第一篇：語(yǔ)文王國(guó)智慧園

倒貼“福”字？（）語(yǔ)文王國(guó)智慧園 A.宋 B.明 C.清 D.民國(guó)

20下面哪個(gè)選項(xiàng)是”四書”的構(gòu)成（）游者： 所在團(tuán)隊(duì)： A大學(xué).中庸.論語(yǔ),爾雅 B大學(xué).中庸.論語(yǔ).孟子 同學(xué)們：語(yǔ)文不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它還是我們?nèi)粘＝浑HC大學(xué).孝經(jīng).論語(yǔ).爾雅 D大學(xué).孝經(jīng).論語(yǔ).孟子 的工具。我們應(yīng)當(dāng)熟練地掌握和運(yùn)用我們祖國(guó)的語(yǔ)言，同時(shí)也21.就你對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為他的星座應(yīng)該是屬于：【 】 要盡情體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，接下來(lái)就讓我們一起去語(yǔ)文王國(guó)遨游一番，做做大腦的有氧呼吸，我預(yù)祝你們旅途愉快?，F(xiàn)在我們出發(fā) ,在登機(jī)前,機(jī)場(chǎng)人員告訴我們,如果你能答對(duì)以下問(wèn)題,你就能獲得免費(fèi)參加此次旅游的機(jī)會(huì),看看你的運(yùn)氣如何? 一.選擇題 1.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，其中嬋娟指的是什么？ A 月亮 B 姻緣 2.王先生的QQ簽名檔最近改成了“慶祝弄璋之喜”，王先生近來(lái)的喜事是： A、新婚 B、搬家 C、妻子生了個(gè)男孩 D、考試通過(guò) 3.“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，這里的“屠蘇”指的是： A、蘇州 B、房屋 C、酒 D、莊稼 4.我國(guó)的京劇臉譜色彩含義豐富，紅色一般表示忠勇俠義，白色一般表示陰險(xiǎn)奸詐，那么黑色一般表示： A、忠耿正直 B、剛愎自用 5.為了多了解推翻滿清、建立民國(guó)的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，政學(xué)乘坐時(shí)光機(jī)來(lái)到清朝末年。走著走著，看到前面有個(gè)人背影很像國(guó)父，便出聲叫住他。請(qǐng)問(wèn)政學(xué)喊的哪個(gè)名字，并「沒(méi)有」引起國(guó)父的回頭注意和答腔？【 】(A)喂！中山先生！(B)嘿！孫文！(C)逸仙！逸仙！(D)嗨！國(guó)父！6.為了自然科報(bào)告的需要，婉容上《鳥類百科大全》網(wǎng)站搜尋資料。請(qǐng)問(wèn)她所打的四組關(guān)鍵詞中，哪一個(gè)是「查詢不到」內(nèi)容的？【 】(A)鴻鵠(B)鴻儒(C)鴟梟(D)昏鴉 7.在下列四個(gè)晉宏所做的動(dòng)作里，哪一個(gè)沒(méi)有「拍」的意思？ 【 】(A)打球(B)打寒噤(C)打人(D)打蚊子 8.為了更加了解小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)在字?jǐn)?shù)上的相關(guān)規(guī)定，佳燕依照國(guó)文老師的推薦，到圖書館借閱《草堂詩(shī)余》這本書來(lái)當(dāng)參考。請(qǐng)問(wèn)佳燕應(yīng)該往哪一類的書架上去找，才能找到這本書？【 】(A)近體詩(shī)(B)詞(C)曲(D)新詩(shī) 9.我國(guó)現(xiàn)存最早的史書為（）A《春秋》 B、《左傳》 C、《尚書》 D、《史書》

10、古琴最初只有五根弦，代表著金、木、水、火、土。后來(lái)又增加了兩根弦，這兩根弦代表：（）Ａ、天、地； B、南、北； C、陰、陽(yáng)； D、文、武。

11、我國(guó)古代兵家的書列于（）A.經(jīng) B、史 C、子 D、集

12、下列不屬于“十三經(jīng)”的是（）A、周易 B、尚書 C、史記 D、爾雅

13、我國(guó)史書的主要體裁，所謂的“正史”的體裁是（）A、紀(jì)傳體 B、編年體 C、紀(jì)事本末體 D、政書體

14、我們常說(shuō)的“鴻雁傳書”源自以下哪個(gè)歷史故事？（）A、蘇武牧羊 B、文姬歸漢 C、梁山伯與祝英臺(tái) D昭君出塞

15、“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”中的皮匠其實(shí)是“裨將”的諧音，請(qǐng)問(wèn)裨將指什么？（）A、副將 B、制鞋匠 C、主將 D、軍師 16.張貼“乾坤定矣，鐘鼓樂(lè)之”的對(duì)聯(lián)表明：()A、有人升遷B、有人考上大學(xué)C、有人結(jié)婚D、有人過(guò)大壽

17、有關(guān)江南四大才子的故事和傳說(shuō)很多，江南四大才子中哪一位是歷史上可能不存在的？（）A唐伯虎； B文征明；C祝枝山；D周文賓 18.廈門大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，止于至善”中的“止于至善”出自（）A《論語(yǔ)》 B《詩(shī)經(jīng)》 C《大學(xué)》 D《太平經(jīng)》 19．民間有個(gè)習(xí)俗：過(guò)年時(shí),把“福”字倒貼在門上；在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,也時(shí)有倒寫“福”字的舞臺(tái)背景。雖然我們都知道這是借“福倒了”的諧音“福到了”以圖吉利,但從何時(shí)起(A)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)的牡羊座(B)優(yōu)柔寡斷，多愁善感的金牛座(C)公正無(wú)私，博愛(ài)仁慈的天秤座(D)處處桃花，風(fēng)流文雅的射手座 二.拿到免費(fèi)機(jī)票的你一定欣喜萬(wàn)分, 如果你覺(jué)得上面的題不過(guò)是小菜一碟，那么，下面到”謎宮”去試試身手吧，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（一）把你答案填寫在括號(hào)里。1.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山” 中 “仞”相當(dāng)于。

2、“天下興亡，匹夫有責(zé)”是思想家 的名言。

3、“精忠報(bào)國(guó)，三字冤獄千古白” 是紀(jì)念名將。

4、“才高八斗”最初用于形容曹操之子。

5、《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)雅頌其中記載宗廟祭祀的樂(lè)歌是。

6、“近朱者赤，近墨者黑”與“ ”包含有同樣的思想。7.莎士比亞的四大悲劇是。8.在《論語(yǔ)》中，孔子是很生活化的孔子，有自己的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨離愁。請(qǐng)根據(jù)論語(yǔ)填寫內(nèi)容。孔子曾做過(guò)自我的評(píng)價(jià)，一次楚國(guó)大夫葉公向子路打聽(tīng)孔子的為人，孔子說(shuō)

（填原文）

（二）猜迷：

1、猜人名：古屋（猜現(xiàn)代作家）（）禁止放羊（猜唐代詩(shī)人）（）廢物（猜《水滸傳》人物）（）三令五申（猜《西游記》人物）（）

2、猜書名：鬼話連篇（我國(guó)古典名著）（）大聲疾呼（魯迅著作）（）

3、猜成語(yǔ)：愚公之居（）螃蟹上街（）九寸（）五指（）手拿謎語(yǔ)猜不出（）大合唱（）改奏為春（）

4、猜國(guó)名：一心賺錢（）零售（）砸不爛的核桃（）他們兩人都不見(jiàn)了（）今天（）

5、猜本國(guó)地名：人人都笑你（）夕陽(yáng)西下（）一路平安（）

6、字謎：空中飛人（）半部春秋（）一斤八兩（）只因自大一點(diǎn)，惹得人人討厭（）一半在水里，一半在空中，把它湊一起，家在山東（）多一筆，教學(xué)生；少一筆，帶士兵。（打兩字）（）（）兩個(gè)幼童去砍柴，沒(méi)有力氣砍不來(lái)；歸家又怕人笑話，躲在山中不出來(lái)。（）7.考記性 相信剛從“謎宮” 出來(lái)的你一定為自己的智商感到得意，那么，接下來(lái)就到 “知識(shí)庫(kù)”去參觀一下，順便看看你的記性如何。我出上句，你能對(duì)出下句嗎？

千里之行，（）前事不忘，（）金玉其外，（）鞠躬盡瘁，()物以類聚，()項(xiàng)莊舞劍，()百足之蟲，()近朱者赤，()言者無(wú)罪，()寧為玉碎，()當(dāng)局者迷，()尺有所短，()以子之矛，()欲加之罪，()仁者見(jiàn)仁，()司馬昭之心，()勿以惡小而為之，()良藥苦口利于病，()既來(lái)之，()只許州官放火，()書到用時(shí)方恨少，()水至清則無(wú)魚()7.補(bǔ)歇后語(yǔ) 如果你是個(gè)具有幽默感的人，你一定知道不少有趣的歇后語(yǔ)，這一站就是你神往的“趣味邂逅島”。你能給下列歇后語(yǔ)補(bǔ)出下半句嗎？ 聾子的耳朵---

屎殼郎戴花----豬鼻子插大蔥---電線竿當(dāng)筷子--韓信點(diǎn)兵---麥稈吹火----水仙不開(kāi)花----

一只筷子吃面條--卒子過(guò)河---手電筒---橫交（）綜復(fù)雜

拿到雞毛當(dāng)令箭----雷聲大雨點(diǎn)小---

3、取之不（）人皆（）難而（）退兩（）舍難（）馬掌釘在馬屁股上----老鼠爬進(jìn)書箱里--9.當(dāng)編輯 有趣的歇后語(yǔ)一定讓你想開(kāi)懷大笑，接下來(lái)，讓我們測(cè)一測(cè)自己是否有能力在語(yǔ)文王國(guó)里找一份合適的工作！

蕙萱的姨姨到某雜志社應(yīng)聘編輯一職，該雜志社出了一篇錯(cuò)誤百出的文章作考題，蕙萱的姨姨把試題拿了回來(lái)想考一考正在讀高一的蕙萱，你能找出下面文章中的錯(cuò)別字嗎？希望你能認(rèn)真答題，如果回答的不錯(cuò)，將來(lái)可以考慮當(dāng)編輯哦。文章如下：

發(fā)行經(jīng)理小董非常贊成劉總的發(fā)言。前些日子，華東地區(qū)在山東菏澤召開(kāi)訂貨會(huì)，他在現(xiàn)場(chǎng)做陣。他說(shuō)：“劉總的發(fā)言言簡(jiǎn)意駭。這些年在市場(chǎng)的薰陶下，我最大的體會(huì)是，一定要實(shí)施精品戰(zhàn)略。我們的′夜讀文叢‵之所以能在書市上深受親睞，在讀者中不脛而走，就是因?yàn)檫@是一套別出心栽的精品書。這套書不僅選題新穎，作者人選整齊，猶為人稱道的是，作者能站在時(shí)代的至高點(diǎn)上，用入目三分的文筆針貶世道人心，揭示生活真締，從而起到震聾發(fā)聵的作用?？梢?jiàn)，出書只有獨(dú)辟溪徑，才能出奇致勝?！毙《母锌?，引起了很多編緝的共鳴。訂正：

三、過(guò)成語(yǔ)關(guān)。成語(yǔ)橋剛接受完編輯能力的測(cè)試，在你的面前出現(xiàn)了一條河，河對(duì)岸非常的熱鬧，你想過(guò)河去看看。河上只有一座橋，橋主說(shuō)：“這座橋叫‘成語(yǔ)橋’，要過(guò)此橋，你得過(guò)成語(yǔ)關(guān)。

1、先填填這些帶“馬”的成語(yǔ)吧（）馬加鞭

（）馬功勞

（）馬行空

（）馬識(shí)途

（）梅竹馬

（）猿意馬

（）馬看花

（）馬觀花

（）兵買馬

（）鹿為馬

（）馬當(dāng)先

（）馬齊暗

（）馬奔騰

（）馬單槍

（）驢非馬

（）群之馬

（）馬厲兵

（）翁失馬

（）人瞎馬

（）困馬乏

（）戈鐵馬

（）馬找馬

（）水馬龍

（）仰馬翻

（）崖勒馬

（）荒馬亂

（）絲馬跡

2、填省、市名稱讀成語(yǔ)。把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，所填的字應(yīng)組成我國(guó)省、市的名稱

重于泰（）（）山再起 同舟共（）（）征北戰(zhàn) 人山人（）（）轅北轍 五湖四（）（）是心非 躍然紙（）（）闊天空 人定勝（）（）津樂(lè)道

掌上明（）（）市蜃樓 一技之（）（）華秋實(shí) 口若懸（）（）腔北調(diào) 萬(wàn)古長(zhǎng)（）（）枯石爛 見(jiàn)多識(shí)（）（）風(fēng)化雨 風(fēng)卷殘（）（）柯一夢(mèng) 不三不（）（）流不息 聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè) 來(lái)日方（）（）里淘金 榮華富（）（）春白雪

3、猜成語(yǔ)：泵（）鉆空子（）八分之七（）加起來(lái)十一種顏色（）

4、填成語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。先把成語(yǔ)填完整，再把所填的字按順序連起來(lái)作謎面，打一動(dòng)物。（）針引線（）上添花（）冠禽獸（）月坡（）顏薄命（）言巧語(yǔ)（）苦連天（）目了然（）東擊西（）天動(dòng)地（）馬奔騰（）喻戶曉

3、你玩過(guò)“成語(yǔ)接龍”嗎？它是一種成語(yǔ)游戲，前一成語(yǔ)末尾的字和后一成語(yǔ)開(kāi)頭的字相同，使所有成語(yǔ)首尾相接，成為一條“龍“。如：神通廣大快人心猿意馬到成功敗垂成??.你如果能把橋搭到最后一個(gè)字,你就可以過(guò)橋了”

1.談笑風(fēng)（）離死（）具一（）格不（）木三分

2、積勞成（）惡如（）深似（）闊天（）前絕（）來(lái)居（）竄下（）梁?。ǎB(tài)百（）生入（）心塌（）久天（）年累（）朗風(fēng)（）心寡（）擒故（）

地（請(qǐng)繼續(xù)接龍，一直接到最后一字為“地”，其中首尾相接的字可以是讀音相同字形不同的字，但必須是四字成語(yǔ)。看看你如何用最快的方式接到頭。）

四、你終于到了智慧園，這里可都是精英薈萃之地。

1、先去看看鄭板橋如何斷案 當(dāng)?shù)赜形粏逝祭险?，續(xù)弦后為他又生一子。臨終時(shí)，老者寫下遺囑，關(guān)照家人在他死后才許拆封。待老人死后，其家人打開(kāi)遺囑封鑒，可老者所寫文字卻不具標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因此惹來(lái)一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)。老者前妻所生女兒已出嫁，女兒女婿認(rèn)為父親的家產(chǎn)應(yīng)歸他們，照他們的讀法是: 七十老翁產(chǎn)一子，人曰非是也。家產(chǎn)盡付與女婿，外人不得干預(yù)。

后妻自然不服，遂帶著幼子狀告到典縣太爺鄭板橋那兒。鄭板橋在對(duì)當(dāng)事人實(shí)情做了調(diào)查后，對(duì)孤兒寡母甚表同情，遂用朱筆將遺囑圈點(diǎn)了幾下，當(dāng)眾誦讀，老者的女兒女婿便再也無(wú)話可說(shuō)。你知道鄭板橋是怎樣點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)嗎?

2、你乘坐電梯時(shí)，碰見(jiàn)一位患了中耳炎的老人和一名男青年，男青年忽然朝老人大罵道:“真混蛋!你這老頭的耳朵怎么這么臭?” 你若是這位老人你會(huì)如何反擊男青年?

3、來(lái)到棋牌室，有四個(gè)小孩正在打牌，發(fā)牌發(fā)到一半時(shí)忘了該發(fā)給誰(shuí)了，他們不想數(shù)牌卻又想發(fā)得正確，你認(rèn)為該怎么辦?

4、你看到兩個(gè)人進(jìn)行劃火柴比賽，A一秒鐘劃1根，B一秒鐘劃2根。如 果他們各拿一盒(100根裝)火柴比賽，當(dāng)A劃燃90根火柴時(shí)，B 己劃燃了多少根火柴?

5、你上網(wǎng)看到英國(guó)一家著名的報(bào)紙正在舉辦智力競(jìng)賽，為下面的難題征求答案: 三個(gè)名人都對(duì)人類立過(guò)不朽之功，其中一個(gè)在醫(yī)學(xué)上有過(guò)重大貢 獻(xiàn)，一個(gè)是著名的化學(xué)家，一個(gè)是舉世矚目的核物理學(xué)家。有一天，三人搭乘同一個(gè)氣球。突然，氣球遇到風(fēng)暴，要把其中一人推下去，才能確保另外兩人的安全。這三人中，究竟應(yīng)該犧牲哪一位?

該報(bào)收到了成千上萬(wàn)的應(yīng)征信，他們都用長(zhǎng)篇大論來(lái)說(shuō)明那三個(gè)人的豐功偉績(jī)，但評(píng)判員都不滿意。最后得到頭獎(jiǎng)的卻是一個(gè)12歲 的小孩。你猜，這個(gè)12歲的小孩認(rèn)為三人中應(yīng)該犧牲哪一位?

6、一份美國(guó)報(bào)紙刊登著一則啟事以征求最佳答案——假如盧浮宮不幸失火了，你只能救出一幅畫，那么，你將搶救其中的哪幅?

告別智慧園，終于可以回家了。相信今天的旅行一定讓你收獲頗豐，希望你在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，依然保持這份思考的興趣與挑戰(zhàn)的信心！

第二篇：語(yǔ)文智慧樹(shù)

莘莘學(xué)子

高考前一天，有家電視臺(tái)做了一則各單位為考生提供良好的考試環(huán)境的報(bào)道。報(bào)道的標(biāo)題是：“各地紛紛為莘莘學(xué)子參加高考提供便利?！逼渲校幻浾咴趫?bào)道結(jié)束時(shí)說(shuō)：“祝愿莘莘學(xué)子都能取得好成績(jī)?！笨赐曛?，不由得為考生發(fā)愁：若是高考卷子上出現(xiàn)了這個(gè)詞，看節(jié)目的學(xué)生該如何是好？

“莘莘”這個(gè)字的確有兩個(gè)發(fā)音，然而，“莘莘學(xué)子”中的“莘”字應(yīng)當(dāng)讀“shen”，而不是記者口中發(fā)出的“xin”。

相關(guān)資料

“莘莘學(xué)子”一詞的使用錯(cuò)誤問(wèn)題有很多方面，“莘莘學(xué)子”4個(gè)字連在一起，像個(gè)成語(yǔ)，其實(shí)不是成語(yǔ)，而是個(gè)自由組成的詞組?！拜份贰笔莻€(gè)疊字形容詞，表示“眾多”，在古漢語(yǔ)中用途比較廣泛。“莘莘”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)大辭典》等辭書中均解釋為“眾多”之意，這樣，“莘莘學(xué)子”應(yīng)是“眾多學(xué)子”。所以不能在“莘莘學(xué)子”前加“一大批”、“許許多多”等之類的詞語(yǔ)。

修辭的魅力

我國(guó)古代文人在他們的詩(shī)歌等篇章中，通過(guò)運(yùn)用各種修辭手法，鑄就了中國(guó)文學(xué)史上多姿多彩的瑰麗篇章。下面是精彩的描愁寫苦詩(shī)文。以水喻愁

南唐后主李煜《虞美人》有名句：“文君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！币运鞒?，形象的描繪出亡國(guó)辱身的愁思苦恨猶如春天的江水汪洋浩蕩，噴薄而出，而且不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。9個(gè)字凝成了詞人的憂憤之歌，聲聲血，字字淚，把作者潛藏內(nèi)心深處的憂愁悔恨如磅礴奔涌的春江洪流般，強(qiáng)烈而準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。以雨喻愁

晏殊《玉樓春》中：“樓頭殘夢(mèng)五更鐘，花底離愁三月雨”寫盡棄婦的離愁相思之苦。白天逝去，黑夜降臨，她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，很久之后才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，不幸卻又五更的鐘聲驚醒，她又陷入了無(wú)邊的失望之中。三月春雨，如絲如縷，綿綿不盡；如煙似霧，纏綿難遣。這不正與棄婦心中的愁腸百結(jié)、揮之不去的苦恨情緒類似嗎？ 以山喻愁

白居易詞《長(zhǎng)相思》有：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。”前三句以流水喻人，寫丈夫離開(kāi)少婦，飄然遠(yuǎn)去。第四句“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，以山喻愁，寫少婦的相思苦情。丈夫遠(yuǎn)去，少婦愁情滿懷，見(jiàn)水恨水，看山愁山，她的愁苦思情有如悠悠江水，綿綿流淌，無(wú)窮無(wú)盡；有如重疊吳山，連綿起伏，數(shù)不勝數(shù)。以柳喻愁

賀鑄的《青玉案》：“若問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！眲t鋪陳排比，多方設(shè)喻，將“閑愁”描繪的淋漓盡致。漫無(wú)邊際的青草，滿城飄飛的柳絮，梅子成熟時(shí)節(jié)的連綿陰雨，這些本來(lái)已是多極之物，不可勝數(shù)，但詞人還偏要說(shuō)，要問(wèn)我的煩愁閑情有多少，滿地的青草，滿城的柳絮和滿天的梅雨，大家去數(shù)數(shù)看吧，它究竟有多少。我的愁恨本來(lái)就夠多的了，可偏偏又遇上了春末夏初，這樣草長(zhǎng)絮飛，陰雨綿綿的時(shí)節(jié)，這就越發(fā)增添了我的無(wú)限愁恨！

第三篇：數(shù)學(xué)王國(guó)和語(yǔ)文王國(guó)大戰(zhàn)

數(shù)學(xué)王國(guó)和語(yǔ)文王國(guó)大戰(zhàn)

數(shù)學(xué)王國(guó)和語(yǔ)文王國(guó)都是兩個(gè)非常強(qiáng)大的王國(guó)，人口眾多，資源豐富。這天，數(shù)學(xué)王國(guó)收到了一張來(lái)自語(yǔ)文王國(guó)挑戰(zhàn)書，語(yǔ)文國(guó)王在信中說(shuō)，想與數(shù)學(xué)王國(guó)比比武力，看哪個(gè)國(guó)家才是真正的霸王。數(shù)學(xué)國(guó)王是個(gè)很好斗的國(guó)王，一下子就答應(yīng)了。

在交戰(zhàn)日期前，兩國(guó)都抓緊時(shí)間訓(xùn)練兵力。數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)字兵在數(shù)字大將軍的帶領(lǐng)下整齊地練習(xí)著武功，而語(yǔ)文王國(guó)的漢字兵在語(yǔ)文大將軍的帶領(lǐng)下認(rèn)真地訓(xùn)練著刀槍。兩國(guó)的實(shí)力各不相下，這回世界大戰(zhàn)可有得好戲看了。交戰(zhàn)日期終于到了?！班洁健闭Z(yǔ)文王國(guó)城墻上的號(hào)兵們吹起了號(hào)角?！皼_啊”兩國(guó)士兵的殺喊聲震耳欲聾。健壯的士兵們騎著一匹匹俊馬飛騰在戰(zhàn)場(chǎng)上，打的打，殺的殺。數(shù)字兵發(fā)起總攻，它們手挽手地并排在一起，弄得漢字兵們頭暈轉(zhuǎn)向，數(shù)字兵趁機(jī)想把漢字兵一網(wǎng)打盡。千鈞一發(fā)之時(shí)，躲在山后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)團(tuán)一涌而上，進(jìn)行突襲。數(shù)字國(guó)王早有準(zhǔn)備，派出了運(yùn)算符號(hào)隊(duì)攻擊??

最后，數(shù)學(xué)王國(guó)和語(yǔ)文王國(guó)兩敗懼傷，世界大戰(zhàn)就此拉上帷幕。

第四篇：教學(xué)實(shí)踐出真知,園本研修顯智慧

長(zhǎng)山幼兒園：教學(xué)實(shí)踐出真知，園本研修顯智慧

為了提高教師科研能力，切實(shí)提升教學(xué)水平，本學(xué)期長(zhǎng)山幼兒園在保教主任的帶領(lǐng)下，打破了常規(guī)教研模式，教研形式有新招，真正做到教研實(shí)在有效、貼近課堂促教師專業(yè)成長(zhǎng)。各年段根據(jù)幼兒年段特點(diǎn)確定研討主題，教研活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。小班——一日生活中，提升幼兒自理能力的研討

小班段在研討自理能力時(shí)首先針對(duì)現(xiàn)在大部分幼兒依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境這些問(wèn)題進(jìn)行分析從而提出提高孩子自理能力的對(duì)策。大家經(jīng)過(guò)研討總結(jié)了自理能力包括早操、喝水、進(jìn)餐、午睡、盥洗等幾個(gè)方面，然后從這些方面入手把自理能力的培養(yǎng)變得具體化可操作化。大家在研討中各抒己見(jiàn)：何以男老師認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中訓(xùn)練自理能力的行為。姜海燕老師認(rèn)為為了應(yīng)在區(qū)角中為幼兒準(zhǔn)備許多提高自理能力的材料。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓幼兒的生活自理能力得到了練習(xí)，同時(shí)他們的動(dòng)手能力也得到了鍛煉。

中班——優(yōu)化一日管理，細(xì)化保教常規(guī)

幼兒園良好的一日常規(guī)是有效開(kāi)展幼兒園各類活動(dòng)的保障，它直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)研討中班段把一日常規(guī)分為行為習(xí)慣、生活常規(guī)、問(wèn)題幼兒、學(xué)習(xí)常規(guī)等。大家針對(duì)這些方面談了一些自己的看法，王如丹老師認(rèn)為讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣非常重要。錢亞暖老師認(rèn)為孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。大班——快樂(lè)入小學(xué)，我們?cè)诼飞?/p>

幼兒園大班是升入小學(xué)教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？做好幼小銜接工作，是至關(guān)重要的。大班段的老師們經(jīng)過(guò)研討把

第五篇：語(yǔ)文的智慧教學(xué)

語(yǔ)文的智慧教學(xué)

最高尚的教育理念就是智慧教育。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“語(yǔ)文”是工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但有覺(jué)悟的教師都承認(rèn)，語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂中的語(yǔ)文永遠(yuǎn)滯后于生活中的活生的，日新月異甚至是“時(shí)新月異”的語(yǔ)文，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)之后?？晌覀儾灰^，正因?yàn)樯钫Z(yǔ)文的豐富、活躍、瞬息萬(wàn)變，才需要我們來(lái)學(xué)習(xí)最基本的，最核心的，最基礎(chǔ)的，最根本的語(yǔ)文，好好地教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文學(xué)，學(xué)習(xí)文化，把語(yǔ)文課堂創(chuàng)建成培育智慧的殿堂，讓懵懂無(wú)知的頑童走進(jìn)這座殿堂，受“語(yǔ)文”及其他學(xué)科的濡染，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和同學(xué)的相互促進(jìn)，然后走 去，成為智慧，富有善性，人格高尚的“智慧人”。如果說(shuō)，語(yǔ)文教育最大的，就是培育智慧的話，那么語(yǔ)文教育最根本的準(zhǔn)則也不過(guò)要“智慧地教”。語(yǔ)文教師應(yīng)該努力追求的也是語(yǔ)文教學(xué)的智慧境界。那怎樣的“教”才是智慧地教呢？

首先，語(yǔ)文教育必須遵循教育的基本規(guī)律：因材施教，循序漸進(jìn)，合作互助，分享交流。在相對(duì)而于當(dāng)下的中國(guó)語(yǔ)文教育而言，我們更需要關(guān)注這樣的語(yǔ)文教育法則。1古今相通

語(yǔ)文教育應(yīng)該有經(jīng)典感，也要有現(xiàn)代感。語(yǔ)文課本里的語(yǔ)文，規(guī)范，純潔，文雅，經(jīng)典得多；而生活中的語(yǔ)文復(fù)雜，豐富，鮮活，更有時(shí)代感。所以，語(yǔ)文教學(xué)需要古今貫通，文雅結(jié)合，從中選擇有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的最基本的東西。否則，語(yǔ)文教學(xué)會(huì)在時(shí)代的浪潮中失去方向，失去傳統(tǒng)，失去根本。所以我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代的文學(xué)作品時(shí)，還要提倡讓學(xué)生多接觸古典的文學(xué)作品。

2情理相融

當(dāng)下的語(yǔ)文課堂有熱烈的對(duì)話，激烈的辯論，生氣勃勃的“小組活動(dòng)”，嘰嘰喳喳的課堂討論。但是，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的言說(shuō)缺乏“語(yǔ)文”，學(xué)生的思想缺乏深度和廣度，學(xué)生的人格缺少提升。所以語(yǔ)文教育要有理性的思辨，有正確的批判，語(yǔ)文課堂中除了瑯瑯書聲，還應(yīng)有爽朗的笑聲，喜怒哀樂(lè)的真實(shí)表露，更是情感與智慧的相融。3讀寫相生

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在內(nèi)容豐富，形式多樣的“讀寫聽(tīng)說(shuō)”的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì) “讀寫聽(tīng)說(shuō)”。這是真理。在日常生活中，人從誕生那一刻就開(kāi)始在“聽(tīng)”了，從咿咿呀呀開(kāi)始就在“說(shuō)”了。所以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)最基本任務(wù)是教學(xué)生“讀”和“寫”?！奥?tīng)”“說(shuō)”中介隨“讀”和“寫”能力 的形成和提高逐漸加強(qiáng)。但時(shí)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)似乎是因?yàn)榘选奥?tīng)說(shuō)讀寫”等量齊觀，淡化了“讀”與“寫”。所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須將“讀”和“寫”作為核心任務(wù)，基本任務(wù)，要因“讀”悟“寫”，要以“寫”促“讀”。

我崇尚的教育理念就是智慧教育。我要以激情，知識(shí)來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教育，既然做出了選擇，就應(yīng)該有一點(diǎn)精神：擇善而從！