第一篇：干存小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析
干存小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析
分析人：張玉廂
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，我沒有感受到一點點喜悅，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我進(jìn)行了以下試卷分析：
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有12名學(xué)生參加了此次測試，總分是392分，平均分是32.67分；及格率為16.67優(yōu)秀率為0%。
三、試題分析
第一大題：認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空。
此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析。
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定
第四大題：注意審題，認(rèn)真計算。
此題分為三個小題：（1）直接寫出得數(shù)；（2）脫式計算，能簡算的要簡算；（3）解方程 這一題本應(yīng)該是送分題，但是對該班大部分同學(xué)來說卻是丟分題，有幾個同學(xué)十以內(nèi)的加減法都不過關(guān)，尤其是解方程，基本上都死平常講過的題目，但是能拿到滿分的寥寥無幾。
第五大題：學(xué)以致用，動手操作。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題：看圖分析，列出方程。
此題考察學(xué)生的看圖分析能力，共有兩個小題，第一小題平常測試中已經(jīng)練了兩次，可考試結(jié)果還是不容樂觀。
第七大題：活用知識，解決問題。
此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，尤其是第四小題和我們的生活息息相關(guān)，有的學(xué)生對一月份交多少電費迷糊，不知道一月份有多少天。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較差。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為面積相等的兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形”是正確的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反
三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！
第二篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試卷質(zhì)量分析
期末檢測工作已經(jīng)結(jié)束，成績出來了。面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了今后教學(xué)工作做到有的放是？現(xiàn)進(jìn)行了試卷質(zhì)量分析。
一、試卷的整體情況
測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況
我班參加這次五年級數(shù)學(xué)考試的共18名同學(xué)，總分1339.5分，平均分74.42分，及格人數(shù)165人，優(yōu)秀人數(shù)9人，最高分96分，總積分337.35分。
三、試題分析
第一大題：填空題。此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。全班沒有學(xué)生滿分，原因是學(xué)生對知識點掌握不夠扎實。此題答題情況較好的有1、2、3、4、5、8、9小題。
6、7、小題略差點。錯的最多的是第10小題“在一塊長60米，寬22.5米的地上種滿果樹，樹與樹之間的每隔1.5米種一棵（四
個角及周邊都種）。一共種了（）棵。”錯誤的原因?qū)W生理解題意錯誤，學(xué)生都理解為只種周邊的長度，全班沒有一個同學(xué)答對。
第二大題：公正小法官。得分率較高，有9人滿分，3人8分。此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第2個小題：“a的平方表示2個a相乘，也可以寫成2a.”，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定
第三大題：認(rèn)真選一選。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選②，此題主要原因是學(xué)生不理解兩個人的年齡差永遠(yuǎn)都是不變的。
第四大題：計算大本營。此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。這一大題共3個小題。
1、口算題?；具^關(guān)，只要個別同學(xué)計算錯誤。主要是學(xué)生粗心導(dǎo)致失分。2.能簡算的要簡算。只有兩小題，分別考查了減法性質(zhì)和乘法，相對較容易，只要個別同學(xué)計算錯誤。
3、解方程。大部分學(xué)生懂得利用數(shù)量關(guān)系解方程?？偟那闆r分析計算題答題良好。
第五大題：畫畫，量量，算算。這個題考察學(xué)生兩個方面，第1小題操作題在畫出與圖中這個梯形，完全一樣的另一個梯形，使兩個梯形拼成一個平行四邊形，此題很多學(xué)生錯誤。第2小題計算陰影部分的面積。大部分學(xué)生會計算，只有少部分學(xué)生不懂算理。
第六大題：解決實際問題。此題共有6個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第5小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們
才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反
三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
第三篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析
小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析
新塘房完小 崔玲玲
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我對本年級試卷進(jìn)行如下分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
我鄉(xiāng)五年級共有467名學(xué)生參加了此次測試，總分是30983分，平均分是66.34分；及格率為67.67%，優(yōu)秀率為10.49%。
三、試卷情況分析：
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力，特別是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題能力的考查。
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中位置和空間圖形的計算17％，計算題和運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算約占17％，解方程占12％，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題約占35％。其他占19％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價值。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。
四、試題分析 第一大題：填空。
此題共有8個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。差的方面及成因分析
1.三個連續(xù)自然數(shù)，最小用n表示,中間一個用m表示，另外一個自然數(shù)可能是（）或（），答案錯誤率較高。第二大題：明辨是非。
此題包括10個小題，這10個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第7個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：選擇。（請把正確答案的字母填在括號內(nèi)）。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。第五大題：操作題。
這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是求陰影部分的面積，另一個求組合圖形的面積。第六大題：解決問題。
此題共有6個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第6小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。我想這也是我們今后教學(xué)時該加強(qiáng)的地方，應(yīng)該講了相遇問題時適當(dāng)拓寬。
五、對今后教學(xué)工作的建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
六、反思
從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、計算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓(xùn)練。
3、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。
第四篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析
小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：判斷。
此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定
第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題：畫一畫。
這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計圖。
這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識，學(xué)生答得很好。
第八大題：解決實際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反
三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級期末考試質(zhì)量分析
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級期末考試質(zhì)量分析
前言：一年遭遇兩次統(tǒng)考，真是鍛煉人，俗語說“前事不忘后事之師”，為備戰(zhàn)這次統(tǒng)考，特把上次的質(zhì)量分析調(diào)出來，以求知己知彼，希望能有個豐收年。
一、考試質(zhì)量情況。
這次考試，共有357名學(xué)生參加，總分為27278
分，平均為77.41分；及格人數(shù)為321人，及格率為
89.92%；優(yōu)秀人數(shù)為42人，優(yōu)秀率為11.76%。滿分的只有1人。
二、試卷命題的理解及分析。
基本情況。試卷由六部分組成，第1部分為填
空題（占40分），第2部分為判斷題（占5分），第
3部分為選擇題（占5分），第4部分為計算題（占
20分），第五部分為應(yīng)用題(占24分),第六部分為圖
形題(占6分)。
第一大題扣分情況分析
通過統(tǒng)計圖我們可以清楚直觀看出第一大題填空題
第9小題：“用0、3、4、5四個數(shù)所組成的三位數(shù)
中，有因數(shù)2的數(shù)有——個，有因數(shù)3的數(shù)有——
個，有因數(shù)5的數(shù)有——個，既有因數(shù)2又有因數(shù)3 的數(shù)有——個。”錯的最多.分析：這道題涉及到因數(shù)與倍數(shù)，排列與組合，2、3、5倍數(shù)的特征，只要有一方面知識不夠熟
練，就導(dǎo)致題的錯誤。
第12小題“正方體可以看成是___都相等的長方體.”
分析:這道題是我們教學(xué)的一個死角,教學(xué)時只是當(dāng)
成理解性的東西一帶而過,沒有進(jìn)行概念性的記憶，所以學(xué)生們按照理解性語言去答用詞不夠精確造成
錯誤.對試卷的整體分析及思考 整份試卷，在理念上
能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題
立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容；注重基礎(chǔ)
知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識
掌握情況，做較全面的摸底；有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用
題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同
時出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)
確地查測出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)
生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動其較深層次的思
維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見的，熟悉的題
型。
從這張卷子來看學(xué)生對圖形的旋轉(zhuǎn)，長方體
與正方體的基本概念，體積、容積單位的互換，分
數(shù)的概念與簡單應(yīng)用以及折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析掌
握較好。
統(tǒng)考中發(fā)現(xiàn)問題
1、通常認(rèn)為不會考得數(shù)學(xué)廣角，在這次考試中出
現(xiàn)，并且作為一道大題出現(xiàn)，教學(xué)時是讓學(xué)生感受
解決問題的策略的多樣性。批卷時給的答案卻是唯
一不許多樣的，這就要求我們凡是書上的知識都要
講到不能有偏重，而且要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案講解。
2、“拔高題”無處不在。填空、選擇、計
算、應(yīng)用題中都含有，這就要求我們在平時的教學(xué)
中也要適度拔高。新教材的特點是例題簡單，習(xí)題
過難。我們在新課教學(xué)時就應(yīng)該注意適當(dāng)拓展題
型，提升難度，提高學(xué)生舉一反三的能力。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。部分學(xué)生作題不看清
題意，致使不該錯的也做錯了；得數(shù)沒寫成最簡分
數(shù)；忘記書寫和寫錯單位名稱；書寫欠工整。
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