第一篇：語文揚(yáng)帆-一上-第8單元-12-雪地里的小畫家

《雪地里的小畫家》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

本課時(shí)人教版六年制小學(xué)語文上冊(cè)最第八單元的第十二課，雪后的大地一片晶瑩，像一張潔白的畫布，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫上了不同的畫。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1借助拼音認(rèn)識(shí)詞語并指導(dǎo)書寫生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.正確理解課文，借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。過程與方法：

運(yùn)用多媒體課件展示雪地里畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。學(xué)生通過小組合作的過程，學(xué)會(huì)對(duì)問題、對(duì)關(guān)鍵詞體會(huì)的樂趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、有感情地朗讀課文。2.了解青蛙和其他的動(dòng)物冬眠的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。

2.知道四種動(dòng)物爪(蹄)子不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、有感情地朗讀課文。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，了解青蛙和其他的動(dòng)物冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】講授法朗讀指導(dǎo)法合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

教師激趣引入：小朋友們，我知道大家肯定和老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了。（播放ppt1）學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

（1）溫馨提示：1.自由讀課文，圈出生字，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。2.把生字和難讀的句子多讀幾遍。（播放ppt2）

（2）認(rèn)讀詞語：

1、梅花、不用、幾步、成為、青蛙、為什么、參加、洞里、睡著啦。

2、教師指導(dǎo)部分讀詞語困難的學(xué)生跟著拼音讀詞語。（播放ppt3）（3）跟著詞語指導(dǎo)生字的偏旁：蟲字旁——蛙；目字旁——睡，在此指導(dǎo)學(xué)生換偏旁變成學(xué)過字的記憶方法。（播放ppt4）

三、精讀領(lǐng)悟

（一）自讀課文，畫出不熟悉的字詞，多讀幾遍，把句子讀通順。

（二）初讀課文，教學(xué)生字

1、提出要求，自讀課文：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確。

2、朗讀課文后教師指導(dǎo)學(xué)生畫出的生字會(huì)讀，看看書寫方法，并指導(dǎo)“組詞找朋友”：教師再請(qǐng)學(xué)生開火車?yán)首x生字，組詞語，會(huì)讀的讀完后坐下來，不會(huì)讀的學(xué)生教師指導(dǎo)后再讀一遍，然后坐下來。（播放ppt5——播放ppt8）完成此項(xiàng)教學(xué)要求。

（三）教師提問循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文

1、總體感知：點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家？

2、反饋問題：學(xué)生說雪地里來了一群小畫家，然后分別指導(dǎo)是哪一些“小畫家”：雪地里來了一（群）小畫家。教師著重指導(dǎo)“群”，讓學(xué)生展開想象，這一群畫家指的是哪一些呢？下面繼續(xù)讀一讀，看一看小畫家。（播放ppt9）

3、教師引導(dǎo)：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)畫的什么呢？你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說些什么，做些什么呢看看這些小畫家畫的是什么呢？看看這一群“小畫家”在雪地里畫的是什么？ 小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

4、教師引導(dǎo)他們多說，體會(huì)那種高興的心情。（播放ppt10）

5、這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？為什么它們能在雪地里畫畫呢？趕快再讀讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

6、“小畫家都畫了些什么呢？（小雞畫竹葉??）請(qǐng)你說一說小雞為何在雪地里畫的是竹葉？請(qǐng)你也當(dāng)小畫家在書中畫出竹葉，然后同座學(xué)習(xí)當(dāng)小老師評(píng)論打分?。úシ舙pt11）

7、請(qǐng)你說一說小狗為何在雪地里畫的是梅花？請(qǐng)你也當(dāng)小畫家在書中畫出梅花，然后同座學(xué)習(xí)當(dāng)小老師評(píng)論打分?。úシ舙pt12）

8、請(qǐng)你說一說小鴨子為何在雪地里畫的是楓葉？請(qǐng)你也當(dāng)小畫家在書中畫出楓葉，然后同座學(xué)習(xí)當(dāng)小老師評(píng)論打分?。úシ舙pt13）

9、請(qǐng)你說一說為何小馬在雪地里畫的是月牙？請(qǐng)你也當(dāng)小畫家在書中畫出月牙，然后同座學(xué)習(xí)當(dāng)小老師評(píng)論打分?。úシ舙pt14）

10、為什么不用顏料不用筆，動(dòng)物們幾步就畫成一幅畫？青蛙為什么沒參加？學(xué)生回答：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼?。教師指?dǎo)“青蛙睡著了就是冬眠”：在冬天，因?yàn)槿鄙僮銐虻乃褪澄?，一些?dòng)物在冬天不吃不喝睡大覺。冬眠是它們過冬的法寶。（播放ppt15）

11、讀讀你喜歡的小畫家的句子，小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？為什么這些小動(dòng)物沒有在雪地里畫畫？學(xué)生知道他們?cè)诙?。（播放ppt16）

12、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情帶著節(jié)奏朗誦課文： 雪地里的 /小畫家

下雪啦，下雪啦！

雪地里 /來了一群 /小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料 /不用筆，幾步就成 /一幅畫。

青蛙 為什么 /沒參加？

他在洞里 /睡著了。（播放ppt17）

四、總結(jié)拓展

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情帶著節(jié)奏背誦課文。（播放ppt18）

五、課堂小結(jié)

雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！它們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)，讓我們把它們畫的畫回顧一下了連起來，看哪一些小朋友連得準(zhǔn)確，他就是“小畫家”，然后連起來讀讀吧?。úシ舙pt19）

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！

1、背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

2、編一編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫？

3、寫一寫：它們又會(huì)畫些什么？把它編進(jìn)詩歌吧！（播放ppt20）

七、教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。我在教學(xué)這一課時(shí)，注重了朗讀與體驗(yàn)教學(xué)，特別是第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”我以不同的方式引導(dǎo)學(xué)生來朗讀，為了加深學(xué)生對(duì)每個(gè)小動(dòng)物爪（蹄）印不同形狀的印象，我指導(dǎo)學(xué)生自己當(dāng)小畫家在書中畫出各種與課文內(nèi)容相關(guān)圖案。在指導(dǎo)理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們畫出這么美麗的畫時(shí)的心情，再指導(dǎo)他們有感情地背誦課文后連線鞏固所學(xué)知識(shí)，在活躍的氣氛中體會(huì)朗讀，背誦的快樂，不知不覺中鍛煉了學(xué)生的能力。

課文內(nèi)容理解指導(dǎo)：我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用逐句講解，學(xué)生逐句消化的教學(xué)手法，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容易于接受。授課內(nèi)容，我不僅僅局限在書本上，在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些內(nèi)容，使學(xué)生知道了什么是冬眠，還有哪些動(dòng)物冬眠，這就更激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)中，我還注重了對(duì)學(xué)生說完整話能力的培養(yǎng)！

第二篇：《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首：“”（竹字頭）。理解新詞。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文第三句話。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉實(shí)物。【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引出課題

1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動(dòng)物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。

板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）

二、粗讀課文，了解大意，識(shí)記生字字音

過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了。

（一）初讀課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（二）教師范讀。學(xué)生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來。

（三）回答思考題。（共有8行，6句話）

（四）指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。

（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

（二）學(xué)習(xí)一、二句話。1.學(xué)生讀一、二句。

2.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

3.雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀第二句。群）

4.雪地里來了一群什么？（小畫家）什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？

（三）學(xué)習(xí)第三句。

1.學(xué)生讀第三句，回答問題。2.教師板書。

小雞 小狗 小鴨 小馬 3.這些小動(dòng)物都畫了什么？ 4.學(xué)生說，教師板畫。

（四）學(xué)習(xí)第四句。

1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。“顏料”是指平時(shí)畫畫時(shí)用的顏色。不用??不用??，那它們用什么畫？

（一2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會(huì)畫竹嗎？②竹葉指的是什么？

3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）

4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。

5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會(huì)畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

過渡：小動(dòng)物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？

（五）學(xué)習(xí)五、六句。1.讀五、六句。

2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。

（六）齊讀課文。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。

第三篇：《雪地里的小畫家》說課稿

《雪地里的小畫家》說課稿

各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文《雪地里的小畫家》。我將從教材分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的安排和板書設(shè)計(jì)四方面為大家進(jìn)行說課。

一、說教材

《雪地里的小畫家》是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的文章，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，課文結(jié)尾用設(shè)問句，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本篇課文語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、能正確流利有感情地朗讀并背誦課文。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維和想象能力。

（三）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字教學(xué)一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以生字教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。

2、語文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法和學(xué)法

依據(jù)教材自身的特色以及學(xué)生活潑、富于想象的心理特點(diǎn)，我擬定了以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。

2、朗讀體驗(yàn)法?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方法讓學(xué)生自己提出問題、思考問題、解決問題，而我則負(fù)責(zé)努力的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

講好一堂課導(dǎo)言是十分重要的，不僅要揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)此篇課文的時(shí)候正好是冬季，下雪是許多南方小孩子所期盼的事情，我通過詢問學(xué)生是否喜歡下雪、下雪時(shí)會(huì)做些什么等問題引出“雪地里”，然后邀請(qǐng)小朋友們和我一起來到雪地里“畫畫”。

（二）初讀課文、整體感知

朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。

初讀階段，讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文中有幾句話。在自由朗讀的過程中，老師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀指導(dǎo)。通過幾次自由朗讀之后，要求學(xué)生能讀通全文，并動(dòng)手圈出本課生字。

（三）、自主合作，認(rèn)識(shí)生字

在識(shí)字教學(xué)中我充分借助學(xué)生已有的知識(shí)積累，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字，小組合作識(shí)字、請(qǐng)小老師帶讀，開火車讀生字，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)之后，老師才在黑板上進(jìn)行板書與講解，讓學(xué)生再次感知。

（四）、精讀課文，體驗(yàn)情感（此環(huán)節(jié)又分為四個(gè)小部分）

1、個(gè)性朗讀，體驗(yàn)情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來

代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選讀自己喜歡的句子，并試著說出為什么要這樣讀，在學(xué)生個(gè)性朗讀后我采用“生活經(jīng)驗(yàn)的遷移”、“體態(tài)語言暗示”等方法來指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感以達(dá)到感情朗讀的效果。

2、分析課文，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在閱讀過程中，孩子們對(duì)課文的第三句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”理解起來有些困難，竹葉、梅花、楓葉、月牙，這些實(shí)際生活中的東西孩子們有的熟知，有的陌生，而且它們與動(dòng)物腳印之間還有著一段思維的距離，因此我向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備的圖片，讓課文的難點(diǎn)在學(xué)生自己的觀察中得到了輕松的突破。（根據(jù)學(xué)生觀察后的回答在黑板上板書）緊接著讓學(xué)生做連一連的小練習(xí)，用練習(xí)鞏固對(duì)重、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。

3、回答問題，了解冬眠

讓學(xué)生朗讀課文最后兩句，并回答問題：青蛙為什么沒來雪地上畫畫？通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是冬眠。并且讓學(xué)生課后自己找一找問一問還有哪些小動(dòng)物是需要冬眠的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與口語交際能力。

4、美讀成誦，強(qiáng)化體驗(yàn)

聽了，讀了課文之后，該是孩子們大展身手的的時(shí)候了。通過“背一背”、“比一比”等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的記憶、提高學(xué)生的朗讀能力。

（五）課后練習(xí)，又增新趣

在總結(jié)全文，使學(xué)生了解小動(dòng)物腳趾的形狀不同和青蛙冬眠的習(xí)性基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)：

這一板書本著簡(jiǎn)潔、明了的原則，直指課文中心，突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。板書

雪地里的小畫家

小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖

（對(duì)應(yīng)貼上腳印圖）竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖

第四篇：雪地里的小畫家說課稿

雪地里的小畫家

徐理想

下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行我的說課

一、教材分析：

《雪地里的小畫家》是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇精讀課文，是一篇融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的課文，讀起來瑯瑯上口。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后一部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開放和諧民主的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。以此我設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)，１～２年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字教學(xué)，而語文重在讀，重在“讀中悟情”，因此我把識(shí)字寫字和朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

由于一年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，因此理解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法: 新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”.因此我將美術(shù)、生物等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀

察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。所以教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要采用了情景教學(xué)法,朗讀感悟法,啟發(fā)設(shè)疑法等教學(xué)方法.2.朗讀感悟法：

讀是語文實(shí)踐中重要的一環(huán)。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容及重點(diǎn)，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。因此我采用多種方法讓學(xué)生讀生字、讀課文。3.啟發(fā)設(shè)疑法:

啟發(fā)教學(xué)法是讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程起到了重要作用。教師應(yīng)注重落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，啟發(fā)學(xué)生愛思、會(huì)思、多思、深思。陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。逐句設(shè)疑，啟發(fā)教學(xué)是為了發(fā)散學(xué)生思維，營(yíng)造開放而有活力的課堂教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和探索能力，發(fā)展學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維能力。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)、設(shè)置情景，揭示課題。

情景導(dǎo)入：播放課件雪景圖,呈現(xiàn)豐富多彩,富有感染力的畫面,將學(xué)生帶入輕松愉悅地情景之中,從而引出課文，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。(二)、初讀課文，識(shí)記生字。

1、聽錄音讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音，注意字音。

2、示范讀課文：我給學(xué)生們讀一遍，讓他們?cè)u(píng)評(píng)我讀的怎么樣。（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）

3、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字。

（2）匯報(bào)自己勾畫的生字，我隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法。小結(jié)方法：看、問、查、猜……（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

4、讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字 ②開火車讀

③齊讀。④男女生比賽讀。

5、去掉拼音讀生字：①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）(三)、動(dòng)情朗讀，文里尋趣：

我在文本教學(xué)中采用逐句品讀的方式，整個(gè)過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中思考，從而一點(diǎn)點(diǎn)的突破難點(diǎn)。注重落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。

1、想一想:(1)什么是“一群”？（聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解。小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?）(2)這些小畫家畫畫用的是什么？在上一句理解的基礎(chǔ)上理解:小畫家的腳在雪地上踩出腳印,畫的又快又好.(3)"青蛙沒參加”是指什么？聯(lián)系上文理解:青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫.2、品讀第二、三句,突破難點(diǎn):

(1)思考:小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙？

（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，我借助課件的播放，讓學(xué)生感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生看完課件再讀文，為了啟發(fā)學(xué)生，我會(huì)提出問題：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

(2)拓展教學(xué)：?你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。?什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠？（學(xué)生展示自己課前收集的資料.將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。)

3、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（讓學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。）(四)、拓展練習(xí)，總結(jié)全課。

1、我會(huì)說:小雞、小鴨、小狗、小馬四種小動(dòng)物腳印的形狀.2、我會(huì)畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）

3、我會(huì)連：把小畫家與它們的畫連起來，看誰做得最好。

4、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？

六、板書設(shè)計(jì)：

好的板書簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),具有示范性和啟發(fā)性，據(jù)此我設(shè)計(jì)了如下板書：

第五篇：《雪地里的小畫家》教案

實(shí)用的《雪地里的小畫家》教案3篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6．背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3．識(shí)字、寫字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13

雪地里的小畫家

1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)下雪啦看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）雪地與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）一群是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫家和雪地有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）

（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞?冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁?，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家

圖畫

繪畫

畫報(bào)

筆畫

2．葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉

葉子

落葉

綠葉

3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫一，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇牙。一共4筆，月牙的牙）

（2）口頭組詞語。

月牙

牙齒

4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處

作用

用電

功用

費(fèi)用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁?，竹字頭。筆順是撇，橫（?），點(diǎn)（），兩邊一樣。

（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面毛字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆

鋼筆

鉛筆

畫筆

筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學(xué)字形。與幾字有什么區(qū)別？?jī)旱诙P是豎彎鉤（乚），幾第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）指導(dǎo)書寫。

1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。

2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

提示：用第一筆是豎撇。

3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。

（四）指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦?。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎＰ‰u畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

（五）鞏固練習(xí)。

1．填空，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）

（1）小雞會(huì)畫（）（）。

（2）小狗會(huì)畫（）（）。

（3）小鴨會(huì)畫（）（）。

（4）小馬會(huì)畫（）（）。

（5）它們都是雪地里的（）（）（）。

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口（）?（）冂（）

3．背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

小雞

竹葉

17雪地里的小畫家

小狗

梅花

小鴨

楓葉

小馬

月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇2

教材簡(jiǎn)析

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

過程與方法：

⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的`形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：（2課時(shí)）

第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容，背誦課文。

第2課時(shí)：鞏固識(shí)字，寫字教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生背兒歌《四季》。

2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。

3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。

2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

3、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

4、學(xué)生齊讀課文。

三、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二句。

（1）雪地里的小畫家都有誰？

雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。

雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

（2）理解“一群”。

2、學(xué)習(xí)第三句。

（1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。

（2）指名讀一讀。

（3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（其他三個(gè)同上。）

（4）指導(dǎo)讀第三句。

3、學(xué)習(xí)第四句。

（1）讀句子。

（2）我們畫畫用什么？

（3）小動(dòng)物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。

小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。

（4）指導(dǎo)讀句子。

4、學(xué)習(xí)第五、六句。

（1）讀句子。

（2）學(xué)習(xí)“參加”。

（3）學(xué)生交流冬眠知識(shí)。（課件）

（4）指導(dǎo)讀最后兩句。

四、回歸整體，熟讀成誦。

1、齊讀課文。

2、借助插圖或板書，自由背誦。

3、指名背誦。

五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？畫什么？

2、你可以學(xué)習(xí)本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。

3、作品展示。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

小雞小鴨小狗小馬

竹葉楓葉梅花月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇3

一、揭示課題

“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。

什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）

課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初步閱讀

1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。

2.讀的時(shí)候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3.檢查朗讀效果。（請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？

2.雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個(gè)不能叫一群，至少三五個(gè)才能成群，也可能更多些）

3.這群小畫家都有誰？

（看圖，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）

從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？

課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請(qǐng)找到讀一讀。

出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）

真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照）

小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）

月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的.畫是月牙？

讀第三句話。

4.你們平時(shí)用什么畫畫？

（學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）

“筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。

出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個(gè)字嗎？

用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實(shí)物）

我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）

它們?cè)趺串嫯嬆?？從課文里找。

幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？

雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>

同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？

腳印怎么會(huì)不一樣呢？

你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長(zhǎng)的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什么樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

：

這些小畫家，因?yàn)槟_不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）

5.課文最后提出了一個(gè)什么問題？

指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們?cè)蛄恕?/p>

6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）

四、鞏固練習(xí)生字詞