第一篇：怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念

怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念？

——師德建設(shè)主題教育討論稿

呂家峴小學(xué) 金亞麗

現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)是要培養(yǎng)“人格健全、靈與肉協(xié)調(diào)、情與理均衡、言與行統(tǒng)一”的人。提倡以人為本，體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的自由與民主精神。人本主義教育理念的核心就是以人為本，尊重人、理解人、關(guān)愛人，教會學(xué)生做人。樹立“以人為本”的教育理念，重要的是把學(xué)生看成發(fā)展的來對待。既要考慮發(fā)展中的師生關(guān)系，又要考慮發(fā)展中的學(xué)生差異，更要關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展的階段性特點(diǎn)，要允許和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的多元化。

以人為本的教育理念是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它主張把人放在第一位，以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展。那么，在具體的教育實踐中，如何貫徹實踐“以人為本”的教育理念呢？

1、辨證地看待學(xué)生之間的差異，因材施教。俗話說“金無足赤、人無完人”。教師要客觀公正地評價學(xué)生，既要一分為二地看，要看到學(xué)生的不足，更要看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師要正確地對待差異，因材施教。對具有自卑感和自暴自棄的學(xué)生，教師不應(yīng)過多埋怨和責(zé)備，應(yīng)當(dāng)通過啟發(fā)、暗示、表揚(yáng)等方法讓他看到自己優(yōu)點(diǎn)和能力，增強(qiáng)信心；對于自尊心強(qiáng)或自高自大的學(xué)生，教師就不應(yīng)一再夸獎，但批評時要顧及情面，留有余地，同時抓住上進(jìn)心，設(shè)法使他在學(xué)習(xí)中看到缺點(diǎn)和不足，以便虛心上進(jìn)；對于脾氣犟的學(xué)生，要心平氣和，避免頂撞；對淘氣的學(xué)生不能過于遷就和溫存等。要杜絕學(xué)生犯錯誤，教師要善于觀現(xiàn)象、看苗頭、有預(yù)見性，措施落實在前，防患于未然。當(dāng)前教育忽視個性、過分統(tǒng)一化的弊端，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生的成長十分不利。我國古代著名的教育思想家孔子主張“因材施教，因人而異”。所以，以人為本的教育要重視學(xué)生的個性差異，因材施教，盡可能地讓學(xué)生人盡其才，才盡其用。

2.保護(hù)學(xué)生的求知欲，順勢引導(dǎo)。在學(xué)生豐富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分強(qiáng)烈。學(xué)生們強(qiáng)烈的求知愿望能夠因良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃粩嗟玫綇?qiáng)化。反之，在不適當(dāng)?shù)慕逃幸部赡茇舱?，一道禁令，一聲呵斥，乃至一絲無意識的嗤笑，都會使學(xué)生的求知欲望終結(jié)。所以，人本教育首先要求教師要像呵護(hù)荷葉上滾動的露珠一樣保護(hù)好兒童的包括好奇心在內(nèi)的各種天性，同時積極加以引導(dǎo)。作為教師要注意激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)需要，激勵兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，為兒童創(chuàng)造各種能夠發(fā)揮、表現(xiàn)和確信他們力量和創(chuàng)造才能的領(lǐng)域，讓他們經(jīng)常地獲得成功的情感體驗，就一定能使所有的兒童不但在智力上，而且在道德上、情感意志上都能得到發(fā)展。

3.樹立學(xué)生主體意識，改變教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受，學(xué)生沒有自我主體意識，就更談不上主體性的發(fā)揮了。在人本教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識到主動自覺的掌握知識。

4.建立為學(xué)生服務(wù)的群團(tuán)，關(guān)愛學(xué)生，是以人為本教育理念實踐的應(yīng)有之義。所謂“以人為本”的教育理念，就是“一切為了學(xué)生”，除了在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主動性，挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生營造優(yōu)美、和諧、人文校園以外，還要做好學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的心理健康輔導(dǎo)、愛心救助貧困生等學(xué)生服務(wù)群團(tuán)。

5.美麗、和諧、人文的校園是以人為本教育理念實踐的環(huán)境保障。人的生存和發(fā)展離不開環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活也離不開校園環(huán)境。作為學(xué)校文化的窗口，校園環(huán)境對學(xué)生素質(zhì)的提高有十分重要的作用。

2、注重學(xué)生個性發(fā)展的特點(diǎn)，多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還沒有完全定形。所以學(xué)生的可變性、可塑性很大。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待和評價學(xué)生的成長，而不能用成人標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，更不應(yīng)該把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生，不應(yīng)唯分?jǐn)?shù)論人，不應(yīng)以一兩次錯誤對學(xué)生有偏見，應(yīng)對學(xué)生寄予無限的希望，多欣賞和鼓勵學(xué)生，鼓勵他們超越自我、超越老師。如學(xué)生在課堂提問中回答錯誤、練習(xí)中出現(xiàn)錯誤等等，這時教師不應(yīng)指責(zé)或鄙視學(xué)生，而應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索，應(yīng)耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生不放棄、有信心能做好，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步取得進(jìn)步。

總之，以人為本的教育，就要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的主動性，創(chuàng)造優(yōu)美、和諧、人文化的育人環(huán)境，建立為學(xué)生服務(wù)的團(tuán)體，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)的人才。

第二篇：教師在課堂教學(xué)中怎樣體現(xiàn)以生為本

教師是如何體現(xiàn)“以生為本”的，教師這樣做的目的是什么?

以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，而應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。在課堂教學(xué)中要做到以人為本，即以學(xué)生為本，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)作有思想、有感情的人來對待，而不要把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器來對待，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們要以學(xué)生為本，就要在備課時考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，以致取得最佳的教學(xué)效果。

第三篇：體育課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為本

體育課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為本？

天山口中心總校 李文喜

體育教學(xué)中的以人為本就是教學(xué)活動要以學(xué)生為本，具體教學(xué)活動不僅有利于學(xué)生的身體健康的發(fā)展，更要有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。課堂是學(xué)生獲取知識，得到發(fā)展的主渠道、主陣地，在課堂教學(xué)過程中，體育老師要真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)確實交給學(xué)生，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。那么體育課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為本？我的看法有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)造充滿激情的課堂教學(xué)氛圍

創(chuàng)造充滿激情的課堂教學(xué)氛圍主要是為了解決以下問題：

1、把教師的教和學(xué)生的學(xué)充分結(jié)合起來；

2、改變舊的教學(xué)方法；

3、留給學(xué)生足夠的自主想像和自由發(fā)揮的空間。

二、變換教學(xué)方式讓學(xué)生獲取成功體驗

讓學(xué)生獲取成功的體驗在以技能學(xué)習(xí)為主的體育課中所起的作用是極為重要的。

三、組織教學(xué)比賽，提高學(xué)生的進(jìn)取心

在體育課的教學(xué)中實時地組織教學(xué)比賽，一方面通過比賽檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握技術(shù)的程度，找出存在的問題，以便針對性教學(xué)。另一份可以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出各自的潛能，樹立起堅強(qiáng)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在體育課的教學(xué)實踐中，堅持以人為本理念對體育教學(xué)進(jìn)行改革，通過創(chuàng)造充滿激情的課堂教學(xué)氛圍和讓學(xué)生獲得成功的體驗以及組織教學(xué)比賽，可以使學(xué)生在愉悅的心理感受中完成各項教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，由以前的“讓我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，從而取的良好的教學(xué)效果。

第四篇：英語教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心

我的教學(xué)我做主

平頂山市第十三中學(xué) 沈凌云

隨著現(xiàn)代英語教學(xué)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)狀，許多教師在不斷的摸索著，進(jìn)步著，英語教學(xué)到底怎么走才切實有效呢？以下是本人在教學(xué)實踐中的一點(diǎn)體會：

1.在以“學(xué)生為中心”在情境中進(jìn)行英語教學(xué)

教育學(xué)家葉圣陶先生說過，“胸有境，入境始與親”，意思就是把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中去，實行情境教學(xué)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，也就是從教學(xué)實際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)積極化狀態(tài)，調(diào)動他們積極參與到教學(xué)過程中，激發(fā)情感體驗，幫助他們迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。

2．在互動互惠的教學(xué)中，挖掘?qū)W生潛能，提高課堂教學(xué)效果。 教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動的過程，是師生互相交流、啟發(fā)、補(bǔ)充的過程，是互動的各方的情感與體驗，思考與發(fā)現(xiàn)，共享共進(jìn)的過程?；钴S的課堂、和諧的教學(xué)關(guān)系不但需要教師有愛學(xué)生的情感和責(zé)任心，還須要教師做個有心人，去接近學(xué)生，研究學(xué)生，創(chuàng)造出主動適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的新方法，教師在這一系列教學(xué)活動中使自己的創(chuàng)造性潛能得以彰顯。

教師應(yīng)該具有“教師和學(xué)生都是課程的創(chuàng)造者和主體”的理念。我們應(yīng)該通過多種途徑走進(jìn)學(xué)生，了解到學(xué)生愿意參與教學(xué)的需要。

注意更新課堂教學(xué)方法，經(jīng)常提出問題和學(xué)生一起尋找答案，采用“請你幫老師說明白”，“請你幫老師告訴他”的方式讓學(xué)生發(fā)表見解，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.以學(xué)生為主體，小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計

在“學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)思路指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活動也在不斷的改進(jìn)和完善。然而，課堂活動應(yīng)該如何設(shè)計才能以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心呢？活動的設(shè)計要以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動為中心，讓學(xué)生通過做事、思考、合作等過程來體驗語言，體驗學(xué)習(xí)語言的樂趣，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力。4．利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生在盡情的娛樂中掌握知識

英語教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)圖文并茂，動靜搭配的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，在實踐中有兩種方法值得倡導(dǎo)：一是游戲活動與小組討論，體現(xiàn)了一種活潑有趣的教育形式，常采用引出圖片在游戲中進(jìn)行綜合練習(xí)操練，或開展小組討論，使學(xué)生在盡情的娛樂中掌握知識，形成能力，培養(yǎng)個性，豐富生活，陶冶情操，真正獲得全面發(fā)展。二是通過屏幕上的動畫課件進(jìn)行分層演示，使每個學(xué)生都能領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，再通過演示，體現(xiàn)分層作業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生一目了然，根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的作業(yè)

5．適宜的課外作業(yè)，有助于幫助學(xué)生發(fā)展能力。

教師有必要改革課外作業(yè)，使課外作業(yè)項目化，項目型課外任務(wù)可分為設(shè)計制作型、調(diào)查分析型、解決問題型、表演展示型等。但在實踐的過程中應(yīng)注意：不要過多占用學(xué)生的課外時間，任務(wù)

要布置清楚，要留給學(xué)生展示和匯報的時間。有助于幫助學(xué)生聽、說、讀、寫和技能五個方面的發(fā)展。

第五篇：如何落實以學(xué)生為本的教育理念

如何落實以學(xué)生為本的教育理念

對于教育者來說教育孩子的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，也就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。理想的課堂教學(xué)應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺。教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

一、充分調(diào)動學(xué)生的潛能

“沒有教不出的學(xué)生，只有不成功的教育?！崩蠋熞頁P(yáng)，會表揚(yáng)。恰如其分的表揚(yáng)能鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，帶給他們學(xué)習(xí)的動力，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們駛向成功的彼岸。

表揚(yáng)要有一顆誠摯的愛心，有一雙贊美的慧眼，有一顆適度的寬容之心。要一改挑剔、批評的態(tài)度，多從學(xué)生成長的角度來看待他們。要辯證地看問題，盡量地多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。這是進(jìn)行表揚(yáng)的前提。表揚(yáng)必須實事求是

。對學(xué)生的行為評價要力求客觀、公正。對是對，錯是錯。不夸大，不縮小。無論是表揚(yáng)還是批評，都要實事求是，注重實際效果。

表揚(yáng)要力求公平、一致。對不同的學(xué)生，無論是優(yōu)生還是暫差生，只要任何學(xué)生有著相同的良好表現(xiàn)，都要及時給予表揚(yáng)，體現(xiàn)教師的一視同仁，公平、公正。表揚(yáng)應(yīng)該適時、適度。在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為、取得一定進(jìn)步時，一般應(yīng)馬上給予表揚(yáng)，及時強(qiáng)化。表揚(yáng)也應(yīng)該有個度，太多的表揚(yáng)會造成學(xué)生浮躁的心理，表揚(yáng)變成了一種公式，這樣的贊賞就失去應(yīng)有的價值和意義。表揚(yáng)不能太廉價，也不能太過度。表揚(yáng)要講究方式、方法。公開表揚(yáng)和私下表揚(yáng)要雙管齊下。對一些帶有導(dǎo)向性、典型性的學(xué)生行為，應(yīng)有意識地公開加以表揚(yáng)。對一些高年級的學(xué)生，在身旁低聲的稱贊可能比在全班表揚(yáng)更令他感到愉快，因為這會使他避開被議論、被嫉妒的境地。表揚(yáng)不要隨便把學(xué)生進(jìn)行比較。這是一種并不高明的教育手段。表揚(yáng)的語言要隨機(jī)應(yīng)變，含蓄又不失具體。

二、力促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

營造課堂人文環(huán)境。要尊重學(xué)生，樂于接納學(xué)生，給他們以自由的寬松的心理空間。讓學(xué)生在課堂上愿意和你“交流”，主動地想“說”什么。只要是學(xué)生真誠的、發(fā)自內(nèi)心地發(fā)表自己的意見，老師都要尊重理解，并且讓他認(rèn)識到是有價值的。如果老師放不掉自己“高高在上”的位置，或者固守著自己的“權(quán)威”，學(xué)生說的不符合自己事先擬定好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，就加以否定，甚至給以批評，那么交流是很難進(jìn)行的。

要讓趣味性、開放性、綜合性的“對話式”教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的廣闊天地。尊重學(xué)生個性特點(diǎn)。人生的美麗在于個性的獨(dú)特性，只有承認(rèn)個性差異，尊重個性差異，才可能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生走上自己的人生旅途，展示輝煌的一生。教師要做到“以生為本”，針對個性特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，鼓勵質(zhì)疑問難。因為提出問題比解決問題要重要得多。

三、切實突出學(xué)生的主體地位

充分相信學(xué)生，盡量給學(xué)生機(jī)會。新課程不但從理論上提出了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且在實際操作上也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，如教材內(nèi)容減少、難度降低，目的是給教師的教和學(xué)生的學(xué)提供更大空間。教師要甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，舍得給學(xué)生機(jī)會，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于挫折承受力差，所以要幫助學(xué)生增強(qiáng)挫折承受力。讓學(xué)生認(rèn)識到挫折是普遍存在的，在挫折面前不灰心、不退縮。要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時找出癥結(jié)所在，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，力爭改進(jìn)；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處，振奮精神，樹立信心。學(xué)生將來都要走上社會，都要生存，必須從過去的精英教育真正轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的教育。