第一篇：東羅中心小學(xué)校本研修制度

東羅中心小學(xué)校本研修制度

2013——2014學(xué)年

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本實(shí)施意見。

一、基本原則

立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。

二、主要目標(biāo)

“教育教學(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營(yíng)造的科研氛圍，通過校本研修來提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。

三、組織和管理

1、學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級(jí)教研組織網(wǎng)絡(luò)。

2、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：

白玉東

成員： 李國(guó)良 馮鎖柱 周小青 張文秀

四、開展形式（1）學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組，每個(gè)小組采用“小專題切入，連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)行動(dòng)研究法著實(shí)開展校本研修。立足課堂，重在實(shí)踐與反思，把理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

（2）各教研小組每一輪教研活動(dòng)由一位成員擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組的成員進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課和材料的收集，每一輪結(jié)束后2天內(nèi)負(fù)責(zé)把材料上交教導(dǎo)處。負(fù)責(zé)人的安排必須在開學(xué)第一周內(nèi)由組內(nèi)成員討論落實(shí)。上課者不能擔(dān)任本輪的負(fù)責(zé)人。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組檢查指導(dǎo)研修研活動(dòng)，跟蹤指導(dǎo)教師的研修活動(dòng)。

五、相關(guān)的規(guī)章制度

1、校級(jí)管理層面

（1）校長(zhǎng)是校本教研的第一負(fù)責(zé)人

①提供開展教研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。

②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。

③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

④在各項(xiàng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評(píng)的權(quán)益。

（2）學(xué)校教導(dǎo)處，制定學(xué)校校本研修制度和學(xué)期校本研修計(jì)劃，并逐步落實(shí)。

（3）學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全校的研修流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。對(duì)所有上交材料進(jìn)行檢查，并有針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見。

2、教研組層面（1）教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)成員上研修課的順序和時(shí)間做好統(tǒng)籌安排，并以表格的形式存入教導(dǎo)處電腦。

（2）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，各研修組必須圍繞學(xué)校教研工作來確定教研組的研修專題，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開展研修活動(dòng)。

（3）協(xié)助教導(dǎo)處檢查研修任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好研修總結(jié)，（4）提升全組教師的理論水平。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集和整理有關(guān)研修專題的理論資料，發(fā)放給教師并組織學(xué)習(xí)。

3、教師個(gè)人層面

（1）做為負(fù)責(zé)人時(shí)，能正確及時(shí)組織全組人員開展校本研修，及時(shí)按質(zhì)按量收集好材料，并保證一輪研修課的成效。

（2）擔(dān)任本輪研修課上課任務(wù)時(shí)，能按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，按專題進(jìn)行預(yù)設(shè)，積極應(yīng)用資源備課、上課，認(rèn)真進(jìn)行反思，認(rèn)真聽取評(píng)課意見，努力改進(jìn)教學(xué)。

（3）擔(dān)任聽課任務(wù)時(shí)，能圍繞觀察點(diǎn)早做準(zhǔn)備，認(rèn)真聽課，積極對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和反思，在評(píng)課時(shí)圍繞觀察點(diǎn)實(shí)事求是備課，重在提出改進(jìn)的具體意見，收集其他同事就本點(diǎn)的建議，整理好評(píng)課記錄，及時(shí)（評(píng)課后第二天內(nèi)）將評(píng)課記錄填寫到表格。

（4）能認(rèn)真推行校本研修的經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)上課中體現(xiàn)研修課的成果，做到研為教用，重在提高。

（5）每一輪研修結(jié)束后，上課教師必須就研修專題作專題匯報(bào)，以教育敘事形式進(jìn)行。并能上存電子稿到教導(dǎo)處。

（6）期末能撰寫本專題的教育敘事或論文。

第二篇：東羅中心小學(xué)校本研修制度

東羅中心小學(xué)校本研修制度

2013——2014學(xué)年

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本實(shí)施意見。

一、基本原則 立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。

二、主要目標(biāo)

“教育教學(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營(yíng)造的科研氛圍，通過校本研修來提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。

三、組織和管理

1、學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級(jí)教研組織網(wǎng)絡(luò)。

2、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：白玉東

成員： 李國(guó)良 馮鎖柱 周小青 張文秀

四、開展形式

（1）學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組，每個(gè)小組采用“小專題切入，連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)行動(dòng)研究法著實(shí)開展校本研修。立足課堂，重在實(shí)踐與反思，把理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

（2）各教研小組每一輪教研活動(dòng)由一位成員擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組的成員進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課和材料的收集，每一輪結(jié)束后2天內(nèi)負(fù)責(zé)把材料上交教導(dǎo)處。負(fù)責(zé)人的安排必須在開學(xué)第一周內(nèi)由組內(nèi)成員討論落實(shí)。上課者不能擔(dān)任本輪的負(fù)責(zé)人。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組檢查指導(dǎo)研修研活動(dòng)，跟蹤指導(dǎo)教師的研修活動(dòng)。

五、相關(guān)的規(guī)章制度

1、校級(jí)管理層面

（1）校長(zhǎng)是校本教研的第一負(fù)責(zé)人

①提供開展教研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。

②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

④在各項(xiàng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評(píng)的權(quán)益。

（2）學(xué)校教導(dǎo)處，制定學(xué)校校本研修制度和學(xué)期校本研修計(jì)劃，并逐步落實(shí)。

（3）學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全校的研修流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。對(duì)所有上交材料進(jìn)行檢查，并有針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見。

2、教研組層面

（1）教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)成員上研修課的順序和時(shí)間做好統(tǒng)籌安排，并以表格的形式存入教導(dǎo)處電腦。

（2）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，各研修組必須圍繞學(xué)校教研工作來確定教研組的研修專題，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開展研修活動(dòng)。

（3）協(xié)助教導(dǎo)處檢查研修任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好研修總結(jié)，（4）提升全組教師的理論水平。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集和整理有關(guān)研修專題的理論資料，發(fā)放給教師并組織學(xué)習(xí)。

3、教師個(gè)人層面（1）做為負(fù)責(zé)人時(shí)，能正確及時(shí)組織全組人員開展校本研修，及時(shí)按質(zhì)按量收集好材料，并保證一輪研修課的成效。

（2）擔(dān)任本輪研修課上課任務(wù)時(shí)，能按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，按專題進(jìn)行預(yù)設(shè)，積極應(yīng)用資源備課、上課，認(rèn)真進(jìn)行反思，認(rèn)真聽取評(píng)課意見，努力改進(jìn)教學(xué)。

（3）擔(dān)任聽課任務(wù)時(shí)，能圍繞觀察點(diǎn)早做準(zhǔn)備，認(rèn)真聽課，積極對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和反思，在評(píng)課時(shí)圍繞觀察點(diǎn)實(shí)事求是備課，重在提出改進(jìn)的具體意見，收集其他同事就本點(diǎn)的建議，整理好評(píng)課記錄，及時(shí)（評(píng)課后第二天內(nèi)）將評(píng)課記錄填寫到表格。

（4）能認(rèn)真推行校本研修的經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)上課中體現(xiàn)研修課的成果，做到研為教用，重在提高。

（5）每一輪研修結(jié)束后，上課教師必須就研修專題作專題匯報(bào)，以教育敘事形式進(jìn)行。并能上存電子稿到教導(dǎo)處。

（6）期末能撰寫本專題的教育敘事或論文。

第三篇：中心小學(xué)校本研修制度

馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修制度

校本研修是在課程改革理念指導(dǎo)下，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目的，對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的持續(xù)關(guān)注和持久研究。它使校本教研和校本培訓(xùn)一體化，教研和科研一體化，是深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、增強(qiáng)教師能力、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為保障我校校本研修工作有序高效地運(yùn)行，特制定本制度。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育觀念，建立校本研修體系，并通過研修實(shí)踐，解決本校在教學(xué)實(shí)施中所面對(duì)的和所遇到的實(shí)際問題。要以教師為研究主體，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本要求

(一)總體要求：

校本研修要以學(xué)校新課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象。要以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教師為研究主體，并以校為本地進(jìn)行研究活動(dòng)。校本研修的主要目的是不斷提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力。因此，校本研修的基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在教師自我提升和促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展上。要通過校本研修實(shí)踐，深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

（二）具體要求：

1．校長(zhǎng)是校本研修工作制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是校本研修工作的強(qiáng)有力的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。在課程改革和教育教學(xué)工作中，校長(zhǎng)要樹立以人為本的辦學(xué)理念，堅(jiān)持一切為了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的自主發(fā)展，一切著眼于調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的內(nèi)在積極性，使教師主動(dòng)參與，并給教師以人文關(guān)懷，尊重教師的研究權(quán)利，且為教師參與校本研修創(chuàng)造條件，營(yíng)造學(xué)校良好的研究氛圍和學(xué)術(shù)文化。

2．學(xué)校要積極提倡學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)全體教師的組織協(xié)調(diào)和計(jì)劃制定、過程落實(shí)、督導(dǎo)檢查等各項(xiàng)工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研小組的教學(xué)研究力量，為以校為本的研修工作制度提供有力支持。

3．教師是實(shí)施校本研修制度的主體。教師要勤于學(xué)習(xí)教育理論，養(yǎng)成不斷自我反思、總結(jié)教學(xué)工作的習(xí)慣；關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，撰寫教學(xué)札記或教學(xué)后記，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)在研究的狀態(tài)下開展教育教學(xué)工作，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提出問題，在理論的指導(dǎo)下研究問題、解決問題。把問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)的過程當(dāng)作研究和解決問題的過程。教師要制訂自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

4．校本研修的專業(yè)引領(lǐng)力量來自教師的專業(yè)智慧。學(xué)校要將全體教師的專業(yè)智慧提升為專業(yè)引領(lǐng)力量，形成個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的良好機(jī)制。

個(gè)人反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提，是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必?jīng)之路。教師必須以自己的教育教學(xué)工作為思考對(duì)象，展開對(duì)自己教育教學(xué)行為和結(jié)果的審視和分析，按教學(xué)的進(jìn)程開展教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。

同伴互助就是以學(xué)科教研小組或?qū)W科聯(lián)片為互助載體，促進(jìn)教師與同伴之間的專業(yè)對(duì)話。要求教師在自我反思的基礎(chǔ)上，開放自己，加強(qiáng)同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長(zhǎng)，建構(gòu)教師健康的職業(yè)生活方式和先進(jìn)的學(xué)校文化。學(xué)科教研小組或?qū)W科聯(lián)片的互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂，在具體的校本研修中，要求在同伴互助里有不同聲音，在一個(gè)群體中有不同思想，在一次活動(dòng)中有不同做法，在同一實(shí)踐中有不同風(fēng)格，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。

專業(yè)引領(lǐng)就是校本研修不完全局限于校內(nèi)，校外專業(yè)人員的參與是校本研修不可或缺的因素。專業(yè)研究人員主要包括教研人員、科研人員和高校理論工作者。理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研得以深化發(fā)

展的重要支撐。專業(yè)引領(lǐng)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。

5．組織教師開展多種形式的校本研修活動(dòng)。要立足實(shí)際，打破時(shí)空限制，采取即時(shí)與定時(shí)結(jié)合，鼓勵(lì)教師間及時(shí)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。要倡導(dǎo)合作探究、個(gè)人鉆研及專題論壇。要求教師積極撰寫教學(xué)案例和教育故事，不斷總結(jié) 提高。

6．創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與校本研修的導(dǎo)向機(jī)制。要改革傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)辦法，建立起促進(jìn)校本研修活動(dòng)開展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。要尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的職業(yè)信心，增進(jìn)教師的專業(yè)化水平。

三、管理制度

1．理論學(xué)習(xí)制度。要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力和課程開發(fā)與建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2．對(duì)話交流制度。定期邀請(qǐng)校外教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、教科研所專家、本地或外地的優(yōu)秀教師與本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開相互對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際，確立交流主題；要結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，使對(duì)話交流上升到理論層次。

3．課題研究制度。以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。學(xué)校教導(dǎo)處要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本校各種課題的過程管理，在實(shí)踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。為保證集體研討的時(shí)間，學(xué)校定于每周周二和周四晚辦公時(shí)間，統(tǒng)一進(jìn)行全校集體研討活動(dòng)。

4．校本培訓(xùn)制度。校本培訓(xùn)是校本研修的一個(gè)重要方面。學(xué)校要保證給教師充裕的培訓(xùn)時(shí)間。培訓(xùn)內(nèi)容要作到理論科學(xué)、觀點(diǎn)新穎、方法先進(jìn)、事跡優(yōu)秀。學(xué)校集中培訓(xùn)時(shí)間定在每周周二和周四晚辦公時(shí)間。

5．校本研修激勵(lì)機(jī)制。教師參加校本研修活動(dòng)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。學(xué)校將教師的研修工作情況作為業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估、考核的主要條件之一，并定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果（教學(xué)獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表）。

6．其他管理制度。如教師工作量規(guī)定、課程建設(shè)檔案管理、課堂教學(xué)實(shí)施情況的評(píng)價(jià)等，都要確保校本研修制度的實(shí)施和管理規(guī)范化。

第四篇：石龍中心小學(xué)校本研修制度

石龍中心小學(xué)校本研修制度

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本實(shí)施意見。

一、基本原則

立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。

二、主要目標(biāo)

“教育教學(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營(yíng)造的科研氛圍，通過校本研修來提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。

三、組織和管理

1、學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級(jí)教研組織網(wǎng)絡(luò)。

2、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：黃啟勇

成員： 劉昌懋、黃宗考、梁國(guó)英、李芬、余愛萍、姚珊

四、開展形式

（1）學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組，語文、數(shù)學(xué)組又分別分為低、中、高三個(gè)教研小組，每個(gè)小組采用“小專題切入，連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)行動(dòng)研究法著實(shí)開展校本研修。立足課堂，重在實(shí)踐與反思，把理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

（2）各教研小組每一輪教研活動(dòng)由一位成員擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組的成員進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課和材料的收集，每一輪結(jié)束后2天內(nèi)負(fù)責(zé)把材料上交教導(dǎo)處。負(fù)責(zé)人的安排必須在開學(xué)第一周內(nèi)由組內(nèi)成員討論落實(shí)。上課者不能擔(dān)任本輪的負(fù)責(zé)人。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組檢查指導(dǎo)研修研活動(dòng)，跟蹤指導(dǎo)教師的研修活動(dòng)。

五、相關(guān)的規(guī)章制度

1、校級(jí)管理層面

（1）校長(zhǎng)是校本教研的第一負(fù)責(zé)人

①提供開展教研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。

②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。

③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

④在各項(xiàng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評(píng)的權(quán)益。

（2）學(xué)校教導(dǎo)處，制定學(xué)校校本研修制度和學(xué)期校本研修計(jì)劃，并逐步落實(shí)。

（3）學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全校的研修流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。對(duì)所有上交材料進(jìn)行檢查，并有針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見。

2、教研組層面

（1）教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)成員上研修課的順序和時(shí)間做好統(tǒng)籌安排，并以表格的形式存入教導(dǎo)處電腦。

（2）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，各研修組必須圍繞學(xué)校教研工作來確定教研組的研修專題，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開展研修活動(dòng)。

（3）協(xié)助教導(dǎo)處檢查研修任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好研修總結(jié)，（4）提升全組教師的理論水平。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集和整理有關(guān)研修專題的理論資料，發(fā)放給教師并組織學(xué)習(xí)。

3、教師個(gè)人層面

（1）做為負(fù)責(zé)人時(shí)，能正確及時(shí)組織全組人員開展校本研修，及時(shí)按質(zhì)按量收集好材料，并保證一輪研修課的成效。如能按時(shí)組織、按計(jì)劃完成并收集好材料給5分。不能按時(shí)組織、按計(jì)劃完成并遲交材料給3分.此項(xiàng)分由教導(dǎo)處評(píng)定。

（2）擔(dān)任本輪研修課上課任務(wù)時(shí)，能按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，按專題進(jìn)行預(yù)設(shè)，積極應(yīng)用資源備課、上課，認(rèn)真進(jìn)行反思，認(rèn)真聽取評(píng)課意見，努力改進(jìn)教學(xué)，每一次上課均有較大的進(jìn)步。態(tài)度積極，按時(shí)完成研修任課，并達(dá)到預(yù)期效果給10分。一般給8分，效果不太好的給7分。此項(xiàng)由教研小組與負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)民主評(píng)定，上報(bào)教導(dǎo)處。

（3）擔(dān)任聽課任務(wù)時(shí)，能圍繞觀察點(diǎn)早做準(zhǔn)備，認(rèn)真聽課，積極對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和反思，在評(píng)課時(shí)圍繞觀察點(diǎn)實(shí)事求是備課，重在提出改進(jìn)的具體意見，收集其他同事就本點(diǎn)的建議，整理好評(píng)課記錄，及時(shí)（評(píng)課后第二天內(nèi)）將評(píng)課記錄填寫到

表格。能按質(zhì)按量按時(shí)完成每輪給5分。一般給4分。不太好給3分。此項(xiàng)由教導(dǎo)處評(píng)定。

（4）能認(rèn)真推行校本研修的經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)上課中體現(xiàn)研修課的成果，做到研為教用，重在提高。

（5）每一輪研修結(jié)束后，上課教師必須就研修專題作專題匯報(bào)，以教育敘事形式進(jìn)行。并能上存電子稿到教導(dǎo)處。如能切實(shí)根據(jù)研修課的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行，效果好每次給5分。一般給4分。此項(xiàng)由各教研小組組長(zhǎng)民主評(píng)定。上報(bào)教導(dǎo)處

（6）期末能撰寫本專題的教育敘事或論文。每篇給5分。

（7）思想表現(xiàn)積極參與給10分，一般積極給8分，被動(dòng)參與給 3分。此項(xiàng)由教研小組與負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)民主評(píng)定，上報(bào)教導(dǎo)處

（8）學(xué)期結(jié)束，根據(jù)教導(dǎo)處集體備課、評(píng)課記錄、反思記錄，專題匯報(bào)作綜合評(píng)定，優(yōu)秀等次給7分，良好等次給5分，及格等次給3分。

（9）發(fā)揮集體智慧，在校本研修課比賽中獲一等獎(jiǎng)的，每個(gè)成員加10分，二等獎(jiǎng)加5分，三等獎(jiǎng)加3分。

期末，每個(gè)教師的得分按10%計(jì)入教師量化管理?xiàng)l例。

第五篇：校本研修制度

2006—2008興隆小學(xué)校本研修制度

一、校本研修的保障制度：

1、成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)行職責(zé)，期初、期中、期末召開專門會(huì)議研究研修工作，并做好記錄。

2、計(jì)劃總結(jié)制訂管理到位，學(xué)校檢查蓋章。

（1）、學(xué)校、年級(jí)組（教研組）、教師有計(jì)劃、總結(jié)，做到切實(shí)、可行、有效。

（2）、學(xué)校研修計(jì)劃特別要有明確的目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施要求；年級(jí)組（教研組）根據(jù)學(xué)科要求，特別要有明確具體的研修主題及內(nèi)容；教師研修計(jì)劃特別要有明確、切實(shí)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

3、組建“學(xué)校行政—教導(dǎo)處、教研室—年級(jí)組—學(xué)科教師”梯級(jí)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，以年級(jí)組為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

4、合理安排研修時(shí)間，全校性的研修活動(dòng)每學(xué)期舉行不少于1次，年級(jí)組（教研組）的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)每?jī)芍芘e行不少于1次，教師個(gè)人研修每學(xué)期不少于40學(xué)時(shí)（每周2學(xué)時(shí)以上）。并記錄備案。

5、每學(xué)期拿出做為校本研修指導(dǎo)、督查、評(píng)估、表彰的專用金費(fèi)不少于4000元。并做好帳目及開支記載。

6、建立嚴(yán)格的、適合本校實(shí)際的考勤、考核、獎(jiǎng)懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實(shí)情況每學(xué)期2次以上，并記錄備案。

二、校本研修的實(shí)施制度：

1、基本模式：“自學(xué)—反思—實(shí)踐”。不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，實(shí)踐。

2、內(nèi)容重點(diǎn)：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。

3、利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源開展校本研修工作或現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)（每學(xué)期至少1次）。做好活動(dòng)記錄。

4、加強(qiáng)教研。學(xué)校、教研組、教師應(yīng)確立好相應(yīng)研究課題，并申報(bào)立項(xiàng)。校本研修指導(dǎo)小組要隨時(shí)了解、幫助、檢查、指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學(xué)診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示、資源開發(fā)”等研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享。

6、按照“問題—計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—評(píng)價(jià)”的基本程序，開展行動(dòng)研究，切實(shí)解決自己的實(shí)際問題。

7、勤于反思，（每?jī)芍?篇）在《報(bào)告冊(cè)》上認(rèn)真撰寫。并不斷修正自身行為。

8、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全校性的理論學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于1次，年級(jí)組（教研組）的團(tuán)隊(duì)理論學(xué)習(xí)每月不少于1次，教師個(gè)人每周2學(xué)時(shí)以上。年級(jí)組（教研組）做好活動(dòng)記錄。教師在《報(bào)告冊(cè)》上做好理論要點(diǎn)摘記。

三、校本研修的評(píng)價(jià)制度：

1、填寫好《報(bào)告冊(cè)》，年末考評(píng)，合格發(fā)證。

2、嚴(yán)格按學(xué)校的校本研修評(píng)價(jià)體系（教師自評(píng)、小組互評(píng)、校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)、指導(dǎo)組審評(píng)），做好對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、教師的評(píng)價(jià)。結(jié)果填入《報(bào)告冊(cè)》。

3、年末組織“學(xué)習(xí)型教師”評(píng)比表彰活動(dòng)。學(xué)校頒證，并作為校級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）選拔認(rèn)定的基本條件之一。校級(jí)以上各級(jí)“學(xué)習(xí)型教師”

原則上從校級(jí)中推薦。

4、《報(bào)告冊(cè)》作為申報(bào)職稱的基本材料之一。

5、加強(qiáng)效果評(píng)價(jià)。

四、校本研修的督查制度：

1、考勤：學(xué)校、團(tuán)隊(duì)安排的集體研修活動(dòng)的出勤與學(xué)校滿勤獎(jiǎng)制度掛

鉤。

2、考核：平時(shí)研修檢查得分（60％），年末研修評(píng)價(jià)得分（40％）。

3、獎(jiǎng)懲：專用金費(fèi)用于校本研修的指導(dǎo)、督查、評(píng)估及“學(xué)習(xí)型教師”

表彰。懲罰按研修及學(xué)校教學(xué)相關(guān)制度進(jìn)行?？己私Y(jié)果與教師考評(píng)掛鉤。

為積極推進(jìn)校本研修活動(dòng)，增強(qiáng)教師為教育服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機(jī)制，特制定本制度。

一、校本研修組織機(jī)構(gòu)

1、大彎小學(xué)繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)： 張國(guó)森

副組長(zhǎng)： 李俊 王永華

成 員：曾坤武、谷志勇、賴冬梅、唐明健、楊曉波

職責(zé)：①制定學(xué)校校本研修的總體規(guī)劃。

②為開展校本研修工作提供良好的軟硬件環(huán)境。

③適時(shí)聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)校本研修工作。

2、校本研修學(xué)習(xí)小組

組 長(zhǎng)：李俊

副組長(zhǎng)：教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)

成 員：全體教師

職 責(zé)：①具體指導(dǎo)各教研組開展研究工作。

②收集、整理學(xué)校校本研修的各種資料，并提出合理化改進(jìn)建議。

③定期完成學(xué)校的研修工作。

二、校本研修的主要任務(wù)

深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)

校中進(jìn)行，在教育、教學(xué)中研究”的設(shè)計(jì)策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

三、校本研修的形式及研修要求

1.校本研修的形式

以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要活動(dòng)形式。教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，教

師不離職、不離崗，減少工學(xué)矛盾影響。教師形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析

和解決自己在教學(xué)中遇到的真實(shí)問題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深入了解并及

時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)

邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，倡導(dǎo)合作、探究、開放、促進(jìn)、整

合式教研活動(dòng)，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、研修活動(dòng)要求。

①營(yíng)造、務(wù)實(shí)、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，彼此支持，共同成長(zhǎng)。

倡導(dǎo)科學(xué)精神，開展教師間的合作與交流，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

②加強(qiáng)自我研修意識(shí)，形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研修和解決教育、教

學(xué)實(shí)際問題的能力，形成在研修狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

③各教研組必須作好教研活動(dòng)計(jì)劃并按計(jì)劃組織好教研活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄、資料收集

整理、活動(dòng)總結(jié)等工作。

四、校本研修的促進(jìn)措施

1、每學(xué)期開展一次校本教研小組評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

2、在校本研修中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人給予單項(xiàng)表彰，并將參加校本研修的情況與教師考

核掛鉤。

五、校本研修的保障措施

1、實(shí)行目標(biāo)管理，制定獎(jiǎng)懲政策，激勵(lì)教師參與研修的積極性。

2、積極創(chuàng)造條件為校本研修工作提供良好的環(huán)境，確保有專門的活動(dòng)場(chǎng)地、時(shí)間和檔

案管理人員。

3、積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

4、為校本研修籌措一定經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校校本研修工作的正常開展。

新虹橋小學(xué)校本研修制度

新虹橋小學(xué)校本研修制度

為保證校本研修理念的有效落實(shí)和校本研修行動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂本校本研修制度。

一、進(jìn)一步提高對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)，明確校本研修的目標(biāo)和任務(wù)。

1.以校為本的研修制度對(duì)學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。

2.校本研修工作的主要任務(wù)是逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制；深入研究學(xué)校在實(shí)施新課程中遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)水平、課程建設(shè)與管理的能力。

3.校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以課堂為研究點(diǎn)，以師生為研究的主體，既注重解決實(shí)際問題，又注重總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。

二、健全“三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)”，明確各自職責(zé)。

校長(zhǎng)：

校長(zhǎng)是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

教導(dǎo)：

教導(dǎo)是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手，是教學(xué)工作的組織者和管理者。教導(dǎo)應(yīng)制定并實(shí)施學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作，審查教研組和各科教學(xué)計(jì)劃和其它計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，指導(dǎo)教研組長(zhǎng)開展校本研修活動(dòng)，并督促執(zhí)行。

教研組長(zhǎng)：

教研組長(zhǎng)在校長(zhǎng)、教導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本年級(jí)、本學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)本年級(jí)、本學(xué)科教學(xué)工作，團(tuán)結(jié)全組同志，搞好教學(xué)研究、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與教學(xué)總結(jié)，努力提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

三、充分發(fā)揮集體的合力，扎實(shí)開展校本研修活動(dòng)。

校本研修，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。

1、教導(dǎo)處確保每個(gè)教研組每周有兩節(jié)課的時(shí)間專門用于開展教研活動(dòng)。固定時(shí)間，教導(dǎo)處備案，教研活動(dòng)時(shí)間不能挪作它用，在教研活動(dòng)時(shí)間一般不予調(diào)休，事假從嚴(yán)，且需經(jīng)教導(dǎo)處同意。

2、教研組長(zhǎng)學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計(jì)劃制訂出教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng)制度。

3、發(fā)揮教研組的組織作用和團(tuán)隊(duì)精神，克服常規(guī)教研活動(dòng)流于形式的弊病。堅(jiān)持聚焦課堂、聚焦師生，以“課例研究”為主線，著力開展以解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、改善行為為特征的實(shí)例研究，做到有專題、有現(xiàn)場(chǎng)、有共識(shí)、有積累。充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)通過校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

4、校本研修中嚴(yán)格做到“時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容”四個(gè)落實(shí)，并認(rèn)真做好教研記錄。每位教師每學(xué)期均要上一堂組內(nèi)研討課，作一次專題發(fā)言。每次專題研討活動(dòng)，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。學(xué)期末上交每周活動(dòng)記錄、專題研討紀(jì)要、教研工作總結(jié)及組內(nèi)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)等材料。

5、在教科研理念的指導(dǎo)下提高教研活動(dòng)質(zhì)量，尤其是要在教研活動(dòng)中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。要積極發(fā)揮學(xué)校教學(xué)研究小組的作用，通過研究組成員的示范輻射，解開教學(xué)研究的神秘面紗，讓教師領(lǐng)悟教學(xué)研究的真諦，掌握教學(xué)研究的方法，并能積極主動(dòng)地投身于教學(xué)研究之中，在教學(xué)實(shí)踐研究中不斷地提升自己的專業(yè)化水平。

6、學(xué)期結(jié)束每位教師要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，形成自己的教學(xué)研究成果（可以包括：教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等形式。教學(xué)反思要記自己在教學(xué)中不足的、有待于改進(jìn)的方面。教育隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等，可以記錄教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)滴體會(huì)，也可以是對(duì)某一教學(xué)設(shè)計(jì)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)的探討，也可以是對(duì)一堂課的實(shí)錄，其中非常重要的內(nèi)容是對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注。）

7、建立校本研修檢查、考評(píng)機(jī)制，定期與隨機(jī)相結(jié)合的方式檢查教師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。定期反思學(xué)校研修工作，及時(shí)改進(jìn)，不斷提高學(xué)校的研修水平。

四、建立校本研修的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。

1、建立校本研修激勵(lì)制度。給每位教師建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。有計(jì)劃地培養(yǎng)骨干教師、教學(xué)能手，為教師成長(zhǎng)提供各種條件。

2、建立校本研修保障機(jī)制。從人力、物力、財(cái)力上對(duì)校本研修予以保障。定期聘請(qǐng)專家為教師講課，為教師教科研活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。

3、學(xué)期結(jié)束組織一次教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例研究的評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師提供一個(gè)自己在教學(xué)活動(dòng)中，最得意、最成功的反思，學(xué)校將把這些教學(xué)研究成果裝訂成冊(cè)，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。