第一篇：如何開展美術說課

如何開展美術說課

“說課”是深化教育改革，探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業(yè)務水平的一種好方法，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平增強教學基本功的一項重要活動，在新課程標準要求下，“說課”更是一種交流經(jīng)驗的好方法。

所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。

（一）說課的內(nèi)容

說課的一般內(nèi)容包括五個方面：

1.說教材

主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人在鉆研課標和教材的基礎上，系統(tǒng)地闡述本節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容在教學單元乃至整個教材中的地位和作用，以及與其他單元或課題乃至其他學科的聯(lián)系等，圍繞課程標準對課題內(nèi)容的要求，將三維目標化解到具體的教學環(huán)節(jié)中，確定教學重點和難點以及課時的安排，等等。

說教材時，說課者應盡最大的努力來闡述自己對教材的理解和感悟，以充分展示自己對教材的宏觀把握能力和對教材的駕馭分配能力。力求做到既要“說”得準確，又要“說”出特色；既要說出“共性”，也要“說”出個性。一般地，說教材主要包括以下兩個內(nèi)容：

⑴剖析教材

在認真研讀課程標準并分析教材編寫思路及其特點的基礎上，按照課程標準對本年級學生學習方面的要求，簡要闡述所選內(nèi)容在課題、單元、教材、年級及至學段中的地位、作用和意義，“說”出所選內(nèi)容的學習重點和學習難點分別是什么，以及確定這些重點、難點的依據(jù)是什么，等等。

⑵課時安排

根據(jù)教材的編寫思路和結(jié)構特點，充分考慮學生的認知水平和年齡特點，對所選內(nèi)容或課題提出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據(jù)。若所選內(nèi)容需要安排2課時以上，則還要就每課時的教學重點與難點安排做出陳述。

2.說目標

新課改下的教學過程，應該是一個在三維目標指引下的精神生產(chǎn)活動。圍繞學習內(nèi)容，全面化解三維目標（即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），使各項目標與具體學習內(nèi)容有機地整合，這是順利

開展教學活動的前提，也是課堂教學取得預期效果的重要保障。

說目標，既要宏觀地闡述知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標，還要在課標的指導下，就學習內(nèi)容的教與學目標要求，從認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標等方面進行分層化解，闡述依托內(nèi)容載體實現(xiàn)這些目標要求的途徑和方法，目標化解越具體，教學活動安排就越科學，操作性越強，也越能提高教學水平。

強調(diào)目標具體化，并不是孤立對待每個教學目標，而是要把教學目標的達成貫穿于具體的學習內(nèi)容中，使它們相輔相成民、相互促進，在任何教學活動中，三維目標始終都是一個有機統(tǒng)一的整體，既相對獨立，又相互補充。教學活動的過程，其實就是學生習得知識與技能的過程，同時也是形成方法、發(fā)展能力和確立情感態(tài)度與價值觀的過程。

3.說學情

學情，就是包括學生年齡特征、認知規(guī)律、學習方法及已有知識和經(jīng)驗等在內(nèi)的總和，它是教師組織教學活動的依據(jù)，是學生學習新知的基礎。

說學情，就是要依據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，全面客觀地闡述學生已在的學業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學習方法，為優(yōu)化教學設計提供參考。它既可以與教材一起作為教學資源加以分析，也可以單獨闡述。一般地說，學情應重點關注以下三方面的內(nèi)容：

⑴已有知識經(jīng)驗

在現(xiàn)代傳媒非常發(fā)達的今天，不論學生是否接受過正規(guī)的學校教育，學生肯定已經(jīng)具備了一定的知識與生活經(jīng)驗，這是學生學習新知識和新技能的基礎。把學生已有的知識和經(jīng)驗說出來，把打算如何利用這些知識與經(jīng)驗說清楚，有利于實現(xiàn)學生“舊知”向“新知”的遷移，解決教師“怎么教”的問題。

⑵學習方法與技巧

學習方法，可以理解為掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性的特點。在進行新知識教學時，認真分析并把握學生已有的學習方法和技巧，可以有針對性地指導學生從已有的學習方法和技巧體系中檢索有用信息，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。“說”學習方法和技巧，就是要說出學生從已有學習方法向新的學習方法轉(zhuǎn)化的切入囗或途徑，說出學習新知識時應重點關注的方法，有助于解決“怎么學”的問題。

⑶個性發(fā)展和群體提高

新課程強調(diào)：一切為了學生的發(fā)展，就是要求教師要通過科學的教育

教學方式，使每一個學生都能在原有的基礎上得到長足的發(fā)展?！罢f”個性發(fā)展和群體提高，就是既要對任教班級的班風、學風、合作精神和團隊意識等方面進行全面客觀的分析，又要對班級中的特殊個體的個性特征進行單獨分析，以整體把握班級群體和個體的實際發(fā)展水平，解決“合格+特長”的問題。

4.說教法

說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點、教學目標和學生學業(yè)情況，說出選用的教學方法和教學手段，以及采用這些教學方法和教學手段的理論依據(jù)。教學方法雖然多種多樣，但始終沒有通用的方法?！敖虒W有法，教無定法”，也就是說的這樣一個道理

為實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化，常常需要在教育教學理論的指導下，對常用的接受式教學、合作式教學、探究式教學、自主式教學等教學方法進行優(yōu)化組合，通過發(fā)揮各種方法的長處和優(yōu)點，最終實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

教學方法的選擇與制定往往受教材內(nèi)容、學生特點、教學媒體、教師教學風格和授課時間的制約。一般情況下，本源性知識常常采用觀察、實驗、討論等方法，以培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、動手實驗和分析問題的能力；派生性知識一般采用講授、討論、自學等方法，以培養(yǎng)學生的推理能力、演繹能力和抽象思維能力。在說課中，教師有必要把采用的這些方法及相關的理論依據(jù)說出來。

教法與學法是教師組織教學和學生開展學習的兩種不同活動的反映，它們既相輔相成又相互促進。教為主導、學為主體，確切地道出了教學系統(tǒng)中這兩個要素之間的關系。說教法與學法，實際就是要解決教師“教”如何為學生“學”服務的問題。5.說教學程序

教學程序，就是指教學活動的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動推移的時間序列。通俗地說，就是教學活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結(jié)束。一般主要說明教學設計的具體思路，即新課導入、新知識的學習、檢測訓練、總結(jié)鞏固、課堂教學的結(jié)構安排和優(yōu)化過程，以及教學層銜接與教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關系。

說教學程序是說課的重點部分，因為只有通過這一過程的分析，才能看到說課的重點部分，因為只有通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學安排，才能反映教師的教學思想、教學個性與教學風格。也只有通過對教學程序設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。

說教學程序應關注以下環(huán)節(jié)：

⑴教具學具準備

教具學具準備，是教師為提高教育教學活動的質(zhì)量，根據(jù)授課內(nèi)容的安排或優(yōu)化教學過程的需要，選擇使用的如掛圖、幻燈、錄像帶、錄音帶、新聞圖片、實驗儀器、計算機、網(wǎng)絡等教學媒體。說課時，這部分內(nèi)容可以結(jié)合在具體教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，也可單獨列出。⑵設計思路

設計思路，就是對教學流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設計思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關于教學活動的整體安排。如：美術欣賞的教學設計思路一般表述為：感知階段——分析階段——理解階段——評價階段等。這一環(huán)節(jié)可以單獨列出，也可以隱含在教學流中。⑶教學流程

說教學流程，就是圍繞教學設計思路，說具體的教與學活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說教學的內(nèi)容時，不能照搬教案像給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內(nèi)容重點說，難點突破詳細說，理論依據(jù)（包括教學法依據(jù)、教育學依據(jù)、心理學依據(jù)等）簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣做”就行。⑷板書設計

板書設計，視具體說劉課的要求而定。一般地，若是教學研究活動中的說課，這一環(huán)節(jié)可省略；但若作為業(yè)務評比，則可以在說課的過程中直接在黑板上演示就行。

（二）說課應注意以下幾點：

1.要在個人鉆研教材的基礎上，寫成說課稿。說課稿不宜過長，時間應控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。

2.說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應混為一談。教案多是教學具體過程的羅列，而說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導的闡述；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化，擴展與完善。

3.說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。4.教學效果的評估。說課不象上公開課，在實際教學效果不能體現(xiàn)的情況下，說課者對說課內(nèi)容應該有一個預計評估并作為說課的一項內(nèi)容。預計中應包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能出現(xiàn)的代表性錯誤，時間控制上的調(diào)整以及補救措施等。

隨著教育改革的不斷深化，能集“編、導、演、教”于一體的“說課”是綜合反映教師素質(zhì)，教師教學理論水平、教學業(yè)務能力的較好形式，通過“說課”活動，能不斷推動教學改革，加快師資隊伍素質(zhì)的提高。

說課案例：

課題名稱：標志設計

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是設計制作課。主要是對構成設計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。2.教學目標

根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為： 知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 3.教學重點和難點

因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。

美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

三、學法指導

標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。1.導入

上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。2.講授新課

①讓學生掌握標志的基本分類

結(jié)合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機構的徽志;商標：經(jīng)過登記注冊的商品標記。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。②標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合。?中國鐵路?是中文工和人的組合，?美國柯達膠卷?和?日本制帽公司?是英文變形。③標志的構成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。3.作業(yè)要求

1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程：①確定制作標志的大小；②畫出大體輪廓和比例；③進行細部的加工；④填充顏色。

2）學生作業(yè)：從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。

4.課堂小結(jié)：總結(jié)課堂所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單評述。

本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況進行調(diào)整。

第二篇：美術學 說課

美術說課稿（標志）

老師們：大家好。我說課的內(nèi)容第十二冊19課《標志》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是設計制作課。主要是對構成設計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。2.教學目標

根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 3.教學重點和難點

因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。

三、學法指導

標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。1.導入

上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志》。2.講授新課

<1>讓學生掌握標志的基本分類

結(jié)合課本圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機構的徽志;商標：經(jīng)過登記注冊的商品標記。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。

<2>標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、海鮮館。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合。?中國鐵路?是中文工和人的組合，?美國柯達膠卷?和?日本制帽公司?是英文變形。<3>標志的構成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

2、作業(yè)要求

1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程：（1）確定制作標志的大小（2）畫出大體輪廓和比例（3）進行細部的加工（4）填充顏色 2）學生作業(yè)

從課本中選擇一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）

3、課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單評述。

“傲雪梅花”說課稿

一、教學結(jié)構與內(nèi)容簡析

（一）教材的地位和作用：

“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

（二）教學目標：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

（三）教學重點、難點：

中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現(xiàn)畫面關系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻?。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現(xiàn)筆墨的關系”作為本課的難點。

二、教學方法和手段：

1、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕結(jié)論的教學理念。

2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學法指導：

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

四、教學思路及設想：

整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。

教學中始終貫徹美術教學的目的——培養(yǎng)學生的美術素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結(jié)論。

五、教學程序：（教學環(huán)節(jié)設計）

①創(chuàng)設情景，引入新課 ②探索求進，學習新知 ③教師示范，引導觀察 ④展開討論，激發(fā)思維 ⑤學生體驗，鞏固提高

以上教學環(huán)節(jié)設計的依據(jù)是：學生感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。創(chuàng)設情景，引入新課

通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

探索求進，學習新知

1、運用課件進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。

2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學生的知識面。

3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。教師示范，引導觀察

教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。

展開討論，激發(fā)思維

讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）學生體驗，鞏固提高

現(xiàn)今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

寫意花鳥畫

概要：

了解中國花鳥畫的特點、工具的使用。關鍵詞：翎毛畫法；飛禽。

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽表現(xiàn)方法的專稱。麻雀是最常見的飛鳥。它頭大體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑。胸腹灰白，活潑可愛。鳥的造型練習：

一般鳥的身體像雞蛋，頭像棗。以此為基形，再添上尾和爪，便構成鳥的基本形態(tài)。畫麻雀的步驟： 褐黑點頭背，濃墨畫眼嘴。淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾。背斑趁濕點，濃墨再畫腿。畫飛雀:兩翅張開，翅膀的方向稍加變動，飛雀的動態(tài)也就隨著變化。

一、教材分析

花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世界，以極高的藝術價值，享譽于世界畫壇。

人們對花鳥畫的要求是“活色活香”，對禽鳥要求是“活潑可愛”?；B畫要形神兼?zhèn)洹Ｔ诒緝越滩闹?，主要介紹了中國花鳥畫的特點與風格，通過對中國畫的用筆用墨的方法的講解和練習，了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

在本節(jié)課里，教材通過對《麻雀圖》的欣賞和分析，闡述了彩墨禽鳥的基本畫法，重點介紹了以麻雀為代表的鳥類的畫法，其畫法是，首先在紙上捕捉鳥類的形態(tài)，用鉛筆輕輕勻出鳥的輪廓，把鳥的身體看成棗形和一個蛋形組成，再添上尾和爪便構成鳥的基本形態(tài)，然后再從整體出發(fā)，自背部起筆，用披蓑法以褐墨寫出背部，次寫翼及尾，再寫胸、腹，然后畫出頭、嘴、眼睛，再添畫爪?；B畫翎毛畫法是本課的重點，畫鳥羽毛的方法有白描和沒骨兩種，本課采用的是第二種，寫意的方法，是采用枯潤結(jié)合的筆墨方法畫的，麻雀背部用潤筆，尾部翅膀則用枯筆。

教材中在介紹麻雀畫法時還運用了小詩歌的方法，把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌，使學生易讀、易記、易懂。

教師在教學過程中要提醒學生運用筆墨時要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的快慢，利用線的剛?cè)?、曲直，毛筆的干濕、濃淡的變化，表現(xiàn)鳥的形神和畫面的節(jié)奏韻律美，以達到教學效果。

老師應把步驟制成掛圖，寫上文字，說明每一步應如何去畫，要求達到什么效果，或制成幻燈片、投影片，使畫面更清晰地體現(xiàn)出來，吸引學生集中精力聽課。

課文以范畫配合步驟圖解，教師除了講授國畫知識外，還須結(jié)合范畫進行分析，講解，指出學生作畫應注意的問題，并引導學生欣賞范畫。

本課作業(yè)要求按作畫步驟用宣紙或筆邊紙臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

二、教學方案

（一）教學目的：

1.通過本課的訓練，培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

（二）教學重點：

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現(xiàn)方法，也是本課的重點。

（三）教學難點：

如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

（四）課業(yè)類別： 繪畫習作課。

（五）學生學習用具裝備：

毛筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

（六）教具準備：

1.毛筆（大白云和狼毫各一支）2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。3.幻燈片及教師放大的范畫。畫麻雀的步驟圖。

（七）教學過程：

1.組織教學:檢查學生學習用具準備情況。2.復習舊課：

①花鳥畫的特點與風格、表現(xiàn)形式。

②評講上一節(jié)課學生作品1-2幅，指出學生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。3.講授新課（直接導入）

我們知道花鳥畫的題材非常廣泛，除花卉、鳥類之外，家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容，那么今天我們就來學習鳥類的畫法。板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。4.欣賞《麻雀圖》教師作品

出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）圖上共畫了幾只麻雀？

麻雀的身體由哪幾部分組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

5.教師講解（形態(tài)特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析 ①麻雀基本造型

②麻雀形體結(jié)構:身子、翅膀、尾巴、爪子。

6.結(jié)合幻燈教學，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。畫法配詩：

褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，麻雀俱畫成。畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結(jié)合。

7.學習練習畫一只麻雀，教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。8.教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點以及學生掌握不夠的地方。

9.學生臨摹不同姿態(tài)的麻雀（運用幻燈片）

作業(yè)布置：老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀 講解分析：

1.鳥的基本造型：

棗

雞蛋

鳥

頭部 2.麻雀的結(jié)構:身子 爪子

三、教學參考

（一）教學研究

在教學過程中作一些國畫常識介紹，可以幫助學生提高繪畫法則的理性認識。

雖然有了明確步驟的繪畫步驟和方法，學生也不一定完全理解，所以在教學過程中，要使學生懂得實踐出真知，從實際的操作中得出結(jié)論。在練習時多作不同角度、不同姿態(tài)的練習，還可以畫一些其它的鳥類，這樣才能掌握鳥的畫法。

《漫步美術天地》

一、教材分析

美術領域是多么的博大、繽紛。但一要將它分類細化，大概連美術系的學生也會頭腦發(fā)脹。就象那層層剝開的筍皮，互相纏連著，那絲絲絮絮的筍皮尖又會令人眼花。傳統(tǒng)的分類方式已夠繁，新出現(xiàn)的許多現(xiàn)代藝術形式更是五花八門，叫人不知將它們?nèi)侥睦镒詈?。既然如此，為什么我們還要板著臉孔，教授給學生如此繁鎖的“美術分類”呢。讓我們以走馬觀花的輕松狀態(tài)，自由自在地漫步美術天地中，放眼四望，原來美術是如此豐富多彩，而且與我們的生活息息相關。

我們小心地提出第一個重大的問題：我們小時候最早從事的美術活動是什么？原來繪畫與雕塑人人都玩過。這是被人們了解最多的美術內(nèi)容，對工藝美術的認同與對建筑提問，等于將學生的眼光引向美術更廣闊的領域。學生們很清楚地得到了傳統(tǒng)意義上的美術四大內(nèi)容：繪畫、雕塑、工藝美術、建筑。

“設計”這個內(nèi)容從現(xiàn)代生活、現(xiàn)代美術的角度來看，它幾乎可以包括生活中的所有內(nèi)容。我們應謹慎地避開歷史與傳統(tǒng)，直接了當?shù)嘏c我們現(xiàn)時生存的環(huán)境、事實出發(fā)用“設計”這個詞將我們的生活與之聯(lián)系在一起認識，這個內(nèi)容就變得自然真切，不易混淆。

二十世紀中后期至今，又出現(xiàn)了裝置藝術、概念藝術、電腦美術??這些新興的東西正或多或少地出現(xiàn)在我們身邊，我們很難用傳統(tǒng)的規(guī)則、標準去界定它們，他們已不需要使用任何傳統(tǒng)美術的材料工具，甚至連可視的平面或立體的形象也沒有！而電腦美術不但改變了我們對筆和紙的認識，還改變了我們對動和靜，單維與多維的認識，我們興奮而又詫異，不得不關注這些正與新世紀一起發(fā)展著的美術新內(nèi)容。

總之，當學生進入初中階段學習時，我們將攜著學生們的手，讓他們學會用眼睛去探望這廣闊的美術領域。學生們會想：美術很有趣，無論我畫得好不好，美術都和我的生活有關，我們正生活于美術世界之中，美術正按美的規(guī)律不斷地改變著我們的生活。

根據(jù)二期課改的精神，我們編出此課，試圖讓學生對“大美術”的概念及其領域有個基本的認識。

二、參考資料和參考書目

《二少女》（油畫）雷諾阿（法國）

彼?！W古斯特·雷諾阿（1841-1919）法國印象主義畫家。他一生的作品大多以明快響亮的暖色調(diào)子描繪青年婦女，尤其是她們的裸體形象。他以特殊的傳統(tǒng)手法，含情脈脈地描摹青年女性那柔潤而又富有彈性的皮膚和豐滿的身軀。他畫的人體一反以前學派畫家所追求的那樣虛偽和做作，洋溢著一種歡樂與青春的活力，她們悠然自得，魅力惑人。他也畫了不少外光風景畫和天真無邪的兒童形象。1874年印象主義畫家舉辦第1屆展覽會，雷諾阿的油畫《包廂》引起世人注意。雷諾阿又參加了1876和1877年舉辦的印象主義展覽。1878年起，他一度脫離印象主義轉(zhuǎn)向官方沙龍。1883年左右，他到意大利旅行，受到古典藝術線的造型和宏偉構圖的影響；在西班牙，他又從委拉斯貴支的用畫筆中找到表現(xiàn)快樂的奧秘。這都對他后期作品產(chǎn)生很大的影響。

雷諾阿創(chuàng)作了不少印象派風格的肖像畫，《二少女》就是其中一件：畫面以暖色為主的畫面呈現(xiàn)出一股歡樂、喜悅的情調(diào)。畫家描繪了二位少女專注閱譜的情景，前景的金發(fā)女孩顯然是作品的主要人物，右手放在鋼琴鍵上，左手正翻開一頁樂譜。一頭金發(fā)使暖色調(diào)的畫面更加熠熠生輝，而一身雪白的連衣裙與暖褐色的鋼琴形成黑白對比，又與白色的樂譜相呼應，使畫面變得明亮。后面的女孩俯身觀看樂譜，嘴中似乎還在低聲吟唱。雷諾阿十分喜愛使用紅色，甚至說，紅色“響亮得像鐘一樣”。在這幅畫中，他把這大紅色用于后面女孩的連衣裙以及椅座上，面積不大，卻使女孩臉部映上紅光、充滿青春活力，也讓畫面“響亮”起來。畫家又在女孩背后大膽地運用了綠色的門簾，形成強烈的紅綠對比色調(diào)，仿佛使人聽到了明亮、歡樂的鋼琴聲。雷諾阿認為“色彩即內(nèi)容”，他是一位能充分運用色彩的大師。

《清明上河圖》（中國畫，24.8×528.7CM）張擇端（北宋）

《清明上河圖》中國北宋風俗畫作品。作者張擇端。張擇端，字正道，東武（今山東省諸城市）人。宋徽宗時為宮廷畫家。少年時讀書，到京城汴（今河南省開封市）游學，后學習繪畫，擅長界畫，尤喜畫舟車、市橋、廓徑，自成一家。作品除《清明上河圖》外，還有傳為他畫的《西湖爭標圖》。

《清明上河圖》，長卷，絹本，淡設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米，藏故宮博物院。

“清明”，為中國農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一按民間風俗，這個節(jié)日的主要活動是祭掃先人塋墓。也有人認為此圖“清明”指汴梁外城東郊的清明坊。但一般認為《清明上河圖》是描繪北宋京城汴梁及汴河兩岸清明時節(jié)的風興。

開卷處畫汴京近郊，疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭，有往城內(nèi)送炭的小毛驢馱隊。漸次柳枝成叢，嫩綠新發(fā)，行人往來，其中有踏青掃墓歸來的轎乘隊伍和長途跋涉的行旅。

中段寫汴河，汴河由黃河受水，從西向東橫貫汴京城南部，流入淮泗，是當時南北交通孔道，為北宋王朝國家漕運樞紐。畫中巨大的漕船，或停泊于碼頭，或往來于河心，造成一片繁忙景象。汴河上有一座規(guī)模宏敞的橫跨拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結(jié)構精巧，形制優(yōu)美，宛如飛虹。這座橋一說是“上土橋”，在汴京內(nèi)城東角子門外，一說是離汴京外城七里的虹橋。橋的兩端緊連著街市，車馬行人，南來北往。一艘巨大的漕船，正在放倒桅桿，準備過橋，船夫們呼喚叫喊，緊張操作，引來了看熱鬧的人群，成為全畫的珍個高潮。

后段寫市區(qū)街道，以高大雄偉的城樓為中心，兩邊街道縱橫，房屋鱗次櫛比。有茶坊、酒肆、肢店、肉鋪、寺觀、公廨等。各類商店經(jīng)營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬等。另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容等，各行各業(yè)應有盡有。街市上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農(nóng)工商，男女老幼，各個階層人物無所不備。

《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品。所繪什物，都具有典型代表性，時代氣息濃厚。畫面細節(jié)的刻畫十分真實，如橋梁的結(jié)構，車馬的樣式，人物的衣冠服飾，各業(yè)人員的不同活動等等，描寫具體入微，生動豐富，其反映社會生活和物質(zhì)文明的廣闊性與多樣性，有著文字難以替代的文獻史料價值，是了解12世紀中國城市生活極其重要的形象資料。《清明上河圖》在表現(xiàn)手法上，采用了傳統(tǒng)的手卷形式，全圖以不斷移動視點的辦法，即“散點透視法”來攝取所需的景象。大到廣闊的原野、浩瀚的河流、高聳的城郭，細到舟車上的釘鉚、攤販上的小商品、市招上的文字，和諧地組織成統(tǒng)一整體，繁而不亂，長而不冗，段落分明，結(jié)構嚴謹。畫中人物多達500余人，不惟衣著不同，神情氣質(zhì)也各異而且穿插安排著各種活動，其間充滿著戲劇性的情節(jié)沖突，與一般的界面大不相同?！肚迕魃虾訄D》無作者款印，據(jù)卷后金大定丙午（1186）年張著的跋請，得知作者是張擇端。卷后其他題跋詩文的尚有金代張公藥、王間、張世積，元人楊準，明代李賢、李東陽、吳寬、陸完、馮保等人，說明此圖曾經(jīng)被北宋、金、元、明、清內(nèi)府和許多私人收藏過，是一幅流傳有緒的名跡。

《艱苦歲月》（雕塑，青銅）潘鶴（1956）

那老紅軍揚起的笛子中，流出的是什么樂曲？是舍不得紅軍暫時離去的《十送紅軍》？還是妻子送郎上戰(zhàn)場的《送郎當紅軍》？或者是曾經(jīng)響在家鄉(xiāng)竹林草叢中的什么小調(diào)？

雕塑是很多人都熟悉的：老紅軍橫笛吹奏，膝上依著凝神傾聽的紅小鬼。老兵腰間的盒子槍，小紅軍懷抱的長槍，槍口上的硝煙好像還未散盡，身上的水壺證明著他們征塵未洗。

《艱苦歲月》這尊雕塑創(chuàng)作于1956年，曾參加過中國人民解放軍建軍３０年全國美展，作者是著名雕塑家潘鶴。它源于生活而又高于生活之處在于，幾十年來，欣賞過它的許多人都依稀覺得，雕塑中的場景是在戰(zhàn)爭年代現(xiàn)實生活中存在的，曾經(jīng)有一首詩中這樣描述塑像中的神態(tài)：雖然潘鶴后來才開始構思，那悠揚的笛聲仿佛早已存在，腳下已不是草地，眼前依然是令人神往的未來。

中國革命博物館的解說員們介紹這部作品時說，它生動地塑造出了一老一小的紅軍形象，抓取在戰(zhàn)斗間歇，老紅軍吹笛抒懷，小戰(zhàn)士依偎其旁聆聽遐想情態(tài)，成功地表現(xiàn)出在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的艱苦年代里，紅軍戰(zhàn)士不畏艱難困苦的革命樂觀主義和革命英雄主義主題。雖然戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境惡劣，摧毀不掉的是他們的意志和對和平、對美好未來的希望和向往，它，給人以無限的聯(lián)想和強烈的藝術感染。

一個有趣的情節(jié)證明了這尊塑像的受歡迎程度：赤著腳的老紅軍腳趾頭高高翹起，隨笛聲打著節(jié)拍，這幾個生動的腳趾頭是觀看者最喜歡觸摸的地方。在以往，每次展出的時間不長，這幾個腳趾就被摸得褪去了外面的顏色，變得亮閃閃的，直露內(nèi)里的銅色。

年輕一代喜歡這尊雕塑，原因是它的直觀和普及。面對著塑像，每一個細節(jié)都告訴你那段艱苦歲月的信息，這種信息穿過時間的長廊，直達從未有過那時生活的人們心坎上。此外，這尊雕塑曾被制成照片收入小學課本、被放大制作成５米高的銅像放置在深圳特區(qū)廣場，觀眾耳聞目睹，也更能對它的內(nèi)涵心領神會。

雖然《艱苦歲月》誕生只有40多年，但由于它深刻的表達和流暢的手法，代表了時代的發(fā)展方向，也使作品自身具有了文物價值。

好的文藝作品可以盛況不衰，而中國革命度過的真正艱苦歲月，也會在中國人心中不朽?！妒覂?nèi)設計》

Joseph Sy（香港）

Joseph Sy是香港著名設計師，他最喜歡在單色的環(huán)境中，用上許多簡約主義的元素。

在這套居室中墻與家俱是普通的白色，Sy用了燈具與多個燈箱設計使整個廳房非同凡響。這些燈箱不僅強調(diào)了房子的骨架的直線，本身的線條也十分優(yōu)美。不僅作為白色沙發(fā)的背景，添上綠色的嵌板充滿裝飾性，整個客廳極具后現(xiàn)代意味。

《上海大劇院》（建筑）夏邦杰建筑事務所（法國）

上海大劇院占地11528M2，建筑總面積為70000 M2，總高度40M，地下2層，地面6層，頂部2層，共計10層。劇院內(nèi)有三個劇場：1800座的大劇場，主要用于上演芭蕾、歌劇和交響樂；600座的中劇場多用于室內(nèi)樂及地方戲曲；還有一個250座的小劇場可以進行話劇和歌舞表演。除此之外，大劇院的輔助設施還包括8樓屋頂?shù)男⊙鐣d，底層的文化展示廳和馬克希姆咖啡廳，以及能停放170余輛小汽車的地下車庫。這是一座用音符串成的水晶宮，是一座融新技術、新工藝、新材料于一體的藝術殿堂。

《星空》（油畫，寬92CM，高73CM）

凡·高（荷蘭）

畫家只活了37歲，由于不堪精神疾病的折磨，在麥田自殺而死。他的繪畫題材廣泛，肖像、花卉、風景。這幅“星空”幾乎是他最著名的作品。那時的凡·高已住進醫(yī)院治療。這是從他病房窗口望出去的景色。凡·高自己說過“這是一幅有橄欖樹的風景”和“描繪星空的風景?！薄坝袔最w星星是檸檬黃色的，其他的星是玖瑰紅的、綠的、藍色的，勿忘草色的”。引起我們注意的是畫家使用的技巧非常標志化的個人風格。即那些長條形的滑輪狀的、拍動的、彎曲的、交叉的筆觸，幾乎每一筆都清晰可辨。但星星的光環(huán)，月亮的光暈，實在令人炫目。畫面充滿了遠遠超過“星空”二個字所能包含的意義。我們可以體會到凡·高為了達到某種畫意，精神多么昂揚。他說過“畫一幅夜空，只在藍黑色的底上畫幾個白點顯然是不夠的”。

《馬踏飛燕》（青銅，公元1~2世紀）

從商代到漢代，是中國青銅鑄造術的鼎盛時期?！恶R踏飛燕》是1969年于甘肅武威新發(fā)掘出土的東漢青銅藝術的珍品。由于這一青銅奔馬歷史悠久、體態(tài)矯健、神采飛揚、工藝精良，從而被確認為“中國旅游業(yè)”的標志。

這匹昂首嘶鳴的奔馬象征著中華民族的精神，你看它，四足騰空，馬尾飛舞，狂奔飛馳，四肢與尾巴保持了平衡。馬嘴張開似在嘶鳴，馬的睫毛也張開著。飛起的右前腿和左后腿遠離驅(qū)體，顯示出奔跑的速度，另二條腿緊貼馬肚，而左后蹄正支撐著整個作品––––它正踩在一只展翅飛翔的燕子身上，而這只燕子也吃驚地回頭看著馬。這一充滿想象力的藝術構思，突出地表現(xiàn)了駿馬非凡的速度和風馳電掣般的奔騰氣勢。這種奇特的造型，又完全合乎力學平衡的原理。當這一作品公諸于世時，很快受到了國內(nèi)外廣泛的贊賞，被視為不可多得的藝術珍品。

《大衛(wèi)》（雕塑，高434CM）

米開朗琪羅（意大利）

對這塊細長的巨石，曾有二個雕塑家作過嘗試均未成功。米開朗琪羅偏偏選中它作佛洛倫薩新政權的象征一大衛(wèi)像。以前的大師們將大衛(wèi)雕成柔弱的孩子模樣少年英雄，而且體積較小，最高不過2M。米開朗琪羅的大衛(wèi)顯出了驚人的力量感，青年人的體魄，加上完美的面部塑造，平直的鼻子表示了倔強性格，緊閉的雙唇顯示出藐視困難的決心，皺起的前額與緊蹙的雙眉顯露出義無反顧的精神，手上隆起的青筋與脖子處突起的肌腱也被細心刻劃，以前的作品中是從不這樣表現(xiàn)的，總之大衛(wèi)是一個正義、力量、憤怒的象征。

做大衛(wèi)雕塑時，米開朗琪羅命人在巨石四周修建起圍墻，二年半后才拆除。日后，“大衛(wèi)”被安放在議會廣場，1873年搬遷到博物館，現(xiàn)在佇立在議會廣場上的僅是復制品。

《世紀花鐘》

世紀花鐘是上海浦東世紀公園標志性景點，是一種景觀性的環(huán)境藝術品?；ㄧ娗肮谝浴笆兰o”兩字的因素是：第一，公園在2000年4月18日正式對外開放，具有跨世紀的意義；第二，它位于浦東世紀大道末端，因而被命名為“世紀花鐘”。世紀花鐘背靠鏡天湖，鐘面向世紀大道傾斜，采用正圓花壇形狀，直徑達12米，以綠色的瓜子黃楊為刻度，紅色的四季花卉作點綴，整個花鐘絢麗多彩、五彩紛揚。世紀花鐘由衛(wèi)星儀器控制定時，誤差公0.03秒，可謂既具藝術性，又有實用性。到夜間，在背后六個通體透亮的燈柱的映襯下，更顯得花團錦簇、分外燦爛。

上海世紀公園位于上海市浦東新區(qū)陸家嘴花木分區(qū)，猶如一枚綠色的翡翠鑲接于壯觀的世紀大道終點。是上海內(nèi)環(huán)線中心區(qū)域內(nèi)最大的富有自然特征的生態(tài)型城市公園，占地面積140.3公頃，總投資為10億元人民幣。公園規(guī)劃采用了國際投標方案征集，先后征集了日、法、德、英、美五國的園林設計專家的概念設計方案，最后選定了英國著名的LUC（土地咨詢）公司與中國園林設計師共同完成總體設計方案，公園以大面積的草坪、森林、湖泊為主體，體現(xiàn)了東西方園林藝術的融合，人與自然的融合，形成了既有時代感又有自然野趣的風格。園內(nèi)堆筑了200萬立方米地形和上萬噸的石山，人工挖掘了27萬平方米水面，種植了10萬株喬木、20萬株灌木和40萬平方米草坪，修建了10多公里道路。園內(nèi)種植銀杏、香樟、廣玉蘭、懸鈴木、雪松等大型喬木數(shù)十萬株。設置了鄉(xiāng)土田園區(qū)、觀景平臺區(qū)、湖濱區(qū)、疏林草坪區(qū)、鳥類保護區(qū)、國際花園區(qū)和小型高爾夫球場七個景區(qū)，以及鏡天湖、音樂噴泉、春園、夏園、秋園、冬園、世紀花鐘、綠色世界浮雕、宛溪戲水、卵石沙灘、銀杏大道、緣池、蒙特利爾園、群龍追月（大噴泉）等園林景觀。園內(nèi)阡陌縱橫，丘陵起伏，喬木常綠，湖水清澈，林間小溪蜿蜒流過，人行其中，心情異常平和寧靜，是休閑度假、商務交流的絕佳去處，享有“假日之園”美稱。

參考書目：

《中國大百科全書·美術卷》中國大百科全書出版社1990年出版 朱伯雄編著《世界美術名作鑒賞辭典》浙江文藝出版社1991年版

三、教學研究 1．單元教學目標

學生能學習通過各種渠道收集美術作品（工藝品、印刷品等），通過討論和分析，了解美術的范疇、作用以及美術形式的多樣性；與同學們交流自己曾參加過的美術活動以及最難忘、最愉快的體驗；通過討論知道美術是如何影響我們的生活的，我們?yōu)槭裁匆獙W習美術。2．單元知識結(jié)構（1）基本知識結(jié)構

書本中的“美術” → 生活中的“美術” → 未來社會的“美術” 以此類推：

書本中的“雕塑” → 生活中的“雕塑” → 未來社會的“雕塑” 書本中的“建筑” → 生活中的“建筑” → 未來社會的“建筑”

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嚴格說來，美術的分類及其社會作用應該包括如圖1-1所示的知識結(jié)構：

但是我們現(xiàn)在不希望把這些知識呈現(xiàn)出來，灌輸給學生，而是要把這些知識蘊含于教學過程之中，由教師自己掌握。讓學生通過自己的調(diào)查（收集材料）、對生活的觀察以及課堂的討論，切身地了解美術的范疇及其對于我們生活的意義（社會作用）。（2）重點

本單元的重點不是去欣賞一幅幅的作品，而是通過這些作品的提示，引發(fā)學生興趣和思維，從而對生活中和更大范圍中美術的了解，同時要進一步探討美術對于我們生活的意義。（3）難點

◎ 要求學生每人都收集“一件你最喜愛的美術作品或復制品”也許有一定的難度，如果這一點能夠做到，教學活動就能生動起來，并有極大的發(fā)散余地。

◎ 為什么建筑屬于美術？為什么設計也屬于美術？非具象的作品有什么意義？在討論中也許學生會提出更多的問題，我們可以引導他們深入地討論，但關鍵是讓學生對這些問題引起思考而最終并不需要作出所謂正確的結(jié)論。3．教學設計引導：

（1）教學設計的策略、教學方法：

◎ 問題的策略。由于本單元的重點是“引發(fā)學生興趣和思維，從而對生活中和更大范圍中美術的了解”，這是讓學生聯(lián)系生活主動認識的過程，所以，不宜采用教師講述的方法。教師應該從問題開始，引導學生思考，比如，“你從事過那些美術活動呢？那一次活動最令人難忘呢？”“美術與我們生活有什么關系？”然后通過一連串的問題將教學引向深入。

◎ 假設的策略。“如果沒有美術，我們的生活會變得怎樣？”可以引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)原來生活中許多東西都可以稱之為“美術”！我們真的是生活在美術之中！

◎ 討論的方法。教學可以采用先小組討論，然后全班討論的形式，然后再提出新的問題再進行下一輪討論的方法?！?辯論的方法。但有時會出現(xiàn)意見不一致的情況，比如有人認為“沒有美術地球照樣轉(zhuǎn)！”這就可以開展辯論，讓學生分別闡述自己的論點，如果說服不了對方，也可以讓學生回去收集一點資料，下一課繼續(xù)辯論，或采用文字表述的辦法等。

（2）教學媒體的使用

◎ 本單元最主要的媒體是學生收集的美術作品，這是使教學拓展的關鍵，否則就會停留于教材之中?！?當然教師也完全可以使用計算機多媒體技術，比如，在很漂亮的現(xiàn)代家庭、現(xiàn)代社區(qū)的畫面中，不喜歡學美術的卡通人物“小糊涂”說：“沒有美術地球照樣轉(zhuǎn)！”之后，家中的藝術品沒了、生活用品漂亮的造形沒了、顏色也沒了??一切變得暗淡無光，最后出示問題“生活能離開美術嗎？”。（3）活動方式

◎ 主要采用小組討論、全班交流的形式。再加上學生收集的美術作品展示、交流和發(fā)表自己認識的形式。

◎ 拓展與研究的形式。提出“我們生活中的美術”的課題，讓學生分組做一研究，或用攝影、寫生等方法收集社區(qū)的美術景觀，或編寫童話劇本分角色表演，或?qū)懮约杭彝サ牟煌嵌?，然后向全班展?《印象主義繪畫》說課稿-美術教案

教材分析：

印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術流派。在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現(xiàn)形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關系的革新及重大意義。

本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學依據(jù)是什么？使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。教學目標：

了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。教學重點：

認識并了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。教學方法：欣賞法、討論法、講解法。學習方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。教學手段：

為了更好的完成教學目標，采用現(xiàn)代教學媒體棗網(wǎng)絡查找資料，實施創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導思，激發(fā)學生自學能力。教學過程：

一、導入

繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎，創(chuàng)造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。）

二、講授新課：

欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品?！度粘觥び∠蟆肥敲枥L日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求?！毒瓢墒膛飞{(diào)明快而熱烈。

以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么？

總結(jié)：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。

2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。

3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品?！鹅o物：蘋果與橘子》

該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。《向日葵》

這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響?！端Ｌ釈D女》

這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。

淺談美術學習興趣持久性的培養(yǎng)

我們知道，在美術教學過程中，學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，它是以實踐操作為重要的教學內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進長時間的過程，而結(jié)果和評價當然不是一個統(tǒng)一的標準，所以教學模式也應順應時代而變，探索構建適應現(xiàn)代教育的美術教學模式，從培養(yǎng)學生對學習美術興趣入手，以促進學生全面發(fā)展。在教學實踐中，往往有這樣一種情況，因美術學科具有其他學科所沒有的特殊性，要激發(fā)學生的學習興趣并不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難，它是一個長久的艱苦的工作。在實際工作中，為了解決這個問題，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會，現(xiàn)談談個人的一些看法。

在課堂教學中，一件好的美術作品，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，必須有一個長久而系統(tǒng)的計劃，認真分析和研究學生的年齡特征、認知習慣和個性心理，采用能使學生快樂，符合學生認知習慣，有利于學生身心健康發(fā)展，富有時代氣息的教學形式、教學內(nèi)容、教學方法，通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。在具體的教學中，我認為應該從這幾個方面入手。

第一、必須以教師的人格魅力感動學生。如果美術教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學生渴望成為象你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術教師的言談必須幽默，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達；時時處處體現(xiàn)美術教師的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關心和愛護每一位學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。教師在教學中處于主導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路。我覺得好的教師應通過儀表、語言、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流感染學生進行創(chuàng)造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，學生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學生的學習興趣能長久保持下去。

第二、選擇性的教學內(nèi)容、教學方法。教學形式要符合學生年齡特征和認知習慣書本上的教學內(nèi)容不一定是學生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)教學需要選擇能更好的完成教學任務的教學內(nèi)容；教學方法的靈活性選用更是取決于教師對教學內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學形式，更靈活、更實用的組織教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時，我們必須清楚的認識到只有符合學生年齡特征和認知。

習慣的東西才容易引起學生的注意，才能使學生樂于接受和認知。更多的了解學生是解決這個問題的關鍵之所在。如引導學生對范作進行鑒賞時可以贊賞、批評、臨摹，更可以改頭換面，或者移花接木，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換或否定它。充分體現(xiàn)學生的自主性和主體性。

第三、要讓學生擁有體驗成功的快樂。讓學生覺得學好美術并不太難，要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學任務，太復雜的教學過程，都將導致學生學習興趣的喪失。況且，在現(xiàn)在的學校教育中，學生也不可能有更多的時間和精力來學習一門人們還普遍不重視的學科；愉快和輕松是美術學科贏得學生喜愛的法寶。

第四、要給學生藝術表現(xiàn)的空間。作為美術教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的親睞。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術不同于某一道數(shù)學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現(xiàn)出來，是學生心靈的反映。

第五、要鼓勵學生挖掘生活素材。鼓勵學生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的藝術熏陶，讓他們感到學習和生活中的各個方面藝術元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術教學。

第三篇：美術說課材料

各位評委老師：

上午好！

我是，我將進行的是說課，我說課的內(nèi)容是人版教材美術地十二冊第一課——我心中最美麗的感受。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。

一、教材分析

我根據(jù)新課標內(nèi)容，確定《我心中最美麗的感受》；一課屬于“”的學習領域，即把自己在生活中認為最美的食物表現(xiàn)出來，這個課題容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。讓學生通過創(chuàng)作自己心中最美的感受培養(yǎng)學生善于用繪畫語言表達內(nèi)心感受的能力。

二、學情分析

小學想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經(jīng)認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具盒繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學習本課的有利因素，結(jié)合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束的表現(xiàn)自己心中最美的想法，符合學生發(fā)展的特點。

三、教學目標

根據(jù)教材分析與學情分析我確定了：

1、目標：通過欣賞視頻、教材作品，啟發(fā)同學發(fā)現(xiàn)生活中的題材，反映生活，激發(fā)他們心中最美的感受。

2、知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的使用各種材料，媒介表達自己想法

3、能力目標：通過創(chuàng)作自己身心中最美的感受，培養(yǎng)學生善于用繪畫語言表

達內(nèi)心感受的能力

四、教學重難點

教學重點是：啟發(fā)同學發(fā)現(xiàn)生活中可表現(xiàn)的繪畫題材，激發(fā)他們表現(xiàn)生活的熱情和積極性，引導學生用心體會與發(fā)現(xiàn)什么是心中最美的感受，并如何用繪畫語言表達內(nèi)心的感受。

教學難點是：怎樣激發(fā)學生內(nèi)心最深入的感受。

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好、教具是上好本科的前提條件。

教師準備：多媒體課件、教材等。

學生準備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。

六、教法學法

眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經(jīng)理了“初步認識——初步實踐——課改反思——再認識——再實踐”的課改過程。小學美術作為藝術教育必須學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發(fā)生了變化，從而使學生的學習方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過視頻展示，講述教師自我的內(nèi)心感觸引導學生主動探究，體驗

學習過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

七、教學程序

（1）、組織教學：注重學生課前準備。

（2）、創(chuàng)設情境

1、欣賞留守兒童心中最美感受的視頻

2、展示其他小朋友心中最美感受的PPT

我首先設計了“創(chuàng)設情境——欣賞欣賞留守兒童視頻、展示其他小朋友心中最美感受的PPT”這兩個環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了和學生擁有相仿年齡但在不同環(huán)境下生活的留守兒童視頻以及我在課下做的關于小朋友心中最美感受的調(diào)查展示給學生，讓學生了解什么是心中最美的感受，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，引出本課課題——我心中最美的感受。

（3）引導啟發(fā)

本課主題自主性較強，其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)——思考一張名為《我心中最美的綠色家園》的作品”一環(huán)節(jié)。出示一張作品，讓學生思考小作者用了怎樣的新穎手法畫出了他心目中最美的感受為前提，引導學生觀察探索，了解。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表達與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（5）大膽創(chuàng)作

在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示了四張圖片，圖片分別是繪畫，小制作，小手工等形式的作品，這是為了讓學生開動自己的大腦，利用生活中各種形式的材料來創(chuàng)作，給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行創(chuàng)作，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

（6）課堂小結(jié)

在布置作業(yè)的同時對課堂進行總結(jié)，作業(yè)要求第一點一我心中最美感受為主題，這時總結(jié)課堂教學第一點，讓學生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和體會美的心靈去創(chuàng)作，第二點是作品材料，形式不限制，此時強調(diào)課堂教學第二點，創(chuàng)作時要注意創(chuàng)新，利用新穎的材料及形式，同時要告誡學生在使用剪刀等鋒利用具時要小心。

（7）展示欣賞

在下節(jié)課學生創(chuàng)作基本完成時，要求學生需要將自己的作品帶入課堂，讓學生自己來講解自己的作品，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。

1、自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講講

自己畫中的故事。

2、互評：學生之間相互探討自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思

想的交流和碰撞，提高審美能力。

3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，可定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意能力較弱、性格內(nèi)向的學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行“這樣，讓全體學生都成為”學習的主人”。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

總之，本節(jié)課通過精心設問、合作探討，引導學生進行創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探索，培養(yǎng)學生的主體意識和互動、參與克制意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇心、好動、說好的特點，教學效果一定會事半功倍。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

第四篇：美術說課萬能模版

尊敬的各位評委老師 大家上午好

我是第----號考生，今天我說課的內(nèi)容是----下面我將圍繞教什么 怎么教以及為什么這樣教，從教學分析 教學目標 教學重點難點 教法學法 教學準備 教學過程 板書設計等7個方面來向大家詳細的介紹我的教學設計

首先我對教材進行了分析，本課選自人美版高中課程標準實驗教科書 美術鑒賞的第---課本課旨在使學生了解什么是------并對---做出一個整體的了解，這是---的前提和基礎。在此基礎上，進一步了解------為了體現(xiàn)以學生為中心，教學目標就必須從學生的角度出發(fā)，同時結(jié)合教材內(nèi)容和科技的特色，因此我把本課的教學目標分成了3個維度來進行闡述； 知識目標；使學生初步了解什么是----（概念 特征 方法 意義）

能力目標；通過對不同美術作品的分析，引導學生掌握----的方法。提高學生對---的能力 情感目標；通過對本科的學習，使學生開闊了眼界，增長了知識，陶冶了情操，使學生正確的審美觀點

在對教材內(nèi)容和教學目標分析的基礎上，我確定了本課的教學重點和教學難點 重點------------難點--------------在明確了教學重難點之后，我根據(jù)本課的重難點有針對性的設計了教法和學法

為了保證學生在有限的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識，形成技能，就要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，并考慮到高中生的心理認知特點，我主要采用講授法 提問法 直觀演示法

教學不僅僅是讓學生掌握課本知識，同時還要是學生從機械的學答向?qū)W問的轉(zhuǎn)變，從學會到會學的轉(zhuǎn)變，讓學生成為學習的主人。因此我才用了自主探究法 歸納總結(jié)法 小組合作法等，此為，運用多媒體課件貫穿整個課堂，通過直觀詳盡的演示，來達到教學目標，克服教學的重點和難點

為了保證教學活動的順利進行，無倫是老師還是學生都應進行認真的準備 教具的準備；多媒體課件 教案 參考書等 學具準備；教材 資料 作品圖片 等

下面我將重點講解一下我的教學過程（課前檢查學生學具準備情況）為了完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，突出重點難點，我精心設計了如下環(huán)節(jié)

首先，導入新課。利用多媒體課件向?qū)W生展示圖片-----讓學生仔細觀察，認真欣賞，并提出問題------以此來導入本課主體-----運用多媒體導入新課有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和參與教學活動的積極性，引發(fā)學生的好奇心

第二環(huán)節(jié) 講授新課（---個知識重點，---個知識難點）

第一個重點；--------。通過多媒體課件展示------讓學生認真觀看 仔細分析在教師的引導總結(jié)出---------（概念 內(nèi)容 特征 本質(zhì)）

在了解了----------以后，下面我們講學習-----，這是本課的第二個知識點（難點）。運用多媒體課件依次放映-------，并結(jié)合圖片提出問題，根據(jù)學生的回答，總結(jié)出相關的理論和觀點------。

下面我講授一下本課的最后一個知識點---運用提問的方法，讓學生結(jié)合教材?？偨Y(jié)出----第三環(huán)節(jié) 學生實踐練習對學生進行分組，并按組選取不同的美術名著，結(jié)合本課所學的知識寫出一篇簡短的-------，由組長歸納總結(jié)好之后，向其它組學生進行講解，在此期間，我將對文稿中錯誤的地方進行更正，優(yōu)秀的地方進行鼓勵。

第四環(huán)節(jié) 作業(yè)展示 在實訓練習的基礎上，選出較好的作品，粘貼在作品展示區(qū)，以便于課下學生的傳閱和交流

第五環(huán)節(jié) 小結(jié)拓展 帶領學生回顧整理本課知識點，鞏固所學知識，使知識進一步系統(tǒng)

化，并布置課后作業(yè)（）

最后來簡單介紹一下我的板書設計（板書的目的就是為了在現(xiàn)教學的知識點，突出重點）-----此為運用多媒體輔助教學

總之，整個課堂的設計是緊緊圍繞著發(fā)揮學生主觀能動性展開的，力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想，符合新課標的精神，提高了學生的美術素養(yǎng)，讓學生在輕松愉悅中完成知識的學習

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容。謝謝各位評委，敬請批評指正。

第五篇：美術說課模版

尊敬的評委老師： 你們好！

今天我說課的內(nèi)容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

? 教材分析

本課是人教版初中美術（）冊第（）課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。（地位與作用）。

? 學情分析

依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，? 教學目標

必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

? 依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

? 教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

? 教學方法

依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

? 教學過程 依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創(chuàng)設情景導入新課：（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）

講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)

學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）

展示作業(yè)評價交流（自評互評和師評相結(jié)合，尊重個體差異，以鼓勵為主）課堂小結(jié)拓展提高

本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。

板書設計：

目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

我的說課完畢，謝謝！

聲討暴行的檄文格爾尼卡說課稿

各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《格爾尼卡》，本課選自人美版第13冊，屬于“欣賞·評述”課。下面我將從教材分析與設計、學情分析、教學方法與手段，教學過程設計、教學反思五個方面來說課。

一、教材分析與設計

新課標實施以來，我深刻的體會到了中學美術教育方面的銳意改革。它改變了以往重視美術技能、技巧的灌輸，轉(zhuǎn)而向美術的情感素養(yǎng)方向發(fā)展，培養(yǎng)學生審美意識，提高審美能力和水平，以激發(fā)其終身追求美的情感。

怎樣去實現(xiàn)這一目標呢？美術作品欣賞——就是一個最好的解決途徑。通過欣賞課，可以教會學生怎樣欣賞、理解藝術作品，從哪個角度去體會美、感知美，從而達到美育素養(yǎng)的積累。因此，本節(jié)課在教材中的作用很重要，它好比開啟初中美育的一扇門，讓學生能了解初中美育的特點——那就是“直觀感受美，深層挖掘美”。

本節(jié)課的作品《格爾尼卡》是畢加索的名作，屬于“象征主義”的代表作，是一幅世界名畫。因此，在教學設計這一塊，我做了如下安排：

教學目標：

美術是一門視覺藝術，而欣賞課的主要目的就是讓學生把眼睛所接收到的信息，大腦所反映出的情感，用語言表述出來，簡單點說就是說出自己的直觀感受。我從三個方面設立了教學目標：

知識與技能：通過對作品的仔細分析，讓學生了解《格爾尼卡》，明白畢加索創(chuàng)作的根本思想和目的，達到欣賞的目的。

過程與方法：用自主探究式學習方法，認知作品的歷史背景，體會“象征主義”的表現(xiàn)手法。

情感態(tài)度價值觀：理解并體會畢加索的藝術作品帶給人心靈的震撼，認識到戰(zhàn)爭的殘暴性，讓學生的思想情感上升到“愛護世界和平”的高度。

教學重點：作品局部賞析，分析理解人物的創(chuàng)作手法。

教學難點：

1、能夠分析出《格爾尼卡》的藝術特點——象征藝術，讓學生理解它的獨特意義。

2、讓學生認識到戰(zhàn)爭的殘暴性，產(chǎn)生“愛護世界和平”的情感。

二、學情分析

本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生，具有一定的審美基礎，但面對“象征主義”作品，還是感覺到晦澀難懂。因此，解讀“象征主義”的意義，明白怎樣欣賞藝術作品的方法，是本節(jié)課學生的應知點。但是初一學生的理解力是有限的，我發(fā)揮了“視覺藝術”可以給人直觀感受這一特點，把這些化難為易，化繁為簡，把深奧的作品用“深入淺出”的方法解讀出來，讓學生理解、接受。

三、教學方法與手段

我利用了多媒體課件這一有利條件，設計了多種教學方法：“音樂、視頻創(chuàng)境法”、“深入淺出分析法”、“內(nèi)心獨白朗誦法”、“行為藝術再現(xiàn)法”。在學生的學法上我采用了：自主探究性學習法、手繪線條情感表現(xiàn)法、師生互動法、生生互動法、游戲參與法。

這樣以多種形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習，提高課堂效率，使我的課堂成為一個真正的“快樂課堂”。

四、教學過程設計

三覺觸動說導言：

導言猶如一節(jié)課的風向標，好的導言可以直接引領學生入境，激發(fā)學習興趣，起到“引人入勝”的作用。一般情況下，導言部分的時間只用1—3分鐘，而我的這節(jié)課導言部分設計用了10分40秒。這不是言之無物的拖沓，而是精心設計的教學鋪墊。

我用了聽覺、視覺、觸覺三個部分完成了導言的引入：

1、音樂引領入境 我先用了一個刺耳的警報聲，讓學生產(chǎn)生驚恐的緊張的情感，為下面教學中出現(xiàn)的“戰(zhàn)爭讓人產(chǎn)生的恐慌感”進行鋪墊。接著，我播放了《在松花江上》這首歌，問學生聽了有什么感受？想到了什么？學生回答說：“想到了日本鬼子，想到了戰(zhàn)爭，感到有害怕、驚恐的感覺?！?/p>

2、視頻直觀觸動 我截選了日本帝國主義侵華時《南京大屠殺》的記錄片放給學生看，直接觸動學生的神經(jīng)，并問學生看了之后有什么感想？學生說：看到了帝國主義的殘暴，看到了無辜百姓的凄慘，感受到了憤怒、悲傷的情感。

3、線條表述情感 情緒被煽動到這里，我接著問學生：能不能把這種情感用簡練的線條表現(xiàn)出來？在3分鐘之內(nèi)，先畫完的同學有機會把作品粘到黑板上，刺激學生的競爭意識。在這種情緒下，學生的積極性很高，很快完成了作品，我還讓學生講解自己作品的意義。

這一切都是為了順利引出本課的內(nèi)容，讓學生于無形之中接觸到“象征主義”，通過闡述自己的畫，解釋線條象征的意義，色的象征含義。其實，這就是“象征主義繪畫”的最基本的定義。

自主探究、層層分析、真情告白說內(nèi)容：

1、初次賞析說感受：美術是一門視覺藝術，所有的藝術作品都會給我們一個直觀感受，也就是讓學生把自己的第一眼感受談出來，這樣好帶這一問題進入下一個環(huán)節(jié)。

2、師說背景生討論：教師把《格爾尼卡》這幅作品的歷史背景介紹給學生，并讓學生相互討論，解讀為什么觀看之后有這種感覺，體會作品傳達給我們的動蕩、害怕、緊張的象征情感。

3、再次賞析細分析教師把作品中的每一個形象利用課件放大，采用師生問答，討論分析，層層剝繭的方式理解作品中的形象處理方法和意義，明白“象征主義繪畫”。同時也加強了師生間的互動交流，溝通情感。

4、真情告白與再現(xiàn) 這一部分的設計是本節(jié)課的高潮所在，是發(fā)揮“主體性教學”模式的體現(xiàn)，真正讓學生作到了課堂教學的“主體”，老師只是課堂教學的“設計者”和“引導者”。我是分兩部分完成的：

①內(nèi)心獨白 我讓學生把自己比擬做作品中的形象，以話外音的形式，配上恰當?shù)囊魳罚謩e扮演角色，進行朗誦——內(nèi)心獨白。進一步入情入境，讓學生深刻體會作品的象征性。

②情景再現(xiàn) 行為藝術——是美術領域當中的“現(xiàn)代藝術”，它可以用肢體語言夸張的表述情感，傳達一定的思想意識，它可以是深層的，也可以是淺顯的，只是在于觀者的人文素養(yǎng)，但傳達給人的感官刺激卻是直接的。在內(nèi)心獨白創(chuàng)設的情境中，我讓學生按畫面中的形象扮演靜止造型——情景再現(xiàn)，整個的課堂氣氛非?；钴S，同學們的表演非常有激情，很有想象力，得到了全班同學的熱烈掌聲。

5、回頭再說深分析經(jīng)過了上一段的分析，引領學生再看畫面的色彩為什么是灰色的？學生很自然的就能回答出來：因為它象征著悲憤、恐慌的情感。再結(jié)合同學的手繪線條的作品與剛才的分析過程，同學們總結(jié)出來《格爾尼卡》的藝術手法——象征主義，并且理解了“象征主義繪畫”的藝術特點。

6、輕描淡寫說作者我分了兩個部分介紹作者——畢加索，一是從他的品格介紹，二是從他的代表作品介紹。

①小插曲《誰的杰作》二戰(zhàn)期間的法國舉辦了一個象征主義藝術展，德國納粹軍官去觀看，詢問一個年輕人：這是誰的杰作？年輕人說：是你們的杰作。我詢問學生：猜猜看，這個年輕人是誰？你能感受到他什么樣的品格？學生馬上就猜出來了：是畢加索，感受到了畢加索的不畏強暴的正義感和愛國主義情感。②、代表作品簡介 畢加索一生的作品非常多，而且各個時期都有不同的變化，我只是選取了幾幅，并且以戰(zhàn)爭為主，讓學生簡略了解。

7、再放作品重觀看 重新觀看作品，學生會有更深刻的理解。

情感升華說小結(jié)

課堂小結(jié)就是一節(jié)課的總結(jié)與概括，但是好的小結(jié)卻可以把一節(jié)課的情感升華到一定的高度，并使學生產(chǎn)生深刻的理性情感。本節(jié)課的小結(jié)部分，我在課件里插入了和平鴿的圖片和一些美麗的自然風景圖片，并配以歌曲《讓世界充滿愛》，讓學生不能忘記歷史，引導學生通過對人類制造的災難的回顧，體會到和平的重要，讓每個學生的心中裝滿和平的種子，讓這個世界充滿愛。出其不意說板書

一般來說，板書的設計應放到導言之后，而我這節(jié)課的導言部分卻放到了課的高潮部分，在學生與老師一起細膩的分析作品之后，老師詢問：我們今天欣賞的這幅作品叫什么？作者是誰？是什么派別的作品？在學生齊聲回答下，我把答案寫在黑板上，完成了本節(jié)課的板書。這樣，既加深了學生的印象，又給人以“耳目一新”的感覺。

五、教學反思

本節(jié)課我能夠利用新課標的教學理念，并把這一理念滲透到我的教學中來，使得課堂活躍，氣氛熱烈，學生愛學，師者樂教，達到了比較理想的教學目的。以上就是我的說課，謝謝各位評委。