第一篇：中國大學(xué)教育的弊端在哪里201008

中國大學(xué)教育的弊端在哪里

當(dāng)大學(xué)成為消滅童年、浪費青春、消磨斗志、回報渺茫的人生圈套，知識就無力改變個人命運；當(dāng)大學(xué)成為官場、商場、歡場與名利場，大學(xué)的謊言就毀了中國精英的生長土壤——可敬的大學(xué)，就成了可怕的大學(xué)。

校長官員化、行政官僚化，評估泡沫化、建筑浮夸化、人際厚黑化、排名黑幕化、資源集權(quán)化、招生產(chǎn)業(yè)化、擴(kuò)張盲目化、文憑貶值化、財政腐敗化、監(jiān)督無力化、授課形式化、學(xué)術(shù)邊緣化、科研虛偽化、精神犬儒化、姿態(tài)保守化、文化表面化、教旨雷同化、大綱統(tǒng)一化、設(shè)科短視化、教授娛樂化、學(xué)者江湖化、教師妖魔化、學(xué)生墮落化、學(xué)社商業(yè)化、作弊正常化、情愛游戲化、暴力頻繁化、心理危機(jī)化??

簡單歸納，即可得出出30個常遭輿論批判的大學(xué)之病。但即便中國的大學(xué)如同一個身軀日益臃腫、精神日益枯萎的病人，為了得到她的肯定，你仍心甘情愿押上一生中最美好的時光——你白以為用生命的前18年來支付這筆未來的幸福保證金實屬必要，皆因青春時父母需要這個目標(biāo)，獨立時老板需要這個證據(jù)，成家時丈母娘又需要這個指標(biāo)，一張文憑足以拴住你的一生。

山西臨縣因即將高考強(qiáng)制關(guān)閉網(wǎng)吧，全縣網(wǎng)吧都在劫難逃；杭州有媽媽為讓孩子好好學(xué)習(xí)開出千元工資，同時有小學(xué)生為學(xué)生周刊寫出《搞好學(xué)習(xí)是我的生財之道》的“評論”?！翱忌洗髮W(xué)是脫貧致富的唯一出路”的大幅標(biāo)語貼在小城的中學(xué)教學(xué)樓上，這條“出路”，仿佛全社會為你而設(shè)的一個賭局，你用快樂、自由、幻想與純真投注，哪怕收獲的是北大學(xué)生貶值到賣豬肉的殘酷結(jié)局。

這是中國大學(xué)的黑色幽默——這個人生必經(jīng)的圈套越是“毀人不倦”，越顯成就珍貴；這個圈套越是明顯，擁戴者越多；這個圈套越是被你認(rèn)清危害，你越是不得不進(jìn)入。皆因這個圈套的布局者、參加者與受害者，老實說是人人有份。

大學(xué)已經(jīng)功利化，因為你我的欲望都走向了最大化。當(dāng)讀大學(xué)成了一個消滅童年、浪費青春、消磨斗志、回報渺茫的人生圈套，知識就無力改變個人命運；當(dāng)大學(xué)成為了官場、商場、歡場與名利場，大學(xué)的謊言就摧毀了中國精英的生長土壤——可敬的大學(xué)，就成了可怕的大學(xué)。

大學(xué)為什么不能改變命運?

“都說知識改變命運，我學(xué)了這么多知識，也不見命運有何改變?”2009年，上海海事大學(xué)法學(xué)系研究生楊元元自殺前如是說?！耙敻淖兞宋乙簧??！?010年，耶魯畢業(yè)的中國人張磊公開告自如是說。他要給耶魯捐款888.8888萬美元，據(jù)說是給耶魯大學(xué)管理學(xué)院捐款最多的人。

兩者皆拿一生的命運說事。楊元元的話讓公眾質(zhì)問教育，張磊被公眾質(zhì)問為什么不給中國的母校捐款一好在，仍有天涯網(wǎng)友為他解圍：“捐到耶魯不一定能體現(xiàn)價值，但是捐到國內(nèi)一定體現(xiàn)不出價值?！?/p>

2009年，重慶上萬農(nóng)村高三應(yīng)屆考生拒絕了高考，湖北省2.6萬學(xué)生放棄了高考：2010年，中國高考報名總?cè)藬?shù)比200g年減少了65萬_人。新的“讀書無用論，正在抬頭——《中國青年報》曾報道一個小故事，表弟是一位裝修工，平均每月可以拿到2500元左右。表哥大學(xué)畢業(yè)快一年了，還沒有找到工作。農(nóng)民工表弟因而深有感觸地說：“我真謝謝我自己，沒有考上大學(xué)。”

大學(xué)為什么不能改變我們的命運?

也許，全因我們與大學(xué)的關(guān)系早已改變。古時，彼此是家庭關(guān)系，“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”；1919年以后，蔡元培要把京師大學(xué)堂變成現(xiàn)代大學(xué)時，學(xué)校自治，學(xué)生自由，彼此是朋友關(guān)系；1952年以后，中國大學(xué)學(xué)習(xí)斯大林模式，大學(xué)其實是高等技術(shù)專科學(xué)校，都是為社會服務(wù)的螺絲釘，彼此是同事關(guān)系；1977年，關(guān)閉11年的高考閘門再次開啟，大學(xué)得到了一批最有理想主義的追求者，彼此是戀愛關(guān)系；到了2010年，大學(xué)招生推動GDP、大學(xué)城建立拉動房地產(chǎn)，彼此早就成了交易關(guān)系。

當(dāng)我們與大學(xué)失去了親近如父子、知心如朋友的精神倫理，大學(xué)就只剩滿足短期需要的供需關(guān)系——江蘇省10年換了5個高考方案，50萬考生的命運也跟隨著朝令夕改；《2010年就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，數(shù)年前的熱門專業(yè)轉(zhuǎn)眼便成了“失業(yè)熱門”，法學(xué)、計算機(jī)、英語、國際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)是2007年至2D09年連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)。

也許，全因中國“獨立思考的知識分子階層”嚴(yán)重缺貨。北大和清華都未進(jìn)亞洲大學(xué)排行榜前十同時，斯坦福大學(xué)校長有一個說法，中國要建成世界一流大學(xué)最快還需20年。這是客氣的說法，曾任耶魯大學(xué)校長的施密德特曾在耶魯大學(xué)學(xué)報上公開批判中國大學(xué)：“他們以為社會對出類拔萃的要求只是多：課程多、老師多、學(xué)生多、校舍多?！倍谒磥?，大學(xué)本應(yīng)該是“孕育自由思想并能最終自由表達(dá)思想的、最糟糕同時又是最理想的場所”。

當(dāng)大學(xué)失去了理想主義和獨立精神，也就失去了培養(yǎng)精英的生產(chǎn)力——北京不少于10萬大學(xué)生患有抑郁癥，畢業(yè)后又淪為唐家?guī)X的蟻族；《中國青年報》一項上萬人參與的調(diào)查顯示，34％的人后悔讀大學(xué)，51％的人認(rèn)為，在大學(xué)里沒學(xué)到有用的東西。

也許，全因大學(xué)生只是流水線上的產(chǎn)品。在生命中最好的18年時光，他們?yōu)榱丝忌洗髮W(xué)，只學(xué)會了考試；考上大學(xué)后，他們?yōu)榱苏业焦ぷ鳎粚W(xué)會了考證——父母、中小學(xué)與大學(xué)聯(lián)手制造了一個工具的輸送帶，最后這個“工具”會發(fā)現(xiàn)，他用18年學(xué)習(xí)的，全是以后根本不需要的東西。

當(dāng)太學(xué)讓人才教育變得數(shù)據(jù)化，也就失去了改變命運的神秘力量——能力可以學(xué)分化，人格也可以證書化，道德也可以數(shù)據(jù)化：上海交大曾想給畢業(yè)生頒發(fā)3張證書，包括學(xué)業(yè)成績單、能力證書，外加“人格證書”；長沙理工大學(xué)城南學(xué)院推出道德銀行儲蓄卡，分金卡、白金卡、鉆石卡，做好事開證明就可以加積分——大學(xué)行政化的最大壞處，是官僚風(fēng)氣讓學(xué)者變成了唯唯諾諾的花瓶；大學(xué)產(chǎn)業(yè)化的最大壞處，是以為才華和人格可以數(shù)字化。

我們都是大學(xué)的災(zāi)民

中國的中學(xué)生總是睡不著——一份中日韓美四國高中生的比較研究報告告訴我們，中國高中生的壓力居四國之首，超過七成的中國學(xué)生情緒低落、煩躁，近半中國高中生“睡不著”。

中國的大學(xué)生還沒有睡醒——大學(xué)生模仿小沈陽創(chuàng)作的大學(xué)版《不差錢》寫道：“眼睛一閉一睜，一堂課過去了：眼睛一閉不睜，_上午就過去了。人生最痛苦的事你知道是什么嗎?是下課了，但人沒醒。人生最最痛苦的事你知道是什么嗎?是人醒了'但沒下課。最最最痛苦的事你知道是什么嗎?是上課了，但睡不著?！?/p>

這就是人生。對那些三四年后即淪為卡奴、房奴、婚奴、孩奴的中國年輕人來說，大學(xué)不過是延時進(jìn)入殘酷社會的避難所，也是人生苦旅中最后的一個樂園——近有李詠不小心口吐真言：“大學(xué)期間沒有談過戀愛，沒有失過身，就白上了”；遠(yuǎn)有中國大學(xué)周邊由邋遢飯館、通宵網(wǎng)吧、廉價招待所、無證小診所形成的墮落街。無數(shù)大好青年從室友手中接過第一根煙開始，本該厚德博學(xué)的大學(xué)時光，就淪為一部青春墮落史。

可惜好日子在大學(xué)畢業(yè)時就到了頭。有分析指，2010年，至少有1000萬應(yīng)屆畢業(yè)生將面臨畢業(yè)即失業(yè)的境況。這個結(jié)局，讓中國的父母被看作教育產(chǎn)業(yè)鏈上最盲目的投資者，中國的大學(xué)生被視為教育產(chǎn)業(yè)鏈上最大路貨的低端產(chǎn)品。上海交通大學(xué)新聞中心副主任、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇如是說：“大學(xué)生是整個食物鏈最后的環(huán)節(jié)，沒有選擇空間?！?/p>

韓寒的博客《青春》算是一個解答：“心理輔導(dǎo)是沒有用的，當(dāng)我看見我們的女人摟著有錢人，有錢人摟著官員，官員摟著老板，老板摟著林志玲，你怎么給我心理輔導(dǎo)?一打聽，同學(xué)們混得都更慘，有混得好的男同學(xué)，那是靠家里，有混得好的女同學(xué)，那是嫁得好??方圓幾百公里內(nèi)，連個現(xiàn)實的勵志故事都沒有，這就是很多中國年輕人的生活?！?/p>

施密德特在耶魯大學(xué)學(xué)報是這樣嘲笑中國大學(xué)的：“它們把經(jīng)濟(jì)上的成功當(dāng)成教育的成功，并竟然引以為驕傲，這是人類文明史最大的笑話?！边@不僅是施密德特眼中唯利是圖的中國大學(xué)的問題，事實上，中國人早已將“經(jīng)濟(jì)上的成功’視為“成功”的全部一拜金女會告訴男人，《非誠勿擾》就是“非錢勿擾”；市長會告訴市民，增加GDP一定可以提高你們的幸福感。

在這個欲望賁張的時代，大學(xué)時刻面對兩難的選擇——是隨波逐流，還是保持獨立?這是一個寓言：16年前，北京大學(xué)曾擁有一堵圍墻，一邊是假證件和盜版光盤販子的聚集地，一邊是詩人、學(xué)者與未名湖，當(dāng)年圍墻在爭議聲中被轟然推倒，在原來的墻基上建起了商業(yè)街；而16年后，進(jìn)入美國耶魯大學(xué)學(xué)院的人仍必須持有白色的門卡，因為學(xué)院大鐵門總是緊閉，沒有門卡，絕對進(jìn)不了大門。

復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良曾說過，大學(xué)物理的圍墻可以拆掉，“精神圍墻”絕對不能拆。因為沒有了“精神圍墻”，大學(xué)就無法滿足人們對她高尚性和純潔性的期盼，就喪失了大學(xué)存在的價值。問題是，中國大學(xué)的“精神圍墻”也正在倒塌。大學(xué)在電視宣傳片中吹噓的是它的建筑物，而不是它的人文精神；學(xué)生選擇大學(xué)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不是一個大學(xué)的教統(tǒng)，而是就業(yè)率的高低。

中國人有兩個出身，一是家庭，一是大學(xué)。中國人對大學(xué)的執(zhí)念，源于個人對身份的焦慮。當(dāng)整個社會都認(rèn)為讀大學(xué)是成才標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)卻不能提供社會需要的人才，是大學(xué)的失??；當(dāng)孩子要提早告別童年的快樂、父母要犧牲全部積蓄、兄弟要放棄接受教育機(jī)會，才能讓大學(xué)生讀上一個找不著未來的大學(xué)，則是社會的變態(tài)——我們對大學(xué)失望，是因為期望過高：我們對它期望過高，只是因為成本昂貴。

大學(xué)要培養(yǎng)的應(yīng)該是“健全”的精英，他需有自由獨立的思想、天馬行空的創(chuàng)意、逆流而上的意志、推動社會進(jìn)步的精神，有著蓬勃的生命力。但今時今日，大學(xué)是官場、商場、名利場、歡場、廣場，是盲目擴(kuò)張的流水線、靠人頭計算利潤的壞公司，是潛規(guī)則當(dāng)?shù)赖男∩鐣?、官腔流行的小政府、占地面積巨大的小城市，卻唯獨不是理想主義者心中的“大學(xué)”。

從小處說，大學(xué)應(yīng)讓一個人成為能夠獨立思考的人，從而改變個人命運；從大處說，大學(xué)應(yīng)促進(jìn)社會階層之間進(jìn)行垂直流動、緩解社會的階層板結(jié)，從而改變國家命運——這正是中國的大學(xué)的最大失職之處：大學(xué)本應(yīng)成為推動中國社會進(jìn)步的有力臂膀，但從什么時候起，虛胖多病的大學(xué)隱隱成為了社會的負(fù)擔(dān)?

第二篇：中國大學(xué)的一些弊端

當(dāng)大學(xué)成了消費童年、浪費青春、消磨斗志、回報渺茫的人生圈套，知識就無力改變個人命運；當(dāng)大學(xué)成為官場、商場、歡場和名利場，大學(xué)的謊言就毀了中國精英的生長土壤——可敬的大學(xué)，就成了可怕的大學(xué)。

校長官員化、行政官僚化、評估泡沫化、建筑浮夸化、人際厚黑化、排名黑幕化、資源集權(quán)化、招生產(chǎn)業(yè)化、擴(kuò)張盲目化、文憑貶值化、財政腐敗化、監(jiān)督無力化、授課形式化，學(xué)術(shù)邊緣化、科研虛偽化、精神犬儒化、姿態(tài)保守化、文化表面化、教旨雷同化、大綱統(tǒng)一化、設(shè)科短視化、教授娛樂化、學(xué)者江湖化、教師妖魔化、學(xué)生墮落化、學(xué)社商業(yè)化、作弊正?；?、情愛游戲化、暴力頻繁化、心理危機(jī)化......簡單歸納，即可得出30個常遭輿論批判的大學(xué)詬病。但即便中國的大學(xué)如同一個身軀日益臃腫、精神日益枯萎的病人，為了得到她的肯定，你仍心甘情愿押上一生最美好的時光——你白以為用生命的前18年來支付這筆未來的幸福保證金實屬必要，皆因青春時父母需要這個目標(biāo)，獨立時老板需要這個證據(jù)，成家時丈母娘又需要這個指標(biāo)，一張文憑足以拴住你的一生。

山西臨縣因即將高考關(guān)閉網(wǎng)吧，全縣網(wǎng)吧都在劫難逃；杭州有媽媽為了讓孩子好好學(xué)習(xí)開出千元工資，同時有小學(xué)生為學(xué)生周刊寫出《搞好學(xué)習(xí)是我的生財之道》的“評論”?！翱忌洗髮W(xué)是脫貧致富的唯一出路”的標(biāo)語貼在小城的中學(xué)教學(xué)樓上，這條“出路”，仿佛全社會為你設(shè)的賭局，你用快樂、自由、幻想與純真投注，哪怕收獲的是北大學(xué)生貶值的賣豬肉的殘酷結(jié)局。

這是中國大學(xué)的黑色幽默——這個人生必經(jīng)的圈套越是“毀人不倦”，越顯成就珍貴；這個圈套越是明顯，擁戴者越多；這個圈套越是被你認(rèn)清危害，你越是不得不進(jìn)入。皆因這個圈套的布局者、參與者和受害者，老實說是人人有份。

大學(xué)已經(jīng)功利化，因為你我的欲望都走向了最大化。

大學(xué)為什么不能改變命運？

“都說知識能改變命運，我學(xué)了這么多知識，也不見得命運有何改變？”2009年上海海事大學(xué)法學(xué)系研究生楊元元自殺前如是說?！耙敻淖兞宋乙簧保?010年，耶魯畢業(yè)的中國人張磊公開告白如是說。他要給耶魯捐款888.8888萬美元，據(jù)說是給耶魯大學(xué)管理學(xué)院捐款最多的人。

兩者皆拿一生的命運說事。楊元元的話讓公眾質(zhì)問教育，張磊被質(zhì)問為什么不給中國的母校捐款。好在，仍有天涯網(wǎng)友為他解圍：“捐到耶魯不一定能體現(xiàn)價值，但是捐到國內(nèi)一定不能體現(xiàn)價值?！?/p>

2009年，重慶上萬農(nóng)村高三應(yīng)屆考生拒絕了高考，湖北省2.6萬畢業(yè)生放棄了高考。2010年中國高考報名總?cè)藬?shù)比2009年減少了63萬人。新的“讀書無用論，正在抬頭——《中國青年報》曾報道了一個小故事，表弟是一位裝修工平均每月可以拿到2500元左右。表哥大學(xué)畢業(yè)快一年了，還沒有找到工作。農(nóng)民工表弟因而深有感觸地說：?我真謝謝我自己，沒有考上大學(xué)。?”

大學(xué)為什么不能改變我們的命運？

也許，全因我們與大學(xué)的關(guān)系早已改變。古時，彼此是家庭關(guān)系，“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”；1919年以后，蔡元培要把京師大學(xué)堂變成現(xiàn)代大學(xué)時，學(xué)校自治，學(xué)生自由，彼此是朋友關(guān)系；1952年以后，中國大學(xué)學(xué)習(xí)斯大林模式，大學(xué)其實是高等?？茖W(xué)校，都是為社會服務(wù)的螺絲釘，彼此是同事關(guān)系；1977年，關(guān)閉11年的高考閘門再次開啟，大學(xué)得到了一批最有理想主義的追求者，彼此是戀愛關(guān)系；到了2010年，大學(xué)招生推動GDP、大學(xué)城建立拉動房地產(chǎn)，彼此早就成了交易關(guān)系。

當(dāng)我們與大學(xué)失去了親近如父子、知心如朋友的精神倫理，大學(xué)就只剩滿足短期需要的供需關(guān)系——江蘇省10年換了5個高考方案，50萬考生的命運也跟隨著朝令夕改；《2010年就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，數(shù)年前的熱門專業(yè)轉(zhuǎn)眼變成了“失業(yè)熱門”，法學(xué)、計算機(jī)、英語、國際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)是2007至2009連續(xù)三年失業(yè)最多的專業(yè)。

也許，全因中國“獨立思考的知識分子階層”嚴(yán)重缺貨。北大和清華都未進(jìn)亞洲大學(xué)排行榜前十，斯坦福大學(xué)校長有一個說法，中國要建成世界一流大學(xué)最快還需20年。這是客氣的說法，曾任耶魯大學(xué)校長的施密德特曾在耶魯大學(xué)學(xué)報上公開批判中國的大學(xué)：“他們以為社會對出類拔萃的要求只是多：課程多、老師多、學(xué)生多、校舍多?！倍谒磥?，大學(xué)本應(yīng)該是“孕育自由思想并能最終自由表達(dá)思想的、最糟糕同時又最理想的場所”。

當(dāng)大學(xué)失去了理想主義和獨立精神，也就失去了培養(yǎng)精英的生產(chǎn)力——北京不少于10萬大學(xué)生患有抑郁癥，畢業(yè)后又淪為唐家?guī)X的蟻族；《中國青年報》一項上萬人參與的調(diào)查顯示，34%的人后悔讀大學(xué)，51%的人認(rèn)為，在大學(xué)里沒學(xué)到有用的東西。

也許，全因大學(xué)生都是流水線上的產(chǎn)品。在生命中最好的18年時光，他們?yōu)榱丝即髮W(xué)，只學(xué)會了考試；考上大學(xué)后，他們?yōu)榱苏业焦ぷ?，只學(xué)會了考證——父母、中小學(xué)與大學(xué)聯(lián)手制造了一個工具輸送帶，最后這個“工具”會發(fā)現(xiàn)，他用18年學(xué)習(xí)的，全是以后根本不需要的東西。

當(dāng)大學(xué)讓人才教育變得數(shù)據(jù)化，也就失去了改變命運的神秘力量——能力可以學(xué)分化，人格也可以證書化，道德也可以數(shù)據(jù)化；上海交大曾給畢業(yè)生頒發(fā)3張證書，包括學(xué)業(yè)成績單、能力證書，外加“人格證書”；長沙理工大學(xué)城南學(xué)院推出道德銀行儲蓄卡，分金卡、白金卡、鉆石卡，做好事開證明就可以加積分——大學(xué)行政化的最大壞處，是官僚風(fēng)氣讓學(xué)者變成了唯唯諾諾的花瓶；大學(xué)產(chǎn)業(yè)化的最大壞處，是以為才華和人格可以數(shù)字化。

我們都是大學(xué)的災(zāi)民

中國的中學(xué)生總是睡不著——一份中日韓美高中生的比較研究報告告訴我們，中國高中生的壓力居四國之首，超過七成的中國中學(xué)生情緒低落、煩躁，近半這個高中生“睡不著”。

中國的大學(xué)生還沒有睡醒——大學(xué)生模仿的小沈陽創(chuàng)作的大學(xué)版《不差錢》寫道：“眼睛一閉一睜，一堂課過去了；眼睛一閉一睜，一上午就過去了。人生最痛苦的事你知道是什么嗎？是人醒了，但沒下課。最最最痛苦的事你知道是什么嗎？是上課了，但睡不著?！?/p>

這就是人生，對那些三四年后即淪為卡奴、房奴、婚奴、孩奴的中國年輕人來說，大學(xué)不過是延時進(jìn)入殘酷社會的避難所，也是人生苦旅中最后的一個樂園——近有李詠不小心口吐真言：“大學(xué)期間沒有談過戀愛，沒有失過身，就白上了”；遠(yuǎn)有中國大學(xué)周邊由邋遢飯館、通宵網(wǎng)吧、廉價招待所、無證小診所形成的墮落街。無數(shù)大好青年從室友手中接過第一根煙開始，本該厚德博學(xué)的大學(xué)時光，就淪為一部青春墮落史。

可惜好日子在大學(xué)畢業(yè)時就到了頭。有分析指，2010年，至少有1000萬應(yīng)屆畢業(yè)生將面臨畢業(yè)即失業(yè)的境況。這個結(jié)局，讓中國的父母被看作教育產(chǎn)業(yè)鏈上最盲目的投資者，中國的大學(xué)生被視為教育產(chǎn)業(yè)鏈上最大路貨的低端產(chǎn)品。上海交通大學(xué)新聞中心副主任、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇如是說：“大學(xué)生是整個食物鏈最后的環(huán)節(jié)，沒有選擇空間?！?/p>

鑒于現(xiàn)實殘酷，富士康女主管曾出自傳小說《畢業(yè)出狼窩，工作入虎穴》對畢業(yè)生傳授殘酷世界的生存之道。不過，富士康的“生存”之道實在讓人懷疑，特別是在富士康出現(xiàn)員工自殺的“n連跳”之后——有網(wǎng)友寫了《富士康員工自殺和大學(xué)生自殺緣出一轍》的博客，發(fā)問：“大學(xué)生跳樓自殺富士康的員工也跳樓自殺，為什么不同的學(xué)歷、背景和社會經(jīng)歷，都會選擇同樣的方式對人生進(jìn)行了斷呢？”

韓寒的博客《青春》算是一個解答：“心理輔導(dǎo)是沒有用的，當(dāng)我看見我們的女人摟著有錢人，有錢人摟著官員，官員摟著老板，老板摟著林志玲，你怎么給我心理輔導(dǎo)？一打聽，同學(xué)混得都更慘，有混的好的男同學(xué)，那是靠家里，有混的好的女同學(xué)，那是嫁得好......方圓幾百公里內(nèi)，連個現(xiàn)實的勵志故事都沒有，這就是很多中國年輕人的生活?！?/p>

施密德特在耶魯大學(xué)學(xué)報是這樣嘲笑中國大學(xué)的：“他們把經(jīng)濟(jì)上的成功當(dāng)成教育的成功，并竟然引以為驕傲，這是人類文明史最大的笑話?！边@不僅是施密德特眼中唯利是圖的中國大學(xué)的問題，事實上，中國人早已將“經(jīng)濟(jì)上的成功”視為“成功”的全部。一拜金女會告訴男人，《非誠勿擾》就是“非錢勿擾”；市長會告訴市民，增加GDP一定可以提高你的幸福感。

在這個欲望賁張的時代，大學(xué)時刻面對兩難的選擇——是隨波逐流，還是保持獨立？這是一個寓言：16年前，北京大學(xué)曾有一堵圍墻，一邊是假證件和盜版光盤的聚集地，一邊是詩人、學(xué)者與未名湖，當(dāng)年圍墻在爭議聲中被轟然推倒，在原來的墻基上建起了商業(yè)街；而16年后，進(jìn)入美國耶魯大學(xué)學(xué)院的人仍必須持有白色的門卡，因為學(xué)院大鐵門總是緊閉，沒有門卡，絕對進(jìn)不了大學(xué)。

復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良曾說過，大學(xué)物理的圍墻可以拆掉，“精神圍墻”絕對不能拆。因為沒有了“精神圍墻”大學(xué)就不能滿足人們對她高尚性和純潔性的期盼，就喪失了大學(xué)存在的價值。問題是，中國大學(xué)的“精神圍墻”也正在倒塌。大學(xué)在電視宣傳片中吹噓的是它的建筑物，而不是它的人文精神；學(xué)生選擇大學(xué)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不是一個大學(xué)的教統(tǒng)，而是就業(yè)率的高低。

中國人有兩個出身，一是家庭，一是大學(xué)。中國人對大學(xué)的執(zhí)念，源于個人對身份的焦慮。當(dāng)整個社會都認(rèn)為讀大學(xué)是成才標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)卻不能提供社會需要的人才，是大學(xué)的失??；當(dāng)孩子要提早告別童年的快樂，父母要犧牲全部積蓄，兄弟要放棄接受教育機(jī)會，才能讓大學(xué)生讀上一個找不著未來的大學(xué)，則是社會的變態(tài)——我們對大學(xué)失望，是因為期望過高，我們對它期望過高，只是因為成本昂貴。

大學(xué)要培養(yǎng)的應(yīng)該是“健全”的精英，他需有自由獨立的思想、天馬行空的創(chuàng)意、逆流而上的意志、推動社會進(jìn)步的精神。但今時今日，大學(xué)是官場、商場、名利場、歡場、廣場，是盲目擴(kuò)張的流水線、靠人頭計算的壞公司，是潛規(guī)則當(dāng)?shù)赖男∩鐣?、官腔流行的小政府、占地面積巨大的小城市，卻唯獨不是理想主義者心中的“大學(xué)”。

從小處說，大學(xué)應(yīng)該是讓一個人成為能夠獨立思考的人，從而改變個人命運；從大處說，大學(xué)應(yīng)促進(jìn)社會階層間垂直流動、緩解社會階層的板結(jié)，從而改變國家命運——這正是中國的大學(xué)的最失職之處：大學(xué)本應(yīng)該成為推動中國社會進(jìn)步的有力臂膀，但從什么時候起，虛胖多病的大學(xué)隱隱成為了社會的負(fù)擔(dān)？

第三篇：中國的教育弊端

中國的教育弊端

? 中國現(xiàn)在還沒有作好崛起的準(zhǔn)備zt

一、”要像愛中華民族那樣愛大和民族” ?

據(jù)中文導(dǎo)報報道，今年8月21日到8月29日中國第二批247名高中生代表團(tuán)訪問了日本。他們被安排住在普通百姓家中，還參加了由日本外務(wù)省舉辦的“日中交流漫畫展”等活動。在訪日活動期間，日方一位人員曾經(jīng)這樣發(fā)問：“通過這次訪日，有誰想上日本來留學(xué)？” 當(dāng)時就有4名中國高中生登上了講臺。一名來自內(nèi)蒙古呼和浩特市的女同學(xué)說：“來到日本，我深深被大和民族的精神所吸引，今后要像熱愛中華民族一樣熱愛大和民族?！碑?dāng)她說到這里時，引起在場的中國高中生的共鳴，場內(nèi)響起一陣掌聲。

教師節(jié)來臨，本不想對我們可愛的教育工作者說點不中聽的?？蓭滋烨暗倪@個插曲讓我感到骨鯁在喉，不吐不快。這里我不想重提我們中華民族在與“日本”這個島國所做過的驚心動魄的生死糾纏后是怎樣脫離正常軌跡，淪落為落后國家的；也不想重提日本是怎樣對中國預(yù)謀了長達(dá)一百多年的戰(zhàn)爭，最后才由“不可救藥的劣等民族”一下子加入西方國家的行列；也不想以南京大屠殺的特殊事例來解讀日本民族性的本源；更不想以“烽火連綿起，仇殺未有期”來預(yù)測中日關(guān)系的未來！畢竟，中華民族作為一個擁有足夠智慧的民族，不應(yīng)該從別人的不足中去獲取欣慰；也不該通過對別人弱點的指責(zé)而掩飾自己的不足；更不該因為某種不必要的虛榮而聲嘶力竭地為自己現(xiàn)狀的不合理性強(qiáng)作辯解！

一個國家和民族要想強(qiáng)大，最重要的就是要有不斷地反省和改革精神。只有在反省中，一個國家才能知其危而得其安，知其亡而得其存，知其衰而得其興，知其弱而得其強(qiáng)。只有在改革中，才能使腐朽盡蕩而萬物更新；興廉反腐并激濁揚清；國法嚴(yán)明而天下歸心，政通人和致使百廢俱興！童言無欺，中國高中生在日本的講話宣告了一個某些人不愿正視的問題：中國教育徹底失?。?/p>

二、中國的教育投資讓人臉紅

眾所周知，美國的強(qiáng)大自然得力于他對教育的極度重視，為彌補(bǔ)她在理科教育的不足，她不惜重金收留各國理科方面的杰出的人才。日本國土狹小，自然資源貧乏。戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)之所以能在短時間內(nèi)騰飛，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的強(qiáng)國，其中最重要的因素之一就是非常重視教育，注重人力資源的開發(fā)。教育投資的多寡是一個國家教育政策的根本體現(xiàn)，是這個國家對教育重視程度的根本標(biāo)志。正因為日本特別重視教育，因此也特別重視教育

投資。戰(zhàn)后日本教育經(jīng)費在國民收入中所占的比率是7.2%左右。這個比率，與美國不相上下，略低于英國的7.5%。

而中國教育經(jīng)費在國民收入中所占的比率只有 2%！加上國民收入本來就不很高，其絕對值實在讓人臉紅！

毋庸置疑，世界上每一個國家都有自己的教育問題。以教育最成功的美國為例，80年代的一篇《國家處于危險中》的文章在美國大陸掀起了20世紀(jì)的第二次教育改革。針對自己教育體系中的重文輕理的問題，美國下上了大力氣狠抓從幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育。從80年代中期開始增設(shè)了教育部，之后不定期地召開各州州長峰會，專門研究教育問題?？梢娊逃敲恳粋€強(qiáng)國的立國之本，興亡之途。

教育不僅深刻地作用著一個人的一生，而且深刻地影響著一個民族的命運。國家間的競爭說到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵就是教育。我們這樣一個正在全面謀劃自己未來前程的民族，是否應(yīng)該認(rèn)真審視我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑慕逃h(huán)境？

如果說這批訪日高中生所受到這樣的一種教育實在是個人和民族的悲哀，那么在中國落后地區(qū)的幾百萬輟學(xué)者的命運更是不幸中的不幸。國家浩浩蕩蕩的“希望工程”每年國家的撥款才一千萬元，加上民間的籌款也不過一個億，平均到每個中國人手里才只有幾分錢！據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計的結(jié)果，真正受益的人只是他們中很少很少的一小部分。。

我們不妨和象牙寶塔之上的清華、北大的情況作一個比較，為了支持北大、清華建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，盡管北大、清華所得到的資金已經(jīng)高于一般院校了，國家還另外多增加三年累計撥款36億的“外快”，盡管得到如此巨款的兩校教師可以沒完沒了地公款旅游和大吃大喝；盡管校方可以一擲百萬來聘請名不副實的外籍教授；盡管他們的出國學(xué)生數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個不拿國家一分錢的民間學(xué)?！靶聳|方”；盡管他們未的出國學(xué)生中的大多數(shù)也是流入了外企去“曲線救國”。。但北大校長許智宏還是宣揚：國家的這點錢對北大成為世界一流大學(xué)來說還－遠(yuǎn)－遠(yuǎn)－不－夠！是的，若要和政府部門公款吃喝的6000億相比，清華、北大只不過是在中國這個貧窮的莊稼漢的大腿上僅僅拔掉了一根汗毛而已！

三、沒有弱智的孩子，只有弱智的教育

相對于聯(lián)邦政府將財政收入的4.4%、各州也有33.2%的稅收用于教育的美國，中國的只有2%的財政用于教育也許只是對教育的重要性認(rèn)識不足。但近來接二連三的中小學(xué)教課書事件更是讓人一頭霧水了。

我們知道愛國主義是人們熱愛祖國、忠于祖國的思想、行為和感情，是調(diào)整個人與國家關(guān)系的基本道德規(guī)范，是國家和民族自立于世界民族之林的精神之柱。不管是作為世界強(qiáng)國的美國，還是雄心勃勃的日本一直重視對國民進(jìn)行愛國主義教育。

美國的愛國主義重點在培養(yǎng)美國精神、樹立國民的自尊自信自豪感、培養(yǎng)好公民以及潤物無聲的滲透式教育方法最具時代特點。美國一直通過宗教信仰滲透、大眾傳媒滲透、節(jié)日慶典活動滲透、生活環(huán)境滲透等社會性愛國主義教育來進(jìn)行愛國主義教育。更重要的是，從幼兒園到第十二學(xué)年的家庭、州史、美國史、公民或世界文化、世界史、美國政治等課程內(nèi)容讓青少年了解自己的家鄉(xiāng)，自己的祖國，讓美國精神及愛國理念隨之沁人心脾?！皻v史科”是美國進(jìn)行愛國主義教育、傳授美國精神的重要途徑，比如，美國現(xiàn)行的中學(xué)歷史教科書《我們美國人》向中學(xué)生講述了美國的起源、發(fā)展和強(qiáng)大，增強(qiáng)中學(xué)生對自己民族和國家的信心和使命感。

與修改和平憲法同一手法，日本教育部正開始檢討修改教育方針，要以灌輸“愛國主義”的教育內(nèi)容來恢復(fù)戰(zhàn)前教育，培養(yǎng)孩童的愛國心。今年年初日本教育部特地增加了道德教育的教學(xué)費用。與此同時，日本教育部首次在各個小學(xué)，中學(xué)發(fā)布一本稱為“心之教育”的國家規(guī)定教材。內(nèi)容包含了灌輸“精忠報國，以國為重”的思想。對于日本政府這個“強(qiáng)國”教育方針，一些有歷史學(xué)者都憂心忡忡。他們指出：“這將是日本回復(fù)戰(zhàn)前思想，主張?zhí)岢珣?zhàn)前‘一億人民一條心’的開始?！?/p>

無獨有偶，中國上海也為中國學(xué)生改寫了一本“忘掉過去，夢想未來”新的高中歷史教科書。在這本教科書中J.P.摩根、比爾·蓋茲、紐約股票交易市場、美國太空船、日本子彈列車都出現(xiàn)在新版教材的顯著位置，教材教材中甚至包括有一篇討論領(lǐng)帶如何流行起來的課文。這本新版的歷史教材刪去了毛澤東、長征、殖民侵略和南京大屠殺這些內(nèi)容。更荒唐的是，教材還跳過了一些中國歷史上的重要人物秦始皇、改朝換代的著名起義、寧死不屈的民族英雄文天祥，取而代之的是一些一些解說舊風(fēng)俗和服飾的無聊文章和某個人物的“三個代表”。最令人氣憤的是，代表著中華民族精神的毛澤東只是在解說降半旗的禮儀時才被提及！

身為新版教材的作者之一的周春生說，新歷史課本“并不是為了迎合某些人的政治宣傳”，而是為了反映教育思想上的改變。他說：“我們寫課本并沒有政治動機(jī)。是為了讓歷史研究更加主流化?！?/p>

一本中國的“愛國主義”教材不去進(jìn)行培養(yǎng)中國精神，不去樹立青少年的民族自尊、自信和自豪感，反而去迎合外國人的“主流化”？！可見中國沒有弱智的孩子，只有弱智的教育！

四、人欲橫流 物欲橫流

中國目前的現(xiàn)實就是社會群體腐敗，國家精神頹廢，人欲橫流，物欲橫流。

“教授也是人么”，這句話已為當(dāng)代師表的墮落找到合法依據(jù)。朱老夫子的“身死事小，失節(jié)事大”早已不管用了。在各種利益的熏陶下，各種狗屁不通的“首席專家”、“社會精英”粉墨登場，當(dāng)代教師爺們不僅思想淺薄而且還人格匱乏，更可怕的是一些教師直接在學(xué)生頭上敲詐勒索。學(xué)生為了學(xué)分、入黨、畢業(yè)、考研和工作各方面關(guān)照，送禮如同家常便飯；一個報考美術(shù)學(xué)院的考生，其父是企業(yè)老板，為了買通關(guān)節(jié)，請客和送禮達(dá)七萬之巨。尤其那些不得志的教師，他們打?qū)W生的主意是那樣的露骨和肉麻，甚至到了荒唐的地步，有的居然主動相約遇上麻煩的學(xué)生上門“談?wù)劇?，學(xué)生自然不能空手登門。在權(quán)力、金錢及關(guān)系的導(dǎo)力下，中國的高等學(xué)歷文憑令人堪憂，一些大學(xué)為了功利，亂送頭銜，導(dǎo)致“博士、教授”嚴(yán)重泛濫和貶值；知識分子自然喪失了學(xué)術(shù)和學(xué)者應(yīng)有的尊嚴(yán)。當(dāng)今的碩士博士都是“關(guān)系戶”居多，真正硬來硬的人寥寥無幾，來點“感情投資”已成“導(dǎo)師作風(fēng)”。

在積極響應(yīng)“一切向錢看”市場的號召下，以及在“玩一把就死”哲學(xué)口號的倡導(dǎo)下，女大學(xué)生也毫不遜色的投入這一新興的“第三產(chǎn)業(yè)”，她們以自己年輕的肉體作為資本，參與綁大款的行業(yè)。同時對社會綁款族的色情業(yè)構(gòu)成一種競爭沖擊。而對于款爺們來說，女大學(xué)生不僅年輕美貌，而且相對單純可愛，能夠隨叫隨到和容易擺布打發(fā)，同時能夠抬高款爺?shù)摹捌肺弧?。如今大款們，已不再是外國洋人和港臺商人的專利，與本土的大款相比，他們出手顯得縮手縮腳。中國的款爺也不純是商人，貪官污吏更是不折不扣的“大款”，這類款爺是女大學(xué)生夢寐以求的對象，只是官吏作風(fēng)向來都是躲躲閃閃，一般都不大公開（耳迪：中國大學(xué)園“眾生相”）。

那些在商場官場成功的中年男子與年輕女性容易走到一起，而男青年和中年婦女成了受冷落的失意年齡段，性要求得不到應(yīng)有的滿足，沒有經(jīng)濟(jì)條件或才表優(yōu)勢的男生，通常被絕對打入情愛的冷宮。高校本來就男生多于女生，配對機(jī)會偏少，由于經(jīng)濟(jì)、住房、身體等諸多條件因素，女生傾向校外謀求性愛與情愛的出路，尤其出眾的女生都被社會上的成功型男性挖走，正如男生常常抱怨那樣：漂亮的嬲不上，嬲上的不漂亮。如此一來，男生的失落、不滿、憤怒、叛逆就不足為奇了，時下常能看到的是他們半死不活地唱著：“我的心－－心太軟－太軟－太軟。?！?/p>

醫(yī)院為了提高收入就實行承包制，各科室都有硬性指標(biāo)，完成有獎，否則嚴(yán)罰。各個科室為了完成指標(biāo)，開大處方、收紅包、吃回扣、增加各種隱性收入，亂收費就是這樣來的！而醫(yī)院往往每年都提高各個科室的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，這樣更進(jìn)一步加劇各個科室的亂收費。而完成指標(biāo)給醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和衛(wèi)生局就很長面子。衛(wèi)生局又從醫(yī)院強(qiáng)行拿走醫(yī)院大部分收入。這樣，醫(yī)院利潤越高，衛(wèi)生局就獲得更大利益，而醫(yī)院更大利潤就只能是患者買單。這樣就形成一個惡性循環(huán)。還有，許多領(lǐng)導(dǎo)干部門診就診、住院不要錢，醫(yī)院拖欠的太多了，只能是老百姓買單。如今抱怨或聲討天使變魔鬼也只能一泄大伙心中的怒火，至于根本問題并不在這些“白衣魔鬼”們。這些基本民生問題不解決，何談崛起？！

五、結(jié)論

一個國家的強(qiáng)大、民族的復(fù)興最根本的基礎(chǔ)就是國民的愛國主義熱情和國家的凝聚力，除領(lǐng)袖人物以身作則外，愛國主義教育尤為重要?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”“富貴不能淫，貧賤不能移,威武不能屈?！倍@四個“不”：不息、不淫、不移、不屈, 就是曾經(jīng)是我們中華民族精神的高度概括。出使西域的張騫，投筆從戎的班超，牧羊守節(jié)的蘇武、寧死不屈的文天祥、精忠報國的岳武穆、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子?！钡聂斞付际侵腥A民族精神的代表人物和民族的脊梁。正是有了他們和他們代表的民族精神，我中華民族才有“斬郅支首及名王以下。宜懸頭槁于蠻夷邸間，以示萬里，明犯強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅！”；才有我中華兒女雄赳赳氣昂昂披掛出征，橫掃美國為首的一十六國聯(lián)合國軍以云山、長津湖、平壤和漢城。

民族精神是一個國家立國之本，豈能為迎合“主流”而丟掉？！

一個國家能否強(qiáng)大就在于當(dāng)政者能否雷厲風(fēng)行、旗幟鮮明地順從民意、改革弊端；以身作則、賞罰分明；廢除特權(quán)、以民為天。新中國禁毒禁娼也就用了一夜的時間；日本明治天皇變法圖強(qiáng)也就用了35年的時間；俄國彼得大帝從變法到成為強(qiáng)國也只用了21年的時間；在崛起的過程中隨之而來的就是愛國熱情的空前高漲、民族精神的爆發(fā)和激蕩、經(jīng)濟(jì)的成倍增長、新文學(xué)新文化的興起。。

中國的改革開放已近30年，并未有明顯的以上征兆，看來中國并沒有作好崛起的準(zhǔn)備！

我們中華民族有自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)美德，更不乏那些懷有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”之志的仁人志士。只要我們敢于撥亂反正、勇于改革，以民為重，官為輕；以責(zé)為重，以權(quán)為輕；以德為重，以名為輕；以國為重，以家為輕；克己奉公、甘于奉獻(xiàn)，以良好的形象取信于民。臥薪嘗膽、簡政強(qiáng)軍，就一定能重鑄中華民族的鼎盛和輝煌，中國一定會成為富強(qiáng)、民主、文明的現(xiàn)代化強(qiáng)國！

永不言??！

第四篇：中國大學(xué)的弊端

中國大學(xué)的弊端

當(dāng)下的中國，左右分歧嚴(yán)重，如果說兩派還有共識的話，那就是都認(rèn)為大學(xué)出了問題。所謂的錢學(xué)森之問，實際上是很多人的同問。不過，問歸問，質(zhì)疑歸質(zhì)疑，大學(xué)的墮落，卻依然我故，而且滑落得非常之快。如果說過去我還感覺大學(xué)像衙門的話，現(xiàn)在的大學(xué)，已經(jīng)比衙門還要衙門了。好幾次記者問我，中國大學(xué)和中國足球，哪個更有希望？我都回答說，中國足球。

當(dāng)然，這樣的回答，多少有氣話的成分。中國的大學(xué)，之所以走到今天這步田地，其實跟中國足球相似，原因是官僚機(jī)構(gòu)導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)化，形成了巨大的利益集團(tuán)，大學(xué)實際上變成一個教育利益集團(tuán)牟利的祭壇。只有行政化，才能保障集團(tuán)的利益最大化，只有壟斷經(jīng)營，才能使如此行政化的大學(xué)維持下去。所以，無論外界怎樣批評，人家都是笑罵由你笑罵，好官（學(xué)）我自為之。

中國大學(xué)唯一的出路，就是開放。當(dāng)年民國大學(xué)之所以有辦得好的，關(guān)鍵在于當(dāng)年的大學(xué)格局，是三足鼎立——國立、民辦和教會大學(xué)同時存在。國立的北大、清華不錯，民辦的南開和廈門大學(xué)也不錯。至于教會的大學(xué)，但凡能叫出名字的，幾乎個個都是好大學(xué)。北方的燕京、輔仁大學(xué)、協(xié)和醫(yī)學(xué)院，長江流域的金陵、圣約翰、之江、華中大學(xué)，廣東的嶺南大學(xué)，在中國的大學(xué)史上，有哪一個不是聲名顯赫呢？教會大學(xué)，在最初雖然有過濃的教會色彩，但經(jīng)過五四運動之后，這樣的色彩逐漸淡化，后來實際上已經(jīng)完成了世俗化的變革，跟國立和民辦大學(xué)面目相近了。

人們都知道，中國的大學(xué)，不是中國的國粹，而是引進(jìn)的產(chǎn)物。雖說京師大學(xué)堂開辦較早，但真正開始在中國開設(shè)大學(xué)課程的，還是外國人。中國人辦大學(xué)，就是一個學(xué)習(xí)的過程，既有走出去的學(xué)習(xí)，也有在家門口的學(xué)習(xí)。教會大學(xué)的競爭，至關(guān)重要。大學(xué)自治，學(xué)術(shù)自由和教授治校，是國外大學(xué)多少年積累的經(jīng)驗，也是大學(xué)要想辦好所必須遵守的規(guī)矩。人家按這個規(guī)矩辦了，而且辦好了，你再辦，如果不按這個規(guī)矩辦，就辦不好，甚至按這個規(guī)矩辦，不下比別人更大的功夫，都比不過人家。辦不好，那你的生源就不好，甚至沒有了。民國期間，也不是沒有權(quán)力機(jī)構(gòu)，想滲入大學(xué)，也不是沒有民辦大學(xué)，出現(xiàn)牟利化傾向。但是，在競爭中，這些跡象都成不了氣候。民國也有大量的野雞大學(xué)，專門給那些需要“文憑”的準(zhǔn)備的，但是，這樣的大學(xué)，沒有人在意，等于不存在。辦大學(xué)的人，不管你是誰，只要想辦好大學(xué)，就只能按規(guī)矩來。那一時期軍閥辦的大學(xué)，比如張學(xué)良辦的東北大學(xué)，唐繼堯辦的東陸大學(xué)（云南大學(xué)），曹錕辦的河北大學(xué)，之所以還差強(qiáng)人意，就是因為他們大體上都能按規(guī)矩來，不把自己的意志，強(qiáng)加于大學(xué)。

雖然說，民國的大學(xué)傳統(tǒng)，早已不復(fù)存在，但是現(xiàn)在辦大學(xué)，本質(zhì)上還是得跟先進(jìn)國家接軌。如果根本不打算接軌，只強(qiáng)調(diào)自己的特色，我們現(xiàn)在就該辦舊式的書院，不需要辦什么大學(xué)。所有的學(xué)科分類，還是按我們的老一套，經(jīng)史子集，而不是今天的什么理學(xué)、工學(xué)和法學(xué)，大學(xué)生也不該學(xué)外語的。當(dāng)然，大學(xué)的研究論文，也更不該追求SCI數(shù)量。像現(xiàn)在這樣，跟人家半接軌，而且不守規(guī)矩，實際上更可怕。講學(xué)術(shù)，不講求學(xué)術(shù)自由，追求SCI論文，不講求論文的影響因子，辦大學(xué)，大學(xué)卻像機(jī)關(guān)。這樣的大學(xué)，無論大樓蓋了多少，設(shè)備進(jìn)了多少，總歸用處不大，號稱已經(jīng)是普通教育的大學(xué)，連國家產(chǎn)業(yè)升級的技術(shù)人才都提供不了。所以說，要想大學(xué)有用，還是得接軌，像深圳南方科技大學(xué)那樣，老老實實比著香港科技大學(xué)來辦。

不過，在目前的狀況下，讓大學(xué)按南方科大的模子辦，并不現(xiàn)實。由于有壟斷經(jīng)營的保障，無論大學(xué)爛到何種地步，中國人只要沒都有能力把孩子送出去，它們就有市場，因此也就能保證自己的壟斷利益，它們也就沒有動力改革。所以，打破僵局唯一的出路，就是開放。不僅多一些像深圳南方科大這樣的異類大學(xué)，而且允許民間開辦高層次的大學(xué)（不像現(xiàn)在這樣，只允許民資辦低層次的三本院校），而且打開大門，讓外資和教會來辦大學(xué)。原有的教會大學(xué)，應(yīng)該恢復(fù)。如果擔(dān)心政治失控的話，可以由政府制訂有關(guān)政策法規(guī)約束之。

眾所周知，中國這些年經(jīng)濟(jì)改革取得了巨大的成果，這要歸功于改革開放。但實際上，所謂改革的前提，就是開放，如果不開放，就沒有改革。沒有走出去，引進(jìn)來，中國的市場化改革，就無從談起，現(xiàn)代企業(yè)制度，也無從建立。市場化不可怕，產(chǎn)業(yè)化也不可怕，可怕的是沒有規(guī)矩的市場化和產(chǎn)業(yè)化。中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在的問題，是某些領(lǐng)域還存在著壟斷，整個市場還存在著看得見的手——權(quán)力的操控，這都是下一步改革的目標(biāo)。而就大學(xué)而言，嚴(yán)重的問題是，全領(lǐng)域都是官僚化的壟斷經(jīng)營，這樣的產(chǎn)業(yè)化，才是真正的罪魁。這也是為什么人們感到，現(xiàn)在的大學(xué)，連當(dāng)年計劃經(jīng)濟(jì)時代的大學(xué)都不如。

跟國民收入水準(zhǔn)相比，現(xiàn)在的大學(xué)，收費已經(jīng)相當(dāng)高。也就是說，無論教育行政部門承認(rèn)與否，大學(xué)的產(chǎn)業(yè)化程度都已經(jīng)相當(dāng)高，一邊付費，一邊提供服務(wù)。這種產(chǎn)業(yè)化所提供的服務(wù)之所以如此惡劣，是因為它是跟官辦科舉式全國統(tǒng)考相匹配的階梯式的壟斷經(jīng)營，獨此一家，別無分店，人們只能比爛，在爛的中找相對不太爛的。產(chǎn)業(yè)化其實并不可怕，可怕的是，人家付費之后，仍然得不到應(yīng)得的服務(wù)，對于大學(xué)教育而言，就是得不到學(xué)生期待的知識和能力素質(zhì)訓(xùn)練，到就業(yè)市場上，根本無法適應(yīng)。如果現(xiàn)在的大學(xué)，如有些人所說，還是一個計劃經(jīng)濟(jì)的堡壘，那么改革還好辦一些，單純通過行政杠桿，就可以撬動。但是，現(xiàn)在的大學(xué)，已經(jīng)變成一個具有官方權(quán)力背景的壟斷公司，不通過開放，引進(jìn)外來因素倒逼，肯定是不行的。因為，雖然教育界看起來死氣沉沉，但它跟其他領(lǐng)域一樣，子改革30多年過程中，也發(fā)生了很大的變化，進(jìn)一步的改革，都面臨著一個頑固而巨大的利益屏障。打破屏障的利器，就是開放

第五篇：中國應(yīng)試教育弊端

中國的教育問題，不僅僅是體制上的問題，同時也與中國的人的傳統(tǒng)觀念有著千絲萬褸的關(guān)系！概括起來這里主要有兩個問題：

一、中國學(xué)生沒有明確而正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力（這個主要是觀念所引起的問題）

二、中國的教育把人腦打造成電腦（這個是體制所導(dǎo)致的）。

中國的學(xué)生從小就被強(qiáng)迫著去學(xué)習(xí)很多東西，其中的很大一部分是不知道為什么而學(xué)的。努力地盲目的學(xué)，僅僅是為了考出個好成績，以得到父母和老師的表揚，還有同學(xué)的羨慕。就這樣，慢慢地在學(xué)生的意識中就形成了這樣一種錯誤的學(xué)習(xí)意識——為了考試而學(xué)習(xí)，為了虛榮而努力。最后就直接導(dǎo)致了中國的學(xué)生動手和實踐能力的下降。這到底是誰的錯？父母？老師？都不是，是中國傳統(tǒng)文化以及那種落后的思想觀念導(dǎo)致的產(chǎn)物！中國的父母很多時候就是虛榮心太強(qiáng)了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對自己的兒女要求非常的苛刻！過度的強(qiáng)求而不是理智的引導(dǎo)給自己的兒女造成了巨大的壓力！物極必反，中國的父母要切記??！可憐天下父母心，有時候是贊美有時候卻是諷刺。是誰把你們弄得那么疲憊？是孩子的不聽話？是孩子不爭氣？也許是的！但是又是什么使他們不聽話？不專心學(xué)習(xí)呢？是你們自己??！我曾經(jīng)也是一個壞孩子（當(dāng)然我現(xiàn)在也不敢說自己是好孩子），小學(xué)是跟著一群小混度過的。逃課、搗亂等等，基本上壞事都已經(jīng)做完了。因為沒有好好讀書，結(jié)果連小學(xué)畢業(yè)考試都沒

有參加！后來因為自己的伯父是一個中學(xué)的校長，所以有幸繼續(xù)讀初中。初中的時候，剛開始我也是一個不讀書的學(xué)生，盡管相比小學(xué)時候聽話多了，已經(jīng)不跟那些小混在一起了。到了初二我才開始意識到讀書的重要，并專心讀書。到了初三自己竟然成為那時候?qū)W校里面的尖子生，而且成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。我的伯父就更加開心了，到處給我做宣傳，大會小會都提到我，叫那些讀書差的學(xué)生向我學(xué)習(xí)！中考的時候因為身體原因使得我與重點高中失緣！而且進(jìn)入一個普通高中的普通班！失落和沮喪是那時侯我家常便飯！但是我還是成功地克服了這些情緒。通過自己的努力，我后面進(jìn)入了尖子班，到了高三我又一次感受到成為榜樣的快感。最后我順利地擠過了那條獨木橋，跨進(jìn)了大學(xué)的校門，成為了不幸中的萬幸兒！小學(xué)時候那群小混，聽說有很多都已經(jīng)走進(jìn)了監(jiān)獄，那些曾經(jīng)的佼佼者很多也都沒有走完中學(xué)的讀書之路；初中那些曾經(jīng)我的榜樣也沒有幾個有我這么幸運，很多只考上了大專；而高中那些競爭對手，也都落后于我！我感謝自己，更加感謝我的家人，尤其是我的父母！感謝他們的原諒、感謝他們的開明、感謝他們的鼓勵、感謝他們教育我做人的道理！今年寒假的時候，在家里面沒有什么事情做，就經(jīng)常練習(xí)毛筆字和鋼筆字還寫寫文章！母親看見我那么買力，練上露出了滿足的笑容。笑著說：假如小學(xué)時候如此用功，現(xiàn)在就不用那么辛苦了！我只是笑笑，什么也沒有說！因為我并不后悔。那時候我沒有用心學(xué)習(xí)，是因為我并不知道讀書有什么用，盡管經(jīng)常聽到大人們的嘮

叨。那個年齡的孩子，那里有能力思考得那么遠(yuǎn)。那個年紀(jì)他們唯一知道的就是他們喜歡什么。而他們所喜歡卻那么不幸，因為那些東西在大人看來都是無聊的沒用的！就這樣孩子們做喜歡的事情的權(quán)利被剝奪了，被強(qiáng)迫去做父母覺得好的東西！無可厚非，大人們覺得有用的東西，對于孩子長大以后真的很有用。如果孩子能夠用心學(xué)，他們以后一定可以少吃很多苦頭！但是父母們，你們也應(yīng)該知道他們還是孩子??！他們還不應(yīng)該這么快就擁有老人們的思想！多給他們一點自由吧，讓他們在長大以后再回憶自己的童年的時候感覺童年是多彩的而不是灰色的！

下面就要說一下中國教育體制方面的問題了。一個耳熟能詳?shù)氖虑?，在國際奧林匹克大賽中，桂冠榮譽(yù)很多時候都屬于中國的學(xué)生，已經(jīng)可以說是專利了！同樣也是一個讓人注目的國際大獎——諾貝爾！在里面至今仍然沒有一個中國本土科學(xué)家的席位。多遺憾啊，多可悲??！是誰的悲哀？中華民族的悲哀更是中國教育的悲哀！美國人把電腦打造的像人腦一樣的靈活，而中國的教育卻把人的大腦變得像電腦一樣的死板！人之所謂為人，之所以能夠在地球上處于統(tǒng)治地位，是因為人類善于發(fā)明并利用工具。也就是我們的祖先所說的“善假于物”。可曾幾何時，我們卻把這教導(dǎo)給忘掉了。也許很多學(xué)生，都可以把那篇文章倒背如流，可是他們是否又真的懂得其中的真正內(nèi)涵以及其中的深刻哲理嗎？曾幾何時，我們的大腦已經(jīng)變成了一個存放東西的硬盤！曾

幾何時，我們已經(jīng)不知不覺中變成了別人的工具！中國的學(xué)生那克服學(xué)習(xí)的精神以及他們所懂得的東西讓很多外國人汗顏。可是這其中又有多少是必須學(xué)會的呢？有多少是垃圾？有多少是我們沉重的負(fù)擔(dān)？世界沒有垃圾只不過是資源放錯了位置或者我們沒有利用好罷了！所以中國的教育是不是應(yīng)該把更多的精力放在如何教育學(xué)生利用資源上呢？既然機(jī)器可以做的事情，為什么還要我們那么辛苦去做呢？背了那么多，記了那么多到底是為了什么？不要期望每個學(xué)生都可以成為全才，那是非常幼稚的想法。前陣子看過一篇文章，是一個物理學(xué)家的妻子寫的。盡管她的丈夫在學(xué)術(shù)上取得了很多了不起的成績，讓不少人仰慕。但是他的生活自理能力非常差，根本就不懂得放松自己和享受生活。想想歷史上那些偉大的科學(xué)家，很多都是懂得享受生活的！比如說愛因斯坦，他是一個奇才，一個偉大的物理學(xué)家。但是他的生活并全部都是物理。他酷愛藝術(shù)，尤其是音樂，而且還做出了不凡的成績！人活著是為了什么？僅僅是榮譽(yù)嗎？不是的！每個人都有責(zé)任快活的生活著，為了自己，為了家人和朋友。

1、上課的時候老師可以隨便說話，學(xué)生卻要舉手申請發(fā)言權(quán)限才能夠?qū)蠋熯M(jìn)行提問和回答

2、作業(yè)是負(fù)擔(dān)，教師無法令學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，卻只能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩

3、限制學(xué)生的種種自由，甚至出現(xiàn)在校必須購買校服等種種封建現(xiàn)象。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，以從前的經(jīng)濟(jì)觀念要求學(xué)生，本身就是違背國家政策，違背社會發(fā)展規(guī)律的一種愚蠢的行為。

4、學(xué)生壓力過大，學(xué)生真正畢業(yè)到社會上所需要的，并不是一紙文憑和儒雅的學(xué)生作風(fēng)，老老實實做人的人，在客觀事實上，是混不開的，即便是他有再高的學(xué)歷和知識，面對社會的驚濤駭浪，也只會以一個學(xué)生的思考和解決問題的方式來處理問題，讓學(xué)生在以后的社會生活中處于劣勢。

5、學(xué)校不以學(xué)生的利益為第一利益，常以自己的利益為第一利益，學(xué)生必須服從學(xué)校，這違背的，是服務(wù)第一的社會主義市場經(jīng)濟(jì)的宗旨，昨天是3·15消費者權(quán)益保護(hù)日，在學(xué)生和學(xué)校之間，學(xué)生本身應(yīng)屬于消費者，而學(xué)校作為服務(wù)方，必須以學(xué)生的利益為第一位，而客觀實際上，有多少學(xué)校，真的做到讓學(xué)生滿意呢？

6、教育過于死板，通過一味添壓式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，令廣大學(xué)子苦不勘言，學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是滿足學(xué)生求知欲的一個合理的途徑，而是令學(xué)生感到壓力重重的一個包袱，試問各個學(xué)校，和各

個教育主管部門，還有各位家長，如果讓你們背著巨大的包袱去工作去發(fā)展，去賺錢，你們會開心嗎？你們會工作好，會發(fā)展好，會賺錢好嗎？所以如果不給學(xué)生減輕壓力，就不要妄想學(xué)生學(xué)習(xí)好了

7、遵守紀(jì)律的問題，紀(jì)律是維系一個社會環(huán)境穩(wěn)定和井井有條的一個規(guī)范和規(guī)章制度，是要符合大多數(shù)人的利益而定的，并不是某某個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者教師，為了一己之快漠視學(xué)生感受而定的！學(xué)生在走廊里不許說話，在課堂上保持肅靜，這樣死氣沉沉的環(huán)境，學(xué)生還能夠算得上是祖國的花朵嗎？凋謝了吧…………

8、亂收費問題，這個問題是最敏感也是廣大學(xué)生和家長最關(guān)心的問題，有些學(xué)校，用分?jǐn)?shù)來為自己提高檔次，用分?jǐn)?shù)線來向?qū)W生壓榨錢

財，這本身就是一種不道德的斂財方式，合理的收費我們并不反對，但是動輒幾千幾萬的所謂“借讀費”這能算是合理嗎？學(xué)校需要建設(shè)，那是學(xué)校自己的發(fā)展，試問學(xué)校的建設(shè)壯大又為我們的學(xué)生帶來了什么？學(xué)生真的因為學(xué)校的擴(kuò)建，學(xué)校的拼命斂財而獲得成績和知識的提高了嗎？

9、補(bǔ)習(xí)班的問題，補(bǔ)習(xí)班的存在令廣大家長頭痛不已，某些教師為了在工資之外賺些外塊，甚至上課的時候不把知識全部講

完，待到補(bǔ)習(xí)班再一一點明知識要點，這樣的教師還怎么樣為人師表，怎么樣教好學(xué)生，學(xué)校要提高升學(xué)率，有這樣的教師存在，請問，又有多少學(xué)生可以順利地通過中高考試？考進(jìn)自己滿意的學(xué)校呢？知識是學(xué)校提供的，卻被教師倒賣升值，叫學(xué)生們怎么相信他們的老師是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師呢？

10、早戀、性教育的問題，這是目前最敏感的話題，但是越是敏感，大家就越不敢提出，因為我們的學(xué)生在青春期的年齡，都是在讀書，所以校內(nèi)的性問題，成為了學(xué)校教育的重大責(zé)任，有些學(xué)生直到結(jié)婚都不清楚男女之事到底是怎么回事，有些人因為接觸了不正確的性教育走上歧途，這有哪項不是學(xué)校的責(zé)任？一味的隱瞞壓制，就能讓學(xué)生們明白真理嗎？所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也”，在花季的學(xué)生最困惑的時候，他們的老師他們的學(xué)校能夠給他們的，并不是“受業(yè)解惑”而是一味的隱瞞壓制，甚至蔽斥，這樣的教育，怎么能讓這些尚且懵懂的學(xué)生走上正途，成為一個由生理到心理完全健康向上的人呢？

11、叫家長，學(xué)生一旦犯了什么事情，就要叫家長，把責(zé)任一把推到家長這里，老師啊老師，家長讓學(xué)生上學(xué)，是把自己的孩子，自己的血肉交給你們教育，你們沒有能力把他們教育好，卻把責(zé)任推回給家長，的確，在教育上，家長的確要比老師方便很多，但是，處在叛逆年齡的這些懵懂的學(xué)生，需要的并不是管教，他們需要的是引導(dǎo)和合理的教育，并不是一味的訓(xùn)斥，和推來推去，學(xué)校把責(zé)任推給家長，那么還要學(xué)校干什么？學(xué)生還上學(xué)干什么？還要你們這些老師干什么？

12、教學(xué)生做人，還是教學(xué)生做賊？學(xué)生有哪個不欺騙自己的父母，不欺騙他們的老師？往往學(xué)生幼稚的騙局被揭穿的時候，學(xué)校也好，家長也好，都會大動肝火，你們怎么不仔細(xì)想想？學(xué)生為什么要騙你們，“人之初，性本善”，誰是生來就會騙人的，這責(zé)任到底在誰？沒有良好的溝通，學(xué)生得不到良好的引導(dǎo)，本來就幼稚無知的年齡，面對學(xué)校和家庭的種種壓力，他們唯一的辦法就是隱瞞，讓隱瞞把一切平息，沒有了誠信的為人，在社會上怎么混??！這責(zé)任到底在誰？到底在誰？！

從上世紀(jì)五十年代起，中國照搬了前蘇聯(lián)的國家主義教育模式----奉行極端的科學(xué)主義、功利主義，唯理工科教育、唯智育至上，細(xì)化專業(yè)、學(xué)科，實行精英教育，以全部資源訓(xùn)練特殊專家，以舉國力量把特定的技術(shù)搞上去；為此實行淘汰多數(shù)、層層選拔的應(yīng)試教育，組織注入式、滿堂灌、死記硬背的考試。漠視人文教育以及人格的健全、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略公民道德、公民權(quán)利義務(wù)、誠信守法等基本做人的教育，熱衷于圣人道德說教、效忠的奴化教育，一味地宣揚空洞的理想、拔高的英雄和榜樣。教學(xué)、教材內(nèi)容皆突出政治和意識形態(tài)，教育官僚化、政治化。

改革開放后，中國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)生了翻天覆地的變化，照理說，經(jīng)濟(jì)的全球化、社會的多元化要求相應(yīng)的豐富多彩、鼓勵創(chuàng)新、完善人格的素質(zhì)教育，但是，匪夷所思的是，我們的教育仍然死守著國家主義的陣營，不肯順應(yīng)市場和社會的變化，越來越遠(yuǎn)離工人、農(nóng)民、普通民眾和弱勢群體。中國教育成為計劃經(jīng)濟(jì)和落

后體制的最后堡壘。

當(dāng)代中國的教育凸顯精神的貧困：沒有先進(jìn)的教育理念，沒有獨立的教育思想，沒有教育學(xué)大師，沒有創(chuàng)造力勃發(fā)的人才，缺乏主心骨和教育精神，甚至連對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神都罕有——有的只是對上司的負(fù)責(zé)和阿諛，對權(quán)力和利益的維護(hù)。素質(zhì)教育喊了多少年，但都是雷聲大，雨點小，甚至沒有雨點，反而迎來了酷日，應(yīng)試教育愈演愈烈。培養(yǎng)出來的，許多是無個性、無創(chuàng)新、無道德、無健康心理甚至無人性的“五無”“有用人才”和“螺絲釘”；同時，許多教育工作者使用話語霸權(quán)，維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，鏟除一切“旁門左道”的思想。在中國難有真正的學(xué)術(shù)批評，只有謾罵和門戶之爭；難有獨立的社會科學(xué)研究，只有封閉的壟斷的偽學(xué)術(shù)。

中國的學(xué)?！啊！环帧币殉蔀轲蠹?，教育行政化，校長不是獨立的教育家，而是政府官員，學(xué)校成為行政權(quán)力和官場的延伸，處處體現(xiàn)了權(quán)力意志——權(quán)力決定招考，權(quán)力決定課程，權(quán)力決定職稱，權(quán)力決定榮譽(yù)和學(xué)術(shù)地位。學(xué)校的服務(wù)也官

員化、衙門化，大學(xué)50%以上的教職工是行政后勤人員，社會上流傳著順口溜：“校級領(lǐng)導(dǎo)一走廊，處級領(lǐng)導(dǎo)一禮堂，科級領(lǐng)導(dǎo)一操場”，它在很大程度上揭示了高校機(jī)構(gòu)臃腫的現(xiàn)狀。中國大學(xué)的媚俗、屈從權(quán)力與墮落已令大學(xué)的神圣性蕩然無存。一些所謂的“一流大學(xué)”把港臺明星有些甚至是沒上過幾天學(xué)的影星、歌星聘為教授，把主管意識形態(tài)的高官請為博導(dǎo)。近幾年，政府高官也紛紛獲得博士學(xué)位，他們往往不需參加入學(xué)考試，只需讓秘書代為上課，而堂堂的大學(xué)則為獲得官員的權(quán)力資源暗自慶幸?，F(xiàn)在中國的學(xué)術(shù)腐敗也已經(jīng)發(fā)展到了觸目驚心的程度，剽竊、花錢出半抄半編的論文已司空見慣，為爭當(dāng)院士，單位和個人“公關(guān)”已成為公開的秘密。亂發(fā)文憑則令自身大為貶值，據(jù)報道，中國每年授予的博士學(xué)位即將超過美國，而中國大多為低水平重復(fù)研究，我們的一流大學(xué)在世界頂級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文數(shù)僅為美國的一百至兩百分之一。中國義務(wù)教育的慘狀則是各級政府失職的典型?！赌戏街苣穲蟮溃褐袊x務(wù)教育經(jīng)費的75%以上是由農(nóng)民負(fù)擔(dān)的！只要你到中國的許許多多的鄉(xiāng)村學(xué)校去看看，你心中就會有“慘不忍睹”的感覺：教師衣服臟舊，學(xué)生蓬頭垢面，桌椅板凳破破爛爛，校舍大多屬于舊房破房危房。現(xiàn)在，由于農(nóng)村中小學(xué)合并，連這點可憐的教育資源也越來越遠(yuǎn)離農(nóng)村，許多邊境學(xué)生紛紛到學(xué)費相對便宜、條件更好的緬甸、越南求學(xué)（《南方周末》），另外一

些學(xué)生則失學(xué)。而義務(wù)教育的入學(xué)率各地卻普遍虛報、高報，據(jù)《法制晚報》：福建某地教育局官員稱當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育入學(xué)率100%，但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)大量的少年兒童不上學(xué)。

近幾年中國又刮起了教育產(chǎn)業(yè)化之風(fēng)。教育產(chǎn)業(yè)化本應(yīng)指：民辦教育一定程度的產(chǎn)業(yè)化，科研成果的產(chǎn)業(yè)化，而決不應(yīng)是義務(wù)教育和公立學(xué)校高收費，教育當(dāng)局從學(xué)生身上斂財！所以，各級政府應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到：對于義務(wù)教育，他們有著不可推辭的全部責(zé)任，不能盡責(zé)，就必須問責(zé)、罷官；對于公立大學(xué)，應(yīng)當(dāng)促其轉(zhuǎn)制，代之以平等競爭、優(yōu)勝劣汰的多層次的私立學(xué)校。實際上，如果不能取消對私立學(xué)校的種種歧視和限制，不能利用社會力量來辦大學(xué)，那么任何一個國家都無法保證大量的公立學(xué)校的經(jīng)費，學(xué)生也無法負(fù)擔(dān)公立學(xué)校龐大的行政后勤開支，中國也不可能有錢去辦義務(wù)教育。目前，中國的公共教育經(jīng)費92%花在了高教上。

教育不公平也是中國的突出問題。一些地方政府人為地制造教育鴻溝，巨額投資重點學(xué)校、重點中學(xué)，甚至打造星級學(xué)校，使之成為權(quán)貴、富人子女入學(xué)的場所，成為政府財政的來源。而上了好中學(xué)，往往就可以上好大學(xué)，中國的重點大學(xué)特別是一流大學(xué)主要是為強(qiáng)勢群體服務(wù)的。據(jù)楊東平教授領(lǐng)導(dǎo)的《我國高等教育公平問題的研究》課題成果，北大農(nóng)村學(xué)生的比例從1998年的18.5%下降到1999年的16.3%,清華從1998年的20.7%下降

到2000年的17.6%。對于熱門專業(yè)，管理干部、技術(shù)階層的子弟占57.3%，工人、農(nóng)民、下崗人員的子弟僅占25.4%。2003年北京某高校高考錄取分?jǐn)?shù)線農(nóng)民子弟平均高于干部和知識分子子弟38.8分，下崗人員子弟平均高于干部和知識分子子弟35分。現(xiàn)在，弱勢群體的子女多進(jìn)入非重點院校和無人愿意學(xué)的冷門專業(yè)學(xué)習(xí)。中國教育起到了分離器的作用——以政府財力打造重點小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，供強(qiáng)勢群體的子女進(jìn)入學(xué)習(xí)，而弱勢群體的子女大多無緣其中，社會分化將越來越嚴(yán)重。一方面是政府財力的“錦上添花”與扶優(yōu)傾斜政策，另一方面是中國教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足。公共教育經(jīng)費占GDP的比例，發(fā)達(dá)國家在5%甚至7%以上，而中國2001年為3.19%，2002年為3.41%，均未達(dá)到國家制定的在2000年達(dá)到4%的目標(biāo)。再看人均公共教育經(jīng)費就更慘，瑞典為2000美元以上，美、日、德、法等在1000~1500美元，中國僅為9.4美元（據(jù)《南方周末》2003年新年特刊）。中國的教育經(jīng)費占世界1%，卻要教育世界25%的學(xué)生。錢少尚不足惜，可嘆的是這一點錢還沒有用在政府理應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)教育上，而是大多用在了本應(yīng)依賴社會力量舉辦的高等教育上，中國的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生生均公共教育經(jīng)費之比為1：1：23，而美國為1：3：2。（據(jù)《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》劉偉、魏杰主編，中國發(fā)展出版社）

高考錄取分?jǐn)?shù)線的地域歧視問題由來已久，廣為詬病，不僅造成了區(qū)域不公平，而且明顯違背憲法的教育平等條款，然而有關(guān)教育當(dāng)局依然我行我素。有的省市之間高考錄取分?jǐn)?shù)線甚至相差100分到200分。在北京、上海等大城市，能上重點大學(xué)的分?jǐn)?shù)，在江西、山東、江蘇、四川等省份連大專也不一定能上。而國立大學(xué)是依靠全體人民納稅的政府財政建立和維持的，理應(yīng)對全體人民平等開放。以幫助落后地區(qū)培養(yǎng)人才為借口，實際上，一些官員搞分?jǐn)?shù)線差異的真正目的是為了維護(hù)北京、上海等大城市的特權(quán)利益和他們自己的特殊利益。還有，特招生、定向生政策成為腐敗淵藪、廣為人們質(zhì)疑而不被廢除，以及最近的“獨立學(xué)院”和“名校辦學(xué)校”政策允許降低分?jǐn)?shù)線、亂收費，都成為維護(hù)私利、制造不公平的利器。

尤其令人絕望的是，教育腐敗在中國已經(jīng)“分利集團(tuán)化”。據(jù)中國最大的民辦教育企業(yè)----南洋教育集團(tuán)前董事局主席任靖璽估計：全國中小學(xué)的課本定價總額每年在200億元左右，全國中小學(xué)的教輔定價總額每年在600億左右，再加上試卷等有關(guān)費用，每年全國中小學(xué)生在教材、教輔等項目上花費的錢要突破1000億元。根據(jù)2004年8月曝光的四川教材回扣案，教材和教輔的回扣率約為30%左右，如果按此比例，那么每年就會有300多億的回扣流入各級教育行政部門和學(xué)校負(fù)責(zé)人手中，這就是統(tǒng)一教材教輔和考試的好處。據(jù)《北京青年報》報道，10年來教育亂收費超過2000億人民幣。這些亂收費項目，還沒有包括指

定教材和教輔每年300億左右的回扣在內(nèi)，如果加上這個數(shù)字，10年來的教育亂收費就不應(yīng)當(dāng)是2000億元，而應(yīng)該是5000億

元了。