第一篇：北師大版六年級下一單元作文

北師大版六年級下一單元作文:快樂的生活

2012-06-14 15:31 來源：網(wǎng)絡(luò)綜合 作者：佚名 [標(biāo)簽：單元作文小學(xué)北師大版]

生活就像一出戲，在這部人來人往的戲中，我們共同演繹著人世間的喜怒哀樂，但只要我們笑對人生，細(xì)心體會，就會感到快樂的生活，隨處都有。

“笑一笑，十年少?！弊诎矘芬紊系哪棠坛Ｃ业哪X門兒，語重心長的說著這句字短意深的話：“微笑著面對生活，你會更年輕?！焙苄〉奈?，似懂非懂，如今漸漸長大的我，稍許明白些??窗外的落葉欣喜的飛舞著，一疊又一疊，反反復(fù)復(fù)，令人心中好不愉快，當(dāng)?shù)谝唤z暖洋洋的陽光慷慨的照射在它們身上時(shí)，它們是多么開心呀!我小跑著出去，撿回最可愛的那一片，把它帶回家，一家人簇?fù)碓谝黄鹫f著，笑著，手傳手的交遞著這一片象征著陽光的落葉，爸爸故作學(xué)者般說： “哇，這片落葉氣味好芬芳呀，聞了心曠神怡，不錯(cuò)，不錯(cuò)，我兒子的眼光就是好。”大家聽了捧腹大笑，奶奶也和著我們笑了起來，盡管奶奶是那么的有心無力，但是卻非常盡人心。小姨迫不及待的扯扯爸爸的衣服，大大咧咧的說：“姐夫，給我看一下，莫非真有你說的那么好?”爸爸肯定的說：“當(dāng)然，我什么時(shí)候騙過人對吧，呵呵?！贝蠹耶惪谕暤恼f：“你騙過人，哈哈??”媽媽在廚房又吆喝到：“吃飯嘍，小懶蟲們。”大家攙扶著奶奶，有說有笑的來到了客廳。此時(shí)，我明白了：家人的歡笑就是快樂的生活。

小溪的流水歡快的流淌著，一波又一波，川流不息，它是清澈與甘甜的化身，是它，讓我在學(xué)校體會到了快樂的生活。那一次，當(dāng)我碰巧沿途經(jīng)過這條小溪時(shí)，我用水瓶盛了滿滿一瓶水，把它帶進(jìn)學(xué)校。下課了，同學(xué)們紛紛圍過來拿出各自的水瓶，到我這兒爭先恐后的排隊(duì)“打水喝”，我告訴同學(xué)們不要擠，前面還好，后面就亂了套，大家你推我搡，“嘭”的一聲，我摔倒了，疼痛難耐的我站不起來，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一臉的無奈與疼痛，就在這時(shí)，十幾雙稚嫩的小手握住我那雙早已變得臟兮兮的小手，將我牽了起來。他們有的為我拍掉身上的灰塵，有的為我整理地上散落的文具?? 我一看，全是剛才的同學(xué)，我流淚了，不過這是友誼的淚快樂的淚，此時(shí)，我明白了：同學(xué)的友誼就是快樂的生活。

生活就像一堆零散的積木，需要我們?nèi)?chuàng)造，有的人對生活不懷希望，所以創(chuàng)造出的只是一個(gè)痛苦，枯燥的世界，有的人對生活充滿期待，所以創(chuàng)造出了一個(gè)快樂.充滿幻想的世界。在它們當(dāng)中，我毅然選擇第二個(gè)世界，你呢?

在第一絲陽光灑下的那一刻，讓我們手牽手，肩并肩的共享這快樂的生活吧。北師大版小六下二單元作文:尋古城古跡 看新城新貌 2012-06-15 09:12 來源：網(wǎng)絡(luò)綜合 作者：佚名 [標(biāo)簽：單元作文小學(xué)北師大版]

今晨，我早早醒來，拉開窗簾一看，太陽公公已露出了燦爛的笑臉，好像知道今天我們要去縣城參觀似的，所以特意來為我送行。我背上包，哼著小曲急匆匆來到學(xué)校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄穑瑖\嘰喳喳地討論著什么，喜悅和激動之情全都寫在了臉上。

在楊老師的帶領(lǐng)下，我們上了大巴車，向老城方向開去。窗外低矮古樸的建筑、粗壯挺拔的梧桐樹都在細(xì)訴著這座老城的歷史。到了中大街后下車，排好隊(duì)走進(jìn)狹小的巷子，最狹窄處，兩個(gè)人并肩走都嫌擠。大約十分鐘后，我們到了第一個(gè)目的地——畫川初中，也就是原來的寶應(yīng)實(shí)小。首先映入眼簾的是足有十幾米高的排樓，上面題著字：鵬搏九萬，狀元，榜眼，探花。這三個(gè)名稱是古代科舉考試前三名的稱號，有點(diǎn)鯉魚躍龍門的意思。走進(jìn)校園，首先去魚池，雖不大，做工卻很精致，傳說是孔子養(yǎng)魚的地方。接著又到了古色古香的大成殿，現(xiàn)在是畫川初中藏書的地方。門前兩棵高大的樹木把我深深吸引，它們是被稱為孔子的“兩支筆”的古銀杏，瞧!它又粗又高，有三個(gè)孩子合抱粗，雖歷經(jīng)百年，卻依然枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。

離開學(xué)校，我們來到了周恩來少年讀書處，這是一座很古老的小四合院。我懷著崇敬的心情走進(jìn)去。正房中間是書塾，跟“三味書屋”有點(diǎn)相似。兩旁邊是周恩來和他母親的寢室，西廂是廚房。走到中間展廳，那里立有周恩來的少年塑像，塑像下刻有周恩來的名言：“為中華之崛起而讀書”，展廳墻上還介紹了周恩來的嬸母，生母，乳母、先生的教育方法。周恩來從小就立下了遠(yuǎn)大志向，并發(fā)奮讀書，實(shí)現(xiàn)了諾言。參觀后我們感到受益匪淺，由衷敬佩。

隨后，我們參觀了陳列著眾多古文物的博物館，最令我嘆為觀止的就是那長達(dá)488厘米的象牙，足以說明我們寶應(yīng)的歷史悠長。

離開古城，我們?nèi)ビ斡[新城。沿途我們感受著到處春暖花開，春意盎然的氣息，更感受著新城春潮涌動，一派欣欣向榮的景象。寬敞氣派、氣勢恢宏的寶應(yīng)大道，兩旁綠樹成蔭，到處鳥語花香，真是美不勝收，讓人流連忘返。一幢幢現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)廠房、一座座高樓大廈拔地而起，鱗次櫛比，無不展示著這座新城的勃勃生機(jī)和美好前景??

今天的尋古城古跡，看新城新貌綜合實(shí)踐活動讓我感受到了家鄉(xiāng)日新月異的變化，更激發(fā)了我熱愛家鄉(xiāng)的情感，開闊了眼界，陶冶了情操。我決心：一定要努力學(xué)習(xí)，長大把家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美好!

北師大版六年級下冊三單元作文:珍惜水源 2012-06-14 16:29 來源：網(wǎng)絡(luò)綜合 作者：佚名 [標(biāo)簽：單元作文小學(xué)北師大版]

星期五，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓我們用A4紙?jiān)O(shè)計(jì)一份公益廣告，以呼吁人們珍惜水源，珍惜生命，通過畫面和簡練的文字來表達(dá)這種感情。老師還說，可以用油畫棒、水粉、水彩筆等工具來繪圖，要做到主題鮮明、文字簡練、畫面醒目、創(chuàng)意獨(dú)特這四點(diǎn)，以后還要集中裝訂起來。

到了家，我一直在想：是設(shè)計(jì)珍惜水源的公益廣告，還是設(shè)計(jì)珍惜生命的公益廣告呢?突然，我想到了“沒有水，就沒有生命”這句話。還想到了書上的一些句子。一個(gè)健康的人，有足夠的水喝，即使一段時(shí)間不進(jìn)食，也能維持生命，如果沒有水喝，三天就會死亡。如果在酷暑的沙漠中，甚至堅(jiān)持不到兩個(gè)小時(shí)，死神就會降臨?！侗静菥V目》把水放在第一章，中國的先人有“藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，食補(bǔ)不如水補(bǔ)”的說法。因此，我決定設(shè)計(jì)一個(gè)珍惜水源的公益廣告。

確定了要設(shè)計(jì)珍惜水源的公益廣告，該設(shè)計(jì)廣告的內(nèi)容了。設(shè)計(jì)一個(gè)什么內(nèi)容呢?我苦思冥想，終于想出了內(nèi)容。一個(gè)水龍頭開到了最大，卻只能一滴滴地滴水，滴出的三滴水上分別寫“S”“O”“S”，旁邊寫著幾個(gè)黑色的大字：請節(jié)約用水!

該把它畫出來了，我先在一張紙上劃出它的草圖，然后找出一張A4紙，一個(gè)調(diào)色盤，一支畫筆、一些養(yǎng)料，以及適量的自來水，接著用畫筆沾上自來水，在A4紙上描出水龍頭和水滴的大體形狀，最后現(xiàn)調(diào)色，涂出水龍頭的樣子、三滴水、五個(gè)黑字。畫這個(gè)水龍頭可不容易，我得用大量的綠色養(yǎng)料配制而成，還得用一種綠色的養(yǎng)料表現(xiàn)出水龍頭的三維圖像，只好使用水的多少來表現(xiàn)，水龍頭的各個(gè)接頭都要用稍重的綠色表現(xiàn)，而水龍頭表面則稍淺一些。水龍頭之所以要畫成綠色的，是因?yàn)橐磉_(dá)一種綠色、環(huán)保的理念。畫水滴也不容易。水滴的形狀比較難畫，畫好更不容易，我非常小心地畫，終于把水滴畫得差不多了。我又用涂改液在水滴上寫了“S”“O”“S”，表達(dá)淡水資源即將枯竭，淡水正在向我們求救。旁邊有黑色的大字：請節(jié)約用水!這是對人類的呼喚，要人們珍惜水資源。

我想：如果人們都能節(jié)約用水，那該多好啊!北師大版六年級下冊四單元作文:生命可貴 2012-06-15 09:22 來源：網(wǎng)絡(luò)綜合 作者：佚名 [標(biāo)簽：單元作文小學(xué)北師大版]

生命自大自然中孕育而生，是艱難危險(xiǎn)的，其中任何一個(gè)微小的環(huán)境變化，都會使生命出現(xiàn)夭折?？纯丛S多物種的消亡，就可以知道生命群體是何等的脆弱。就生命的個(gè)體來說，更顯得弱小單薄，很容易受到傷害。不消說人類面臨疾病、橫禍等威脅。小生物在自然中活得更為艱難。但生命的力量又是令人震驚的，即使弱小的動植物也不例外。細(xì)小的種子珍惜了上天的賜予，不斷努力，根拼命往下鉆，芽使勁往上擠，就是在堅(jiān)硬的石堆中也毫不畏懼，只為了接受輕風(fēng)的愛拂，陽光的淋浴;一只小小的螞蟻為了難得的生命不白白消磨，勤勤懇懇，忙忙碌碌;墻角的壁虎為了延續(xù)自己的生命，可以毫不猶豫地舍棄自己的尾巴。這些毫不起眼的動植物不忍生命的白白消逝，努力爭取享受生命的樂趣，進(jìn)行了不屈的抗?fàn)帯Ｎ覀?，自詡?cè)f物靈長的人類又豈能漠視生命的存在。

生命是偉大的，生命是崇高的，沒有人輕易放棄生命。每個(gè)人心中都飽含著對生命的渴望，身體健全的人如此，身體不便的人同樣如此。健康的人為父母給予的一副好身體而努力，殘缺的生命為了對生命的執(zhí)著而努力。當(dāng)我們欣賞滿天繁星，體驗(yàn)宇宙的神奇時(shí)，霍金正用他僅能活動的雙指探索著宇宙中的未知物質(zhì);當(dāng)我們泛湖上,在碧波清風(fēng)中流漣的時(shí)候,哈森邁爾正在幽深的湖底探尋地底的奧秘;當(dāng)我們翻開手中的書本，欣賞一篇賞心悅目的文章時(shí)，張海迪也許正在床塌上吃力地?fù)]寫她對生命的渴望;當(dāng)我們駐足樹林，望著那瑟瑟秋風(fēng)中的枯葉飄落時(shí)，史鐵生也許正沉浸在對生的遐想中。這些殘缺的生命為了生命無悔而努力，因?yàn)樗麄冎郎磺?，生命可貴。

蒙田曾說：“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！鄙菍氋F的，失去了生命，我們將變得一無所有。但很多活著人總不珍惜活著的權(quán)利，他們隨意對待自己甚至肆意踐踏別人的生命：車臣爆炸、巴以沖突、美軍“虐囚”、煤礦透水、房屋倒塌、失戀輕生、上網(wǎng)喪命??這些沉重的事件警示著我們：生命啊，多么貴;生命又是多么值得珍惜!

當(dāng)你正在呼吸，當(dāng)你正在心跳時(shí)，請記住：生命可貴，可貴生命;關(guān)愛生命，奏出動人心弦的最強(qiáng)音。

北師大版六年級下冊五單元作文:一件后悔的事 2012-06-14 17:47 來源：網(wǎng)絡(luò)綜合 作者：佚名 [標(biāo)簽：單元作文小學(xué)北師大版]

在我的童年，有許許多多后悔的事，有些已經(jīng)記不清了。但唯有一件事，至今還讓我記憶猶新，感到深深的內(nèi)疚。記得那年我六歲。一天，我和爸爸、媽媽回農(nóng)村去看望奶奶。一到家，我便找村上的小朋友去玩。我找來了馬小虎、狗剩、拴柱、光山他們幾個(gè)。我們商量著到底玩什么游戲。狗剩說：“玩搶戰(zhàn)!”大家搖搖頭。拴柱說：“捉迷藏!”大家又搖搖頭。這時(shí)，鬼頭鬼腦的馬小虎說話了：“哎，你們想不想吃梨?”一聽說吃梨，他們幾個(gè)馬上來勁了：“想!”馬小虎悄悄地說：“我今天看見守菜園子的王大爺賣了一塑料袋大鴨梨，可能就放在他菜園的棚子里。趁他不在，我們把它拿出來，一人分一個(gè)?！甭牭竭@里，他們幾個(gè)的口水早就流出來了，一致同意了馬小虎的提議。于是，我就糊里糊涂的跟他們一起開始了“偷梨”的秘密行動。我們繞過村外的池塘，來到王大爺?shù)牟藞@子。菜園被一圈高高的土墻圍起來，只開了一個(gè)用籬笆扎成的小門，小門上掛著一把鐵鎖。這說明王大爺不在。這時(shí)，馬小虎領(lǐng)著我們在菜園的圍墻外轉(zhuǎn)了一圈，在一堵圍墻的豁口處停了下來。馬小虎說：“小斌，你和我打前陣，光山放風(fēng)，拴柱和狗剩接應(yīng)。”一切安排妥當(dāng)，我們幾個(gè)就開始行動。我和馬小虎用手扒開擋在圍墻豁口處的籬笆，悄悄地溜進(jìn)菜園。還是馬小虎機(jī)靈，他看見圍墻下面放著兩個(gè)裝菜用的大竹筐，就和我每人頭上頂了一個(gè)做掩護(hù)，慢慢地蹲著身子前進(jìn)。我當(dāng)時(shí)既擔(dān)心又好奇，覺得就跟電影上的小偵察員似的。慢慢地，我們已經(jīng)接近了王大爺睡覺用的小棚子。這小棚子是用幾張?zhí)J席搭成的，馬鞍形，兩面流水。我和馬小虎看看四周沒人，就躡手躡腳地走了進(jìn)去。啊!果然在王大爺?shù)拇蹭伾戏胖淮篪喞?。我?shù)了數(shù)，一共八個(gè)。我往懷里揣了兩個(gè)。馬小虎在衣服里塞了半天，只能揣三個(gè)。還有三個(gè)，怎么辦?只見馬小虎一聲口哨，不一會兒，拴柱和狗剩跑了進(jìn)來。我們每人拿兩個(gè)，剛好拿完。我們正要鉆出棚子，馬小虎說：“等一等!”只見他放下手中的兩個(gè)鴨梨，把那個(gè)塑料袋拿出去，裝了幾個(gè)大土塊提了進(jìn)來。我們正要往出撤退，只聽見“汪汪汪”三聲狗叫。這是放風(fēng)的光山給我們打的信號，肯定是王大爺回來了。我們一陣心急，心想：“這下完了，讓王大爺抓住，我們幾個(gè)的屁股肯定要開花了!”情急之中，我忽然發(fā)現(xiàn)棚子旁邊不遠(yuǎn)的地方有一堆柴草。我靈機(jī)一動，趕快拉著拴柱和狗剩，把他倆埋在柴草堆里。我和馬小虎頂著竹筐在柴草堆旁蹲了下來。我們屏住呼吸，眼看著王大爺打開柴門，一步一步地向棚子走近，心跳得就像要從胸膛蹦了出來。這時(shí)，王大爺已經(jīng)走到棚子跟前，他朝棚子里望了望，蹲在棚子外頭抽起煙來。抽完煙，他拿煙鍋在鞋底上磕了兩下，扛起靠在棚外的鋤頭，慢慢地走出了菜園。王大爺走后，我和馬小虎趕快扔掉竹筐，把拴柱和狗剩從柴草堆里拉出來，四個(gè)人一溜煙的跑出了菜園。跑出菜園，我們又跑進(jìn)一片小樹林里。每人拿了一個(gè)大鴨梨，就大口的吃了起來。我吃了一個(gè)小的，就再也吃不下去了，剩下的他們幾個(gè)都分著吃了。吃完梨，我們在樹林里又玩了一會兒。要回家了，馬小虎說：“我們都是好朋友。今天這件事，誰也不許說出去。要是誰說了，我們永遠(yuǎn)也不和他玩了!”說完，我們幾個(gè)人還在一起拉了鉤，保證誰也不會把今天的事說出去。第二天，我正在寫作業(yè)，聽奶奶和媽媽正在廚房里說話。奶奶說：“唉!現(xiàn)在的小偷可真多，什么都偷。看菜園的王老漢老伴住院了，想吃梨。老漢省吃儉用，昨天剛買了二斤梨，想去看老伴，可一轉(zhuǎn)眼，梨沒了。人家偷了梨，還給他裝了一塑料袋土塊放在菜園的棚子里。你說這些人可惡不可惡?” 聽了奶奶的話，我的頭腦就像要爆炸似的，真是后悔極了。我們怎么能干出這么荒唐的事呢?但由于我和小虎他們有約定，還拉鉤作了保證，所以這件事我始終沒有說出去。幾年過去了，我已經(jīng)是大孩子了。但每想起這件事，我就后悔極了。也許，他會讓我后悔一輩子的。

北師大版六年級下冊六單元作文:雷鋒

2012-06-14 17:52 來源：網(wǎng)絡(luò)綜合 作者：佚名 [標(biāo)簽：單元作文小學(xué)北師大版]

雷鋒，一個(gè)曾被無數(shù)有志青年崇仰尊敬的人，一個(gè)曾被青年學(xué)子視為奮斗偶像的人，一個(gè)普通的解放軍戰(zhàn)士,一個(gè)平凡的共產(chǎn)黨員。為什么他的名字家喻戶曉，他的事跡歷久不衰呢?因?yàn)樗木耋w現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)美德和偉大的民族精神,體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的特殊品格和我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨,這種精神已成為億萬人的自覺實(shí)踐。雖然時(shí)代已發(fā)生很大變化,但雷鋒始終活在人民的心里,雷鋒精神始終綻放著奪目的光芒。

今年3月5日是毛澤東同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表44周年的日子。44年前，雷鋒說過：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。這就是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。這種偉大精神過去、現(xiàn)在和將來都是教育和激勵(lì)人們前進(jìn)的寶貴的精神財(cái)富。

作為一名預(yù)備黨員、當(dāng)代的青年學(xué)生，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，志存高遠(yuǎn)，胸懷寬廣，牢固樹立遠(yuǎn)大理想。共產(chǎn)黨員尤其要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，為全面建設(shè)小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量;學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，緊跟時(shí)代步伐，永不滿足，永不懈怠，發(fā)奮學(xué)習(xí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)同自己學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面的知識，更好地適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風(fēng)，做一顆永不生銹的螺絲釘，努力學(xué)習(xí)、勤儉樸素、厲行節(jié)約，堅(jiān)決反對貪圖享受、鋪張浪費(fèi)的不良風(fēng)氣，用自己的誠實(shí)勞動創(chuàng)造美好的生活;學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，大力弘揚(yáng)文明新風(fēng)，用實(shí)際行動促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信、助人為樂、見義勇為的良好社會風(fēng)氣的形成，自覺做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、社會主義道德的實(shí)踐者、新型人際關(guān)系的倡導(dǎo)者。

有人說，在改革開放、市場經(jīng)濟(jì)的今天，以助人為樂為價(jià)值取向的雷鋒精神過時(shí)了，現(xiàn)在社會更重視的是價(jià)值實(shí)現(xiàn)，成功與否。然而，許許多多鮮活的人和事告訴我們，雷鋒精神是人類文明的財(cái)富，否則，就不能解釋他的行為為什么能夠得到不同種族不同膚色人們的認(rèn)同。新的時(shí)代賦予了雷鋒精神新的內(nèi)涵，雷鋒精神不再是單純的做好人好事，它還包括了努力工作、愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠信經(jīng)營等許多良好的社會道德。隨著時(shí)代的發(fā)展，好人好事不再只是流于表面化的掃馬路擦玻璃了，幫助他人的形式日益多樣化，內(nèi)容也越來越為廣泛了。因此，我將適應(yīng)新形勢的要求，立足本職，走向社會，在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中弘揚(yáng)雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值。時(shí)代需要雷鋒精神，人民呼喚雷鋒精神。讓我們唱響更加雄壯的雷鋒之歌，讓雷鋒精神之花開遍神州大地，讓雷鋒精神之光芒照亮全球每一個(gè)角落，照亮現(xiàn)在，照亮未來。

北師大版六年級下七單元作文:人與科學(xué)

2012-06-18 13:13 來源：網(wǎng)絡(luò)綜合 作者：佚名 [標(biāo)簽：單元作文小學(xué)北師大版]

人類的發(fā)展離不開科學(xué)，科學(xué)的發(fā)展也離不開人類;但凡事都并不是十全十美的，有利、也有弊?？茖W(xué)的發(fā)展就像一把雙刃劍，改變了人類，乃至改變了整個(gè)地球。下面，就看看科學(xué)發(fā)展給人類和大自然帶來的利與弊吧!

科學(xué)的發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，變得更加舒適、便利。但同時(shí)，它所產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不容小視的。例如：汽車可以節(jié)省時(shí)間和方便出行，但是它也令人們的身體機(jī)能因缺少運(yùn)動而逐漸變差，同時(shí)汽車所產(chǎn)生的廢氣也會破壞臭氧層、污染空氣;電視、電腦的出現(xiàn)雖然可以令人們足不出戶就可以了解資訊，但同時(shí)也減少了人與人之間的溝通、科學(xué)的發(fā)展讓醫(yī)學(xué)更進(jìn)步，更發(fā)達(dá)，但由于人們?yōu)E用醫(yī)療技術(shù)的新產(chǎn)物——抗生素，使病菌對藥物的抵抗能力越來越強(qiáng)，終有一天，病菌的侵害將變得無法阻擋。

人類在享受科技新生活的同時(shí)，何曾想過它所引發(fā)的一系列生態(tài)災(zāi)難呢?據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計(jì)：全球23%的耕地面積嚴(yán)重退化、50%的江河水流量減少或被污染、25%的哺乳動物和12%的鳥類瀕臨滅絕、1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)、1/3土地面臨沙漠化、80個(gè)國家嚴(yán)重缺水、10億人口受到荒漠化威脅??這些是多么令人震撼的數(shù)字啊!然而，以上種種的環(huán)境問題也正正就是人類所造成的惡果，并且，每年這些數(shù)字都會以驚人的速度快速地增加。

曾經(jīng)美麗的地球、美不勝收的湖光山色、川流不息的江河、廣闊壯觀的原始森林、清澈見底的湖水??這一切的一切都已經(jīng)不復(fù)存在，而造成這嚴(yán)重后果的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰祟?。慈祥而美麗的地球母親創(chuàng)造出了人類，就是想讓我們使整個(gè)大自然充滿生機(jī)、和諧一致，但我們太令她失望了，甚至傷透了她的心。人類如果繼續(xù)下去，后果將不堪設(shè)想!難道我們就不應(yīng)該對我們所造成的后果負(fù)責(zé)嗎?難道我們還要繼續(xù)傷害大自然嗎?難道我們還要繼續(xù)傷害我們的地球母親嗎?不，我們應(yīng)該馬上行動起來，對之前所做的一切進(jìn)行補(bǔ)救。要知道：“善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來;家園只有一個(gè)，地球不能克隆啊!事不宜遲，馬上行動起來吧!”

有一句話是這樣說的：“科技改變歷史，知識改變命運(yùn)，我們跨入了21世紀(jì)，就是跨入了一個(gè)高科技的時(shí)代，一個(gè)國家的進(jìn)步，就是要取決于科技的發(fā)展?！钡瑫r(shí)，我們要把握好科技這把雙刃劍，使人類生活更美好、舒適的同時(shí)，也要避免它“傷害”到大自然。科學(xué)的發(fā)展其實(shí)百利而無一害，只要我們把它掌握得好好的，那么，人類與大自然這兩者就會并行不悖;所產(chǎn)生的效果也就相得益彰了。

北師大版六年級下八單元作文:告別童年

2012-06-18 13:15 來源：網(wǎng)絡(luò)綜合 作者：佚名 [標(biāo)簽：單元作文小學(xué)北師大版]

上海市閔行區(qū) 文來中學(xué)中預(yù)(2)班 俞文啟

凝望著美麗如故的歲月，腳踏著弛程的歸途，夢幻著玫瑰所寄托的夢境，期盼著歲月帶來的祝福，遐想著未來人生的藍(lán)圖，贊嘆著往日熱鬧的舞臺，想著已經(jīng)過去的四千的日日夜夜，猛然發(fā)覺，童年時(shí)代的純真與夢想，隨著時(shí)間的小船，悄悄地航行，悄悄的漂流，隨著那波浪似的人生海洋，離我而去??

從前的嬉戲，歡笑，天真，幼稚，還有那個(gè)夢里也相隨的可愛的眨著美麗大眼睛的洋娃娃都已經(jīng)成了我記憶中的珍貴的扉頁。

小時(shí)侯，我只知道世間有美的，卻不知道也有丑的;只知道有善的，卻不知道有惡的。知道的太少太少，明白的也太少，在那純真無知的童年時(shí)代，我只有往前走，往前走，任憑那稚嫩的小手，頑皮地調(diào)弄著那溫暖的河水和那柔柔的沙石。

曾經(jīng)在小河里撈星星，相信那顆最亮的一定屬于我;曾經(jīng)在樹上摘果子，津津有味的享受勞動成果;曾經(jīng)為自己的一點(diǎn)小成績手舞足蹈;曾經(jīng)在乞丐的飯碗里投下真誠的硬幣??至今耳畔還回響著和小伙伴們玩老鷹捉小雞的串串銀鈴般的笑語。

直到有一天，我的一切，被裝進(jìn)了書包，塞進(jìn)了告別童年的漫漫路途，大人們說的，這是成長的開始。長大了，不再頑皮地糾纏河水，也不再在沙灘上留下歡樂的腳印，只是靜靜的坐著，靜靜的聆聽河水流淌的聲音，讓自己的歌聲隨著河水漂向遠(yuǎn)方，讓自己插上的翅膀，放飛曾經(jīng)的夢想。

記住吧，記住自己該記的—那曾屬于我一個(gè)人的天空，那天空中的云層上留下的一條條幼稚的路，一行行天真的詩，一串串歡樂的笑聲。忘掉吧，忘掉自己該忘的—善意的也罷，惡意的也罷，一宗宗是是非非，一絲絲纏纏綿綿。

渴望自己快點(diǎn)長大，讓夢想帶自己去開闊視野。望著蔚藍(lán)的天空，幻想美好的未來。明天，夢想會令自己怎樣成熟長大?當(dāng)風(fēng)依舊地吹，吹不走童年的鉛華;當(dāng)海不停地沖打，沖不走兒時(shí)的痕跡。猛然抬頭又暮然回首，草地上已留下了我一串長長的腳印。向遠(yuǎn)處望去，腳印逐漸淡沒以至消失，我知道當(dāng)我再走一段距離。又會有許多腳印在我的視野里消失。我的心悸動了，這不正像人生嗎?時(shí)間的流逝會淹沒許多往事，還會出現(xiàn)許多新事。它給了我人生的啟迪，一經(jīng)踏上生命之旅就應(yīng)當(dāng)走好，往事不必回首。太陽下山了，還有整夜的星空，失去了童年，我還有更多的追求!

輪回，我不相信，我只堅(jiān)信

——美好，一定會來!

第二篇：六年級下一單元作文My holiday

My holiday（一單元）

My winter holiday was wonderful.I watch TV on the eve of the Spring Festival.I ate jiaozi that night.I often went to the bookshop near my home.I saw a lot of new books.And I was interested in them.I bought a storybook and a book of cartoons.I enjoyed reading them.I went to see my grandma.I was happy during my holiday.

第三篇：3年級下一單元作文

《我愛我的家鄉(xiāng)》

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花??

村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時(shí)，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發(fā)出陣陣芳香，引來無數(shù)只蝴蝶，翩翩起舞。村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠(yuǎn)方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠(yuǎn)處的大山蜿蜒起伏，為家鄉(xiāng)的景色增添了幾分姿色。

荷花塘里的荷花開放了，姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風(fēng)景線。

早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學(xué)，青年人匆匆地走在上班的路上，農(nóng)貿(mào)市場傳來一陣陣叫賣聲??

多美的家鄉(xiāng)啊！我愛我的家鄉(xiāng)！

我愛家鄉(xiāng)的小河

我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。、、夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時(shí)候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

家鄉(xiāng)

你們的家鄉(xiāng)一定很美吧、因?yàn)槲业募亦l(xiāng)就很美。不信，我?guī)Т蠹乙黄鹑バ蕾p吧。

到了春天，在山上、田野里我們都會看見很多花草樹木復(fù)蘇的樣子。那么美、大地一片綠?；▋何宀世_紛的。看上去十分美麗。草，遍地都是，孩子們在那里打滾、捉迷藏、跑步??鳥兒在樹上做巢，它們是樹的好朋友。樹幫我們制造氧氣和綠蔭。

夏天，在池塘里，我們會聽見青蛙的叫聲。在山上我們會看見許多紅的、紫的小果子。要是摘下就、來嘗一嘗，一定很香甜。

秋天，我們會看見樹葉像天上的仙女下凡一樣飄落。那樣子實(shí)在是太美了。在果園里，如果你看見很多果子成熟了。是不是會很高興，想摘一個(gè)下來嘗嘗？農(nóng)民一定會叫集一些兄弟、伙伴來收獲

冬天是最冷的季節(jié)，熊和青蛙還有蛇等小動物都要冬眠。冬天有時(shí)會下雪，那潔白的雪一到你的手上就不見了，大地會像美麗的姑娘穿上了一件銀白的漂亮衣服，包裹著一切景物。

這就是我的家鄉(xiāng)，是不是很美？大自然給了我們很多美麗的東西，我們一定要保護(hù)大自然。

家鄉(xiāng)的桃樹

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)農(nóng)村，坐落于兩山之間，群峰圍繞。家鄉(xiāng)雖不著名，雖不繁華，但我卻以家鄉(xiāng)而自豪。

家鄉(xiāng)的景物不多，而如今留下的只有那繁衍不息的桃樹了，每年的四月，桃花開放，露出了粉色的笑臉，發(fā)出了淡淡的清香，尤其是在一個(gè)桃林，當(dāng)那幾百棵甚至幾千棵桃樹一齊開放時(shí)，那場面簡直是應(yīng)了白居易的《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句了。

過兩三個(gè)月后，那花不再向以前那樣端莊優(yōu)雅了，也不再像以前那樣風(fēng)華正茂了，而是面臨調(diào)謝，不過換來的是那誘人的果實(shí)——桃。它呈心形又像圓形，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，就像那粉紅色的燈籠一個(gè)個(gè)的掛在樹枝上。外面包裹著一層粉紅色的衣裳，里面便是那些甜美的果肉了，咬下去，那酸甜的果汁留在嘴里讓人回味無窮。

記得兒時(shí)，我總是盼望著桃子快快長大，快快成熟，經(jīng)常在門前望著那桃樹出神，而如今我長大了，比我小的那些孩子們，又經(jīng)常望著桃樹出神，希望桃子快快長大，好讓肚子里的那饞蟲能夠大飽口福。

啊！桃樹，你是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，在家鄉(xiāng)的種種植物滅亡時(shí)，唯獨(dú)你傲然矗立在家鄉(xiāng)，你是我的驕傲。

第四篇：五下一單元作文

給遠(yuǎn)方小朋友的一封信

遠(yuǎn)方的朋友：

你好！

我們都是祖國媽媽的孩子，一起感受祖國媽媽的溫暖。想到這里，我就忍不住想給你們——甘肅貧困山區(qū)的朋友們寫一封信。

我們雖然沒有見過面，但我愿把一顆真誠的、渴望友誼的心獻(xiàn)給你。我叫杜浩林，今年11歲，我有一頭烏黑的頭發(fā)，一對小到不能再小的眼睛，有時(shí)照相時(shí)攝影師總說我沒有睜眼。但是我有高大的身材，我一直引以為傲。也許你是個(gè)和我一樣活潑開朗的男孩，也許你是個(gè)善良聰慧的女孩。不管怎么樣，我們都會在祖國媽媽的懷抱中幸福成長。

我的家鄉(xiāng)是天津，這里科技發(fā)達(dá)、環(huán)境優(yōu)美。這里水上公園的客人連綿不絕，是度假休閑的好去處；這里有世界高塔——矗立在天塔湖上的天塔；這里有南市食品街，一走進(jìn)去，就會被美食的香味勾?。贿@里有壯觀的摩天輪——天津之眼……天津的美食更是一絕：狗不理包子、十八街大麻花、耳朵眼炸糕、貓不聞餃子……怎么樣？天津的景色很優(yōu)美吧？有機(jī)會的話，你可以到天津游玩，到時(shí)我愿意做你的小導(dǎo)游哦！

有機(jī)會的話，我們可以開展手拉手活動。我們可以送給你們許多的漂亮的衣服，還可以送給你們學(xué)習(xí)用具、書包……還可以邀請你們來到我們美麗的校園——東方小學(xué)，我們的學(xué)校并不算大，但是我們很愛它。

親愛的朋友，你愿意和我交朋友嗎？最后，祝你們早日擺脫貧困，讓我們一起在祖國媽媽的呵護(hù)下共同成長。

祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步，更上一層樓

你的朋友 杜浩林2014-2-25

第五篇：北師大版七年語文下一單元1-5周教案

初一年級組

《長江》

郭風(fēng)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者，熟悉生字、詞。

2、了解長江的常識，通過長江的形象，接受深厚的民族精神、愛國情感的熏陶。

3、分析作者在文中采用一系列修辭和重復(fù)的手法的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，體會字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句、詞語分析蘊(yùn)含的思想感情。

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、熟悉課文，自己解決下列生字詞

浦口 曙天 吹拂 舢板 駁船 堆棧 穿梭 粼粼

瑰紅 縷縷 千年萬載 哺育 湖泊

容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容身體健康，精神飽滿。

粼粼：形容水的明凈。

三、了解作者和本文的寫作背景。

郭風(fēng)：1917，當(dāng)代作家。1938年散文處女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術(shù)手法，從草木蟲魚、風(fēng)土人情中見時(shí)代風(fēng)貌，有較濃郁的詩情畫意和牧歌風(fēng)味。

這篇散文作者創(chuàng)作于1961年，目的是要歌頌?zāi)莻€(gè)時(shí)代他心目中的祖國，新中國誕生后，年輕的共和國意氣風(fēng)發(fā)，欣欣向榮，到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮斗的勃勃生機(jī)，到處是文中寫到的生產(chǎn)建設(shè)的繁忙景象和建設(shè)的成果。這是時(shí)代的開始。所以文中，寫長江的黎明，象征著祖國的欣欣向榮，朝氣蓬勃。

四、熟讀課文，體會文中字里行間作者的思想感情。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容。

三、分析課文

1、文中寫了長江的那個(gè)時(shí)段的景象？

黎明

2、請從文中找出能夠表達(dá)作者看到黎明的長江景象的心情的句子？

心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

四、討論：黎明和青春的特點(diǎn)是什么？

清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機(jī)勃勃、朝氣、活力、希望

文中那些語句突出了這樣的特點(diǎn)？

并且采用了那些表現(xiàn)手法來寫這些景象的？

擬人、反復(fù)、比喻、象征（作用都是為了表達(dá)作者內(nèi)心的舒暢、愉悅的思想感情）

五、聯(lián)系作者的寫作時(shí)間，思考：

文中的黎明是否僅僅是一種自然現(xiàn)象，為什么只寫長江的黎明，在這里有什么深刻的內(nèi)涵？

不是。象征了祖國的欣欣向榮，勃勃生機(jī)。

六、小節(jié)課文

七、完成課后練習(xí)。

《筏子》 袁鷹

教學(xué)目的：

4、了解作者，熟悉生字、詞。

5、了解黃河的常識，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。

6、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，體會字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句、詞語分析蘊(yùn)含的思想感情。

第一課時(shí)

一．組織教學(xué)（導(dǎo)語）

黃河文化的興起與內(nèi)涵 源遠(yuǎn)流長，物華天寶。奔騰萬里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創(chuàng)造出一段段歷史的輝煌。以致相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。

二．簡介作者

袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩意濃郁。

三．讀課文，解決字詞

四．再讀課文，體會本文贊美了什么？

本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。

五．熟讀課文，找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。

第二課時(shí)

一．回顧上節(jié)課內(nèi)容

二．分析課文

1． 文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？

（1）大水車 羊皮筏子（2）人的心情

2． 在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？

（1）地域的特點(diǎn)，富有人文精神和趣味

（2）引出艄公，用筏子的小、險(xiǎn)體現(xiàn)人物的精神

3． 艄公這一形象是怎樣的？----------他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)智）（抒情）

4． 黃河的險(xiǎn)險(xiǎn)在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？

5． 作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？

只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)、征服自然還得沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。（議論）

三．本文除了襯托以外，還用了什么寫作手法？

對比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

襯托：正襯：大水車----黃河的大

反襯：岸上人提心吊膽-----乘客從容笑談

筏子之小---------------水車之大

黃河之兇險(xiǎn)-------------筏子之渺小

正襯、正襯錯(cuò)雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯

了黃河的兇險(xiǎn)，又反襯了征服自然的人

總體構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托 “黃河的主人”

總之，這一連串的襯托、對比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。

四．討論

1．文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對艄公的贊美嗎？

2． 本文導(dǎo)課時(shí)老師講我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇有關(guān)黃河的文章，學(xué)完本文了，你覺得此文作者所要表現(xiàn)的思想與黃河有沒有關(guān)系？

五．作業(yè)

1．文段中有兩組對比，請你說說哪兩處運(yùn)用了對比

參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

2．這兩組對比為了突出什么？對艄公的形象有什么作用？

參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險(xiǎn)的；如此兇險(xiǎn)的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險(xiǎn)越能反襯出艄公的英雄本色。

3．對比往往會使人、物的特點(diǎn)更鮮明，請你用對比寫一個(gè)片段，表現(xiàn)家人、同學(xué)、事物的不同特點(diǎn)。

《詩歌三首》《一條大河》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解作者,背誦這4首詩歌。

2.再次領(lǐng)會長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。

3.本單元的四首詩歌以及《長江》各自表達(dá)了對祖**親怎樣的情感。

4.有感情的朗誦這幾首詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀領(lǐng)會作者的情感，感受長江的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。

第一課時(shí)

一.組織教學(xué)。可以放歌進(jìn)入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。

二.作者簡介：

1.余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門大學(xué)讀書時(shí)開始詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。1959年返臺開始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為臺灣筆會會長。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯(lián)想》<《白與苦瓜》等，散文集《左手的繆斯》《聽聽那冷雨》《日不落家》等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風(fēng)格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)道路。

2.光未然（1913-2002），原名張光年，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞《五月的花?！?，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集《五月花》《惜春時(shí)》。

三.詩歌朗誦訓(xùn)練：

1.小組討論這幾首詩應(yīng)采取的朗讀節(jié)奏語調(diào)，應(yīng)持有的情感。

2.個(gè)人試讀，小組試讀片斷。

3.推薦小組優(yōu)秀同學(xué)班級朗讀。同學(xué)評價(jià)。

4.教師示范朗讀。

四.布置作業(yè)：背誦第一首詩。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)作者介紹，進(jìn)入本課。

二.齊誦《當(dāng)我死時(shí)》。賞析這首詩。

1.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？

條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時(shí)候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。

這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。先把長江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”。再是把黃河長江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。

2.為什么要對現(xiàn)實(shí)的軀體聽覺作如此夸張的想象？

表達(dá)了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入 祖國的情感。

3.全詩表現(xiàn)了詩人對祖**親怎樣的情感?

抒發(fā)了對祖國的無限思念，表達(dá)了思念之苦。

三.指定學(xué)生誦讀這首詩。

四.賞析光未然的《黃河大合唱》：

1.《黃河大合唱》內(nèi)容簡介：共分八個(gè)樂章。

第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。

2.黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。

3.研討：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？

4.如何展示黃河合格者的形象？總結(jié)主題。

是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族英雄主義氣概。

黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢。（表象）

蘊(yùn)含的民族精神：不氣不撓、堅(jiān)韌、執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的韌性。

五.布置作業(yè)：1.繼續(xù)背誦。2.完成《中華一題》課內(nèi)部分。

第三、四課時(shí)

一.組織教學(xué)。

二.作者簡介。并解決生字詞。

埋葬 頭顱 瞭望 未饜 饕餮 鷓鴣

巔峰 澎湃 狂瀾 劈成 屏障 哺育 蕩滌

磅礴 簡陋 鉚牢 角逐 偌大 愜意 戛然

驀地 矜持 踴上 清泠泠 蕩漾 纏綿 艄公

揉出 搖曳 顫顫巍巍 步履 顛簸 潸然

浸淫 飽蘸

三.組織學(xué)生預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)思考：

1、文章開頭寫在大院里看電影有無必要？

有，為后文對童年生活的回憶以及對第一次聽到這首歌曲的懷念作鋪墊。

2、文章中詳細(xì)描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時(shí)候得情形，以及給人帶來的心靈感受，有什么作用？

要強(qiáng)調(diào)這首歌曲給人帶來的巨大震撼，深化文章的主題，由作者對家鄉(xiāng)對童年美好生活的回憶擴(kuò)展成了對祖國的深情。

四、總結(jié)全文

五、小結(jié)該幾課，比較其異同。

第一單元作文教案

兩課時(shí) 2006年3月9-10 第二周 主題：心靈的歡歌

一、寫作指導(dǎo)

同樣是寫黃河和長江，用不同的體裁寫，給人的感受是不一樣的。先讓學(xué)生說說本單元所學(xué)過的課文有哪幾種體裁，并說說這樣的體裁個(gè)有什么特點(diǎn)？你最喜歡那一篇？每一篇所表達(dá)的感情也是不一樣的，如果都是慷慨激昂的，就會顯得單調(diào)。

所以，這里的出一個(gè)道理：文章好就好在不一樣，給人不同的情感體會，即使體裁、對象是相同的，表達(dá)的心情、感悟就要盡可能的不一樣。不一樣主要指事物、心情的差異。差異，是寫作的寶藏。發(fā)現(xiàn)差異，心靈豐富，多情善感是寫作的根本。法國大文豪雨果說過：比大海更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。

心靈的感受時(shí)一本“無字書”，仔細(xì)翻閱回味，把他的不一樣寫出來，可能就是一篇相當(dāng)不錯(cuò)的文章，只要是你親近過的，都可以寫，相信你會寫得“不一樣”。

二、參考題目

《家鄉(xiāng)的河》、《家鄉(xiāng)的山》、《上學(xué)的路》、《重點(diǎn)學(xué)校門口》、《消失了的小巷》、《書的夢》、《外婆的搖籃曲》等等。

三、提示

1、可以改動或者自擬一個(gè)“不一樣”的題目。

2、可以寫實(shí)在的景物、當(dāng)時(shí)的心情，還可以寫與景物有關(guān)的故事。由事物激起的有趣的、好玩的思緒、經(jīng)歷或者幻想，都是寫作的好材料。

3、家鄉(xiāng)的小橋流水、何塘洼鳴；街道的變遷、小朋友的嬉戲。。。不去想它，好像平平淡淡，仔細(xì)回憶起來卻可能是精彩的動人的。

4、記憶中，什么樣的事物或者事情留下的印象最深？它與你什么樣的心情聯(lián)系在一起？-----喜、怒、哀、樂，酸、甜、苦、辣。。。感悟越是獨(dú)特，越是與眾不同，寫起來就可能越生動。

5、如果你以蝦子還不能做到“不一樣”，這不要緊，重要的是，你知道了從此要努力寫得“不一樣”。

6、字?jǐn)?shù)600字左右 《運(yùn)河與揚(yáng)子江》、《江之歌》、《壺口與龍門》教案

三課時(shí) 2006年3月13-14 第三周 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解作者。

3、體會文章采用的方法，要表達(dá)的思想感情，寫作該文的目的。

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)。

二、解決生字詞。

蜀山 開鑿 羨妒 怨尤 桅桿 匍匐

纖夫 卸下 呻吟 泯滅 磅礴 深槽

驟然 分外 大禹 鉗制 廝打 咆哮

剎那 舵桿

三、作者介紹

1、陳衡哲：女，現(xiàn)代作家。

2、毛姆：英國小說家，20世紀(jì)20年代曾經(jīng)到過中國，沿長江溯流而上直至重慶。

3、葉其揚(yáng)：選自《黃河新歌》

四、讀課文，思考下列問題。

1、《運(yùn)河與揚(yáng)子江》這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答）

采用了擬人，對話形式。

告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。

2、《江之歌》這篇文章表面看是長江之歌，實(shí)際上寫作的對象是誰？他們的生活和歌聲是怎樣的？他們是怎樣工作的？但是作者卻透過表面，看到了蘊(yùn)涵在這樣的歌聲下面的什么內(nèi)涵？（用課文的詞句回答）

纖夫。他們的生活是艱難的、殘酷的、是最后的無望的抗議。

他們的歌是痛苦的呻吟，失望的嘆息，聽起來令人心碎，簡直不像是人的聲音。

作者看到和聽到了其中蘊(yùn)含的拼搏，人類可服無情的自然力的無窮的精神。

所以作者寫這篇文章是要表達(dá)自己對他們的同情，還有贊美之情。

3、《壺口與龍門》這篇文章，主要寫了哪些內(nèi)容?和前面的文章比較起來，這篇文章有什么不一樣？

這篇文章主要介紹了壺口和龍門的地理位置，構(gòu)造、那里和周邊美麗的景致，它的險(xiǎn)要和發(fā)展。

和前面的文章比較起來，前面的文章是借助寫某一事物的某一個(gè)方面，來表達(dá)和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。而這篇文章重在告訴我們有關(guān)壺口和龍門的有關(guān)知識，讓我們對它有所了解，這樣的文章，是一篇說明文。

五、詞句品味、積累

在這一單元中，有一些寫得很好的，值得人尋味的好的詞語和句子，通過看課后練習(xí)，教會學(xué)生如何分析好詞好句。方法：

1、從這個(gè)詞語和句子本身所表達(dá)的意思去看。

2、從這個(gè)詞語和句子所在的句子和段落所表達(dá)的意思上去看。

3、用換詞法，從表達(dá)的輕重、感情色彩、涉及的范圍等等方面去考慮。

六、單元小測驗(yàn)（一課時(shí)）

閱讀課

兩課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、提出要求

1、在閱讀的過程中，把自己覺得好的詞句、文章摘抄下來。

2、在周記無話可說的時(shí)候，可以寫成讀后感，把摘抄的內(nèi)容作為些讀后感的材料。

3、在周會和夕會時(shí)候，把摘抄到的好文章讀給大家聽。

4、周末，請尋找和摘抄有關(guān)“春”的文章、詩詞、對聯(lián)等等。

《春風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問題

2、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

3、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

4、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫法?！?/p>

2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會作者感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。

教學(xué)方法：

討論式問答式相結(jié)合教學(xué)步驟及過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同！作者為什么要獨(dú)出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點(diǎn)好感的北京春天的風(fēng)沙。

二、朗讀課文，圈劃生字詞

褒貶bāo飄拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà

三、研讀課文

本文寫北國的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對北國春風(fēng)怎樣的感情？作者熱愛北國的春風(fēng)，歌頌了北國春風(fēng)的品質(zhì)。

（1）讀1、2段：作者一開始就表達(dá)了這種感情嗎？不是，作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國春風(fēng)。

（2）第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南??”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。與北國的春風(fēng)形成對比，作者是一味的抑北國春風(fēng)揚(yáng)南國的春風(fēng)嗎？不是

（3）第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。

（4）齊讀7、8、9、10段

①作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？

直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一夜之間，春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。

②北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心??把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。

象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。

③與朱自清的《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？引導(dǎo)學(xué)生體會北國風(fēng)與楊柳風(fēng)的不同。

歸納：A特點(diǎn)：具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美

B比較：

同樣是寫春風(fēng)：朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的； 林斤瀾的筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。

④你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

⑤作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對北國春風(fēng)無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

（5）第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對比，同時(shí)調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛，對北國春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的。抒寫了懷念之情

總結(jié)：本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中強(qiáng)化對北方春風(fēng)的贊美。

四、寫作特點(diǎn)：

1、語言粗獷豪放透出。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。

2、語言形象生動，真切感人。

3、采用了對比烘托和先揚(yáng)后抑的寫法，突出了北國春風(fēng)的陽剛之美。

五、作業(yè)；

1、思考：同樣寫“春回大地”，《春風(fēng)》的寫法《春》迥然不同，兩種寫法各有什么好處？

2、完成《中華一題》

板書設(shè)計(jì)：

春風(fēng)

厭惡——懷念——喜愛

（北）（南）（北）對比 揚(yáng)———————抑