第一篇：【河?xùn)|教育】2014年山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)高二語(yǔ)文蘇教版同步練習(xí)《＜史記＞選讀》 六國(guó)年表]

六國(guó)年表

(時(shí)間：45分鐘 分值：60分)

積累與運(yùn)用

1．下列各句中不含通假字的一項(xiàng)是 A．西方物之成孰

C．諸夏賓之

答案 D 2．下列句子中加點(diǎn)字的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．今秦雜戎翟之俗，先暴戾，后仁義

后：然后 ．B．及文公逾隴，攘夷狄，尊陳寶

尊：敬祀 ．C．其文略不具

具：詳細(xì) ．D．凡二百七十年，著諸所聞興壞之端

端：頭緒 ．解析 A項(xiàng)，“后”是意動(dòng)用法，以??為后，引申為“輕視”。答案 A 3．下列各句中加點(diǎn)虛詞的意義與用法相同的一組是 A．余于是因《秦記》/因舉而笑之，不敢道 ．．B．以其近己而俗變相類/田和亦滅齊而有之 ．．C．禹興于西羌/諸夏賓之，比于戎翟 ．．D．雖置質(zhì)剖符猶不能約束也/量秦之兵不如三晉之強(qiáng)也．．

解析 D項(xiàng)均表陳述語(yǔ)氣。A項(xiàng)分別為介詞，根據(jù)，憑借/連詞，于是；B項(xiàng)分別為連詞，表并列/連詞，表順承；C項(xiàng)分別為介詞，從/介詞，跟。

答案 D 4．下列句子中加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全相同的一項(xiàng)是（）(3分)A．然戰(zhàn)國(guó)之權(quán)變亦有可頗采者，何必上古 ．．B．則與齊桓、晉文中國(guó)侯伯侔矣 ．．C．雖置質(zhì)剖符猶不能約束也 ．．D．非必險(xiǎn)固便形勢(shì)利也 ．．解析 A項(xiàng)指“為什么一定要”；B項(xiàng)指“中原地區(qū)”；D項(xiàng)指“地勢(shì)”。答案 C ．下列各句中的加點(diǎn)的字沒有活用的一組是 A．至獻(xiàn)公之后常雄諸侯

．C．起周元王，表六國(guó)時(shí)事

．答案 D

（）(3分)

B．東竟至河 D．諸侯晏然弗討

解析 A項(xiàng)“孰”同“熟”；B項(xiàng)“竟”同“境”；C項(xiàng)“賓”同“擯”。

（）(3分)

（）(3分)

（）(3分)

B．不敢道，此與以耳食無(wú)異 ．D．不察其終始，因舉而笑之 ．解析 A項(xiàng)形容詞用作動(dòng)詞；B項(xiàng)名詞作狀語(yǔ)；C項(xiàng)名詞用作動(dòng)詞。

6．下列各句中的句式特點(diǎn)和例句相同的一項(xiàng)是 例句：學(xué)者牽于所聞 A．咸重于諸侯

C．故禹興于西羌

解析 B項(xiàng)和例句均為被動(dòng)句。答案 B 7．下列對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 者認(rèn)為秦國(guó)能統(tǒng)一天下是上天的幫助。

B．誓盟不信

（）(3分)

D．及田常殺簡(jiǎn)公而相齊國(guó)

（）(3分)A．第一段敘述了秦統(tǒng)一天下的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)秦國(guó)暴政的不滿，正因?yàn)槿绱?，作B．第二段借別人之說(shuō)，說(shuō)明秦統(tǒng)一天下與其所處的地理位置無(wú)關(guān)。

C．第三段敘述創(chuàng)設(shè)《六國(guó)年表》的原因，第四段交代《六國(guó)年表》的內(nèi)容及寫此表的用意。

D．在序文中，作者從自己的需要出發(fā)，簡(jiǎn)單概述秦滅六國(guó)、統(tǒng)一天下的史實(shí)，表達(dá)秦暴戾、不施仁義卻卒并天下是上天所助的看法。

解析 B項(xiàng)原文中是借別人之說(shuō)，說(shuō)明秦統(tǒng)一天下與其所處的地理位置有關(guān)。答案 B

閱讀與鑒賞

一、課內(nèi)精讀

閱讀下面的文言文，完成8～11題。

太史公讀《秦記》，至犬戎?jǐn)∮耐?，周東徙洛邑，秦襄公始封為諸侯，作西畤用事上帝，僭端見矣。禮曰：“天子祭天地，諸侯祭其域內(nèi)名山大川。”今秦雜戎翟之俗，先暴戾，后仁義，位在藩臣而臚于郊祀，君子懼焉。及文公逾隴，攘夷狄，尊陳寶，營(yíng)岐雍之間，而穆．．公修政，東竟至河，則與齊桓、晉文中國(guó)侯伯侔矣。是后陪臣執(zhí)政，大夫世祿，六卿擅晉權(quán)，．征伐會(huì)盟，威重于諸侯。及田常殺簡(jiǎn)公而相齊國(guó)，諸侯晏然弗討，海內(nèi)爭(zhēng)于戰(zhàn)功矣。三國(guó)終之卒分晉，田和亦滅齊而有之，六國(guó)之盛自此始。務(wù)在強(qiáng)兵并敵，謀詐用而從衡短長(zhǎng)之說(shuō)起。矯稱蜂出，誓盟不信，雖臵質(zhì)剖符猶不能約束也。秦始小國(guó)僻遠(yuǎn)，諸夏賓之，比于戎翟，至獻(xiàn)公之后常雄諸侯。論秦之德義不如魯衛(wèi)之暴戾者，量秦之兵不如三晉之強(qiáng)也，然卒并天下，非必險(xiǎn)固便形勢(shì)利也，蓋若天所助焉。

或曰“東方物所始生，西方物之成孰”。夫作事者必于東南，收功實(shí)者常于西北。故禹興于西羌，湯起于亳，周之王也以豐鎬伐殷，秦之帝用雍州興，漢之興自蜀漢。

秦既得意，燒天下《詩(shī)》《書》，諸侯史記尤甚，為其有所刺譏也?！对?shī)》《書》所以復(fù)見．者，多藏人家，而史記獨(dú)藏周室，以故滅。惜哉，惜哉！獨(dú)有《秦記》，又不載日月，其文略不具。然戰(zhàn)國(guó)之權(quán)變亦有可頗采者，何必上古。秦取天下多暴，然世異變，成功大。傳曰“法后王”，何也？以其近己而俗變相類，議卑而易行也。學(xué)者牽于所聞，見秦在帝位日淺，不察其終始，因舉而笑之，不敢道，此與以耳食無(wú)異。悲夫！

余于是因《秦記》，踵《春秋》之后，起周元王，表六國(guó)時(shí)事，訖二世，凡二百七十年，著諸所聞興壞之端。后有君子，以覽觀焉。

8．下面加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是 A．及文公逾隴，攘夷狄

攘：驅(qū)逐 ．B．營(yíng)岐雍之間

營(yíng)：開發(fā)

．C．大夫世祿，六卿擅晉權(quán)

擅：擅自

．D．為其有所刺譏也

刺：嘲諷 ．解析 C項(xiàng)，擅：專斷。答案 C 9．下面屬于作者認(rèn)為秦國(guó)強(qiáng)大的原因的一項(xiàng)是 蓋若天所助焉 ④東方物所始生，西方物之成孰 變，成功大 ⑥近己而俗變相類，議卑而易行也

A．①②④

C．④⑤⑥

因。

答案 B 10．聯(lián)系全文，下列分析理解不符合文意的一項(xiàng)是 主觀因素。

B．在我們今天看來(lái)，六國(guó)“矯稱蜂出，誓盟不信”“不能約束”，都給原本弱小的秦國(guó)以發(fā)展壯大并最終吞并六國(guó)提供了客觀因素。

C．文中反復(fù)出現(xiàn)的彗星以及“蓋若天所助焉”都表現(xiàn)了作者對(duì)迷信思想的認(rèn)可，這是作者認(rèn)識(shí)的一個(gè)局限。

D．作者為了表達(dá)對(duì)秦國(guó)暴政的不滿，完全否定了秦國(guó)在中國(guó)歷史發(fā)展中的重要作用。解析 D項(xiàng)“完全否定”錯(cuò)，作者認(rèn)為“秦取天下多暴，然世異變，成功大”。答案 D 11．翻譯文中畫線的句子。(10分)(1)諸侯晏然弗討，海內(nèi)爭(zhēng)于戰(zhàn)功矣。(3分)譯文：_________________________________________(2)夫作事者必于東南，收功實(shí)者常于西北。(3分)譯文：_________________________________________(3)秦既得意，燒天下《詩(shī)》《書》，諸侯史記尤甚，為其有所刺譏也。(4分)譯文：_________________________________________ 答案(1)各諸侯十分平靜，不出兵討伐，從此四海之內(nèi)爭(zhēng)相用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)建立功業(yè)。(2)興起大事一定在東南方，收獲成功往往在西北方。

（）(3分)

（）(3分)

⑤秦取天下多暴，然世異①位在藩臣而臚于郊祀 ②文公逾隴，攘夷狄，尊陳寶，營(yíng)岐雍之間，而穆公修政 ③

B．②③⑤

D．①③⑥

解析 ①是秦超越本分的表現(xiàn)，④不是司馬遷的觀點(diǎn)，⑥是司馬遷認(rèn)為“法后王”的原

（）(3分)A．在我們今天看來(lái)，秦國(guó)一代一代的君主殫精竭慮，苦心經(jīng)營(yíng)，應(yīng)該是秦統(tǒng)一天下的(3)秦國(guó)達(dá)到目的(吞并六國(guó))后，燒毀天下的《詩(shī)》《書》，各國(guó)諸侯的歷史記載更是毀得厲害，因?yàn)檫@些史書有嘲諷秦國(guó)的內(nèi)容。

二、課外拓展

閱讀下面的文言文，完成12～1題。

子楚，秦諸庶孽孫，質(zhì)于諸侯，車乘進(jìn)用不饒，居處困，不得意。呂不韋賈邯鄲，見而憐之，曰“此奇貨可居”。乃往見子楚，說(shuō)曰：“秦王老矣，安國(guó)君得為太子。竊聞安國(guó)君愛幸華陽(yáng)夫人，華陽(yáng)夫人無(wú)子，能立適嗣者獨(dú)華陽(yáng)夫人耳。今子兄弟二十馀人，子又居中，不甚見幸，久質(zhì)諸侯。即大王薨，安國(guó)君立為王，則子毋幾得與長(zhǎng)子及諸子旦暮在前者爭(zhēng)為．太子矣?！弊映唬骸叭?。為之奈何？”呂不韋曰：“子貧，客于此，非有以奉獻(xiàn)于親及結(jié)賓客也。不韋雖貧，請(qǐng)以千金為子西游，事安國(guó)君及華陽(yáng)夫人，立子為適嗣?！弊映祟D首．曰：“必如君策，請(qǐng)得分秦國(guó)與君共之?！?/p>

呂不韋乃以五百金與子楚，為進(jìn)用，結(jié)賓客；而復(fù)以五百金買奇物玩好，自奉而西游秦，．而皆以其物獻(xiàn)華陽(yáng)夫人。因言子楚賢智，結(jié)諸侯賓客遍天下，常曰“楚也以夫人為天，日夜泣思太子及夫人”。夫人大喜，刻玉符，約以為適嗣。安國(guó)君及夫人因厚饋遺子楚，而請(qǐng)呂．不韋傅之，子楚以此名譽(yù)益盛于諸侯。

秦昭王五十年，子楚與呂不韋謀，行金六百斤予守者吏，遂以得歸。秦昭王五十六年，．薨，太子安國(guó)君立為王，子楚為太子。秦王立一年，薨，太子子楚代立，是為莊襄王。莊襄王元年，以呂不韋為丞相，封為文信侯，食河南洛陽(yáng)十萬(wàn)戶。莊襄王即位三年，薨，太子政立為王，尊呂不韋為相國(guó)，號(hào)稱“仲父”。

當(dāng)是時(shí)，魏有信陵君，楚有春申君，趙有平原君，齊有孟嘗君，皆下士喜賓客以相傾。呂不韋以秦之強(qiáng)，羞不如，亦招致士，厚遇之，至食客三千人。是時(shí)諸侯多辯士，如荀卿之．徒，著書布天下。呂不韋乃使其客人人著所聞，集論以為八覽、六論、十二紀(jì)，二十馀萬(wàn)言。以為備天地萬(wàn)物古今之事，號(hào)曰《呂氏春秋》。布咸陽(yáng)市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有．能增損一字者予千金。

(節(jié)選自《史記·呂不韋列傳》)12．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．子又居中，不甚見幸

幸：幸運(yùn) ．B．自奉而西游秦

奉：通“捧”，捧著，帶著 ．C．行金六百斤予守者吏

行：做，這里是“使用” ．D．亦招致士

致：招引，使??到來(lái) ．解析 幸，寵幸。答案 A 13．下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法都相同的一組是 ?①懸千金其上A?

還也 ?②以亂易整，不武。吾其．

（）(3分)（）(3分)

?①安國(guó)君及夫人因厚饋遺子楚．B?

賓客至藺相如門謝罪?②因．?①非有以奉獻(xiàn)于親及結(jié)賓客也．C?

勤荒于嬉 ?②業(yè)精于．?①請(qǐng)以千金為子西游．D?

趙王擊缶?②秦王為．解析 A項(xiàng)，①代詞，它；②副詞，表商量或希望語(yǔ)氣，還是。B項(xiàng)①副詞，表示順接上文，可譯為“就”“便”；②介詞，經(jīng)由，通過(guò)。C項(xiàng)①介詞，引出動(dòng)作對(duì)象，給；②介詞，表原因，因?yàn)?。D項(xiàng)均為介詞，替。

答案 D 14．以下六句話，分別編為四組，全部表現(xiàn)呂不韋善于投機(jī)的一組是

（）(3分)①車乘進(jìn)用不饒 ②曰“此奇貨可居” ③呂不韋乃以五百金與子楚 ④因言子楚賢智，結(jié)諸侯賓客遍天下 ⑤行金六百斤予守者吏 ⑥延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金

A．①③④

C．①⑤⑥

不是投機(jī)行為。

答案 D 1．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(11分)(1)子貧，客于此，非有以奉獻(xiàn)于親及結(jié)賓客也。(3分)譯文：_________________________________________(2)安國(guó)君及夫人因厚饋遺子楚，而請(qǐng)呂不韋傅之，子楚以此名譽(yù)益盛于諸侯。(4分)譯文：_________________________________________(3)布咸陽(yáng)市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金。(4分)譯文：_________________________________________ 答案(1)您資財(cái)貧乏，客居在此，沒有什么可以拿來(lái)奉獻(xiàn)給雙親和結(jié)交賓客。(2)安國(guó)君和華陽(yáng)夫人就備了厚禮送給子楚，同時(shí)請(qǐng)呂不韋輔助他，子楚的名望聲譽(yù)因此在諸侯中越來(lái)越大。

(3)呂不韋把《呂氏春秋》公布在咸陽(yáng)城門上，并懸掛千金在上面，招請(qǐng)諸侯各國(guó)的游士賓客，如有能夠增添或減少一個(gè)字的就賞給千金。

【參考譯文】

子楚是秦國(guó)王室庶出別支的子孫，在諸侯國(guó)做人質(zhì)，車輛馬匹、費(fèi)用開銷都不富裕，居所處境相當(dāng)窘困，很不得志。呂不韋到邯鄲做生意，看見子楚后很憐惜他，說(shuō)“這真是稀罕

B．②④⑥

D．②③⑤

解析 ①表現(xiàn)的是子楚的生活狀態(tài)；⑥表現(xiàn)呂不韋對(duì)主持編寫的《呂氏春秋》高度自信，的寶貨，可以存積著賣大價(jià)錢”。于是前往會(huì)見子楚，說(shuō)道：“秦王已經(jīng)老了，安國(guó)君被立為太子。我暗地里聽說(shuō)安國(guó)君寵幸喜愛華陽(yáng)夫人，華陽(yáng)夫人沒有兒子，但能夠決定選立誰(shuí)為嫡子繼承人的只有華陽(yáng)夫人。如今您兄弟二十多人，您又排行居中，不太受寵愛，又長(zhǎng)期在諸侯國(guó)當(dāng)人質(zhì)。一旦大王去世，安國(guó)君即位為王，您就沒有機(jī)會(huì)能夠跟長(zhǎng)子及其他早晚在父王面前的兒子爭(zhēng)奪當(dāng)太子了。”子楚說(shuō)：“是這樣。面對(duì)這種情況我該怎么辦？”呂不韋說(shuō)：“您資財(cái)貧乏，客居在此，沒有什么可以拿來(lái)奉獻(xiàn)給雙親和結(jié)交賓客。我呂不韋雖然也資財(cái)貧乏，但請(qǐng)讓我用千金作為資本為您西游秦國(guó)，孝敬安國(guó)君和華陽(yáng)夫人，促成他們立您為嫡子繼承人?！弊映谑沁殿^而拜說(shuō)：“您的計(jì)策如果真能如愿，就讓我與您共同分享秦國(guó)?！?/p>

呂不韋于是拿出五百金給子楚，作為開銷費(fèi)用，去結(jié)交賓客；同時(shí)又拿出五百金購(gòu)臵珍奇寶物、玩賞佳品，自己帶著向西進(jìn)游秦國(guó)，把他帶來(lái)的物品全部獻(xiàn)給華陽(yáng)夫人。借機(jī)說(shuō)子楚賢能聰明，結(jié)交的諸侯賓客遍布天下，還常常念叨“我子楚把華陽(yáng)夫人當(dāng)做自己的天，日夜悲泣思念著太子安國(guó)君和夫人”。華陽(yáng)夫人極為高興?？逃袷?jié)為信物，相約以子楚作為嫡子繼承人。安國(guó)君和華陽(yáng)夫人就備了厚禮送給子楚，同時(shí)請(qǐng)呂不韋輔助他，子楚的名望聲譽(yù)因此在諸侯中越來(lái)越大。

秦昭王五十年，子楚與呂不韋商量，送黃金六百斤給看守的官吏，于是得到機(jī)會(huì)返回秦。秦昭王五十六年，昭王去世，太子安國(guó)君即位為王，立子楚為太子。秦王在位一年去世，太子子楚即位，這就是莊襄王。應(yīng)襄王元年，莊襄王任命呂不韋為丞相，封為文信侯，食邑河南洛陽(yáng)十萬(wàn)戶。莊襄王即位三年去世，太子政繼立為王，尊奉呂不韋為相國(guó)，號(hào)稱“仲父”。

當(dāng)時(shí)，魏國(guó)有信陵君，楚國(guó)有春申君，趙國(guó)有平原君，齊國(guó)有孟嘗君，都禮賢下士，喜好招募賓客以互相夸耀傾慕。呂不韋因?yàn)榍貒?guó)強(qiáng)大，卻在這方面不如他們而感到羞恥，所以也招徠士人，給予優(yōu)厚待遇，致使門下食客達(dá)到三千人。這時(shí)諸侯各國(guó)有許多工辭善辯的文人學(xué)士，如荀卿一類的人，他們著書立說(shuō)傳布天下。呂不韋于是讓他的門客把他們的所見所聞寫下來(lái)，然后集結(jié)整理為八覽、六論、十二紀(jì)，共二十多萬(wàn)字。呂不韋認(rèn)為這部書詳盡記述了天上地下世間萬(wàn)物從古至今的事情，稱之為《呂氏春秋》。呂不韋把《呂氏春秋》公布在咸陽(yáng)城門上，并在上面懸掛千金，招請(qǐng)諸侯各國(guó)的游士賓客，如有能夠增添或減少一個(gè)字的就賞給千金。

第二篇：【河?xùn)|教育】2014年山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)高二語(yǔ)文蘇教版選修《＜史記＞選讀》教案 六國(guó)年表]

《六國(guó)年表》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累基本的文言知識(shí)，能通過(guò)看注釋疏通文言文，掌握一些重要的文言現(xiàn)象。

2、能從年表中看出六國(guó)的發(fā)展軌跡，了解司馬遷的歷史觀。

自主閱讀導(dǎo)引

“表”是《史記》中重要的體例，此類文章列記事件，使之綱舉而目張，以簡(jiǎn)御繁，一目了然，便于觀覽、檢索?！妒酚洝分泄灿斜?0篇。

《六國(guó)年表》上起周元王元年(前476)，下至秦二世卒年(前207)，首尾270年。太史公“因《秦記》，踵《春秋》”“表六國(guó)時(shí)事”，欲觀秦并吞天下之跡。讀《六國(guó)年表》應(yīng)以秦為主，周之后漢之先，唯秦為尊，所以表列秦于六國(guó)之上。此時(shí)周王室雖已衰微，但尚未滅亡，故仍列秦于表首。

以力而起的秦國(guó)，最后統(tǒng)一了六國(guó)。司馬遷說(shuō)，不要因?yàn)榍貒?guó)后來(lái)的短祚就否定了它的一切，必須看到它在中國(guó)歷史發(fā)展中的重要作用，這就是“世異變，成功大”。由此，司馬遷提出“法后王”，就是要效法秦的順應(yīng)變化以促使國(guó)家統(tǒng)一而獲得歷史前進(jìn)的政策主張。在漢朝把秦一概罵倒的否定聲中，司馬遷的識(shí)見，猶如一陣驚雷，具有醒人耳目的作用。

文言現(xiàn)象梳理

1、文言詞語(yǔ)：

⑴一詞多義

秦襄公始封為諸侯，作西畤用事上帝。用：介詞，來(lái)。

作西畤用事上帝。作：建造

今秦雜戎翟之俗 雜：夾雜、糅雜。

及文公逾隴，攘夷狄 逾：越過(guò)；攘：驅(qū)逐

尊陳寶，營(yíng)岐雍之閑。營(yíng)：開發(fā)

則與齊桓、晉文中國(guó)侯伯侔矣。侔：勢(shì)均力敵、地位相等

又不載日月，其文略不具 不具：不完整。

然戰(zhàn)國(guó)之權(quán)變亦有可頗采者 權(quán)變：指變通的辦法，應(yīng)急的對(duì)策。頗：大量

學(xué)者牽于所聞 牽：局限

⑵古今異義

則與齊桓、晉文中國(guó)侯伯侔矣。中國(guó)，指中原地區(qū)；

秦既得意，燒天下《詩(shī)》、《書》 得意：指統(tǒng)一天下。

著諸所聞興壞之端。著：突出顯示

⑶通假字

秦襄公始封為諸侯，作西畤用事上帝，僭端見矣。見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)出來(lái)。

而穆公修政，東竟至河 竟，通“境”，即國(guó)境。

謀詐用而從衡短長(zhǎng)之說(shuō)起 從通縱 衡通橫

秦始小國(guó)僻遠(yuǎn)，諸夏賓之 賓：通“擯”，排斥。

西方，物之成孰。成孰：成熟

2、文言虛詞

雖置質(zhì)剖符，猶不能約束也。雖：即使

蓋若天所助焉 蓋若：表示推測(cè)，好像??似的。

秦之帝用雍州興 用，由于。

余于是因《秦記》，因：根據(jù)，憑借

3、詞類活用

先暴戾，后仁義。先：名詞意動(dòng)，以??為先，把??放在首位。

至犬戎?jǐn)∮耐?，周東徙洛邑。東徙：往東遷都的意思。

是后陪臣執(zhí)政，大夫世祿 世祿：世代保持政治地位和政治特權(quán)

矯稱蜂出，盟誓不信 蜂：象蜜蜂一樣

諸夏賓之，比于戎翟 比：把??比作

至獻(xiàn)公之后，常雄諸侯。雄：稱雄

周之王也以豐鎬伐殷 王：名詞用如動(dòng)詞，建立王朝之義。

秦之帝用雍州興 帝：名詞用如動(dòng)詞，完成帝業(yè)之義。

傳曰：“法后王。” 法：效法

此與以耳食無(wú)異，悲夫！耳：名詞作狀語(yǔ)

起周元王，表六國(guó)時(shí)事 表：名詞用如動(dòng)詞，列表編排的意思。

4、文言句式

故禹興于西羌，湯起于亳 狀語(yǔ)后置，應(yīng)理解為：于毫起

征伐會(huì)盟，威重于諸侯 狀語(yǔ)后置，比諸侯重

難句翻譯現(xiàn)場(chǎng)

1、今秦雜戎翟之俗，先暴戾，后仁義，位在藩臣而臚于郊祀，君子懼焉。

參考譯文：當(dāng)時(shí)秦國(guó)夾雜著西戎北狄的民風(fēng)習(xí)俗，把兇暴乖戾擺在前面，將仁德道義放在后頭，地位處在捍衛(wèi)王室的臣屬行列，卻在祭祀規(guī)格上同天子平起平坐，君子對(duì)此感到后怕。

翻譯指點(diǎn)：本句的翻譯要注意以下幾點(diǎn)：“雜”的落實(shí)；“先”“后”的意動(dòng)用法；“臚于郊祀”的理解（在祭祀規(guī)格上同天子平起平坐）。

2、征伐會(huì)盟，威重于諸侯。

參考譯文：無(wú)論征伐還是會(huì)盟，威勢(shì)都在諸侯之上。

翻譯指點(diǎn)：本句的翻譯要把握兩點(diǎn)：一是“征伐會(huì)盟”是緊縮復(fù)句，二是“威重于諸侯”是狀語(yǔ)后置。另外，“于”是“比”，“重”是重要。

3、諸侯晏然弗討，海內(nèi)爭(zhēng)于戰(zhàn)功矣。

參考譯文：諸侯卻無(wú)動(dòng)于衷不予討伐，這標(biāo)志著海內(nèi)已經(jīng)圍繞怎樣保持本國(guó)的軍事實(shí)力來(lái)爭(zhēng)斗了。

翻譯指點(diǎn)：本句主要解釋“晏然（無(wú)動(dòng)于衷）”“戰(zhàn)功（指增強(qiáng)自己的軍事實(shí)力）”。

4、務(wù)在強(qiáng)兵并敵，謀詐用而從衡短長(zhǎng)之說(shuō)起。

參考譯文：首要之務(wù)在于壯大軍事力量，兼并對(duì)方，（因而）權(quán)謀詐術(shù)得到普遍應(yīng)用，合縱連橫的學(xué)說(shuō)也相繼興起。

翻譯指點(diǎn)：本句的要點(diǎn)很多：“并敵（兼并對(duì)方）”，“從橫（合縱，連橫）”“興（興起）”“謀詐（權(quán)謀詐術(shù)）”“說(shuō)（學(xué)說(shuō)）”。

5、矯稱蜂出，盟誓不信，雖置質(zhì)剖符，猶不能約束也。

參考譯文：各種謊言騙局蜂涌而出，誓詞盟約毫無(wú)誠(chéng)意，即使互派人質(zhì)，剖符為憑，還不能相互約束。

翻譯指點(diǎn)：本句的翻譯要點(diǎn)是：“矯稱（各種謊言騙局）”“誓盟（誓辭盟約）”“置質(zhì)（派人質(zhì)）”“剖符（剖符為憑）”。

6、夫作事者必于東南，收功實(shí)者常于西北。

參考譯文：據(jù)此看來(lái)，開創(chuàng)事業(yè)的人必定出現(xiàn)在東南，獲取勝利果實(shí)的人常常誕生在西北。

翻譯指點(diǎn)：本句要抓住“作事者”“ 收功實(shí)者”。

7、何也？以其近己而俗變相類，議卑而易行也。

參考譯文：這是為什么呢？因?yàn)楹笸蹙嚯x自己近，當(dāng)代民俗的變化也和后王那個(gè)時(shí)期差不多，道理講起來(lái)淺顯明白，容易推行。

翻譯指點(diǎn)：本句的翻譯要點(diǎn)：“以（因?yàn)椋薄邦悾ㄏ嗨疲薄氨埃\易）”。同時(shí)注意，前后句是先果后因關(guān)系。

疑難追蹤探究

1、《六國(guó)年表》的編著特點(diǎn)是什么？

從結(jié)構(gòu)上看，它由兩部分組成：

一、序文；

二、表文。序文和表文相輔相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具體展開，序文對(duì)表文起畫龍點(diǎn)睛的作用，表文對(duì)序文有烘云托月的功能。

從表格上看，它以時(shí)間為經(jīng)，蟬聯(lián)而下，形成一條歷史發(fā)展的縱線。以國(guó)別為緯，依次排列，形成一條社會(huì)空間的橫線?？v橫交織，旁行斜上，組成了一個(gè)綜述戰(zhàn)國(guó)史實(shí)的完整而又簡(jiǎn)明的表格網(wǎng)絡(luò)。

從標(biāo)題上看，名曰六國(guó)，實(shí)記七雄。這樣處理的原因在于，年表是依據(jù)《秦記》編成的，就以秦國(guó)為主，所以只在序文中強(qiáng)調(diào)秦國(guó)，而擬定篇題時(shí)不把秦國(guó)計(jì)算在內(nèi)。至于以周為首，是奉周為正統(tǒng)的一種安排。這種安排使各國(guó)紀(jì)年歸于一個(gè)共同的旗號(hào)之下，年代順序更顯明晰。

從記事上看，春秋諸侯進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)猶存者，分別歸入七雄中最后滅掉該國(guó)的年表欄內(nèi)，亦即，衛(wèi)附魏表，鄭附韓表，魯蔡附楚表，宋附齊表。

2、如何閱讀《六國(guó)年表》這類年表？

①、由右往左選擇看。例如秦獻(xiàn)公十七年至二十三年。這樣閱讀可以了解和掌握一國(guó)在特定

階段內(nèi)發(fā)生的大小事件。

②、由上往下節(jié)取看。例如周顯王四十三年至四十八年。這樣閱讀可以了解和掌握各國(guó)在同一時(shí)期內(nèi)發(fā)生的大小事件。

③、單線看，也就是從頭至尾專讀一表，如秦表或齊表。這樣可以梳理出該國(guó)從建立到滅亡的環(huán)節(jié)和鏈條。

④、綜合看，就是由始至終，由序文到表文通盤閱讀。這樣可以從宏觀上鳥瞰全局，從微觀上把握事態(tài)，攬戰(zhàn)國(guó)總體形勢(shì)于掌上，收七雄風(fēng)云際會(huì)于眼底。在《六國(guó)年表序》中，司馬遷簡(jiǎn)明扼要地勾劃出了秦國(guó)歷史的發(fā)展線索，又提綱挈領(lǐng)地揭示了春秋到戰(zhàn)國(guó)的演變過(guò)程和階段性特點(diǎn)。

⑤、對(duì)照看，就是與本紀(jì)、世家、列傳、書兼觀并讀，參稽互察。這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬遷在編寫中產(chǎn)生的矛盾現(xiàn)象和史實(shí)錯(cuò)誤。例如，秦魏彫陰之戰(zhàn)是一場(chǎng)大戰(zhàn)，秦?cái)匚很娝娜f(wàn)五千，《年表》說(shuō)這次戰(zhàn)役發(fā)生在魏襄王二年，而《魏世家》記為魏襄王五年，前后相差三年。

第三篇：【河?xùn)|教育】2014年山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)高二語(yǔ)文蘇教版選修《＜史記＞選讀》教案 李將軍列傳]

李將軍列傳

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，把握李廣的才能、品質(zhì)和不幸遭遇 掌握所、用、固、因、去等文言詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)《史記》塑造人物形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：從《李將軍列傳》分析《史記》塑造人物形象的方法 教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解《史記》

2、預(yù)習(xí)《李將軍列傳》 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：李廣是西漢抗擊匈奴時(shí)期涌現(xiàn)出來(lái)的著名將領(lǐng)，也是千百年來(lái)受人們喜愛的歷史人物之一，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一下《史記》中的《李將軍列傳》

2、司馬遷與《史記》

司馬遷，字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)人，父司馬淡有廣博的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，深受道家影響，批判儒、墨、名、法、陰、陽(yáng)這種思想深深影響了司馬遷，漢武帝即位，司馬淡作了太史令，元封無(wú)年（前110年）

漢武帝東巡封禪泰山，封建統(tǒng)治階級(jí)認(rèn)為是千載難難逢的盛典，司馬淡因病沿在洛陽(yáng)，未能參加，生命危在旦夕，這時(shí)司馬遷適從西南回來(lái)，他就把自己著述歷史的理想和愿望遺尚給司馬遷，三年后，司馬遷繼伍太史令，他以極大熱情來(lái)對(duì)待自己的職務(wù)，“絕賓客之知，亡室家這業(yè)，日夜思竭其不肖之才力，一心營(yíng)職以求親媚于主上。”并開始查閱整理歷史資料，經(jīng)過(guò)四、五年的準(zhǔn)備，正式開始寫《史記》此年四十二歲。

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

3、課文主旨：

本文記敘了西漢名將李廣功勛卓著，卻長(zhǎng)期遭受壓抑，最終被迫自殺的不幸遭遇表達(dá)了作者對(duì)李廣才略和人品的欽佩，對(duì)李廣不幸結(jié)局的同情，同時(shí)也揭了朝延賞罰不公，刻薄寡恩與黑暗之道的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

4、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

（1）斷句：①殺首/虜多

②胡兵亦以為漢有軍付軍于旁/欲夜取之

③ 后/漢以馬邑城誘匈奴

④李廣上馬與十余騎奔/射殺

胡白馬將

（2）詞語(yǔ)：騎，用作動(dòng)詞是讀qí、騎；用作名詞時(shí)讀jì、古代一人一馬成為一騎

莫府——幕府。預(yù)習(xí)任務(wù)：（板書）（1）熟讀課文

（2）參照課下注釋，在文中找出能表示年代的詞語(yǔ)，理清文章的時(shí)間順序

（3）簡(jiǎn)述李廣在各個(gè)年代的生平遭際

（4）根據(jù)時(shí)間順序及李廣在各個(gè)時(shí)代的生平遭際，劃分文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)

第二課時(shí)

重點(diǎn)：

1、檢查預(yù)習(xí)情況

2、講解課文第一部分 教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生讀課文前兩段，糾正其中的錯(cuò)誤，齊讀]

2、課文個(gè)段中表示年代的詞語(yǔ)：（學(xué)生回答）（教師板書）第一段：孝文帝十四年

第二段：天子（課文注釋：漢景帝）

第三段：后漢以馬邑城誘單于（課文注釋：漢武帝元光二年）第七段：元狩四年

3、學(xué)生簡(jiǎn)述李廣在各個(gè)年代的生平遭際，教師總結(jié)：

李廣是名將之后，出身于“世世受射”的家庭，從小就練就一身高強(qiáng)的射技，漢文帝時(shí)，從軍擊匈奴，因“殺首虜多”提為漢中郎。漢景帝時(shí)為上郡太守，在抗擊匈奴時(shí)，曾親射匈奴射雕者、解鞍惑胡騎。漢武帝時(shí)期元光年間，李廣身為邊將，他出雁門關(guān)擊匈奴，被俘后奪馬逃脫并且射殺追騎；擔(dān)任右北平太守時(shí)，在打獵中曾經(jīng)射中石頭，并且“中石沒鏃”。他為人“訥口少言”，專以射為戲，關(guān)心士卒。元狩年間，隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，被任命為前將軍，衛(wèi)青要他出東道，失道被責(zé)，衛(wèi)青又逼李廣對(duì)簿，李廣最終悲憤自刎。

4、課文情節(jié)結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1——2段）李廣在漢初文帝、景帝時(shí)期的生平遭際

第二部分：（3——7段）漢武帝對(duì)匈奴作戰(zhàn)以來(lái)，李廣為邊將的一系列活動(dòng)

第三部分：（8——10段）李廣晚年為前將軍，跟隨大將軍衛(wèi)青攻打匈奴，最后被傾軋逼迫而死的經(jīng)過(guò)。

第四部分：（11段）

作者的論贊，表達(dá)作者對(duì)李廣的無(wú)限景仰

5、講解課文第一部分：

重點(diǎn)詞句：故槐里：祖籍；以良家子：以??身份；用善騎射：因?yàn)?，由?/p>

殺首虜多：戰(zhàn)斗中，斬獲敵人首級(jí)和俘虜?shù)臄橙撕芏?，兩者是并列關(guān)系

從弟：堂弟。

中郎將：武官名，各個(gè)時(shí)代的地位不同，秦漢時(shí)，統(tǒng)領(lǐng)

皇帝侍衛(wèi)唐代是低級(jí)武官，北宋初年為虛職，后被取消。

“有所沖陷折關(guān)及格猛獸?！?/p>

格，搏擊、格斗；所與后面的幾組詞組構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)。翻譯：有沖鋒陷陣、攻破關(guān)隘以及搏擊猛獸的勇猛表現(xiàn)。

而文帝曰：表原因，因而。

“前，前未到匈奴陳二里所”：用作動(dòng)詞，前進(jìn)；所，表大約數(shù)目，可譯為“左右”。

翻譯：“前進(jìn)，在不到匈奴陣地二里左右的地方停了下

來(lái)”

“胡兵終怪之”：意動(dòng)用法，以??為怪。

“胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之”：代詞，代匈奴

騎兵

“大軍不知廣所之”：動(dòng)詞，到或去，與“所”構(gòu)成所

字結(jié)構(gòu)，翻譯：不知道李廣他們到哪里去了。

6、學(xué)生默讀第一部分，教師在教室巡回解答學(xué)生的疑問(wèn)。（3——5分鐘）

7、提問(wèn)：第一部分重點(diǎn)記敘了什么內(nèi)容？記敘了幾件事：

學(xué)生回答，教師總結(jié)：重點(diǎn)記敘李廣為上郡太守時(shí)的一段經(jīng)歷；記敘了兩件事：①射殺匈奴射雕者。②李廣解鞍惑胡騎。

提問(wèn)：通過(guò)這兩件事，司馬遷塑造里李廣什么樣的形象？用什么方法來(lái)塑造李廣形象的？（要求：在原文找出有代表性的句子）（提問(wèn)2——3名學(xué)生）

提示：“中貴人將數(shù)十騎縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，殺其騎

且盡?！?/p>

幾十個(gè)人快被三個(gè)人射殺光，足見三人的射技高超。“廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人?！?/p>

李廣單獨(dú)射三個(gè)射箭高手，結(jié)果射死兩人，生擒一人，足見李廣的射技更為高超。

總結(jié)：通過(guò)“射殺匈奴射雕者”這件事，刻畫李廣高強(qiáng)的射技，把李廣與匈奴射雕者進(jìn)行對(duì)比。塑造人物形象的方法：對(duì)比。“廣之百騎皆大恐，欲馳還走?！?/p>

一百名騎兵對(duì)幾千名騎兵，數(shù)量懸殊，李廣的騎兵擔(dān)心不無(wú)道理?！敖袢绱艘园衮T走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！?/p>

面對(duì)幾十倍敵人，李廣從容鎮(zhèn)定，毫不慌亂，從事件的結(jié)果看，李廣的選擇是正確的。

總結(jié)：通過(guò)“李廣解鞍惑胡騎”，刻畫了李廣臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的超人膽略，把李廣與部下騎兵進(jìn)行對(duì)比，方法：對(duì)比。

第一部分小結(jié)：課文的第一部分通過(guò)“射殺匈奴射雕者”、“李廣解鞍惑胡騎”，兩件事情，為我們展示了一個(gè)射技高超、臨危不亂、膽識(shí)過(guò)人的將軍形象

8、學(xué)生朗讀課文，感受李廣的形象。

9、作業(yè)布置：掌握以下句子：

有所沖陷折關(guān)及格猛獸。前，前未到匈奴陳二里所。

胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之。

第三課時(shí)

重點(diǎn)：講解第二部分 教學(xué)過(guò)程：

1、檢查課第一部分重點(diǎn)句子的翻譯。

2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們了解了李廣在西漢初年的生平和遭際，這節(jié)課我們來(lái)了解一下李廣在漢武帝時(shí)期的遭際——課文第二部分（3——7段）。

這一部分記敘了李廣在漢武帝元光年間為邊將時(shí)的一系列活動(dòng)。

3、學(xué)生分別朗讀各個(gè)自然段，并指出其中不懂的詞語(yǔ)，教師集體講解。

4、重點(diǎn)詞句：

第三自然段

“使大軍伏馬邑旁谷”：伏后省略介詞“于”（在）翻譯：派大部隊(duì)在馬邑兩旁的山谷中埋伏。

“廣以衛(wèi)尉為將軍”：以，憑借；衛(wèi)尉，統(tǒng)領(lǐng)衛(wèi)士守衛(wèi)宮廷的官員

翻譯：李廣由衛(wèi)尉被任命為將軍。

“鞭馬南馳數(shù)十里”：鞭，名詞用作動(dòng)詞，鞭打；南，名詞作狀語(yǔ)、向南。

“為虜所生得”：為，表被動(dòng)、被匈奴活捉。第四自然段

“嘗夜從一騎出”：夜，名詞作狀語(yǔ)、在夜間；從，使動(dòng)用法、使??跟隨。

翻譯： 曾經(jīng)在一天夜里，李廣帶著一名隨從騎馬外出?！爸箯V宿亭下”：止，使動(dòng)用法、使??止；宿，用作動(dòng)詞，住宿。

翻譯：勒令李廣停宿在霸陵亭下。第五、六、七自然段

“廣居右北平”：駐扎?！皬V出獵”：外出

“因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣”：于是/再

翻譯：于是又再射它，但箭頭最終不能再射進(jìn)石頭。

“雖其子孫他人學(xué)者，莫能及廣”：即使/比得上

翻譯：即使是他的子孫或別的什么人向他學(xué)習(xí)射箭，沒有一個(gè)人能比得上李廣。

“見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食”

盡：全、都。嘗：品嘗。第一個(gè)食：動(dòng)詞，吃。第二個(gè)食：名詞，飯食。

翻譯：發(fā)現(xiàn)了水，士兵不全都喝過(guò)，李廣不接近水；士兵沒全都吃過(guò)，李廣不嘗飯食。

“士以此愛樂(lè)為用”：愛戴/高興、樂(lè)意/表被動(dòng)

翻譯：部下都愛戴他，樂(lè)于聽他的調(diào)遣?！耙姅臣薄保嚎吹?逼近。

5、學(xué)生默讀課文，思考：

6、①這一部分記敘的重點(diǎn)是什么？

明確：重點(diǎn)記敘了李廣出雁門關(guān)擊匈奴和任北平太守的經(jīng)歷。

②總結(jié)：這一部分寫到了李廣的哪些事？

明確：被俘后奪馬逃脫；殺霸陵尉；射石；上射虎；以射為戲；與士卒共甘苦等。

③分析：這些片段對(duì)塑造李廣的形象有什么作用？

明確：這些事件除第一件寫得詳細(xì)外，其它的都是精彩片段的描寫，采用了細(xì)節(jié)描寫的方式，通過(guò)“被俘后逃脫”、“射石”、“射虎”等細(xì)節(jié)，突出寫了李廣嫻熟、高超的射技，生動(dòng)地展示了一代名將的風(fēng)采。另外，這一部分又通過(guò)其它片段的描寫，展現(xiàn)了李廣的性格。他治軍簡(jiǎn)易，體恤士卒，在戰(zhàn)斗中身先士卒，生活中先人后己，能與士卒同甘共苦，作者花大量的筆墨去展現(xiàn)李廣的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也如實(shí)寫了他的缺點(diǎn)，如“殺霸陵尉”說(shuō)明了李廣心胸狹窄、公報(bào)私仇的缺點(diǎn)，這也體現(xiàn)了《史記》“不虛美，不隱惡”的特點(diǎn)。

7、學(xué)生翻譯課文，教師指導(dǎo)。

8、作業(yè)布置：掌握以下句子： 雖其子孫他人學(xué)者，莫能及廣

見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食

士以此愛樂(lè)為用

用此，其將兵數(shù)困辱，其射猛獸亦為所傷云

第四課時(shí)

重點(diǎn)：講解第三、四部分。教學(xué)過(guò)程：

1、2、檢查作業(yè)：學(xué)生翻譯第二部分的重點(diǎn)句子。

導(dǎo)入新課：課文前面兩部分司馬遷為我們展示了一個(gè)射技高超、有膽識(shí)且能善待士卒，但是又有缺點(diǎn)的西漢名將李廣。司馬遷“不虛美，不隱惡”的寫法讓我們對(duì)李廣有了正確的認(rèn)識(shí)，但這位西漢名將的是否就仕途平順呢？我們通過(guò)課文的第三部分來(lái)了解一下。

3、內(nèi)容提要：課文第三部分寫李廣晚年的為前將軍，跟隨衛(wèi)青攻打匈奴，最后被傾軋逼迫而死的經(jīng)過(guò)。

4、學(xué)生朗讀課文（8——10段），教師板書重點(diǎn)詞句。

重點(diǎn)詞句：

“今乃得一當(dāng)單于”：乃，才；得，得到；一，一次；當(dāng)單于，與單于正面作戰(zhàn)。

“固自辭于大將軍”：固，堅(jiān)決；辭，拒絕；于，向?！败娡鰧?dǎo)”：亡，通“無(wú)”、沒有；導(dǎo)，向?qū)А?/p>

“今幸從大將軍出接單于兵”：幸，幸運(yùn)地；出，出征。

“百姓聞之，知與不知，無(wú)老壯皆為垂涕”：知，認(rèn)識(shí)；無(wú)，無(wú)論。

翻譯：百姓聽說(shuō)這件事，無(wú)論認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)李廣的，年老的還是年輕的都為他流淚。

典故：刀筆吏，指宮廷或衙門的文職官吏。這個(gè)詞可追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)歷史上較早的正式的書都寫在竹簡(jiǎn)或木簡(jiǎn)上，一旦書寫錯(cuò)誤需要修改時(shí)，人們就用一種稱為“削”的青銅利器削去一層重寫。叫“刊”；刊，本意“個(gè)性”，有成語(yǔ)“不刊之論”。古時(shí)候的讀書人及政客常常隨身帶著到、刀和筆，以便隨時(shí)修改錯(cuò)誤，刀筆并用。因此歷代文職官員被稱為“刀筆吏”。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”：其，泛指所有人；正，行為端正。

翻譯：自身行得正，不發(fā)命令下面也會(huì)執(zhí)行；自身的行為不正，即使下了命令，人們也不會(huì)聽從。

“桃李不言，下自成蹊”：本意：桃樹和李樹都不會(huì)說(shuō)話，（可是由于它們的美麗，人們常到這里來(lái)觀賞）但在它們的樹下自然而然地就走出一條小路。

比喻義：比喻人只要真誠(chéng)、忠心就能感動(dòng)別人。

5、人物形象分析：

李廣是司馬遷筆下一個(gè)具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)的一帶名將形象。

《李將軍列傳》著重從以下幾個(gè)方面塑造李廣的形象：

（1）射技高超，作戰(zhàn)勇敢：追擊射雕者，射白馬將，中石沒鏃。（2）仁愛士卒，不貪錢財(cái)：得賞輒分其麾下，飲食與士兵共之，終不言家產(chǎn)事；見水，………….廣不嘗食。

（3）為人簡(jiǎn)易，號(hào)令不煩：訥口少言，士以此愛樂(lè)為用；死后受到天下人的志哀

6、藝術(shù)手法：

（1）抓住主要特點(diǎn)，突出人物形象。

作者在文中只選擇兩次有代表性的戰(zhàn)斗（見課文2、3兩段）表現(xiàn)李廣驚人的智慧和超人的膽略。對(duì)李廣的善射，選取殺白馬將、中石沒鏃等細(xì)節(jié)描寫。

（2）用含蓄、克制的筆法，表達(dá)深沉、強(qiáng)烈的愛憎感情和自己的主觀認(rèn)識(shí)，在看似平淡的敘事中蘊(yùn)藏極大的感染力和作者獨(dú)有的評(píng)價(jià)。如文末對(duì)李廣的贊揚(yáng)和同情。

（3）用對(duì)比、烘托方法揭示人物命運(yùn)，豐富人物形象。（4）語(yǔ)言通俗。

7、作業(yè)：完成《導(dǎo)學(xué)練》上的練習(xí)題。

附：《李將軍列傳》譯文

李廣將軍是隴西（甘肅）成紀(jì)人。他的祖先叫李信，秦朝時(shí)擔(dān)任將軍，是追獲燕太子丹的那個(gè)人。李廣的祖籍是槐里，后來(lái)遷移到成紀(jì)。李廣一家世世代代傳習(xí)射箭的技藝。孝文帝十四年，（公元前166年）匈奴大規(guī)模入侵蕭關(guān)，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴，因?yàn)樗朴隍T馬射箭，殺敵時(shí)斬獲敵人首級(jí)和俘虜敵人很多，做了漢朝廷的中郎官。李廣的堂弟李蔡，也做了漢朝的侍郎，二人都是武騎常侍，俸祿是八百石。李廣曾經(jīng)隨從漢文帝巡行，有沖鋒陷陣，攻關(guān)破隘以及搏擊猛獸之類的勇敢表現(xiàn)，因而漢文帝說(shuō)：“可惜呀，你沒遇到好時(shí)候！假如你生在高祖（打天下）的時(shí)代，封個(gè)萬(wàn)戶侯難道還在話下么?”

匈奴大規(guī)模人侵上郡，天子派一名受寵幸的宦官監(jiān)督李廣部署作戰(zhàn)操練士兵抗擊匈奴。有一次，這位宦官帶領(lǐng)幾十個(gè)騎兵放馬奔馳，碰上了三個(gè)匈奴人，跟他們打了起來(lái)。三個(gè)匈奴人轉(zhuǎn)身放箭。射傷了這個(gè)宦官，把跟隨他的騎兵也射殺得快完了。這個(gè)宦官逃奔到李廣那里。李廣說(shuō)：“這一定是射雕的能手。”李廣就率領(lǐng)百名騎兵前往追趕那三個(gè)人。三個(gè)人失掉了馬，步行，已走出幾十里。李廣命令他的騎兵分開左、右兩翼包抄，而李廣自己親自射那三個(gè)人，殺死了其中的兩個(gè)，活捉了一個(gè)，他們果然是匈奴射雕的人。當(dāng)把俘虜捆好，上

了馬，忽然看見遠(yuǎn)處有數(shù)千名匈奴的騎兵。他們也看見了李廣，認(rèn)為是誘騙他們的騎兵，都很吃驚，急忙上山布陣。李廣的一百名騎兵都非?？謶?，想馳馬逃跑。李廣說(shuō)：“我們離開大部隊(duì)好幾十里，現(xiàn)在就這樣帶著一百名騎兵往回逃，匈奴如果追射我們，立刻就全完了。假如現(xiàn)在我們停留不動(dòng),匈奴必然認(rèn)為我們是大部隊(duì)派來(lái)引誘他們的，一定不敢襲擊我們?！庇谑抢顝V命令眾騎兵們說(shuō)：“前進(jìn)!”眾兵前進(jìn)，在不到匈奴陣地二里左右的地方停了下來(lái)，李廣下令說(shuō)： “全部下馬，解下馬鞍!”他的騎兵說(shuō)：“匈奴人多而且很近，假如出現(xiàn)緊急情況，怎么辦呢?”李廣說(shuō)：“那些匈奴人認(rèn)為我們會(huì)逃跑，現(xiàn)在全部解下馬鞍來(lái)表示不逃，以此來(lái)堅(jiān)定他們認(rèn)為我們是誘騎的看法?！庇谑切倥尿T兵是不敢出擊。有一個(gè)騎白馬的匈奴將領(lǐng)出來(lái)監(jiān)護(hù)他的士兵，李廣跨上馬跟十幾個(gè)騎兵奔向前去射殺了匈奴的白馬將，而后又回到自己的騎兵中，解下馬鞍，命令士兵全都放開戰(zhàn)馬，臥地休息。這時(shí)正趕上黃昏，匈奴始終對(duì)他們感到奇怪不解，不敢出擊。半夜的時(shí)候，匈奴也以為漢朝有伏兵在旁邊，打算夜里攻取他們，因此全都帶兵離去了。天剛亮，李廣才回到他的大軍之中。大軍因?yàn)椴恢顝V他們到什么地方去了，所以沒有跟從。

后來(lái)，漢朝用馬邑城引誘單于，派大軍埋伏在馬邑旁邊的山谷中，李廣擔(dān)任驍騎將軍，受護(hù)軍將軍韓安國(guó)的統(tǒng)領(lǐng)。當(dāng)時(shí)單于發(fā)覺了漢朝的謀略，率軍離去，漢朝的軍隊(duì)全都沒有立功。從那以后四年，李廣從衛(wèi)尉調(diào)為將軍，出雁門關(guān)進(jìn)擊匈奴。匈奴的兵多，打敗了李廣的軍隊(duì)，活捉了李廣。單于一向聽說(shuō)李廣賢能，命令說(shuō)：“抓到李廣一定活著帶來(lái)。”匈奴的騎兵抓住了李廣，李廣當(dāng)時(shí)受傷很重，他們把李廣放在兩馬中間，結(jié)個(gè)大網(wǎng)，讓李廣躺臥在里面。走了十幾里，李廣裝死，斜眼比瞥見他的身旁有一個(gè)胡人少年騎著一匹好馬，李廣突然騰空跨上那胡人少年的馬，一邊乘勢(shì)推落少年，一邊取過(guò)他的弓，鞭馬向南飛奔。跑了幾十里，重新追上自己敗余的部隊(duì)，于是帶領(lǐng)他們進(jìn)入關(guān)內(nèi)。匈奴前來(lái)追捕的人，數(shù)百名騎兵追捕他，李廣邊逃邊取出那少年的弓，射殺追兵，因此才得以脫逃。于是逃到漢朝，漢朝廷把李廣下交法官處理，法官判處李廣的軍隊(duì)損失傷亡眾多，自己又被敵人活捉,判斬。李廣出錢贖罪，方免于死刑降為平民。

不久，在家里閑居了多年，李廣和前潁陰侯的孫子退職家居住在藍(lán)田南山中打獵。曾經(jīng)夜里帶領(lǐng)一個(gè)隨騎出門，跟人家在田間一同飲酒?；貋?lái)時(shí)走到守護(hù)霸陵的亭驛，守霸陵的尉官喝醉了酒，大聲呵斥，阻止李廣通過(guò)。李廣的隨騎說(shuō)：“這是舊任的李將軍!”亭尉說(shuō)：“現(xiàn)

任的將軍尚且不能犯夜行路，何況是舊任的呢!”扣留李廣停宿在驛亭中。沒過(guò)多久，匈奴侵入漢朝邊境，殺死了遼西太守，打敗了韓安國(guó)將軍。此后韓將軍調(diào)到右北平之后就死了，于是天子就召來(lái)李廣拜他為右北平太守。李廣就請(qǐng)守霸陵的尉官跟他一同前往，到了軍中就把他殺了。李廣駐扎在右北平，匈奴聽說(shuō)了，稱他為“漢朝的飛將軍”，躲避他好幾年，不敢侵入右北平。

李廣外出打獵，看見草中的石頭，以為是一只老虎，就用箭射它，射中了石頭陷沒了箭頭，近前一看，原來(lái)是塊石頭。于是又再射它，但箭頭最終不能再射進(jìn)石頭。李廣在所居住過(guò)的郡縣聽說(shuō)有虎，常常親自去射它，到了居住右北平時(shí)，也去射虎，老虎跳起來(lái)傷了李廣，李廣也終于射死了它。

李廣為人正直廉潔，得到賞賜總是分給他的部下，吃飯、喝水都跟士兵在一起。到李廣去世為止，做俸祿二千石的官有四十多年，可是家里沒有多余的財(cái)產(chǎn)，而且一直到死也不談置辦家產(chǎn)的事。李廣身材高大，有像猿一樣靈活而長(zhǎng)的臂膀，他的善射也是天賦。即使是他的子孫或別的什么人向他學(xué)習(xí)射箭，沒有一個(gè)人能比得上李廣。李廣不善于言，很少說(shuō)話，家居和人在一起就在地上畫出布陣的行列，用

射中寬窄的行列多少比勝來(lái)賭酒。他專門把射箭當(dāng)做游戲，一直到死。李廣帶兵的時(shí)候，如果到了缺糧斷水的地方，發(fā)現(xiàn)了水，士兵不全都喝過(guò)，李廣不接近水；士兵沒全都吃過(guò)，李廣不嘗飯食。他對(duì)士卒寬大、不苛刻，士兵因此樂(lè)意被李廣所用。李廣射箭,要看到敵人逼近，如果不到數(shù)十步之內(nèi)，估計(jì)射不中，就不放箭，如果放箭，敵人就隨著弦聲而倒下。因此，李廣率兵多次受辱被圍困，他射猛獸也曾被猛獸撲傷。

此后兩年，大將軍衛(wèi)青、驃騎將軍霍去病大規(guī)模出兵攻打匈奴，李廣屢次親自請(qǐng)求隨行，漢武帝認(rèn)為李廣年老，沒有答應(yīng)。過(guò)了好久，才答應(yīng)了他，任命他為前將軍。這一年正是元狩四年（公元前119年）。李廣隨從大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，（已經(jīng)）出了邊塞，衛(wèi)青捕到一個(gè)俘虜，知道了單于的居處，就親自率領(lǐng)精兵去追擊單于，而命令李廣的軍隊(duì)合并到右將軍的部隊(duì)中去，從東路出擊。東路稍微有些迂回、繞遠(yuǎn)，而且（并合后的）大部隊(duì)的行軍路上水草很少，那里的地勢(shì)不宜并隊(duì)行進(jìn)。李廣親自請(qǐng)求說(shuō)：“我的職務(wù)本來(lái)是前將軍（先鋒），如今大將軍卻把我遷調(diào)命令我從東道出兵。我從年輕束發(fā)時(shí)起就與匈奴作戰(zhàn)，今天才得到一次與面對(duì)單于（主力）作戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，我愿意在前（擔(dān)當(dāng)先鋒），先與單于拼一死戰(zhàn)?！贝髮④娦l(wèi)青曾暗中受到皇帝的告誡，認(rèn)為李廣年紀(jì)已老，命運(yùn)不好，不要讓他與單于直接交戰(zhàn)，恐怕達(dá)不到所期求的目的。而這時(shí)（衛(wèi)青的朋友）公孫敖剛剛失掉侯爵，擔(dān)任著中將軍，隨從大將軍，大將軍也想讓公孫敖跟自己一起與單于直接交戰(zhàn)（爭(zhēng)取立功），所以調(diào)開了前將軍李廣。李廣當(dāng)時(shí)也知道這內(nèi)情，因此親自向大將軍堅(jiān)決拒絕這個(gè)命令。大將軍不聽，命令長(zhǎng)史封好命令書送到李廣的軍部，并說(shuō)：“趕快到右將軍的軍部去，照文書上所說(shuō)的辦!”李廣沒向大將軍告辭起身就走，心里特別生氣趕到軍部，率領(lǐng)軍隊(duì)與右將軍趙食其會(huì)師從東道出發(fā)。軍隊(duì)里沒有向?qū)?，迷失了道路，落后于大將軍達(dá)到會(huì)合地。大將軍與匈奴交戰(zhàn)，卻讓單于逃跑了，未能捉獲而回。回師向南穿過(guò)沙漠，遇到了前將軍李廣和右將軍趙食其。李廣見了大將軍之后，就回到自己的軍中；大將軍派長(zhǎng)史拿著干飯濁酒送李廣，乘便詢問(wèn)李廣、趙食其迷失道路的情況，以便上書報(bào)告天子軍情曲折細(xì)況。李廣沒有回答，大將軍又派長(zhǎng)史急急督責(zé)李廣到軍部來(lái)聽審接受質(zhì)詢。李廣說(shuō)：“眾校尉都沒有罪，是我自己迷失了道路，我現(xiàn)在就親自到軍部去對(duì)簿。”到了軍部，李廣對(duì)他的部下說(shuō)：“我從年輕束發(fā)的時(shí)候開始，跟匈奴打了大大小小的七十多次仗，而今日有幸隨從大將軍出征跟單于交戰(zhàn)，然而大將軍又調(diào)開了我的部隊(duì)，走了一條迂回繞遠(yuǎn)的路，又迷失了道路，這難道不是

天意嗎?再說(shuō)我李廣已經(jīng)六十多歲了，終究不能再去面對(duì)那些以刀筆執(zhí)法的官吏（去受辱）?！闭f(shuō)完就抽出刀來(lái)自殺了。李廣軍中的軍士、大夫，全軍上下都失聲痛哭。老百姓聽說(shuō)了這件事，無(wú)論認(rèn)識(shí)他的還是不認(rèn)識(shí)他的，也不論是年老的還是年幼的，都為他流了淚。而右將軍趙食其被單獨(dú)交給了執(zhí)法官吏，罪當(dāng)處死，他出錢贖罪，降為平民。太史公說(shuō)：古書說(shuō)，“自身行得正，不發(fā)命令下面也會(huì)執(zhí)行；自身的行為不正，即使下了命令，人們也不會(huì)聽從。”這話說(shuō)的就是李將軍吧?我看到過(guò)李將軍：忠厚樸實(shí)得像個(gè)鄉(xiāng)下人，嘴上不善于辭令。到他死的那天。天下人無(wú)論認(rèn)識(shí)他還是不認(rèn)識(shí)他的，都為他的死極盡哀痛之情。他那忠誠(chéng)樸實(shí)的品德的確取得了天下士大夫們的信任。諺語(yǔ)說(shuō)：“桃樹和李樹都不會(huì)說(shuō)話，（可是由于它們的美麗，人們常到這里來(lái)觀賞）但在它們的樹下自然而然地就走出一條小路?！边@話雖然說(shuō)的是小事，但可以說(shuō)明一個(gè)大道理。

第四篇：【河?xùn)|教育】2014年山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)高二語(yǔ)文蘇教版選修《＜史記＞選讀》教案 項(xiàng)羽本紀(jì)1]

項(xiàng)羽本紀(jì)

[知識(shí)目標(biāo)] 積累掌握古漢語(yǔ)字詞句的基本用法。{能力目標(biāo)} 1． 體會(huì)《史記》的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。

2． 學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史人物。[思想目標(biāo)] 感受歷史英雄人物的人格魅力，砥礪自我人生修養(yǎng)。

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)三首寫項(xiàng)羽的詩(shī)。

2、兩首詩(shī)對(duì)項(xiàng)羽失敗原因的看法有何不同？ 明確：

杜牧這首詩(shī)體現(xiàn)了他不以成敗論英雄的敏銳觸角和非凡氣度，他認(rèn)為勝敗乃兵家常事，而真正的男子漢是不怕失敗，而能忍辱負(fù)重，病敗雄心在。（正如劉歡所唱《從頭再來(lái)》）詩(shī)句針對(duì)項(xiàng)羽兵敗身亡的史實(shí)，批評(píng)他不能包羞忍恥，不肯總結(jié)教訓(xùn)，惋惜其英雄事業(yè)歸于覆

滅。

王安石以一個(gè)大政治家的非凡氣度和遠(yuǎn)見卓識(shí)，對(duì)于項(xiàng)羽之死又提出了與眾不同的見解。如果說(shuō)杜牧對(duì)項(xiàng)羽評(píng)價(jià)注重“該不該”，王安石則看重“能不能”，杜牧認(rèn)為項(xiàng)羽不該烏江自刎，該重整旗鼓，以便東山再起；王安石則深入分析了民心的向背和大勢(shì)所趨。楚漢相爭(zhēng)，戰(zhàn)亂頻仍，百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，而望烽煙止息。此時(shí)劉邦已穩(wěn)定了大局，項(xiàng)羽則一敗涂地，回天無(wú)力，民心和形勢(shì)都決定了項(xiàng)羽不可能再有東山再起、卷土重來(lái)的輝煌。其中民心的向背和順應(yīng)形勢(shì)的高論，就很發(fā)人深思，時(shí)至今日，更顯得是至理名言！啟示：引領(lǐng)我們?nèi)绾握暣驌艉痛煺?，如何在困境中奮起。二．初步感知

思考：項(xiàng)羽是英雄嗎？（結(jié)合原先你對(duì)項(xiàng)羽的了解，談一談你心目中的項(xiàng)羽形象？）三．瀏覽預(yù)習(xí)課文

（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨(dú)立完成。（2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？

第二課時(shí)

一． 問(wèn)：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？ 明確：

第一部分：項(xiàng)羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）第四部分：霸王別姬（第4自然段）第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）

第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）第七部分：項(xiàng)羽本紀(jì)贊（第9自然段）二． 項(xiàng)羽成長(zhǎng)個(gè)人小檔案

明確：《項(xiàng)羽本紀(jì)》全面記載了項(xiàng)羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個(gè)英雄人物短暫而波瀾起伏的四個(gè)階段。

吳中起兵————事業(yè)的起點(diǎn)

巨鹿之戰(zhàn)————功業(yè)的頂點(diǎn)

鴻門宴—————由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

垓下自刎————英雄未路的終點(diǎn) 三．研究文本第一、二部分（自讀、點(diǎn)撥）

（一）.學(xué)生自讀。找出重點(diǎn)詞句。

（二）．老師點(diǎn)撥。1．活用詞：

毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。2．重點(diǎn)實(shí)虛詞：

①又不肯竟學(xué)。②陰以兵法部勒賓客及子弟。③以是知其能。3.古今異義詞。

以故事得已。4.重點(diǎn)句：

為秦王翦所戮者也。（判斷句）

劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵。（倒裝句）

與籍避仇于吳中（狀語(yǔ)后置）5.有一個(gè)成語(yǔ)出自這兩段，請(qǐng)找出來(lái)。力能扛鼎（舉起）

（三）思考；

1． 第一段交代了有關(guān)項(xiàng)羽家世的哪些重點(diǎn)信息？對(duì)項(xiàng)羽家世的介紹有何寓意？

明確：項(xiàng)羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。

寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項(xiàng)羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項(xiàng)羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場(chǎng)，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。2． 第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？

明確：兩件。一是少時(shí)學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬(wàn)人敵的兵法，說(shuō)明他的毫邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點(diǎn)。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時(shí)言語(yǔ)不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也?！标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎?！敝芏鱽?lái)：“為中華之崛起而讀書?！保┖吝~不群與少年言志體現(xiàn)了項(xiàng)羽除暴安良、建立豐功偉績(jī)、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯(cuò)失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。

第三課時(shí)

一． 瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。

（一）研讀第三自然段，劃出重點(diǎn)詞句。明確：

1．活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無(wú)不膝行而前③ 2．重點(diǎn)實(shí)虛詞；①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉 3．古今異義 諸侯軍救巨鹿下者十余壁 4．重點(diǎn)句：

①以示士卒必死，無(wú)一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

（二）思考：

1．巨鹿之戰(zhàn)號(hào)稱為項(xiàng)羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請(qǐng)思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點(diǎn)？和所要表達(dá)的內(nèi)容有何聯(lián)系？

明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢(shì)，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。

2． 三個(gè)“無(wú)不”兩個(gè)“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？ 明確：側(cè)面烘托。通過(guò)眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項(xiàng)羽神勇過(guò)人，一往無(wú)前的英雄形象。這是項(xiàng)羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。3． 哪一個(gè)成語(yǔ)源自本部分？ 明確：破釜沉舟。

（三）點(diǎn)撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子?jì)霘②w高）。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長(zhǎng)驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。

（四）研讀第四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。明確： 1．重點(diǎn)詞：

項(xiàng)王軍壁垓下（名作動(dòng)）

項(xiàng)王則夜起（名作狀）

時(shí)不利兮騅不逝 2．重點(diǎn)句：

是何楚人之多也

飲于帳中

（五）思考：

1．比較項(xiàng)羽《垓下歌》與劉邦《大風(fēng)歌》，各自表現(xiàn)的思想有何不同？

明確：《垓下歌》表現(xiàn)的是項(xiàng)羽面臨絕境之時(shí)。地厚天高，卻托身無(wú)所，一種憤怒，萬(wàn)種低回，是一種英雄窮途末路之哭。《大風(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

2． 問(wèn)：虞姬回應(yīng)項(xiàng)王的和歌，能夠令“項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌——定極為動(dòng)人?？上У氖牵瑯O少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌?！妒酚洝分袥]有記載這首詩(shī)，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生? 試賞析下這首詩(shī)。

賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情。“漢兵已略地，四方楚歌聲?！笔菙⒄f(shuō)形勢(shì)，看似平常得很，——這是設(shè)計(jì)的平川，接著是平川之上的奇峰突起，“大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對(duì)“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定的回答。從字面看這是對(duì)偶，“大王”對(duì)“賤妾”，“意氣盡”對(duì)“何聊生”，這樣的組織對(duì)偶，實(shí)際是旗幟鮮明地將自身與項(xiàng)羽的生死聯(lián)在了一起。“大王意氣盡，賤妾何聊生?”大王得意時(shí)，我緊隨大王，大王現(xiàn)在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落人敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動(dòng)人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項(xiàng)羽的問(wèn)，而她自己的歌收尾也是一個(gè)問(wèn)號(hào)?！百v妾何聊生”是回答，又是反問(wèn)，其實(shí)態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設(shè)問(wèn)，讓人怦然心跳的，就是自問(wèn)自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛

著的英雄，用自刎完成了一首詩(shī)的句號(hào)。后來(lái)，有了傳說(shuō)：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音?！钝蛳赂琛放c美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛情與生命的最嚴(yán)肅的——組男女對(duì)唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無(wú)時(shí)唱出來(lái)的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景——背景是詩(shī)歌的重要組成部分，虞姬的歌就說(shuō)明了這一點(diǎn)，這首歌，如果沒有前后的背景是看不出來(lái)什么的。（附：《紅樓夢(mèng)》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風(fēng)，虞兮幽恨對(duì)重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說(shuō)，項(xiàng)羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個(gè)虞姬。語(yǔ)出弱女黛玉，所言極是。第四課時(shí) 一．研讀第五段，（一）梳理重點(diǎn)詞句。1．通假字

①直夜?jié)铣?②辟易數(shù)里 ③騎皆伏曰 2．重點(diǎn)實(shí)虛詞

①漢軍乃覺之 ②騎能屬者百余人耳 ③田父紿之曰 ④期山東為三

處 ⑤左右皆披靡

3．古今異義 愿為諸君快戰(zhàn) 4．重點(diǎn)句 此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

（二）思考討論

1．“項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。”用了什么表現(xiàn)手法？突出了什么/ 明確：用了夸張手法。示項(xiàng)羽威猛如畫。這與《三國(guó)演義》寫張飛當(dāng)陽(yáng)橋喝退曹兵極為相似。

2．“此天之亡我”一句，項(xiàng)羽說(shuō)了三次，事實(shí)真象他說(shuō)的這樣的嗎？試剖析。

明確：非也。項(xiàng)羽的失敗與其性格有很大的關(guān)系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯(cuò)失良機(jī)，痛失人心等有很大關(guān)系。項(xiàng)羽此時(shí)反復(fù)狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認(rèn)輸而不服氣的心理特點(diǎn)。

3．此段與巨鹿之戰(zhàn)相比，表現(xiàn)手法有何不同？刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象？

明確：巨鹿之戰(zhàn)用了側(cè)面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現(xiàn)了項(xiàng)羽神勇過(guò)人，一往無(wú)前的英雄形象。

二.研讀第六段，梳理重點(diǎn)詞句。(一)基礎(chǔ)知識(shí)梳理 1．古今異義

①于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江 ②地方千里 2．活用詞

①亦足王也 ②且籍與江東子弟八千人渡江而西 ③縱江東父兄憐而王我 ④馬童面之 3．實(shí)虛詞

①無(wú)以渡 ②項(xiàng)王亦被十余創(chuàng) 4．重點(diǎn)句

①天之亡我，我何渡為 ②縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎 ③吾為若德

（二）思考: 1.婉約派一代詞宗李清照有一首風(fēng)格迥異的詩(shī)，也是來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，還記得嗎？ 明確：

2.這首詩(shī)體現(xiàn)了詞人怎樣的觀點(diǎn)？

明確：寫得大氣磅礴，氣勢(shì)奪人。她為項(xiàng)羽大唱贊歌，認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰，死為鬼雄，項(xiàng)羽不肯后退，寧肯一死，死得好！

悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無(wú)悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。啟示：人生在世，就應(yīng)該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風(fēng)華正茂的青年，更要指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴(yán)使命。

第五課時(shí)

一． 讀第七、八、九自然段

（一）重點(diǎn)詞句

1． 通假字 乃持項(xiàng)王頭視魯

2． 活用詞 ①豪杰蜂起 ②奮其私智而不師古 3． 古今異義 ①然羽非有尺寸 ②欲以力征經(jīng)營(yíng)天下 4． 重點(diǎn)句 ①乘勢(shì)起隴畝之中 ②何興之暴也 5． 實(shí)虛詞

①漢乃引天下兵欲屠之 ②乃引“天亡我” ③魯父兄乃降 ④自矜功伐 ⑤何興之暴也 ⑥豈不謬哉 二． 思考；

（一）司馬遷的點(diǎn)評(píng)應(yīng)怎樣理解？ 明確：

本段評(píng)論了項(xiàng)羽成功的失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵?shí)事求是的公正態(tài)度，前段肯定項(xiàng)羽適應(yīng)歷史潮流，乘勢(shì)消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項(xiàng)羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導(dǎo)致失敗，極嘆他的亡之速。一贊一嘆，想見作者對(duì)項(xiàng)羽這一歷史人物的無(wú)限惋惜。三．小結(jié)：項(xiàng)羽人物形象

項(xiàng)羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來(lái)的一位英雄，他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時(shí)，但也是一個(gè)性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。也既是一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長(zhǎng)（項(xiàng)王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無(wú)情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽(yáng)）；既義重如山（與部下同甘苦，財(cái)共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時(shí)果毅決斷（殺宋義自立），有時(shí)又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。總之，司馬遷巧妙運(yùn)用多種手法把項(xiàng)羽性格中的各個(gè)側(cè)面，有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。四．本文的藝術(shù)手法

1．抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物活動(dòng)，以突出人物特點(diǎn)，塑

造人物形象。（霸王別姬、東城快戰(zhàn)）2．語(yǔ)言特色

①善于運(yùn)用符合人物身分的口語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和性格。（觀始皇少年言志之語(yǔ)）

②敘述語(yǔ)口語(yǔ)化。（“太史公”曰新體例）五．課外活動(dòng)

1．課外閱讀《史記》未節(jié)選部分，感悟《史記》這一鴻篇巨制的藝術(shù)特點(diǎn)及刻畫人物的手段。

2．課外欣賞電影《西楚霸王》和《漢武大帝》與文本相關(guān)部分。

第五篇：【河?xùn)|教育】2014年山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)高二語(yǔ)文蘇教版選修《＜史記＞選讀》教案 李將軍列傳]

李將軍列傳(1)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)文本的研讀，認(rèn)識(shí)《史記》“不虛美、不隱惡”的述史優(yōu)秀傳統(tǒng)；

2、通過(guò)文本的研讀，感悟《史記》不僅寫出了歷史的真實(shí)，也富有文學(xué)的詩(shī)意；

3、通過(guò)文本的研讀，探討通過(guò)典型事例、生動(dòng)細(xì)節(jié)和個(gè)性化人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的文學(xué)藝術(shù)特色。

4、通過(guò)文本的研讀，深入探討李廣悲劇的根源。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)文本的研讀，探討通過(guò)典型事例、生動(dòng)細(xì)節(jié)和個(gè)性化人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的文學(xué)藝術(shù)特色。

教學(xué)設(shè)想：

1、師生共同揣摩文本，弄清文章的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)人物形象和藝術(shù)特點(diǎn)；

2、總結(jié)積累文本中出現(xiàn)的文言知識(shí)點(diǎn)。特別是p54頁(yè)“詞類活用

（二）”要認(rèn)真完成。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一：師生共同誦讀，根據(jù)課下注釋疏通1—2節(jié)的文意

二：進(jìn)一步研讀探討生活在文景帝時(shí)的李廣有什么人生遭際？他給你的初步印象是什么？

提示：名將之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高強(qiáng)的射技。但生不逢時(shí)。通過(guò)追擊射雕者、射白馬將（李廣解鞍惑胡騎），表現(xiàn)了他臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的名將品質(zhì)。

三：師生共同誦讀，根據(jù)課下注釋疏通3—7節(jié)的文意

四：進(jìn)一步研讀探討，漢武帝對(duì)匈奴作戰(zhàn)以來(lái)，作為邊將的李廣有哪些活動(dòng)和遭際？司馬遷在這部分中是如何展示這位名將的風(fēng)采的？

提示：活動(dòng)—出雁門擊匈奴，傷重被俘、孤身射騎脫險(xiǎn)和為右北平太守的經(jīng)歷。遭際—不順。如“當(dāng)斬，贖為庶人”，“家居數(shù)歲”，“將兵數(shù)困辱”，暗含他悲劇性的人生。風(fēng)采：

1、突出寫了嫻熟、高超的射技。如受傷被俘后奪馬逃脫途中“射殺追騎”；家居藍(lán)田“射獵”；打獵中，“射石”，“射虎”，“射猛獸”；平時(shí)“訥口少言”，“專以射為戲”，一直到死。還用“光占騰”飛身躍上胡兒馬，匈奴稱之“飛將軍”，“虎騰傷廣”，“射闊狹以飲”，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)展示其名將風(fēng)采。

3、寫李廣治軍簡(jiǎn)易，體恤士兵，不愛錢財(cái)，是頗受官兵愛戴的將領(lǐng)。戰(zhàn)斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是與士卒同甘共苦，所以士兵們都甘愿在他的麾下。

五：看51頁(yè)，探討“斬霸陵尉”，此事件對(duì)塑造李廣形象有何作用？司馬遷“實(shí)錄”這一事實(shí)，說(shuō)明什么？

提示：斬霸陵尉，說(shuō)明了李廣心胸狹窄，公報(bào)私仇的特點(diǎn)。司馬遷筆下的李廣是一個(gè)具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)的一代名將，但他還是有缺點(diǎn)的。司馬遷盡管用一唱三嘆的情感載體在寫李廣，但仍然高度尊重客觀史實(shí)；他不僅沒有用這種情感去捏造歷史，甚至也沒有用這種情感去掩蓋李廣的弱點(diǎn)缺點(diǎn)。由此看出司馬遷感情上的愛憎與史實(shí)的敘述是極有分寸的。體現(xiàn)這種愛不虛美，惡不毀功的“實(shí)錄”精神。

六：作業(yè)，總結(jié)1——7段文言現(xiàn)象。（略）

第二課時(shí)

一：師生共同誦讀，根據(jù)課下注釋疏通8—11節(jié)的文意

二：進(jìn)一步研讀探討這部分寫了晚年李廣什么樣的人生遭際？造成李廣悲劇結(jié)局的根本原因是什么？ 人生遭際：

寫李廣晚年為前將軍，跟隨衛(wèi)青攻打匈奴，最后被傾軋逼迫而死。

（元狩四年，衛(wèi)青、霍去病出兵攻打匈奴，李廣多次請(qǐng)求參戰(zhàn)，漢武帝先是“以為老，弗許”，“良久乃許之”，說(shuō)明出戰(zhàn)就不順。隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，他本為前將軍，衛(wèi)青卻要他出東道，又是不順。而東道回遠(yuǎn)，失道被責(zé)，更是不順。接二連三的不順，衛(wèi)青又逼其對(duì)簿，李廣乃自刎。）悲劇原因：

漢武帝嫌他命運(yùn)不好，不敢重用，貴戚也借機(jī)對(duì)他進(jìn)行排擠。這是人為的悲劇，暴露出當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才的摧殘，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤說(shuō)：“李將軍于漢，為最名將，而卒無(wú)功，故太史公極意摹寫淋漓，悲咽可涕?！保ā妒?/p>

記鈔》）

三：最后一節(jié)，司馬遷的是如何評(píng)價(jià)李廣的？

提示：用敘述和比喻評(píng)贊李廣，表達(dá)了對(duì)李廣的無(wú)限景仰。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，用孔子的話贊揚(yáng)李廣為人能以身作則，強(qiáng)調(diào)正人先正己的重要?！疤依畈谎?，下自成蹊”，用古代廣為流傳的諺語(yǔ)高度評(píng)價(jià)李廣的品格，贊美他誠(chéng)實(shí)樸直，事事以身先行，因而贏得了士兵和百姓的崇敬，“至今猶憶李將軍”。

四：總結(jié)：

1、人物形象：是司馬遷筆下一個(gè)具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)的一代名將形象。李廣有如下優(yōu)點(diǎn)：其一，射技高超，打仗勇敢。其二，仁愛士卒，不貪錢財(cái)。其三，為人簡(jiǎn)易，號(hào)令不煩。生前他受到士卒愛戴；死后，受到天下人的志哀。但實(shí)事求是的說(shuō)，李廣還是有缺點(diǎn)的，如殺霸陵尉，暴露了他心胸狹窄的特點(diǎn)。司馬遷同情李廣，但他只是把這種感情抒發(fā)在對(duì)李廣不公平的遭遇上：痛其立功不得封侯；惜其有才不得施展；悲其年老受辱于刀筆之吏。

2、藝術(shù)手法：（1）抓住主要特征，突出人物形象。

通過(guò)著力描寫一些生動(dòng)的故事及細(xì)節(jié)，突出人物形象。如只選擇兩次有代表性的戰(zhàn)斗：一次是遭遇戰(zhàn)，二是脫險(xiǎn)戰(zhàn)，在敵眾我寡、緊張?bào)@險(xiǎn)的戰(zhàn)斗描寫中表現(xiàn)了李廣驚人的機(jī)智和超人的膽略。如對(duì)射殺匈奴射雕手，射殺敵軍白馬將，射退敵人的追騎，誤以石為虎而力射沒簇，甚至平時(shí)還常以射箭與將士賭賽飲酒等這些細(xì)節(jié)的精心描寫，表現(xiàn)李廣的善射，生動(dòng)地展示了這位名將的風(fēng)采。

（2）用克制、含蓄的敘事筆法，表達(dá)深沉、強(qiáng)烈的愛憎感情和自己的主觀認(rèn)識(shí)。如，在“匈奴大入蕭關(guān)”時(shí)，漢文帝可惜李廣的生不“遇時(shí)”，很有意味，引用其語(yǔ)也包孕對(duì)漢文帝時(shí)期用人制度的委婉批評(píng)。在文章結(jié)尾李廣“引刀自剄”后，寫道：“廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，知與不知，無(wú)老壯皆為垂涕?！边@里沒有議論，沒有抒情，而作者對(duì)李廣的贊揚(yáng)、同情、以至悲憤和辛酸，都蘊(yùn)涵于敘述之中。

（3）用對(duì)比烘托方法揭示人物命運(yùn)，豐富人物形象。

全文在處處寫李將軍事跡的同時(shí)，也記錄了他所遭遇的不公平待遇，形成強(qiáng)烈的反差和對(duì)比。為了使李廣形象富有立體感，文中引用漢文帝的贊嘆：“惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬(wàn)戶侯豈足道哉！”又引用匈奴人所賦予的“飛將軍”稱號(hào)，從側(cè)面烘托表現(xiàn)李廣的才干。（4）語(yǔ)言通俗，極富文采。

通俗是《史記》的語(yǔ)言特點(diǎn)之一。本文寫“太史公曰”就引用當(dāng)時(shí)流行的諺語(yǔ)“桃李不言，下自成蹊”來(lái)贊揚(yáng)李廣，說(shuō)明他的厚重木訥般的忠實(shí)心腸感動(dòng)了天下人。含義深刻，用語(yǔ)貼切，富有生活氣息。又如，寫李廣與匈奴的遭遇戰(zhàn)，因寡不敵眾，全軍震恐。這時(shí)李廣鎮(zhèn)定自若，號(hào)令全軍向匈奴軍逼近，以示壯膽?！皬V令諸騎曰：‘前！’前未到匈奴陳二里所，止”。十六個(gè)字，分為四句，兩個(gè)“前”字，意義不一。第一個(gè)“前”字，寫口令，概括了李廣如雷霆之聲的命令，表示只有勇往直前，才能在氣勢(shì)上壓倒敵軍，爭(zhēng)取死里求生。第二個(gè)“前”字寫進(jìn)行，表示全軍整齊前進(jìn)的豪壯氣勢(shì)。一個(gè)“止”字，顯示全軍巋然不動(dòng)的意志。十六個(gè)字，長(zhǎng)短四句話，淋漓盡致地描繪出漢軍視死如歸、一往無(wú)前的精神，勾畫了一場(chǎng)兩軍交兵的大場(chǎng)面，真是精妙。

3、文言現(xiàn)象（略）