第一篇：小學(xué)生教育管理以生為本理念研究論文

摘要：

小學(xué)教育工作在現(xiàn)代教育中占有很重要的作用。而隨著社會的發(fā)展，我國的教育在不斷地進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸跟不上我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，只有推陳出新的教育模式才能進(jìn)一步的緊跟我國小學(xué)教育發(fā)展的步伐。因此，只有切實加強小學(xué)教育的建設(shè)工作，把握“以人為本”的教育理念，才能達(dá)到提升小學(xué)教育水平的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)生教育管理;以生為本

1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念總是強調(diào)以教師為主，學(xué)生應(yīng)當(dāng)服從教師的指揮，而教師應(yīng)該是給人一種高高在上，不容置疑的感覺。而教育應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，如今的我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)展新的模式才是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的方法。因此，我們應(yīng)該強化學(xué)校及教師“以生為本”的教學(xué)理念，積極培訓(xùn)和掌握國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)手段，并將其落實到實際的教育環(huán)境中去，用切合實際的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，作為校園管理者應(yīng)當(dāng)切實加強對教師的培訓(xùn)工作，時刻強調(diào)以學(xué)生為中心，服務(wù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的理念。最后，在召開的班級會議或是家長會中教師應(yīng)當(dāng)時刻注重家長對學(xué)校建設(shè)以及對學(xué)生管理方面的意見和建議，不斷反思和改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

2建立平等的交流平臺

在實現(xiàn)“以生為本”的教育管理中，要謹(jǐn)慎處理教師與學(xué)生之間的微妙關(guān)系。教師與學(xué)生之間多多交流，相互了解，這一過程顯得尤為重要。而如何建立這種平等的交流環(huán)境，筆者對此提出以下幾點要求：

2.1班主任要積極融入學(xué)生，了解學(xué)生

班主任是一個班級的靈魂人物，對班級的管理和學(xué)生的教育工作起著重要的作用。因此，教師在對待小學(xué)生時，不應(yīng)該像對待初中生和高中生一樣嚴(yán)厲，而應(yīng)該循循善誘。不能樹立起一種高高在上的感覺，這樣學(xué)生容易與教師產(chǎn)生隔閡，對教師的敬畏從而也會演變成對學(xué)習(xí)的害怕。因此，作為教師應(yīng)該有彈性的教學(xué)，積極與學(xué)生融成一片，了解學(xué)生心中所想，成為學(xué)生的朋友，該嚴(yán)厲時還應(yīng)一絲不茍。從而能在學(xué)生心中樹立一種好教師、大朋友的形象，這也是為人師表應(yīng)做的事情。因此，想要建立平等尊重的平臺前提是：教師應(yīng)該注重自我修養(yǎng)，樹立好自身形象，擁有該有的氣度和品質(zhì)。

2.2平等交流需要建立相關(guān)機(jī)制

建立一個相對融洽的班級光靠教師的一人之力是很難辦成的，因此，教師還應(yīng)該建立相應(yīng)機(jī)制。如：通過選舉產(chǎn)生班長、學(xué)習(xí)委員、小組長、科代表等，一方面，給全班同學(xué)作好表率作用，同時也能約束學(xué)生自己；另一方面，這些班干部也能及時向老師反饋班級最近情況，使得教師能夠大致了解學(xué)生的最近情況。另外，可以定期舉行家長會，通過家長及時了解學(xué)生的最近情況，這一措施也是有極大的幫助。

2.3教師對學(xué)生應(yīng)該多方面關(guān)注

在學(xué)校教師給學(xué)生傳播知識，而在生活中教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的生活。在課后多多注重與學(xué)生的交流工作。舉行班級春游、踏青、開展公益活動，或是教師通過走訪深入了解學(xué)生的日常。同時教師也應(yīng)該緊跟潮流，和學(xué)生交流最近有哪些好看的書籍、電影、玩具、動畫等，這些也是教師能進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生心里的一大途徑。

3建立“以生為本”的教育模式

3.1營造以人為本的學(xué)校環(huán)境

校園文化建設(shè)是學(xué)校能實施“以生為本”重要保證。因此，每一位教師都需要遵守校園準(zhǔn)則，從而促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。作為校園管理者應(yīng)當(dāng)建立良好的人際關(guān)系，科學(xué)地對教師和學(xué)生進(jìn)行教育，人性化地管理整個校園。其次，構(gòu)建“以生為本”的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校的主要目的是教育工作，而教育工作的維持需要每一位教師和學(xué)生共同完成，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。最后應(yīng)該提倡人性化的管理制度，由于學(xué)生大都處在年齡較低的階段，心智和思想都很不成熟，而且剛進(jìn)入學(xué)?？倳幸环N害怕和恐慌的情緒。因此，人性化地對待學(xué)生，讓學(xué)生放下心中的擔(dān)憂，從而能夠更好地學(xué)習(xí)。因此，人性化的管理學(xué)生對學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長都是有極大地好處。

3.2注重教育理念的差異性

在現(xiàn)如今的教學(xué)理念中，學(xué)校按照成績劃分學(xué)生的好壞已逐漸形成一種不良的風(fēng)氣。有些教師會選擇優(yōu)待成績較好的學(xué)生而忽視那些成績較差的學(xué)生，從而使得班級出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，這樣不利于班級的團(tuán)結(jié)，更不利于學(xué)生的健康成長。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該理性地看待這一問題。平等對待所有學(xué)生，利用小組交流等教學(xué)方式使得學(xué)生形成良好的競爭。而小組學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該有意識地分組，將學(xué)習(xí)能力大致相似的學(xué)生分成一組，針對不同的能力布置不同的任務(wù)。最后還應(yīng)該定期調(diào)整分組情況，避免學(xué)生與其他組同學(xué)產(chǎn)生隔閡。這些教學(xué)理念的基本核心應(yīng)該是“以生為本”，這一過程對學(xué)生的成長起著重要的作用。

4“以人為本”教學(xué)理念實施的意義

學(xué)生的健康發(fā)展離不開教師的教育工作，在不斷改善和提升教育水平中則能體現(xiàn)出教育管理中的價值所在。現(xiàn)代的教育環(huán)境注重人與人之間的能動作用。因此，只有堅持以人為本的教育理念，提倡人性化教學(xué)，切實加強教師與學(xué)生之間的能動作用，才能產(chǎn)生較為融洽的教育環(huán)境，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和品德的提升。

5總結(jié)

“以生為本”的教育理念對整個學(xué)校的建設(shè)及學(xué)生和教師的教育工作有極為重要的作用。不過在實施地過程中也出現(xiàn)了不少的問題。因此，實施“以生為本”的教育工作是一個漫長的且責(zé)任重大的任務(wù)。在實現(xiàn)時應(yīng)當(dāng)注重多方面的改進(jìn)，實事求是，切合實際，從而提升教育水平，提升教育質(zhì)量。

作者:吳幼程 單位:安徽省合肥市肥西縣高店鄉(xiāng)中心學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]田歡.以生為本的理念在小學(xué)生教育管理中的應(yīng)用[J].新校園(上旬刊),2013,(5):226-226.[2]黃意斌.淺談小學(xué)生教育管理中以生為本的理念[J].中國校外教育(中旬刊),2014,(11):2-2.

第二篇：以生為本自主管理

“以生為本自主管理”

——“明慧園”學(xué)研共同體論壇

主持人：大家好！眾所周知，學(xué)校的發(fā)展來自于教師、學(xué)生的發(fā)展，我校始終堅持“以師生發(fā)展為本 為學(xué)生成長服務(wù)”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以科研興教為先導(dǎo)，提高教師素質(zhì)為保證，各項工作齊頭并進(jìn)。在全體師生的努力下，我們?nèi)〉昧孙@著的成績。學(xué)生班級自主管理的研究，促進(jìn)了有效德育的實施； “自主探究 互動體悟”生本課堂教學(xué)模式在區(qū)整體模式評選中被評為優(yōu)秀學(xué)校模式；上學(xué)期我校以全市第一名的成績順利通過市綠色學(xué)校的驗收并得到高度評價、在首屆農(nóng)村科技節(jié)中學(xué)生成績優(yōu)異，獲得與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，“明慧園”學(xué)研共同體被評為市中區(qū)青年文明號??這些成績的取得是與大家的學(xué)習(xí)、研究、實踐密不可分的。

今天，我們此次論壇的主題是“以生為本自主管理”，請大家把近段時間自己讀書、學(xué)習(xí)、研究、實踐的經(jīng)驗與大家共同分享。

費延寶：我先說吧。自從成立了“悅?cè)粫纭?，我們讀書的范圍更廣了，交流的機(jī)會也多了。在讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書后，他說的一句話給我留下了很深的印象，那就是：“在我們教育集體的創(chuàng)造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育?！痹诮鼛啄甑陌嘀魅喂ぷ髦校曳攀肿寣W(xué)生實現(xiàn)自我管理，進(jìn)行自主教育。在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力方面，我進(jìn)行了一些有益的嘗試。其中，最行之有效的是，讓學(xué)生用評價的眼光，看待別人

讓學(xué)生評價別人，就是客觀地全面地看待別人，并對人做出公正的評價。開學(xué)初中隊評選班干部的時候，有個男生王小明說，他想當(dāng)班干部，哪怕是小組長也行。我問同學(xué)們：“你們同意他當(dāng)組長嗎？”“不同意！”幾乎是異口同聲?！盀槭裁茨兀俊蔽覇柕馈！八麑W(xué)習(xí)不好！”“他上課愛說話！“他愛打架，老招惹人！誰說他，不是翻可怕的白眼，就是要動手打人”??“他有什么優(yōu)點呢？”我又問?！八麤]有優(yōu)點！”在同學(xué)們的一片指責(zé)聲中，他低下了頭，并流露出一副氣鼓鼓的神情。如果不引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他身上的長處，有可能他今后會一直消極下去，憑他的性格還可能故意會招惹些事。所以我在那時教育、引導(dǎo)學(xué)生要能善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，不要盲人摸象，摸到一個局部，就認(rèn)為是全部?，F(xiàn)在看誰先發(fā)現(xiàn)王小

明身上的優(yōu)點，立馬有人想出他跳繩厲害，去年動會還得了年級第一的好成績呢。這么一說，很多人都認(rèn)同了，并意識到了看人不能只看一方面。要能看到全面，要能看到別人的優(yōu)點。于是有人提議，讓他做個體育委員，有人覺得他體育只是一個跳繩好，其他方面還不夠理想，難以配合體育老師管好紀(jì)律，抓好班里同學(xué)的體育成績，覺得先給個組長做做，如果他有心想上進(jìn)，想當(dāng)班干部，那他一定會把組長這份工作做得很出色，到那時再做也還遲。如果連個組長的事都做不好，那他想當(dāng)干部的動機(jī)也不良。只是為了好聽，并不是為了做事。王小明覺得同學(xué)們說得有道理，自己也表示先做一個出色的組長。在他做了組長以后，能夠主動、按時收發(fā)作業(yè)，打掃衛(wèi)生也變得積極主動，每天都是他們小組第一個打掃完衛(wèi)生，通過自主管理和教育，王小明終于成為一名名副其實的小組長。而且，在新學(xué)期班委會的民主改選中，他以17票的成績競選上了體育委員。

其實，對王小明這名同學(xué)的自我教育，不僅真正鍛煉了他自主管理的能力，還真正解放了老師。如果以后這樣進(jìn)行班級管理，事事通過師生的相互配合，相信一定能達(dá)到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的最高境界。

張傳龍：是啊，我很同意費老師的觀點，說到班級自主管理，在“明慧園”學(xué)研共同體這個大家庭中，我們共同學(xué)習(xí)、交流、促進(jìn)、提高。尤其在班級管理方面我有了很大的進(jìn)步，收獲很多。通過閱讀班級管理方面的書籍，提高了個人的理論修養(yǎng)，并努力把理論和實踐相結(jié)合，下面我就把工作中的幾點做法和大家交流一下。

幾年來，我一直把班級的工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。首先，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨立自主的理解。其次，在班級中實施“崗位責(zé)任制”，在原有的班委人數(shù)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)置了“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“紀(jì)律監(jiān)督員”、“作業(yè)檢查員”，這些崗位的設(shè)置為每一位學(xué)生提供參與管理班級的機(jī)會，形成“人人有事做，事事有人做”的班級氛圍，使每個學(xué)生都能找到自己的位置，擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在集體活動的參與中找到自我，激發(fā)了學(xué)生管理班級的主動性、創(chuàng)造性。再次，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。通過這些活動的開展，學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識明顯增強。

每個學(xué)生都有展示自我的心理需要，因此我抓住學(xué)生的這一心理，為學(xué)生搭建平臺，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會。如，號召同學(xué)積極參加運動會、科技節(jié)、讀書節(jié)等集體活動，不管輸贏，重在參與；還根據(jù)班級實際設(shè)立自我展示平臺，學(xué)生把自己的“勞動”成果擺放在展示臺上，貼在墻上，可以是優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品，還可以是科幻作品（科幻畫）、手工制作、手工編織等。通過這些活動的參與和作品的展示，學(xué)生們找到了自我，發(fā)展了自我，體驗了成功，體驗了快樂。在豐富多彩的班級活動中，學(xué)生更加自信了。

在學(xué)生實現(xiàn)自我管理班級的過程中，我結(jié)合學(xué)?！鞍嗉墑?chuàng)五星，學(xué)生摘十星”的要求，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師等參與到評價中,將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動，讓學(xué)生成為評價的主人。在班里，我提倡形成性評價，重在過程，評價不是目的，目的是引導(dǎo)學(xué)生完善自我，發(fā)展自我。我努力做到客觀、公平、公正，富有啟發(fā)性、激勵性的評價學(xué)生，使學(xué)生在評價中不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂。

費延靜：的確，同學(xué)們在自主組織活動的過程中，充分展示了自我，提高了自主管理的能力。李老師，是不是咱大隊部的同學(xué)也自發(fā)組織了許多課外活動，快跟大家聊聊吧。

李書婷：豐富多彩的課外活動確實能提高學(xué)生的自主管理能力。我校大隊部就自發(fā)成立了許多社團(tuán)。如紅領(lǐng)巾廣播站，學(xué)生們自主征稿，民主評選，精彩廣播。每天中午時事新聞，心靈驛站，英語廣角，音樂賞析都帶給學(xué)生和老師不一樣的感動與震撼。學(xué)生們在籃球社團(tuán)中體驗到了動感與活力，在英語社團(tuán)中體驗到了自信與快樂，環(huán)保社團(tuán)給學(xué)生們帶來了自覺的行動等等。課外社團(tuán)活動不僅能讓學(xué)生自覺行動起來，信心倍增，更是提高了學(xué)生的自主性，自覺性和主觀能動性。尤其是韻律操社團(tuán)在吳玉玲老師的指導(dǎo)下，獲得了很大提升。今天我就帶來了一段視頻，大家請看。

主持人：看來，開展豐富多彩的社團(tuán)活動還真是為學(xué)生搭建了一個提升自我管理能力的平臺。除了課外活動，我們還能為學(xué)生搭建其它施展其自主管理能力的平臺嗎？

費延靜：我認(rèn)為在課堂上也能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在我校“生本課堂

教學(xué)”的研究中,我積極閱讀相關(guān)的書籍,豐富自己的思想，并將理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，在課前,我充分的了解學(xué)生的學(xué)情，不但了解學(xué)生知道什么，還了解他們的學(xué)習(xí)困難，針對教學(xué)重點和難點，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法和策略，站在學(xué)生角度來思考,然后進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的自主學(xué)習(xí)的空間。

課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在課堂上大膽的創(chuàng)新,自主的實踐,并在小組中交流、合作。

在執(zhí)教勞動課《漂亮的手提袋》一課時，我根據(jù)課堂特點，抓住最根本，最精華和最有難度的部分對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在小組合作中學(xué)生完成了新穎、有趣、富有個性的作品，并能客觀、公正地給予他人評價，切實提高了學(xué)生的審美品質(zhì)。

郭思樂教授曾說：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計‘先做后學(xué)、先會后學(xué)’的過程上，這是生本教育的重要環(huán)節(jié)。”因此，在學(xué)生遇到困難時，我及時的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，考慮到學(xué)生的差異性，我將困難點分層提出，讓學(xué)生選擇回答。這樣滿足了不同層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并讓課堂呈現(xiàn)“百花盛開”的局面。

我?！吧菊n堂教學(xué)”的研究讓我受益匪淺，我認(rèn)識到“生本”，即以學(xué)生為本位、以學(xué)生為本體，是以學(xué)生的認(rèn)知為本，更是以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上更加關(guān)注了學(xué)生，更多的考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力而努力。課下，學(xué)生動起來了，自主學(xué)習(xí)、交流、探討，真正地體現(xiàn)了自己是學(xué)習(xí)的主人。

李書婷：確實是這樣，生本理念中的“先學(xué)后教”將學(xué)生的“先學(xué)”提到了重要的位置。展示是生本課堂的亮點，沒有課前充分的準(zhǔn)備，就沒有課堂上精彩的展示。而這就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主與他人交流合作的能力。

我主要擔(dān)任英語教學(xué)工作，在英語課上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理的能力，我有了一些收獲。

首先，利用前置性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主交流的能力。其次，課上小組交流，分組展示，恰當(dāng)評價。培養(yǎng)學(xué)生主動交流能力。再次，利用紅領(lǐng)巾廣播站英語廣角，英語口語比賽，英語手抄報比賽提高了學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)的能力。

另外，我們還成立了英語興趣小組，由學(xué)生們自覺參與，自主管理，老師給與指導(dǎo)。我校英語興趣小組多次參加省，市，區(qū)多項比賽，并在獲得省級金獎，銀獎，市級二等獎的好成績。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查中，我校學(xué)生主動與領(lǐng)導(dǎo)問好。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中，我的生本課堂模式獲得一等獎。

總之，生本課堂就要為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)，自主交流的平臺，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主管理水平的提高。

費延寶：

主持人：確實如此，“以生為本 自主管理”使我們事半功倍，今天的論壇不僅為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的方法，還為我們提供了如何為學(xué)生搭建施展自主管理能力的平臺，而且大家圍繞有效德育和有效課堂各抒己見、暢所欲言，使我們大家在交流中得到了共同提升。最后，讓我們每人用一句話來結(jié)束我們今天的論壇活動。

耿銘檜：以生為本點燃學(xué)生自主管理的火花。

費延寶：以生為本一切為了學(xué)生高度尊重學(xué)生

李書婷：以生為本讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的樂趣

張傳龍：

費延靜：以生為本讓學(xué)生在放飛中獲得成長

今天我們的論壇活動到此結(jié)束，謝謝大家！我們期待下次的相聚。

第三篇：如何落實以學(xué)生為本的教育理念

如何落實以學(xué)生為本的教育理念

對于教育者來說教育孩子的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。“以學(xué)生發(fā)展為本”，也就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。理想的課堂教學(xué)應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺。教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

一、充分調(diào)動學(xué)生的潛能

“沒有教不出的學(xué)生，只有不成功的教育?！崩蠋熞頁P，會表揚。恰如其分的表揚能鼓勵學(xué)生，增強他們的信心，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，帶給他們學(xué)習(xí)的動力，揚起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們駛向成功的彼岸。

表揚要有一顆誠摯的愛心，有一雙贊美的慧眼，有一顆適度的寬容之心。要一改挑剔、批評的態(tài)度，多從學(xué)生成長的角度來看待他們。要辯證地看問題，盡量地多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。這是進(jìn)行表揚的前提。表揚必須實事求是

。對學(xué)生的行為評價要力求客觀、公正。對是對，錯是錯。不夸大，不縮小。無論是表揚還是批評，都要實事求是，注重實際效果。

表揚要力求公平、一致。對不同的學(xué)生，無論是優(yōu)生還是暫差生，只要任何學(xué)生有著相同的良好表現(xiàn)，都要及時給予表揚，體現(xiàn)教師的一視同仁，公平、公正。表揚應(yīng)該適時、適度。在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為、取得一定進(jìn)步時，一般應(yīng)馬上給予表揚，及時強化。表揚也應(yīng)該有個度，太多的表揚會造成學(xué)生浮躁的心理，表揚變成了一種公式，這樣的贊賞就失去應(yīng)有的價值和意義。表揚不能太廉價，也不能太過度。表揚要講究方式、方法。公開表揚和私下表揚要雙管齊下。對一些帶有導(dǎo)向性、典型性的學(xué)生行為，應(yīng)有意識地公開加以表揚。對一些高年級的學(xué)生，在身旁低聲的稱贊可能比在全班表揚更令他感到愉快，因為這會使他避開被議論、被嫉妒的境地。表揚不要隨便把學(xué)生進(jìn)行比較。這是一種并不高明的教育手段。表揚的語言要隨機(jī)應(yīng)變，含蓄又不失具體。

二、力促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

營造課堂人文環(huán)境。要尊重學(xué)生，樂于接納學(xué)生，給他們以自由的寬松的心理空間。讓學(xué)生在課堂上愿意和你“交流”，主動地想“說”什么。只要是學(xué)生真誠的、發(fā)自內(nèi)心地發(fā)表自己的意見，老師都要尊重理解，并且讓他認(rèn)識到是有價值的。如果老師放不掉自己“高高在上”的位置，或者固守著自己的“權(quán)威”，學(xué)生說的不符合自己事先擬定好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，就加以否定，甚至給以批評，那么交流是很難進(jìn)行的。

要讓趣味性、開放性、綜合性的“對話式”教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的廣闊天地。尊重學(xué)生個性特點。人生的美麗在于個性的獨特性，只有承認(rèn)個性差異，尊重個性差異，才可能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生走上自己的人生旅途，展示輝煌的一生。教師要做到“以生為本”，針對個性特點，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，鼓勵質(zhì)疑問難。因為提出問題比解決問題要重要得多。

三、切實突出學(xué)生的主體地位

充分相信學(xué)生，盡量給學(xué)生機(jī)會。新課程不但從理論上提出了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且在實際操作上也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，如教材內(nèi)容減少、難度降低，目的是給教師的教和學(xué)生的學(xué)提供更大空間。教師要甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，舍得給學(xué)生機(jī)會，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于挫折承受力差，所以要幫助學(xué)生增強挫折承受力。讓學(xué)生認(rèn)識到挫折是普遍存在的，在挫折面前不灰心、不退縮。要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時找出癥結(jié)所在，發(fā)現(xiàn)弱點，力爭改進(jìn)；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處，振奮精神，樹立信心。學(xué)生將來都要走上社會，都要生存，必須從過去的精英教育真正轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的教育。

第四篇：以學(xué)生為本的理念問題

以學(xué)生為本的理念問題

“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才，但是要成人。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是我們這些教育工作者必須具備的學(xué)生觀。教師與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，我們在教育教學(xué)活動中難免有這樣那樣的缺點和錯誤，我們教師不能一味遷就他們，也不能一味批評指責(zé)他們，要從關(guān)心愛護(hù)他們的角度出發(fā)，善意地指出他們?nèi)秉c錯誤，多和他們談心，讓學(xué)生從靈魂深處認(rèn)識自己的錯誤。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才會關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，直至公正地對待我們所教的每一位學(xué)生，才能杜絕各類體罰或者變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象?？傊痪湓?，“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點，提供比較適合的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，快了健康地學(xué)習(xí)。

第五篇：以生為本高中德育工作管理分析論文

摘要：隨著我國教育體制改革工作的深入，高中德育教育工作逐漸受到了社會的重視，高中生正處于身體和心理成長發(fā)育的時期，加強這段時期的德育教育至關(guān)重要，為此，本文主要探討德育教育對高中生的重要性，以及提出一些具體可行的措施，希望能夠為高中德育教育工作帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：以生為本；高中；德育工作；管理；分析

高中德育管理工作是一項綜合性較強的工作，其中既包括了傳統(tǒng)的思想政治教育，又包括了心理教育、道德品質(zhì)教育等，對于學(xué)生的成長起著非常重要的作用，通過有效的德育教育，能夠讓高中生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，能夠讓學(xué)生找到前進(jìn)的方向，能夠為祖國培養(yǎng)更多有高尚素質(zhì)的年輕人。為此，筆者作為一名高中班主任，在本文中闡述一些高中學(xué)校德育教育的有效措施，以期能夠提高德育工作管理水平，培養(yǎng)出更多的人才。

一、構(gòu)建“以生為本”德育的重要性

（一）有利于促進(jìn)德育教育的創(chuàng)新

我國的德育教育管理工作在很長一段時間都延續(xù)著傳統(tǒng)的教育模式，直到近十幾年新課改的不斷審核和素質(zhì)教育與要求的不斷提高，讓中小學(xué)再次認(rèn)識到德育教育的重要性，以及創(chuàng)新德育工作方法的必要性。通過“以生為本”的德育教育理念，能夠很好地契合當(dāng)前社會形勢，在把學(xué)生作為德育教育的中心之后，德育教育管理工作能夠更有針對性?！耙陨鸀楸尽笔菍鹘y(tǒng)德育教育工作的創(chuàng)新，通過這一創(chuàng)新可以讓高中德育工作水平獲得較大提升，避免仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)模式。由此可見，通過“以生為本”的德育教育管理工作，可以有效創(chuàng)新當(dāng)前的教育模式，對教育工作改革能夠帶來更多的動力。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在實際生活中能夠看到，人的價值的發(fā)揮和在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績沒有直接的關(guān)聯(lián)，而我國的傳統(tǒng)教育模式仍在將成績教育當(dāng)做重點，對學(xué)生全面發(fā)展工作沒有足夠的重視，在這種情況下，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力比較強，創(chuàng)新能力、思考能力、解決問題的能力比較弱，這些學(xué)生在進(jìn)入社會之后，并不能完全適應(yīng)社會，會遇到較多的坎坷和挫折。筆者認(rèn)為，通過良好的德育教育工作，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，德育教育工作雖然不能直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是，其能夠提升學(xué)生的思想水平、思維能力、認(rèn)知能力以及情感能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)，這些精神層面的“能力”能夠在學(xué)生進(jìn)入社會之后提供更多的幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。由此可見，“以生為本”的德育教育管理工作更加適合當(dāng)前的社會形勢，對于學(xué)生的幫助也更加明顯。

（三）有利于國家人才計劃的實施

隨著我國改革開放工作的不斷深入，我國人才培養(yǎng)工作也更加成熟，但是，在培養(yǎng)人才的同時，也出現(xiàn)了人才外流的情況，這些人才選擇到其他發(fā)達(dá)國家實現(xiàn)自己的人生價值，而不愿為自己的祖國而奮斗，這說明我國的人才培養(yǎng)工作存在一定的問題。筆者認(rèn)為，其中很大的原因就是人才德育水平較低，對國家和人民的忠誠度不夠。而通過“以生為本”的德育教育管理工作，可以讓學(xué)生感受到個體與國家和社會之間的關(guān)系，能夠培養(yǎng)其對國家和人民的忠誠感，提高學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，只有在這種德育教育管理模式下，人才培養(yǎng)計劃才能真正培養(yǎng)出人才、挽留住人才。

二、構(gòu)建“以生為本”德育工作管理模式的建議

（一）點亮學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本

在所有的教育教學(xué)工作中，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做主體，這是因為教育教學(xué)工作的主要目的就是培養(yǎng)出人才，在人才培養(yǎng)工作中，要重視發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。教師的工作是為學(xué)生提供成長和上升的階梯，是為學(xué)生提供幫助的群體。但是，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，這雖然是一種非常高尚的行為，但是，在當(dāng)今形勢下，并不能為德育教育工作帶來更多的幫助，在未來的教育工作中，教師也應(yīng)當(dāng)?shù)玫捷^好的發(fā)展，“照亮”只是一種短暫的被動現(xiàn)象，而“點亮”才是一種主動的生命行為，教師只有先不斷提升自己，才能點亮學(xué)生。未來的德育教育工作中，并不是要犧牲教師的利益，而是讓教師和學(xué)生一起成長和進(jìn)步，教師要將學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作教育的主要目的，要將自身內(nèi)在的東西吸收轉(zhuǎn)化，在自己的思想意識中建立一個“德育發(fā)動機(jī)”，激勵自己提升個人素質(zhì)，然后推動學(xué)生向前發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生心理，以學(xué)生的發(fā)展為前提

未來的德育教育要培養(yǎng)學(xué)生四個重點能力，分別是：培養(yǎng)學(xué)生的人生理想；培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)律辦事的能力；培養(yǎng)學(xué)生身心靈合一的能力；培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)任的能力。這四個方面的完成都需要先以尊重學(xué)生心理為前提，以學(xué)生的發(fā)展為前提。高中生的身體和心理正處在發(fā)展的階段，在這一時期進(jìn)行德育教育，能夠有效地影響學(xué)生的思想政治水平，能夠讓學(xué)生建立正確的成長觀念，對學(xué)生的未來成長非常有幫助。在這段時期，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的心理，尊重學(xué)生心理就是尊重客觀事實，只有這樣才能有針對性地開展教育工作，起到良好的教育效果。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于沒有尊重學(xué)生的心理，教師與學(xué)生之間的矛盾較為激烈，學(xué)生因此會出現(xiàn)厭學(xué)和自卑的心理，這種情況并不是學(xué)校和教師愿意看到的。而解決這種問題的關(guān)鍵就是尊重學(xué)生的心理，在教師和學(xué)生出現(xiàn)矛盾時，要客觀評價矛盾的根源，教師不能通過自身的地位去“欺負(fù)”學(xué)生，雙方要處在一個平等的位置，要積極進(jìn)行溝通和協(xié)商，平等、友好地解決問題。受傳統(tǒng)教育的影響，許多教師還沒有認(rèn)識到尊重學(xué)生心理的重要性，仍然在使用軍事化、強硬化的教育理念，教師發(fā)出的命令學(xué)生一定要執(zhí)行，這種方式除了激化雙方之間的矛盾之外，并不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生的心理造成非常不好的影響，德育教育適得其反。在未來的德育教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)更加理解學(xué)生，理解這時期學(xué)生群體的客觀規(guī)律，要充分尊重每一個個體，讓學(xué)生獲得心理上的滿足，學(xué)校和教師要更加踏實和實際，要放下自身管理者的架子，真正體會學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，加強彼此之間的溝通，從而更好地開展德育教育工作。

（三）制度是守護(hù)學(xué)生順利發(fā)展的保障

在平時的德育教育工作中，不僅要依靠教師的監(jiān)督作用，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮相應(yīng)的制度監(jiān)管作用，對高中階段的學(xué)生來說，就應(yīng)結(jié)合一些相應(yīng)的教學(xué)管理制度來保障德育教育的實施。學(xué)校教務(wù)管理部門應(yīng)當(dāng)建立一套完整的學(xué)校管理制度，對學(xué)生在校期間的行為進(jìn)行約束，并且結(jié)合嚴(yán)格的獎懲方式對學(xué)生進(jìn)行實時管理，并由各班的班主任將學(xué)校的制度給學(xué)生進(jìn)行不斷地講解，進(jìn)行制度教育的深化，指導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)體驗中理解這些制度規(guī)定，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育教育的發(fā)展。德育教育不能只在課堂上說教，因為課堂時間是有限的，更應(yīng)該從學(xué)生的思想和日常行為上進(jìn)行糾正，對學(xué)生平時的言行進(jìn)行管理，學(xué)校的教務(wù)管理作為一個重要而有效的平臺，是通過學(xué)校制度集中反映出來的，規(guī)范和約束學(xué)生的日常行為，從而提升學(xué)生的道德水平。學(xué)校這片凈土正在被現(xiàn)代社會上的各種不良的思想的行為習(xí)慣不斷地侵襲著，高中學(xué)生的思想處于十分敏感的階段，因此，學(xué)校和教師必須重視制度建設(shè)工作，通過建立相關(guān)制度約束學(xué)生的言行，培養(yǎng)更具道德品質(zhì)的高中生，為學(xué)生的健康發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

（四）教師注重自己的言行身教

班主任教師在學(xué)校的一言一行都會對學(xué)生帶來一定的影響作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，許多學(xué)生在無意間會模仿教師的行為，例如教師說話的方式、行為的方式等，為此，教師應(yīng)當(dāng)重視自己的一言一行，要為學(xué)生樹立好榜樣，一個素質(zhì)較高的教師，在平時和課堂上會表現(xiàn)一致，會具備較高的修養(yǎng)，學(xué)生能夠感受到教師的人格魅力，即使教師不對學(xué)生進(jìn)行批評，學(xué)生也會按照教師的指令去學(xué)習(xí)，這種精神層面的影響效果更加實用，也是每個班主任教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。另外，教師還要為學(xué)生做好引導(dǎo)、激勵工作，從而使學(xué)生可以領(lǐng)悟到教師的高尚人格對學(xué)生的影響，從而可以師德服生，做好學(xué)生的德育教育。

總之，在高中教育管理工作中，德育教育占據(jù)著非常重要的地位，這是由當(dāng)前的社會形勢和高中學(xué)生的思想基本情況決定的，在未來的教育工作中，教師要充分認(rèn)識到德育教育的重要性，要學(xué)會使用先進(jìn)的教育模式，要注重鍛煉自己的一言一行，要尊重學(xué)生的心理，將德育教育工作落實到位，另外，學(xué)校和家長要聯(lián)合起來，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，做到以生為本，以德服人。

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