第一篇：校本研修評(píng)價(jià)制度

千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

校本研修評(píng)價(jià)制度

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)和宗旨：

1、校本研修應(yīng)以校為本，以解決教師教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為本。將新課程校本研修評(píng)價(jià)作為指導(dǎo)此項(xiàng)工作的重要依據(jù)，避免偽科學(xué)，偽實(shí)效的研究形式，強(qiáng)調(diào)在理論指導(dǎo)下的行動(dòng)研究。

2、校本研修評(píng)價(jià)目標(biāo)是在對(duì)教師的研修工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)教師去反思自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助其明確自己在校本研修活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)與不足，推動(dòng)教師的校本研修能力不斷得到提高。

二、評(píng)價(jià)方法：

1、學(xué)校建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)檔案來(lái)反映教師的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，為評(píng)價(jià)提供可靠依據(jù)。

2、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合。除教師的自我評(píng)價(jià)之外，其余四項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果均按不同比值，與教師個(gè)人的各項(xiàng)利益條件掛鉤。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、自我評(píng)價(jià)：

自我評(píng)價(jià)采取多種方法。（1）學(xué)?？筛鶕?jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)。（2）教師按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過(guò)寫自我反思的形式來(lái)評(píng)價(jià)，也可通過(guò)寫教學(xué)日記，階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)校從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過(guò)程中過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。評(píng)價(jià)結(jié)果不與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

2、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)占5%、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)占5%）

學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方法是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式來(lái)收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師日常教學(xué)和管理的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

3、同事評(píng)價(jià)（占20%）

由于教師與教師之間在教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程以及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等方面有相似之處，因此，教師可以從同事的評(píng)價(jià)中獲取大量的有價(jià)值的信息。采取的方法：根據(jù)學(xué)校確立的評(píng)價(jià)內(nèi)容召開(kāi)座談會(huì)，通過(guò)座談會(huì)的形式。開(kāi)展相互間工作交流，使教師彼此之間得到了解，從中得出評(píng)價(jià)結(jié)果。同事評(píng)價(jià)把握一個(gè)原則，評(píng)價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，真正作出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。

4、學(xué)校評(píng)價(jià)：（占70%）

學(xué)校管理層面的評(píng)價(jià)目標(biāo)，是使教師了解自己的成績(jī)和存在的問(wèn)題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計(jì)劃，強(qiáng)化成就，改進(jìn)不足，激勵(lì)教師更好地發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：課題立項(xiàng)與計(jì)劃10分；隨筆反思與案例30分；學(xué)習(xí)筆記10分；活動(dòng)記錄10分；聽(tīng)課與評(píng)課10分；組內(nèi)研修活動(dòng)10分；自制課件5分；教育故事5分；課題總結(jié)10分。

千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

2011-9

第二篇：校本研修評(píng)價(jià)制度

校本研修評(píng)價(jià)制度

開(kāi)發(fā)區(qū)第九中學(xué)

在新時(shí)期新課改的新形勢(shì)下，為了扎實(shí)有效地推進(jìn)義務(wù)教育課程改革，保證校本研修工作積極穩(wěn)步健康發(fā)展，及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化快速發(fā)展，特制定了校本研修評(píng)價(jià)制度，為校本研修工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

一、評(píng)價(jià)目的

本次課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。因此，建立校本研修評(píng)價(jià)能不斷提高教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自身評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則

（一）定期評(píng)價(jià)與隨機(jī)評(píng)價(jià)相結(jié)合，校本研修是一個(gè)較長(zhǎng)周期的研究工作。研修的不同階段有不同的目的重點(diǎn)。我校校本研修的評(píng)價(jià)工作將根據(jù)研修的進(jìn)展情況，分別對(duì)不同階段的研修工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，同時(shí)在研修的進(jìn)程中，也會(huì)有不確定情況，實(shí)行隨機(jī)和專項(xiàng)評(píng)價(jià)，以確保研修的順利進(jìn)行。

（二）自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。在研修的過(guò)程中，我校各部門各負(fù)其責(zé)，按照評(píng)估方案及評(píng)估內(nèi)容按階段進(jìn)行自評(píng)，總結(jié)成績(jī)，找出差距，提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)的措施，保證研修工作開(kāi)展得扎實(shí)有效；學(xué)校將定期對(duì)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、問(wèn)卷、測(cè)試、調(diào)查等形式進(jìn)行。在研修進(jìn)行中，要以自評(píng)為主，他評(píng)為輔，使研修評(píng)價(jià)與研修進(jìn)程并行，以評(píng)價(jià)促研修，確保研修工作健康發(fā)展。

（三）結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)研修的評(píng)價(jià)要整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)行，既要重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)研修作出整體的綜合評(píng)價(jià)。

（四）評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

①個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文、評(píng)價(jià)表、論壇講稿、典型案例。

②制定個(gè)人學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

③學(xué)期都要有參與各級(jí)論壇及公開(kāi)發(fā)表的體會(huì)、感悟和經(jīng)驗(yàn)文章。

④我校骨干教師都要參與學(xué)習(xí)研討，中心發(fā)言，承擔(dān)講座或送教下鄉(xiāng)。

⑤我校骨干教師在新課改中做好引領(lǐng)工作，承擔(dān)新課改課題。

⑥教師在課后要完成教學(xué)案例和教學(xué)反思，以促進(jìn)教師更好的總結(jié)和提高。

⑦每學(xué)期期末終結(jié)性評(píng)價(jià)一次。

評(píng)價(jià)方法：學(xué)生課堂參與程度的基本情況、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、情感、自信心的基本情況、課程的交流情況，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式的基本情況、及時(shí)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教學(xué)效果作出準(zhǔn)確的判斷的基本情況、根據(jù)評(píng)價(jià)所獲得過(guò)且過(guò)的教與學(xué)的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)行為，作出改進(jìn)措施的基本情況。

2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

①制訂團(tuán)隊(duì)（教研組、班主任、青年教師）發(fā)展計(jì)劃。

②組織團(tuán)隊(duì)（教研組、班主任、青年教師）定期學(xué)習(xí)討論，各抒己見(jiàn)，答疑解惑。

③團(tuán)隊(duì)（教研組、班主任、青年教師）教師要按組織要求積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行記錄。

④團(tuán)隊(duì)（教研組、班主任、青年教師）要有新課程顆例研究紀(jì)實(shí)。

⑤團(tuán)隊(duì)（教研組、班主任、青年教師）要有交流紀(jì)實(shí)。

⑥以團(tuán)隊(duì)（教研組、班主任、青年教師）為單位組織教師進(jìn)行課改交流；（如：一人教大家評(píng)），并寫出相應(yīng)的評(píng)課材料。

⑦團(tuán)隊(duì)（教研組、班主任、青年教師）合作互動(dòng)探究制評(píng)價(jià)。通過(guò)教師學(xué)習(xí)，使評(píng)價(jià)教程成為教師自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我完善的過(guò)程。

⑧團(tuán)隊(duì)（教研組、班主任、青年教師）網(wǎng)上資源共享。教師在網(wǎng)上不斷獲得和整合更多信息資源和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。再通過(guò)教研組、學(xué)年組資源共享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)的目的。

三、保障措施

1、為使我校校本研修工作順利開(kāi)展，充分鼓勵(lì)教師參與校本研修及校本課程開(kāi)發(fā)與管理，我校經(jīng)研究決定對(duì)在校本研修及校本課程開(kāi)發(fā)中取得優(yōu)異成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、為更好地支持新課程改革我校把教師校本研修與期末綜合量化考評(píng)、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)掛鉤。

3、每學(xué)期終結(jié)考核時(shí)，必須認(rèn)真填寫新課程教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)表。（包括自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評(píng)）

第三篇：校本研修評(píng)價(jià)激勵(lì)制度

石關(guān)中小校本研修評(píng)價(jià)激勵(lì)制度

為保證校本研修有效落實(shí)和校本研修工作的穩(wěn)步推進(jìn)，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂本校本研修評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。

一、進(jìn)一步提高對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)，明確校本研修的目標(biāo)和任務(wù)。1.以校為本的研修制度對(duì)學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。

2.校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以課堂為研究點(diǎn)，以師生為研究的主體，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。

二、健全“三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)”，明確各自職責(zé)。校長(zhǎng)：

校長(zhǎng)是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)要真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

教務(wù)主任：

教務(wù)主任是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手，是教學(xué)工作的組織者和管理者。教務(wù)主任應(yīng)制定并實(shí)施學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作，審查教研組和各科教學(xué)計(jì)劃和其它計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，指導(dǎo)教研組長(zhǎng)開(kāi)展校本研修活動(dòng)，并督促執(zhí)行。

教研組長(zhǎng)： 教研組長(zhǎng)在校長(zhǎng)、教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本組的具體研修活動(dòng)。計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)本組教學(xué)工作，團(tuán)結(jié)全組同志，搞好教學(xué)研究、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與教學(xué)總結(jié)，努力提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

三、充分發(fā)揮集體的合力，扎實(shí)開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

校本研修，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。

1、教務(wù)處確保每個(gè)教研組間周有一節(jié)課的時(shí)間專門用于開(kāi)展教研活動(dòng)。固定時(shí)間，教研活動(dòng)時(shí)間不能挪作它用，在教研活動(dòng)時(shí)間一般不準(zhǔn)請(qǐng)假，請(qǐng)假需經(jīng)教務(wù)處同意。

2、教研組長(zhǎng)學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計(jì)劃制訂出教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持間周一次的教研活動(dòng)制度。

3、發(fā)揮教研組的組織作用和團(tuán)隊(duì)精神，克服常規(guī)教研活動(dòng)流于形式的弊病。充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)通過(guò)校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

4、校本研修中嚴(yán)格做到“時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容”四個(gè)落實(shí)，并認(rèn)真做好教研記錄。每位教師每學(xué)期均要上一堂組內(nèi)研討課，作一次專題發(fā)言。每次專題研討活動(dòng)，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。學(xué)期末上交每周活動(dòng)記錄、專題研討紀(jì)要、教研工作總結(jié)及組內(nèi)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)等材料。

5、在教科研理念的指導(dǎo)下提高教研活動(dòng)質(zhì)量，尤其是要在教研活動(dòng)中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。要積極發(fā)揮學(xué)校教學(xué)研究小組的作用，通過(guò)研究組成員的示范輻射，解開(kāi)教學(xué)研究的神秘面紗，讓教師領(lǐng)悟教學(xué)研究的真諦，掌握教學(xué)研究的方法，并能積極主動(dòng)地投身于教學(xué)研究之中，在教學(xué)實(shí)踐研究中不斷地提升自己的專業(yè)化水平。

6、學(xué)期結(jié)束每位教師要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，形成自己的教學(xué)研究成果（可以包括：教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等形式。教學(xué)反思要記自己在教學(xué)中不足的、有待于改進(jìn)的方面。教育隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等，可以記錄教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)滴體會(huì)，也可以是對(duì)某一教學(xué)設(shè)計(jì)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)的探討，也可以是對(duì)一堂課的實(shí)錄，其中非常重要的內(nèi)容是對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注。）

7、建立校本研修檢查、考評(píng)機(jī)制，定期與隨機(jī)相結(jié)合的方式檢查教師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。定期反思學(xué)校研修工作，及時(shí)改進(jìn)，不斷提高學(xué)校的研修水平。

四、建立校本研修的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。

1、建立校本研修激勵(lì)制度。給每位教師建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。有計(jì)劃地培養(yǎng)骨干教師、教學(xué)能手，為教師成長(zhǎng)提供各種條件。

2、建立校本研修保障機(jī)制。從人力、物力、財(cái)力上對(duì)校本研修予以保障。定期聘請(qǐng)專家為教師講課，為教師教科研活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。

3、學(xué)期結(jié)束組織一次教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例研究的評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師提供一個(gè)自己在教學(xué)活動(dòng)中，最得意、最成功的反思，學(xué)校將把這些教學(xué)研究成果裝訂成冊(cè)，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。

附：石關(guān)中小教師校本研修評(píng)價(jià)表

第四篇：校本研修評(píng)價(jià)激勵(lì)制度

初中校本研修評(píng)價(jià)激勵(lì)制度

一、評(píng)價(jià)方法

（一）學(xué)校建立教師成長(zhǎng)資源檔案袋，通過(guò)檔案袋上的信息變化來(lái)反映教師成長(zhǎng)和發(fā)展情況，為評(píng)價(jià)提供可靠依據(jù)。

（二）自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、學(xué)校管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

1、自我評(píng)價(jià)可采取多種方法

（1）每學(xué)年末，教師可以按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過(guò)寫教學(xué)反思或工作總結(jié)來(lái)對(duì)自己這段的工作情況予以評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)?？筛鶕?jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)表，讓教師認(rèn)真填寫從而讓教師達(dá)到自我評(píng)價(jià)的目的；

2、學(xué)生評(píng)價(jià)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生座談或隨機(jī)調(diào)查的方式，了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

3、同事評(píng)價(jià)

（1）根據(jù)集體備課和同事平時(shí)工作中的交流，彼此之間得到了解，從中得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

（2）根據(jù)學(xué)校確立的評(píng)價(jià)內(nèi)容召開(kāi)座談會(huì)，通過(guò)座談的形式教師之間開(kāi)展評(píng)價(jià)。

（3）填寫評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)，然后匯總。

4、教研組、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)目的。使教師了解自己的成績(jī)和存在的問(wèn)題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，從而激勵(lì)教師更好地發(fā)展。

（2）評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持實(shí)事求是，公平，公正，公開(kāi)，多元，科學(xué)，定性與定量相結(jié)合的原則。

（三）評(píng)價(jià)工作分值比例，自我評(píng)價(jià)占10%，學(xué)生評(píng)價(jià)占10%，同事評(píng)價(jià)占10%，教研組評(píng)價(jià)占20%，學(xué)校評(píng)價(jià)占50%。

（四）堅(jiān)持評(píng)價(jià)工作公示制，對(duì)教師的全面評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，要將每個(gè)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果以文字或表格的形式進(jìn)行公示，接受教師的監(jiān)督，從而使教師能夠了解自己在專業(yè)發(fā)展方面的成效與失誤，便于教師及時(shí)反思工作，改進(jìn)工作，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

二、激勵(lì)辦法

1、每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況評(píng)比“優(yōu)秀”教研組、“先進(jìn)教研個(gè)人”等，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)，用政策推動(dòng)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展。

2、校本評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人學(xué)期量化考核、考核、獎(jiǎng)懲、職務(wù)評(píng)聘及績(jī)效工資等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。

三、注意事項(xiàng)

1、評(píng)價(jià)中學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，積極談心，杜絕評(píng)價(jià)的不公平性和評(píng)價(jià)過(guò)程中因過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

2、評(píng)價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾，從而適得其反。

2012年9月

第五篇：校本研修制度

馬家堡小學(xué)校本研修制度

一、樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校的生命、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂、搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵在校本教研的意識(shí)。

二、每周的周四為本校校本研修日。特殊情況順延至第二天，切實(shí)保證學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、研修具體內(nèi)容應(yīng)注重課改案例分析，提出不同意見(jiàn)，加強(qiáng)思想統(tǒng)一，予以推廣，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定時(shí)，給予客觀總結(jié)，再作課，再評(píng)定，加以推廣。

四、研修方式要多樣，研修本學(xué)科的教學(xué)模式的可行性及可操作性，學(xué)研互補(bǔ)，邊實(shí)踐邊提升。

1、基本模式：“自學(xué)—反思—實(shí)踐”。不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，實(shí)踐。

2、內(nèi)容重點(diǎn)：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。

五、研修要以現(xiàn)行教材為主，集體學(xué)習(xí)加上自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研修具有實(shí)效性。按照“問(wèn)題—計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—評(píng)價(jià)”的基本程序，開(kāi)展行動(dòng)研究，切實(shí)解決自己的實(shí)際問(wèn)題。

六、建立健全研修點(diǎn)名制度，不準(zhǔn)無(wú)故不參加研修，有事請(qǐng)假后要補(bǔ)上，不得空白。

七、校本研修的督查制度：

1、考勤：學(xué)校、團(tuán)隊(duì)安排的集體研修活動(dòng)的出勤與學(xué)校滿勤獎(jiǎng)制度掛鉤。

2、考核：平時(shí)研修檢查得分（60％），年末研修評(píng)價(jià)得分（40％）。

3、獎(jiǎng)懲：專用金費(fèi)用于校本研修的指導(dǎo)、督查、評(píng)估及“學(xué)習(xí)型教師”表彰。懲罰按研修及學(xué)校教學(xué)相關(guān)制度進(jìn)行。考核結(jié)果與教師考評(píng)掛鉤

馬家堡小學(xué)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊(duì)伍，開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

二、工作目標(biāo)

積極探索教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的工作模式，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教師培訓(xùn)工作新格局。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

三、具體工作

1、抓好普通話運(yùn)用工作，以教體局組織的教師普通話測(cè)試為契機(jī)，促進(jìn)教師的普通話使用工作。

2、做好教師專業(yè)知識(shí)測(cè)試，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展。

3、做好導(dǎo)學(xué)法的引導(dǎo)運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率。

4、以學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)為契機(jī),加強(qiáng)教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)。

5、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)跟蹤管理，積極鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)當(dāng)名師、教學(xué)骨干。

6、繼續(xù)抓好高學(xué)歷培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加高級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，充分做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

四、工作措施

一、切實(shí)做好教師普通話使用工作

組織評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)：組織普通話骨干教師上好一堂公開(kāi)課。讓每位普通話骨干教師學(xué)以致用，把集中培訓(xùn)的結(jié)果展示給教師和同學(xué)們，讓師生深受啟發(fā)，引導(dǎo)全體師生自覺(jué)講好普通話。組織師生朗誦比賽。讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，規(guī)范學(xué)生的普通話水平，為將來(lái)走出學(xué)校，踏入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。集中培訓(xùn)后的由分管的骨干教師指導(dǎo)，在本級(jí)段上一節(jié)公開(kāi)課，展示自己的普通話使用水平。營(yíng)造普通話使用氛圍。學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)結(jié)束，全體師生不僅能講普通話,而且要講好普通話，使普通話成為學(xué)學(xué)校的校園語(yǔ)言。

保障措施:學(xué)校成立以趙校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)、布置、監(jiān)督推廣普及普通話工作的全過(guò)程，實(shí)施過(guò)程管理。具體操作的小組成員要加強(qiáng)管理，認(rèn)真輔導(dǎo)，測(cè)試合格率低的年級(jí)或教研組由各年級(jí)組組長(zhǎng)和各教研組組長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。加大本次活動(dòng)的資金投入。學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)非常重視，積極鼓勵(lì)支持活動(dòng)的開(kāi)展，不管是骨干教師的培訓(xùn)，還是展示課，所有經(jīng)費(fèi)全額報(bào)銷。加大教師使用普通話的激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，加大課堂上使用普通話的分值，鼓勵(lì)教師使用普通話，并在年終評(píng)優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮普通話水平較高的教師，使我校推廣使用普通話工作逐步走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

二、組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)測(cè)試,提升教師專業(yè)知識(shí)水平

依據(jù)教育局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)測(cè)試活動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)校立足本校實(shí)際，計(jì)劃用兩年的時(shí)間，通過(guò)教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)和培養(yǎng)廣大教師讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)其鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)技能和提高自身綜合素質(zhì)的意識(shí)，激發(fā)其干事創(chuàng)業(yè)的積極性，不斷學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真學(xué)習(xí)：學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材知識(shí)，每次學(xué)科測(cè)試的單元試卷、抽考測(cè)試卷，學(xué)校都要求教師保存在學(xué)校規(guī)定的電腦文件夾中，供全校教師使用，在使用過(guò)程中，教師遇到的知識(shí)方面的問(wèn)題，全組教師共同商討，集體研究，不斷提高。

組織測(cè)試：按照教體局要求，本學(xué)期開(kāi)學(xué)前，學(xué)校將組織申報(bào)小學(xué)理綜學(xué)科考試的教師參加測(cè)試，屆時(shí)學(xué)校將按照要求，統(tǒng)一組織，周密部署，切實(shí)保證測(cè)試工作的真實(shí)有效。

保障措施：學(xué)校為全體教師提供集中的學(xué)習(xí)研討時(shí)間，為全校教師提供多種形式的學(xué)習(xí)方式，促使教師不斷成長(zhǎng)；為教師購(gòu)買各種書(shū)籍和教輔資料供教師學(xué)習(xí)研究。

三、全面推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)踐應(yīng)用工作

“導(dǎo)學(xué)法”的基本思想是不直接把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是組織引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)知識(shí)，教師的職能由“授”改為“導(dǎo)”，學(xué)生由“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白詫W(xué)”，它淡化了教師的授課過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生的自學(xué)，教師的引導(dǎo)，與我們當(dāng)前倡導(dǎo)推進(jìn)的新課改試驗(yàn)研究有著深刻的聯(lián)系，本學(xué)期我們將在課堂教學(xué)方面深入滲透“導(dǎo)學(xué)法”的思想精髓。

骨干教師的示范引領(lǐng)課：要求骨干教師做公開(kāi)示范課的優(yōu)秀教師、年齡在45歲以上的老教師、教研組長(zhǎng)等教師結(jié)合上學(xué)年給自己定位的教學(xué)特色，和積累的經(jīng)驗(yàn)，借助教研組的名優(yōu)骨干教師特色展示課、教研組長(zhǎng)引導(dǎo)課、周公開(kāi)課活動(dòng)展示給同學(xué)科教師，由同學(xué)科教師對(duì)其特色給予評(píng)價(jià)和建議，其教學(xué)法必須滲透“導(dǎo)學(xué)法”思想精髓，以引領(lǐng)其他教師不斷不斷向深入研究。

青年教師層面的匯報(bào)展示課：要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是近一兩年新調(diào)入的教師，要從認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)法”理論，特別注意實(shí)踐應(yīng)用，用好教案，踏踏實(shí)實(shí)地上好一節(jié)課，最大限度地發(fā)揮40分鐘課堂效率做起，盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

“導(dǎo)學(xué)法”的課例研究：學(xué)校要求教師要立足課堂，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)法”理論和實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)行課例研究，促進(jìn)教師進(jìn)一步理解“導(dǎo)學(xué)法”，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為促進(jìn)同事互動(dòng)，學(xué)校將結(jié)集出版有關(guān)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，以便使成功案例及時(shí)推廣。加強(qiáng)同事互動(dòng)，提高教學(xué)水平。

保障措施：本學(xué)期，學(xué)科教師要上好課題研究課，學(xué)科組上好校級(jí)研究課。各個(gè)教研組要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，充分發(fā)揮“教研”職能，通過(guò)“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實(shí)踐”和“專題式的學(xué)習(xí)討論”等促進(jìn)教師之間的互動(dòng)。組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)要做到“三個(gè)結(jié)合”：個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學(xué)研討的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、加強(qiáng)管理，做好校本研修及師資培訓(xùn)工作

1、積極推進(jìn)師訓(xùn)工作的層級(jí)管理。校級(jí)決策層（校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，把握師訓(xùn)工作的全面）；培訓(xùn)執(zhí)行層（教導(dǎo)處組織和開(kāi)展教師培訓(xùn)、校本研修活動(dòng)，提高研修水平）。

2、深化校本研修，創(chuàng)設(shè)特色教研組。協(xié)助教導(dǎo)處對(duì)教研組實(shí)施有效的管理，在教研活動(dòng)中充分發(fā)揮組長(zhǎng)和組員兩支隊(duì)伍的作用，確保組長(zhǎng)認(rèn)真組織，組員全力參與。提升教研活動(dòng)的質(zhì)量，突出“研”字，圍繞教研組的中心課題開(kāi)展系列研討活動(dòng)。

3、創(chuàng)建立學(xué)習(xí)型、研究型的教師組織。本學(xué)期要求教師人人讀好一本書(shū)，并在其它資料上摘錄有價(jià)值的文獻(xiàn)片段，注明出處，學(xué)校組織教師間互相交流學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)人人搞課題研究、人人寫論文的良好格局，規(guī)定每位教師要上交一篇科研論文。

4、舉行各種賽課活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)能力。

①開(kāi)展“人人一堂好課”的教學(xué)展示活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)的駕馭能力，要求教師具備全新的知識(shí)儲(chǔ)備，做好知識(shí)的傳播者和能力的培養(yǎng)者。

②新進(jìn)教師舉行“亮相課”。我校新調(diào)入教師2位，每位教師都有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色，學(xué)校將以“亮相課”的形式指導(dǎo)新教師做展示課，同時(shí)也可以使這部分教師把各自學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)來(lái)，互相學(xué)習(xí)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)工作。結(jié)合新課程改革，以教研組為單位開(kāi)展豐富多彩、扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。搞好各科教師的學(xué)科培訓(xùn)，增強(qiáng)教師重新學(xué)習(xí)、反思調(diào)控的自覺(jué)性，縮短教師理念與行為相脫節(jié)的現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師大膽探索，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。以品牌學(xué)科、先進(jìn)教研組、教壇新秀評(píng)比活動(dòng)為載體，組織各項(xiàng)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)教師的參與和提高，培養(yǎng)年輕教師。每位教師要上好一堂公開(kāi)課，寫好一個(gè)教學(xué)反思，制作一只多媒體教學(xué)課件，并以此作為對(duì)教師教學(xué)能力、實(shí)踐的考核依據(jù)。

6、搭建學(xué)習(xí)交流的“反思案例推介”平臺(tái)。

寫反思案例是教師自我成長(zhǎng)和提升的捷徑。撰寫反思和案例已經(jīng)成了我校教師的自學(xué)行為。如今我們已不再滿足于教師的個(gè)人反思，而是通過(guò)為老師搭建展示交流反思案例的平臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)瀏覽學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和做法。本期我們將向全體教師推出“優(yōu)秀反思案例推介”活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處定期把老師們撰寫的優(yōu)秀反思和案例裝訂成冊(cè)，印刷分發(fā)到各個(gè)教研組各個(gè)教師的手中，要求全體教師定時(shí)學(xué)習(xí)交流、觀摩瀏覽，并寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我們還利用教研時(shí)間開(kāi)展了學(xué)后交流活動(dòng)。要知道從書(shū)本上得來(lái)的做法理論性太強(qiáng)實(shí)踐性不強(qiáng)，從雜志上學(xué)到的別人的方法與自己的實(shí)際不結(jié)合，只有身邊的與自己身處一校的同伴們身上的經(jīng)驗(yàn)最實(shí)用。

7、以校本培訓(xùn)為依托，全面提升學(xué)校師資隊(duì)伍的整體水平。我們要通過(guò)多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn)，打造一支觀念新、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，強(qiáng)化校本培訓(xùn)力度，根據(jù)教師實(shí)際需要進(jìn)行“分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、逐步提高”。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)：摘錄有關(guān)理論；點(diǎn)評(píng)一個(gè)案例；撰寫一個(gè)案例；設(shè)計(jì)實(shí)踐一堂教研課。

8、內(nèi)部挖潛，做好名師帶動(dòng)工程。安排好本學(xué)期“師徒活動(dòng)周”的內(nèi)容，啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可開(kāi)展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。

9、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級(jí)管理，就是各個(gè)管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，師訓(xùn)的主要職責(zé)是：在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是：動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。

10、教師培訓(xùn)工作與教師職稱評(píng)定和考核緊密掛鉤。每為位教師的考評(píng)工作涵蓋教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)在各級(jí)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成績(jī)給予不同積分，以激勵(lì)教師參加不同層次的進(jìn)修培訓(xùn)。

五、加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)工作，規(guī)范教育科研常規(guī)管理

本學(xué)期，我們組織教師在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，并以課題研究為載體，積極開(kāi)展各項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)，從每個(gè)學(xué)科、每位教師、每一節(jié)課入手，將新的教育理念滲透到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為此，我們要做好以下幾方面的工作：

學(xué)習(xí)討論，制訂方案。學(xué)期初，本著問(wèn)題即課題的原則，學(xué)校在開(kāi)學(xué)前組織教師集中討論學(xué)習(xí)科研理論，提高對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)，了解科研的內(nèi)涵；在理解科研工作界定的基礎(chǔ)上，學(xué)校召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，會(huì)上要求各教研組長(zhǎng)要積極投入，以課堂教學(xué)為載體，各組展開(kāi)大討論，對(duì)教育教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，和教研組的成員們進(jìn)行交流，把教學(xué)實(shí)踐中所遇到的重大實(shí)踐問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自己的研究課題，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)送教導(dǎo)處登記。

搜集資料。各組科研課題確定后，學(xué)校要求各組搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn)，了解所要研究的問(wèn)題的癥結(jié)和關(guān)鍵，各教研組依據(jù)所選課題制訂本組的校本教研實(shí)施方案，每位教師要依據(jù)方案從不同的角度制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃。各業(yè)務(wù)組的實(shí)施方案和教師校本教研計(jì)劃的制訂要認(rèn)真 詳實(shí)，具有可行性強(qiáng)、科學(xué)規(guī)范、有獨(dú)創(chuàng)性等研究特點(diǎn)，學(xué)校組織不同形式對(duì)各組方案的制訂和計(jì)劃的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定，此項(xiàng)內(nèi)容也將做為校本教研活動(dòng)考評(píng)的內(nèi)容之一。

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在教育科研工作中，每個(gè)教師（教研組）要在新的教育理念的指導(dǎo)下，從教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的角度大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，扎實(shí)開(kāi)展研究，認(rèn)真做好總結(jié)，寫出階段小結(jié)，確保自己的實(shí)驗(yàn)課題取得優(yōu)秀的成果。

重視過(guò)程管理。針對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)與研究情況，學(xué)校要加強(qiáng)過(guò)程管理，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將以跟蹤聽(tīng)課、聽(tīng)取匯報(bào)、開(kāi)展全體教師參與的課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果匯報(bào)等形式對(duì)每個(gè)教師（教研組）的課題實(shí)驗(yàn)與研究開(kāi)展情況進(jìn)行定期或不定期地摸底調(diào)查。

匯報(bào)交流。本學(xué)期，學(xué)校要舉行“課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課”?；顒?dòng)主要包括三部分：一是每個(gè)教師就自己的課題實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)度情況進(jìn)行匯報(bào)；二是進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng)，結(jié)合理論說(shuō)明在教學(xué)中的指導(dǎo)運(yùn)用；三是進(jìn)行匯報(bào)課展示。

做好總結(jié)。學(xué)校組織全校教師參加的以課題組為單位由課題負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師對(duì)自己選取的實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題或進(jìn)行階段性總結(jié)。

期末評(píng)定。學(xué)校依據(jù)每個(gè)教師的“教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課”、課題實(shí)驗(yàn)研究等情況對(duì)每個(gè)教師（教研組）的整體實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)研究課題和實(shí)驗(yàn)研究教師，在期末給予分別評(píng)定表彰獎(jiǎng)勵(lì)。