第一篇：淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

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托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：

一、巧設(shè)懸念誘興趣

懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，與此同時巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察-----驚嘆------疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的興趣。

另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

二、誘導(dǎo)探究激興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

三、研討釋疑增興趣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時，在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案：不能。然后誘導(dǎo)學(xué)生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)熄滅灑精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第二篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識并趨向某種事物所持有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉。有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要上好第一節(jié)化學(xué)課，它的好壞將直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也與提高今后化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量密切相關(guān)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始反應(yīng)中添加催化劑，讓學(xué)生在第一節(jié)化學(xué)課上就開始愛上這門課程。

其次初中化學(xué)有許許多多的課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、模型和標(biāo)本等，新奇生動、變化多端，能不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要認(rèn)真做好每一個演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、熔液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)知識的樂趣來鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記憶的知識，如化合價、酸、堿、鹽溶解性編成“口訣”、“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識就能掌握牢、用得活，就能獲得知識內(nèi)在的樂趣，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課，要對學(xué)生講進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，按實(shí)驗(yàn)說明的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地做好記錄；分析原因，寫好實(shí)驗(yàn)報告；儀器用完要及時清洗；保持實(shí)驗(yàn)室的清潔等等，這些要求的貫徹落實(shí)，定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。第一次分組實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是至關(guān)重要的，教師一定要組織安排好，善于改變活動方式，變化多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時要把學(xué)習(xí)與社會主義建設(shè)聯(lián)系起來，通過學(xué)習(xí)具體物質(zhì)及化學(xué)基礎(chǔ)知識在社會主義建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用和它們本身的科學(xué)意義，從而引起間接興趣，跟為祖國做貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)動機(jī)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，不斷發(fā)展和鞏固。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是受諸多因素影響，不斷發(fā)展的過程，教師要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)。古人云：“知之者、不如好知者；好知者，不如樂知者”。有了興趣，才能熱愛，才能勤學(xué)好練，才能刻苦鉆研。而教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第三篇：九年級化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要： 初中生處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，因此能否引導(dǎo)他們正確認(rèn)識化學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是初中化學(xué)教學(xué)中一個不可忽視的問題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？作者經(jīng)過在教學(xué)中的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 九年級化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

一、充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的直觀性和感知性，它不僅是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識和運(yùn)用知識的重要手段，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。如在講初三化學(xué)序言時，我做了鎂燃燒的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中“發(fā)出耀眼的強(qiáng)光”，學(xué)生從未見過金屬會燃燒，而且會發(fā)出強(qiáng)光，于是產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓學(xué)生往石灰水中吹氣，過一會兒石灰水變渾濁。這幾個實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了極大興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的手、眼、耳、腦、口等各個器官，在實(shí)驗(yàn)時學(xué)生思維活躍，態(tài)度積極，因此，教師要根據(jù)教材要求，多做一些實(shí)驗(yàn)，特別是多讓學(xué)生親自動手做一些實(shí)驗(yàn)。

2.運(yùn)用形象、生動的比喻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理、知識水平及接受能力，適當(dāng)運(yùn)用形象、生動的比喻，把化學(xué)課中的抽象、不易理解的概念“加工”，使學(xué)生更好地理解和掌握概念。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)用語的知識時，學(xué)生感覺很抽象，不易懂，易混淆。我是這樣處理的：例如，問h2o中“2”的意義，學(xué)生幾乎是齊刷刷地回答：“2個氫原子?！蔽倚π柕溃骸懊愕膬蓚€耳朵是單獨(dú)放的嗎？”學(xué)生興奮地摸摸，我又問：“這兩個氫原子是單獨(dú)存在的嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“不是?！蔽易穯枴?”的意義，學(xué)生們高興地說：“一個水分子中有2個氫原子?！蔽矣謫枺骸皟蓚€氫原子怎么表示？”學(xué)生很輕松地回答：“2h。”運(yùn)用比喻使抽象的知識變得具體、生動，學(xué)生更易于理解所學(xué)的知識。

3.靈活運(yùn)用多種教學(xué)媒體。

在化學(xué)教學(xué)中，靈活運(yùn)用如掛圖、實(shí)物模型、投影儀、錄像、多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生理解知識起很大的促進(jìn)作用，也易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如講分子時，播放有關(guān)分子的教學(xué)錄像，讓學(xué)生看后了解分子之間有一定的間隔且分子無時無刻不在運(yùn)動，這樣可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動、具體，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、多引用課堂外的知識來激發(fā)興趣

學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”這個目標(biāo)，所以教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)恼n外知識，并進(jìn)行詳解，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)知識不僅是為了學(xué)習(xí)，還可以解決生活中的一些問題，化學(xué)與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。人們?nèi)粘Ｉ畹囊?、食、住、行等無不包含著豐富的化學(xué)知識，這是化學(xué)的一個顯著特點(diǎn)。介紹生活中的化學(xué)，不僅能極大地豐富學(xué)生的社會常識和生活常識，而且能使學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分，活學(xué)活用，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的極大熱情和興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的生活中的化學(xué)運(yùn)用和化學(xué)現(xiàn)象。例如：學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，都懂得煤氣的成分是ch、h、co，這些物質(zhì)都是無色無味的氣體，但現(xiàn)實(shí)生活中煤氣泄漏時，有一股難聞的臭味，這使學(xué)生大惑不解，理論和實(shí)際難于聯(lián)系起來。若老師在講到相關(guān)內(nèi)容時稍加點(diǎn)撥：這是廠家為使人們有效地避免co中毒，而特意往煤氣里添加了極少量的加臭劑（硫醇）的緣故，則學(xué)生會因茅塞頓開而興趣盎然。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，往往是由于對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏深刻認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒有壓力，也沒有動力。針對此，我在教學(xué)中，通過典型實(shí)例，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)，通過教學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的重要組成部分；是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的紐帶。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)是為了更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質(zhì)量，而不只是為了應(yīng)付考試；讓學(xué)生了解化學(xué)的現(xiàn)狀和將來發(fā)展的廣闊前景，使他們明確無論從社會的需要，還是從將來個人發(fā)展的需要，都應(yīng)該學(xué)好化學(xué)。

四、良好的師生關(guān)系是提高興趣的關(guān)鍵

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛一位老師，學(xué)生自然地會把該老師所教的科目學(xué)得很好，因此教師只有真誠地愛學(xué)生，多了解、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以情感性，以理服人，以心動人，才能使學(xué)生感到老師的溫暖，主動接近老師，把老師看做朋友、親人、師長等。這樣學(xué)生才能充滿信心、積極向上，更加勤奮努力，從而達(dá)到教師所期盼的學(xué)習(xí)效果。

五、積極開展化學(xué)課外活動，增長興趣

化學(xué)課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，它不僅能使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另外，化學(xué)課外活動由于具有科學(xué)性、可行性和趣味性，歷來深受學(xué)生歡迎?；顒觾?nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定。例如，通過對不同時間不同地點(diǎn)二氧化碳相對含量的測定、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測定、雨水(河水)ph的測定和對水資源的調(diào)查等，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)常寫學(xué)習(xí)化學(xué)心得，心得是學(xué)生學(xué)有所述、習(xí)有所得的重要反映，心得體會可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步深化，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

化學(xué)教學(xué)，切忌本本主義，更不能照本宣科，應(yīng)該充分利用各種條件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、趣味性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就不會感到枯燥無味，而會興趣倍增，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

第四篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐探索

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐探索

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課外活動

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）10―0082―01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生只有對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能迸發(fā)出對化學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望?；瘜W(xué)是九年級新開設(shè)的一門學(xué)科，如何才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？下面，筆者就此談?wù)効捶ê腕w會。

一、循循善誘，引發(fā)興趣

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，每當(dāng)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候，學(xué)生們總是能夠全神貫注地觀察每個細(xì)節(jié)的變化。由于平生第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，那種因新奇而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情更是在實(shí)驗(yàn)成功的瞬間達(dá)到了空前的高漲。作為授課教師應(yīng)該抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，來誘發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在做“測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)時，之前學(xué)生只知道人是靠空氣中的氧氣來維系生命的，但怎樣才能證明我們周圍確實(shí)存在著空氣卻知之甚少，更別說怎樣去測定空氣中氧氣的體積了。首先我們要證明空氣的存在：我們用水往空瓶子里灌，當(dāng)水把空瓶子里的空氣向外擠壓時，由于空氣不溶于水，受擠壓的空氣必然要從水中“奪路而逃”，于是水中就會產(chǎn)生氣泡，而這些氣泡就是原先空瓶子里的空氣。其次我們要設(shè)法捕捉到一定體積的空氣：由于空瓶子里充滿了空氣，于是瓶子內(nèi)的體積就是空氣的體積。

通過這些實(shí)驗(yàn)，我可以明顯地體會到，當(dāng)實(shí)驗(yàn)即將開始的時候，由于學(xué)生對所要做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知之甚少，因此既有新奇感也有距離感，腦子里充滿了幻想和懸念。這時，授課教師要根據(jù)學(xué)生這種特有的心態(tài)，不失時機(jī)地制造懸念，以“引誘”學(xué)生從實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的驚奇中，感受化學(xué)世界的神秘。

二、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)興趣

在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作等各個相關(guān)的環(huán)節(jié)里，力求達(dá)到緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，不斷地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，二氧化碳是九年級化學(xué)教學(xué)中的重要篇章，“二氧化碳的制取”也是九年級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)，同時，二氧化碳是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈镔|(zhì)。因此，如何利用二氧化碳趨利避害，以便更好地為我們?nèi)祟惙?wù)，這是人類需要探究解決的重大問題。我們可以利用固體二氧化碳――“干冰”的特性來進(jìn)行人工降雨，可以利用二氧化碳不燃燒也不支持燃燒、密度比空氣大的性質(zhì)來撲滅火災(zāi)，可以利用二氧化碳來制作碳酸飲料等等。那些有關(guān)二氧化碳造福人類的事例不勝枚舉。教學(xué)中，教師在和學(xué)生一起探討二氧化碳利弊的同時，應(yīng)將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)探究活動，學(xué)會用辯證思維來分析解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識來審視與之有關(guān)的發(fā)生在周圍的實(shí)事和新聞。

三、開展課外活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

人類生活和化學(xué)之間的聯(lián)系非常密切，積極引導(dǎo)學(xué)生開展和化學(xué)聯(lián)系密切的課外活動，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。比如，教師可以組織學(xué)生開展一些趣味化學(xué)的小制作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。諸如，“魔棒點(diǎn)燈”、“空杯生煙”、“清水寫紅字”、“測定常見物質(zhì)pH值”等，這些有趣的活動無疑會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，還可以組織學(xué)生有針對性地深入到社會實(shí)際中，了解社會實(shí)際中與化學(xué)有關(guān)的知識。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。教師在幫助學(xué)生對化學(xué)有了一定的興趣之后，不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的停留在短暫的、只具有新鮮感的層面上。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們的思維正在從形象思維到抽象思維的過渡階段，此時化學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去主動探索未知世界。當(dāng)學(xué)生取得一定成績時，教師要及時表揚(yáng)和鼓勵，以避免他們的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。此外，更要設(shè)法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變?yōu)橐环N長久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。有了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生就能專心致志，遇到困難時有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，也就能經(jīng)常、一貫地保持學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而達(dá)到教育目標(biāo)。

第五篇：歷史教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)

學(xué)科教學(xué)研究

如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，試想，一個教師，如果學(xué)生對歷史教學(xué)毫無興趣，那么，要想學(xué)好歷史，提高歷史成績無疑是一種空想。因此，蘇霍姆林斯基說：如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們所有的設(shè)想方案和計(jì)劃都會化為灰燼，變成木乃伊。由此可見積極上進(jìn)的情趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有能動作用，我國教育家孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣能產(chǎn)生不可抑制的內(nèi)驅(qū)力，興趣是通向成功的必由之路。那么，歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，使他們體會到學(xué)習(xí)歷史的愉悅呢？

一、多表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)，盡可能少批評 從實(shí)際出發(fā)對不同學(xué)生提出不同要求，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要途徑。在歷史教學(xué)中，面對學(xué)生認(rèn)知水平的參差不齊，我們要的是因材施教，循循善誘的態(tài)度，不能搞一刀切，應(yīng)該用多把尺子針對不同學(xué)生去衡量他，并適時給予熱情的鼓勵和表揚(yáng)。即使是后進(jìn)生也讓他們深切感受到來自老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，他們才會像春天的小草，不見其長，日有所增。青少年上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，但感情脆弱，易受傷害，因此，對他們的錯誤和過失，少一分責(zé)怪，多一份諒解，以博大的胸懷寬恕他們。而以放大鏡去看他們的成績學(xué)科教學(xué)研究

和點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣他們才會投桃報李，以百倍的的熱情投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)造歷史教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

營造歷史教學(xué)氛圍就是創(chuàng)設(shè)歷史情景，通過生動形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識，并通過具體場景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，其中最有效的就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)以其生動形象的動態(tài)畫面，內(nèi)容豐富的音像效果，刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生積極的思考。歷史教學(xué)中可運(yùn)用的音像資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。如在講述《全民族抗戰(zhàn)的興起》時，可先讓學(xué)生觀看電影《七七事變》的一些片段，然后提問，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國共兩黨及全國各族人民為什么要團(tuán)結(jié)一致，共赴國難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針？由于有了影音資料和以前知識作鋪墊，學(xué)生很容易活躍起來，爭先恐后地發(fā)表個人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起.> 營造了良好氛圍，并做好了知識鋪墊。類似的例子還有很多，教師可根據(jù)實(shí)際需要有選擇的加以利用。

多媒體教學(xué)可以拉近學(xué)生與歷史距離，給學(xué)生以生動學(xué)科教學(xué)研究 的愛國主義教育，同時變抽象語言為形象的音像展示，從而成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。

三、故事引進(jìn)課堂調(diào)動學(xué)生興趣

歷史是對人物活動及重大歷史事件的記述，其本身具有極強(qiáng)的趣味性，在歷史教學(xué)中引用歷史故事不僅可調(diào)動學(xué)生興趣，同時可有效地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，因此歷史教學(xué)中故事的引入可達(dá)到事半功倍的效果。

如在講《春秋五霸》時，用臥薪嘗膽的故事來說明立志雪恥的決心和越國終能興盛的原因。在講夏、商、西周的興亡時，用烽火戲諸侯的故事，來說明西周敗亡的原因。通過故事的引入，活躍了課堂氣氛也調(diào)動學(xué)生求知的興趣，同時也完成了知識的掌握，何樂而不為呢？

四、搭建課堂活動平臺，調(diào)動學(xué)生興趣

在歷史教學(xué)中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動，學(xué)生以小組為單位，在小組范圍內(nèi)對一些重大歷史事件、重要人物結(jié)合史實(shí)暢說欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力而且也使學(xué)到的歷史知識得到進(jìn)一步的鞏固和升華。如在講到《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中涉及到左宗棠的評價問題，有同學(xué)認(rèn)為左宗棠收復(fù)新疆，并開辦福州船政局，對維護(hù)祖國統(tǒng)一和中國近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，應(yīng)給予高度學(xué)科教學(xué)研究

評價；但也有人認(rèn)為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國是劊子手，應(yīng)釘在歷史恥辱柱上。對于這些歷史人物學(xué)生比較感興趣，設(shè)計(jì)討論課讓他們發(fā)表自己見解，是培養(yǎng)學(xué)生興趣很好的途徑，討論后教師進(jìn)行點(diǎn)評，使之形成一個較完整的知識系統(tǒng)反饋給學(xué)生。通過這些活動的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物、事件的了解和對民族命運(yùn)的關(guān)切既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣，又啟發(fā)了學(xué)生從不同角度思考問題的能力。

五．以史為鑒，歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的興趣

歷史是以往的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。歷史和現(xiàn)實(shí)是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)歷史有必要把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會歷史對現(xiàn)實(shí)的借鑒功能，和對未來的導(dǎo)向功能，進(jìn)而培養(yǎng)他們用歷史知識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，鞏固他們對歷史的興趣。如在講述《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》使學(xué)生通過戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展成為僅次于美國的第二經(jīng)濟(jì)大國的史實(shí)，認(rèn)識到這一切來源于日本政府 “科技立國”戰(zhàn)略，積極發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)同時引進(jìn)最新科學(xué)成果。由此聯(lián)系到改革開放以來我國綜合國力的提高，同樣也借鑒了日本“科技立國”經(jīng)驗(yàn)。因此立足課堂放眼世界，經(jīng)過一段時間以史為鑒，史論結(jié)合的培養(yǎng)，學(xué)生已學(xué)會積極嘗試運(yùn)用歷史知識，學(xué)科教學(xué)研究

來討論自己對時事的看法。有的選擇和同學(xué)或教師交流，盡管有時他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當(dāng)，但我毫不懷疑他們對歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)。

總之，興趣是最好的老師，教學(xué)的最佳效果應(yīng)使學(xué)生的認(rèn)識活動和情緒活動的協(xié)調(diào)和良性發(fā)展。為此在歷史教學(xué)中我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，這樣才能突出新課改理念下學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，也只有如此才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。