第一篇：高一下期語文期末考試選做題復(fù)習(xí)1

選做題復(fù)習(xí)

（一）文學(xué)作品的個性化解讀的理由

現(xiàn)象一：同一作品，閱讀時間不同，解讀不同 現(xiàn)象二：同一作品，不同的人，解讀不同 主要原因：讀者的差異性

根本原因：作品內(nèi)容的豐富性、多樣性

（二）探討個性化解讀文學(xué)作品的兩個基本原則

1.重視體驗，張揚(yáng)讀者個性。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特” 2.立足文本，尊重作者本意?！耙磺€哈姆雷特還是哈姆雷特”

（三）必修三中的文學(xué)作品個性化閱讀要求

一、名作重讀

1.在你讀過的莎士比亞戲劇名作中，有哪些人物形象讓你念念不忘？你還記得當(dāng)初喜歡他們的理由嗎？請說說你對其中一位主要人物形象有什么新的理解和評價。

二、名作眾讀

2、文學(xué)評論家常說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。” 請說說你眼中的哈莫雷特是一個怎樣的人？

3、在《鴻門宴》中，項羽錯失殺掉劉邦的極佳時機(jī)，導(dǎo)致劉邦最終得以在后來的楚漢

爭霸中獲得勝利。有人認(rèn)為項羽輸在“義氣”上，也有人認(rèn)為項羽輸在“性格”上，還有人認(rèn)為項羽輸在“時運(yùn)”上，你對此有何看法？

三、續(xù)寫改編

4、續(xù)寫“祥林嫂改嫁”

（四）高考文學(xué)作品個性化閱讀要求及題型

1、鑒賞作品的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

2．體悟作品的思想、情感及其處理方式

3、探究作品的思想意蘊(yùn)

（二）交際中的語言得體 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀、練習(xí)等不同途徑掌握稱謂語、禁忌語、委婉語等交際語言；

2、根據(jù)具體的語境條件運(yùn)用不同的交際語言，達(dá)到交際目的，培養(yǎng)梳理探究能力。過程與方法

1、通過知識梳理和習(xí)題分析，掌握有關(guān)交際語言的一些知識；

2、自主梳理探究，課堂交流，講練結(jié)合，有所積累。梳理探究：

一、稱謂語。明確原則：

(1)“家大舍小令外人”

A．對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等； B．對人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍間，含有家里的意思。）C．稱別人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。(2)另外還可用“犬子”、“小女”“足下”等表示謙遜。光臨：稱賓客來到。如：歡迎光臨。

蒞臨：一般用于貴賓，來到，親臨。如：敬請蒞臨指導(dǎo)。惠臨：稱別人到自己這里來，敬辭。如日前惠臨，失迎為歉?；蓊櫍憾嘤糜谏痰陮︻櫩?。如：家具展銷，敬請惠顧。

惠存：贈送人相片、書籍、紀(jì)念品時用的敬辭，請對方保存?；輹罕硎緞e人加惠于自己。

惠贈：敬辭，指對方贈予財物，表示對別人施與的感激、尊敬?；萑豢蟻恚壕崔o，表示歡迎客人來臨。

雅正：把自己的詩文、書畫，贈人，在提上款時用的客氣話。希望對方提以意見加以改正。斧正：請人改文章，敬辭。

拜讀：敬辭，閱讀。如：拜讀大作，獲益不淺。賜教：敬辭，給予指教。

見教：客套話，指教我。如：有何見教。

祺：吉祥，書信末尾的套語。如：敬頌近祺。教祺：用于給老師寫信，信末祝語。

敬候：敬辭，等候。如：敬候回音，敬候光臨。敬賀：敬辭，祝賀別人。

恭候：敬辭，等候。如 ：恭候光臨。

忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。如：忝列門墻。汗顏：因羞愧而出汗，泛指慚愧。如：深感汗顏。垂詢（問）：敬辭，表示別人（多是長輩或上級）對自己的詢問。如：有關(guān)招生具體情況，可以說“咨詢”，也可以說“垂詢”。

垂愛：敬辭，稱對方（多是長輩或上級）對自己的愛護(hù)（多用于書信）。垂范：書面語，給下級或晚輩示范，做榜樣。如：垂范后世。海涵（包涵）：大度包容（用于請人特別原諒）。如：招待不周，還望海涵。伏惟：下對上（皇上）陳述自己的想法時用的敬辭。如：伏惟陛下年甫弱冠。為荷：承受恩惠（多用于書信里表示客氣）如：請給予幫助為荷。鈞裁：敬辭，用于晚輩對上輩，下級對上級。足下：書信中稱呼朋友的敬辭。

2、實例分析

（1）那漢子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？貴鄉(xiāng)何處”（《傳奇文學(xué)選刊》）（2）校工說：“校長，你家兄來了！”（電視劇《松滋風(fēng)云》）（3）唐僧說：“悟空，既然他家?guī)煵辉??”（電視劇《西游記》）（4）“婆子馮氏，是吳背南的孀居。剛才是小女一鳴，冒犯了壯士，還請壯士海涵！”（5）諸葛瑾向劉備討荊州時，提出“想見乃弟（指諸葛亮）”。（電視劇《關(guān)公》）

二、禁忌語

（1）生老病死的禁忌語；（避諱說“死”，西方人忌稱別人“老”）（2）節(jié)慶日的禁忌語；（婚慶不說“分離”，喜慶不說“死”、“病”）（3）職業(yè)的禁忌語；（漁民忌“翻”，戲班忌“傘”，商人忌“干”、“蝕”）（4）私隱的禁忌語。（家庭情況、年齡、收入、感情生活）禁忌語解決方法

（1）改換說法，尋找替代。例如：為終老準(zhǔn)備的棺木是“壽材”（2）注意語言環(huán)境，以防產(chǎn)生反感。（3）注意語言對象，以免出現(xiàn)誤會。（4）入境問俗，入鄉(xiāng)隨俗。

例如：上海人看望病人忌帶蘋果，究其實，又是諧音作怪，原來在上海話里“蘋果”和“病故”一個念法。但有些地方偏偏要帶蘋果（平安的結(jié)果）。

三、委婉語

（1）避兇求吉；（摔破碗碟說“落地開花”，棺材說“壽木”。）（2）含蓄謙遜；（形容人胖可說“發(fā)福”、“富態(tài)”、“豐滿”。）（3）和諧友善。（草地上的標(biāo)語：“小草在生長，請不要打擾”）運(yùn)用委婉語的原則。

（1）換詞 荀卿——孫卿 姮娥——嫦娥 昭君——明妃 政月——正月（2）句式：我去行不行？ 可不可以??（根據(jù)各種回答的差異體會句式的作用）實例分析

李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人?！崩钐撛趺椿卮鹉兀?/p>

答案：李太太：“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本?！?/p>

三、課堂熱身：

1．請選出以下各項中交際語言運(yùn)用得體的一項。

（）A、今日親聆諸位先賢的高論，真是茅塞頓開。B、這是令尊拙作，請賜教。C、舍弟好使性子，還望多包涵

D、我家家教嚴(yán)，令尊常告誡我到社會上要清清白白做人。2．下列各句中，語言表達(dá)得體的一句是

（）

A．老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來。B．林海正在草擬“失物啟事”，他寫道：“昨天我在課室丟失了一本《名言詞典》，如有拾獲，請從速交還?！?/p>

C．張楞與王玲結(jié)婚后生活一直都很艱難，現(xiàn)在他們有三個孩子，大的賣冰棒，二的拾破爛，三的滿地爬。

D．小明看見王大伯家失火后氣沖沖跑來對母親說：“火!沖天的大火!它吞噬了太陽!它遮住了大地!”

（三）語言綜合運(yùn)用 1.仿句答題四步曲

第一步，分析格式定方向。

例1：以我國自然景觀為例，仿照下面的例句，再寫兩個句子，構(gòu)成一組排比句。

巍峨的喜馬拉雅山，猶如一位昂首挺立的巨人，屹立于廣闊天地之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；??

考題例句的基本格式是：“對象+比喻+描述+評價”，即先拋出明確的寫作對象，再對這個對象使用一個生動形象的比喻，然后根據(jù)需要選準(zhǔn)角度進(jìn)行描述，最后對對象作出切實而中肯的評價。四個句子簡明生動，意義連貫，構(gòu)成一個完整的表意整體。

例2：在橫線處填上兩個恰當(dāng)?shù)姆志?，使它與所給的例句句式相同，但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。

歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開言路，察納忠言，又何至于落得個身敗名裂、葬身火海的下場呢？假若 ？假若 ？

基本格式就是“假如當(dāng)初+誰+能（兩個四字詞）+何至于??（兩個四字詞語）+疑問語氣”。

第二步，看清要求選題材。

通過分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清題目要求，準(zhǔn)確選取題材。比如上面的例1，考生單看例句，很可能在答題的時候馬上想到一個寫作對象：萬里長城。但細(xì)心的考生是不會這么盲動的，他很快會否定這個題材，因為他看到了題目的要求是“以自然景觀為例”，萬 里長城不是自然景觀，當(dāng)然就不在仿寫之列。

第三步，拓寬思路廣獵取。

比如例1，自然景觀中，除了喜馬拉雅山之外，還有很多的大山大江大河，都可以成為寫作題材。有同學(xué)想到了“奔騰的黃河”，“寬闊的長江”，“廣闊的蒙古大草原”，甚至想到了初中教材中的“溫柔的南廣河”等等，都是符合要求的寫作題材。而例句2中，除商紂王之外，歷史上有名的、可給后世以借鑒的君王還非常多，如南唐后主李煜，蜀漢后主劉禪，蜀漢名相諸葛亮，一代名臣文種??都是同學(xué)們很快便能想得到的歷史人物。

第四步，煉字煉詞求精工。

與例句的和諧一致，結(jié)構(gòu)勻齊；分句間的意義連貫，邏輯嚴(yán)密；用字用詞的簡明準(zhǔn)確，不重復(fù)啰索，都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。在例1中，如果我們仿寫出這樣的句子：“奔騰的黃河，像一個年輕強(qiáng)健的運(yùn)動員，奔馳在運(yùn)動場上??”，這很顯然缺少字詞錘煉的功夫。開始用了“奔騰”，后面再加“奔馳”，無論如何是有些拗口的。從分句間的邏輯聯(lián)系來看，說“運(yùn)動員”奔馳在“運(yùn)動場上”是可以的，說“黃河”奔馳在“運(yùn)動場上”，顯然是不切實際的，而該句的主語是“黃河”，所以仿句欠準(zhǔn)確。如果對應(yīng)例句中的“屹立于廣闊天地間”，將其改為“馳騁在遼闊土地上”，就比較妥貼了。

例2中，如果學(xué)生在仿寫時老是重復(fù)使用例句中“廣開言路”、“察納忠言”、“身敗名裂”、“葬身火?！边@一類詞語，就不但使組句前后重復(fù)啰索，缺少文味，而且可能違背史實，鬧出笑話。比如我們仿寫成“假若當(dāng)初項羽能禮賢下士，知人善用，又何至于落得個兵敗垓下、自刎烏江的結(jié)局呢”是完全可以的，但如果換成“假若當(dāng)初項羽能廣開言路，察納雅言，又何至于落得個身敗名裂、葬身火海的可悲結(jié)局呢”就與歷史事實大相徑庭了。所以，煉字煉詞不單是一個語法和組句的問題，還同時是一個知識的廣度和深度的問題。只有在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的文字，才能仿寫出成功的句子。

仿句訓(xùn)練

1.如果你種下的是葵花，秋天你將收獲一片金黃；___________； ____________。2.參照下面這句話的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一句話。（不超過40字）

“大”與“小”常常在某種條件下向?qū)Ψ睫D(zhuǎn)化。舉例來說，大的損失會因為補(bǔ)救及時而變小，小的成績會因為繼續(xù)努力而變大。

“多”與“少”也是如此，多的麻煩會因為處理得當(dāng)而減少，少的的經(jīng)驗會 因為積極摸索而增多。3．虛心的人往往成功，驕傲的人常常失??；

； 勤奮的人往往成功，懶惰的人常常失??；自信的人往往成功，自卑的人常常失敗。

新聞寫作實踐

1．消息寫作三步走：標(biāo)題＋導(dǎo)語＋主體 ①擬寫標(biāo)題（①誰干什么②什么怎么樣）

②擬寫導(dǎo)語（時間地點事件及結(jié)果①某地某人（某單位）發(fā)生了某事②某事發(fā)生的怎么樣了）③正文部分一般是“倒金字塔結(jié)構(gòu)”：先主后次，每一句話都要能回答出“誰干什么”或“什么怎么樣”，即一句話新聞。

答題要領(lǐng)：標(biāo)題＋導(dǎo)語＋正文1＋正文2 2．新聞短評寫作四步走：標(biāo)題—事實—評論—小結(jié)。①標(biāo)題要彰顯主旨，觀點明確。②概述要簡明扼要，提取精要

③評論要精到深刻，直擊要害：內(nèi)容可以是析原因、揭本質(zhì)、談后果（作用）、提措施（辦法）等；形式可并列展開、遞進(jìn)展開、正反結(jié)合。

④小結(jié)要收束呼告、融情于理。答題要領(lǐng)：標(biāo)題＋概述＋評論＋小結(jié)

引述新聞事件要緊扣觀點快速“導(dǎo)入”話題，并能為后面的“評論”服務(wù)。評論部分要理由充分，可以四選一，也可以四選二，但一定要學(xué)會分解。如原因可以分內(nèi)因、外因；作用有積極方面，也有消極方面；危害有個人的，也有社會的。最好有2—3條理由。理由之間有一定邏輯——由現(xiàn)象到本質(zhì)、由主到次等。各條理由之間能用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞。如“一方面?一方面”“首先，其次”，“何況”，“退一 步說”“更不必說”等加以聯(lián)結(jié)。總體結(jié)構(gòu)以總——分、總——分——總為宜。先觀點后理由。

（四）鞏固練習(xí)

1．閱讀下面的新聞，完成題目。（5分）

最犀利委員：孟學(xué)農(nóng)

人民網(wǎng)上海1月26日電：反對公務(wù)員漲工資，官員讀博是圖虛名??這些犀利的言辭，出自全國政協(xié)委員、社會和法制委員會主任孟學(xué)農(nóng)之口，而且其觀點成為輿論焦點。

孟學(xué)農(nóng)的仕途近年來并不順利。2003年曾因SARS事件辭去北京市市長職務(wù)，2008年又因山西臨汾特大礦難辭去山西省委副書記、省長職務(wù)。

在中國政壇，“引咎辭職”的部級高官并不多見，短短5年內(nèi)兩度去職的更少。59歲的孟學(xué)農(nóng)兩次去職，曾引發(fā)人們對他的關(guān)注。此次兩會期間又大膽建言，獲得“最犀利委員”之稱。

（1）針對新聞報道的內(nèi)容寫一篇短評（評人評事均可），談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：

2．2014十大熱詞選：時間都去哪兒了、中國大媽、點贊、女漢子、長發(fā)及腰、土豪、高大上、小伙伴們等等。

(1)從這些新詞中選一個你最有同感的詞語分析的表達(dá)效果（5分）

答：

第二篇：高一期末考語文復(fù)習(xí)策略范文

華附在線學(xué)習(xí)中心

高一期末考語文復(fù)習(xí)策略

愛學(xué)網(wǎng)編輯

高一的同學(xué)們即將進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)，迎接學(xué)期考。考試是檢測同學(xué)們一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，考試成績是對同學(xué)們一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況的鑒定，所以我們要高度重視，不能掉以輕心。

期末復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，如何在有限時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到有的放矢、知己知彼，達(dá)到事半功倍的效果，這就要求講究復(fù)習(xí)方法，爭取取得最佳效果，（參考微信hfzxxxzx）建議同學(xué)們做到以下六點：

一、立足基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法、重在理解

認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，開動腦筋與老師一起總結(jié)歸納知識規(guī)律，進(jìn)行有目的的練習(xí)。穩(wěn)打穩(wěn)扎、夯實基礎(chǔ)，只有掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，對所學(xué)的知識才能融會貫通、觸類旁通、舉一反三。

二、緊緊抓住重點和難點，努力感悟和突破

在復(fù)習(xí)過程中，師生一起回顧每單元知識的重點、難點，對每課學(xué)過的知識進(jìn)行濃縮梳理，集中精力把重點的內(nèi)容理解透徹，熟練掌握，突破難點，提高復(fù)習(xí)效率。

三、補(bǔ)缺補(bǔ)漏、自我復(fù)習(xí)

每個同學(xué)的知識水平都不一樣，每個同學(xué)都有與別人不同的知識優(yōu)勢和知識缺陷，希望同學(xué)們有清醒的頭腦，對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出知識上的缺漏，制定計劃，有選擇進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏、自我復(fù)習(xí)。

四、需要一定數(shù)量的訓(xùn)練，力求熟能生巧

考試是在規(guī)定時間內(nèi)解決一定數(shù)量和難度的問題，所以需要通過一定數(shù)量的訓(xùn)練，才能提高熟練程度，復(fù)習(xí)期間可以做一份模擬試卷。

五、合理膳食，健腦益智

營養(yǎng)學(xué)專家指出，科學(xué)、合理地安排好復(fù)習(xí)考試期間的飲食，做到合理膳食，可提高腦的靈活、敏捷的程度，促進(jìn)智力的增長。

六、平和心態(tài)，克服急躁情緒。不要做激烈的運(yùn)動，尤其是課間不打鬧，避免傷害事故的發(fā)生。

第三篇：高一期末考復(fù)習(xí)五

高一期末考復(fù)習(xí)五 祝 福

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點的字注音全對的一項是()

A．悚然(sǒnɡ)形骸(hái)窈陷(yāo)蹙縮(cù)．．．．

B．新正(zhēnɡ)瘦削(xuē)炮烙(lào)一瞥(piē)．．．．

C．草窠(kē)．

D．兩頰(xiá)．歆享(xīn)荸薺(qí)渣滓(zǐ)．．．謬種(miù)馴熟(xùn)監(jiān)生(jiàn)．．．

【解析】C [A項中“窈”應(yīng)讀

yǎo。B項中“烙”應(yīng)讀luò。D項中“頰”應(yīng)讀jiá。]

2．下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()

A．寒暄 弘揚(yáng) 宣賓奪主 寬宏大量B．驚皇 牛虻 驚慌失措 芒刺在背

C．琢磨 爆竹 摩肩接踵 暴躁如雷D．必竟 天籟 原形畢露 百無聊賴

【解析】C [A項宣賓奪主—喧

賓奪主；B項驚皇—驚惶；D項必竟—畢竟。]

3．依次填入下面①～④處的標(biāo)點符號，正確的一項是()

直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆①一個小叔子，十多歲，能打柴了②她是春天沒了丈夫的③他本來也打柴為生，比她小十歲④大家所知道的就只是這一點。

A．①； ②； ③。④。B．①，②；③；④。

C．①；②；③。④：D．①；②；③；④：

【解析】D [這句話分別介紹了祥

林嫂的婆婆、小叔子、丈夫的一些情況，呈并列關(guān)系，應(yīng)用分號隔開，最后一句是總結(jié)，所以前邊用冒號。]

4．依次填入下列語段空缺處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

小說家應(yīng)盡可能把人物對話寫得流利自然，生動活潑，________不能完全像實際說話。________講故事或作報告，________又決不能像日常說話那樣支離破碎，________不寫稿子，________應(yīng)像一篇文章。

A．雖然 而 卻 即使 也B．盡管 可是而 雖然 但

C．盡管 而 卻 雖然 但D．雖然 相反 可 即使 也

【解析】A [可以把后面的“不能完

全像實際說話”放置在前面第一句來確定，而選擇“雖然”，后面的幾句要注意其中的轉(zhuǎn)折語氣。]

5．下列句中沒有語病的一項是()

A.凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，面對著朝鮮半島上的戰(zhàn)爭陰影和形勢變化的云譎波詭，中國不能置身事外，須及早謀劃。

B．“沒有賣不掉的房子，只有賣不掉的房價?！币杀硎?，全國房價總體上應(yīng)該下降15%～20%左右才是一個合理的區(qū)間，才能調(diào)動消費(fèi)需求的回升。

C.30年來，中國農(nóng)民的命運(yùn)發(fā)生了三次大變化：第一次是改革初期包產(chǎn)到戶，億萬農(nóng)民一舉解決了溫飽問題；接著是農(nóng)村稅費(fèi)改革，取消農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)民歷史性地告別“皇糧國稅”；現(xiàn)在則是“種糧給補(bǔ)貼，發(fā)展給補(bǔ)助”，億萬農(nóng)民正向城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

D．人們習(xí)慣于放長假了，人們習(xí)慣于利用長假來過休閑日子，來吃喝玩樂了。這都沒錯。相反，我們反而應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地說，這是歷史的進(jìn)步。

【解析】A [B項“15%～20%左

右”用詞贅余，去掉“左右”。C項“億萬農(nóng)民正向城鄉(xiāng)一體化發(fā)展”搭配不當(dāng)。D項“相反”和“反而”重復(fù)。]

二、文本閱讀(共9分)閱讀下面的文字，回答6～8題。

冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了?；觎`的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

6．對“無聊生者不生，即使厭見者不見”一句理解正確的一項是()

A．無所依靠而不想活的人，干脆死去，就使討厭見他的人看不見他了。

B．無所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，就使討厭見他的人不再見到他。

C．生活沒有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使討厭見他的人也見不到他了。

D．沒有意思而不想活的人，干脆死去，即使討厭見他的人也見不到他了。

【解析】B [由選項的主要區(qū)別處

“聊”、“生”、“即使”比較、分析判斷。]

7．簡答題。

(1)“活得有趣的人們”是指_________________________________________________

(2)“總算”在文中的意思是__________________________________________________

(3)“驚醒”的含義是________________________________________________________

答：(1)魯四老爺?shù)确饨ńy(tǒng)治階級中的人們。(2)祥林嫂終于死了，不會再令“活得有趣的人們”怪訝了。(3)從沉思中驚醒。

8．文章最后說：“天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福?！弊髡哌@樣寫有什么好處？(4分)

答：最后是虛寫，那些“醉醺醺”蹣

跚的“天地圣眾”，給那些買不起爆竹的窮人們只能帶來無限的痛苦和悲哀。結(jié)尾以“我”的感受來寫景，深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。

三、類文閱讀(16分)閱讀下面的文字，完成9～12題。

她底丈夫是一個皮販，就是收集鄉(xiāng)間各獵戶底獸皮和牛皮，販到大埠上出賣的人。但有時也兼做點農(nóng)活，芒種的時節(jié)，便幫人家插秧，他能將每行插得非常直，假如有五人同在一個水田內(nèi)，他們一定叫他站在第一個做標(biāo)準(zhǔn)。然而境況總是不佳，債是年年積起來了。他大約就因為境況的不佳，煙也吸了，酒也喝了，錢也賭起來了。這樣，竟使他變做一個非常兇狠而暴躁的男子，但也就更貧窮下去，連小小的移借，別人也不敢答應(yīng)了。

在窮底結(jié)果得病以后，全身便變成枯黃色，臉孔黃的和小銅鼓一樣，連眼白也黃了。別人說他是黃疸病，孩子們也就叫他“黃胖”了。有一天，他向他底妻子說：

“再也沒有辦法了，這樣下去，連小鍋也都賣去了。我想，還是從你底身上設(shè)法罷。你跟著我挨餓，有什么辦法呢？”

“我底身上？??”

他底妻坐在灶后，懷里抱著他底剛滿五周歲的男小孩——孩子還在啜著奶，她訥訥地低聲地問。“你，是呀，”她底丈夫病后的無力的聲音，“我已經(jīng)將你出典了??”

“什么呀？”他底妻子幾乎昏去似的。??

說到這里，他垂下頭，聲音很低弱，停止了。他底妻簡直癡似的，話一句沒有。又靜寂了一息，他繼續(xù)說：

“昨天，沈家婆到過秀才底家里，她說秀才很高興，秀才娘子也喜歡，錢是一百元，年數(shù)呢，假如三年養(yǎng)不出兒子，是五年。沈家婆并將日子也揀定了——本月十八，五天后。今天，她寫典契去了。”

這時，他底妻簡直連腑臟都顫抖，吞吐著問：“你為什么早不對我說？”

“昨天在你底面前旋了三個圈子，可是對你說不出。不過我仔細(xì)想，除出將你底身子設(shè)

法外，再也沒有辦法了?！薄皼Q定了么？”婦人戰(zhàn)著牙齒問。

“只待典契寫好?！?/p>

“倒霉的事情呀，我！——一點也沒有別的方法了么？春寶底爸呀！”春寶是她懷里的孩子底名字。

“倒霉，我也想到過，可是窮了，我們又不肯死，有什么辦法？今年，我怕連插秧也不能插了?！?/p>

“你也想到過春寶么？春寶還只有五歲，沒有娘，他怎么好呢？”

“我領(lǐng)他便了。本來是已經(jīng)斷了奶的孩子?！?/p>

他似乎漸漸發(fā)怒了。也就走出門外去了。她，卻嗚嗚咽咽地哭起來。

這時，在她過去的回憶里，卻想起恰恰一年前的事：那時她生下了一個女兒，她簡直如死去一般地臥在床上。死還是整個的，她卻肢體分作四碎與五裂。剛落地的女嬰，在地上的干草堆上叫，“呱呀，呱呀，”聲音很重的，手腳揪縮。臍帶繞在她底身上，胎盤落在一邊，她很想掙扎起來給她洗好，可是她底頭昂起來，身子凝滯在床上。這樣，她看見她底丈夫，這個兇狠的男子，飛紅著臉，提了一桶沸水到女嬰的旁邊。她簡直用了她一生底最后的力向他喊：“慢！慢??”但這個病前極兇狠的男子，沒有一分鐘商量的余地，也不答半句話，就將“呱呀，呱呀，”聲音很重地在叫著的女兒，剛出世的新生命，用他底粗暴的兩手捧起來，如屠戶捧將殺的小羊一般，撲通，投下在沸水里了！除出沸水的濺聲和皮肉吸收沸水的嘶聲以外，女孩一聲也不喊——她疑問地想，為什么也不重重地哭一聲呢？竟這樣不響地愿意冤枉死去么？??！——她轉(zhuǎn)念，那是因為她自己當(dāng)時昏過去的緣故，她當(dāng)時似剜去了心一般地昏去了。

想到這里，似乎淚竟干涸了?！鞍?！苦命呀！”她低低地嘆息了一聲。這時春寶拔去了奶頭，向他底母親的臉上看，一邊叫：

“媽媽！媽媽！”(節(jié)選自柔石《為奴隸的母親》)

9．“再也沒有辦法了。這樣下去，連小鍋也都賣去了。我想，還是從你底身上設(shè)法罷。你跟著我挨餓，有什么辦法呢？”丈夫所謂“從你底身上設(shè)法”，指的是什么？(不超過5字)

答：典妻。

10．妻子在聽到丈夫?qū)⒆约撼鲑u給秀才家的時候，她作出了怎樣的反應(yīng)？(3分)

答：(1)“他底妻子幾乎昏去似的”；

(2)“他底妻簡直癡似的，話一句沒有”；

(3)“他底妻簡直連腑臟都顫抖”。

11．妻子在和丈夫的交談中發(fā)生了意見上的沖突，妻子在這一事件中前后態(tài)度有什么變化？這反映了怎樣的社會現(xiàn)象？(4分)

答：(1)一開始妻子反應(yīng)強(qiáng)烈，悲傷

甚至憤怒；后來只能無奈的“嗚嗚咽咽地哭起來”，淚干了，也只能逆來順受。

(2)這反映了農(nóng)村窮苦婦女受到封建禮教和習(xí)俗的束縛，和潛移默化的影響，在“奴隸”般的待遇中生存的基本情況。

一定程度上，也反映了妻子自己的麻木和不幸遭遇。

12．丈夫粗魯甚至殘暴地扼殺一個新生命這一幕的描寫讓人無法忍受，可不可以不加入這么殘忍的一幕？(6分)

答：不可以，因為妻子此時的痛苦，和一年前失去女兒時的一樣。她回憶起丈夫殺女的往事，不是偶然的。不幸的遭遇接踵而至，喪女和被典，這兩者的共同之處在于，作為母親的她無法和自己的孩子見面，只不過前者是永遠(yuǎn)，后者是三年或五年。這一幕更突出了浙東原始的典妻制度對勞動婦女的迫害。

第四篇：高一期末考復(fù)習(xí)七

高一期末考復(fù)習(xí)七赤壁懷古京口北固亭沁園春﹒長沙

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點字的讀音全都正確的一項是()

A．赤壁(chì)浪淘盡(táo)羽扇綸巾(lún)還酹江月(lèi)．．．．

B．強(qiáng)虜(lǔ)剽悍(biāo)卷起千堆雪(juǎn)故壘西邊(lěi)．．．．

C．強(qiáng)虜(qiánɡ lǔ)早生華發(fā)(huā)雄姿英發(fā)(fā)．．．．

D．玷污(zhān)公瑾(jǐn)應(yīng)笑我(yīnɡ)．．．驚濤拍岸(tāo)．運(yùn)籌帷幄(wò)．

【解析】C [A項“綸”讀ɡuān，B項“剽”讀piāo，D項“玷”讀diàn。]

2．下列各項中加點的字和例句“早生華發(fā)”意義相同的一項是()．

A．是以朋黨用私，背實趨華B．吾性不喜華糜 ．．

C．黃鶴樓前月華白，此中忽見峨眉客 D．吾父發(fā)已華白．．

【解析】D [A項浮華，B項豪華，C項日月周圍的光環(huán)，D項花白。]

3．下列各句中，加點詞語表被動的一句是()

A．見其發(fā)矢，十中八九B．東窗事發(fā)而幽香D．舜發(fā)于畎畝之中 ．．C．野芳發(fā)．．

【解析】D [A項動詞，射出，放出。B項暴露。C項開放。D項動詞，起，指被任用。]

4．下列說法中錯誤的一項是()

A．“大江東去”中的“大江”指長江；“長河落日圓”中的“長河”指黃河。

B．“故國神游”一句中，“故國”指赤壁古戰(zhàn)場。

C．“卷起千堆雪”和“強(qiáng)虜灰飛煙滅”兩句都運(yùn)用了比喻修辭格。

D．“羽扇”“綸巾”都是古代名士的裝束。

【解析】C [C項強(qiáng)虜是借代。]

5．對《念奴嬌·赤壁懷古》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．這首詞上片寫景，描繪萬里長江極其壯美的景象。下片懷古，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。

B．“大江”三句寫出了長江的非凡氣象，引起對古代英雄人物的懷念?！肮蕢疚鬟叀敝该鲬压诺奶囟〞r代、人物和地點，引入對古戰(zhàn)場的憑吊?！叭说朗恰闭f明這里正是三國赤壁之戰(zhàn)的地方。

C．“亂石”三句，寫盡大江奔流的氣魄和赤壁的雄奇，寥寥數(shù)語，有聲有色；“江山”兩句，由寫景自然過渡到寫人，為下片作鋪墊。

D．“遙想”六句，寫盡周瑜的風(fēng)采才華?！肮蕠比洌瑥臍v史回到現(xiàn)實，從懷古到傷己?！叭碎g如夢”兩句，貌似超脫，實則無奈，抒發(fā)了壯志難酬的苦悶。

【解析】B [B項中，“人道是”說明只是傳說如此，并非歷史上赤壁之戰(zhàn)的所在地。]

6．下列詩句的修辭方法不同于其他三項的一項是()

A．四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

C．想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。D．知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！

【解析】B [ACD三項都運(yùn)用了借代的手法。A項用“烽火”借指“戰(zhàn)爭”，C項用“金戈鐵馬”借指“戰(zhàn)爭”，D項用“綠”和“紅”借指“葉子”和“花朵”。B項運(yùn)用了比喻手法。]

7．對“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”一句理解正確的一項是()

A．作者懷念廉頗，痛感今天再也找不到廉頗那樣的名將了。

B．作者以廉頗自比，表達(dá)了恢復(fù)中原的熱切愿望，抒發(fā)了不被朝廷重用、壯志難酬的憤懣之情。

C．作者懷念廉頗，用追述趙國不重用廉頗而加速滅亡的事實來影響南宋統(tǒng)治者。

D．作者以廉頗自比，指出朝廷若不重用主戰(zhàn)的將領(lǐng)，必將重蹈歷史上趙國滅亡的覆轍。

【解析】B

8．對下列句子使用典故的作用理解不正確的一項是()

A．千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。(慨嘆江山依舊，當(dāng)年“坐斷東南戰(zhàn)未休”的孫仲謀，已無處尋覓了)

B．想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(贊揚(yáng)當(dāng)年劉裕北伐的英雄氣概)

C．憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(自比廉頗，功績顯赫，壯心不已)

D．元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。(借劉義隆不作充分準(zhǔn)備，倉促北伐而遭致失敗，警告韓侂胄不要急于事功)

【解析】C [“自比廉頗，功績顯赫”有誤，作者并無此意。]

9．以下四首詩，與“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”一句意境相似的一首是()

A．宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

B．春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入王侯家。

C．寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

D．朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

【解析】D [劉禹錫的這首詩和辛棄疾的這首詞，都屬于懷古類，都借助曾經(jīng)的歷史遺跡，抒發(fā)了作者物是人非的感慨，對歷史的思考，對現(xiàn)實的隱憂。]

10．下面加點的詞在本課中的解釋都正確的一項是()

A．揮斥方遒(強(qiáng)勁)指點(指責(zé))漫(滿)江 ．．．．

B．浪遏(阻止)飛舟主(主宰)沉浮攜來(到來)．．．

C．恰(正值)激揚(yáng)(激濁揚(yáng)清)萬戶侯(此指大軍閥、大官僚)．．．．．．

D．崢嶸(不平凡)歲月稠(多)糞土(澆糞的土)．．．．．

【解析】C(A項指點：評論；B項來：襯字，無義；D項糞土：視??如糞土。)

二、語段精讀閱讀《沁園春﹒長沙》選出對11～14題的詞語理解正確的一項。

11．?dāng)y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠(D)

A．“百侶”與“獨立”形成對比，表現(xiàn)出詞人對往昔的無限眷戀。

B．“往昔”是“曾游”的時間，準(zhǔn)確緊湊。

C．“攜”總領(lǐng)下片，“曾游”雙關(guān)，也包含著“擊水”。

D．“憶”字總領(lǐng)下片并與上句銜接，“憶”起昔日豐富難忘的生活。

12．恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒(C)

A．“恰”字領(lǐng)起兩句，回憶令人激動的往事。B．“恰”字領(lǐng)起四句，表明詩人血氣方剛、朝氣蓬勃。

C．這四句寫出革命青年的颯爽英姿和革命銳氣。D．這四句寫出少年書生的外在英姿和內(nèi)在銳氣。

13．指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯(B)

A．“指點”“激揚(yáng)”都是動詞，描繪同學(xué)們討論國事時熱烈的場面。

B．“糞土”一句反映了蔑視權(quán)貴的精神，“當(dāng)年”指歷史上。

C．這三句用了雙關(guān)、對偶、借代、比喻的修辭方法。

D．這三句用了對偶、對比、借代、夸張的修辭方法。

14．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟(B)

A．問句收尾，起到將下片回憶聚集一處的作用。

B．問句收尾，巧妙地回答了上片結(jié)尾的提問，讓人遐思。

C．“擊水”指游泳，與“飛舟”對比，表現(xiàn)詞人搏擊急流時的豪情。

D．“擊水”指劃船，聯(lián)系下句，抒發(fā)了詞人迎難而進(jìn)的精神。

①

三、類文閱讀《西江月》蘇 軾

世事一場大夢，人生幾度秋涼。夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。

②酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。注 ①此詞寫于蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州時。②北望：此時蘇軾之弟蘇轍正在北方做官，因此說“北望”。

15．這首詞哪一個字最能突出作者此時的心境？試加以分析。(4分)

答：整首詞突出了一個“涼”字，以清寒的中秋之夜的涼風(fēng)、明月與孤燈等情感意象，營造了一個情景交融的完美意境。蘇軾借寫節(jié)候之“涼”，抒寫人生之“悲涼”，表達(dá)了他對現(xiàn)實人生的深沉思考。同時作者還借人間之真情以慰藉自己“凄涼”的心靈，表達(dá)了飽受政治打擊的蘇軾對歷史人生的深刻認(rèn)識，以及對人世真情的深深眷戀。

16．“中秋誰與共孤光，把盞凄然北望”一句中“中秋”本為歡樂之際，作者這樣寫則用了什么手法？“北望”一詞又流露出作者怎樣的情感？試加以分析。(4分)

答：“中秋”是傳統(tǒng)意義上團(tuán)聚的節(jié)日，蘇軾選取“中秋”這一宴樂的節(jié)日作為背景，以虛筆中的樂景寫哀情，使哀情為之更哀?！氨蓖秉c出了詞作的主旨，蘇軾晚年飽受政治打擊，還沒能擺脫塵世的痛苦。在這熱鬧的中秋月明之時，唯一可以慰藉自己落寞孤寂情懷的是那真摯的手足深情。蘇軾渴望著與兄弟一訴衷腸，無奈遠(yuǎn)貶黃州的他只能在北望中借明月遙寄相思。天涯同一月，相思兩地情，遙望卻不能與之相聚，蘇軾因而陷入更為深沉的悲涼之中。

第五篇：高一下期語文教學(xué)計劃

高一下期語文教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實際情況安排：高一語文每周5節(jié)（必修），全學(xué)期總時數(shù)100節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排：《語文》（必修）第三、四冊：閱讀課各4個單元（60節(jié)），寫作、口語交際（22節(jié)），復(fù)習(xí)及月考、期中、期末考試等機(jī)動（18節(jié)）。

三、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

四、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。

3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

五、教研工作

抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教育教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)所帶班級學(xué)生的實際情況有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生。

1、本學(xué)期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。

3、觀摩課

六、課外活動

1、在“校園文化月”中舉行“詩歌背誦大賽”。

2、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”、“《紅樓夢》賞析”講座。