第一篇：中國(guó)結(jié)(作文)

我做成了中國(guó)結(jié)

中國(guó)結(jié)有許多，每一個(gè)都包含著中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)味與氣息。這次我做成的中國(guó)結(jié)之一——玉米結(jié)。

做玉米結(jié)只要準(zhǔn)備兩根細(xì)長(zhǎng)的繩子。一開(kāi)始，我拿到了兩根繩子，想：這兩根繩子能打出什么復(fù)雜的結(jié)呀，一定很簡(jiǎn)單?？山Y(jié)果卻出乎我的意料??

我按照幻燈片上的指示一步一步地做：先把兩根繩子放成“十”字形，橫的那根在豎的上面。下面把豎的那根的下半部分彎到上面。再把橫線(xiàn)往右折，接下來(lái)把豎線(xiàn)向上折，最后把橫線(xiàn)穿過(guò)豎線(xiàn)，把四條線(xiàn)向外拉。可我每次到最后一步就失敗了，我慢慢地總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，找到了規(guī)律。在最后拉的時(shí)候不能太用力，還得受力平均，否則對(duì)了也不是理想的樣子。其實(shí)前面的一些結(jié)是對(duì)的，只是被它歪扭的表面迷惑了，只要拉拉緊就行了。中國(guó)結(jié)有許多，每一個(gè)都包含著中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)味與氣息。這次我做成的中國(guó)結(jié)之一——玉米結(jié)。

做玉米結(jié)只要準(zhǔn)備兩根細(xì)長(zhǎng)的繩子。一開(kāi)始，我拿到了兩根繩子，想：這兩根繩子能打出什么復(fù)雜的結(jié)呀，一定很簡(jiǎn)單?？山Y(jié)果卻出乎我的意料??

我按照幻燈片上的指示一步一步地做：先把兩根繩子放成“十”字形，橫的那根在豎的上面。下面把豎的那根的下半部分彎到上面。再把橫線(xiàn)往右折，接下來(lái)把豎線(xiàn)向上折，最后把橫線(xiàn)穿過(guò)豎線(xiàn)，把四條線(xiàn)向外拉。可我每次到最后一步就失敗了，我慢慢地總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，找到了規(guī)律。在最后拉的時(shí)候不能太用力，還得受力平均，否則對(duì)了也不是理想的樣子。其實(shí)前面的一些結(jié)是對(duì)的，只是被它歪扭的表面迷惑了，只要拉拉緊就行了。

我做玉米結(jié)的速度加快了，同時(shí)效率也提高了。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)??二十一、二十二。很快一個(gè)個(gè)的結(jié)在我眼中出現(xiàn)，總體一看還真是像玉米呢！

這就是我做成的玉米結(jié)，這讓我知道細(xì)心無(wú)論在哪都是重要的！

我做玉米結(jié)的速度加快了，同時(shí)效率也提高了。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)??二十一、二十二。很快一個(gè)個(gè)的結(jié)在我眼中出現(xiàn)，總體一看還真是像玉米呢！

這就是我做成的玉米結(jié)，這讓我知道細(xì)心無(wú)論在哪都是重要的！

第二篇：作文,中國(guó)結(jié)

中國(guó)結(jié)，靚麗的點(diǎn)綴

前幾日，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)室友新買(mǎi)的小掛飾上竟然有一個(gè)由紅絲線(xiàn)編成的無(wú)比精巧的結(jié)。好奇的向室友詢(xún)問(wèn)了一下，哦，原來(lái)它就是“中國(guó)結(jié)”。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)好多地方都有它的身影：一些孩子的胸前，時(shí)髦的女孩子那傳統(tǒng)古典風(fēng)的中式衣服上，各式各樣的小掛件上以及一些室內(nèi)裝飾上，這些東西經(jīng)它這么一點(diǎn)綴，仿佛充滿(mǎn)了美感。這一發(fā)現(xiàn)激發(fā)了我無(wú)限的興趣，馬上上網(wǎng)搜了中國(guó)結(jié)一下。原來(lái)中國(guó)結(jié)就像中國(guó)的書(shū)畫(huà)、雕刻、陶瓷、菜肴一樣，容易被外國(guó)人辨認(rèn)出來(lái)，中國(guó)結(jié)對(duì)中華民族有極強(qiáng)的代表性。

中國(guó)結(jié)藝是中國(guó)特有的民間手工編結(jié)藝術(shù)，它從頭到尾都是用一根絲線(xiàn)編結(jié)而成，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國(guó)傳統(tǒng)吉祥裝飾品。

中國(guó)結(jié)由于年代久遠(yuǎn)，其歷史貫穿于人類(lèi)史始終，漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)。它最早出自于太初年代，而當(dāng)時(shí)它就是用于結(jié)繩記事。再然后宋代詞人張先寫(xiě)過(guò)“心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”。順其自然的在古典文學(xué)中，“結(jié)”一直象征著青年男女的纏綿情思，人類(lèi)的情感有多么豐富多彩，“結(jié)”就有多么千變?nèi)f化。

逐漸地人們開(kāi)始把它裝飾在身上，從先民用繩結(jié)盤(pán)曲成“S”形飾于腰間始，歷經(jīng)了周的“綬帶”，南北朝的“腰間雙綺帶，夢(mèng)為同心結(jié)”到盛唐的“披帛結(jié)綬”、宋的“玉環(huán)綬”直至明清旗袍上的“盤(pán)扣”及傳世的荷包（香囊）、玉 佩、扇墜、發(fā)簪等無(wú)不顯示了“結(jié)”在中國(guó)傳統(tǒng)服飾中被應(yīng)用的歷時(shí)之久、包羅之廣。再細(xì)細(xì)地探究下去中國(guó)結(jié)竟還表現(xiàn)著國(guó)人的一片中國(guó)心，包含著我們濃濃的中國(guó)情。

一者，中國(guó)結(jié)是由一根紅線(xiàn)盤(pán)繞而成的中國(guó)結(jié)，紅繩簡(jiǎn)單有序地交織在一起，沒(méi)有打結(jié)，卻又互相依偎，不松不緊，多么神奇！多么可愛(ài)！表現(xiàn)出我國(guó)各族的有序，團(tuán)結(jié)，少拉手，共同進(jìn)步。

再者，不管這根線(xiàn)扯得再遠(yuǎn)，最后也回到了起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土！中國(guó)結(jié)也是炎黃子孫心連心的象征。

最后，它的命名也充分體現(xiàn)這一點(diǎn)：“結(jié)” 字在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)的“結(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿(mǎn)情感的字眼，無(wú)論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感“結(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多彩的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康等。也代表著我們與祖先的思緒密切相連，與古人情義相通。這從一側(cè)面表現(xiàn)出中華民族文化的傳承與繼承。

中國(guó)結(jié)點(diǎn)綴著我們的生活，也編織著真誠(chéng)的情誼和美好的憧憬。它是我們生活中最美的點(diǎn)綴，也督促著我們一起創(chuàng)造出更美好的明天！

第三篇：中國(guó)結(jié)教案

《中國(guó)結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安家底小學(xué) 王潤(rùn)敏 教學(xué)內(nèi)容

《中國(guó)結(jié)》是一篇說(shuō)明性的散文。全文圍繞中國(guó)結(jié)，從中國(guó)結(jié)的外形寫(xiě)到它滲透的世界意義，層層深入地說(shuō)明了中國(guó)結(jié)特別受寵的原因，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)，表達(dá)了中華兒女 “同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)尚的那份深刻理解。課文表面上寫(xiě)的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。課文語(yǔ)言精練，句式整齊，飽含作者的一片深情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及其象征的意義。教學(xué)重難點(diǎn)

知道中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及其象征的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《愛(ài)我中華》 一首情緒激昂的歌曲抒發(fā)了中華兒女濃濃的愛(ài)國(guó)之情，這幾年，有一個(gè)特別受寵的飾物，也抒發(fā)了濃烈的愛(ài)國(guó)之情，那就是我們《中國(guó)結(jié)》，齊讀課題。

2、出示目標(biāo)，齊讀

3、本課金鑰匙教給同學(xué)們一種學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)25頁(yè)讀一讀。如果你是作者朱杰人，你會(huì)寫(xiě)那些內(nèi)容？

二、初讀感知

現(xiàn)在就讓我們根據(jù)自讀提示來(lái)讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

自讀提示：

1、自讀課文學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3—6自然段，然后說(shuō)一說(shuō)中國(guó)結(jié)受寵的原因，并用“——”畫(huà)出來(lái)。

3、從哪些詞語(yǔ)可以看出中國(guó)結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？

檢測(cè)：

我會(huì)讀：受寵 飾物 典雅 藝術(shù) 杰作 巧奪天工

祥和 不離不棄 華僑 神韻 憧憬 嘆為觀(guān)止 曲折 圍繞

1、讀詞

2、理解

3、寫(xiě)字 同桌互檢，又對(duì)又好獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗

4、讀課文 分組比賽

三、理解感悟

聽(tīng)同學(xué)們讀完課文我也喜歡上了中國(guó)結(jié)，你喜歡嗎？為什么？

出示自讀提示：小組結(jié)合先讀一讀3-6自然段，然后說(shuō)一說(shuō)中國(guó)結(jié)受寵的原因，并用“——”畫(huà)出來(lái)。

匯報(bào):

1、中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作。

欣賞圖片。

文中的哪些詞語(yǔ)可以看出中國(guó)結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？

從“巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀(guān)止”這些詞語(yǔ)可以看出中國(guó)結(jié)是民間藝術(shù)的杰作。

一根根紅色的絲繩經(jīng)過(guò)藝人的巧妙編織，就成了巧奪天工的工藝品。理解巧奪天工（形容制作技藝高超）、變化萬(wàn)千、嘆為觀(guān)止（贊美看到的事物好到極點(diǎn)）

2、句子理解

過(guò)渡:中國(guó)結(jié)真不愧是民間藝術(shù)的杰作，它不但凝聚著中國(guó)人的聰明和智慧，還體現(xiàn)了許多美好的寓意。出示句子

“它或象征著幸福，或隱喻著愛(ài)情，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標(biāo)志，有的是智慧的圖騰；它烘托著快樂(lè)，燃燒著熱情??總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國(guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬。

學(xué)生齊讀

師：優(yōu)美的排比句寫(xiě)出了中國(guó)結(jié)豐富的寓意，那么中國(guó)結(jié)只代表這些寓意嗎？你還看見(jiàn)哪兒掛著中國(guó)結(jié)？有什么不同的寓意？ 師引導(dǎo)，如在汽車(chē)上代表一路平安，在書(shū)房代表學(xué)習(xí)進(jìn)步------。

3、小組合作：

1.你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？ 2.如何理解課文中的“頭”？

生匯報(bào)：如因?yàn)橹袊?guó)結(jié)帶著東方的神韻，滲透了既古老又現(xiàn)代的文明，向世界傳遞著祥和和喜慶所以我喜歡中國(guó)結(jié)。2課文中的“頭”是什么意思，你是怎樣理解的？

課文中的這個(gè)“頭”，指的就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土。每個(gè)中華兒女都是繩子上的一部分，無(wú)論扯多遠(yuǎn)，也離不開(kāi)它的頭，中華兒女通過(guò)這個(gè)共同的頭，就會(huì)永遠(yuǎn)心連心。中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國(guó)節(jié)又被稱(chēng)為“同心結(jié)”。

四、增量閱讀

頌中國(guó)結(jié) 一根紅線(xiàn)被賦予了生命之源； 千回百轉(zhuǎn)交織著希望； 上下穿插演繹（yì）著夢(mèng)幻。

在你身上，我看到的是黃河之水潺潺； 在你身上，我看到那巍峨高聳的泰山； 在你身上，凝聚著中華民族五千年的文化； 在你身上，體現(xiàn)著華夏兒女生生不息的智慧源泉。

中國(guó)結(jié)，編織著中國(guó)人的夢(mèng)想； 中國(guó)結(jié)，體現(xiàn)了濃濃的愛(ài)國(guó)情懷；

中國(guó)結(jié)，是你把所有華人用一根紅線(xiàn)緊緊相連??

五、課堂檢測(cè)

1、“它或象征著（），或隱喻著（），或 呼喚著（），或贊美著（）；有的是（）的標(biāo)志，有的是（）的圖騰；它烘托著（），燃燒著（）??總之，它代表著（），代 表著（），代表著中國(guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬。

2、課文中的這個(gè)“頭”，指的是—————、——————。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中國(guó)結(jié) 巧奪天工 變化無(wú)窮 嘆為觀(guān)止 中國(guó)心 中國(guó)情 心連心

第四篇：中國(guó)結(jié)教案

活動(dòng)一我們喜歡中國(guó)結(jié) 一，活動(dòng)目標(biāo)：

初步了解關(guān)于中國(guó)結(jié)的初淺知識(shí)，欣賞中國(guó)結(jié)的多樣性，感受中國(guó)結(jié)的美，產(chǎn)生喜愛(ài)中國(guó)結(jié)的情感。初步學(xué)會(huì)編中國(guó)結(jié)的基本方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。感受中華民族文化的多樣性及民間工藝的獨(dú)特魅力，萌發(fā)民族自豪感。

環(huán)境布置： 1，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行適當(dāng)布置，將學(xué)生好的作品展示在專(zhuān)欄中。

二、了解中國(guó)結(jié)：中國(guó)結(jié)藝是中國(guó)特有的民間手工編結(jié)藝術(shù)，它以其獨(dú)特的東方神韻、豐富多彩的變化，充分體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。文字的最早的記錄易系辭載：『上古結(jié)繩記事，后世圣人易之以書(shū)契』，而鄭玄周易又注稱(chēng)；『大事大結(jié)其繩，小事小結(jié)其繩』最早的衣服沒(méi)有今天的鈕扣，拉練等配件，所以若想把衣服系牢，就只能借助將衣帶打結(jié)這個(gè)方法。到了清代，繩結(jié)發(fā)展至非常高妙的水準(zhǔn)，式樣既多，名稱(chēng)也巧，簡(jiǎn)直就把這種優(yōu)美品裝飾品當(dāng)成藝術(shù)品一般來(lái)講究。

“結(jié)”是事物的開(kāi)始，有始就有終.“結(jié)”字，把我們同祖先思緒相連； “結(jié)”字，使我們與古人情意相通。）。請(qǐng)先看同心結(jié)說(shuō)明：“同心結(jié)”是一種古老而寓意深長(zhǎng)的花結(jié),由于其兩結(jié)相連的特點(diǎn),取“永結(jié)同心之意”。

萬(wàn)字結(jié)：音“萬(wàn)”，是印度傳來(lái)的吉祥標(biāo)志，是佛教的象征標(biāo)志，即萬(wàn)相之意。

平結(jié)：編基本結(jié)中的平結(jié)方法： 附：中國(guó)結(jié)的傳說(shuō)從前，有一個(gè)怪物每年的春天都會(huì)吃一個(gè)人。這一年的春天，它決定吃一個(gè)小姑娘。當(dāng)時(shí)，小姑娘正在編小螞蚱，但由于心不在焉，編成了一個(gè)平安結(jié)。這時(shí)，怪物出現(xiàn)了。當(dāng)怪物向小姑娘撲來(lái)時(shí)，小姑娘手中的平安結(jié)閃出一道金光，把怪物嚇跑了。從此，平安結(jié)就成了保佑人們一生平安的吉祥物，一直流傳到今天。

請(qǐng)先看平結(jié)說(shuō)明：“平結(jié)”是一個(gè)最古老、最通俗和最實(shí)用的結(jié)索?！捌健庇懈叩拖嗟龋幌嗌舷轮?同時(shí)，又有征服、穩(wěn)定的含義，平結(jié)的用途甚廣，除了可用來(lái)連接粗細(xì)相同的繩索外，也可以連續(xù)數(shù)十個(gè)平結(jié)編成手鐲、項(xiàng)鏈、門(mén)簾，或編制動(dòng)物圖案，如蜻蜒的身體部分.平結(jié)共有三個(gè)步驟。

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學(xué)習(xí)斜結(jié)的紡織：其編織方法與平結(jié)的編織相反。（圖略）

吉祥結(jié)（也稱(chēng)草花結(jié)）為十字結(jié)之延伸，亦是古老裝飾結(jié)之一，有吉利祥瑞之意。

蜻蜓結(jié)：。下面的蜻蜓結(jié)用萬(wàn)字結(jié)制作翅膀更不易操作。而用雙線(xiàn)結(jié)做其頭，結(jié)做翅膀，平結(jié)或斜結(jié)做身體蜻蜓結(jié)更方便。

中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)：每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲線(xiàn)編結(jié)而成，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其他具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國(guó)傳統(tǒng)吉祥裝飾物品。在現(xiàn)代文化返璞歸真的今天，中國(guó)結(jié)情系天下、備受海內(nèi)外朋友青睞。

鳳尾結(jié)的編法：（又稱(chēng)表帶結(jié)）這個(gè)基本結(jié)很常用，比如說(shuō)我們常戴的轉(zhuǎn)運(yùn)珠戒指還有項(xiàng)鏈等，都是用這個(gè)結(jié)編的。

酢漿草是一種草本植物，通常由倒心形的三片小葉組成。也可編四片，或更多片酢漿草。罕見(jiàn)有四片葉子的酢漿草，傳說(shuō)中遇到的人會(huì)得到幸運(yùn)，又稱(chēng)幸運(yùn)草。酢漿草結(jié)又是稱(chēng)（如意結(jié)）常與有知結(jié)體組合，可變化許多美麗的結(jié)形。

雙錢(qián)結(jié)：成品外形似古銅錢(qián)幣，又似倒放的“8”，所以又名發(fā)財(cái)結(jié)。本結(jié)是基本結(jié)中較美觀(guān)的結(jié)。

麥穗結(jié)編法詳解

雙聯(lián)結(jié)編法

金剛結(jié)編

蛇結(jié)：形如蛇骨，結(jié)體稍有彈性，可以左右搖擺。常用于項(xiàng)鏈?zhǔn)宙湹取?/p>

金剛結(jié)外形與蛇結(jié)相似，蛇結(jié)容易搖擺松散，金剛結(jié)比較牢固，更穩(wěn)定。

環(huán)扣結(jié)

龜背結(jié)

中國(guó)結(jié)之復(fù)翼長(zhǎng)盤(pán)結(jié)： ? ?

手鏈結(jié)：

藻井結(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，華麗，形如古時(shí)的天井而得此名。

第五篇：中國(guó)結(jié)說(shuō)課稿

培養(yǎng)能力 發(fā)展思維 陶冶情操

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三主題單元中的《中國(guó)結(jié)》。本文是一篇精讀課文，通過(guò)介紹近幾年流行受寵的飾物中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文表面上寫(xiě)的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了有識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文能力的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須經(jīng)歷的過(guò)程與方法——積累語(yǔ)感、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有文化品味、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、思想觀(guān)念等，此外還有培養(yǎng)扎實(shí)的基本功和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力等方面的因素，基于以上新課程理念，根據(jù)教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解“巧奪天工”“嘆為觀(guān)止”“不離不棄”“圖騰”“憧憬”等詞語(yǔ)的意思。

【情感目標(biāo)】了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及其象征意義，感受中國(guó)結(jié)寄寓的愛(ài)國(guó)之情?！灸芰δ繕?biāo)】練習(xí)閱讀中提問(wèn)，學(xué)習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)概括段落的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)中國(guó)結(jié)的寓意，從而受到情感熏陶。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何理解課文中的“頭”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

本課教學(xué)中，我立足大語(yǔ)文觀(guān)，以教材為原點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于中國(guó)結(jié)的知識(shí)，并與學(xué)生的知識(shí)世界相聯(lián)系，注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透方法及能力的培養(yǎng)。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)作為上課的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神和創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，教學(xué)時(shí)我主要采用以下教學(xué)方法：

1、談話(huà)導(dǎo)入法。

開(kāi)課伊始，教師激情談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，老師過(guò)年收到了一個(gè)特殊的禮物，看看是什么呀？出示中國(guó)結(jié)實(shí)物，這節(jié)課就讓我們一起去欣賞中國(guó)結(jié)，一起去了解它的變化無(wú)窮，一起去感受它的特有風(fēng)韻吧！這樣的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。

2、創(chuàng)設(shè)情境法。

不管是談話(huà)導(dǎo)入時(shí)的中國(guó)結(jié)實(shí)物展示，還是教學(xué)過(guò)程中國(guó)結(jié)制作過(guò)程的視頻演示以及有關(guān)中國(guó)結(jié)的畫(huà)面及學(xué)生手中的自帶中國(guó)結(jié)，都是為了把學(xué)生帶入中國(guó)結(jié)的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生從心底里喜歡上中國(guó)結(jié)。

3、質(zhì)疑探究法：教學(xué)中以課文中心句為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性。

4、多媒體課件演示：合理利用多媒體課件，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有重要作用。課堂上多媒體課件的適時(shí)合理的演示激發(fā)了興趣，活躍了課堂，感染了學(xué)生，對(duì)于突破“巧奪天工”“不離不棄”及難點(diǎn)“頭”的理解都發(fā)揮了不可替代的重要作用。

（二）說(shuō)學(xué)法

1、據(jù)題猜測(cè)。北師大教材中特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和提示，教師在教學(xué)中要特別重視將隨文出現(xiàn)的“金鑰匙”的內(nèi)容整合在教學(xué)過(guò)程之中，用活教材。結(jié)合本課金鑰匙的內(nèi)容，讓學(xué)生先根據(jù)題目猜想文章的內(nèi)容，讀的時(shí)候再對(duì)照印證。

2、朗讀感悟法。本文抒情性強(qiáng)，課文不是平板地狀物，而是在說(shuō)明的同時(shí)抒發(fā)了對(duì)中國(guó)結(jié)的贊美之情，自豪之情。課文中還運(yùn)用了排比句和對(duì)句增強(qiáng)語(yǔ)句的表達(dá)氣勢(shì)，這些內(nèi)容的理解都要通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的多種朗讀來(lái)體會(huì)和品味。

3、讀寫(xiě)結(jié)合法。課文中很多句子句式整齊，是學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)言文字的好范本，在教學(xué)中適時(shí)安排學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，學(xué)習(xí)他們生活中的語(yǔ)文。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、激趣導(dǎo)入，初讀感知。

心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。激趣導(dǎo)入板書(shū)課題后，指導(dǎo)學(xué)生用“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法猜測(cè)課文內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)法的有效指導(dǎo)，也體現(xiàn)了對(duì)教材的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問(wèn)題提供了藍(lán)本，更拉近學(xué)生與文本的距離，當(dāng)學(xué)生的猜測(cè)與課文內(nèi)容相符時(shí)，他會(huì)感受到成功的喜悅。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼詮慕虒W(xué)的一開(kāi)始就力求體現(xiàn)學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語(yǔ)及內(nèi)容，深入體會(huì)思想內(nèi)涵奠定良好的基礎(chǔ)。

2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑

課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)?！靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始。在教學(xué)中學(xué)生敢質(zhì)疑,能質(zhì)疑,是發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學(xué)中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個(gè)特別受寵的飾物——中國(guó)結(jié)，以及和之相呼應(yīng)的文章結(jié)尾：中國(guó)結(jié)不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)人也喜歡這兩處地方，留足時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，注重及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：中國(guó)結(jié)怎樣受寵？為什么受寵？讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，再通過(guò)有目的地讀自己解決問(wèn)題。

3、以練代講，感受“受寵”

這兩個(gè)問(wèn)題，以第二個(gè)問(wèn)題為主。第一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生緊抓第二自然段中的排比句，通過(guò)反復(fù)讀，感受排比句式對(duì)表達(dá)文意的作用，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)結(jié)的受寵與流行；再結(jié)合自己生活實(shí)際，想想還在哪里見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)，模仿句式說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到以讀代講，以說(shuō)代講，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。語(yǔ)文課標(biāo)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。這是因?yàn)樗季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時(shí)又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。此處的讀寫(xiě)結(jié)合，將文本對(duì)中國(guó)結(jié)的介紹與學(xué)生生活中對(duì)中國(guó)結(jié)的認(rèn)識(shí)緊密結(jié)合，以宏觀(guān)的、文化的視野對(duì)文本進(jìn)行俯視、鳥(niǎo)瞰，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀(guān)。

4、品讀課文，感悟深究寓意

第二個(gè)問(wèn)題人們?yōu)槭裁聪矚g中國(guó)結(jié)，注重由表及里，由淺入深去理解兩個(gè)原因：

中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國(guó)心，包含著中國(guó)情。學(xué)生在初讀感悟的基礎(chǔ)上，邊讀邊圈畫(huà)3-5自然段，這既是對(duì)讀書(shū)方法“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的指導(dǎo)滲透，又是還學(xué)生閱讀權(quán)利，學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀的體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)出示一雙巧手編結(jié)中國(guó)結(jié)的視頻資料和文字資料，中國(guó)結(jié)有關(guān)畫(huà)面，中國(guó)結(jié)淵源久遠(yuǎn)的文字資料，對(duì)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含中國(guó)結(jié)深刻寓意的排比句的拓展延伸，學(xué)生觀(guān)察把玩自己課前搜集的各種中國(guó)結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官被充分而全面地調(diào)動(dòng)起來(lái)。香港散文大家董橋說(shuō)：“人心是肉做的，文字也是肉做的?！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時(shí)，對(duì)于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體味，透過(guò)詞句品味文字背后的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，從語(yǔ)言的表層走向語(yǔ)言的深層，讓學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” “水到渠成”的領(lǐng)悟感受。

5、總結(jié)升華，拓展延伸

好的板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書(shū)的內(nèi)容往往是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，好的板書(shū)是文化藝術(shù)的熏陶在學(xué)習(xí)到文章的中心段落時(shí)，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點(diǎn)內(nèi)容“心連心”用簡(jiǎn)筆畫(huà)展現(xiàn)，并課件播放表達(dá)海外游子思念祖國(guó)感情的歌曲《我的中國(guó)心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進(jìn)一步理解中國(guó)結(jié)的“頭”的含義。

四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)，在語(yǔ)文新課程實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用，其所倡導(dǎo)的“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)機(jī)制在引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”，不但"好學(xué)”，而且“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，更要“學(xué)得有興趣”中愈來(lái)愈彰顯出不可替代的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成，要真正達(dá)到《綱要》所要求的評(píng)價(jià)境界：帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的評(píng)價(jià)氛圍。俗話(huà)說(shuō)“感人心者，莫先乎情?！苯處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課堂評(píng)價(jià)，老師都要全身心投入，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自?xún)?nèi)心，以真情動(dòng)人。對(duì)學(xué)生的贊賞不僅限于一句簡(jiǎn)單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一

拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿(mǎn)善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表?yè)P(yáng)。

２、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主體：

我們的語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充分尊重學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利。鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和同伴的學(xué)習(xí)，還可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，甚至可以評(píng)價(jià)教材，發(fā)表對(duì)教材的不同看法，從而讓學(xué)生打破評(píng)價(jià)的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但要盡可能地讓多位同學(xué)評(píng)價(jià)，還要允許一位同學(xué)作多次評(píng)價(jià)。

３、教師要發(fā)揮導(dǎo)評(píng)作用：

在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)習(xí)思維，化解學(xué)習(xí)矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。如在讀書(shū)中評(píng)價(jià)，可按學(xué)習(xí)課本的環(huán)節(jié)進(jìn)行：① 初讀課文，重在評(píng)價(jià)正確度和流利度；② 感悟課文的朗讀，重在評(píng)價(jià)情感度，促進(jìn)學(xué)生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；③ 學(xué)完課文的朗讀，重在評(píng)價(jià)誦記度，促進(jìn)學(xué)生熟讀成誦，豐富語(yǔ)言的積累。讓學(xué)生明白不同階段有不同的評(píng)價(jià)要求。又如在同學(xué)的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)答案中的獨(dú)特想法，在同學(xué)發(fā)言中，要評(píng)價(jià)同學(xué)的表達(dá)是否清楚。