第一篇：2012年八年級物理試卷分析

2011-2012年度第二學期期末

八年級物理試卷分析

一、試題及考生整體水平分析

本次初二物理試題緊扣新課標，試題題型穩(wěn)定，難度中等，覆蓋面廣，靈活度高，與生產、生活實際聯(lián)系比較緊密，實驗探究題的考查力度較大，注重學習物理過程的考查，符合新課程理念。新課程改革不斷推進，學生要由被動學習變成主動學習，積極思考主動探究，但學生這方面能力還較差，難以適應靈活多樣的試題變化。

二、學生答題情況及失分原因分析

（一）單項選擇題：（10個小題，共30分）

本題難度不大，注重基礎知識的考查，注重與生產、生活實際相聯(lián)系，得分率較高。但也有個別失分較多的題，例如：第2題（本題是對物理量的估測，部分學生對重力的大小感受不好，也缺少生活經驗，導致失分），第5題（部分學生對杠桿的分析能力差，不會分析省力杠桿還是費力杠桿），第10題（本題涉及到浮力和壓強的變化，許多學生分析能力差，導致丟分）。

（二）填空題：（11個小題，共26分）

1、答題情況分析：本部分試題考查內容全面，重視基礎知識及知識的運用，注重過程的考查，靈活性比較強。有關浮力的題學生不會分析和計算，導致浮力的題失分比較多。

2、失分較多的題有14、18、21。造成失分的主要原因是基礎知識掌握不牢固，不會靈活應用，審題能力和計算能力較差，綜合運用知識的

能力較差。例如：第14小題第一空，許多學生分析不到盤中水在大氣壓作用下進入杯中，導致丟分。第18小題，很基礎的題，部分學生分不清動滑輪和定滑輪以致失分。第 21小題，輪船受到的浮力根據阿基米德原理就可以算出，很多學生科學計數(shù)法的運算不扎實，導致運算出錯，第二空用排水量除以水的密度就是排開水的體積，一些學生計算出錯，導致失分。

（三）作圖與簡答題：（4個小題，共10分）

第23題許多同學沒有從重心開始畫重力和支持力，第24題有些同學沒有把繩子用直尺畫直，導致失分。第25題許多學生沒有寫清增大或減小摩擦的方法，說明學生沒有弄清楚。

（四）實驗探究題：（5個小題，共24分）

本題主要考查學生基本的實驗探究能力，例如：分析實驗數(shù)據得出實驗結論、考查基本的研究方法——控制變量法，考查比較全面，試題難度中等。

第26題的第2、3小題，許多學生在讀小球的體積時，沒有認真看圖導致體積讀錯，也導致第3小題的小球密度算錯了。

第27題的第3小題，許多學生不會，還有的沒有提到同一深度，描述不全面而失分。

第29題，第2小題一些學生認為合理，忽略了實驗次數(shù)。第3小題許多學生沒有想到杠桿的重力對杠桿平衡的影響，所以丟分。

（五）計算題：（2個小題，共10分）

第31題考查的是重力和壓強的計算，試題難度不大，屬于基本的計算題，但部分學生有關科學記數(shù)法的運算算不對，導致失分。第32題是書上的課后題，但是大部分學生不會根據冰山的漂浮狀態(tài)得到浮力等于重力，從而計算不出來?？傊?，學生有關浮力的分析和解決問題的能力較差，有關科學計數(shù)法的計算能力也較差，導致很多失分。

三、改進措施：

1、強化基礎知識和基本技能的訓練。對學生基礎知識和基本技能的教學要求不能有絲毫的松懈?；A知識包括物理現(xiàn)象和物理事實、物理概念和規(guī)律。

2、夯實實驗基本功，培養(yǎng)學生基本的實驗能力；培養(yǎng)學生分析數(shù)據、歸納總結的能力；加強實驗操作訓練，開拓學生創(chuàng)新思維的能力；加強設計實驗能力的培養(yǎng)，使實驗方案達到最優(yōu)，學會科學評估實驗。規(guī)范學生的語言表達能力，綜合運用系統(tǒng)理論知識的能力。注重實驗過程的訓練，精心設計和編選習題，教會學生學會變通，學會創(chuàng)新，做到有的放矢。

3、在今后的計算題教學中，要注意以下幾方面：第一、訓練學生理論聯(lián)系實際的應用能力，平時要強化這類題的訓練，訓練他們的分析能力、綜合運用知識的能力、計算能力，提高解題速度。第二、教師要吃透課標，讓學生明確每個公式的物理意義，例如：力學中的壓強和浮力計算，在復習時一定要讓學生深入透徹地理解這些重點章節(jié)的公式、概念、原理，要注重落實，從不同角度出題反復強化訓練。第三、注重基本計算能力的訓練，盡量不做偏難、怪題，給學生減輕負擔。

4、提高學生運用物理知識解決簡單問題的能力。能運用物理知識解釋簡單的物理現(xiàn)象，能運用觀察、實驗手段解決簡單的實際問題，能運用數(shù)學工具解決簡單的物理問題。

第二篇：八年級物理試卷分析

八年級物理試卷分析

董超剛

一、試卷分析:

1、基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。

2、重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

3重視實驗能力、實驗方法的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。本次測試題所給答案第18題是選D，應該選C我認為更合適。第23題，最后一小題，天平的讀數(shù)讀錯，計算結果應該是7.89，而答案給的是8.9。

二、學生答題情況分析

1、答題錯誤較多的題是： 出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差.3、作圖、探究、實驗題出現(xiàn)的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。.4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確。

三、今后教學建議

從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍

第三篇：八年級物理試卷分析

2013--2014學第一學期期末教學質量檢測八年級物理試卷分析

本次八年級下期末物理試卷含蓋了八年級下物理教材的所有知識內容。共四個大題：選擇題、填空題、作圖實驗探究題、計算應用題。共設置了31個小題，題量適中。

1、考查知識面廣，既考查基礎知識的靈活運用，又具有一定的深度和難度。

2、考查內容緊密聯(lián)系生產生活實際、聯(lián)系科技發(fā)展。例如選擇題1、2、5、12、13、16、填空題19、20、21、22、23、24等。

3、實驗題考查學生的實驗原理、設計實驗、實驗過程中易出現(xiàn)的錯誤和注意事項、實驗結論歸納等。

4、計算題難易適度，考查了速度、密度的有關公式進行計算。

總之此次期末考試充分體現(xiàn)了新課標物理的教學理念：從生活走向物理，從物理走向社會；注重學科滲透，關心科技發(fā)展。

1、本次期末考試突出的成績是該考出好成績的學生沒有丟分。中等、中下等的學生的學習成績有所提高，這與我校的教育教學改革提供全體學生的科學素質是分不開的。

2、學生經過期末階段的復習，做題的速度有很大的提高，這次期末考試部分學生不會答聯(lián)系生產生活實際的題。導致出現(xiàn)此類題后，素手無策，不知道用何方面物理知識去解答，例如簡答題22題。25題是一道很好的培養(yǎng)學生發(fā)散思維的考題，而我們的學生很多還缺少這方面的能力，這題丟分很多。

改進措施：

1、在以后的教學過程中進一步培養(yǎng)學生的答題規(guī)范化。強調學生容易犯錯誤的知識內容。

2、對于我校學生懶惰、基礎差的特點，首先要夯實基礎知識，利用我校的教學改革的模式，充分利用學生講課的特點，讓學生自己講解的過程中理解、記住基礎知識。

3、對于學生聯(lián)系生產生活實際能力差的特點，在老師的指導、點播、拓展延伸中多聯(lián)系這方面的內容。

4、實驗試題的解答還要進一步的加強，物理是一門以實驗為基礎的科學，在以后的教學過程中還要進一步加強實驗的教學力度。

6、對于物理中的計算題進一步培養(yǎng)學生的做題規(guī)范，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

第四篇：八年級物理試卷分析

2013-2014學第二學期期中自主考試物理八年級試卷分析

營里二中 劉友全

一、試題情況分析

總本試卷共三個大題，分別為選擇、探究與實驗、計算簡答題，題型全面，試題結構合理；試題難易程度適中，梯度明顯，有較高的區(qū)分度和信度，較好地實現(xiàn)了對學生基礎知識和基本技能的全面檢測，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

二、學生答題情況分析：

學生在答題中存在的主要問題：

1、學生對一些基本概念和原理，不能在理解的基礎上加以掌握和應用，導致答題錯誤。如第3，14題多數(shù)學生在分析得出物理結論時，不能準確描述物理現(xiàn)象和原理。

3、學生的閱讀和表達能力普遍較差，物理用語和語言表達能力較差，用語不夠專業(yè)，導致在答題中失分較多。

如第18題中第2小題設計實驗方案，不能用物理語言表達或表達不清楚，有的學生詞不達意，錯漏百出，答不到點子上，還有的學生不能按試題的要求作答等等。

4、部分學生計算能力較差，思路不清晰，如第22題計算題，23題第3問等。

三、對今后教學的建議

1、注意教學后的情況反饋，并針對反饋的問題及時進行補救。

2、重抓落實，對于學生的學習情況，教師要做到心中有數(shù)，注意學生學習任務的落實，不能流于形式。

3、在教學時，要切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調定義的嚴密性，要注重概念形成的階段性、發(fā)展性和學生的可接受性，如何構建概念更為重要。要讓學生在理解的基礎上掌握、應用所學的物理知識，要加強物理與科技、社會生產和生活的聯(lián)系。

4、要切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實踐探究中學習，養(yǎng)成科學探究的好習慣，學會科學探究方法，形成實驗能力。引導學生領悟實驗的設計思想、方法，以提高學生實驗設計能力和科學探究能力。

6、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，不能只“受之與魚”，而應“授之與漁”；學生的過失性失分、計算欠準確、格式書寫不規(guī)范等，導致一些學生非知識性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的無謂失分。

第五篇：八年級物理試卷分析

八年級物理學科期中檢測試卷分析

孫家集街道物理教研組

2012年11月

一、試題分析

這次期中考試卷以教材為基礎，以新物理課標為指導，堅持注重基礎，加強應用，培養(yǎng)能力的命題原則，結合當前初中物理命題的新動態(tài)，在對基本知識、基本技能考查的基礎上，加強對學生物理知識應用與實驗探究能力的考查，使試卷具有注重雙基，強化觀念理解；聯(lián)系生活，注重知識運用；識讀數(shù)像，關注能力培養(yǎng)；探究實驗，突出過程方法；開放綜合，呈現(xiàn)物理特色等等特點。

本試題使用了中考試卷結構，與以前的試卷結構發(fā)生了變化。加大了選擇題和實驗題的題量，去掉了填空題。從總體來看是一份質量比較高的試卷，命題堅持面向全體學生，體現(xiàn)素質教育精神，注重基礎適當兼顧能力，貼近學生生活，符合學生實際，能更好地加強學生對地理知識的理解。

二、考試分析

這次考試難度適中，以基礎知識為主，重難點突出。由于采用新題型特別是選擇題中的十個不定項選擇題學生的答題情況不是很好。由于復習時間較倉促，有的學生成績不理想。在以后的教學中，要加強對基礎知識的掌握和運用。

三、對今后的建議 擬題要

1、注重地理生活實際。

2、注重對學生分析能力的考查。

3、注重題量的大小，試題量不要太大。

4、試題難易適中，不要太難。

5、加大創(chuàng)新試題的量，使學生大膽進行創(chuàng)新，與學業(yè)水平考試接軌。