第一篇：走近關(guān)羽 讀書交流課詳案(2014.12.22)

走近關(guān)羽

——《三國(guó)演義》讀書交流課

執(zhí)教：?jiǎn)|市長(zhǎng)江小學(xué) 朱春燕

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感受《三國(guó)演義》這部名著的藝術(shù)成就,激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力。

2．能結(jié)合作品中關(guān)羽的言行、典型事例來分析理解他的形象特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

全體學(xué)生通讀《三國(guó)演義》，做《讀書成長(zhǎng)冊(cè)》。

搜集關(guān)于關(guān)羽其人存在于現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)信息?；顒?dòng)過程：

課前談話：說說感受，了解名著

1．同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，四大古典名著我們已經(jīng)讀過三部了，以前讀過——《西游記》《水滸傳》，這學(xué)期我們又共讀了——《三國(guó)演義》，據(jù)老師課前了解，我們班的同學(xué)都已經(jīng)把這部作品讀完了，那么，你能不能談?wù)勛x這本書的感受？ A、生：我覺得書中描寫了許多英雄人物/我覺得書中有許多英雄人和搶占個(gè)武藝高強(qiáng)??

師：很好，你讀書書時(shí)關(guān)注了小說的人物。三國(guó)是歷史上最動(dòng)蕩不安的年代，不止是各路英雄豪杰，還有各派奸臣小人，也都紛紛登上歷史舞臺(tái)，你們知道書中一共描寫了多少人物嗎？

（媒體出示：人物多 出場(chǎng)1200多人 重點(diǎn)400多人）

B、生：我覺得書中寫的都是打仗的事/還感覺當(dāng)時(shí)的老百姓深受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。師：你讀書時(shí)關(guān)注了小說中的情節(jié)。是呀，東漢末年漢靈帝昏庸無能，農(nóng)民起義，宦官作亂，群雄紛爭(zhēng)，中原大地處在一片戰(zhàn)亂之中，你們知道書中一共寫了多少戰(zhàn)役嗎？

（媒體出示：戰(zhàn)事頻 大小戰(zhàn)役近千起）

2．老師也把三國(guó)從頭到尾讀了一遍，我還感受到這部名著描寫的時(shí)間很長(zhǎng)（媒體出示：時(shí)間長(zhǎng) 漢靈帝至?xí)x武帝近百年）

3．師：同學(xué)們，你看，三國(guó)演義的作者羅貫中可真了不起，他把這近百年的歷史，一千多號(hào)人物，一千多次戰(zhàn)役都在這書里描繪得清清楚楚，在我們面前展示了一幅氣勢(shì)恢宏的歷史畫卷，實(shí)在是個(gè)奇才！這部書也實(shí)在可以稱得上是“歷史小說巨著”。

（媒體出示：歷史小說巨著）

你看當(dāng)代武俠小說家金庸先生就這樣稱贊：

（媒體出示：沒有任何一部小說比得上它，近三百年來，向來被稱為“第一奇書”?！鹩梗?/p>

一、猜猜人物，引出話題

1．很高興大家都已經(jīng)讀完了這部奇書，相信書中的人物大家都很熟悉了。那下面我們就玩?zhèn)€“我來描述你來猜”的游戲，看看你能猜出這是書中的哪個(gè)人物？ 2．師述：

此人字奉先，生得器宇軒昂，威風(fēng)凜凜，手執(zhí)方天畫戟，武藝高強(qiáng)，劉、關(guān)、張三人也難戰(zhàn)勝他。曾先后投靠于丁原、董桌，認(rèn)賊作父，卻又翻臉無情誅殺兩人。（呂布）此人因受袁紹羞辱連夜來投曹操，曹操聞之，拍著手掌歡笑著，連鞋子都來不及穿，赤著腳就出來迎接他。（許攸）此人：長(zhǎng)坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨(dú)退曹家百萬兵。（張飛）3．再看，這樣一位大將（出示關(guān)羽畫像）你們認(rèn)識(shí)嗎？（關(guān)羽）4．你憑什么說他是關(guān)羽？

5．哦，看來關(guān)羽的形象已深深鉻在大家的心里了，你看，原著中這樣描寫他： 出示：身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺，面如重棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

（1）這段描寫都是三個(gè)字，四個(gè)字的短句，讀起來有節(jié)奏有韻味，不信你再試試。（學(xué)生再次自由讀）

（2）誰特別喜歡這段的，來讀給大家聽聽。指名讀

6．好一員虎將啊!下面就讓我們一起來聊聊關(guān)羽，進(jìn)行一次《三國(guó)演義》讀書交流會(huì)。（板：走近關(guān)羽）

二、說“名”道“事”，整體感知 1．在書中，關(guān)羽還有其他的名字或是稱號(hào)，你知道嗎？是怎么來的？（出示：關(guān)云長(zhǎng)，美髯公，偏將軍，漢壽亭侯，五虎上將之首，關(guān)公，關(guān)帝）

2．原來這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿侄加兄囟ǖ暮x啊，關(guān)羽字云長(zhǎng)，所以人稱（關(guān)云長(zhǎng)），他有長(zhǎng)過胸部的胡子被漢獻(xiàn)帝夸作（美髯公），來到曹操帳下，曹操先封他（偏將軍），后他殺了顏良又封他（漢壽亭侯），他還是劉備手下的（五虎上將之首）3．這些稱號(hào)足可見關(guān)羽絕非凡人,與他有關(guān)的故事你又知道哪些呢?想不起來可以翻翻書.(隨學(xué)生回答出示：桃園三結(jié)義 溫酒斬華雄 斬顏良誅文丑 身在曹營(yíng)心在漢 過五關(guān)斬六將 華容道義釋曹操 單刀赴會(huì) 水淹七軍 刮骨療毒 大意失荊州

敗走麥城)4.指名一男生讀故事名。（誰來大聲地讀一讀這些貫穿關(guān)羽一生的故事名？）5.小結(jié)：關(guān)羽既有叱咤風(fēng)云威震華夏的時(shí)候，也有大敗而歸走投無路的時(shí)候，讀這些故事,就是在讀關(guān)羽跌宕起伏的一生??！

6.看了三國(guó)，讀了關(guān)羽的這么多故事，你覺得關(guān)羽是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)寫到黑板上來.（武藝高強(qiáng)，俠肝義膽，義薄云天，勇猛無比，重情重義，勇冠三軍，忠心耿耿，講義氣，嫉惡如仇，充滿智慧，善于用兵，驕傲自大，忠肝義膽??）7.同學(xué)們讀書的收獲可真不小，現(xiàn)在我們來把大家的評(píng)價(jià)整理一下，勇猛無比和勇冠三軍 武藝高強(qiáng)，我們可以用一個(gè)字來概括，那就是--勇，(引導(dǎo)學(xué)生將其他成語概括成“忠，義，勇，智，傲”五字。）

三、自由交流，感悟形象 1．在關(guān)羽的這五大特點(diǎn)之中，你認(rèn)為最有魅力也是最能打動(dòng)人的是什么？（忠，義）

A、充分交流“忠義”（1）那你能不能結(jié)合書中的具體情節(jié)來談?wù)?，讓大家再次感受關(guān)羽這份感人至深的忠、義？

預(yù)設(shè): 學(xué)生:讀讀相關(guān)內(nèi)容（身在曹營(yíng)心在漢）.師:你從哪里讀出了關(guān)羽的忠心與義氣？說說想法。教師評(píng)價(jià)：曹操待關(guān)羽實(shí)在是情深意重，但關(guān)羽回報(bào)的是什么呢？六個(gè)字：忠臣不侍二主！一口回絕，令人動(dòng)容.（2）對(duì)關(guān)羽的忠、義誰還有內(nèi)容要補(bǔ)充說明？

請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充（千里走單騎，過五關(guān)斬六將）簡(jiǎn)單講講。（3）其實(shí)在稍詳細(xì)一些的版本上，張遼勸關(guān)羽投降曹操時(shí)，關(guān)羽提出的三點(diǎn)要求，也有力地反映了他的一片忠肝義膽：（此內(nèi)容最好讓看其他版本作品的學(xué)生提出來）

出示：關(guān)羽說道：“要我放棄抵抗，必須答應(yīng)我三件事：第一，我只降漢朝不降曹操；第二，按照皇叔的俸祿贍養(yǎng)兩位嫂嫂，不許外人騷擾；第三，一旦得知?jiǎng)⒒适迦ハ颍还苈吠径噙h(yuǎn)，我都要出去尋他。三件事，缺一不可”。

指名讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（4）與小說中的呂布之輩相比，你對(duì)關(guān)羽的忠義又有什么想說的？

（不管劉備是連連得勝還是戰(zhàn)敗落魄，關(guān)羽對(duì)劉備的忠心始終沒有動(dòng)搖過，足見其忠義。即使在敗走麥城走投無路時(shí)，面對(duì)勸降，他還是一口回絕，你們聽：（聽錄音并出示語段）：吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)；身雖殞，名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！

你聽出了關(guān)羽怎樣的心聲？（這一番拒絕辭就是關(guān)羽的一片忠肝義膽，擲地有聲，蕩氣回腸）

（5）如此忠心耿耿，其實(shí)只源于多年前的——（生：桃園結(jié)義）??！這一拜意味著什么？老師這里有一首歌，唱出了關(guān)羽忠心不改的心聲，我們一起來欣賞：

（欣賞歌曲：《這一拜》）

這一拜 /春風(fēng)得意遇知音/ 桃花也含笑映祭臺(tái)

這一拜/ 保國(guó)安邦志慷慨 /建功立業(yè)展雄才/ 展雄才 這一拜/ 忠肝義膽 /患難相隨誓不分開 這一拜/ 生死不改/ 天地日月壯我情懷

指歌詞，引讀：是啊，這一拜——忠肝義膽 /患難相隨誓不分開 這一拜/——生死不改/ 天地日月壯我情懷

（5）如果說關(guān)羽的“忠”只限于對(duì)劉備，但他的“義”卻不只是對(duì)劉備，說說你所了解的關(guān)羽重情義的例子。

（估計(jì)學(xué)生會(huì)交流到“華容道義釋曹操”。我們一起把“義釋曹操”的情景快速地瀏覽一遍，書P91-92）曹操兵敗，此時(shí)拿下他易如反掌。但關(guān)羽卻為難了，一邊是生死與共的兄長(zhǎng)，一邊是有恩于已的曹操，經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他選擇了放。同學(xué)們，你們覺得是該放還是不該放呢？四人小組討論討論，出示： 面對(duì)狼狽逃命的曹操，關(guān)羽是“該放”還是“不該放”？ ① 在小組里說說你的理由。

② 小組成員的意見可以一致，也可以不同。③ 派一名代表匯總你們的意見在班上交流。

（兩種意見稍作辯博）（6）教師小結(jié)：多么兩難的選擇?。￡P(guān)羽最后選擇了“ 義”，而放棄了“忠”，看來有時(shí)候忠義還真不是兩全的。但關(guān)羽的忠義堪稱世間絕唱，他成了忠義的化身，千古流傳。

四、簡(jiǎn)略交流“智、勇、傲”

關(guān)羽身上還有許多鮮明的個(gè)性，誰能就其中的某一方面接著來聊聊關(guān)羽。勇：

（1）你是從哪里看出來的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)講從“溫酒斬華雄、斬顏良誅文丑、過五關(guān)斬六將”等故事中看出。

（2）你能挑其中給你印象最深的故事給我講一講或者讀一讀嗎？（3）學(xué)生講述，并說自己讀了后的感受。

如果學(xué)生講到“溫酒斬華雄”時(shí)：確實(shí)讓人感到關(guān)羽勇猛過人，這個(gè)故事其實(shí)我們?cè)谏蠈W(xué)期的語文書上學(xué)到過，還記得嗎？

出示：曹操叫釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟上，某去便來?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。

（4）讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，齊讀。

（5）真是干脆利索，豪氣沖天哪！這是原著上的內(nèi)容，同學(xué)們，讀原著，跟讀我們手中的書，你覺得哪個(gè)更過癮？

（覺得原著更有味道，廖廖數(shù)語讓我們更有想象的空間，讀起來更有力）

所以，有興趣的同學(xué)，下次如果再讀三國(guó)的話，老師建議大家讀讀原著。（6）繼續(xù)交流認(rèn)為關(guān)羽神勇無比的理由。

（7）這么勇猛的關(guān)羽你想用哪些詞語來形容他？

出示：勇冠三軍，所向披糜，橫掃千軍，如入無人之境，萬夫不當(dāng)之勇，關(guān)羽這樣勇猛，怪不得有個(gè)歇后語這樣說： 關(guān)公面前舞大刀——自不量力

2、學(xué)生若交流到關(guān)羽也是個(gè)智慧之人時(shí)：

（1）你能不能從書中找到依據(jù)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說從“水淹七軍”“單刀赴會(huì)”等故事中體會(huì)到）

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事中的語句說明他的智慧。

（3）小結(jié)：對(duì)，據(jù)《三國(guó)志》中記載，關(guān)羽也是精通史書，經(jīng)書，也很懂用兵 之道，所以說，他是智勇雙全的。

E、學(xué)生若交流到關(guān)羽也有缺點(diǎn)--傲?xí)r：（1）學(xué)生運(yùn)用事例簡(jiǎn)單說。（2）小結(jié)：關(guān)心，他應(yīng)該驕傲，（板：傲）但他傲氣太盛以至于輕視敵人，冷不防被東吳偷襲，使蜀國(guó)永遠(yuǎn)失去了荊州這一塊軍事要地，而自己也悲壯地?cái)∽啕湷?。關(guān)羽，帶著壯志未酬的遺憾，帶著無法面對(duì)兄長(zhǎng)的悔恨，留下一段故事任后人評(píng)說。

五、整體評(píng)價(jià)，習(xí)得方法（1）剛才大家都對(duì)關(guān)羽的特點(diǎn)進(jìn)行了交流，那現(xiàn)在能不能用自己的話全面地來說一說關(guān)羽留給你的印象？

（2）我們來聽聽，美國(guó)芝加哥大學(xué)人類學(xué)博士焦戴維這樣說：

出示：我尊敬你們的這一位大神，他應(yīng)該得到所有人的尊敬。他的忠、義、智、勇直到現(xiàn)在仍有意義，忠就是愛國(guó)，義就是信譽(yù)，智就是文化，勇就是不怕困難。上帝的子民如果都像你們的關(guān)公一樣，我們的世界就會(huì)變得更加美好。

——美國(guó)芝加哥大學(xué)博士Davidk jordan(焦戴維)(3)總結(jié)方法：現(xiàn)在我們對(duì)于關(guān)羽這個(gè)人物的特點(diǎn)已經(jīng)非常清晰了，回憶一下我們是怎么感悟人物特點(diǎn)的？先是關(guān)注了他的外貌，然后呢？所以呀，品讀人物，我們要關(guān)注他的（隨生回答板書：外貌、名字、典型事??皆能悟特點(diǎn)）

六、感受關(guān)公文化

1．小說中的關(guān)羽離我們遠(yuǎn)去了，但現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻能經(jīng)常感受到他的存在，你知道哪些相關(guān)的信息，能給大家介紹介紹嗎？ 2．學(xué)生展示關(guān)羽文化：

（關(guān)公廟宇，關(guān)公神像，關(guān)公網(wǎng)絡(luò)，關(guān)公文化等）

3．同學(xué)們，看來關(guān)羽已經(jīng)不只是一個(gè)人，更是一種民族的精神，一種文化，他不只是中國(guó)的，更是世界的。

4．同學(xué)們，今天我們讀了三國(guó)，交流了關(guān)羽，很有收獲，如果這一節(jié)課后，你能反復(fù)再讀三國(guó)，你定會(huì)更長(zhǎng)智慧。因?yàn)椤俺踝x是水，再讀是酒”，希望大家都能反復(fù)讀三國(guó)，從中讀出酒的味道來。（板書：初讀、交流、反復(fù)讀??方可長(zhǎng)智慧）

5．今天我們一起聊了關(guān)羽，那下次你想聊誰呢？那就讓我們作好充分的準(zhǔn)備，期待下一次讀書會(huì)的到來！

第二篇：《丑小鴨》賽課詳案

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

人教版二年級(jí)下冊(cè) 丑小鴨

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)讀“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鴨、鵝”兩個(gè)生字。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能有感情地朗讀課文。

３．通過朗讀，體會(huì)丑小鴨的“丑”和變成天鵝后的“美”。教學(xué)重難點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中感受丑小鴨從丑變美的無比快樂心情。課前互動(dòng)

師：上課之前，我們來做文字游戲好不好？（生：好），就做說反義詞的游戲，可以嗎？（生：可以）

師：我說——“胖”

生：我說——“瘦” 師：我說——“白”

生：我說——“墨” 師：我說——“長(zhǎng)”

生：我說——“短” 師：我說——“丑”

生：我說——“美”

師：我說——“喜歡”

生：我說——“討厭”

師：我說——“快樂”

生：我說——“傷心”

現(xiàn)在還緊張嗎？那我們就開始上課了，上課。教學(xué)過程 一．創(chuàng)境導(dǎo)入

1．引出課題《丑小鴨》。

小朋友，聽一聽，這是什么聲音？聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）它長(zhǎng)得漂亮嗎？啊，原來是只丑小鴨！

想不想認(rèn)識(shí)它呀？他長(zhǎng)得這么丑，你也不嫌棄，愿意跟它交朋友？多么善良的孩子呀！好，那這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》（板書課題：丑小鴨）

２．指導(dǎo)書寫 “鴨”字，看老師寫課題，小眼睛，往這看，“鴨”字是我們課后要求會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們拿出小手，跟老師一起寫。鴨字是什么結(jié)構(gòu)呢？左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“甲”字（寫甲），甲字的最后一筆要收在左架格上。右邊是“鳥”字旁（寫鳥），“鳥”字的最后一筆要出頭，出頭在豎中線。）３．齊讀課題。

來，一起讀課題。

（過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定很想讀這個(gè)故事吧，那就讓我們打開課本，翻到P126，老師可要給你們提出小要求了）二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1．老師提出初讀要求。

我們分小組讀，四個(gè)為一小組，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字，然后在小組里的跟同學(xué)交流，有不會(huì)讀的小組一起解決，開始吧）2．學(xué)生小組讀課文。3．老師檢查讀詞。

都讀好了，我可要考考你們。這篇課文有14個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，看到大家都這么熱情呀，這14個(gè)生字都組成了詞語，不知道大家還能不能認(rèn)識(shí)他們。

（出示課件：生詞）自己試著讀一讀吧。誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)導(dǎo)大家讀？（出示正音，：籬笆、欺負(fù)讀輕聲師教讀）真了不起！大家一起讀。

老師還想抽讀檢查一下，哪個(gè)小朋友很自信。（指名讀）大家仔細(xì)聽他讀得對(duì)不對(duì)。都讀對(duì)了嗎？鼓勵(lì)他！我再給一次機(jī)會(huì)，誰還想來？（正音）真聰明，一教你就會(huì)，好，大家再來讀一遍。４．做猜生詞游戲。

哎呀，這都難不倒你們，老師現(xiàn)在要給你們出難題了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？認(rèn)真聽老師說的意思，看看老師做的動(dòng)作，在這里面你們很快的找到相應(yīng)的詞語嗎？我們來試一試，認(rèn)真聽。

呀，太陽出來了，照得身上舒服呀！是什么？一起說。（暖烘烘）厲害！，再來聽。

是像不像一個(gè)鴨蛋呀，咦，它從中間分開成兩半。（裂開）

哥哥咬他，公雞啄他（欺負(fù)）

沒有人喜歡，大家都不喜歡他。（討厭）哎！一個(gè)人偷偷的過日子。（孤單）

嗨！你怎么長(zhǎng)得這么丑呀，從來沒有人長(zhǎng)得這么丑，哈哈?。ㄗI笑）用不文明的語言笑話別人就叫譏笑。

我們班的同學(xué)真厲害，你們是都見過最聰明的小朋友，來，掌聲送給自己。５．開小火車單獨(dú)讀14個(gè)生字。

那么，這14個(gè)生字寶寶我們單獨(dú)跟他打打招呼好不好，我們就開火車跟他打招呼，那我的火車頭從哪一組開始開呀？哪個(gè)同學(xué)的小手是這樣舉的我就從哪他這組開，這組動(dòng)作最快，從你依次往下再回到前面這。在這呢??還有哪組，他很聰明，這個(gè)字單獨(dú)拿出來要讀第四聲“負(fù)”，一二齊，聰明！（點(diǎn)出負(fù)、笆單獨(dú)拿出來要讀第四聲）

（過渡：生字能讀好了，那我們有信心把課文讀好嗎？）三．再讀課文，整體感知。

1．指名學(xué)生分段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：這個(gè)故事講了丑小鴨的什么事情？

這篇課文總共有幾個(gè)自然段呢？（七個(gè)）那么老師找六個(gè)小朋友來讀，最后一個(gè)自然段我們大家一起讀，誰來？（指名并抓生的小手站起來）第一段，第二段??

其他的同學(xué)他們?cè)谧x的時(shí)候你們應(yīng)該怎么辦呀？邊聽邊思考，看看我這個(gè)故事講了丑小鴨的什么事情？（出示要求）

2．用一兩句話說說這個(gè)故事寫了丑小鴨哪些事情？

聽了同學(xué)們的朗讀，老師聽到了有的同學(xué)讀得很通順，有的同學(xué)呀還讀得很有感情，下面老師請(qǐng)同學(xué)們做這樣的一個(gè)練習(xí)，（出示丑小鴨圖）這是誰呀？它長(zhǎng)得怎樣呢，我們給它填上。（出示填空這是一只＿＿的小鴨）（出示天鵝圖）這又是誰呀？（出示填空這是一只＿＿的天鵝），現(xiàn)在你能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說一句話？（一只丑陋的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。）3．板書“天鵝”，指導(dǎo)書寫“鵝”字。

是的，課文講了一只長(zhǎng)得很丑的小鴨，長(zhǎng)大后變成一只美麗的天鵝。（板書“天鵝”）

“鵝”字也是我們課后要求會(huì)寫的字，鵝字和鴨字一樣也是左右結(jié)構(gòu)，也是鳥字旁，左邊是個(gè)我字，這個(gè)我字和我們平時(shí)寫的我字有什么不同？平時(shí)我們寫我字寬一點(diǎn)，這樣左右相讓，這樣寫在田字格中就更漂亮了，希望你以后多多練習(xí)，那么我們就成書法家了。

（過渡：在我們的課文里，作者具體地描繪了丑小鴨和天鵝的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手，愿意了解天鵝的舉手。）

預(yù)設(shè)一：有這么多同學(xué)喜歡天鵝呀，剛才大家不是說不嫌棄丑小鴨的嗎？現(xiàn)在又不想跟它交朋友了？（想）那我們就先去了解丑小鴨吧。

預(yù)設(shè)一：嘩！有這么多同學(xué)想了解丑小鴨，老師說你們是個(gè)善良的孩子可真沒有錯(cuò)，好，那就讓我們先去了解丑小鴨吧。四．品讀“丑樣”。

1．丑小鴨長(zhǎng)得怎么樣呢？自讀課文第2自然段，用“——”劃下來。

寫丑小鴨的樣子是哪個(gè)自然段呀？現(xiàn)在邊讀邊勾劃，找出描寫他樣子的句子來，開始吧。

丑小鴨長(zhǎng)怎樣呀？把你找到的句子說出來吧。（課件出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。）

既然大家都叫他丑小鴨，那么從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？（課件隨機(jī)帶點(diǎn)：毛灰灰的，大大的，瘦瘦的）

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都有什么特點(diǎn)？讓我們來比比（課件出示比一比：灰的——灰灰的，大的——大大的，瘦的——瘦瘦的）灰的跟灰灰的哪個(gè)詞感覺 更灰了？像后邊這樣的詞表達(dá)效果更深更重了，那像這樣的詞語我們還知道很多，誰知道的?? 2．體會(huì)丑小鴨的丑。

現(xiàn)在讓我們用朗讀讀出他們不同的效果吧，灰灰的應(yīng)該要加重讀，聲音要大一些，試著讀一讀。（齊讀）真捧！讓我們把它們放在句子中讀，誰來讀？（個(gè)人讀）從你的朗讀中，老師看到了丑小鴨的毛更灰了，多難看呀！誰還想讀？（個(gè)人讀）從你的朗讀中，老師看到丑小鴨的嘴巴更大了，身子更瘦了，丑陋極了！（板書：丑）讓我們?cè)侔阉鼈兎诺蕉温渲凶x，看看大家還能不能讀出丑小鴨的丑來，注意畫出的關(guān)鍵詞要重讀。（齊讀）

讀了這段話，讓我們感受到了丑小鴨長(zhǎng)得很丑，現(xiàn)在把你的感受簡(jiǎn)單的寫下來，寫在這一段話的末尾。瞧，老師是這么寫的。（出示：好丑?。。┠阋矔?huì)寫嗎？來，寫一寫。

3．指導(dǎo)朗讀，讀出感受。

看看漂亮可愛的兄弟姐妹，再看看又大又丑的自己，心情怎么樣呢？（難過）是的，人人都叫他丑小鴨，他難過極了，那再讓我們難過的讀一讀這段話吧，注意聲音要低沉些。

過渡：大家多會(huì)學(xué)習(xí)呀！通過學(xué)習(xí)，讓我們感受到了丑小鴨長(zhǎng)得很丑。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們是從找句子畫關(guān)鍵詞、寫感受、讀感受這四個(gè)方面去學(xué)習(xí)的，有了學(xué)習(xí)方法，再難的課文也難不倒我們了?，F(xiàn)在就讓我們用這樣的學(xué)習(xí)方法一起來學(xué)習(xí)第七自然段。五．品讀“美麗”。1．分小組學(xué)習(xí)第七自然段。

長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？現(xiàn)在讓我們用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法分小組學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。先找出丑小鴨現(xiàn)在長(zhǎng)成怎么樣了，寫出自己的感受，然后和小組里的同學(xué)交流感受，并把感受讀出來。開始吧 ２．學(xué)生匯報(bào)。

來，把你的收獲跟大家一起分享吧，哪個(gè)句子寫了現(xiàn)在丑小鴨的樣子了？（指名讀句子：他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。）3．想像天鵝的樣子。

同學(xué)們，閉上眼睛聽老師讀，想像一下你看到了什么？（課件配音，老師讀“一天，??”睜開眼睛吧，好像看到了什么呢？（一只美麗的天鵝）（課件出示：天鵝圖）是的，這哪是丑小鴨，這分明是一只（美麗的天鵝）呀！你覺得他美在哪呢？（課件隨機(jī)帶點(diǎn)：雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）４．體會(huì)天鵝的美。

你能把它的美讀出來嗎？要注意什么呢？關(guān)鍵詞要加重讀，好，誰來讀？（個(gè)人讀），老師看到了一只羽毛像白瓷一樣光滑的天鵝，漂亮極了！誰還想讀？（個(gè)人讀）老師看到了一只細(xì)長(zhǎng)而高高立起脖子的天鵝，美麗極了！（板書：美）5．丑小鴨看到自己巨大的變化后，心情怎么呢？

這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨都不相信自己了！請(qǐng)讀。（課件出示：這難道是自己的影子？）他不相信就是自己，所以這里用了問號(hào)。

丑小鴨他不相信就是自己，讓我們來告訴他吧，讀。（課件出示：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。┧F(xiàn)在他相信了嗎？所以這里用了什么符號(hào)（感嘆號(hào)）

我聽出來了，丑小鴨此時(shí)的心情是多么的激動(dòng)，多么的??（讓學(xué)生說）（高興、快樂、興奮）是呀，我們?yōu)槌笮▲喥孥E般地變化而感到高興，那么能用你的朗讀讀出高興來嗎？我們分男女同學(xué)比賽讀，男同學(xué)先來（這難道??）女同學(xué)（這難道??）

從男同學(xué)的朗讀中，老師體會(huì)到了丑小鴨是多么的高興，從女同學(xué)的朗讀中，老師也體會(huì)到了丑小鴨是多少興奮。6．指導(dǎo)朗讀，讀出感受。

（出示課件：丑小鴨圖——天鵝圖）是呀，回想起自己曾經(jīng)長(zhǎng)得這么丑，現(xiàn)在這么漂亮了，他開心極了，來，再讀?。ㄟ@難道??）

（出示課件；課文插圖）回想起因?yàn)榈玫健俺笮▲啞钡姆Q呼而傷心難過，現(xiàn)在這么美麗，他興奮極了，來，再讀?。ㄟ@難道??）六．拓展思維，放飛情感。

同學(xué)們，課文學(xué)到這你們高興嗎？老師也為你個(gè)感到高興，因?yàn)槟銈兌加幸活w善良的心，當(dāng)初丑小鴨長(zhǎng)得這么丑，你們都沒有嫌棄，愿意跟他交朋友，才 使我們順利地完成了這一節(jié)課，老師謝謝你們?。ǔ鍪菊n件：天鵝展翅飛翔）看呀！白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？老師也祝愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大了更美麗?。ㄕn件播放音樂）好，請(qǐng)大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

板書設(shè)計(jì)

丑小鴨 ———————— 白天鵝

（丑）

（美）7

第三篇：讀書交流課

《青銅葵花》讀書交流課

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞曹文軒的作品《青銅葵花》，初步感受他的質(zhì)樸、圣潔、富有美感的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.抓住重點(diǎn)事情，引導(dǎo)把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。3.在閱讀、交流、參與中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，體驗(yàn)閱讀的快樂。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.出示對(duì)話，指名讀

2.我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈約定。作者的心血與智慧化為翩翩的文字，一如那蛹羽化為蝶的浪漫與艱辛，他永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中，等我們輕輕扣擊柴扉。

當(dāng)我們展開書頁，其實(shí)就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。我們的目光走過文字，其實(shí)就是在和作家親密地對(duì)話。

二、走進(jìn)作品

1．前段時(shí)間，我們一同閱讀了曹文軒的純美小說系列之一《青銅葵花》，雋永的文字，真摯的情感，把我們帶進(jìn)了一個(gè)沁人心脾的純美境界。每讀一遍，我都感動(dòng)得流下眼淚。但即便是這樣，內(nèi)心還是洋溢著濃濃的溫情。大麥地的每一人，每一物都在我的心中回蕩，尤其是書中的兩位主人公――青銅和葵花，更讓我們記憶深刻。

2.在你的心目中，青銅是個(gè)怎樣的孩子？能結(jié)合書中具體的事例來談?wù)剢幔?在你的心目中，葵花是個(gè)怎樣的女孩？

葵花是不幸的，那么小就失去了親人。同時(shí)她也是幸福的，因?yàn)榍嚆~一家人那么深愛著她。

二、品味作品，感受苦難 1.感受苦難

2005年，當(dāng)長(zhǎng)篇小說《青銅葵花》與讀者見面時(shí)，作家曹文軒在扉頁中寫道：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。因?yàn)?，書中寫下了許多苦難。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《青銅葵花》，看看書中又向我們講述了哪些苦難呢？ 2.小結(jié)苦難，導(dǎo)入“至愛”

苦難，就是這樣一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們?cè)庥鲞^失去親人的痛苦，遭遇了火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。如果說，苦難讓我們心痛；那么，書中那一幅幅寫滿愛的畫面，一次又一次震撼著我們的心靈。

三、品味作品，感受“至愛”

1.小說中，哥哥青銅全心呵護(hù)妹妹葵花的細(xì)節(jié)描寫很多。請(qǐng)大家選擇一個(gè)最能打動(dòng)你的 “愛”的細(xì)節(jié)，在小組內(nèi)讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺埽〈龝?huì)兒推出你們最佳代表來讀讀、說說！

2.小組代表誦讀“愛”的細(xì)節(jié)，暢談感受。3.細(xì)讀品味蘆花鞋的故事。

為了讓妹妹像其他姑娘們一樣有一張漂亮的照片，青銅一家費(fèi)盡心血編織了101雙精美的蘆花鞋，我們一起來看看這是一雙怎樣的蘆花鞋： 1.課件出示蘆花鞋

（1）讀一讀這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了這小小的蘆花鞋了嗎？說說你的感受？

(2)這精致的蘆花鞋捧在手里是那樣的精致，穿在腳上是那樣的溫暖，這是家人對(duì)葵花的深深愛意。這些蘆花是青銅一只只一縷縷采來的。誰來讀讀這段文字，看看青銅是怎樣采摘這些蓬松美麗的蘆花的? 2.課件出示

(1)青銅雖然不能說話，但他有著豐富的內(nèi)心世界，想像一下，在他采摘蘆花的時(shí)候，他仿佛看到了什么？仿佛想到了什么？

(2)在漫天飛雪中，青銅佇立在冰天雪地中，賣掉了一雙雙蘆花鞋，終于賣掉了100雙蘆花鞋。賣掉100雙蘆花鞋的青銅又做了什么呢？ 3.課件出示：（赤腳冰天雪地）

同學(xué)們，讓我們和青銅一起置身于鵝毛大雪漫天飛舞的世界，置身于寒冷的冰天雪地，假如是你，你會(huì)怎樣? 冰天雪地，入骨入髓的寒冷，可不是誰都能忍受的呀！可是青銅做到了！他是堅(jiān)毅的，只要能讓葵花上學(xué)，只要能讓葵花照張相，他在雪天賣鞋，寧愿在赤腳走在刺骨的寒冷里。這力量是什么？（他對(duì)葵花的愛）他的心里全心全意地愛著妹妹。他吃什么苦都是幸福的！

四、情感升華

1.剛才那一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，寫滿了哥哥青銅對(duì)妹妹葵花的愛！這樣的愛讓你有感受到了什么？

是啊，有愛，生活就有希望！有愛，可以戰(zhàn)勝一切苦難！有愛，再苦的日子也有幸福！有愛，有至愛，即使兄妹倆遇到苦難和不幸，也覺得是美麗而又震撼人心的！正如曹文軒在后記中所說：這是一種美麗的痛苦！

對(duì)于這句話的理解作者曹文軒在封底做了深刻的詮釋。（課件出示）

每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！芪能? 2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

3.教師解讀：生活中處處有苦難，而苦難中也含著更動(dòng)人的美，我們應(yīng)當(dāng)正視痛苦，尊敬痛苦，只要能有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，無論是誰都能在苦難中獲得快樂，同時(shí)你也注定是一位強(qiáng)者！老師相信，隨著我們知識(shí)的不斷積累，閱歷的加深，你們會(huì)賦予這段話全新的內(nèi)涵！

五、推薦書籍

1.聽著同學(xué)們回憶著故事的細(xì)節(jié)內(nèi)容，暢談著讀后的點(diǎn)滴感受，我們仿佛已融入了那民風(fēng)淳樸的大麥地，融入了那金燦燦的葵花田、無邊無際的蘆葦蕩，融入了葵花妹妹晶瑩剔透的淚光里、青銅哥哥赤誠(chéng)火熱的心靈里? 你們還讀過曹文軒純美小說系列中的哪部？出示課件：曹文軒作品（課件出示）

《野風(fēng)車》

《根鳥》

《紅瓦黑瓦》 《草房子》

《細(xì)米》

《山羊不吃天堂草》

2.同學(xué)們不管你們讀沒讀過，讀過幾遍，老師都希望帶著你們的渴望，帶著你們的夢(mèng)想，帶著你們的追尋，走到這些書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里是個(gè)美好的世界。讓閱讀成為我們終生的承諾。我就在書中等你！

第四篇：語言課《花婆婆》詳案

大班語言課《花婆婆》詳案

－－－思源實(shí)驗(yàn)幼兒部 鄧敏

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事”的美好。

2、認(rèn)識(shí)四季，了解四季常見花卉的名稱及特征。

3、學(xué)習(xí)并能熟練、有節(jié)奏地對(duì)答兒歌：

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《花婆婆》教學(xué)PPT

2、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花和四個(gè)花瓶 3、4個(gè)磁鐵、卡紙小房子、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：“觀看花卉市場(chǎng)”

師：親愛的小朋友們，大家上午好！我是鄧?yán)蠋?。鄧?yán)蠋熛胫?，我們班的小朋友有沒有去過花卉市場(chǎng)的呀？那，在花卉市場(chǎng)里，你們都看到了什么呢？哦，對(duì)了，在花卉市場(chǎng)里，我們能看到各種各樣的、五顏六色的美麗的鮮花，可漂亮了！鮮花可以讓世界變得更美麗，而鄧?yán)蠋熞蔡貏e喜歡所有能讓世界變得更美麗的事物，所以，在我們上課之前，鄧?yán)蠋焷懋?dāng)一次導(dǎo)游，帶我們小朋友再去一次花卉市場(chǎng)，去仔細(xì)觀察一下春夏秋冬里各具代表性的花朵??有想和鄧?yán)蠋熞黄鹑ジ惺苓@些美麗事物的小朋友們，快快行動(dòng)起來，在鄧?yán)蠋熒砗笈藕藐?duì)，我們馬上就要出發(fā)啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)羅！

1、首先我們來到春天館，那春天館里，最具代表性的花朵，我們來看看是什么花呢？哇（教師感到驚喜），小朋友們真聰明，這就是桃花。那，桃花旁邊的，又是什么花呢？你們看，它金燦燦的，可漂亮了！有沒有小朋友認(rèn)識(shí)它呀？那鄧?yán)蠋焷斫視源鸢?，它呀，叫迎春花，迎接春天的花朵，所以叫迎春花。走羅，去夏天館羅！快看快看，夏天館里有什么代表性的花朵??？真棒！這是蓮花，開在炎熱的夏天，我們也可以叫它荷花。這，是向日葵，它喜歡對(duì)著夏天里的太陽公公微笑。好，春天館里有迎春花和桃花，夏天館里我們看到了蓮花和向日葵，現(xiàn)在我們來到了秋天館，哇，什么花這么香呀？這是菊花，開在涼爽的秋天里，也可以叫它秋菊。另外這種，我相信不用鄧?yán)蠋熃榻B了，它就是桂花。桂花真香呀！最后一站，是我們的冬天館。冬天館里最具代表性的花得數(shù)梅花了。它開在寒冷的冬天，特別頑強(qiáng)！

好，那，剛剛春天館里有、還有，夏天館里有、還有，秋天館里有、還有，最后，冬天館里有、還有？我們班的小朋友實(shí)在是太棒了！表揚(yáng)你們，特別是***小朋友。好了，參觀完了花卉市場(chǎng)，我覺得這真是一件特別美好的事情。那現(xiàn)在，我們回到我們的小凳子上休息一下，一邊安安靜靜地休息呀，鄧?yán)蠋熞贿吔o你們講個(gè)故事聽聽！想不想聽？那趕緊回到座位上去吧！

二、欣賞故事，了解故事內(nèi)容

1、師：故事的名字呀，叫做《花婆婆》。那故事中，有一個(gè)小女孩，她答應(yīng)了爺爺長(zhǎng)大以后呀，要做三件事，來讓世界變得更美好。那，到底是哪三件事呢？我們一起來聽聽吧。（教師講述故事，注意語氣及肢體語言）

（在講到‘小女孩也不知道她將來會(huì)做什么事的時(shí)候插問“小女孩答應(yīng)了爺爺要做哪三件事呢？“（幼兒舉手回答，教師注意此地方不需要讓幼兒記得什么事是第幾件事，幼兒回答出來即可，教師作復(fù)述）繼續(xù)講述故事。

（小女孩長(zhǎng)大后慢慢變老了變成了老婆婆）師：老婆婆想:讓?shí)u上一年四季都開滿美麗的鮮花或許就可以讓世界變得更美好吧！那小朋友，如果請(qǐng)你們來幫老婆婆出出主意，你們會(huì)種些什么花朵呢？（荷花?.牽牛花?.幼兒自主回答）

三、了解四季花卉名稱及特征。

1、師：我們的小朋友說出來那么多花朵的名字，真是一件美好的事情。其實(shí)，在我們世界上還有很多很多花，被人們叫得出名字的還有幾萬種呢，那現(xiàn)在鄧?yán)蠋熅鸵獊砜即蠹?，我們剛剛在花卉市?chǎng)里，都看到了哪些具有季節(jié)代表性花呢？

首先，我們來看，這是、、、迎春花迎春花，顧名思義，它是迎接春天的一種花，所以，它開在暖和的春天里。那是桃花，也是開在暖和的春天里的。我們平江就有一座桃花島，每年春天的時(shí)候，那里都桃花滿枝，可美麗了！那鄧?yán)蠋熛雴枂柎蠹?，桃花最后結(jié)的果是什么呀？對(duì)了，是美味的桃子！哇哦，看來，我們班都是小吃貨哦！

其次，這是、、、對(duì)了，它也叫荷花。蓮花開在炎熱的夏天，在我們平江的有些地方就種有蓮花，特別是在我們的岳陽，每年夏天，蓮花就會(huì)爭(zhēng)相開放。那我們現(xiàn)在吃的正當(dāng)季的蓮子和蓮藕就是蓮花的果實(shí)。同時(shí)，在炎熱的夏天里，每當(dāng)太陽公公升起的時(shí)候，向日葵就已經(jīng)面朝太陽公公微笑了。太陽從東邊升起，一直到西邊落下，我們的向日葵也會(huì)跟著太陽公公一起轉(zhuǎn)，一直默默地注視著太陽公公，所以，向日葵是太陽公公最忠實(shí)的粉絲。我們小朋友喜歡吃的葵瓜子，就是向日葵的果實(shí)。

然后，這是、、、秋菊，秋天的氣候涼爽而又干燥，有的爸爸媽媽呀，就會(huì)給小朋友們泡菊花茶喝，可以降火哦！現(xiàn)在正是秋季，正是秋菊盛開的季節(jié)，同時(shí)，也是桂花飄香的時(shí)候。鄧?yán)蠋煹挠變簣@里啊，就有好多好大一棵的桂花樹，每天呀，鄧?yán)蠋熀托∨笥褌兌荚诠鸹h香的環(huán)境中學(xué)習(xí)游戲。

最后，就是開在寒冷的冬天里的梅花了！每當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，我們的梅花就頑強(qiáng)地迎寒盛開了！

好，我們一起來看一下，暖和的春天里有、、和、、，炎熱的夏天里有、、和、、，涼爽的秋天里有、、和、、，寒冷的冬天里有、、和、、。

四、兒歌輸入

那么，鄧?yán)蠋熆伎即蠹?，暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？（肢體引導(dǎo)，示范兒歌格式）接下來，請(qǐng)小朋友們拿出你們的小手，跟著鄧?yán)蠋煹墓?jié)奏，一起來唱唱兒歌吧！

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？ 炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？ 涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？ 寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

真有音樂小細(xì)胞！會(huì)唱兒歌，真是一件美好的事情！

五、火眼金睛

小朋友剛剛表現(xiàn)真不錯(cuò)。那接下來，我們來玩?zhèn)€小小的游戲－－火眼金睛。鄧?yán)蠋熛肟纯矗覀兊男∨笥咽遣皇茄奂庾炜炷X靈活，看看能不能迅速搶答出PPT上出現(xiàn)的是哪一種花？準(zhǔn)備好了嗎？開始羅！

六、炸彈游戲

那現(xiàn)在，我們?cè)賮碜鲆患篮玫氖虑?！有沒有想跟鄧?yán)蠋熞黄鹜嬗螒虻难剑亢?，看鄧?yán)蠋煹哪Ъ?，咔嚓咔嚓咔嚓，你們是春天組、夏天組、秋天組、冬天組。

游戲很簡(jiǎn)單，就是對(duì)唱我們剛剛的兒歌。老師手里的炸彈炸到哪一組，哪一組就以最快最準(zhǔn)確接上兒歌，然后迅速坐下，這樣該組可以往我們的終點(diǎn)（小房子）一步。最后，最先到達(dá)我們的小房子的，就是本次游戲的獲勝組。但是，要注意的是，你搶答的兒歌花朵名字必須是老師手里拿的花喲。

準(zhǔn)備好了嗎？開始闖關(guān)羅！

好，現(xiàn)在，這組最先到達(dá)終點(diǎn)，所以他們是勝利組。掌聲送給你們！其他三位選手也表現(xiàn)得很棒，也掌聲鼓勵(lì)！

七、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾

剛剛我們了解了四季的代表性的花，老婆婆知道后便很快的回到家中寫信買種子??孩子們不知道將來會(huì)做什么事。

八、展望未來，體會(huì)“做一件事情的美好”

師：如果是你們你們會(huì)做一件什么事讓世界變得更美好呢？（比如：愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾、不隨地吐痰）可以讓我們的世界變得美好的事情還有很多很多，我相信等我們的小朋友們長(zhǎng)大了就一定會(huì)努力的去實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望！但現(xiàn)在我們還小，所以最重要的就是要??（好好學(xué)習(xí)）3嗯，對(duì)啦，好好學(xué)習(xí)！最后啊，鄧?yán)蠋熯€要帶著我們的小朋友做一件美好的事情，那就是把我們美麗的花朵送給我們的親愛的客人老師。（結(jié)束活動(dòng)）

第五篇：植樹造林詳案

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課從感性入手，通過聽《苗嶺的早晨》和看環(huán)境破壞的畫面給學(xué)生的感官造成強(qiáng)烈的反差，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生懂得植樹造林的重要性。教學(xué)中打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，巧妙的設(shè)置了發(fā)聲訓(xùn)練和音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，改變知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合。在歌曲學(xué)唱的過程中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，采用分層次的誘導(dǎo)教學(xué)法，有效地降低了學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)少先隊(duì)員植樹造林過程中的愉快心情，并能以歡快活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、歌曲中附點(diǎn)和連音線的歌詞的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鋼琴、錄音機(jī)

2、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1、師：伴著音樂的節(jié)拍，踏著歡快的舞步，咱們今天的音樂旅程又要開始了。孩子們，誰能告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。?/p>

生：春天！

師：春天啊，陽光燦爛，綠樹成蔭，那現(xiàn)在我們就一起聽著音樂，感受一下春天的氣息吧，聽！（播放音樂）

師：聽了這段音樂，你想到了什么？你的心情怎樣？

生：美麗的大自然，鳥語花香；山清水秀的大自然，天藍(lán)，水綠，花香。

師：優(yōu)美的旋律把我們帶到了山清水秀的大自然，那兒的天那么的藍(lán)，水那樣的綠，多美的世界??！可是，孩子們你們知道嗎？伴隨著咱們?nèi)祟惖膩y開濫伐，毀林開荒，咱們的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞。我們來看看這幾組圖片。（播放圖片）

師：看到這些圖片你有什么感受？

生：學(xué)生自由回答

師：同學(xué)們剛才的想法都非常好，我們國(guó)家非常重視綠化，把每年的3月12日定為植樹節(jié)，越來越多的人投入到植樹造林這項(xiàng)活動(dòng)中來，樹木具有制造氧氣、凈化空氣、保持水土、固沙防風(fēng)的作用，所以我們每一個(gè)自求人都應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，植樹造林，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，今天呢，老師給大家請(qǐng)來了一些愛護(hù)環(huán)境的朋友，他們是誰？在做什么？就讓我們從歌曲中找到答案吧~（播放歌曲錄音）

師：你聽出來了么？他們是誰？在做些什么呢？

生：少先隊(duì)員在植樹造林??

師：哦，原來是正在植樹造林的少先隊(duì)員?。〗裉炷?，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲

（出示課題 少先隊(duì)植樹造林歌）

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接下來，我們?cè)賮硇蕾p一遍歌曲，邊聽邊來感受這首歌德情緒和速度。（播放音樂）

師：誰能說說看這首歌曲的情緒、速度？

生：歡快、活潑??

中速??

2、接下來，跟著老師的琴聲熟悉一下歌曲的旋律。（屏幕出示歌譜）

用“l(fā)a”輕聲模唱旋律，進(jìn)一步感受歌曲的速度、情緒。（跟琴唱）

師：歌曲的旋律同學(xué)們掌握的好極了，讓我們一塊兒來學(xué)唱歌詞吧！請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽歌中少先隊(duì)員都種了哪些樹呢？把小數(shù)都種在了哪里？

（出示歌譜、歌詞）

師：誰來說說。少先隊(duì)員都種了哪些樹呢？把小數(shù)都種在了哪里？

生：小松樹，小柏樹??種到了平原、山崗、祖國(guó)的土地上??

師：說得好，少先隊(duì)員把小樹種在了祖國(guó)的土地上！那下面呢，我們一邊拍手一邊有節(jié)奏的把歌詞念一遍。

A、分小節(jié)試讀節(jié)奏

B、完整讀節(jié)奏

3、師：同學(xué)們對(duì)節(jié)奏掌握的非常好，接下來咱們跟著錄音學(xué)唱一遍這首歌，唱完之后請(qǐng)你告訴我，哪個(gè)地方你覺得不會(huì)唱，你認(rèn)為比較難

（跟錄音學(xué)唱歌曲）

A、學(xué)生提出難點(diǎn)，老師教唱

B、大部分同學(xué)掌握不好的地方跟琴齊唱

在你對(duì)這首歌越來越熟練的過程中，你一定注意到了，歌中運(yùn)用了很多的附點(diǎn)和連線，咱們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，試著把這些附點(diǎn)和連線去掉，你來聽一聽有沒有附點(diǎn)的演唱帶給你的感覺有什么不同？（找一位同學(xué)唱出帶有附點(diǎn)和連線的一句，教師唱去掉附點(diǎn)和連線的最后一句）

師：說說看，帶給你怎樣不同的感覺？

生：沒有附點(diǎn)演唱太平淡、沒有生氣；有了附點(diǎn)演唱更生動(dòng)流暢；有連線的地方更圓滑，連貫。

師：是啊，小小的附點(diǎn)和連線就能把相同的旋律展現(xiàn)給大家完全不同的感覺，所以我們?cè)谘莩臅r(shí)候，附點(diǎn)的地方要唱的流暢，有彈性，有生氣 有連音線的歌詞應(yīng)唱得圓滑、連貫，更能突出少先隊(duì)員想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情。

4、師：在我們的共同努力下，難點(diǎn)解決了，相信接下來你們的演唱會(huì)更精彩，有沒有信心？

生：有！

師：帶上你的信心，跟著老師的琴一起試試把！

（教師彈琴，學(xué)生演唱）

（唱得不好的地方再仔細(xì)講一講，再唱一遍）

5、師：請(qǐng)大家跟老師的琴再來唱一唱，相信這一次你能把少先隊(duì)員種樹時(shí)的快樂和想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情表現(xiàn)得更到位。對(duì)不對(duì)？（教師彈琴，學(xué)生演唱）

6、分四小組隨音樂分別演唱四段歌詞，比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽。

師：唱的都非常好，現(xiàn)在呢，老師請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起給我們的歌曲加一些動(dòng)作

三、創(chuàng)編歌曲的律動(dòng)：

1、第1、2小節(jié)拉手原地點(diǎn)踏步。

2、第3、4小節(jié)雙手上舉擺動(dòng)。

3、第5、6小節(jié)一人蹲一人站立。

4、第7、8小節(jié)拉手雙人轉(zhuǎn)圈。

四、師：孩子們，在我們的歡歌笑語中，今天的音樂課又接近尾聲了。就讓我們攜起手來，呼吁更多的人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境！孩子們，讓我們?cè)僖淮屋d歌載舞，共同體驗(yàn)少先隊(duì)員植樹造林的快樂吧！

結(jié)束。師：同學(xué)們，讓我們伴著歡快的音樂走出課堂，爭(zhēng)做一名愛樹護(hù)林，保護(hù)環(huán)境的綠色小衛(wèi)士吧！