第一篇：論縱橫休閑文化 追求生命關(guān)懷

論縱橫休閑文化 追求生命關(guān)懷

〔論文摘要〕科學(xué)健康的休閑對(duì)高中生的身心發(fā)展、學(xué)校教育整體效益和社會(huì)的進(jìn)步有多方面的意義，加強(qiáng)休閑文化建設(shè)，已成為高中校園管理中迫切需要重視的新課題，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。本文從休閑概念的釋義入手，充分認(rèn)識(shí)高中生休閑文化建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題，深入剖析導(dǎo)致高中生休閑文化建設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的能力缺失和心理迷失兩方面原因，并提出把握正確休閑原則、完善休閑載體建設(shè)、加強(qiáng)多維休閑教育等方面的對(duì)策，以促進(jìn)高中生休閑文化建設(shè)，提升高中生休閑品質(zhì)。

〔論文關(guān)鍵詞〕高中生；休閑；休閑文化；休閑教育

根據(jù)2009年一份《中日韓美四國(guó)高中生權(quán)益狀況比較研究報(bào)告》結(jié)果顯示，各國(guó)高中生的前五大煩惱主要涉及學(xué)習(xí)、休閑、鍛煉、交友、消費(fèi)、外貌等方面，中美高中生都認(rèn)為休閑生活太單調(diào)是學(xué)習(xí)之外的最大煩惱。在現(xiàn)實(shí)生活中，高中生受到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、藝術(shù)修養(yǎng)、組織能力、識(shí)別能力、自控能力等方面的影響，在開展休閑活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)表現(xiàn)得幼稚、不成熟，甚至發(fā)生偏差。而高中階段正處于心理斷乳期，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提高素質(zhì)的黃金時(shí)期，這就需要加強(qiáng)高中生休閑輔導(dǎo)和進(jìn)行有效管理。因此，在休閑文化方興未艾的今天，加強(qiáng)對(duì)高中生的休閑文化建設(shè)研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、休閑及休閑文化

國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者都認(rèn)為休閑作為一個(gè)客體，需要三要素：一段時(shí)間、一項(xiàng)活動(dòng)和一種心境。據(jù)此可將休閑的概念界定為：在一定的物質(zhì)條件下，在必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間之外的一種自覺(jué)追求自我實(shí)現(xiàn)的生活狀態(tài)、自由的生命狀態(tài)和行為方式。休閑是一個(gè)終身教育過(guò)程，它不是單純地教學(xué)生怎么玩，從心理學(xué)角度看，高中生的休閑實(shí)質(zhì)是在有限的閑暇時(shí)間里根據(jù)自己的意愿，整合相關(guān)資源投身到休閑活動(dòng)中，以滿足需要、創(chuàng)造自我、完善自我的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。而休閑活動(dòng)發(fā)展到一定階段和層次就必然產(chǎn)生休閑文化，因此，休閑文化被界定為：人們?cè)谶M(jìn)行休閑活動(dòng)時(shí)創(chuàng)造和構(gòu)建的生命狀態(tài)和文化方式。當(dāng)休閑與高中生的生活緊密聯(lián)系在一起并成為一種社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，就形成了高中生休閑文化。

二、高中生休閑文化建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）休閑追求：低層性，缺乏發(fā)展性

美國(guó)學(xué)者戈比認(rèn)為，休閑活動(dòng)包括放松、消遣、發(fā)展、創(chuàng)造、感覺(jué)超越五個(gè)層次，當(dāng)代高中生休閑多以?shī)蕵?lè)、尋求刺激、擺脫單調(diào)、消磨時(shí)間居多，還出現(xiàn)一定程度的消極休閑現(xiàn)象，如不切實(shí)際地追求高享受和攀比消費(fèi)及沉迷網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)高中生已會(huì)利用現(xiàn)代的工具作為休閑載體，但對(duì)如電腦、手機(jī)等的使用停留在放松娛樂(lè)功能中，很少挖掘其教育發(fā)展功能?？梢?jiàn)，高中生的休閑追求還處于比較低的層次，注重直覺(jué)體驗(yàn)，對(duì)休閑的認(rèn)識(shí)表面化、世俗化，沒(méi)有將休閑可提高生命質(zhì)量的理性思考當(dāng)成追求，缺乏發(fā)展性。

（二）休閑內(nèi)容：?jiǎn)握{(diào)性，缺乏多元性

當(dāng)前高中生對(duì)自我休閑生活的滿意度普遍低下，休閑的質(zhì)量往往達(dá)不到提高生活質(zhì)量和優(yōu)化生存方式的標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)高中生群體的休閑活動(dòng)內(nèi)容雖然呈多樣性，但是對(duì)每一個(gè)體而言，主要的和經(jīng)常性的休閑活動(dòng)變化不大，單一地重復(fù)著自己習(xí)慣的方式和內(nèi)容，單調(diào)、乏味、從眾。他們渴望豐富多元的休閑活動(dòng)，但由于休閑的目的性和計(jì)劃性不強(qiáng)，基本上處于盲目隨意狀態(tài)。小段的閑暇時(shí)間如周末他們用于低層休閑的放松消遣，而面對(duì)大段的時(shí)間如寒暑假卻出現(xiàn)了“很無(wú)聊，不知道要做什么”的“休閑迷惘”狀態(tài)。

（三）休閑狀態(tài): 封閉性，缺乏開放性

休閑的本質(zhì)在于解放人，需要一種開放的心境。在現(xiàn)實(shí)休閑生活中，高中生卻表現(xiàn)出了相當(dāng)程度的封閉性：首先，環(huán)境封閉，一般都是過(guò)著“學(xué)?！摇眱牲c(diǎn)一線的生活，休閑活動(dòng)幾乎很少脫離家校圈子；其次，人際封閉，包括親子封閉和同伴封閉，大部分學(xué)生與父母很少交流，也很少共同活動(dòng)，同時(shí)他們渴望友誼渴望同伴，但是除了學(xué)校安排的集體活動(dòng)外，自己很少主動(dòng)組織群體活動(dòng)，而是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，特別是性格內(nèi)向的孩子；再次，休閑活動(dòng)張力不足，他們選擇的活動(dòng)一般比較內(nèi)斂、機(jī)械，對(duì)思維創(chuàng)造性和行動(dòng)挑戰(zhàn)性要求不高。

（四）休閑體驗(yàn)：矛盾性，缺乏自由性

休閑是在社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)之后需要獲得的精神慰藉、愉悅與滿足，而大部分高中生在休閑中無(wú)法全身心體驗(yàn)到自由感、愉悅感，處于內(nèi)心需求與外力束縛并存的矛盾中。首先，經(jīng)濟(jì)制約，無(wú)法選擇自己渴望的休閑活動(dòng)，只能被動(dòng)的根據(jù)自己的條件作出無(wú)奈選擇； 其次，家長(zhǎng)束縛，在素質(zhì)教育的今天，很多父母仍然只追求高分，且休閑意識(shí)淡薄，擔(dān)心孩子玩物喪志，因而休閑方式、時(shí)間等往往控制在家長(zhǎng)手中，孩子自己缺乏自主選擇權(quán)； 再次，自我壓抑，很多學(xué)生不懂“休閑—學(xué)習(xí)—發(fā)展”的關(guān)系，不理解休閑的意義，無(wú)法體驗(yàn)到休閑應(yīng)有的自由與享受，而是在休閑過(guò)程中心里牽掛著自己的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)樾蓍e而產(chǎn)生愧疚感，降低自我休閑品質(zhì)。

三、高中生休閑文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

（一）高中生休閑能力缺失

休閑能力缺失是影響休閑質(zhì)量的重要原因，導(dǎo)致缺失的原因是綜合復(fù)雜的。

首先，從宏觀角度看，目前我國(guó)高中生接受正規(guī)系統(tǒng)的休閑知識(shí)教育的機(jī)會(huì)很少，整個(gè)國(guó)家的休閑文化建設(shè)也尚處于初始階段，不具備良好的休閑氛圍、正確的休閑意識(shí)、科學(xué)的休閑態(tài)度、健康的休閑習(xí)慣以及高效的休閑技能，從而制約著高中生休閑能力的提高。

其次，從微觀角度看，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和巨大的心理壓力使得高中生擁有較少的閑暇時(shí)間進(jìn)行休閑體驗(yàn)，同時(shí)高中生經(jīng)濟(jì)依賴、家長(zhǎng)約束以及從小到大養(yǎng)成的應(yīng)試思維使得自身創(chuàng)造力和想象力十分有限，造成自主休閑能力不高，甚至因?yàn)樾蓍e無(wú)力使得相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)在心理障礙、人際障礙和結(jié)構(gòu)性障礙等三種休閑障礙。

（二）高中生休閑心理迷失

高中生在休閑文化的創(chuàng)造和享受過(guò)程中，迷失了心理方向，受到不良心理傾向的影響。

1.需要受挫心理。休閑是受強(qiáng)迫性情緒達(dá)到最小值的一種精神狀態(tài)，是在自主選擇和用心行動(dòng)中最終達(dá)到的自我實(shí)現(xiàn)。高中生參加的活動(dòng)常是學(xué)校安排或家長(zhǎng)選擇的，多帶有強(qiáng)制性，很大程度上不是“我要開展的休閑”而是 “要我開展的休閑”，長(zhǎng)此以往將導(dǎo)致他們需要心理受挫或者自然天性受壓抑，無(wú)法用心休閑和發(fā)揮休閑功能，甚至出現(xiàn)負(fù)價(jià)值的休閑。本原則：第一，有益性，健康有益的休閑活動(dòng)能夠不同程度地將身體放松和心理發(fā)展有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，促進(jìn)高中生身心的平衡發(fā)展、情感心智的健全；第二，適度性，立足自身實(shí)際的精力、財(cái)力，統(tǒng)籌休閑與學(xué)習(xí)，休閑與消費(fèi)的關(guān)系，適度休閑，勞逸結(jié)合，避免得不償失；第三，科學(xué)性，要把握時(shí)代先進(jìn)文化的發(fā)展方向，學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)危沤^參加如封建迷信、邪教等不科學(xué)的休閑方式；第四，安全性，安全重于一切，是所有休閑活動(dòng)選擇的根本原則，除了充分考慮自身和他人的安全，還要考慮法律和規(guī)范保障的范圍，才能在休閑中暢享愉悅與自由。

（二）完善休閑載體建設(shè)，創(chuàng)建綠色休閑平臺(tái)

休閑載體包括休閑設(shè)施以及休閑產(chǎn)業(yè)服務(wù)。休閑設(shè)施的完善為高中生健康的休閑生活提供外部條件，同時(shí)，休閑文化的發(fā)展總會(huì)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而休閑產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展又會(huì)為文化主體更好享受文化提供可能。

1.休閑設(shè)施完善化。高中生大部分時(shí)間在學(xué)校，加強(qiáng)校園休閑設(shè)施的完善，為學(xué)生提供有文化氣息的健康休閑場(chǎng)所，如：創(chuàng)建圖書館、校內(nèi)綠色網(wǎng)吧、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、球場(chǎng)、游泳池、校內(nèi)影院等，這樣有利于滿足學(xué)生閑暇時(shí)間的多元休閑需求，又可以預(yù)防高中生出入不良休閑場(chǎng)所。

2．休閑產(chǎn)業(yè)文明化。高中生休閑需求帶動(dòng)了許多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為了讓高中生在休閑中得到產(chǎn)業(yè)文化的熏陶，要加強(qiáng)休閑產(chǎn)業(yè)的管理與引導(dǎo)，要求把休閑產(chǎn)業(yè)綜合到休閑文化中去研究，針對(duì)不同年齡段消費(fèi)群體提供標(biāo)準(zhǔn)化的休閑服務(wù)，創(chuàng)造充滿人文氣息的休閑產(chǎn)業(yè)文化，確保高中生休閑向健康文明方向發(fā)展。

（三）加強(qiáng)多維休閑教育，提高自主休閑能力

休閑是后天習(xí)得的能力，主要靠以下兩大途徑：一是學(xué)?！彝ァ鐣?huì) “三位一體”的休閑教育，二是自己的休閑實(shí)踐、體驗(yàn)及自我教育。休閑教育需要落實(shí)“全員參與、全體受教、全面鋪開、全程實(shí)施”的“四全教育”思想，才能發(fā)揮對(duì)學(xué)生休閑潛移默化的功能，全面提高學(xué)生的自主休閑能力。

1.加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)正確休閑觀念。我國(guó)公眾對(duì)休閑缺乏正確認(rèn)識(shí)，很多人潛意識(shí)中常將“閑生是非”“玩物喪志”等與休閑相提并論。因此教育主管部門必須先轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)地構(gòu)建教育框架，將休閑教育納入其中，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、戶外廣告等媒介廣泛地宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)特別是家長(zhǎng)和教師正確理解“休閑”，倡導(dǎo)健康向上、科學(xué)理性的校園、家庭和社會(huì)休閑文化，為學(xué)生長(zhǎng)期接受正確的休閑教育提供可能。

2.加強(qiáng)研究，豐富本土休閑理論。首先，通過(guò)“走出去、引進(jìn)來(lái)”的途徑為高中教師提供休閑教育培訓(xùn)，提高教師自身的休閑素養(yǎng)，并將休閑教育納入教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容中去。其次，通過(guò)成立休閑研究協(xié)會(huì)，開展扎實(shí)的休閑研究工作，鼓勵(lì)不同學(xué)科的教師從各個(gè)領(lǐng)域和角度，有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與休閑教育有機(jī)結(jié)合，以不同的方法和技術(shù)展開休閑滲透，積累休閑教育素材，整理出有本土特色的高中生休閑教育理論，甚至編寫休閑校本課程。

3.開設(shè)課程，扎實(shí)休閑知識(shí)儲(chǔ)備。建立休閑學(xué)科和開設(shè)休閑專業(yè)。把“休閑學(xué)”和“休閑心理學(xué)”作為選修課程開設(shè)，充分發(fā)揮課程所蘊(yùn)涵的人文性和親和力，休閑教育要對(duì)高中生知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度和技能四個(gè)領(lǐng)域同時(shí)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的休閑意識(shí)、科學(xué)的休閑價(jià)值觀、健康的休閑習(xí)慣、休閑倫理。特別要關(guān)注休閑創(chuàng)造教育，它能強(qiáng)調(diào)高中生個(gè)體表達(dá)的惟一性和活動(dòng)的原創(chuàng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.開展活動(dòng)，強(qiáng)化自我休閑教育。許多教育家指出，沒(méi)有自我教育的教育不是真正的教育。休閑教育必須與德育、體育、智育和美育活動(dòng)相結(jié)合，尋找契合點(diǎn)，開展各種豐富多彩、健康有益的活動(dòng)，并通過(guò)增設(shè)學(xué)校社團(tuán)，如太極拳協(xié)會(huì)、朗誦協(xié)會(huì)、讀書協(xié)會(huì)等增加學(xué)生平等休閑的機(jī)會(huì)。高中生正處于自我意識(shí)充分發(fā)展的時(shí)期，他們可以根據(jù)的自己的價(jià)值觀和興趣愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，或者在協(xié)會(huì)中自發(fā)組織活動(dòng)，并在活動(dòng)體驗(yàn)中通過(guò)自我反省、自我規(guī)范、自我適應(yīng)逐漸達(dá)到自我了解、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，休閑活動(dòng)也構(gòu)成了學(xué)生自我認(rèn)知、生活認(rèn)知、自我教育的橋梁。加強(qiáng)高中生的自我教育是預(yù)防和減少未成年人違法犯罪的需要。

5.凝聚合力，共創(chuàng)健康休閑文化。高中生的休閑教育不僅僅是學(xué)校的問(wèn)題，也是社會(huì)的態(tài)化，是一項(xiàng)需要多種管理機(jī)制和服務(wù)體系共同發(fā)揮作用并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的教育。只有充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、各類社會(huì)團(tuán)體及休閑服務(wù)組織的休閑合力，才能避免“學(xué)校抓得緊，家庭放得松，社會(huì)一片空”的休閑教育困境。因此，加強(qiáng)家庭、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)與機(jī)關(guān)單位以及傳媒的合作，開展家庭休閑教育、社區(qū)休閑教育、行業(yè)休閑教育（如旅游、社區(qū)服務(wù)、商業(yè)、體育、文化娛樂(lè)等行業(yè)培訓(xùn)），有利于提高各方休閑素養(yǎng)，增加休閑機(jī)會(huì)，改善休閑環(huán)境，營(yíng)造良好的休閑氛圍，共創(chuàng)健康休閑文化。

休閑教育是一個(gè)終身過(guò)程，因?yàn)榻逃哂袃r(jià)值滲透的作用，所以休閑教育不僅意在此時(shí)，更是利在未來(lái)。科學(xué)健康的休閑對(duì)高中生的身心發(fā)展、學(xué)校教育整體效益和社會(huì)的進(jìn)步有多方面的意義，所以加強(qiáng)休閑文化建設(shè)，已成為高中校園管理中迫切需要重視的新課題，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。目前我國(guó)高中生休閑文化建設(shè)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量，形成合力共同促進(jìn)高中生休閑文化建設(shè)，把自在的東西變?yōu)樽詾榈臇|西，把自發(fā)的行為引到自覺(jué)的軌道上，讓高中生在典型的休閑文化生活中盡情體驗(yàn)休閑的魅力，從而最大限度地發(fā)揮高中生休閑文化的示范作用，引領(lǐng)全社會(huì)一起享受健康休閑生活。

第二篇：休閑服裝品牌必須追求個(gè)性

休閑服裝品牌必須追求個(gè)性

有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)角逐的已達(dá)2000多個(gè)，且都是以都市青年為服務(wù)對(duì)象。針對(duì)消費(fèi)群體同質(zhì)化、產(chǎn)品的同質(zhì)化、服飾搭配的同質(zhì)化、品牌消費(fèi)的同質(zhì)化和推廣形式同質(zhì)化的現(xiàn)象，對(duì)市場(chǎng)有著精確把握能力的單身派服飾把握潮流、簡(jiǎn)潔、自然、清新、脫俗，個(gè)性以及非主流為主題凸顯品牌個(gè)性文化，將純真的青春氣質(zhì)營(yíng)銷給消費(fèi)者。對(duì)年輕的消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，服飾的色彩比款式更加吸引人。不同的服裝色彩反映著年輕一族不同的性格和心情，如何讓“單身派”品牌的消費(fèi)者，穿著“單身派”服裝時(shí)，在人群中產(chǎn)生一種溫馨的歸屬感？這位從師中國(guó)著名時(shí)裝設(shè)計(jì)師劉洋的廣東十佳設(shè)計(jì)師幾經(jīng)研究，選定用抒情的色彩打造品牌個(gè)性魅力。據(jù)了解，目前全國(guó)有100來(lái)家“單身派”專賣店在經(jīng)營(yíng)“單身派”品牌的 潮流、簡(jiǎn)潔、自然、清新、脫俗，個(gè)性以及非主流 市場(chǎng)仍供不應(yīng)求。

日前的一項(xiàng)調(diào)查表明，一旦消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)并喜愛(ài)上某一個(gè)具體品牌的質(zhì)量和價(jià)值后，往往會(huì)一次次地購(gòu)買同一品牌的產(chǎn)品，越來(lái)越多的顧客正在成為單一品牌的購(gòu)買者。當(dāng)今世界，產(chǎn)品的同質(zhì)化日益嚴(yán)重，只有品牌是獨(dú)一無(wú)二的。權(quán)威人士指出，服裝品牌經(jīng)營(yíng)在服裝市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售各個(gè)環(huán)節(jié)的組合，可以形成多種不同的品牌經(jīng)營(yíng)模式，但無(wú)論以何種方式進(jìn)行品牌經(jīng)營(yíng)，都必須以品牌優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，進(jìn)而形成品牌經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)。

個(gè)性定位細(xì)分市場(chǎng)

當(dāng)前，個(gè)性強(qiáng)、以自我為中心已經(jīng)成為休閑服裝的主要特點(diǎn)。而年輕群體對(duì)服裝的購(gòu)買越來(lái)越尊重兒童的意見(jiàn)。在這種現(xiàn)實(shí)之下，以不同的個(gè)性來(lái)定位休閑服裝品牌，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，也成為服裝企業(yè)可以參考的一種思路。發(fā)達(dá)國(guó)家服裝企業(yè)比較注重服裝的設(shè)計(jì)，每年有至少兩次的服裝流行趨勢(shì)，通過(guò)專業(yè)服裝書刊、專業(yè)服裝研究機(jī)構(gòu)和服裝設(shè)計(jì)名師共同組織和推廣。這就造成國(guó)內(nèi)的休閑裝多存在色彩暗淡、款式單調(diào)、裝飾繁瑣、搭配花哨等問(wèn)題。近年來(lái)，給孩子量身定制“穿在身上的童話”已經(jīng)成為一些服裝企業(yè)的企業(yè)使命，尤其是國(guó)外品牌更加重視個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

賦予一個(gè)服裝品牌清晰的品牌個(gè)性，需要在設(shè)計(jì)上下足功夫。首先，從色彩上突破。色彩作為審美的最普通形式，是最初走入消費(fèi)者眼球的部分，具有非常實(shí)際的意義。品牌的定位應(yīng)與色彩配合，這是服裝品牌經(jīng)理和設(shè)計(jì)師都應(yīng)注意的。服裝品牌尤其需要在色彩上尋求個(gè)性化的體現(xiàn)。以“單身派”休閑服裝為例，它的品牌定位在于“時(shí)尚休閑”風(fēng)格，單身派為什么能賣得那么好，它賣得不僅僅是衣服，而是一種心理訴求，單身的人希望談戀愛(ài)，有自已的另外一半，給自已增加多一些機(jī)會(huì)，但是又不好意思用嘴說(shuō)出自已現(xiàn)在單身，所以需要一種婉約的東西讓身邊的異性朋友都知道，單身派的定位符合新世紀(jì)的單身人群，一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生能從校園銷售到創(chuàng)建企業(yè)，并不是他多么利害，而是他本身的定位具有無(wú)可替代的市場(chǎng)容量。更是一個(gè)空白市場(chǎng)！

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第三篇：論“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”

論“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”

余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：陳顯軍

【摘要】本文探討了縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究教學(xué)的最有效的方法，闡明了學(xué)習(xí)縱橫碼是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，求知能力，信息能力，協(xié)調(diào)綜合能力，生活能力，應(yīng)變能力的有效途徑，并探索出了如何學(xué)習(xí)縱橫碼的四種有效方法。

【關(guān)鍵詞】探索縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究 創(chuàng)新方法

人類社會(huì)呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍被大大的擴(kuò)展，并直接滲進(jìn)人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，直接改變著整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式，這樣學(xué)會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)據(jù)化傳播渠道獲取信息，分析信息和運(yùn)用信息已經(jīng)成為二十一世紀(jì)每個(gè)中國(guó)公民工作、學(xué)習(xí)與生活的基本技能，這就意味著在青少年中普及計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)尤其迫切，而普及計(jì)算機(jī)教育必然就會(huì)涉及到漢字的輸入法。因而“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”課題的提出就從此誕生了。他是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，求知能力，信息能力，協(xié)調(diào)綜合能力，生活能力，應(yīng)變能力的。那么如何去探索更有效的縱橫學(xué)習(xí)方法呢？

一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

興趣是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂(lè)此不疲。人對(duì)生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實(shí)踐，因驗(yàn)證而發(fā)現(xiàn)，人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對(duì)知識(shí)的渴求，因而努力得到成功。

八、九歲孩子他們接受新事物快、對(duì)新事物比較容易感興趣。我在上三年級(jí)第一節(jié)課，并沒(méi)有一開始就講“縱橫”有關(guān)的知識(shí)，而是讓學(xué)生暢談自己的愛(ài)好。學(xué)生紛紛發(fā)言：我喜歡打球，我喜歡看書，我喜歡玩電腦，我喜歡——。學(xué)生回答后我打開電腦，利用“word”把我們的學(xué)校名字用縱橫輸入法打了上去，我剛打完，教室里立刻沸騰起來(lái)，有的站了起來(lái)，有的叫著：“真快”、“老師，我要學(xué)，我要學(xué)”看到同學(xué)們興奮的樣子，我心里特高興。于是我啟發(fā)道：“你們想不想把自己的名字打在電腦上？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“要”我接著出示了縱橫輸入法

說(shuō)：“要想把自己的名字以最快的速度打在電腦上，就得先要學(xué)縱橫輸入法?！睂W(xué)生高興地說(shuō)：“好?！本瓦@樣學(xué)生對(duì)縱橫輸入法有了一定的興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起了一個(gè)良好的開頭作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)積極主動(dòng)、愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。帶著興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)全身心地投入，積極思考，甚至?xí)_(dá)到忘我的境地。學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。學(xué)生在每節(jié)信息技術(shù)課上都積極參與，努力學(xué)習(xí)，雖然我們從開題開課到現(xiàn)在時(shí)間很短，但同學(xué)們對(duì)縱橫碼基本掌握。

二、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)并存，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一個(gè)八、九歲的孩子,當(dāng)他取得了一定的成績(jī)后,老師一定要有敏銳的目光,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)予以表?yè)P(yáng),這樣他學(xué)習(xí)的興趣就更濃。反之,當(dāng)他遇到挫折時(shí)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助他找出原因，多鼓勵(lì)，堅(jiān)定他學(xué)習(xí)的信念，讓他走出挫折的陰影。如我指導(dǎo)的唐穎同學(xué)，這個(gè)小孩記憶力特別好，可由于年齡偏小，動(dòng)作協(xié)調(diào)性沒(méi)有跟上來(lái)，鍵盤輸入速度慢，他顯得很煩躁，甚至不想學(xué)。我發(fā)現(xiàn)了，鼓勵(lì)他，當(dāng)著小組同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他記憶力好，然后幫助他分析問(wèn)題，幫助他克服困難，解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他的速度就明顯地快了起來(lái)。又如陸壯壯同學(xué)在訓(xùn)練時(shí)開始的成績(jī)一直落在后面，似乎缺乏信心。但觀察他的擊鍵姿勢(shì)很好，我就對(duì)著全體訓(xùn)隊(duì)說(shuō)：“陸壯壯同學(xué)的指法是第一流的”。同時(shí)還叫他向全體同學(xué)進(jìn)行指法表演，同時(shí)還個(gè)別給她指出：“目前成績(jī)不佳的原因是對(duì)縱橫編碼不熟練，因而抑制了指法優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，如果克服了這一弱點(diǎn)，就會(huì)后來(lái)者居上。他相信了我的分析，有了信心，成績(jī)直線上升，現(xiàn)在還是老師得力的助手。

三、給他們輕松、和諧學(xué)習(xí)的環(huán)境，使他們熱愛(ài)“縱橫”。

良好的課堂氣氛營(yíng)造的另一個(gè)重要觀察點(diǎn)在于師生之間是否和諧、課堂氣氛是否融洽。在一個(gè)學(xué)生真正受到尊重，真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂上，師生之間的思維應(yīng)當(dāng)能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間的動(dòng)靜搭配應(yīng)當(dāng)恰到好處，教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的靜心聆聽(tīng)與主動(dòng)思維應(yīng)當(dāng)處于同步發(fā)展之中。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂上不乏歡歌笑語(yǔ)，緊張的學(xué)習(xí)中也有活潑互動(dòng)。師生之間的交流始終在輕松愉悅、融洽平和的氣氛中進(jìn)行。在縱橫教學(xué)中，我積極為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)游戲、兒歌、故事、看圖猜想、情景表演等生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)縱橫碼，有效地增強(qiáng)孩子的信息意識(shí)，提高獲取信息整理信息的能力。例如：在教學(xué)的開始部分，把孩子到縱橫樂(lè)園去“游玩”為活動(dòng)導(dǎo)趣，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入軟件樂(lè)園學(xué)習(xí)輸入彩色單字。在教學(xué)縱橫碼口訣時(shí)，讓孩子伴隨音樂(lè)的節(jié)奏，拍手朗讀，有時(shí)讓孩子配上動(dòng)作表情地朗讀。通過(guò)不斷變換多種形式，讓孩子學(xué)得有趣，記得牢固，應(yīng)用熟練。在教學(xué)單字、詞組時(shí)，我重點(diǎn)突出取碼的方法和規(guī)則，并利用兒歌縱橫樂(lè)園的軟件，讓孩子談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)及取碼的方法，然后再輸入相應(yīng)的編碼。這樣一來(lái)，學(xué)生輕松地接受了縱取碼的方法和規(guī)則。

四、運(yùn)用多看、多想、多練的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的情操。

看、想、練的學(xué)習(xí)方法是教學(xué)中不可缺少的部分。在縱橫教學(xué)中，我認(rèn)真思考過(guò)：每個(gè)人的手形不同，每個(gè)人手指的力量不同，自然，指法不能千篇一律。壓低手位，能減少垂直移動(dòng)量，對(duì)提高速度有益，但對(duì)于手指較長(zhǎng)的同學(xué)，若距離鍵盤過(guò)近，擊打下部鍵位易錯(cuò)且速度較慢，通過(guò)實(shí)踐，采用略高手位，借助第二指關(guān)節(jié)的屈伸，能提高擊鍵速度。學(xué)生們通過(guò)看、想發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。例如，他們發(fā)現(xiàn)無(wú)名指、小拇指力量小且移動(dòng)不自然，而若將鍵盤略微傾斜，能彌補(bǔ)其缺陷。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)腕部若擱在鍵盤上能降低疲勞度，但擊打下部鍵位時(shí)手指移動(dòng)不便,而過(guò)高則會(huì)造成肩部緊張，他們采用間歇法，提高了效率。更有不少同學(xué)意識(shí)到自己的缺陷，加強(qiáng)了力量與反應(yīng)能力的訓(xùn)練。對(duì)規(guī)律的歸納，讓我們?nèi)〉昧嗽S多意想不到的收獲。學(xué)生們自編了相似字規(guī)律歌，易錯(cuò)字字典等。練習(xí)方法的選擇對(duì)于是否能快速高效地掌握輸入法非常重要，我們主要采用音樂(lè)輔助學(xué)習(xí)、詞組集中學(xué)習(xí)、自比互查學(xué)習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)方法，學(xué)生進(jìn)步較大。

實(shí)踐證明，在縱橫學(xué)習(xí)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)縱橫碼的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激活思維，提高學(xué)生探究的質(zhì)量，為最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：《縱橫漢字輸入法教學(xué)發(fā)展的研究》《教學(xué)實(shí)驗(yàn)論》《 課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)全書》

第四篇：文化休閑大舞臺(tái)簡(jiǎn)介

文化休閑大舞臺(tái)項(xiàng)目簡(jiǎn)介

文化休閑大舞臺(tái)項(xiàng)目，位于縣城旅游商務(wù)新區(qū)內(nèi)，是新區(qū)的重要配套服務(wù)設(shè)施之一，由張家口英龍房地產(chǎn)開發(fā)有限公司投資建設(shè)。項(xiàng)目總投資1.15億元，占地面積40畝，建筑面積3.1萬(wàn)平米，聘請(qǐng)河北建工學(xué)院建筑設(shè)計(jì)研究院進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，主要建設(shè)集文化娛樂(lè)為一體的休閑大舞臺(tái)及配套服務(wù)設(shè)施。

項(xiàng)目核心建筑大劇院建筑面積4400平米，采用兩層框架結(jié)構(gòu)，一樓為可容納580人的觀眾廳，建有400多平米的多功能舞臺(tái)，配備了國(guó)內(nèi)一流的燈光音響設(shè)備及電動(dòng)垂直升降幕布，可供70名演員同臺(tái)演出，并配有排練廳、化妝間、休息廳等服務(wù)設(shè)施，能夠滿足舉辦大型文藝演出和大型會(huì)議、電影放映等文化活動(dòng)的需要；二樓為娛樂(lè)廳，設(shè)有多功能影視廳、活動(dòng)室、辦公區(qū)及5個(gè)豪華包間，多功能影視廳內(nèi)設(shè)小舞臺(tái)，安裝了70個(gè)豪華座椅，配有大屏幕顯示系統(tǒng)、投影機(jī)、光纖網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，不僅能夠放映高質(zhì)量的數(shù)字電影，還能夠召開中小規(guī)模的電視電話會(huì)議。該項(xiàng)目2010年開工建設(shè)以來(lái)，已累計(jì)完成投資8000萬(wàn)元，實(shí)施了大劇院及三幢附屬建筑的建設(shè)。目前，大劇院主體及配套建筑主體已全部完工，進(jìn)入室內(nèi)裝修及設(shè)備安裝階段，預(yù)計(jì)年內(nèi)完工，2012年將正式投入運(yùn)營(yíng)。

該項(xiàng)目的建成將填補(bǔ)我縣文化市場(chǎng)的一項(xiàng)空白，為地方特色文化活動(dòng)提供良好的展示平臺(tái)，對(duì)于提高市民文化品位，豐富群眾文化生活將起到巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)，也必將成為到崇禮休閑觀光的國(guó)內(nèi)外游客放松自己、愉悅心情的理想場(chǎng)所。

第五篇：2011文化休閑旅游節(jié)專題片

西山·慢生活

2011西山文化休閑旅游節(jié)

此地群峰聳峙，名山競(jìng)秀。十里間曠世名園散落其間。

此地原野浩莽，氣象闊大。數(shù)百座廟宇點(diǎn)綴在山麓山巔。

八百年來(lái)，西山滋養(yǎng)著北京城的文壇驕子、人之俊杰。如今，此山此水依舊鐘靈毓秀，西山與海淀融為一體，為人們提供著自然空間、生活空間與精神空間。

依托地利天時(shí)，接續(xù)文明香火。2011海淀西山文化休閑旅游節(jié)在金秋時(shí)節(jié)盛大啟動(dòng)，誠(chéng)邀游客體驗(yàn)西山·慢生活。

西山尋寶、騎游西山、北歐健行、西山夜話，集趣味性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性、觀賞性于一體的時(shí)尚主題活動(dòng)將帶您走出塵世勞碌，融入純粹自然。

彩葉秋色文化游、民俗體驗(yàn)休閑游、悅動(dòng)怡情動(dòng)感游，六條全新的旅游線路將讓您放慢生活的節(jié)奏，享受藝術(shù)般的悠然。

穿行在風(fēng)景長(zhǎng)廊騎游西山，探訪文人雅士曾經(jīng)流連的風(fēng)景；健走在林木茂密、空氣清新的山間，觸摸碑碣上漫漶的印記；西山沉淀許久的歷史穿透力、文化吸引力連同生活的浸潤(rùn)力、快樂(lè)的激蕩力就這樣漫不經(jīng)心的四散開來(lái)。

天很藍(lán)，陽(yáng)光很暖，山很美。每一陣風(fēng)拂過(guò)，都是新鮮的原野氣息，讓人的身心緊跟自然的律動(dòng)。霜風(fēng)漸老、黃櫨盡染、萬(wàn)葉飄丹，這個(gè)時(shí)空里，人與天地萬(wàn)物和諧共生。陽(yáng)臺(tái)香道、大覺(jué)禪茶、桃源名泉，這個(gè)時(shí)空里，人與傳統(tǒng)文化水乳交融。

2011年9月3日到10月28日，西山文化休閑旅游節(jié)為游客提供深度體驗(yàn)與深度感受，在對(duì)慢的梳理中，讓您的生命變得豐腴，讓您的腳步變得安閑，讓您放下掛礙，把心安放在西山。

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