼里啪啦，一陣鞭炮聲傳來，聽響聲，這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過年了，是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾年，只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來，到家后總是要先放一掛鞭炮。

③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的，自從他知道爸爸媽媽要回來過年的那天起，就天天數(shù)日子，興奮得睡不著覺。臘月二十三，臘月二十四??終于熬到了臘月二十八，一大早喜旺起床，等喜旺把早飯做好，老天爺居然飄起了雪花。

④喜旺今年九歲了，上小學(xué)三年級，本來不是農(nóng)忙時，早上他是不用做早飯的，可今天他高興，也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了，而且還有高血壓，平日里，這個家里只有喜旺和奶奶兩個人。

⑤一邊做早飯，喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實(shí)說，他什么都不想要，只要爸爸媽媽能回來過年，他就高興。有一次同學(xué)誣陷他偷書，喜旺和這 個同學(xué)打了起來，結(jié)果被罰站。喜旺覺得自己非常委屈，他特別想念爸爸媽媽。

⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越緊，他真想上去用身體擋住天上那個下雪的口子，讓雪不要再下了?！跋餐惆职謰寢尰貋砹?，快去接喲!”是隔壁二爺?shù)穆曇?。喜旺顧不上丟下手里的書本，轉(zhuǎn)身沖出大門??

⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上，路上安安靜靜，連爸爸媽媽的影子也沒有。就在喜旺忐忑不安的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，有兩個人影從路的另一頭走來??喜旺興高采烈地迎著那兩個人跑去。

⑧近了，又近了，喜旺喘著氣，爸爸媽媽就在前面，喜旺笑出了聲。跑了一會兒，喜旺感覺上氣不接下氣，他放慢了腳步，準(zhǔn)備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數(shù)著，二十一步，二十二步??是他們，就是他們，他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現(xiàn)了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊，他想張嘴喊爸爸媽媽，可不知怎么，他居然沒有喊出來。

⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊，腳步匆匆，他們是那樣的急切，恨不能一步就跨到家，他們抬頭望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。

⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過，他們居然沒有認(rèn)出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸 媽媽已經(jīng) 有3年沒有回來過年了，他們走時，自己才6歲，而現(xiàn)在的自己，已經(jīng)長高長大了。

(11)喜旺還記得，上次爸爸媽媽悄悄離開時，他整整哭鬧了一個星期，可不管他怎么鬧，就是不見爸爸媽媽的影子。一星期、兩星期，一個月、兩個月，他就這樣跟著奶奶漸漸長大了，大到他們都認(rèn)不出了。

(12)爸爸媽媽走的第一年，本來要回來過年的，可是沒有買到車票;第二年大雪封路;第三年老板要給留下過年不回家的人發(fā)紅包。想到這些，喜旺的淚水不聽話地流了出來。

(13)這個時候，雪住了，看著爸爸媽媽進(jìn)村的身影，喜旺忍不住哭出聲來??他躲到村頭的一面矮墻下，呆呆地望著天，想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢!

(14)遠(yuǎn)處傳來奶奶的叫喊聲：“喜旺，你在哪里?你爸爸媽媽回來了??”

1.喜旺再見到父母前后，心情發(fā)生了怎樣的變化?(4分)

2.請把下面句子中劃線的部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達(dá)效果有什么不同?(4分)

臘月二十三，臘月二十四??終于熬到了臘月二十八

3.文中第①③⑥段對“雪”的描寫，在表達(dá)情感上有什么作用?(4分)

4.文中第⑨段劃線部分意蘊(yùn)豐富，富有表現(xiàn)力，請簡要分析。(4分)

他們抬頭望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子。

5.有人說：“留守兒童的存在就像一根刺，扎在中國廣袤的土地上，扎在每個人柔軟的心尖，融不進(jìn)去拔不出來?！闭埥Y(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。(4分)

牡蠣

[俄國]契訶夫

（1）我跟父親站在一條人煙稠密的街上，感到一種怪病逐步抓住了我。看來我馬上就要倒下，人事不知了。

（2）我知道，這是因?yàn)轲囸I。

（3）父親挨著我站住。他在五個月前來莫斯科謀求文書的職位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定決心到街上來乞求施舍。

（4）前面是一所樓房，招牌上寫著“飯館”兩個字。我的頭無力地往后仰，朝一邊歪著，不由自主地看著樓上，看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細(xì)看，認(rèn)出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光，我竭力要認(rèn)出上面那些字來。

（5）“牡蠣??”我終于認(rèn)出了。

（6）奇怪的詞！我在世上活了足足八年零三個月，可是一次也沒聽過。

（7）“爸爸，什么叫牡蠣？”我費(fèi)力地把臉扭向父親，用沙啞的嗓音問。

（8）父親沒聽見。他在注視人群的活動，用眼睛跟蹤每一個行人??我看出他想對行人說什么，然而那就要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他唱頭的嘴唇上，無論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個行人邁出了一步，（a碰碰 b拉拉）他的衣袖，可是等到那個人回過頭來，他卻說聲“對不起”，慌亂地倒退回來了。

（9）“爸爸，什么叫牡蠣？”我又問。

（10）“這是一種動物??生在海里??這種東西是要活著吃下肚??”父親說，“它們有殼，像烏龜一樣，不過是由兩片殼包住的。”

（11）“真惡心，”我小聲說，“真惡心！”

（12）原來牡蠣是這么個東西！我就想象一種類似青蛙的動物，藏在兩片貝殼里，睜著又大又亮的眼睛朝外看，不住的擺動它那難看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的??所有的孩子都躲起來。廚娘厭惡地皺起眉頭，提起它的螯，放在碟子上，送到餐廳去。那些成年人，把它活活吃下去，連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去！它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇??

（13）我皺起眉頭，然而??然而我為什么咀嚼起來了？那個動物可惡，嚇人，可我還是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕嘗出它的味道，聞出它的氣味。我剛吃完一個，卻已經(jīng)看見第二個，第三個的亮晶晶的眼睛??我把這些也都吃了??最后我吃餐巾，吃碟子，吃那張招貼??凡是我見到的東西，統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去，因?yàn)槲矣X得，只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛，樣子可憎，我一想到它們就發(fā)抖，可我還是要吃！吃！

（14）“給我牡蠣！給我牡蠣！”這呼聲從我胸膛里冒出來，我向前伸出兩只手。

（15）“幫幫忙吧，諸位先生！”這時我聽見父親悶聲悶氣地說，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了！”

（16）“給我牡蠣！”我叫道，揪住父親的后襟。

（17）“你莫非要吃牡蠣？這么小的孩子！”我聽見身旁有笑聲。

（18）有兩個先生站在我們面前，帶著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。

（19）“這倒有趣，你怎么個吃法呢？”

（20）一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去，一群人迅速把我團(tuán)團(tuán)圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的東西，有腌過的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒咀嚼，沒看它，也沒問一聲是什么。我覺得我一睜眼，就會看見亮晶晶的眼睛、螯和尖牙??

（21）我忽然嚼到一種硬東西，聽到碎裂的響聲。

（22）“哈哈！他連殼都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，這難道也能吃嗎？”

（23）這以后我渴得厲害，我躺在床上，卻睡不著覺，因?yàn)槲竿?。我覺得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個墻角走到那個墻角，用手比劃著。

（24）“我好像著涼了，”他喃喃的說，“也許是因?yàn)榻裉煳覜]??那個??沒吃東西，我。說真的，有點(diǎn)古怪，愚蠢??我明明看見那些先生買牡蠣付出十盧布，那我為什么不向他們要幾個錢呢？他們多半肯給的?！?/p>

（25）到第二天早晨我才睡熟，夢見一只有螯的青蛙藏在貝殼里，轉(zhuǎn)動眼珠。中午我渴得醒過來，睜開眼睛找我的父親：他仍舊走來走去，打手勢??

（《選自《契訶夫小說全集》，有刪改》）

讀契訶夫

曹文軒

（1）我們必須記住契訶夫是個醫(yī)生。因?yàn)檫@個世界上有一個叫契訶夫的醫(yī)生，才會有這樣一個叫契訶夫的作家。

（2）醫(yī)生職業(yè)的眼光，極容易使契訶夫筆下的社會成為一個“病者”。他的文學(xué)創(chuàng)作，幾乎都是揭露性與批判性的。從這個意義上講，文學(xué)與醫(yī)學(xué)的職能是一樣的：療治。

（3）我們在閱讀契訶夫的作品時，總要不時地想到一個詞：耐心。

（4）像契訶夫這樣有耐心的作家，我以為是不多的，他在面對世界時，總要比我們獲得更多的信息。我們對世界的觀察，總是有點(diǎn)不耐煩，總滿足于一個大概的印象，世界在我們的視野中一滑而過，我們總是說不出太多關(guān)于這個世界的細(xì)節(jié)。

（5）作為醫(yī)生，耐心是他的職業(yè)習(xí)慣。這一習(xí)慣，很自然地流注到了文學(xué)對存在的觀察與描寫上。他的馬車行走在草原上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見到一架風(fēng)車。風(fēng)車越來越大，他看到了兩個翼片。他居然注意到一個翼片舊了，打了補(bǔ)丁，另一個是前不久用新木料做成的，在陽光底下亮閃閃的。文學(xué)中的那些好看的字面，就在由這份耐心和獲得的細(xì)微描寫上。

（6）醫(yī)生的職業(yè)造就了她一種不動聲色、不感情用事的“冷漠”態(tài)度。后來的人談到契訶夫的敘事態(tài)度，十有八九都會提到“冷峻”。殊不知，這份冷峻的敘述態(tài)度，與從醫(yī)養(yǎng)就的心性有關(guān)。他曾對一位作家說：“當(dāng)你描寫不幸的、倒霉的人，并打動讀者時，你應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得冷靜一些。這樣才能勾畫出不幸的背景，從而更好地突出這種不幸。”

（7）冷靜，讓契訶夫常常站在人物的背后，聽他們低語，并把它記錄成小說。雖然他在敘述故事和表達(dá)情感時處處克制，但字里行間已分明沾滿血與淚痕，這就讓小說產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的對于人物的悲憫情懷。

（選在新浪博客，原題為《櫻桃園的凋零——讀契訶夫》，有刪改）

【初讀感知】

1.下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項(xiàng)是（）（3分）

a．跟父親站在街上時，“我”正挨著餓。

b．“我”認(rèn)出招貼上“牡蠣”這個詞，但不知道什么叫牡蠣。

c．在“我”的強(qiáng)烈要求“給我牡蠣”時，父親終于開口向行人求助。

d．“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。

2.閱讀《讀契訶夫》，簡要概括醫(yī)生這一職業(yè)對契訶夫文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響。（4分）

【細(xì)讀品析】

3.閱讀《牡蠣》第（8）段，根據(jù)語境為空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并說明理由。（4分）

4.《牡蠣》第（12）段中，作者為什么把“我”想象寫得如此豐富細(xì)膩？聯(lián)系上下文說說其作用。（5分）

【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】

5.結(jié)合《讀契訶夫》第（2）段，探究《牡蠣》第（20）段中，“一群人迅速把握團(tuán)團(tuán)圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場面描寫的用意。（5分）

6.結(jié)合《牡蠣》一文，談?wù)勀銓Α蹲x契訶夫》最后一段劃線句的理解。（8分）

第五篇：記敘文寫作能力訓(xùn)練

記敘文寫作能力訓(xùn)練

1．全命題作文

(1)文題：暖流

要求；文章要思路清晰，中心突出，語言流暢，富有真情實(shí)感。以記敘為主，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┦闱楹妥h論。

提示：文章以“暖流”為題，借以喻人喻事?！芭鳌本褪侵咐蠋?、同學(xué)等對你的關(guān)懷和幫助，其中包括困惑中的啟迪，危難時的扶持，受壓抑時的關(guān)懷指導(dǎo)，得意時的敲打?！芭鳌苯o人以溫暖，所以寫的事應(yīng)該猶如一股暖流流遍全身，讓讀者品味到友愛之情暖人心。事例要典型、集中，可使用對比、襯托方法。

(2)文題：愛心

要求：以記敘為主，適當(dāng)進(jìn)行抒情和議論。

提示：要求以“愛心”為題寫記敘文。從題目看，要求寫人與人之間的一種美好感情，重點(diǎn)要突出“愛”字。通過記敘人物的行動、語言來表現(xiàn)人們之間的相互扶助、愛護(hù)，然后適當(dāng)議論和抒情’，對真善美進(jìn)行歌頌贊美。選材時要立足于自己熟悉的人和事，寫使你感動、追念的人與事。

(3)文題：悔

要求：寫出自己曾經(jīng)為之懊悔的一件事的來龍去脈以及心理活動。

提示：寫作本文要先寫好“過失”，以展示觸發(fā)悔過之情的一段經(jīng)歷與事由，還要寫出彌補(bǔ)過失的實(shí)際行動，這其間要寫出對“過失”的認(rèn)識過程。可從如何待人處事和完善自我品德方面選材。

(4)文題：童年瑣事

提示：寫作本文的重點(diǎn)是“瑣事”，因此，不要受與之相近的“童年的回憶”、“童年的伙伴”、“童年記事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文題干擾，應(yīng)圍繞一個中心，緊緊扣住“瑣事”，選取童年生活中二至三件細(xì)小零碎而富有特色的事，較好地表現(xiàn)題意。以記敘為主，適當(dāng)議論和抒情。

(5)文題：我在努力

要求：寫記敘文，可適當(dāng)議論或抒情。

提示：本文取材應(yīng)從自己的真實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)，去開掘。這樣才有真情實(shí)感，有生活氣息。要寫出自己的獨(dú)特風(fēng)格，如細(xì)膩動人、熱情奔放、幽默風(fēng)趣、莊嚴(yán)凝重等。但是不要寫成“他在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏題離題的內(nèi)容，(6)文題：真沒想到……

要求：或選一事，或選一人，或選一物，或選一景，寫成記敘文。要有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。

提示：本文的題眼是“沒想到”，文章的內(nèi)容應(yīng)是由“沒想到”引發(fā)出來的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表現(xiàn)出生活中閃光的東西。題目限定了所寫的對象是“我”，因此，文章的內(nèi)容一定要自己親身經(jīng)歷的，切忌編造。文章的結(jié)構(gòu)要完整，脈絡(luò)要清晰，因此，開頭可按自己原來對事物的發(fā)展看法敘述，結(jié)尾一定要點(diǎn)明“沒想到”這個題眼，既照應(yīng)了開頭，又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。以記敘為主，可兼有抒情或適當(dāng)?shù)脑u論。

(7)文題：凡人小事

提示：文題給人以親切樸實(shí)之感，所寫的內(nèi)容也較廣泛。但應(yīng)注意，本題的題眼在字眼的反面：平凡之中寫出不平凡。寫作時要突出重點(diǎn)，以記敘為主，兼以議論與抒情。

(8)文題：不該發(fā)生的事

提示：生活中有不少的事情，不該發(fā)生卻發(fā)生了，這當(dāng)然不是好事，令人遺憾也讓人深思。這種事情有其起因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，把這個過程記敘下來以表現(xiàn)某些人的思想行為，引起人們的反思和警覺，這是寫作本文的主旨。本文以記敘為主，所寫事件沒作限定，可一件，也可幾件，能表達(dá)主旨即可。選擇適當(dāng)?shù)捻樞蛴洈ⅰ?/p>

(9)文題：老師，我永遠(yuǎn)忘不了您

要求：寫記敘文。內(nèi)容要充實(shí)具體，切忌空話；要有真，情實(shí)感。

提示：這是一道讓人含情的文題。圍繞老師，選取自己與老師相處的日子里的一件或幾件典型事例，從語言、行動、神態(tài)等方面的描寫中，突出老師思想品質(zhì)中的高尚與感人之處，抒發(fā)自己對老師的懷念和崇敬之情。

(10)文題：我家的新鮮事

要求：隨著改革開放的深入，出現(xiàn)許多前所未聞的新鮮事，請從你家中發(fā)生的小事中，選取一二件來寫。要有適當(dāng)?shù)淖h論抒情。

提示：本文的寫作對象是寫事的記敘文，以寫事為主。文題是一個偏正短語，其定語就是題眼，因此，要抓住“我家”、“新鮮”來寫。要圍繞題眼選材，寫出新意；要寫出自己的東西，寫出自己獨(dú)有的體驗(yàn)和感情；要盡量避開別人或多數(shù)人會寫的內(nèi)容；要以小見大，通過我家的新鮮事，歌頌黨的改革開放政策的英明。

(11)文題：課堂記趣

要求：寫記敘文，也可以夾敘夾議。寫出自己的真實(shí)情感。

提示：在豐富多采的學(xué)校生活中，課堂教學(xué)是主體。寫作本文，要仔細(xì)觀察，選取課

堂中精采而有情趣的幾個片段，組織成文，表現(xiàn)健康活潑，富有情趣的學(xué)習(xí)生活。

(12)文題：有趣的課余生活

要求：必須寫自己實(shí)際經(jīng)歷的課余生活；以記敘為主，可運(yùn)用多種表達(dá)方法。

提示：課余生活的內(nèi)容十分廣泛：唱歌、打球、讀書、下棋、繪畫、做游戲等，選擇自己感到最有趣的來寫。在選取課余生活事例時，一定要抓住“有趣”二字，不是所有的課余活動都可寫。要寫得具體、生動、形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，把課余生活寫得有動、有靜、有情。

(13)文題：我了解的一個人

要求：寫以記人為主的記敘文，可適當(dāng)議論或抒情。

提示：“了解”意味著對所寫對象的有關(guān)情況有比較清楚和正確的認(rèn)識，而這一認(rèn)識要通過我與他(她)的交往過程體現(xiàn)出來；了解一個人并非易事，在了解的過程中會產(chǎn)生誤會，因此，文章要寫解決誤會而達(dá)到了解。這樣，寫起來就不會平淡。2，半命題作文

(1)文題：二三事

要求；先將文題補(bǔ)充完整，根據(jù)補(bǔ)后文題的題意，選取有關(guān)材料，寫成記敘文?？勺鬟m當(dāng)?shù)淖h論或抒情，也可敘議結(jié)合。

提示：文題中補(bǔ)充的部分，可以是人，也可以是地方。二者比較，寫人更好選材一些。但不論寫什么，都不能面面俱到，只能選取有代表性的幾件事或幾種情況。因此，行文前一定要明確寫作的中心，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?。如寫人，要選自己熟悉的人，選擇日常生活中能反映性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)的有意義的事；如寫地方，也要選自己了解的地方，選擇能表現(xiàn)地方面貌特征、發(fā)展變化的事例。寫人時，要運(yùn)用肖像、動作、語言、心理等描寫方式，具體形象地刻畫人物；寫地方時，要運(yùn)用場景、情境、烘托等描寫方式，生動地反映地方特色。應(yīng)注意，所選事例一定要圍繞同一個中心，表達(dá)共同的主旨。

(2)文題：我渴望

要求：先將題目補(bǔ)充完整，通過完整的一件或幾件事具體寫出渴望的原因。以記敘為主，適當(dāng)抒情、議論。

提示：文題中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的內(nèi)容肯定是積極的、尚未實(shí)現(xiàn)的愿望。如渴望父母師長的理解，渴望友誼、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再爭吵、有個寧靜的小天地等。選取熟悉的、寫起來有把握的來寫。

(3)文題：當(dāng)的時候

要求：先將題目補(bǔ)充完整，再寫成記敘文。

提示：補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該是自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容。如危險、關(guān)鍵、困難、緊張、歡樂等。這時題目就會構(gòu)成一種情境，引出一種情節(jié)，如得到各方面的支持、幫助，父母師長的關(guān)懷等。以所填上的某一方面為內(nèi)容，展開想象，寫成以記敘為主的文章，以表達(dá)人與人之間的真誠友愛。

(4)引起的回憶

要求；先補(bǔ)充題目，使之完整，然后寫成記敘文。

提示：能夠“引起的”情況許多，比如一支鋼筆、一張照片、一個日記本、一本書、一次活動以及一次表揚(yáng)、批評、挫折等?？蛇x擇自己熟悉的補(bǔ)充文題，寫起來也能順手。既是“回憶”，自然要采用倒敘法，既是“引起的”，則這個事物或事件必須是和回憶的人和事有關(guān)系。如果“回憶”是某個人，就應(yīng)選擇一兩件最能表現(xiàn)人物思想性格和精神面貌的事來寫，如果“回憶”的是事，就要具體敘述事情的經(jīng)過和結(jié)果，并表現(xiàn)出一個中心(或貶或褒，或抑或揚(yáng)，要態(tài)度鮮明).(5)文題：他真

要求：先補(bǔ)充完整題目，寫成記敘文。題目中的“他”不能是報(bào)紙、雜志公開宣傳的人物。

提示：題目是個省去了判斷詞的判斷句，“他”是判斷的對象，副詞“真”表示肯定、強(qiáng)調(diào)的語氣。判斷的內(nèi)容受副詞“真”的修飾，一般為形容詞或動詞性質(zhì)的詞或短語。從

語境上看，所判斷的內(nèi)容在色彩上并不固定——可褒、可貶、可中性。據(jù)此可補(bǔ)寫如下

容：怪、逗、棒、善良、剛強(qiáng)、大方、能吃苦、是個熱心腸、小心眼等。從中選取自己最

熟悉的，即可構(gòu)思成文了。

(6)文題：我為此而

要求；補(bǔ)充完整題目，以記敘為主，敘議結(jié)合。

提示：文題中應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容，是陳述“我”怎么樣的，而“我怎么樣”又是“為此”而產(chǎn)生的。因此，補(bǔ)充的內(nèi)容可以是“自豪”、“驕傲”、“快樂”、“傷心”、“內(nèi)疚”等。寫作該文要把“此”所指代事件敘述完整，在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)刈h論或抒情，達(dá)到突出中心的效果。

(7)文題：樂在其中

——記一堂課

要求：完成副標(biāo)題，寫一篇記敘文?？勺鬟m當(dāng)?shù)淖h論或抒情。

提示：寫作本題應(yīng)以記事為主，同時突出自己在事件中的感受。感情的基調(diào)要十分明確，整個事件要圍繞一個“樂”字來寫。當(dāng)然，要把文章寫得有水平，“樂”的含義就應(yīng)是深層次的，有意義的，而不是一般的高興。另外，所補(bǔ)充的內(nèi)容，可以是實(shí)際的上課，如語文課、作文課、試驗(yàn)課等，也可以是“課”的比喻義。如敬老課、擁軍課、尊師課等。

(8)文題：美，在

要求：將文題補(bǔ)充完整，寫成記敘文，適當(dāng)抒情或議論。

提示：你生活在一個美好的時代。在迷人的清晨，在寧靜的黃昏，在溫暖的校園里，在溫馨和睦的家庭中，在……你一定發(fā)現(xiàn)不少美的人、美的事……請你選擇給你感受最深的，補(bǔ)充到文題中，再把事件敘述完整，并恰當(dāng)?shù)刈h論或抒情，點(diǎn)明文章的中心。

3．材料作文

(1)文題：根據(jù)下面材料，自擬題目，以第一人稱的形式，寫一篇情、景、事、理相融于一體的記敘文。

一次，曉明去公園玩。在飽覽公園景色后，來到園內(nèi)一茶室稍事休息。一不小心碰倒了茶杯，把鄰座一位青年的衣服濺濕了。那位青年不但沒有生氣，反而關(guān)心地問曉明燙壞手沒有。這時服務(wù)員也主動上來擦桌子，換茶水?？吹竭@情景，曉明聯(lián)想到當(dāng)前開展的文明禮貌活動，感覺到不僅自然界的春天來到了公園，而且社會主義精神文明的春天也來到了公園。

提示：寫作本文，首先要準(zhǔn)確地掌握所供材料的中心，基本內(nèi)容。然后發(fā)揮聯(lián)想，對原有的情節(jié)作合理的擴(kuò)大和補(bǔ)充，對原作人物作合乎邏輯的豐富和補(bǔ)充，如把敘述的改成描寫等。但要注意擴(kuò)充內(nèi)容要與所供材料有機(jī)地融為一體。

(2)文題：閱讀下面材料，以“將軍投宿記”為題，寫一篇記敘文。

有位解放軍少將因公出差，途經(jīng)某市，晚上投宿，不少旅社住宿費(fèi)都很高，出身于放牛娃的將軍不忍心花那么多錢住一宿，便找到一家宿費(fèi)較低旅社。盡管服務(wù)員知道了他的身份，但仍然懷疑，以為是個“冒牌貨”。就在將軍準(zhǔn)備就寢時，派出所的同志來了……

提示：寫作本文應(yīng)在所供材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大和補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)和描寫。記敘時要注意人物的語言、行動、心理；外貌等描寫。以記敘為主，可作適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

(3)文題：根據(jù)下面材料，寫一篇新聞報(bào)導(dǎo)。

時間：1989年6月26日下午一時許。地點(diǎn)：山東省邱縣黃河鄉(xiāng)石李村。人物：北房中學(xué)初二學(xué)生、共青團(tuán)員、17歲芳齡的邢瑞美及三名小女孩。事件：邢瑞美為救落水女孩英勇獻(xiàn)身。三名女孩在深達(dá)30米的水塘邊洗衣，其中兩名不慎滑人塘里，另一名呼救。邢瑞美正在一瓜棚里，聽到呼救聲，循聲奔去。她忘記自己水性不好，躍人塘里。終因水深力薄也無法支撐，停止了呼吸。

提示：寫作新聞，要在提供材料的基礎(chǔ)上，交代清楚人物、時間、地點(diǎn)、事件起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意結(jié)構(gòu)的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五部分，就本文說，標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三部分是不可少的。語言要做到簡明扼要。

(4)文題：閱讀下面材料，以“生命的最后時刻”為題，擴(kuò)寫成一篇記敘文。

芝加哥自然博物館的研究員，67歲的動物學(xué)家卡爾·施密特博士，一天下班后，一個人留在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)觀察美洲的毒蛇，不幸被蛇咬傷。當(dāng)時電話打不出去，他自知性命難保，但他鎮(zhèn)定自若，為了給后人留下科學(xué)研究的資料，他記錄下自己垂危時的感覺：“體溫很快升到39．5’，胃劇痛，燥熱，耳鳴，眼皮痛，睜眼困難……四小時了，口鼻開始出血……看不見體溫表了，情況非常嚴(yán)重……疼痛消失，呼吸困難，全身癱軟，開始腦充血了……”

提示：寫作本文，首先要在結(jié)構(gòu)上作合理布局。本文擴(kuò)寫的結(jié)構(gòu)，可先從議論人手，然后按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序，依次展開。其次要發(fā)揮想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如毒蛇的形狀和咬人的細(xì)節(jié)，施密特?zé)o所畏懼入神觀察和專注實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，還有施密特在生命最后時刻掙扎作記錄的細(xì)節(jié)。有了這些合情合理的細(xì)節(jié)描寫，文章就能生動感人。

(5)文題：根據(jù)下面材料，擴(kuò)寫成一篇記敘文。

有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因?yàn)槿擞小爸腔邸薄＠匣⑾蜣r(nóng)人要求看看他的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。

提示：文章以記敘為主，在所供材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合理的想象，適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)情節(jié)，要合理地補(bǔ)充環(huán)境描寫。在刻畫人物時，要注意運(yùn)用外貌、語言、行動、心理描寫和補(bǔ)充必要的細(xì)節(jié)描寫。文章的結(jié)尾，可作簡短的議論，使文章中心更鮮明、突出。