第一篇：陶校長的演講課堂實錄及反思

做“陶校長的演講”的評委

江蘇省昆山玉峰實驗學(xué)校 高子陽

從電視上，我們可以看到許多大賽直播，我們欣賞著選手們的精彩表演，其實更期待著評委打出的分數(shù)。《陶校長的演講》這篇課文是陶行知講給學(xué)生聽了，雖然不是比賽的演講，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我決定把評委的意識引入到這一課堂，結(jié)果在課堂上就有了我與學(xué)生們下面的對話：

師：請同學(xué)們做一次評委，為“陶校長的演講”打分，并說出你打分的理由。（學(xué)生認真地聽朗讀）

生1：我給陶校長的演講打100分，因為他的演講太精彩了！生2：我給陶校長的演講打100分，因為他演講的內(nèi)容特別好！

生3：我也給陶校長的演講打100分，因為聽完后陶校長說的“健康是生命之本”、“學(xué)問是一切前進活力的源泉”、“道德是做人的根本”我一下記住了，感覺到這些話能讓我們進步起來！

生4：我也給陶校長的演講打100分，因為我把陶行知的演講與我以前校長在會上說的內(nèi)容對比一下，發(fā)現(xiàn)陶校長比我們的校長水平高多了！

生5：我也給陶校長的演講打100分，因為在以前我從來沒有“每天四問”，甚至一問都沒有做過，如果我們每位同學(xué)都能每天四問，肯定會進步很大！

??

師：從同學(xué)們的打分上，我看得出大家被陶校長的這個演講征服，其實我也是特別喜歡這個演講的，我也給陶校長的演講打??（話音沒落，熊一威把手舉了起來）

熊一威：高老師！我給陶校長打99分。師：為什么？為什么舍不得那1分？

熊一威：因為陶校長的演講太精彩了，所以我給他打99分。為什么不把那1分加上去呢？因為我想從明天開始每天四問，如果幾個月后，我真的進步了，我就把這1分加上。

（全班同學(xué)不由自主的為熊一威的回答鼓起了掌）

師：你說得太精彩了！你說得比陶校長說得更精彩！我想陶校長也想不到今天我們班的熊一威會提出這個“1分”，今天我就把這一節(jié)課命名為“1分課堂”。是的！我們只有通過天天四問，才能把這1分送給陶校長；我們只有通過每天四問，才能理解陶校長所說的進步；我們只有通過努力，才能清楚陶校長的話是箴言，還是欺騙。這1分真的應(yīng)該留到一段時間后再加上，這一分真的不能輕意的加上去，看來我給與同學(xué)們打上100分的想法真的有點太急噪了！同學(xué)們！我們?yōu)檫@“1分”努力吧！為熊一威為我們提出的1分嘗試“每天四問”吧！

（全班同學(xué)再次響起掌聲）

反思：

真的沒有想到，這節(jié)課會出現(xiàn)這一場面！真的想不到“一位學(xué)生的精彩，再次創(chuàng)造了我與同學(xué)們共同擁有的財富”！真的想不到，學(xué)生創(chuàng)造性的說法，激發(fā)了我的靈感，讓我說了許多學(xué)生聽不懂的話（回想課堂，我感覺到好多話真的好難理解?。珡膶W(xué)生們不由自主的掌聲中，我聽出他們是懂了！不是假的，是真的！這節(jié)課，按照安排是三教時，但這個小女孩的回答使我立即做出決定，就上這一課時結(jié)束，因為我后面的任何形式的分析，都將是徒勞！他們會自己去訓(xùn)練的，因為從掌聲中可以判斷出他們已經(jīng)有了那種獨自的鍛煉的沖動。因為陶行知的這一演講所達到的效果就在這里！

第二篇：陶校長的演講教學(xué)反思

《陶校長的演講》的教學(xué)反思

《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。

首先，我讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，學(xué)生問“陶校長是誰？”“陶校長演講的主題是什么？”接著，我對學(xué)生說：“同學(xué)們的問題也是我們今天的學(xué)習(xí)重點，下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧?！?/p>

接著，我請學(xué)生結(jié)合課外閱讀資料，了解了陶行知校長對同學(xué)的關(guān)愛以及讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答：“講了每天四問?！睂W(xué)生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。本文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體，所以我覺得不宜打亂原有順序進行教學(xué)。文章第二、三、四、五這四個自然段的結(jié)構(gòu)很相似，都是按照“問的是什么—為什么問—怎么辦”的順序安排材料的。我主要是重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二自然段，第三、四、五這四個自然段以學(xué)生自主讀悟、相互交流為主。在理解“四問”中的“怎么辦”時，由于小學(xué)生抽象思維能力不夠強，因此我主要用一些鮮活的實例來幫助學(xué)生理解課文中所說明的道理，效果較好。比如在引導(dǎo)理解“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息”時，我組織學(xué)生討論：你覺得怎樣是科學(xué)合理的生活和作息？學(xué)生能從生活實際出發(fā)談得很多，也很好。

在這一課的教學(xué)過程中，我也存在了一些不足，比如對教材的挖掘不深，因此在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)講解的不夠深入；此外，還有我的教態(tài)不夠親切，使用的語言不恰當(dāng)，不符合兒童的語言要求。

陳裕勉

2012.9

第三篇：《陶校長的演講》教學(xué)反思

《陶校長的演講》教學(xué)反思 盛春利

《陶校長的演講》這篇課文是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問一問自己，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。

我在教學(xué)本課時，沒有充分研究課后習(xí)題。僅僅問了陶校長談了哪四個問題，而沒有問為什么要談這些問題，不利于學(xué)生對整篇課文的把握。找出了健康、學(xué)問、工作、道德這四個問題時，我又讓同學(xué)們比較哪個問題最重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也有些不妥。因為這四個方面都很重要，沒有可比性。

這篇演講稿在結(jié)構(gòu)上是明顯的總——分——總，在教學(xué)中間部分時，我重點講讀“第一問”，對于“第二問”，采用“半扶半放”的方法。“第三問”和“第四問”就可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵之處稍加點撥。比如，對于“公德”、“私德”、“真人”這三個詞語的理解。

在領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說說陶行知為什么要做這篇演講，隨機簡介陶行知。也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛x了這篇課文的感想。

第四篇：《陶校長的演講》教后反思

《陶校長的演講》教學(xué)反思

《陶校長的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。

在第二課時的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的重點詞，又強化了學(xué)生對生詞意思的理解。在這節(jié)課，主要是讓學(xué)生理解陶校長為什么要問這“四問”？我們怎樣才能在這四個方面取得進步？繼續(xù)弄清楚陶校長還向我們提出了什么，用學(xué)習(xí)第一問的方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)討論順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過程中，我運用填空的方式檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，既抓住了課文的主要內(nèi)容，又突出了關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用、關(guān)鍵詞的理解，簡化了學(xué)習(xí)方式，高效，低耗。而后緊扣課文重點詞句進行教學(xué)，重視學(xué)生對詞語的理解與運用。接著把24字社會主義核心價值觀滲透進教學(xué)中。最后拓展說話、寫話，既是對文本內(nèi)容的深化，也是對文本語言的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

陶校長從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，每位同學(xué)可以向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說，然后寫下來。因為課堂時間有限，這個問題我只能留在了課后。在教學(xué)過程中，為了加深學(xué)生的印象，對陶校長演講的幾塊內(nèi)容，我設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生用自身的經(jīng)歷或身邊的事例來討論交流。在今后的教學(xué)中，設(shè)想通過積極引導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

第五篇：陶校長的演講

2陶校長的演講

一、揭示課題

1（出示《人有兩個寶》）同學(xué)們還記得這首小兒歌嗎？讀一讀。還記得這首兒歌是誰 寫的嗎？

2對于陶行知先生我們并不陌生，三年級時曾學(xué)過一篇課文叫《放飛蜻蜓》，回想這篇課文，誰來說說你印象中的陶行知先生是個什么樣的人。

3簡介陶行知：陶行知是中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。1917年回國，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等職。五四運動后從事平民教育運動，到南京遠郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）創(chuàng)辦了后來馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他逝世時，宋慶齡稱他是“萬世師表”。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

4今天我們要學(xué)的課文就是陶先生的一次演講（板書課題）。誰來說說演講是怎么一回事，“演”是什么意思？

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。）

二、初讀課文

1請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，想一想陶校長在這次演講中講了什么？注意將課文讀得正確、流利。（學(xué)生讀）

2做到讀準字音，讀順句子并知道陶校長講了什么的請舉手。

3（出示詞語：鍛煉、堡壘、私德、既然、激勵、鞭策、否則、承擔(dān)、值勤、源泉）自由讀一讀這些詞語，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意？

4那么，陶校長在這次演講中講了什么呢？（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）講到哪一“問”就讓學(xué)生讀哪一“問”。相機正音。

三、感悟演講內(nèi)容 1學(xué)習(xí)演講“問健康”部分。

1）理清層次。

A假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

B請同學(xué)們自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？

C交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2）啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

讀有關(guān)語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福?！胺駝t”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫猓?/p>

意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫(yī)院打針了。）

3）如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？

讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活

和作息。

4）陶校長希望我們今后打算怎么做呢？

讀句子：希望你們從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。說說“健康堡壘”的意思。

（指導(dǎo)：壘”是什么意思？你可以找找你的“字典老師”問一問？通過查字典我們知道堡壘是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨兀柯?lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結(jié)實。）5）練習(xí)演講。

A進一步了解演講特點。

同學(xué)們，演講不僅僅要說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。（出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）在演講時，我們可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

B指名演講。（誰來試一試演講課文的第二自然段？）

小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

2學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分。

1）請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2）交流討論。

A這一段的中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

為什么問? 學(xué)問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

該怎樣做? 要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

要認準目標(biāo)，鉆進去，展開來。

B指名說說這部分演講要注意些什么，哪些地方很重要。

（怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3)請大家齊聲演講性讀課文

4)指名演講.3自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講“問學(xué)問、問道德”部分

1）請大家分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分；5——8組同學(xué)重點學(xué)習(xí)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

2）交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。

A“問工作”部分。

層次：問什么——為什么要問

重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

咱們班誰在班級工作中認真負責(zé)？（學(xué)生交流）希望大家都能主動承擔(dān)學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

指導(dǎo)演講重點句。

B“問道德”部分

層次：問什么——為什么要問——要學(xué)做真人

為什么要問？因為道德是做人的根本。

誰來說說“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！钡暮x？

“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠，不虛偽的人。）“公德”是公共道德，觀念。“私德”指的是私人生活上所表現(xiàn)的達到品質(zhì)這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）指導(dǎo)演講重點句。

4請同學(xué)們練習(xí)有感情地演講2、3、4、5自然段。

5指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

6同學(xué)們，我們再來細細回憶一下，陶校長是如何講清每一問的，每一問都講了幾方面的內(nèi)容。（三點內(nèi)容：第一點通過設(shè)問的方式引出了“問什么”；第二點簡明扼要地闡述了“為什么要問”；第三點提出了“怎么做”。）

陶校長說話多有條理，讓人聽了很清楚。我們說話、作文時也要做到言之有序。（黑板旁板書：言之有序）7學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

1）指名讀。

2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

8同學(xué)們這篇演講稿在格式上與其它文章有什么不一樣的地方嗎？在正文前有稱呼，結(jié)束時有祝語，正文層次清晰。

四、實踐拓展

陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

五、布置作業(yè)

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

板書設(shè)計：

2陶校長的演講稿

問身體問學(xué)問問工作問道德

言之有序