第一篇：2018山東教師遠(yuǎn)程研修制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫測(cè)試題答案

1、在Scratch軟件中，以下闡述正確的是。（）

A只有“重復(fù)執(zhí)行”模塊和“重復(fù)執(zhí)行n次”模塊可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)

B當(dāng)執(zhí)行“下一個(gè)造型”模塊時(shí)，將角色造型改為造型列表中的下一個(gè)造型，當(dāng)?shù)竭_(dá)角色造型末尾的時(shí)候，跳回到列表的第一個(gè)造型。

C當(dāng)執(zhí)行“重復(fù)執(zhí)行”模塊的時(shí)候，嵌入模塊中央的模塊重復(fù)執(zhí)行數(shù)次后自動(dòng)停止重復(fù)。

D“下一個(gè)造型”模塊和“將造型切換為”模塊最大的區(qū)別是前者可以指定顯示角色的某個(gè)造型。

【正確答案】: B

2、計(jì)算思維在信息技術(shù)學(xué)科中的作用是。（）

A計(jì)算思維是專業(yè)程序員需要的，中小學(xué)沒有必要進(jìn)行培養(yǎng)

B計(jì)算思維是信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，是信息素養(yǎng)的重要組成部分。

C計(jì)算思維是信息技術(shù)課程的總培養(yǎng)目標(biāo)

D計(jì)算思維就是算法思維，主要體現(xiàn)在程序教學(xué)中 【正確答案】: B

3、以下哪個(gè)選項(xiàng)不是手翻書在本節(jié)課的主要作用？（）

A作為學(xué)生理解動(dòng)畫原理的支架

B為學(xué)生解決角色“走”的更生動(dòng)的問題提出了可行的問題解決思路

C學(xué)生以此為范例，模仿制作角色動(dòng)畫

D激發(fā)學(xué)生對(duì)制作角色動(dòng)畫的興趣

第二篇：2013遠(yuǎn)程研修一份測(cè)試題答案參考

4.21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。然而，我們可以戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)。對(duì)應(yīng)著左列列出的可能挑戰(zhàn)，為它們匹配對(duì)應(yīng)的解決辦法。[矩陣單選題] *

幫助學(xué)生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力(1)學(xué)生和家長(zhǎng)期待考試

和批判性思維，這些技能也能用于回答標(biāo)準(zhǔn)化的考試問題。

將教學(xué)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來；每一次課堂活動(dòng)都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)。

用形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和終結(jié)性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)一起為學(xué)生(3)評(píng)分不夠準(zhǔn)確和客觀

評(píng)分。這樣做可以包含在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)收集的更多評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，使評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣比僅用教師評(píng)價(jià)更客觀。和學(xué)生分享對(duì)他們展示和作品的量規(guī)評(píng)分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。(2)評(píng)價(jià)占用更多的課堂時(shí)間

(4)學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好

5.基于下面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述，您認(rèn)為教師應(yīng)該選擇教授和評(píng)價(jià)哪些21世紀(jì)技能？

項(xiàng)目描述：學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時(shí)代。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)人物角色，例如國(guó)王或王后，并通過口頭報(bào)告的形式來研究和扮演這個(gè)角色，包括了解這個(gè)角色在當(dāng)時(shí)生活中的各個(gè)方面，此外，這個(gè)項(xiàng)目還包括設(shè)計(jì)和建造一個(gè)夢(mèng)想城堡，并為國(guó)王準(zhǔn)備一場(chǎng)盛宴。請(qǐng)選擇最適合的兩個(gè)選項(xiàng)。[多選題] * 分值:4 您的回答為：創(chuàng)造力┋自主學(xué)習(xí)正確答案為：信息素養(yǎng)|創(chuàng)造力

6.在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場(chǎng)進(jìn)行以下活動(dòng)，可以用哪些活動(dòng)來作評(píng)價(jià)？選擇最適合的兩項(xiàng)。[多選題] * 分值:4

您的回答為：與教師會(huì)面說明他們?nèi)绾芜x擇特定的圖片上傳到網(wǎng)上。┋完成操場(chǎng)設(shè)計(jì)，填寫項(xiàng)目計(jì)劃書。（得分：4）

7.21世紀(jì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐證明，應(yīng)用21世紀(jì)評(píng)價(jià)能夠： [單選題] * 分值:3 您的回答為：上述全部（得分：3）

8.下面哪些是有關(guān)形成性評(píng)價(jià)的描述？請(qǐng)選擇所有適用的選項(xiàng)。[多選題] * 分值:4

您的回答為：形成性評(píng)價(jià)是持續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。┋形成性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)中。┋形成性評(píng)價(jià)由教師和學(xué)生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關(guān)于終結(jié)性評(píng)價(jià)的正確描述？請(qǐng)選擇所有適用的選項(xiàng)。[多選題] * 分值:3 您的回答為：可以包括小測(cè)驗(yàn)和考試，也可以是關(guān)于技能或過程的展示┋測(cè)試對(duì)一項(xiàng)技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級(jí)的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請(qǐng)學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于五類評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。為下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)選擇對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)情境描述。[矩陣單選題] *(1)分析學(xué)生需求

學(xué)生扮演不同領(lǐng)域昆蟲學(xué)家，通過一個(gè)口頭陳述來展示他們的學(xué)習(xí)成果。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個(gè)小組參加討論，以此幫助學(xué)生確保他們處在完成項(xiàng)目的(2)鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

正確軌道上。

在整個(gè)項(xiàng)目過程中，學(xué)生分析他們的想法和學(xué)習(xí)過程，并評(píng)價(jià)他們是否有效地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。在第1周結(jié)束時(shí)，學(xué)生借助一個(gè)檢查表來自我評(píng)(4)檢查理解狀況和鼓勵(lì)元認(rèn)知

價(jià)他與小組成員的合作情況，并負(fù)責(zé)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在學(xué)習(xí)單元開始階段，學(xué)生在小組中討論昆蟲的特點(diǎn)。他們利用這個(gè)信息來設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(3)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程

(5)展示理解狀況

11.下列關(guān)于“理由”這一評(píng)價(jià)指標(biāo)節(jié)選自一份給小學(xué)生使用的量規(guī)。通過一個(gè)有說服力的演示文稿，學(xué)生向校董會(huì)申請(qǐng)購買新的操場(chǎng)設(shè)備。請(qǐng)為描述語選擇量規(guī)的相應(yīng)等級(jí)，4代表最高等級(jí)，1代表最低等級(jí)。注意：有兩條描述語是不適合這一評(píng)價(jià)指標(biāo)的，請(qǐng)選擇0+或0.[矩陣單選題] *(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數(shù)據(jù)能支持它。(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數(shù)據(jù)支持。

(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數(shù)據(jù)支持。

(5)我們給出三個(gè)理由支持我們的建議。0 3(6)我們的建議體現(xiàn)出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數(shù)據(jù)的支持。0+ 12.評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成，請(qǐng)為下列項(xiàng)目選擇對(duì)應(yīng)的類別。[矩陣多選題] *(1)檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知(2)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程(3)自評(píng)(4)師生討論會(huì)(5)量規(guī)(6)檢查表

目標(biāo) 方法 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用檢查表自評(píng)了他們的思考過程。請(qǐng)選擇與這項(xiàng)舉措相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。[單選題] * 分值:5 您的回答為：檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知

（得分：5）

14.評(píng)價(jià)包含多種多樣的方法。請(qǐng)選擇所有能準(zhǔn)確描述21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)的條目。[多選題] * 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個(gè)單元或項(xiàng)目中，所有的評(píng)價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足。┋每一種評(píng)價(jià)目標(biāo)都可以由多種評(píng)價(jià)方法來實(shí)現(xiàn)。

（得分：3）15.描述語是一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)中最重要的部分，因?yàn)樗鼮榻處熀蛯W(xué)生提供了用來描述表現(xiàn)和行為的語言。鮑伯正在評(píng)價(jià)學(xué)生維客的創(chuàng)造力。請(qǐng)為每個(gè)描述語選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)，數(shù)字越大，等級(jí)越高。[矩陣量表題] *

(1)我們的維客僅包含可預(yù)測(cè)的、常規(guī)性的內(nèi)容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內(nèi)容，但它們可能會(huì)轉(zhuǎn)移讀者對(duì)主題的關(guān)注。

(3)我們的維客有一些出人意料的和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)或內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。

(4)我們的維客有很多出人意料的和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)和內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。

該矩陣題平均分：2.00

16.量規(guī)是一個(gè)有用且靈活的評(píng)價(jià)工具。選擇下面所有有關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：量規(guī)修改后可以用做評(píng)分指南。┋量規(guī)可以在一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目的過程中或結(jié)束時(shí)使用。┋學(xué)生和教師都能使用量規(guī)來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和技能。┋量規(guī)可以用于指導(dǎo)教學(xué)。

（得分：5）4（得分：4）（得分：1）（得分：2）（得分：1）

17.“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評(píng)價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。選擇鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的活動(dòng)。[多選題] * 分值:5

您的回答為：小組頭腦風(fēng)暴┋學(xué)生們開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設(shè)計(jì)維客┋在日記里反思┋觀看有關(guān)古羅馬和古希臘的視頻

正確答案為：小組頭腦風(fēng)暴|學(xué)生們開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研|與小組成員共享研究信息|以小組為單位設(shè)計(jì)維客 18.自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)都是21世紀(jì)課堂的重要活動(dòng)。請(qǐng)選擇正確的描述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：學(xué)生可以通過“示范”和“提示”發(fā)展必要的元認(rèn)知技能，而這種元認(rèn)知技能對(duì)評(píng)價(jià)自己的思維過程是非常必要的。┋學(xué)生可以用各種各樣的評(píng)價(jià)工具來評(píng)價(jià)他們的同伴和自己。

（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。請(qǐng)為每一個(gè)問題選擇合適的類別。[矩陣單選題] *(1)您來說說為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有那樣的反應(yīng)？(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？

(4)在小組活動(dòng)的時(shí)候，為什么您不嘗試提出更多的問題？(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？

(6)向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？

鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的問題 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的問題

鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的問題

鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的問題 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的問題 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的問題

20.在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評(píng)價(jià)。請(qǐng)選擇關(guān)于學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：21世紀(jì)課堂的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的技能。┋量規(guī)和檢查表幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)他們的進(jìn)展。（得分：5）

21.元認(rèn)知技能是自我評(píng)價(jià)的重要技能，它對(duì)提高21世紀(jì)技能很重要。請(qǐng)選出可以發(fā)展元認(rèn)知的問題。[多選題] * 分值:4

您的回答為：您用什么方法來解決這個(gè)問題？┋您怎樣做才能在小組中發(fā)揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？┋您怎么看待你正在學(xué)習(xí)的主題?┋多邊形有哪些特征？

正確答案為：您用什么方法來解決這個(gè)問題？|您怎樣做才能在小組中發(fā)揮更大作用？|在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？

22.良好的個(gè)案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請(qǐng)根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀性，判斷下列個(gè)案記錄案例正確與否。[矩陣單選題] *

(1)詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。

正確

(2)克里斯沒有認(rèn)真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。正確(3)亞歷克西斯不喜歡學(xué)習(xí)神話并感到很無聊。(4)特里不會(huì)在因特網(wǎng)上搜索信息。

不正確 不正確

23.班級(jí)討論會(huì)是收集個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有效方法，方便教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和反饋。請(qǐng)選擇所有關(guān)于班級(jí)討論會(huì)的正確描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：學(xué)生可以有效地主導(dǎo)班級(jí)討論會(huì)。┋在討論中教師最重要的任務(wù)就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發(fā)學(xué)生思考和為他們的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。

（得分：3）

24.下列哪些描述適用于作品量規(guī)？請(qǐng)選擇所有合適的描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：教師使用量規(guī)來為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定期望。┋學(xué)生使用量規(guī)進(jìn)行同伴互評(píng)，并給出建設(shè)性的反饋意見。┋教師使用量規(guī)給項(xiàng)目的最終作品評(píng)定等級(jí)。

正確答案為：教師使用量規(guī)來為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定期望。|在項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生使用量規(guī)來自我評(píng)價(jià)他們的項(xiàng)目進(jìn)程。|學(xué)生使用量規(guī)進(jìn)行同伴互評(píng)，并給出建設(shè)性的反饋意見。|教師使用量規(guī)給項(xiàng)目的最終作品評(píng)定等級(jí)。

25.下面哪些目標(biāo)有助于評(píng)價(jià)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可測(cè)量、并整合了21世紀(jì)技能。）？請(qǐng)選出最適合的四項(xiàng)。[多選題] * 分值:5

您的回答為：評(píng)估最新設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單機(jī)器的機(jī)械原理。┋定義對(duì)流，并解釋它的原理。┋利用桌面出版技能來描繪信息。┋學(xué)習(xí)繪制基本的科學(xué)圖例。

正確答案為：對(duì)比歷史上的國(guó)際人權(quán)斗爭(zhēng)狀況和當(dāng)代問題。|根據(jù)文本預(yù)測(cè)童話故事的未來。|評(píng)估最新設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單機(jī)器的機(jī)械原理。|研究一個(gè)統(tǒng)計(jì)趨勢(shì)，討論它對(duì)未來可能產(chǎn)生的影響。

26.克里斯希望在整個(gè)項(xiàng)目中設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)。了解她的評(píng)價(jià)目標(biāo)并決定哪些評(píng)價(jià)能最好地實(shí)現(xiàn)她的目標(biāo)。請(qǐng)用左列的各項(xiàng)評(píng)價(jià)去匹配適合的目標(biāo)。[矩陣單選題] *(1)頭腦風(fēng)暴

我需要了解我學(xué)生已有的知識(shí)以及對(duì)主題的理解程度。

在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，學(xué)生需要定期記錄和反思他們自己的想法。

我希望讓我的學(xué)生理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目的目標(biāo)，并且在項(xiàng)目進(jìn)程中持續(xù)監(jiān)控他們的作品質(zhì)量。(2)日記

(3)檢查表(4)項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī) 我希望讓我的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新技能做互相評(píng)價(jià)。

27.在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，需要明確許多因素。請(qǐng)選出評(píng)價(jià)開發(fā)中的關(guān)鍵因素。[多選題] * 分值:3

您的回答為：用各種評(píng)價(jià)方法以滿足不同的目標(biāo)┋關(guān)注學(xué)習(xí)單元中的重要目標(biāo)┋評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能┋讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程（得分：3）

28.在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪個(gè)因素？ [單選題] * 分值:4 您的回答為：您的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

（得分：4）

29.評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。回顧每一項(xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。請(qǐng)為每一項(xiàng)評(píng)價(jià)策略在評(píng)價(jià)時(shí)間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題] *(1)頭腦風(fēng)暴(2)小論文(3)討論會(huì)(4)合作檢查表(5)展示評(píng)分指南(6)項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)

學(xué)習(xí)前（限選一項(xiàng)）學(xué)習(xí)后（限選三項(xiàng)）學(xué)習(xí)后（限選三項(xiàng)）學(xué)習(xí)中（限選兩項(xiàng)）學(xué)習(xí)前（限選一項(xiàng)）學(xué)習(xí)中（限選兩項(xiàng)）

30.在“神話”單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主題的已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中。請(qǐng)為學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)描述匹配對(duì)應(yīng)的條目。[矩陣單選題] *(1)誰來評(píng)價(jià)(2)評(píng)價(jià)目標(biāo)是什么

(3)通過什么樣的評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)(4)怎樣使用評(píng)價(jià)信息

學(xué)生

確定已有的知識(shí) 學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì) 設(shè)立將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)

31.學(xué)生在計(jì)算機(jī)機(jī)房上網(wǎng)搜索戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生和發(fā)展的主要原因。學(xué)生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰(zhàn)時(shí)經(jīng)歷。學(xué)生還分析了多個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)時(shí)宣傳，以便評(píng)估宣傳對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。在調(diào)研的時(shí)候，學(xué)生還評(píng)估了網(wǎng)上信息的準(zhǔn)確性，并學(xué)習(xí)分辨事實(shí)和觀點(diǎn)。下面哪項(xiàng)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)信息素養(yǎng)的最佳策略？ [單選題] * 分值:2 您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學(xué)中可能遇到的評(píng)價(jià)問題，請(qǐng)您為這些問題匹配相應(yīng)的解決方案。[矩陣單選題] *(1)學(xué)生提供錯(cuò)誤的或無益的評(píng)論。

要求學(xué)生使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言來“發(fā)聲思考”如何評(píng)價(jià)兩個(gè)截然不同的作品。

將學(xué)生參與評(píng)價(jià)的努力納入項(xiàng)目總評(píng)中。通過實(shí)例演示如何使用描述語，并邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)量(2)學(xué)生無法嚴(yán)肅地看待同伴互評(píng)過程。(3)學(xué)生不理解量規(guī)里的評(píng)價(jià)指標(biāo)描述語。

規(guī)的設(shè)計(jì)提出建議。

組織一個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì)，根據(jù)同伴互評(píng)的反饋來給作品評(píng)分。

教師與學(xué)生共同示范如何進(jìn)行同伴互評(píng)，然后給(5)學(xué)生不知道如何進(jìn)行同伴互評(píng)。

出實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的互評(píng)表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)或給出建議。

33.在橋梁項(xiàng)目中，學(xué)生們開展了同伴互評(píng)。下面有五個(gè)同伴互評(píng)時(shí)的評(píng)語。為了判斷這些評(píng)語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項(xiàng)目同伴互評(píng)檢查表”，請(qǐng)選出有效的評(píng)語。[多選題] * 分值:5 您的回答為：當(dāng)?shù)匦W(xué)的校務(wù)委員會(huì)計(jì)劃更新學(xué)校操場(chǎng)的設(shè)備，使其更安全也能更好地滿足全體學(xué)生的需要。您被邀請(qǐng)來設(shè)計(jì)新操場(chǎng)。您需要收集和分析學(xué)生、教師與家長(zhǎng)的意見，設(shè)計(jì)出一個(gè)新操場(chǎng)。然后您需要用多媒體展示的形式向校董會(huì)匯報(bào)您的設(shè)計(jì)。┋按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨(dú)依賴維基百科。┋這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

(4)學(xué)生不愿意為同伴的工作提供反饋。

正確答案為：按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨(dú)依賴維基百科。|這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。|您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

34.考慮哪些策略和規(guī)則可以用來支持您課程中的自我評(píng)價(jià)。選擇以下所有適用的做法。[多選題] * 分值:4

您的回答為：要求持續(xù)寫自我反思性的學(xué)習(xí)日記┋通過小測(cè)試讓學(xué)生了解如何使用自評(píng)量規(guī)┋組織以學(xué)生為主導(dǎo)的、有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)程的師生討論會(huì)。┋在自評(píng)和互評(píng)之間，讓學(xué)生有計(jì)劃地改進(jìn)他們的項(xiàng)目┋在項(xiàng)目開始時(shí)給出項(xiàng)目說明，并在項(xiàng)目最后給出評(píng)分用的項(xiàng)目量規(guī)。┋提供有關(guān)自評(píng)策略的小型培訓(xùn)┋在項(xiàng)目開始的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用評(píng)價(jià)工具

正確答案為：要求持續(xù)寫自我反思性的學(xué)習(xí)日記|組織以學(xué)生為主導(dǎo)的、有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)程的師生討論會(huì)。|在自評(píng)和互評(píng)之間，讓學(xué)生有計(jì)劃地改進(jìn)他們的項(xiàng)目|提供有關(guān)自評(píng)策略的小型培訓(xùn)|在項(xiàng)目開始的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用評(píng)價(jià)工具

35.下面列出了若干教學(xué)場(chǎng)景，請(qǐng)選擇那些包含了正確又合理的評(píng)價(jià)解讀的場(chǎng)景。[多選題] * 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設(shè)計(jì)和這項(xiàng)設(shè)計(jì)所能解決的問題。她的設(shè)計(jì)圖畫得很準(zhǔn)確。她也給另一個(gè)小組提供了有益的反饋。她的小測(cè)驗(yàn)得分是93分。解讀：莎拉顯然已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。┋在鮑伯的學(xué)生中，至少有一半學(xué)生沒能正確地評(píng)價(jià)自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學(xué)生需要更多實(shí)例演示、說明和練習(xí)。┋紫色小組的豆科植物長(zhǎng)得最高。解讀：他們對(duì)植物生長(zhǎng)的理想條件理解的很好。

正確答案為：莎拉在日記中討論她的橋梁設(shè)計(jì)和這項(xiàng)設(shè)計(jì)所能解決的問題。她的設(shè)計(jì)圖畫得很準(zhǔn)確。她也給另一個(gè)小組提供了有益的反饋。她的小測(cè)驗(yàn)得分是93分。解讀：莎拉顯然已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。|在鮑伯的學(xué)生中，至少有一半學(xué)生沒能正確地評(píng)價(jià)自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學(xué)生需要更多實(shí)例演示、說明和練習(xí)。

36.持續(xù)性評(píng)價(jià)能夠讓教師根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)或設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面列出了多項(xiàng)安娜根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)所做出的教學(xué)調(diào)整。請(qǐng)瀏覽各項(xiàng)內(nèi)容，確定哪些教學(xué)調(diào)整是合適的。[多選題] * 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學(xué)生的學(xué)習(xí)日記。鑒于很多學(xué)習(xí)小組對(duì)多邊形的描述都不準(zhǔn)確，她決定立即給學(xué)生補(bǔ)習(xí)一下多邊形的基本內(nèi)容。┋在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中，安娜發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)和幾何存在一些誤解，她計(jì)劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學(xué)生對(duì)橋梁設(shè)計(jì)的一次同伴互評(píng)活動(dòng)后，安娜用“發(fā)聲思考”的方式為學(xué)生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)日記和她自己的觀察記錄。她計(jì)劃在下次小組活動(dòng)上給兩位同學(xué)做單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們理清一些概念。分：4）

（得37.哪些持續(xù)進(jìn)行的常規(guī)評(píng)價(jià)可以貫穿在全部學(xué)習(xí)單元中使用，并為形成性評(píng)價(jià)提供支持？請(qǐng)選擇五項(xiàng)。[多選題] * 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標(biāo)設(shè)定┋學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì)┋同伴互評(píng)┋自我評(píng)價(jià)

（得分：4）

38.哪些資源可以支持學(xué)生跟蹤學(xué)習(xí)記錄，并自我調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)？請(qǐng)選擇三項(xiàng)最適合的資源。[多選題] * 分值:3

您的回答為：項(xiàng)目計(jì)劃┋目標(biāo)設(shè)定表┋檔案

（得分：3）

39.在決定給小組評(píng)分的時(shí)間和方式時(shí)，應(yīng)考慮的重要因素是什么？請(qǐng)選擇所有適用的選項(xiàng)。[多選題] * 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻(xiàn)程度各不相同┋動(dòng)機(jī)：評(píng)分策略可以影響學(xué)生在小組活動(dòng)中的積極性┋個(gè)體：如何通過評(píng)分來反映個(gè)人的努力程度┋合作：如何區(qū)分個(gè)體努力與合作努力┋沖突：可能會(huì)在小組成員之間造成的利益沖突

（得分：3）

40.下面左列列出了五項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，請(qǐng)為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對(duì)應(yīng)一種活動(dòng)）[矩陣單選題] *(1)個(gè)案記錄

(2)小組或個(gè)人的進(jìn)展檢查(3)評(píng)分

(4)溝通重要的活動(dòng)和日期

(5)跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，并評(píng)測(cè)學(xué)生當(dāng)前的技能水平。

在線調(diào)查 進(jìn)展匯總表 評(píng)分指南 在線日歷 觀察記錄表

41.下列各項(xiàng)中，哪些是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？請(qǐng)選擇所有適用的選項(xiàng)。[多選題] * 分值:3 您的回答為：為所有個(gè)案記錄標(biāo)注日期┋盡可能多地收集個(gè)案信息，為學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況提供清晰有力的證據(jù)┋專注于那些能夠反映預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為和證據(jù)

正確答案為：為所有個(gè)案記錄標(biāo)注日期|專注于那些能夠反映預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為和證據(jù)|收集足夠的個(gè)案記錄來證明學(xué)生通過成長(zhǎng)達(dá)到了特定目標(biāo)，但不用過多地收集數(shù)據(jù)

第三篇：2012山東高中教師遠(yuǎn)程研修模塊3答案

一、選擇題

您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）

正確答案: B √

? ? A.宏觀

B.中觀

? C.微觀

? D.介于宏觀與中觀之間

下面的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原因（）

正確答案: A √

? ? A.主題單元設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心展開的一種新型的課程形式

B.主題單元設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生開展自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握本學(xué)科的核心知識(shí)體系

? C.主題單元設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展

? D.主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有中觀、多樣、高效的特點(diǎn)

下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過程與方法”的一項(xiàng)是（）

正確答案: D √

? ? A.通過對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過程

B.在發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力

? C.通過小組探討交流，體會(huì)鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義

? D.通過英語寫作，掌握英語議論文寫作結(jié)構(gòu)的方法

關(guān)于信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用，下面說法正確的是（）

正確答案: E √ ? A.信息技術(shù)具有幫助獲取、加工、利用數(shù)字化資源的作用

? ? B.信息技術(shù)具有知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示的作用

C.信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設(shè)、交流、通信的作用

? ? D.信息技術(shù)能夠幫助學(xué)員進(jìn)行有效的練習(xí)、測(cè)試和反思

E.以上都正確

確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需體現(xiàn)選題的（）

正確答案: A √

? A.生活性與挑戰(zhàn)性

? ? B.生活性與趣味性

C.拓展性與挑戰(zhàn)性

? D.拓展性與趣味性

利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（）

正確答案: B √

? ? A.isf B.mm ? ? C.aif D.vsd

在填寫主題學(xué)習(xí)概述時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）

正確答案: D √

? A.本單元在課程中的地位和作用

? B.單元的組成情況 ? C.專題的劃分與專題間的關(guān)系

? D.具體教學(xué)過程和環(huán)節(jié)

在關(guān)于教學(xué)策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）

正確答案: B √

? ? ? A.雷杰盧斯把教學(xué)策略細(xì)分為組織策略、授遞策略和管理策略

B.教學(xué)策略通常分為微策略和宏策略

C.授遞策略主要是指在教學(xué)過程中如何開展交互式的教學(xué)活動(dòng)

? D.管理策略包括學(xué)生管理策略和學(xué)習(xí)方法選擇策略

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)框架時(shí)，下面的選項(xiàng)中說法不正確的一項(xiàng)是（）

正確答案: D √

? ? A.學(xué)習(xí)活動(dòng)框架是由若干個(gè)專題組成的整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程架構(gòu)

B.學(xué)習(xí)活動(dòng)是多空間、多課時(shí)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式也是多樣化的

? C.在每一個(gè)學(xué)習(xí)專題中，針對(duì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所采用的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式又是各有側(cè)重的

? D.對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)專題，最好采用一種學(xué)習(xí)方法，這樣避免活動(dòng)混亂

讀書指導(dǎo)法屬于下列哪一種教學(xué)方法（）

正確答案: C √

? A.以陶冶為主的方法

? ? B.以直接知覺為主的方法

C.以語言傳遞為主的方法

? D.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)是（）

正確答案: B √

? A.知識(shí)與技能：

1．通過對(duì)學(xué)生在閱讀古典文獻(xiàn)過程中遇到的障礙進(jìn)行搜集分類，對(duì)造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)同義詞的辨析對(duì)古典文獻(xiàn)閱讀有極大的輔助作用。2．掌握基本的辨析方法，進(jìn)行各類組詞的同義辨析探索。過程與方法：

1．通過對(duì)同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結(jié)一些行之有效的辨析方法。2．通過分析同義差異以幫助理解生詞，并辨別古人注中用同義詞訓(xùn)釋加以辨異。發(fā)現(xiàn)其同，辨析其異，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)能更為準(zhǔn)確地把握意義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過發(fā)現(xiàn)、分析、討論、總結(jié)的方法，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文獻(xiàn)詞匯有更深的認(rèn)識(shí)，并充滿自豪自信地傳承我國(guó)的語言文化。

? B.知識(shí)與技能

（1）理解重力勢(shì)能的概念。

（2）知道重力勢(shì)能的相對(duì)性，知道零勢(shì)能面。（3）掌握重力勢(shì)能的計(jì)算方法。過程與方法

（1）通過對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過程。（2）通過經(jīng)歷探究的過程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過師生、生生合作探究，體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)樂于合作的意識(shí)。（2）關(guān)注社區(qū)文明與安全，激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

? C.知識(shí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖、Excel的基本應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識(shí)。

2．理解數(shù)和形的關(guān)系。

3．使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用各種圖形的功能分析、解決數(shù)學(xué)問題。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決數(shù)學(xué)問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。

過程方法目標(biāo)：

使學(xué)生能運(yùn)用圖形和圖表等描述分析問題的過程，使思維過程顯現(xiàn)，掌握研究問題的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用圖形、圖表和結(jié)構(gòu)圖等分析解決數(shù)學(xué)問題的方法和習(xí)慣。使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

? D.知識(shí)與技能

1．掌握有關(guān)求最值問題的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如二次函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)； 2．能夠通過數(shù)學(xué)建模解決生活中的優(yōu)化問題。

過程與方法

讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解決優(yōu)化問題的過程和方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)生通過主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的積極態(tài)度。

下列各項(xiàng)關(guān)于單元問題的設(shè)計(jì)，符合思維導(dǎo)引原理的一項(xiàng)是（）

正確答案: D √

? A.單元層面的問題： 我們一起上街實(shí)施調(diào)查好嗎？ 專題層面的問題： 1．調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)步驟有幾步？ 2．你能讓被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎？ 3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)要注意什么？

? B.單元層面的問題： 歷史對(duì)曹操有哪些評(píng)價(jià)？

專題層面的問題： 1．在《三國(guó)演義》的《楊修之死》你看到一個(gè)怎樣的曹操？ 2．在《觀滄?！泛汀恫匠鱿拈T行》等詩歌中你讀到的曹操是怎樣的？ 3．史書《三國(guó)志》對(duì)曹操有怎樣的記述？

? C.單元層面的問題： 為什么《茉莉花》成為中國(guó)民歌的典型代表？ 專題層面的問題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？ 2．歌曲怎樣贊美它的？

3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格嗎？ 4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？

? D.單元層面的問題： 1．為什么大多數(shù)電影特技不是由演員自己來完成的？

2．高科技時(shí)代，特技演員這一職業(yè)還有可能存在嗎？ 專題層面的問題： 1．什么是電影特技？ 2．表演電影特技有危險(xiǎn)嗎？ 3．誰能表演特技？

4．表演特技的演員都能出名嗎？ 5．有什么方法可替代高風(fēng)險(xiǎn)特技表演？

第四篇：教師遠(yuǎn)程研修答案《中華人民共和國(guó)教師法》測(cè)試題2014

小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修《中華人民共和國(guó)教師法》答案

《中華人民共和國(guó)教師法》試題

一、填空

1．國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)的教師工作。

2．對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，情節(jié)嚴(yán)重的，可以根 據(jù)具體情況給予_ 行政處分

3．各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教 師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的 社會(huì) 地 位。

4．教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通 過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。

5．不具備《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過國(guó)家教師資格考試。

6．中小學(xué)教師資格由_ 縣級(jí)以上地方人民政府 _教育行政部門認(rèn)定。

7．教師的_ 考核結(jié)果 是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

8．教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)_不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。

9．社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行_ 確定并予以保障。

10．侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究 刑事責(zé)任。

11．教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日 內(nèi)，作出處理。

12．地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到_ 少數(shù)民族地

區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū) 從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。

二、選擇題

1．下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是________

A、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

A、1994年1月1日

B、1994年9月10日

C、1993年11月1日

D、1995年1月1日

二、是非題（在括號(hào)內(nèi)用“√”或“×”表示，20題，每題2分，共40分）

1．教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的義務(wù)。(權(quán)利)（×）

2．《教師法》也適用于在少年宮以及地方教研室、電化教育機(jī)構(gòu)等中專門從事教育教學(xué)工作的教師。（√）

3．學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師的聘任由學(xué)校和教師簽定聘任合同，明確規(guī)定教師的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。（×）

由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定 雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

4．教師考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取學(xué)校各部門、其他教師以及學(xué)生的意見。（×）

考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取 教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。

5．國(guó)家支持和鼓勵(lì)社會(huì)組織或者個(gè)人向依法成立的獎(jiǎng)勵(lì)教師的基金組織捐助資金，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

6．教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（√）

8、地方各級(jí)人民政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門，對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠。

9、教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教 育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。、取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

11、各級(jí)人民政府教育行政部門、學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教 師培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

12、教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績(jī)優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以 表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

13、侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

14、教師法規(guī)定，取得小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。、教師法規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)校 或者其他其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

16、教師法規(guī)定，取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué) 校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或 者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

二、簡(jiǎn)答題

1、《教師法》規(guī)定教師享有哪些權(quán)利？

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

4、為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行哪些職責(zé)？

（一）提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；

（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；

（三）對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；

（四）支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

三、案例分析題

1、試用《教師法》分析下面事件學(xué)校做的是否合理。丁某，女，23歲，2002年從某師范大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校-----每月僅發(fā)150元的生活費(fèi)。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學(xué)校呢?

答：該校的規(guī)定違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政機(jī)關(guān)提起申訴。

《教師法》第2條規(guī)定：“本法適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師?！钡?條規(guī)定：“教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假?！薄渡鐣?huì)力量辦學(xué)條例》第42條規(guī)定：“教育機(jī)構(gòu)的教師和其他教育工作者的工資、社會(huì)保險(xiǎn)和福利，由教育機(jī)構(gòu)依法予以保障。

根據(jù)《教師法》第2條的規(guī)定，丁某在民辦學(xué)校專門從事教育教學(xué)工作.因而屬

本案中教師趙某因參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，而使正常的教育教學(xué)活動(dòng)受到影響，其行為就不受法律的保護(hù)。

3、下面案例違反教師法哪條規(guī)定？你從中吸取什么教訓(xùn)？

2008年10月23日下午，綏德縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初二年級(jí)英語競(jìng)賽中，馬某為監(jiān)考老師。臨開考馬某強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)紀(jì)律時(shí)，考生景某突然發(fā)笑。馬某隨即將該生叫上講臺(tái)，問其笑因及名字未果的情況下，馬某惱羞成怒在景某的左右臉部大扇耳光。馬某發(fā)完試卷后又帶景某來到其辦公室，繼續(xù)施暴?？荚嚱Y(jié)束后景某感覺病情嚴(yán)重，到榆林市第一醫(yī)院治療。住院6天后，景某被家人送往西安交大第二醫(yī)院治療。因診斷與榆林第一醫(yī)院相同，景某又被安排回綏德縣醫(yī)院住院19天。后經(jīng)榆林中院法醫(yī)鑒定為左耳鼓膜外傷性穿孔。2009年8月17日，綏德縣法院一審因馬某犯故意傷害罪判處有期徒刑1年6個(gè)月，緩刑2年；由馬某及綏德縣中學(xué)賠償景某治療及各種費(fèi)用39152.19元。

答：本案的教育法律關(guān)系主體為：馬老師、景同學(xué)和學(xué)校。這是一起由教師體罰學(xué)生造成的侵犯學(xué)生權(quán)益案，教師馬某違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

《教育法》中規(guī)定：受教育者有權(quán)“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”?！读x務(wù)教育法》中規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”《教師法》中規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：“

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”；應(yīng)當(dāng)“

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格

其情節(jié)嚴(yán)重，已構(gòu)成犯罪，依法追究其刑事責(zé)任；段老師也可依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第171條有關(guān)訴訟案件的規(guī)定，直接向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹦淌赂綆袷略V訟，要求追究侯某父親的刑事責(zé)任并賠償自己的損失。

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定其要與社會(huì)上各種各樣的人打交道，有時(shí)不可避免地要與一些不良現(xiàn)象發(fā)生正面沖突，有可能受到人身權(quán)利的損害。《教師法》將侮辱、毆打教師的行為分幾種情況予以制裁，情節(jié)較輕微的，給予行政處分或行政處罰；造成損害的由公安機(jī)關(guān)或法院責(zé)令違法者賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重的，根據(jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，追究刑事責(zé)任。從而確保教師的人身權(quán)利。

第五篇：2013年山東遠(yuǎn)程研修高中答案

最新2013年山東省高中教師遠(yuǎn)程研修答案

模塊一3鞏固答案7.4 1.2.3.4.5.創(chuàng)造力

信息素養(yǎng)（2個(gè)對(duì)）

完成操場(chǎng)設(shè)計(jì)

特定圖片到網(wǎng)上

（對(duì)）選D 上述全部

abd（評(píng)定分?jǐn)?shù)錯(cuò)，其他三個(gè)對(duì)）檢測(cè) 可以（對(duì)）

研修模塊2回顧測(cè)試7.5