第一篇：為什么說方言是最具有精髓的語言？

為什么說方言是最具有精髓的語言？

罵人是人類語言基本元素，全世界沒有一個民族不會罵人。拾文化 · 2018/06/19 10:00

有一種東西，無國界，那種東西不是音樂也不是體育。而是罵人！

罵人是人類語言基本元素，全世界沒有一個民族不會罵人。

我們?yōu)槭裁匆R人？

講到罵人這個話題，肯定有很多人好奇，君子以禮相待不好么？為什么偏偏要罵人

做人自然要堂堂正正，至真為誠，至善為美。但若遇到非罵不可之人，非辯不可之事，做一回性情中人又有何妨？

我們聽多了“以德報怨”的故事，也難免會陷入“別人打你一巴掌，你不僅不生氣還要把另一半臉伸出去讓他打”的誤區(qū)，但是老祖宗卻教育我們道： “以德報怨，何以報德”

總之，以德報怨不可取，以牙還牙才是正道。然而理論上以牙還牙是正道，可是狗咬了你一口，你也不能真的咬回去啊，萬一感染狂犬病，死亡率可是接近百分之一百啊。那么我們應該怎么辦？ 當然是罵人。

別看輕罵人兩字，它的作用可多了。

首先罵人可以有效地發(fā)泄心中的怨氣，讓自己的心情重回一種平靜的狀態(tài)，防止負能量過多引發(fā)抑郁癥。

一種常見的經驗就是，受了領導無緣無故的批評之后，買上一兩瓶啤酒，尋一個安全無人的角落暗搓搓的唾罵兩句，就能立刻神清氣爽，開懷暢飲。其次，罵人可以減輕個體疼痛。

這不是開玩笑啊，BBC曾經拍過一個紀錄片介紹這項研究，不然怎么那么多孕婦在生育的時候都嗷嗷喊娘呢？

因為當你感到壓力的時候，應激反應會造成一系列的生理和心理變化，比如心率加快、攻擊性增加等等，這種生理和心理變化會讓你感受到疼痛和抑郁。

這個時候你就需要尋一個四下無人的角落開始破口大罵了，通過罵人的方式把壓力和壓抑都從身體里疏散出去之后，你的情緒的抗壓能力就會明顯增強，身體感受到的疼痛程度則會明顯降低。

最后，罵人可以促進思維的活躍，防止老年癡呆。

美國精神保健研究所腦進化和腦行為研究室主任麥克萊恩，曾經提出過“邊緣系統(tǒng)”的概念，它是大腦中影響和控制情緒的重要部分，環(huán)繞在大腦兩半球的內側，形成一個閉合的環(huán)狀部分，將大腦中心的空腔———腦室包裹起來。此后，美國神經科學家發(fā)現(xiàn)，大腦中主管情緒活動的部分叫做額葉系統(tǒng)，額葉系統(tǒng)的活躍程度決定了老年癡呆什么時候到來，臟話作為一種特殊的情緒，有利于激活額葉系統(tǒng)，延緩或者防止老年癡呆。

如此可見，罵人真的是個技術活，罵的爽了不僅心情舒暢還能夠延年益壽。

用什么語言罵人更爽？

談完罵人的理由之后，我們要講一下，如何罵人更爽？ 首先講一下罵人的姿態(tài)。根據調查，每個人罵人的姿態(tài)各異，有的是沐浴更衣焚香后，有的是撫琴吹笛高歌前，但無論哪種姿勢，舒服就好。該穿戴整齊就穿戴整齊，該赤身果體就赤身果體，只要你喜歡就好。

罵人的姿態(tài)是可以隨機變化的，一晚上好幾個姿態(tài)的實屬常見，但一晚上好幾種語言的并不常見。

因為每種語言罵人的沖擊力和感受度是不一樣的。在所有罵人的語言中，臺灣話罵人沖擊力最弱。

臺灣腔調在大陸人看來有些發(fā)嗲，感覺像是不好好說話的賣萌姑娘一樣，試想一下女朋友含羞帶嬌的對你說，混蛋討厭死了。你肯定不覺得是在罵你，說不定還高興地小心肝亂跳。然而事實上，她真的有可能是在罵你。

看臺灣電視劇的時候，就發(fā)現(xiàn)臺灣話中罵人的詞匯不是很多，即便是《艋舺》這樣講述臺灣黑社會的電影，罵人的詞匯也沒有很多，而且大多都偏向于復古風，比如“王八蛋、更年期、不要臉”之類。

有人總結出臺灣電視劇九大金句，其中“你很機車耶”等就是臺灣當?shù)氐湫偷牧R人的話，意思是你很挑刺啊，但是臺灣腔調令它加上尾聲“耶”后，不僅不像是罵人，反而像是來自林志玲姐姐的挑逗。

（想象一下林志玲姐姐說，你很機車耶的場景，是不是老鹿亂撞？）

粵語罵人沖擊力強于臺灣話，但弱于普通話?；浾Z罵人的形容詞很多，而且普遍具有比喻的含義。港片中最常出現(xiàn)的就是“仆你個街”“頂你個肺”“洗衫板” “死蠢”“騎咧”“八婆、衰仔、撲街、食屎”這些罵人的詞匯。

東北人罵人喜歡拿胎盤做文章，比如“我怕是把孩子丟了，把胎盤養(yǎng)大了”，而廣州人喜歡拿“叉燒“做文章，“叉燒”原來特指一種好吃的廣東美食，后來被人形容為“舊叉燒甘”，廣東人罵人常說，"生舊叉燒都好過生你啦!”

粵語罵人詞匯豐富，但是在大陸人聽來有一些“口齒不清”的感覺，因此沖擊力較弱，林允在做客《非常靜距離》的時候就表示，拍攝《美人魚》的時候，經常被周星馳用粵語罵，但是她聽不懂在罵什么。

如果說臺灣話和粵語沖擊力較弱是因為地域差異聽不懂，那么普通話罵人，就不存在這個問題了。中國的每個人，無論是臺灣腔還是香港腔，哪怕不會說普通話，也一定能夠聽得懂普通話。

普通話咬字清晰，想要聽不懂，其實很難的。在《失戀33天》中，王小賤為維護黃小仙而罵人的那一段話，實在是罵人的經典教程：

放開她，嘛呢，嘛呢，我有沒有告訴過你，不要再糾纏黃小仙！什么什么意思，上班路上攔，下班家門口堵。不接你電話，你就改寫信，你丫夠古典的呀。平時也就算了，還鬧到這來，就算你不懂法，她旁邊還站著一喘氣兒的，你瞎啊！指，指，指什么指呀！大學老師沒教過你要尊重人啊，小學老師沒教過你，要講文明，懂禮貌啊。

這段話中的“你丫”“你瞎啊!”就是典型的普通話罵人的詞匯。

所謂普通話罵人，其實就是國罵。國罵中最出名的是什么？就是“他媽的”。

魯迅曾寫過一篇文章《論“他媽的！”》來論述為什么“他媽的”一詞，可以占據“國罵”一席，簡單來說，就是粗野。

粗野之人，言語間常常涉及臍下三寸，臟話中常常涉及對手家門婦孺。因為“臍下三寸”在封建社會時代，是禁忌，然而人性的規(guī)律是，越是禁忌越刺激。這種體驗就好像在課堂上偷吃零食一般，明明知道被老師抓到會被丟到門外，但是那種一邊偷瞄一邊偷吃的感受，因為太過刺激而屢禁不止。相反你光明正大的讓學生們吃零食，學生們就感覺無趣不想去吃了。

性愛在封建社會就是如此，屬于話題中的禁忌，文化人是斷斷不可將“臍下三寸”掛在嘴邊的，粗野之人才會滿口“臍下三寸”。

可是文化人被粗野之人罵了怎么辦？生生咽下則滿腹牢騷，還擊才是正道。

于是，粗野之人說“他媽的！”文化人則回擊道：“去他媽的！” 這就是粗野之人與文化人的普通話罵戰(zhàn)。

那么，普通話就是“罵人體驗等級”的巔峰嗎？不不不，年輕人，粵語難懂，普通話又太清晰，都無法給你帶來超爽的體驗。

最爽的體驗，當然是方言。

方言罵人，無人能敵，既融合了粵語的難懂，又融合了普通話的清晰，而且詞匯量之廣，遠遠大于臺灣、粵語、普通話的總和。3

方言罵人為什么會爽？

剛才談到周星馳的時候，林允說，周星馳經常在片場用粵語罵她，但她聽不懂。

作為一個深受大陸喜歡的導演和演員，周星馳是會說普通話的，但他幾乎不用普通話罵人，而用粵語，為什么呢？ 因為當人生氣的時候他們的大腦會加速運轉，所以很多話語都無法思考而發(fā)出，這個時候母語就是他們思考的唯一方式，自然說出來的話都是母語。

而對于周星馳來說，粵語就是他的“母語”。對于廣大的我們來說，方言就是我們的“母語”。

在如今高度發(fā)達的信息社會，我們總是免不了和各地的人交流碰撞，偶爾也會產生一些沖突，這時候暗搓搓的來幾句罵人方言，則會有一種強烈的親切感！

而且，罵人話是方言的精粹啊，無論哪種方言，罵起人來那叫一爽，比普通話強多了。

常有的一個體驗是，我們身邊的同事調到湖南幾年，湖南話沒學會，反而學會這幾句：“你有點寶勒”“嬲你媽媽別哦”之類的。

大陸省份太多，各地方言自然也千差萬別。

上海常用的罵人的方言無外乎于“小赤佬、小癟三”；河南話罵人，常用“我類乖乖，你弄熊類、信球、奶奶個腿、我揍你個小鱉孫”；湖北人常用“呼死恩、拋死恩、酸菜鬼 ”等諷刺一個人欠揍和摳門；四川人常用“龜兒子、哈批、媽賣”來罵人；東北人常掛在嘴邊的則是“小樣、瞅你咋的、俺整不死你”……

由于每個地方的方言產生于獨特的地理位置，所以即便是罵人的方言也具有極強的地域屬性，一聽到“瞅你咋的”就能判定那人基本上就是東北人，聽到“龜兒子”立馬知道是四川人，一罵“瓜皮”則猜到是陜西人。

這種“土味”的歸屬感，是方言罵人帶給人強烈快感的原因之一。當罵人對象是外地人，就抱有一種對方聽不懂的僥幸快感；當罵人對象也是同一個地方的人，就有一種用更近的距離罵你、赤裸裸的挑釁你的滿足感。

方言罵人帶給人強烈快感的另一個原因是，粗魯和順暢。你讓一個習慣了說“我稀罕你”的人去正正經經的說“我喜歡你”是困難的，他會感覺跟背書的一樣呆板；同樣你讓一個習慣了說“再瞅我我就整死你”的人去正正經經的說“你是個壞蛋”也是困難的——他會覺得很矯情。來，跟我讀一遍：你是個壞蛋。再跟我讀一遍： 你瞅啥！瞅你咋地~ 再瞅我我就整死你！

是不是感覺到一種前所未有的“清新脫俗”的快感？感覺自己瞬間從文藝男青年變身為黑社會大哥，走上了人生巔峰，掌握了人生的話語權。4

如何有一場完美的罵人體驗？

不過，方言罵人雖然很爽，但是也需要注意兩個情況： 第一，并非所有的臟話都是罵人的意思。

假設，領導對你哈哈大笑說：“你這個小婊子養(yǎng)的，真行。”就不是罵人的意思。很多地區(qū)會把“你個婊子養(yǎng)的”當成一種語言習慣，雖然是一種陋習，但是卻不是罵人的意思。他要罵你，他就不會咧著嘴哈哈大笑，但也不排除你的領導“臉上笑嘻嘻，心里媽賣批”的可能。

第二，罵人之后一定要立刻走開。

曾在網上有一則最佳罵人姿態(tài)，這樣寫道：

當被敵人逼入窘境，無力反駁。立即掏出“小赤佬，小癟三，去你媽的”等臟話開啟復讀機模式，反復沖擊敵人的忍耐底線，掩蓋自己的尷尬，同時配合手指戳對方腦袋，氣勢可以在瞬間得到大幅度提升。

這個罵人姿態(tài)得到了很多人的點贊，但是他漏掉了最重要的一點，就是罵人之后一定要立刻走開。

不然除非你語速極快，沒有給對方留絲毫的還嘴之地。

不然對方就能夠成功的將你的所有臟話反彈，反彈方式就是“你才小婊子養(yǎng)的”“你才小赤佬”“你才小癟三”。所以罵人之后一定要立馬走開，不然就是找罵。

總之，論罵人的爽的程度，臺灣話最次，然后是粵語、普通話，最后方言登頂，成為最爽的罵人語言。

最爽的罵人語言，再加上令你舒服的罵人姿態(tài)與合理的罵人語速和程序，就等于一次完美的罵人體驗。然而，罵人體驗雖佳，也不可無端罵人，無端罵人，和白嫖沒什么區(qū)別。

罵人要看對象：

罵小人，可使人發(fā)泄壓力、遠離抑郁，但罵君子，就是損傷自己的品德，令自己陷入難堪。罵壞人，可以糾正風氣、促進和諧，但罵好人，就是消耗自己的德行，減損自我的良善。由此可見，罵人并不是一件簡單的事情。想要不虧損自己的德行，又罵的爽，就是一件更難的事情了。

所以說，罵人有風險，開罵需謹慎。能做翩翩公子，就盡量不做性情中人。.End.

第二篇：愛是最美的語言

愛，是人類最偉大的情感。親子之愛是基于血緣關系上的本能的愛，而老師的愛是一種可貴的博愛，一種發(fā)自內心深處的真

愛。

作為一名幼兒教師，我更深深感到愛在我與孩子之間的重要性。是愛讓我與無數(shù)張可愛的小臉結下了深厚的情感。愛在我工作中無處不在。

每一個孩子從家庭走向社會來到幼兒園這個大集體他們更需要愛了。班里的信信是個特別內向的孩子，而且不愿接近人，所以也很難與他溝通。每天看到他不安的神情我心里很難過，于是我試著親近他讓他對我產生好感，同時又和他奶奶交談了幾次，得知信信其實是那種很需要別人給予更多愛的孩子。他的父母一直在外地工作，一年難得回家?guī)状?，從小信信就是跟著奶奶生活。了解到這些情況使我對信信更生了一份憐愛之心。他是多么需要母愛啊！需要比別的孩子更多的關愛！以后的日子里每天見到他來園時我總是第一個上去抱他安撫他和他說話，讓他感受到我們對他的愛。吃飯、睡覺時我也盡量多的陪他，遇到困難時我總會第一個幫助他……

人是有感情的，無論是小孩還是大人在得到他人的關愛時都會感動的，幼小的信信也一樣。現(xiàn)在他漸漸喜歡班里的其他孩子了，他開始融入到其他孩子的世界中去，他也學著去幫助別人，這讓我感到莫大的安慰。原來愛的力量這么大！愿愛能讓信信有一個幸?？鞓返耐?。

第三篇：愛是最美的語言

愛是最美的語言

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質是否高尚，要看他是否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：

一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。而要做到此點，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！?/p>

在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護，要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”再“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)；而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

從教六載，我是這樣熱愛學生的。

1．理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。2．堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。不心罰?！靶牧P”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！笨梢哉f對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。3．嚴愛結合。現(xiàn)實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，高素質、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片晴朗的天空！” 讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

第四篇：微笑是最美的語言

微笑是最美的語言

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！今天國旗下演講的題目是《微笑是最美的語言》。

有這樣一個故事：一個10歲的男孩，在他過生日那天，因為家里窮，媽媽不能給他買太貴的禮物，于是就征求孩子的意見，孩子只要求照一張照片，媽媽面落難色，皺皺眉頭輕輕的說：“孩子，拍照要有漂亮的衣裳，你這衣服怎么行！”男孩認真地對媽媽說：“怎么不行呢？我臉上有微笑就可以了嘛！”媽媽被孩子的話深深的感動了，于是為他留下了那最美最幸福的瞬間。

古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢。”換句話說，微笑如同生活中的陽光、空氣和水分一樣，對我們非常重要。

微笑是什么？她是一種修養(yǎng)，一種美德，一種智慧，一種慈悲；更是一種對生活的贊美，一種對大自然的感恩，一種對人生的大徹大悟。她的動作很簡單：只須用嘴角輕輕的往上一揚，嘴角邊，眼睛里，眉梢上便堆滿了動人的盈盈笑意。

微笑是強者對人生最完美的詮釋。我們微笑面對生活，生活也會微笑著面對我們。喧囂塵世，受約束的是生命，不受約束的是心情。只要心是晴朗的，人生就沒有雨天，生命有時只需要一個甜美的微笑。

親愛的同學們，微笑無需任何成本，何不試著微笑呢？放松你面部的肌肉，微笑于人，微笑于己，你的煩惱必定在微笑中化解！漫漫人生路，經歷種種的挫折失敗，惟有微笑幫助我們擺脫一切來自外在的糾纏和來自內心的牽絆，揮別生活中的郁悶和壓力。

微笑于朋友，是心靈的默契，是信任的表示；微笑于陌生人，是柔和的燈光，是距離的縮短！我們雖然是哭著來到世上的，但應該用微笑面對人生！學會微笑，同學會生存一樣重要。在收獲成功的喜悅時，微笑是對自己的肯定和獎勵。在風雨中，微笑著對自己說：“挺住！”風雨很快就會消失；在心靈受傷的時候，看著鏡子，對著自己微笑：“原來我還能夠笑！”那么還有什么做不到的呢？

同學們，請不要把微笑藏在心里，要把它表露出來，從今天開始微笑吧！學會給予自己和別人一個溫暖的微笑，將溫暖、豁達、親切、友善、摯愛的微笑送給身邊的每一個人，讓笑容滿溢我們美麗的校園。

第五篇：愛是最美的語言

教學初探之 愛是最美的語言

肅寧縣邵莊鄉(xiāng)逸夫小學 袁杏連

這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍??聽著這首熟悉的歌，回憶著自己這將近二十年的教學生涯，我始終覺得，如果沒有愛，如果不用心去教學生，是永遠教不好學生的。直到現(xiàn)在，我的微信里面有很大的一部分是我那在中學教體育時候的學生。每年過年的時候，我那些訓練過的學生，都不會忘記，來我家看看，聊聊天，談談心。有的人問我，為什么都十幾年了，你的學生，還要來你家看你，和你聊天，談心。我笑著說，“因為他們喜歡我??！呵呵”。別人一聽，也一笑了之，也只有我知道，那個時候，我和學生一起訓練的日子，是別人無法想象的，說白了，就是因為愛，愛學生，尊重學生，相信學生，永遠站在學生的高度看事情。

愛是全人類最美的語言，愛是正大私的奉獻，當你在因為某一名學生的頑皮，讓你煩惱的時候，當你因為某一名學生不完成做作業(yè)，要生氣的時候，當你聽到某一名學生在和外班的同學打架，要發(fā)怒的時候，當你因為某一名學生做課間操在亂比劃，要上去教訓他的時候??請你克制一下自己的情緒，先問學生一個為什么？找到導致他的根本原因，分析原因，你也許會發(fā)現(xiàn)，生氣，發(fā)怒，教訓學生，永遠解決不了根本的問題，而是讓學生產生反感，造成逆反心理。托爾斯泰曾說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個好老師。如果一個教師僅僅像慈母一樣愛學生，那么他們將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！?那么，究竟我們應該怎么樣愛學生，究竟怎樣做才能對學生的學習以及人格發(fā)展起到促進作用呢？下面我將就此談一談自己的一些想法。

一、學會傾聽 走近學生的內心深處

有一次，我在教授武術操的時候，一個學生總是在那里瞎比劃，根本不認真練習，當時面對那么多的學生，我沒有過多的去說他，下課之后，我單獨留下他，問他，學會了沒有，他告訴我沒有，我問他為什么，他告訴我，學這有什么用，又不是真正的武術。你想學武術？恩，我想學武術，我想和電視上那些大俠一樣，武功高強，暴打不平。老師問你，你知道武功高強，是怎么練成的么？不是說人一出生，他就是武功高強，它需要付出別人難以想象的努力和汗水，就拿咱們的武術操來說吧，實際上，是武術許多動作的組合，你像這一個動作??.在我的耐心的引導下，他的臉上寫著大大的驚訝，告訴我，“老師，我錯了，我下次一定要好好的練習，認真聽講，老師，你能教我一下，剛才學的幾個動作嗎？”我笑著說，“當然可以”。從那以后，他做武術操特別帶勁，最后他還成了我們學校的領操員呢。如果我們不會傾聽學生內心深處的聲音，你永遠不知道，他在想什么，如果這次，我直接叫過他，訓他一頓，我想結果，也不會太理想，所以說，我們要學會傾聽，要懂得學生真正想要的是什么，只有這樣，才能更好的來教學生。

二、相信學生 不要吝嗇你的表揚

我上小學的時候有一件事對我影響特別深刻。那是在我上小學六年級的時候，有一次語文老師叫我們寫作文，作文的題目我忘記了，當我用了兩節(jié)課的時間把寫好的作文教給老師，希望得到老師表揚的時候，結果老師卻說了一句讓我很傷心的一句話，作文寫這么好，是抄的作文書上的吧。我當時，根本沒想過和老師爭辯，說這是我自己一字一字寫的，當我從老師手口接過自己的作文本的時候，我的心在淌著淚，老師，你為什么不相信自己的學生能寫出你所謂的作文書上的作文呢？或許老師根本沒有想過，自己的一句話，竟然傷了自己學生這么久。冰心曾經說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。是啊，信任是一種心理，同時信任也是一種動力，它能激勵學生，也能激勵我們自己，它能使學生樹立起信心，使我們在教學過程中更能發(fā)掘他們的潛力，信任是師生溝通的橋梁，使師生之間的溝通變得簡單容易。

三、懂得尊重 站在學生的高度想問題

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生?！苯處熇斫鈱W生不能僅僅是頭上說說，要養(yǎng)成理解學生的習慣，就是說理解要發(fā)自內心，例如當學生與你迎面向問候時，你的回應如果是出自內心、親切，而不是應付了事，學生會讀懂你的。記得有一次，我在學校門口值班，有一名學生走進校門，對我說：“老師好！”，我回了一句“你好”。又過來一個學生說了一句“老師好！”，我回了一句“恩”。結果兩個學生走到一起說了一句話，讓我覺得我做得沒有公平對待，其中最開始的那個學生對后進來的學生說，“老師沒有對你說你好！”??后面的話，我不知道說了些什么，我突然發(fā)現(xiàn)，我傷害了一個學生的心。從那以后，如果有很多學生走過來說“老師好”的時候，我不能一一回應，我就回一句，“同學們好！”。教師理解學生要遵守學生的自尊、善于做個傾聽者、疏導者，和學生探討解決問題的方法，讓學生感覺到教師對自己的理解尊重，并會和你敞開心扉，并且樂于接受老師的批評和建議。

用我的真心，去換學生的真誠，用我的愛，去換學生的信賴，用我的無私，去換學生的笑臉??只要人人都需出一點愛，世界將會變成美好的人間！對，就是這句，愛，只要有了愛，還會有教不好的學生嗎？我相信，在愛的氛圍里播種的是希望，收獲的會是美好的未來。