第一篇：張玲三下習(xí)作三主題習(xí)作課型及習(xí)作欣賞講評(píng)課型教案設(shè)計(jì)

人教版三下習(xí)作三教案

主題習(xí)作課型教學(xué)設(shè)計(jì)（60分鐘）

《說說我自己》

設(shè)計(jì)教師：張玲 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生由聽到說，由說到寫，認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)“真我”，入情入境，產(chǎn)生表達(dá)興趣。

2、初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

3、注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己?？梢酝怀鰝€(gè)人的某一方面的特點(diǎn)，也可以是多角度介紹自己。

3、嘗試與人合作，共享習(xí)作的無窮快樂。在賞識(shí)中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、閱讀范文時(shí)，要能夠概括地說出那個(gè)同學(xué)是從哪幾個(gè)方面作了哪些內(nèi)容的自我介紹。

2、要根據(jù)自己的情況選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，真實(shí)，有條理地作介紹。

3、學(xué)會(huì)抓住自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)“真我”。教學(xué)準(zhǔn)備：作文指導(dǎo)、學(xué)生例文課件。

（教學(xué)理念：本節(jié)主題習(xí)作課，主要以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己為前提，讓學(xué)生從自己的多方面或某一典型特點(diǎn)去構(gòu)思，歸納描寫人物的方法。學(xué)會(huì)積累好詞佳句，篩選和合理運(yùn)用處理材料，以事例為載體，盡可能有效地呈現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。）

指導(dǎo)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境“唱一唱”

1、今天老師要和大家一起上一堂習(xí)作交流課，首先，讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》好嗎？

2、“天地間走來了小小的我”，讓我們一起來“認(rèn)識(shí)自我”“了解自我”“展現(xiàn)自我”。

3、出示習(xí)作要求： 在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。本次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自我。寫完以后再加個(gè)題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作講給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考自己的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極立意，也為寫作做情感鋪墊。）

二、面對(duì)自我“看一看”

觀察“鏡子中的我”?，F(xiàn)在，我們拿出小鏡子，抓住特點(diǎn)，“自賣自夸”，欣賞欣賞鏡子里的自己吧，小聲描述一下自己的外貌。（提出要求：看看你們的臉、頭發(fā)、眉、眼睛、鼻、耳朵、嘴、牙齒分別是怎樣的？）

出示“好詞平臺(tái)”，供學(xué)生選用。

頭發(fā)：

披肩長發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭發(fā)）白發(fā)蒼蒼 頭發(fā)烏潤 頭發(fā)稀疏 眼睛：

大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會(huì)說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫

眉清目秀 炯炯有神

鼻子：

高鼻梁

鷹鉤鼻

酒糟鼻

蒜頭鼻

朝天鼻

塌鼻梁

又扁又平的鼻子

又高又直的鼻子

尖尖的鼻子

寬鼻闊嘴

嘴：

櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮

厚嘴唇

薄嘴唇

嘴唇蒼白 唇如胭脂

唇無血色

齒白唇紅 牙：

參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒

咬緊牙關(guān) 滿口銀牙 青面獠牙 面容：

蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長方臉 四方臉

俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴

一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉

臉色蒼白 愁眉苦臉

嬉皮笑臉

面黃肌瘦

滿臉雀斑

面如桃花

面如土色

天庭飽滿

臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色心不跳 手： 十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手 身材：

身材矮小 身材苗條 身材豐腴 體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強(qiáng)力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓 肌腱發(fā)達(dá) 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便

腦滿腸肥

身材高挑 亭亭玉立 裊裊婷婷

弱不禁風(fēng)

瘦骨嶙峋

瘦骨如柴

短小精悍 衣著：

樸素 大方 整潔 時(shí)髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣

穿戴整齊

衣冠楚楚

穿紅戴綠

衣著入時(shí) 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整

不修邊幅

破破爛爛

袒臂露肩 衣不蔽體

看一看老師的“外貌描寫詞語小寶典”，它重點(diǎn)向你們介紹了描寫五官時(shí)會(huì)用到的詞語。請(qǐng)你們小聲讀一讀，看看有沒有適合你用的。

3、看著鏡子中的自己跟同桌用語言描述一下自己。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括自己的特點(diǎn)，并在腦海中迅速篩選材料，參考積累語言，積極構(gòu)思，為后面的寫作做準(zhǔn)備。）

三、學(xué)習(xí)例文“讀一讀”

1、有一個(gè)叫杜月斐的小朋友，寫了篇作文，題目叫《這就是我》。請(qǐng)看例文，讀一讀，想一想杜月斐小朋友是怎么介紹自己的。（學(xué)生讀例文）

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

（1）讀了例文，你知道杜月斐是個(gè)怎樣的小朋友了嗎？她是怎樣來介紹自己的？（2）你認(rèn)為可以從哪些方面來介紹自己？要注意些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：行動(dòng)之前，方法指導(dǎo)。討論時(shí)注意語句的流暢，將問題回答得清楚具體有層次，可以有效促進(jìn)作文的語言組織。）

3、板書歸納本次習(xí)作要點(diǎn)：

可注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己?？梢酝怀鰝€(gè)人的某一方面的特點(diǎn)，也可以是多角度介紹自己。如果選擇多角度來介紹自己，就要注意：（1）首先介紹自己外貌: 年齡、身材、長相、聲音等。

（2）要抓住特點(diǎn): 性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn) 與別人不一樣的地方。(3)要有一定的順序。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，抓關(guān)鍵點(diǎn)。一般來說，學(xué)生會(huì)多角度的介紹自己，這樣方便寫作一些。但不防止有學(xué)生想突出個(gè)人某一方面的特點(diǎn)來深入挖掘，所以給學(xué)生了兩種預(yù)設(shè)，讓學(xué)生自由選擇，這樣更有思維啟發(fā)性。作文層次也不會(huì)太過單一。）

四、口頭作文“說一說”

1、知道怎么寫了，我們試試口頭介紹一下自己吧。出示說話要求（即習(xí)作要求）（1）介紹自己的年齡、身材、長相、性格、和興趣愛好等。（2）注意說出自己的特點(diǎn)——與別人不一樣的地方。（3）介紹時(shí)要按照一定的順序。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，同學(xué)之間可以互相提醒、補(bǔ)充。

3、小組推薦說得較好的同學(xué)向全班介紹自己，互相評(píng)議，共同提高。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生提出整體習(xí)作要求，再次鞏固思想，方便習(xí)作。發(fā)動(dòng)小組集體的力量，可以相互啟發(fā)，及時(shí)調(diào)整構(gòu)思。選擇說得最好的學(xué)生在全班交流，可在班級(jí)互動(dòng)，形成作文初步構(gòu)想。）

五、獨(dú)立起草“寫一寫”

1、學(xué)生獨(dú)立仿寫，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。

2、提醒學(xué)生注意：語句通順寫具體，標(biāo)點(diǎn)正確無錯(cuò)字。

（設(shè)計(jì)意圖：教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題有針對(duì)性解決，有些學(xué)困生可指導(dǎo)其注意概括自己的特點(diǎn)，再用具體的事例體現(xiàn)特點(diǎn)，最后總結(jié)評(píng)價(jià)。應(yīng)預(yù)留25分鐘寫作時(shí)間。剩下的部分可留到課下完成?，F(xiàn)場寫作環(huán)節(jié)不求完整性，只求符合要求，注意細(xì)節(jié)，精致作文。）

六、互讀互改“評(píng)一評(píng)”

1、寫好后，請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)上臺(tái)把自己認(rèn)為寫的好的地方讀給大家聽聽，請(qǐng)大家給點(diǎn)意見。

及時(shí)組織討論評(píng)議，提出修改意見。出示評(píng)議要點(diǎn)： 是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的順序?

2、小組內(nèi)互讀互改，對(duì)照評(píng)議要點(diǎn)，修改自己的習(xí)作。

3、改好后謄寫到習(xí)作本上，做到字跡工整，格式正確，不寫錯(cuò)別字。

板書設(shè)計(jì)：

這就是我

看外貌： 年齡 身材 長相 聲音

｝有順序

抓特點(diǎn)： 性格 愛好 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

例文展示：

這就是我我叫杜月斐，今年八歲，是爸爸媽媽的小寶貝。我長得胖乎乎的，不高也不低，看起來可愛極了！小小的眼睛，一笑起來就瞇成一道縫；小小的鼻子，還有點(diǎn)塌；小小的嘴巴，就是人們所說的“櫻桃小嘴”，唱起歌來可好聽了；小小的耳朵，耳邊還有點(diǎn)卷兒。這些小小的五官長在我的鵝蛋臉上，顯得十分秀氣。

我膽子很小，總愛哭，可我總也改不了。我很愛看書，尤其是作文書，一看上書，就連時(shí)間也忘記了。而正因?yàn)檫@個(gè)原因，我原本就小小的塌塌的鼻梁上早早的就架上了一副眼鏡，同學(xué)們都說我像一個(gè)小博士。我也很粗心，一些簡單的算術(shù)題也能讓我做的一塌糊涂。我很自信，臉上整天洋溢著自信的笑容。我還很開朗，愛交朋友，和她們說心里話。這就是我，一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的我，一個(gè)開朗自信的我。

我是一個(gè)快樂的女生！

習(xí)作欣賞講評(píng)課型教學(xué)設(shè)計(jì)（35分鐘）

《說說我自己》

設(shè)計(jì)教師：張玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)本班習(xí)作水平，針對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的問題，講評(píng)本次習(xí)作。

2、會(huì)熟練運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、根據(jù)批改要求，一一對(duì)應(yīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改自己和他人習(xí)作。

2、學(xué)會(huì)交流自己或他人在習(xí)作中的精彩閃光點(diǎn)。進(jìn)行對(duì)比思考，審視自己的作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的習(xí)作若干。

（教學(xué)理念：本節(jié)習(xí)作欣賞講評(píng)課，主要在上節(jié)主題習(xí)作課學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生以習(xí)作要求為依托，對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)自己和他人的習(xí)作。對(duì)不足之處提出合理建議，落實(shí)修改。對(duì)精彩之處應(yīng)及時(shí)肯定，并學(xué)會(huì)欣賞。）

教學(xué)過程：

一、出示作文內(nèi)容

本次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自我。寫完以后再加個(gè)題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作講給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固習(xí)作主題，加深印象，為學(xué)生修改作文做鋪墊。）

二、明確作文批改要求和重點(diǎn)

1、內(nèi)容敘述得是否具體，有細(xì)節(jié)描寫。

2、敘述有條理，結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；

3、語句通順連貫。是否有錯(cuò)別字，書寫是否工整美觀；

4、介紹自己的年齡、身材、長相、性格、和興趣愛好等。

5、注意說出自己的特點(diǎn)——與別人不一樣的地方。

6、介紹時(shí)要按照一定的順序。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生點(diǎn)評(píng)、修改、欣賞自己或他人的習(xí)作理清思路，具有指導(dǎo)性。）

三、出示典型習(xí)作，交流討論。

1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。教師下發(fā)打印文稿，學(xué)生對(duì)應(yīng)作文批改要求和重點(diǎn)，分組進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

2、小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，提出修改建議，學(xué)生在組內(nèi)合作批改（用修改符號(hào)）。（設(shè)計(jì)意圖：采用中等水平的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)文章中可以改進(jìn)與完善之處，通過實(shí)際操作，評(píng)價(jià)、討論、建議、批改，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固了作文訓(xùn)練重點(diǎn)。）

四、同桌交換閱讀對(duì)方作文（用修改符號(hào)批改）

（設(shè)計(jì)意圖：在修改了中等作文，鞏固了習(xí)作重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，拓寬視野，嘗試修改更多的習(xí)作，學(xué)會(huì)具體情況具體分析，針對(duì)性強(qiáng)的去判斷、修改，靈活運(yùn)用寫作方法。）

五、匯報(bào)交流

指名讀讀自己作文中的精彩之處，也可說說在修改同桌作文后你覺得值得借鑒的地方。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己和他人習(xí)作中的閃光點(diǎn)，前后者進(jìn)行對(duì)比，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)習(xí)作水平的提高。）

六、師推薦學(xué)生佳作

教師推薦，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。（可在學(xué)生推薦同桌的基礎(chǔ)上相機(jī)推薦，若學(xué)生沒說到，也可由老師補(bǔ)充推薦。）

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讀寫相結(jié)合，給其他同齡人做了很好地示范，便于借鑒范文優(yōu)勢，合理修改自己的習(xí)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

七、課堂總結(jié)。

通過這次習(xí)作，你有什么收獲？請(qǐng)生作總結(jié)。教師相機(jī)補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固習(xí)作主題，強(qiáng)調(diào)習(xí)作方法。加深印象，活學(xué)活用。）

第二篇：習(xí)作講評(píng)課教案

以“關(guān)愛”為主題的作文教學(xué)講評(píng)

課前準(zhǔn)備出示有關(guān)關(guān)愛的畫面，并且《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲 一．導(dǎo)入

剛才我們看到了那些畫面？都和什么有關(guān)，（板書）請(qǐng)?jiān)僮x一遍。這個(gè)學(xué)期，我們寫了一篇有關(guān)關(guān)愛的作文，是第幾單元的？（回顧習(xí)作題目和要求）。

我們說人與人之間的關(guān)愛，這真是人間處處有真情，人間處處有真愛。我們寫作要有一種追求，別人想得到的我不寫，我寫的別人想不到，一定要有個(gè)性。今天，我們來看一看你們寫得怎樣。

二、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)?？傮w看比較好，詳批了（）本，其中一類文（）本，二類文（）本，三類文（）本，四類文（）本。

在講作文之前，請(qǐng)同學(xué)們來猜猜這次誰的作文寫得好？看來這些同學(xué)已經(jīng)成了班上的小作家，其實(shí)，我們班上還有一些同學(xué)的作文也在悄悄地進(jìn)步，最讓我刮目相看的是廖浩銘，你們看，(給同學(xué)們展示)

三、展示題目

我改作文有一個(gè)習(xí)慣，看到誰的題目最吸引我，我就把他的作文放到一旁。今天，我摘錄了一些題目（幻燈片）請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，這些題目，哪個(gè)最吸引你，為什么? 《依稀記得那雙手》《來，把手給我》《一路風(fēng)雨一路情》《雖然我們不相識(shí)》《愛不曾走遠(yuǎn)》《暖暖的太陽味》《幸福發(fā)芽了》《藏在頭發(fā)里的愛》《母愛﹥愛母》《愛=安慰+鼓勵(lì)》《淚花，晶瑩的淚花》

是呀，這些題目真有意思，或新奇，或吸引人，讓人充滿著期待。那么，這些題目的作者是誰呢？來，讓我們看看你們的廬山正面目，請(qǐng)站起來。讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

四、展示佳句

精彩的時(shí)刻才剛剛開始，同學(xué)們的開頭也給我?guī)砹嗣赖南硎堋３鍪净脽羝?/p>

1、選擇了歡樂，我不悲傷；選擇了堅(jiān)強(qiáng)，我不哭泣；選擇了挑戰(zhàn)，我不退縮；選擇了關(guān)愛，我不后悔?！?jiǎng)?/p>

同學(xué)們一起來讀一讀。很豪邁而不缺乏柔情，用了什么修辭手法？哪一句緊扣主題？對(duì)呀，有時(shí)一句話就能救活一段話。再來看看胡香玲的（齊讀）

2、關(guān)愛是雨天為你撐起的一把傘；關(guān)愛是黑暗時(shí)為你開啟的一盞明燈；關(guān)愛是寒冷時(shí)媽媽給你的一個(gè)擁抱；關(guān)愛無處不在，幸福就在關(guān)愛中慢慢發(fā)芽了?！懔?胡香玲的感情很細(xì)膩，她認(rèn)為“雨天為你撐起的一把傘”是關(guān)愛，“黑暗時(shí)為你開啟的一盞明燈”也是關(guān)愛，“寒冷時(shí)媽媽給你的一個(gè)擁抱”還是關(guān)愛。那么你認(rèn)為關(guān)愛還是??關(guān)愛無處不在，幸福就在關(guān)愛中慢慢發(fā)芽了。這個(gè)題目應(yīng)該很好猜，是什么。胡香玲是嗎？恭喜你們答對(duì)了！

再來看看曾婕的（齊讀）

3、天空黑如深夜，狂風(fēng)卷刮著地上火紅的楓葉飛入空中。雨從天空中直射下來，無情的狂風(fēng)把路邊的小樹折斷，小樹在風(fēng)雨中呻吟著，好像整個(gè)世界都在呻吟著??——曾婕

用了什么描寫，怎樣的環(huán)境？那么在雨中發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？曾婕請(qǐng)你告訴我們。好感人，所以你的題目是？

看來，同學(xué)們很聰明，知道開頭要緊扣題目，更要緊扣中心——關(guān)愛，再說一遍。

六、真切的挑刺

不過寫作文要善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，才能真進(jìn)步，今天我就來幫你們找找毛病。你看：

1、標(biāo)點(diǎn)病

（1）今天上午我起了早床看見天還沒有亮我就繼續(xù)睡著了。

請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，感覺輕松嗎？少了什么？請(qǐng)你來為他加上標(biāo)點(diǎn)。今天上午，我起了早床，看見天還沒有亮我就繼續(xù)睡著了。

還請(qǐng)你來讀一讀。這回怎樣？這就是標(biāo)點(diǎn)病，我們再來看看這兩個(gè)句子。（2）媽媽說：“你還好嗎？我很好，我說打針也并不痛主要的是我的恐懼心理在搗鬼，所以我害怕打針。

（3）媽媽我愛您，我情不自禁的說，媽媽聽了微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，你真是我的好孩子。請(qǐng)自由的讀一讀著兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)選擇一個(gè)句子，為他改改。誰來說說你改的句子。媽媽說：“你還好嗎？”“我很好。”我說，“打針也并不痛，主要是我的恐懼心理在搗鬼，所以我害怕打針?！睂?duì)嗎？真聰明，“媽媽我愛您！”我情不自禁的說，媽媽聽了微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“你真是我的好孩子。”同意的舉手。太好了，看來你們不是不會(huì)，而是不夠仔細(xì)。

2、粗心病

看看這些句子，有什么毛病？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，（1）同學(xué)們寫上回到教室等待老師來上課。

（2）同學(xué)們都穿得原原的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。（3）外面的空氣比里面的空氣要好把?。?）我就忽忽忙忙地穿好衣服就走了。

什么地方出錯(cuò)了？你們很仔細(xì)，但他們很??

對(duì)，這就是粗心病，請(qǐng)你們來幫他們治一治，第一個(gè)??

3、請(qǐng)仔細(xì)看一下第（4）個(gè)句子還有一個(gè)毛?。俊熬汀弊种貜?fù)對(duì)，這就是重復(fù)病。你看：（1）、在那熙熙攘攘的街道上，那一輛輛的汽車在那公路上奔馳而過，而那一個(gè)下水道口卻被一群淘氣的孩子搬起。那一行行的人走過，都沒有伸手過去弄好。

請(qǐng)一二組的同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想，哪個(gè)字重復(fù)了，刪去以后，我們再來讀一讀，多好的句子啊，再來看看這個(gè)

（2）我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我心里想道：不好了，爸爸媽媽要很晚才下班??突然，我“哇”的一聲吐了出來，我蹲在那里，難受極了。

請(qǐng)三四組的同學(xué)來讀一讀，寫得好嗎？如何變得更好？請(qǐng)你再來讀一讀，有沒有更簡單，你改得真好。那么，這個(gè)句子呢？

(3)今天，又是一個(gè)雨天，又是一個(gè)有著狂風(fēng)暴雨的雨天，看著雨瀝瀝淅淅的下著，我不禁想起了那把醉人的傘。請(qǐng)全班同學(xué)來讀一讀，多富有詩意化的句子啊，“有著狂風(fēng)暴雨，雨淅淅瀝瀝的下著，”誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

好可惜，哪個(gè)同學(xué)來給這些粗心的同學(xué)一個(gè)溫馨提示呢？（寫完以后要多讀，靜心）看來，寫完作文一定要——念。魯迅先生說過，寫完后，至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

七、有效地訓(xùn)練

1、欣賞

我們很多同學(xué)都做到了這一點(diǎn)。不過，作文最關(guān)鍵的還是看你的內(nèi)容是否充實(shí)。要把內(nèi)容寫充實(shí)，應(yīng)抓住那些描寫？

我們先來欣賞何婷的：她圓圓的臉上有一雙水靈靈的眼睛，微微上翹的嘴和臉上的兩個(gè)酒窩，讓人覺得她始終都是微笑的。

請(qǐng)女同學(xué)來讀。這是什么描寫？寫得好嗎？何婷，請(qǐng)你站起來，她是誰？有耳朵嗎？有眉毛嗎？有鼻子嗎？有頭發(fā)嗎？那你為什么不全部寫上去呢？有沒有這個(gè)必要？水靈靈的眼睛說明什么？微微上翹的嘴和臉上的兩個(gè)酒窩給人感覺總是在——微笑。那么微笑說明小薇是一個(gè)怎樣的人？因此寫外貌要抓住他身上最明顯的特點(diǎn)來寫，寫出它的個(gè)性。

再看看黃妍的：那是我學(xué)走路的畫面：“來，寶貝過來，媽媽在這邊。”母親伸開雙手說。我踉蹌而行，始終沒有擁入媽媽的懷抱。就在途中，我被石頭絆了一下，摔倒在地。“哇哇哇??”我不停地哭著。媽媽走到我的跟前，伸出一雙粗糙而又長滿老繭的手說：“來，把手給我！”

黃妍，請(qǐng)你來讀。你們覺得這個(gè)片段最值得學(xué)習(xí)的地方在里？點(diǎn)評(píng)得真到位，看來用上各種描寫方法能使文章更具體更生動(dòng)。黃妍，我有一句話不明白，為什么是“一雙粗糙而又長滿老繭的手”呢？這雙手給了你什么？ 你用詞真準(zhǔn)確。

讓我們再來看看這個(gè)句子，請(qǐng)男同學(xué)來讀一讀：回來時(shí)，燈光依舊亮著，大叔在遠(yuǎn)處對(duì)我喊：“小姑娘，快走吧——大叔幫你開了燈——”我心里一陣感動(dòng)：大叔，謝謝您了！——許若蘭

這里也用了什么描寫？她說我心里一陣感動(dòng)，你們感動(dòng)嗎？因?yàn)槭裁炊袆?dòng)？讓我們一起把這份感動(dòng)讀出來。同學(xué)們能應(yīng)用各種描寫方法把文章寫得更具體更生動(dòng)，如果沒有呢，我們一起來看看

2、病例

(師讀)

記得有一次，我和幾個(gè)同學(xué)商量了一下，決定去看望李爺爺。他是一個(gè)孤寡老人。

不到十分鐘，我們一行人來到李爺爺家，我們看到李爺爺正坐在沙發(fā)上。我和李爺爺打了一聲招呼，就進(jìn)去了。我們和李爺爺談了好一會(huì)兒才回家去了。

你們覺得這個(gè)故事寫得怎么樣？缺少什么？是啊，李爺爺家里怎樣？我們看到李爺爺怎樣坐在沙發(fā)上？沙發(fā)又是怎樣的？我是怎樣和李爺爺打招呼的？李爺爺是什么表現(xiàn)？你們和李爺爺談了什么？可能做什么？分別時(shí)的情景又是怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，發(fā)揮想象，用上各種描寫方法來幫他改一改。

同學(xué)們改得都很好，海明威也說，我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我們的作文就更需要修改了。說到這我得表揚(yáng)一個(gè)人，陳丁菲。她寫作文就會(huì)很認(rèn)真的修改，并且開始有自己的特色了，來，讓我們看一看。

八、作品展示 一路風(fēng)雪一路燈光 作者：陳丁菲

那一夜，燈照得很迷茫，那一路，就帶著風(fēng)和雪??

那燈，輝映著老人慈祥的面容。如果你是夜晚的過路人，就可以看見老人微笑著坐在她家屋前，深情的叮囑你幾句：“孩子，小心點(diǎn)，路滑?！痹傥⑿χ茨阕哌M(jìn)這條小巷，走出這片被愛包裹的燈光??

我走進(jìn)這條小巷時(shí)，就刮著風(fēng)，下著雪。遠(yuǎn)處時(shí)不時(shí)傳來幾聲犬吠，靜，靜得可怕，靜得我全身發(fā)抖。突然，“孩子，被怕，走近點(diǎn)，有燈呢！”我被這突如其來的聲音嚇呆了。只見風(fēng)雪中，顫巍巍地走出一位老人?！昂⒆?，別怕，走！”我松了一口氣，跟在她的身后?！皝?，坐，我去倒杯水給你?！蔽易陂T前，過路人很稀少，每當(dāng)他們從黑影中走進(jìn)這座房子時(shí)，總是時(shí)不時(shí)的看看這片燈光，打量這所小屋，再慢慢的走出去，步伐也輕快多了?！敖o，去去寒?！崩先私o我倒了一杯熱水，不知是因?yàn)槭裁?，我竟一口喝下了這杯滾燙的水，然后站起身，跺了跺腳，對(duì)老人感激的說了聲：“謝謝！”又踏上了這條風(fēng)雪之路。

“孩子，小心點(diǎn)，路滑?！?/p>

我回了回頭，停住了腳步。她的臉煥發(fā)著紅光，一直朝我微笑，老人向我擺了擺手，仍然坐在屋前，迎著這片雪，伴著這片燈光??

也許是燈光照亮了我的路，也許是別的，我輕快地走在這片風(fēng)雪的路上??

文中有內(nèi)有關(guān)愛兩個(gè)字？但能感受到嗎？從哪里感受到的？文中出現(xiàn)了四次，這種關(guān)愛是多么深沉。我手寫我心，只有用心去寫文章，我們的作文才能感動(dòng)別人，感動(dòng)自己。

九、總結(jié)

媽媽關(guān)愛我令人感動(dòng)??正如歌詞里說到：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變得更加美好。

最后，我想用三位同學(xué)的結(jié)尾來送給大家：播放音樂鋼琴曲 關(guān)愛就是一滴淚，洗凈了我日漸蒙塵的心。——李文濤

如果在人生的旅途中，我失去了家人的關(guān)愛，那么我將成為一個(gè)靈魂不全的人！——巫利娜

相聚是那么匆忙，分手又是那么匆忙。雖然我們并不相識(shí)，但是有一種愛驅(qū)使我們走到了一起。——陳蘇華

九、作業(yè)；修改這篇作文

第三篇：習(xí)作《童年趣事》講評(píng)課教案

習(xí)作《童年趣事》講評(píng)教案

設(shè)計(jì)意圖：

一、分享習(xí)作快樂

二、集體評(píng)議，樹起修改范例

三、多形式評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流。

教學(xué)流程：

一、總評(píng)習(xí)作情況，分享習(xí)作的快樂。

、宣布“火眼金睛”獎(jiǎng)（好題目）

①出示好題目

②請(qǐng)相關(guān)作者站起來，同學(xué)們給予掌聲鼓勵(lì)

③說說你對(duì)哪個(gè)題目最感興趣，為什么

2、宣布“鳳頭獎(jiǎng)”（好開頭）

①出示寫好開頭的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個(gè)別寫好開頭的同學(xué)展示作品，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹自己是怎樣開頭的。

3、宣布“豹尾獎(jiǎng)”（好結(jié)尾）

①出示寫好結(jié)尾的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個(gè)別寫好結(jié)尾的同學(xué)展示作品，大家評(píng)一評(píng)該結(jié)尾。

4、宣布“豬肚獎(jiǎng)”（好重點(diǎn)）

出示把趣事寫好的同學(xué)名單，同學(xué)們給予掌聲鼓勵(lì)

二、引導(dǎo)評(píng)議，為自我修改樹起范例、同學(xué)們推薦一位獲“豬肚獎(jiǎng)”的同學(xué)在實(shí)物投影儀上朗讀自己的作品。

要求：①傾聽的同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)（這事情是否說得清楚，有細(xì)節(jié)描寫和真情實(shí)感嗎？找一找好詞好句）

②發(fā)現(xiàn)不足（錯(cuò)別字、毛病句、描寫不具體的地方）

③還可以給建議

2、作者組織同學(xué)評(píng)議，教師根據(jù)評(píng)議用紅筆在稿子上批閱（用實(shí)物投影儀出示，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的運(yùn)用）

３、小結(jié)修改的方法

三、自我修改，有所提高

要求用紅筆自改，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、小組內(nèi)交換修改，促進(jìn)交流

五、總結(jié)修改方法。

第四篇：《第一次……》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過合理安排段落，將事情的經(jīng)過寫具體、有層次，有詳略的寫作方法；

2、鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己真實(shí)、獨(dú)特 的感受；

3、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、勤于動(dòng)筆的積極性，積累寫作技巧和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)謀篇布局的方法，幫助部分文章結(jié)構(gòu)不恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)修改習(xí)作；

語文素養(yǎng)稍強(qiáng)的同學(xué)，能夠修改結(jié)尾，使之更加獨(dú)特、深刻。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生不樂于表達(dá)自己的看法，但是相對(duì)來講寫作能力整體良好，習(xí)作內(nèi)容多樣，而且都能夠?qū)⒁患虑閿⑹鐾暾?，也能恰?dāng)?shù)厥褂盟淖衷~語、人物描寫方法。但是在文章結(jié)構(gòu)安排上，往往采用三段式，層次混亂，敘事時(shí)眉毛胡子一把抓，無詳略；或者段落稀疏，結(jié)構(gòu)不緊湊。一半的同學(xué)都有這樣的情況，所以將組織成篇的習(xí)作技巧，作為本次作文講評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、教學(xué)方法：

對(duì)比法、例析式

五、教學(xué)過程：

（一）總評(píng)習(xí)作，出示重點(diǎn)

1、總評(píng)習(xí)作整體情況

教師：上節(jié)課，同學(xué)們在自己眾多難忘的“第一次”經(jīng)歷中，選取了印象新奇有趣，印象深刻的一個(gè)。通過欣賞同學(xué)們的作品，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)已經(jīng)具備這樣的寫作能力：

課件出示：

選材多樣

過程完整

真情實(shí)感

2、出示習(xí)作講評(píng)重點(diǎn)

教師過渡：選材多樣，過程完整，表達(dá)真情實(shí)感，通過品讀同學(xué)們的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)我們的習(xí)作已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。這節(jié)課老師要給同學(xué)們提高一點(diǎn)難度。

課件出示：

過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略

真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特

（二）品評(píng)習(xí)作，感悟?qū)懛?/p>

1、“過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略”

老師從大家的作品中挑選了三篇具有代表性的，和大家一起賞析。

課件出示：

比較例文一和例文二，想一想哪篇文章將“學(xué)游泳”的經(jīng)過敘述的具體：層次分明，且有詳略？

（1）生讀范文，思考問題。

（2）師生共議：例文一敘述更加具體：有層次，有詳略。

學(xué)游泳的順序：

游泳路上（2）--熱身下水（3）--水中試游（4）

感情變化的順序：

緊張、恐懼（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作順序不僅僅是“時(shí)間順序”“事情發(fā)展順序”，還可以有“線索”，進(jìn)而感受寫作“寫無定法”的特點(diǎn)。)

2、小結(jié)習(xí)作技巧：怎樣將事情的經(jīng)過敘述清楚、有層次、有詳略？

課件出示：

1、按一定的順序，合理安排段落；

2、抓住主要內(nèi)容，多花筆墨。

3、修改例文二：《第一次學(xué)游泳》

（1）出示要求：

請(qǐng)你幫助小作者劃分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（2）師生共議。

4、出示另一篇范文：《第一次劃船》

（1）生讀范文，思考：這篇文章的段落安排如何？

（段落過多——內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)不緊湊）

（2）出示課件：

請(qǐng)你幫助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（3）師生共議。

2、“真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特”

課件出示：

文以載道

教師：一篇好文章不僅事件要敘述清楚，有層次，有詳略，還要表達(dá)自己的真實(shí)情感、獨(dú)特感受。

（1）課件出示:

比較《第一次學(xué)游泳》和《第一次劃船》兩篇文章，作者都在結(jié)尾處表達(dá)了自己的感受，你更喜歡哪一篇？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾之妙：

表達(dá)自己的真實(shí)感受；語句優(yōu)美（善用修辭）；在點(diǎn)明中心的基礎(chǔ)上深化主題。

（2）修改《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾。

（三）小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

1、你這節(jié)課在習(xí)作上，收獲了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，生成板書）

2、填寫“習(xí)作印記”——“學(xué)到的寫作技巧”

（四）作業(yè)

1、修改作文

2、完成“習(xí)作印記”

我的習(xí)作題目：

我的滿意度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

我的一處“推敲”：

我的一處“妙語”：

收獲：

第五篇：聽習(xí)作指導(dǎo)課及講評(píng)課有感

聽習(xí)作指導(dǎo)課及講評(píng)課有感

一直以來，作文教學(xué)都是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，而習(xí)作也成了孩子們望而生畏的作業(yè)。非常感謝學(xué)校的李莉、張曉清、吳明霞三位老師為我們上了兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課和一節(jié)習(xí)作講評(píng)課。他們的課構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎。把枯燥的習(xí)作課與生動(dòng)有趣的觀察實(shí)踐聯(lián)系起來，給學(xué)生的作文創(chuàng)造了形象直觀的情景，學(xué)生在討論、觀察交流中，寫作的欲望大大被激發(fā)了出來。

聽了吳老師一節(jié)作文講評(píng)課，我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的習(xí)作講評(píng)課的做法。這節(jié)習(xí)作講評(píng)課，吳老師始終都沒有脫離指導(dǎo)和示范的作用，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。主要表現(xiàn)在：

1.出示優(yōu)秀題目名單，讓全班大聲讀出他們的名字，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)了孩子濃厚的習(xí)作興趣。

2.在佳作回放這一環(huán)節(jié)，讓習(xí)作者在朗讀自己優(yōu)秀習(xí)作之前，教師就明確要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人說話的好習(xí)慣。

3.出示有問題習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)行修改，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，我第一次聽到這樣的習(xí)作講評(píng)課。教師要求學(xué)生修改習(xí)作之前，先明確修改方法，起到了指導(dǎo)引路的作用，學(xué)生有了修改的方法顯得不慌不忙。

4.講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和生生間互評(píng)的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同角度的思考和獨(dú)創(chuàng)性的見解，習(xí)作中能夠進(jìn)行有效合作平等交流。這節(jié)課吳老師采取的是小組合作的修改方法，這樣的修改節(jié)省時(shí)間，每個(gè)修改環(huán)節(jié)更能落實(shí)到位。學(xué)生合作之后，集體指導(dǎo)修改習(xí)作，給學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用，實(shí)實(shí)在在交給了學(xué)生修改習(xí)作的方法，從修改過程看，學(xué)生很會(huì)修改，說明修改習(xí)作的良好習(xí)慣已經(jīng)在這個(gè)班級(jí)里形成了，這是一節(jié)充分體現(xiàn)出評(píng)價(jià)和修改味十足的習(xí)作講評(píng)課。

習(xí)作指導(dǎo)課上，兩位老師的語言精練，教態(tài)自然，親切、大方。評(píng)價(jià)語言豐富。整節(jié)指導(dǎo)課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師的精心設(shè)計(jì)。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用新鮮詞句去表達(dá)，形式新穎，匠心獨(dú)具?？吹贸?，兩位老師和她們的研究團(tuán)隊(duì)注重教學(xué)細(xì)節(jié)，注重習(xí)作訓(xùn)練。她們的習(xí)作課實(shí)實(shí)在在，簡簡單單，樸樸實(shí)實(shí)。

自己的一點(diǎn)想法：

1.三年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，應(yīng)該多在單項(xiàng)練習(xí)如“組詞造句、說寫片斷、技巧的仿學(xué)仿練”等方面下工夫。我們小學(xué)作文只有先把

句段寫好了，把基礎(chǔ)打好了，到了高段寫成篇作文才會(huì)比較容易。因此，作文訓(xùn)練一定要循序漸進(jìn)。千萬不要拔苗助長。

2.習(xí)作教學(xué)的起點(diǎn)是兒童對(duì)作文的需要和興趣，因此，習(xí)作教學(xué)的開課十幾分鐘最為關(guān)鍵，也最費(fèi)心思，它關(guān)系到學(xué)生“想不想寫”“有沒有東西寫”的問題，而且這兩個(gè)問題又與“能不能寫好”密切相關(guān)。教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、精心創(chuàng)設(shè)情境，用自己手中的火炬去點(diǎn)燃學(xué)生心中的圣火。

今年3月13日，我非常幸運(yùn)地參加了荊州市小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上我觀摩了8 節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，通過這次聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這8節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。說句心里話，在沒有參加“小學(xué)語文習(xí)作研討會(huì)”之前，作文教學(xué)對(duì)于我來說可以稱得上是舉步維艱，不知如何下手，面對(duì)枯燥無味空洞無物的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)，我有時(shí)是手足無措或是無可奈何。而且習(xí)作教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師教學(xué)難。參與這一課題之后，短短8節(jié)課，讓我對(duì)習(xí)作課的有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了目前習(xí)作課的現(xiàn)狀、存在的問題以及上好習(xí)作課應(yīng)采用的指導(dǎo)方法。一天半下來，收獲頗豐，特別是有幸見到一些執(zhí)教老師形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿情趣的作文課堂更是讓我深有感觸，我覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生心有所思，情有所動(dòng)，行有所為，把學(xué)生自己的所思、所為、所做、所想寫進(jìn)自己的習(xí)作中?；顒?dòng)過程中，老師們自身的語文底蘊(yùn)很深厚，教學(xué)過程中的語言規(guī)范、生動(dòng)、風(fēng)趣、有吸引力。對(duì)學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，在遣詞造句等方面，能及時(shí)抓住優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行恰如其分的肯定，表揚(yáng)或糾正。在這方面顯得應(yīng)對(duì)自如，學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力發(fā)揮了很大的作用。在這次研討課中，執(zhí)教老師在課堂上都創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生必有所感，而有所感就會(huì)動(dòng)其情，動(dòng)其情則辭必發(fā)。這樣不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，更拓寬學(xué)生的寫作思路。如監(jiān)利的李莉老師在指導(dǎo)三年級(jí)“介紹家鄉(xiāng)的景物”這篇習(xí)作時(shí)，拍攝了學(xué)生最熟悉的中山公園江津湖圖片，讓學(xué)生欣賞湖岸邊的垂柳、湖上的石橋、橋上的亭子、平靜的湖面、遠(yuǎn)處的大廈夜景等，欣賞完后，讓學(xué)生抓住自己覺得最美的一處景物具體來說。學(xué)生各抒己見，這樣對(duì)畫面的景物都有了較深的印象，再指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懞眠@個(gè)片段。教師出示幻燈學(xué)生完成寫話

“近處，垂柳垂下＿＿＿＿＿＿，宛如＿＿＿＿＿＿＿，又像＿＿＿＿＿＿；遠(yuǎn)處，有一座＿＿＿＿，如同＿＿＿＿＿＿，那＿＿＿＿亭子就像＿＿＿＿＿＿，平靜的湖面＿＿＿＿＿＿；更遠(yuǎn)處，＿＿＿＿＿＿?！睂W(xué)生寫起來就得心應(yīng)手。同時(shí)，在這次聽課活動(dòng)中，給我留下深刻印象的還有學(xué)生，他們的習(xí)作素質(zhì)都特別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強(qiáng)，我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的習(xí)作基礎(chǔ)。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓學(xué)生喜歡上我的習(xí)作課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步?？傊?，各位老師的作文課是有新意的課，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)新精神等方面給我很大啟迪。