第一篇：023_(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 索溪峪的“野” 2同步練習(xí)、課后習(xí)題,課堂練習(xí),課課過(guò)關(guān)

索溪峪的“野”

一、為加點(diǎn)字選擇正確讀音

綿亙（gèn gèng）

尤其（qí qī）

磅礴（bé

bó）．．．

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)

（）地（）起

（）而（）畏

（）心（）欲

（）峰（（）拘（）格

（）婷（三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

1.隨著自己的心愿想怎樣就怎樣。（2.不局限一種形式或規(guī)格。（四、閱讀課文后，回答問(wèn)題

1.索溪玉位于哪個(gè)風(fēng)景區(qū)：（2.作者走進(jìn)索溪玉的整體感受是：（3.課文第3自然段的結(jié)構(gòu)是（（）三種修辭方法。4.概括文章主要內(nèi)容）仞）立））），分別運(yùn)用了（、（）、--1--）））

第二篇：019_(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 山雨同步練習(xí)、課后習(xí)題,課堂練習(xí),課課過(guò)關(guān)

山雨

班級(jí) 姓名

溫故知新

1．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：水淋淋（ABB）

2．在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹(shù)葉 一（）音符

3．讀比喻句，找出打比方的部分，體會(huì)它們的好處。

（1）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

☆作者將 比作“無(wú)字的歌謠”，描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由 及、由 及 的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

☆作者將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“ ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“ ”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山雨的 美。

4．熟讀課文后填空。

《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來(lái)寫(xiě)的，作者通過(guò)合理而新奇的 和，并運(yùn)用、等修辭手法，描繪出山雨帶來(lái)的 美

和 美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的____之情。

--1--

含英咀華

晌午，太陽(yáng)像個(gè)大火球，炙烤著大地。小樹(shù)無(wú)精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風(fēng)吹過(guò)，吹得樹(shù)枝亂擺。地上，成群結(jié)隊(duì)的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會(huì)兒，風(fēng)卷烏云，滾滾而來(lái)，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來(lái)。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來(lái)了，越下越大，天地間像掛上了無(wú)數(shù)的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點(diǎn)打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點(diǎn)也小了。云散了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來(lái)，天地間變得涼爽極了。

1．短文按下雨的過(guò)程，寫(xiě)了雨前、雨中、雨后的情景、請(qǐng)用自己的話(huà)概括。

（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________ 2．根據(jù)以上內(nèi)容，將短文分成三層，用“／”在文中標(biāo)明。

3．從文中各找出一個(gè)比喻句和擬人句，抄在下面。

比喻句：

擬人句：

語(yǔ)文大觀

寫(xiě)雨詩(shī)句集萃

--2--1．山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。（王維：《山中》)2．空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(王維：《山居秋瞑》)3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》 4．七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》 5．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)6．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)7．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)８．沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）

--3--

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小木偶的故事(同步練習(xí))(課課過(guò)關(guān))課后習(xí)題課堂練習(xí)

小木偶的故事

班級(jí) 姓名

一、劃出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)里寫(xiě)上正確的字：

歷害（）撤謊（）碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）磨杖（）奮怒（）

二、按要求寫(xiě)疊詞：

ABB式： AABB式： ABCC 式：

三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

1.一只小兔子走過(guò)來(lái) 溫柔地問(wèn) 你怎么啦

2.你頭疼 是嗎 小女巫問(wèn)

3.笑是很重要的 老木匠對(duì)自己說(shuō) 誰(shuí)要是不會(huì)笑 誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子

四、照樣子改寫(xiě)句子：

例：小木偶的頭疼。小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了。

1.同學(xué)們高興。2.夜很靜。

--1--

五、摘錄課文中描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)：

六、在現(xiàn)實(shí)生活中，你可能也有過(guò)類(lèi)似小木偶的經(jīng)歷或體驗(yàn)，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)下面這句話(huà)的體會(huì)，然后寫(xiě)下來(lái)。

老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

--2--

第四篇：027_(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的伯父魯迅先生同步練習(xí)、課后習(xí)題,課堂練習(xí),課課過(guò)關(guān)

我的伯父魯迅先生

班級(jí)姓名

課文智慧棒：本文是魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的一篇紀(jì)念魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生愛(ài)憎分明、時(shí)時(shí)刻刻為他人著想的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情。同學(xué)們我們是不是也應(yīng)該多為別人著想呢？

基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：

一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

吊唁（yānyàn）挨打（āiài）．．

女傭（y?ngyōng）追悼（diàodào）．．

殯儀館（bīnbìn）正月（zhēngzhang）．．

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又工整。

zhuī dàoàifūnù háoshēnào

()()()()

k? soushēn yínwǎn liánxiūkuì

()()()()

三、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的情節(jié)（）的內(nèi)容

--1--

（）的表情劇烈地（）

痛苦地（）微弱的（）

四、我會(huì)選。

愛(ài)撫愛(ài)戴

1．魯迅先生生前受到許多人的（）。

2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

五、句子小探究。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。

2．“碰壁”是指————————————————。

3．這句話(huà)的意思是——————————————。

4．這句是————句，改為陳述句是——————————————————。

六、猜猜我是誰(shuí)？

1．形容經(jīng)歷過(guò)許多艱難困苦。（）

２．把棗兒整個(gè)吞下去，形容讀書(shū)不加分析地籠統(tǒng)接受。（）

3．把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（）

七、課文內(nèi)容我知道。

《我的伯父魯迅先生》是————寫(xiě)得一篇回憶性文章，通過(guò)作者回憶————、——————、————、——————、————、這幾件事，說(shuō)明魯迅是個(gè)————————————————的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的————之情。

八、課內(nèi)閱讀。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?/p>

“那怎么——”

“可是到了后來(lái)，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁（）了?！?/p>

“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍（）然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起來(lái)。

1．給帶點(diǎn)的字寫(xiě)出音節(jié)。

2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

恍然大悟：————————————

3．“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”換一種說(shuō)法，意思不變?！?/p>

4．“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系時(shí)代背景，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。

5．從這部分內(nèi)容中你感受到魯迅是一個(gè)怎樣的人？

九、課外閱讀。

往事

父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都喜歡，說(shuō)是應(yīng)了花瑞?！卑胍估锫?tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

我心中深深的受了感動(dòng)

母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

1.這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是什么？全文的點(diǎn)睛之筆是什么？

2.第二、三段交代八九年前的作用是（）

A.說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B.抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，介意表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。

C.寫(xiě)一段趨勢(shì)，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。

D.借祖父的話(huà)暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。

3.根據(jù)上下文，試推斷下面詞語(yǔ)的含義。

應(yīng)：

菡萏：

4.“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？

5.試用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)概括文中“我”的感情變化。

6.我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《游子吟》，其中的四句“什么”抒發(fā)了與本文相同的感情。寫(xiě)作手法上都是抓住了生活的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大的反應(yīng)自己對(duì)生活的感情。

名句盒：

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

————魯迅《自嘲》

課外閱讀答案：

1.對(duì)象是母親！點(diǎn)睛之筆是倒數(shù)第四段！

2.d

3.應(yīng)：順應(yīng)的意思。菡萏：含苞待放的意思。

4.指我擔(dān)心母親與我們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，親情越來(lái)越難以表達(dá)。

5.煩悶，憂(yōu)郁，舒心，感動(dòng)，溫暖。

6.慈母手中線，游子身上衣。誰(shuí)言寸草心，抱得三春暉。

第五篇：128_(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 毛主席在花山 2同步練習(xí)、課后習(xí)題,課堂練習(xí)課課過(guò)關(guān)

毛主席在花山

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)毛主席在花山的幾個(gè)小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。

2.知道課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略及這樣安排的好處。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點(diǎn)材料，要詳寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、審題，引入課文，激發(fā)興趣。

板書(shū)課題，大家齊讀。問(wèn)：讀了課題你想到了什么？（寫(xiě)毛主席在花山的故事。）

二、介紹時(shí)代背景，介紹花山（見(jiàn)參考）。

三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上

記號(hào)。

四、檢查預(yù)習(xí)：

1.指名朗讀課文，糾正字音。

2.說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請(qǐng)鄉(xiāng)親們來(lái)碾米；2.請(qǐng)鄉(xiāng)親們

喝茶；3.幫鄉(xiāng)親們推碾子。）

3.提出不明白的詞句，大家討論。

五、讀熟課文

六、布置作業(yè)：

1.練習(xí)朗讀課文。

2.把你認(rèn)為含義比較深刻的句子劃下來(lái)。

七、第一課時(shí)板書(shū)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)

1.指名朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？

2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達(dá)什么感情呢？我們

來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

--1--

二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子。

三、讀第一件事，提問(wèn)：

①在這件事中主要寫(xiě)了毛主席的什么？（語(yǔ)言）

②默讀，劃出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的話(huà)。

③朗讀毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?？你從中受到了什么教育?/p>

（毛主席非常關(guān)心群眾的生活，為群眾著想。）

板書(shū)：關(guān)心群眾生活。

四、讀第二件事，提問(wèn)：

劃出課文中毛主席的語(yǔ)言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會(huì)到了什么？（軍民魚(yú)水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）

板書(shū)：不搞特殊化。

（分析時(shí)，投影打出毛主席說(shuō)的話(huà)。）

五、自學(xué)第三件事：

1.默讀思考：毛主席說(shuō)了什么？怎么做的？請(qǐng)你用不同的符號(hào)劃出來(lái)。

2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾摹Ｄ銖闹畜w會(huì)到了什么？受到了什么教育？

（毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）

六、朗讀課文，體悟情感。

（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會(huì)課文的中心思想和所表達(dá)的作者的

思想感情。

（歌頌了毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。）

（二）看全文，圍繞這個(gè)中心哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么

這樣安排？

（這樣安排可以突出中心。）

七、交流

談一談你學(xué)這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫(xiě)作方法 上有什么收獲？）

--2--