第一篇：課題第三階段計(jì)劃

《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開發(fā)研究》

第三階段計(jì)劃（2015年3月至2015年7月）

常州市北崗街道中心幼兒園

陳慧

一、課題研究背景：

2014年12月31日，我們課題組進(jìn)行了課題中期評估，省教科所的專家們認(rèn)真的聽取了我們課題的匯報(bào)，翻閱了我們的各種資料，對我們的課題提出了中肯的意見。根據(jù)專家們的建議，我們的課題由原來的《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)案例的開發(fā)》變更為《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開發(fā)研究》。

二、制定新的目標(biāo)：

1.通過各種活動(dòng)提升課題組老師的研究能力，提高老師們的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，積極開發(fā)新的適合幼兒學(xué)習(xí)的課題數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

2.收集整理各種含有數(shù)學(xué)元素的文學(xué)作品，開發(fā)其中的適合的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，針對這些案例開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3.通過游戲活動(dòng)，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，積極參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。4.運(yùn)用數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，提升孩子們的數(shù)學(xué)游戲的能力。

三、課題研究內(nèi)容：

1.繼續(xù)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對計(jì)劃的制定和執(zhí)行力，定期進(jìn)行研究交流，改變教師的教學(xué)觀念，提升教師們的科研能力。

2.運(yùn)用兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)教師充分挖掘作品中的數(shù)學(xué)教育元素，開展創(chuàng)意性教學(xué)活動(dòng)。

3.積極開展課題沙龍、研討等活動(dòng)，提高教師們的研究能力。

4.總結(jié)優(yōu)化教學(xué)方法，嘗試把文學(xué)作品運(yùn)用到課堂教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)一步提升幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力。

5.運(yùn)用同課異構(gòu)、集體觀摩等形式開展課題研究活動(dòng)，提升孩子們對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興

6.繼續(xù)完善研究的過程性材料，規(guī)范活動(dòng)記錄的真實(shí)有效，加強(qiáng)活動(dòng)影像資料的收集，為后期的研究提供案例。

7.繼續(xù)完善課題網(wǎng)站，豐富研究資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在研究中的支撐和輻射作用。8.在全園推廣課題案例，驗(yàn)證現(xiàn)有成果的可行性，不斷調(diào)整和充實(shí)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的不足。

9.積累資料，完善數(shù)學(xué)活動(dòng)案例集，為結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備工作。趣。

四、課題研究方法：

觀察法、個(gè)案記錄法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

五、具體實(shí)施計(jì)劃：

1.2015年3月：開展課題組全體教師會(huì)議，進(jìn)一步探討更改課題題目后的研究方向。沙龍活動(dòng)《教師怎樣進(jìn)行研究

（二）》，提升教師們的研究能力。了解課題活動(dòng)的具體要求和做法。

2.2015年4月：大班幼兒開展課題組活動(dòng)，進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。展示孩子們真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)情況。觀察教師在課堂上的表現(xiàn)，提出整改建議。

3.2015年5月：中班幼兒開展課題組活動(dòng)，進(jìn)行課題研討活動(dòng)。并能在延伸到區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。交流自主開展的課題活動(dòng)。相互學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游戲。4.2015年6月：小班幼兒開展課題組活動(dòng)，進(jìn)行課題研討活動(dòng)。

5.2015年7月：課題組教師沙龍活動(dòng)：交流一學(xué)期中的得失，探討怎樣開展下學(xué)期的課題研究。學(xué)習(xí)撰寫課題論文的方法。

第二篇：課題研究第三階段計(jì)劃

鐵峪九年制學(xué)校 課題研究第三階段研究計(jì)劃

(2013.3----2013.7)

一、課題名稱：有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)研究

課題立項(xiàng)編號：SJHYBKT2012026-05

二、研究目的

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和陜西省教育科研工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，扎實(shí)有效的開展課題研究，達(dá)到以教育科研推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高之目的。

三、研究的內(nèi)容

本學(xué)期進(jìn)入課題研究的第三階段，主要是分析問題、解決問題（2013年2月——2013年8月）。本學(xué)期的研究內(nèi)容主要有：

1、如何突出學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主體地位的研究。

2、研究教師在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的角色、地位和任務(wù)。

3、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的策略及有效途徑。

4、結(jié)合我校實(shí)際，研究農(nóng)村學(xué)校開展語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。

5、邀請市縣教育專家來我校做學(xué)術(shù)報(bào)告。6課例研究。

①、語文綜合性學(xué)習(xí)觀摩課。②、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃方案。③、語文綜合性學(xué)習(xí)教案。④、語文綜合性學(xué)習(xí)課件。⑤、語文綜合性學(xué)習(xí)課例。⑥、課堂實(shí)錄，拍照，視頻錄像。⑦、召開課題組會(huì)議，就語文綜合性學(xué)習(xí)課例展開討論

7、撰寫階段計(jì)劃和總結(jié)。

四、研究目標(biāo)

1、完成以下四篇論文：

①、研究教師在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的角色、地位和任務(wù)。②、如何突出學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主體地位的研究。③、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的策略及有效途徑。

④、結(jié)合我校實(shí)際，研究農(nóng)村學(xué)校開展語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。

2、完成以下課題研究實(shí)踐活動(dòng)：

⑤、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃方案、教案及課件。⑥、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課例。⑦、課堂實(shí)錄及視頻資料。

3、成果表現(xiàn)形式：

論文、課件、教案、課例、資料匯編、照片、視頻光盤等。

五、人員分工

張小安：完成“語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的策略及有效途徑”論文一篇，并開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)一次，準(zhǔn)備活動(dòng)計(jì)劃，教案，課件，視頻資料，學(xué)生習(xí)作匯編等。

曹小利：完成“教師在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的角色、地位和任務(wù)”論文一篇。

張自錄：完成“如何突出學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主體地位的研究”。論文一篇。

陳國宏：完成“農(nóng)村學(xué)校開展語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法”。論文一篇，并組織課題研究，召開會(huì)議，資料匯總歸檔及撰寫階段性課題研究計(jì)劃和總結(jié)。

羅長江：負(fù)責(zé)課題研究的組織協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。張曉峰：負(fù)責(zé)課題研究全盤工作。

六、研究步驟

1、三月份

①、制定課題研究計(jì)劃。

②、召開課題小組會(huì)議，總結(jié)課題研究第二階段工作。③、部署課題研究第三階段工作。

2、四月份

①、召開課題組會(huì)議，研討本學(xué)期課題研究內(nèi)容。②、學(xué)習(xí)朱則光的語文綜合性學(xué)習(xí)講座。3五月份

①、做好語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)觀摩課活動(dòng)準(zhǔn)備工作、并撰寫活動(dòng)方案、教案、課件及課例。

②、邀請市縣教育專家來我校做學(xué)術(shù)報(bào)告。③、撰寫論文。

4、六月份

①、開展語文綜合性活動(dòng)觀摩課，完成相關(guān)計(jì)劃、教案、課件及課例，并錄像。

②、召開課題組會(huì)議，進(jìn)行課例研討。③、完成課題研究論文

5、七月份

①、做好第三階段課題研究的歸檔工作。②、撰寫第三階段課題研究總結(jié)。

二零一三年三月

第三篇：英語口語課題第三階段研究計(jì)劃

英語口語課題第三階段研究計(jì)劃

本階段是課題組研究總結(jié)鞏固階段，時(shí)間為2013年4月至2013年7月。

總結(jié)階段研究目標(biāo)：

1．歸類、整理課題實(shí)踐、研究過程中積累的各種資料。

2．進(jìn)行全面分析，撰寫課題研究報(bào)告。

3．整理、匯編課題研究成果。主要措施：

一、是根據(jù)我校前兩階段所進(jìn)行的研究工作對學(xué)生、教師進(jìn)行調(diào)查匯總。

二、做好課題資料檢查。

結(jié)題是課題研究的一項(xiàng)終結(jié)性的重要工作，它以完成課題研究任務(wù)為前提，沒有完成課題研究任務(wù)是不能結(jié)題的。因此，結(jié)題前必須對課題研究進(jìn)行一次檢查。檢查的基本要求是，以研究計(jì)劃、方案為依據(jù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，依靠課題組的成員進(jìn)行全面、客觀的檢查。

檢查的主要內(nèi)容有以下幾方面：

一是課題研究的目的要求是否全部達(dá)到；

二是課題研究各階段、各方面的工作、活動(dòng)是否全面落實(shí)；

三是課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；

四是課題研究的各項(xiàng)資料是否齊全。

三、分析相關(guān)課題資料

在對上述內(nèi)容進(jìn)行全面檢查分析的基礎(chǔ)上，做出綜合性判斷，從而對結(jié)題進(jìn)行相應(yīng)的選擇，根據(jù)檢查的不同結(jié)果做出不同的處理。上述四個(gè)方面都已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)和要求，即具備了結(jié)題條件，可以適時(shí)地轉(zhuǎn)入結(jié)題階段。如某一或某幾方面未達(dá)到或未完全達(dá)到預(yù)定要求，不具備或不完全具備結(jié)題條件，就要補(bǔ)充、改進(jìn)措施：某些調(diào)研活動(dòng)流于形式的，要重新組織調(diào)研；研究資料缺乏某些方面的，要進(jìn)一步收集整理；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有誤的，要及時(shí)糾正；研究文稿一般化的，要認(rèn)真討論、修改等等。結(jié)題條件的檢查分析具有雙重意義，既是為能否進(jìn)行結(jié)題提供決策依據(jù)，也是為結(jié)題工作做好思想準(zhǔn)備，打下初步基礎(chǔ)，必須認(rèn)真做好，決不能匆忙、草率結(jié)題。

四、整理研究資料。

課題研究中收集和形成的各種資料，是課題研究過程與結(jié)果的反映，是對課題研究工作進(jìn)行全面總結(jié)的重要依據(jù)。沒有足夠的有關(guān)研究材料，就無法進(jìn)行課題總結(jié)；同樣，僅有一堆粗糙的、雜亂的材料，也無法進(jìn)行總結(jié)。所以，結(jié)題工作往往是從整理材料開始的。整理材料的基本要求是真實(shí)、可靠、全面。

總之，要根據(jù)結(jié)題需要，將具有一定保存價(jià)值的各種材料，根據(jù)其內(nèi)容、形式，歸入不同的類別。

活動(dòng)安排: 4月：進(jìn)行課題相關(guān)資料的檢查，對于做的還不夠好的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

5月：分析相關(guān)課題資料。對資料進(jìn)行相關(guān)的整理，6月：撰寫研究報(bào)告

7月：做好課題總結(jié)的相關(guān)工作。

第四篇：課題第三階段工作計(jì)劃

《村小中段學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》

第三階段工作計(jì)劃

參加課題《村小中段學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》的研究已進(jìn)行了兩個(gè)階段，在這兩個(gè)階段的工作里，我們認(rèn)真地開展了申報(bào)立項(xiàng)，創(chuàng)造研究條件的工作，在研究方面取得了一定的成績：教師真正進(jìn)行了角色換位，變原來的“教學(xué)生”為“導(dǎo)學(xué)生” ；家長的家輔素養(yǎng)有一些提升，家輔意識大有提高建立了初步的課堂教學(xué)模式形成。建立自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)模式：五步自主預(yù)習(xí)法”，即一“看”、二“圈”、三“標(biāo)”、四“練”、五“簽”。一“看”把所學(xué)新內(nèi)容看1—3遍；二“圈”把所學(xué)新內(nèi)容中不明白處圈出來；三“標(biāo)”把所學(xué)新內(nèi)容中藍(lán)精靈提示的知識點(diǎn)標(biāo)出來；四“練”嘗試練做做一做中的練習(xí)；五“簽”家長針對自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)行簽字。；課題組的教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率也有了明顯的提高。為了使我們的課題在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段中總結(jié)提煉出適合學(xué)生實(shí)情的方法，達(dá)到預(yù)期 的研究目的，現(xiàn)將課題研究第三階段的工作計(jì)劃如下：

一、工作目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)題檢測

二、具體任務(wù)

1、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。

2、展示研究成果。

3、召開驗(yàn)收鑒定會(huì)，對課題研究進(jìn)行評審驗(yàn)收。

三、具體措施

㈠教學(xué)策略、模式進(jìn)行總結(jié)實(shí)踐完善提煉

㈡師生教與學(xué)的有效性進(jìn)行測評

⑴關(guān)注過程：主要包括①注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高；②注中學(xué)生在課堂教學(xué) 中的獨(dú)特體驗(yàn)；注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

⑵關(guān)注研究：教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，從而不斷提 高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和分析與解決問題的能力。

⑶關(guān)注結(jié)果：學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研 究、教學(xué)引導(dǎo)等能力。

㈢總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究報(bào)告等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文；

㈣整理歸檔研究資料，檢測結(jié)題。

四、預(yù)期達(dá)到的效果

1、讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2、堅(jiān)持把“五步自主預(yù)習(xí)法”運(yùn)用并貫徹在各種課型中。

第五篇：第三階段計(jì)劃

《茂縣中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題

第三階段 工作計(jì)劃

課題組

在前兩個(gè)階段，各位參研教師已完成了所輔導(dǎo)學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行了開題活動(dòng)和研究工作，現(xiàn)在將進(jìn)入第三個(gè)階段。第三階段的主要研究工作是：研究案例，總結(jié)規(guī)律。編寫校本教材。形成具有我校特色的，對師生具有參考作用的茂縣中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南。主要工作計(jì)劃如下：

一、第三階段的主要具體工作：

1、時(shí)間階段：2012年8月—2012年9月。

參研人員：所有參研教師和學(xué)生。

2、完成的主要工作

（1）、各參研教師和學(xué)生共同完成所開題的所有研究性學(xué)生活動(dòng)課題。完成所參與的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)題活動(dòng)。

（2）、每個(gè)學(xué)生課題小組完成《課題結(jié)題報(bào)告》、《小組課題總結(jié)》、《小組成員自我總結(jié)》

（3）、參研教師組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)題儀式，參研教師參加指導(dǎo)，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科室人員到場指導(dǎo)

（4）、參研教師完成指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)題的研究論文。

（5）、參研教師共同完成課題所有資料的收集和整理，完成《茂縣中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題的資料匯編一書和《茂縣中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活參考手冊》的編撰工作。

二、第三階段預(yù)期成果

1、完成本次課題的所有研究工作，完成本次課題的結(jié)題準(zhǔn)備工作。

2、參研教師完成指導(dǎo)性的研究論文

3、完成課題的結(jié)題報(bào)告。

4、編撰《茂縣中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究資料匯編》和《茂縣中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活參考手冊》的編撰工作。