第一篇：2011廣東省中考思想品德各種題型答題方法及技巧

中考各種題型答題方法及技巧

（一）單項選擇題

解題技巧

單項選擇題的由兩部分構成：題干和題肢，基本要求是題干和題肢相符合，這既是做選擇題的最重要原則也是制定答案的基本原則

單項選擇題可以采用以下解題思路：審—憶—選—查

（1）審——通過仔細讀題，認真審題，找出題干的關鍵詞，將單項選擇題變形為簡答題，采取直答法，即“問什么”就“答什么”。注意，題干長的要先審題

（2）憶——根據(jù)題干關鍵詞的要求，回憶確認正確答案。（3）選——根據(jù)回憶確認知識，對照被選題肢，選擇正確答案

（4）查——根據(jù)題目的要求，逐一分析，比較對照備選題肢，采用排除法，檢查前面的選擇是否正確。

“四個排除”是如何選擇題項的基本方法。它是指在題干為正向選擇的前提下，采取的四種排除題項的方法。一是排除觀點錯誤或部分錯誤的題項，即排謬法；二是排除觀點雖然正確，但與題干無關的項，即排異法；三是排除與題干的共性或個性邏輯不符的題項，即排亂法；四是考查因果關系的選擇題，要排除與題干變相重復或因果關系顛倒的題項，即排顛倒法。例題分析

【例1】（2010年廣東中考題）

2010年廣東省財政安排城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費50.45億元，用于免除全省城鎮(zhèn)義務教育階段學雜費和課本費、農(nóng)村100多萬名困難家庭義務教育寄宿學生生活費補助等。上述材料說明

A廣東省財政對城鄉(xiāng)九年義務教育的投入存在不公平現(xiàn)象

B我國九年義務教育具有強制性、普及性和公益性

C廣東省政府為困難家庭子女的受教育權提供物質保障

D廣東省對困難家庭子女已實行全免費教育 【思路點撥】

通過審題可知，義務教育經(jīng)費是用于免除全省城鎮(zhèn)義務教育階段學雜費和課本費、農(nóng)村困難家庭義務教育寄宿學生生活費補助。題目問：上述材料說明？把問題A、B、C、D項分別聯(lián)系起來思考：A、D明顯的錯項，排除。B項正確，但題目材料并沒有說我國九年義務教育具有強制性、普及型和公益性，因此，B項是異項，排除。再把問題與C項聯(lián)系起來思考，公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利有關，C項是符合題意的選項

（二）多項選擇題

解題技巧

多想選擇題最大的特點在于其備選擇的題肢是正誤混雜，所以答案不唯一，有兩個或兩個以上的題肢是正確并符合題意的答案。（1）審題

在審題時要注意一下三點：

首先，明確選擇的方向，即題干要求是正向選擇還是逆向選擇。正向選擇一般用“什么是”、“包括什么”、“產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因”、“這表明”等表示；逆向選擇一般用“不屬于”、“不正確”、“不是”等表示。其次，明確題干要求，即找出關鍵詞—“題眼”，它決定題肢的選擇方向。再次，明確題干規(guī)定的限制條件，即通過分析題干的限制條件，明確題肢選擇的具體范圍、層次、角度和側面

（2）審題

對所有備選題肢進行認真分析和判斷，運用排除法，將有科學性錯誤和表述錯誤的題肢排除在選擇范圍之外

（3）審題干和題肢的關系

這是做好多項選擇題的一個重要方面。常見的多項選擇題中題干和題肢的關系有以下幾種情形需要引起同學們的注意：

第一，題肢本身正確，但與題干沒有關系，這種情況下題肢不選

第二，題肢體本身正確，且與題干有關系，但題肢與題干的并列關系，或題肢包含題干，或題干與題肢的因果關系顛倒，這種情況下的題肢不選。

第三，題肢并不是教材的原文，但意思與教材中的知識點相同或近似，或是題干所含知識的深層次表達或解析，或是對某一正確題肢的進一步解析或說明，這種情況的題肢可選。第四，單個題肢只是教材知識的一部分，不完整，但幾個題肢在一起即表達一個完整的知識點，這種情況下的題肢可選。例題分析

【例1】（多選）（2010年廣東中考題）26右圖是2009年我國工業(yè)增加值及不同所有制企業(yè)對我國工業(yè)增加值的貢獻率。從圖中可以看出（）

A私營經(jīng)濟在我國工業(yè)發(fā)展中起主導作用

B非公有制經(jīng)濟在我國工業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用

C我國非公有制企業(yè)的主體地位越來越突出

D我國非公制經(jīng)濟對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用 【思路點撥】

從圖中可以看出國有及國有控股企業(yè)、集體企業(yè)、股份制企業(yè)、外資企業(yè)和私經(jīng)營企業(yè)，同比增長分別為6.9%、10.2%、13.3%、6.2%和18.7%，外資企業(yè)和私營企業(yè)的非公有制經(jīng)濟，說明非公有制經(jīng)濟在我國工業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用。在我國工業(yè)發(fā)展中起著主導作用的是國有經(jīng)濟，公有經(jīng)濟才是我國國民經(jīng)濟的主體地位。通過分析各項選擇，B、D項是正確的，A、C的錯誤的，故選B、D

（三）簡單題

解題技巧

簡單題的對題目要求做出簡要回答的題型。簡答題一般設問比較明確，要求答案簡潔明了，不拖泥帶水。

解答簡答題的一般思路是：先回答是什么，在回答為什么或怎樣做。但是，要根據(jù)命題的內(nèi)容的變化，具體要求如下：解答簡答題，貴在“言簡意賅”，妙在“簡練、全面、準確，”，走好以下“四步”：

第一：開門見山，直截了當，開宗明義，千萬不要拖泥帶水。

第二：緊扣中心，語言精煉，簡明扼要，面面俱到，點到為止。忌就其一點，展開分析，沒完沒了，大做文章、第三：要點齊全，層次分明，另外考生應學會看分“下筆”，答案要點數(shù)分值最好成正比 第四：材料引讀問題，應從三方面開始談起。①材料說明什么，要根據(jù)題意寫出材料的段落大意；②材料說明什么，由材料本意上升為理論觀點找出與課文的結合觀點，但應注意，作為材料引讀的問題式與材料分析題不同的是只要點到則可，沒必要大加闡述，詳加分析；③從宏觀，微觀兩方面亮明觀點，得出結論談體會 例題分析

【例1】

某校中學李某，平時學習不用功，成績比較落后，經(jīng)常嚴重違反課堂紀律，擾亂教學秩序。老師多次對他進行批評教育，要求他遵守紀律，認真學習，既不要妨礙別人，更應該嚴格要求自己。他卻在背后說：“學不學是我個人的私事，與他人無關。”

結合材料，運用所學知識回答：（1）李某的行為妨礙了他人的什么權利？（2）李某的說法對嗎？為什么？ 【思路點撥】

第（1）問只要回答妨礙他人的哪些權利即可；第（2）問，要先判斷，然后再分析說明原因。我國憲法規(guī)定，受教育不僅是公民的權利，而且也是公民必須履行的義務，因此，受教育這一權利不可以放棄，這不僅是個人的事，也是與他人、國家、社會都有關系的。而且李某平時上課擾亂教學秩序，影響了老師的正常教學和其他學生的正常學習。

【答案】（1）李某的行為妨礙了其他學生受教育權利和老師的勞動權利。（2）李某的說法是錯誤的，因為在我國，受教育不僅是公民的權利，也是公民必須履行的義務。公民應履行受教育的義務，這是公民義不容辭的責任，不僅是個人的事，而且直接關系到國家的社會主義現(xiàn)代化建設，是公民光榮的職責。

（四）辨析題

解題技巧

辨析題又叫判斷說明題、主要考查考生對基礎知識的掌握及運用基礎知識辨別是非和分析問題的能力，它要求考生在解題時，應多角度、多層次地思考，克服思維的單向性和表面性。

在解答“辨析題”時，必須在“分析”上下功夫，分析透徹了、全面了，正誤自然“水落石出”。具體步驟有三步： 第一：對題目的觀點，明確指出是正確還是錯誤，或哪部分正確，哪部分錯誤，或在什么條件下正確。在什么條件下錯誤。

第二：說明題目的觀點正確與否的理論依據(jù)，并用有關理論分析題中正確的為什么正確，錯誤的為什么錯誤，或什么條件下正確，什么條件下錯誤。這是答題的主要部分。

第三：指明堅持正確觀點的意義，揭露錯誤觀點的實質和危害，這是對題中觀點的照應。解答辨析題最基本的在于讀懂題目。找準題目所涉及的課文中原理或觀點之出外，以此為論據(jù)依據(jù)，去主導答案。然后，對題目進行一一的辨別、分析、論證。最后，通過評判，得出結論。這個過程可以概括為：理論依據(jù)+分析論證=作出評判 例題分析

【例1】（2010年.廣東省中考題）

上自習課時，班主任劉老師發(fā)現(xiàn)小浩同學的座位下有一堆紙團，要求小浩撿起來。小浩不撿，老師就批評了小浩，小浩覺得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。老師生氣地撿起了紙團后，發(fā)現(xiàn)不是小浩丟的。

請你辨析小浩同學的上述言行。【思路點撥】

題目要求對小浩同學的言行進行辨析，小浩同學的言行表現(xiàn)在，第一，老師發(fā)現(xiàn)小浩同學的座位下有一堆紙團，要求小浩撿起來，他不撿，這是錯誤的。因為，維護課室衛(wèi)生是中學生日常行為規(guī)范的基本要求，發(fā)現(xiàn)垃圾要主動撿起來，自覺維護課室衛(wèi)生是我們每個同學應盡的義務。第二，老師就批評了小浩，小浩覺得很委屈，氣沖沖的頂撞了老師，這也是錯誤的。因為，作為學生要尊重和理解老師，學會溝通，主動接受老師的教育，盡管紙團不是小浩丟的，但言行是錯誤的，因為是材料辨析題。因此，還要結合材料會答題 【答案】小浩同學的上述言行是不正確的。（1分）（1）要增強規(guī)則意識和集體觀。維護課室衛(wèi)生是中學生日常生活行為規(guī)范的基本要求，發(fā)現(xiàn)垃圾要主動撿起來，自覺維護課室衛(wèi)生，是我們每個同學應盡的義務（2分）。（2）要尊重和理解老師，學會與老師溝通，主動接受老師的教育。小浩應積極地撿起紙屑后，再等下課后主動與老師溝通，主動向老師認錯。（3分）（3）要養(yǎng)成和平友善、遇事冷靜的心態(tài)，要學會換位思考，提高區(qū)分是非善惡的能力（2分）

（五）分析說明 解題技巧

在中考政治試題中，最能體現(xiàn)開放性的題目類型就是分析說明題，這也是大多數(shù)考生最感棘手的一種題型。分析說明題一般是由集中反映某一社會熱點或現(xiàn)實問題的背景材料和依據(jù)背景材料所設置的問題兩大部分組成，從所供材料形勢來看，分析說明題可以分為以下兩大類：

1、文字類、背景材料由一段或幾段文字組成，這類題重在考查學生的閱讀能力。解答文字式說明題，第一步要認真閱讀全部材料；第二步要帶著問題研究材料，對材料中的信息進行篩選；第三步將有效信息回歸課本，明確其所涉及的原理，觀點是什么；第四步將課本中的原理、觀點、于材料一一對應，應理論分析材料。

2、圖示式。背景材料由漫畫，圖表等豐富、生動、優(yōu)美的圖示構成。這類題目形式新穎，靈活性大，重在考查學生的觀察能力以及運用所學知識分析。解決問題的能力。直觀的圖示，最常用的是漫畫和圖表

近年來廣東省中考相當部分試題都是以某個具體材料的某個角度為切入正點，將時事熱點與教材中的知識重點有機結合起來，著重考查學生的能力、命題逐漸以知識立意為主轉變?yōu)橐阅芰α⒁鉃橹鳎⒅刂R的內(nèi)在聯(lián)系，增設開放性試題，實行設問的開放性和多元化。鼓勵學生有自己的見解，體現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。

學生在答題時，一要仔細審題，認真分析。二要圍繞一個中心等組織答案。三要緊緊扣材料，不能拋開材料，自行其是，也不能簡單地把材料中的話移植到自己的答案中去。例題分析 【例1】（2007年.廣東省中考題）

材料一:根據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部的統(tǒng)計,我國手機用戶已達4.5億 人,每年發(fā)送短3500億條,但百分之九十以上的手機輸入法使用的是國外技術,我國每生產(chǎn)一臺手機,就要向外國公司支付0.3美元的漢字輸入技術專利費。為此,我們每年要支付超過7.8億元人民幣的技術專利費。

材料二: 2007年我國中央財政安排教育支出858.54億元,比去年增加252.49億元,增 長41.7%。同時,為了加強農(nóng)村基礎教育,推動貧困地區(qū)的發(fā)展,在全國農(nóng)村全部免除義務教育階段的學雜費,繼續(xù)對農(nóng)村貧困家庭學生免費提供教科書并補助寄宿生活費。

結合上述材料回答下列問題:(1)上述兩則材料分別說明什么問題?(2分)你怎樣理解這兩個問題之間的關系（5分）

（2）你認為，作為一名享受上述免費的學生，應該怎樣做。

分析：反復閱讀材料，抓住中心，歸納總結材料講什么問題。材料一：“我國百分之九十以上的手機輸入法使用的是外國技術，我們每年要支付超過708億人民幣的技術專利費。”

從這句材料可知，我國的科技水平低，對國外的依賴性強，說明我國的科技自主創(chuàng)新能

力低，必須提高。材料二，說明我國為了發(fā)展教育采取多種措施。材料一是講“科技”問題，材料二是講“教育”問題。怎樣理解材料一所反映的問題和材料二所反映的問題之間的關系，就是回答“科技”與“教育”問題。要發(fā)展科技，首先要發(fā)展教育，教育是基礎。這是常識，一般人都知道。總之，這道題是講“科技”與“教育”的問題，教材中講這兩個問題的就是“實施科教興國戰(zhàn)略”和義務教育。在教材中找到這些內(nèi)容，從中找出與題目相關的內(nèi)容，組織答案。

【答案】（1）①材料一說明提高科技自主創(chuàng)新能力的重要性，（如答：“科技發(fā)展的重要性”等可酌情賦0.5—1分）。材料二說明我國政府加大對教育的投入，大力發(fā)展教育事業(yè)。（2分）②在當今世界。科技創(chuàng)新能力已經(jīng)越來越成為綜合國力競爭的決定因素。（1分）要縮小與發(fā)達國家的差距，提高我國在國際上的地位，必須加快發(fā)展科學技術，堅持實施科教興國戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力、（1分）科技發(fā)展及其創(chuàng)新要依靠教育，教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的重要基礎，也是一個國家提高科技創(chuàng)新能力的基礎。（2分）沒有教育的發(fā)展就沒有科技的發(fā)展，沒有教育的創(chuàng)新就沒有科技的創(chuàng)新。（1分）（2）作為一名享受上述免費的學生，為了自己的發(fā)展，更為了國家的發(fā)展，要珍惜受教育的權利，珍惜學習機會，（1分）自覺履行受教育的義務，（1分）認真履行接收規(guī)定的九年義務教育，不中途輟學；認真遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力學習，不斷進步，做一個德智、、體、美全面發(fā)展的好學生（2分）

（六）綜合探究題

解題技巧

綜合探究題要求學生分析說明某一實際問題或者批駁某一錯誤觀點，目的是考查學生的分析能力、綜合能力和發(fā)散思維能力，難度較大，但也是常見題型之一

要答好這類試題，首先要認真審題，把握題意，這是成功的一半，審題要嚴格、認真。一定要做到“三弄清”：

一要弄清運用（符合、體現(xiàn)）什么知識原理，二要弄清要論述（分析說明）什么問題，三要弄清試題（材料）本身結構及結構之間的關系：只有這樣答題才會有明確的方向。其次 回歸教材，以問題為中心向教材求索，尋根問宗，找出解答問題的“知識點”。找出理論依據(jù)后要列出答案要點，分步論述。列出要點是為了防止走題、漏掉要點或不著邊際亂談一氣。答題要做到原理準確，觀點正確，要點全面，重點突出，論述充分，有邏輯性，條理清晰，語言簡潔，能聯(lián)系實際，必要時要從正反兩方面論述。應用一下步驟：①說明原理的內(nèi)容及其要求，（要根據(jù)材料的提問用簡潔的語言提出，并非大段抄書）；②把原理同論題掛鉤，使原理具體化，為論述作過渡；③緊扣論題運用原理多角度，分層次分析論述；④聯(lián)系實際分析，必須時從正反兩方面論證；⑤對辨析題要指出其錯誤的實質及危害；⑥緊扣原理，概括小結、最后，在時間許可的條件下應重新閱讀答案，進行必要的修改，補充。但要注意，考試時間是有限的，切忌把這類話題當作小論文來做，更不能下筆千言，離題萬里，不著邊際。

總之，綜合運用以上方法，一定會不斷提高學生適應考試的能力和運用所學知識解決實際問題的能力，從多方面提高學生的政治素質，也一定能完成政治課實施素質教育的任務 例題分析

【例1】廣州亞運離我們越來越近了，不同民族、不同種族、不同膚色，不同語言、不同習慣的外國朋友走進廣東，走進我們的生活。為了迎接廣州亞運會的召開，某班開展了以“亞運，從身邊生活做起”為主題實踐活動。要求同學們圍繞漫畫《久而不聞其臭》中所反映的問題，展開討論，并回答下列問題。

（1）你從漫畫中看到什么？把你看到的問題具體寫出來。（4分）

（2）你認為上述問題產(chǎn)生的原因有哪些？（3分）

（3）要解決上述問題，你有那些有效建議？（6分）

【思路點撥】

看漫畫要注意看標題和漫畫里表達的內(nèi)容。漫畫標題是《久而不聞其臭》。漫畫里表達的內(nèi)容有：“在公交站點及其的周圍到處是污水、垃圾、并散出臭味?！薄ⅰ笆迨灏⒁虒χ車h(huán)境麻木不仁。叔叔還邊吃食物，邊拋垃圾“、”路人的傘上有高空拋物，腳下有防污水工具“。第一問，答是什么，把你看到的問題具體寫出來即可。第二問答原因（為什么？），從國家、政府部門的角度、社會角度、公民的角度去回答問題產(chǎn)生的原因。第三問答建議（怎么做），圍繞 的“加強公民的法制教育”和“加強公民的思想道德教育”兩個方面思考回答，就能找對答題的方向

【答案】⑴鏡頭一：在公交站點及其周圍到處是污水的垃圾，并散發(fā)出臭味。鏡頭二：叔叔、阿姨對周圍環(huán)境麻木不仁。叔叔還邊吃食物，邊拋垃圾。鏡頭三：路人的傘上有高空拋物，腳下有防污水的工具。（本問共4分）

⑵主要原因有以下三個方面：政府有關部門監(jiān)管不力；?公眾環(huán)保和衛(wèi)生意識差；?某些公民文明習慣沒有養(yǎng)成，環(huán)保意識淡薄。（3分）

⑶要解決上述問題要加強兩個方面的教育：一是加強公民的法制教育。國家有關部門要加強普法的宣傳和教育，增強公民的法制觀念。?每個公民要增強守法意識，做到不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不亂貼廣告、不亂穿亂行，自覺維護公共場所的安全和衛(wèi)生，履行保護環(huán)境的義務。二是要加強公民的思想道德教育。有關政府部門和社會團體要加強社會主義精神文明建設、先進文化建設和公民基本道德規(guī)范教育，積極營造良好的道德輿論氛圍，提高公民素質。?每個公民要加強自身道德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明的習慣，要自覺遵守公共場所環(huán)境衛(wèi)生等文明規(guī)定。此外，政府及其有關部門、社會團體要加強對公共場所環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)管力度

第二篇：初中思想品德答題技巧及方法

初中思想品德答題技巧及方法

一、【考試時間安排】

考試時間必須合理安排，答題時間應與分值成正比。

先做選擇題，再做非選擇題（包括簡答、分析說明、探究與實踐題），最后至少留10分鐘左右檢查。做非選擇題時，最好先做高分值的題，如分析說明、活動與實踐題。檢查時，面對不會答的題，不要放棄不答，也不要用“口水話”亂答，應充分利用試卷上、材料中蘊涵的知識原理作答。

二、【題型對策】

（一）選擇題

在解答選擇題時，一般采用“三步法”，具體如下：

第一步：先仔細地把題目讀一遍，首先，弄清題目的主要大意，其次，弄清是否是反向選擇題，接著帶著問題逐一閱讀各選擇肢。

第二步：巧用排除法，縮小可選范圍。先排除與題意無關的、說法錯法的（包括觀點過于絕對的或者消極的等）、有歧義的選項。

第三步：在對比中選擇最佳答案，即看哪一個選項的說法更全面，更符合題意。

例如：“如果你拒絕了失敗，實際上你就拒絕了成功。”這句諺語說的是（）

A、失敗以后仍然成功

B、誰能冷靜地看待挫折，就可能順利地經(jīng)受挫折的考驗，取得成功

C、在你成功之前，總會遇到失敗，而成功之后就不會有困難

D、有了失敗，就必然能獲得成功

按照“三不法”，首先仔細讀題，不難發(fā)現(xiàn)，本題是一句諺語，講述的是成功與失敗的關系，聯(lián)系選項A、B、C、D可以看出，本題主要考查怎樣對待失敗這一知識點。其次，巧用排除法，A說法錯誤，D觀點過于絕對，故排除。剩下B、C，在對比中，不難發(fā)現(xiàn)，C項“成功之后就不會有困難”錯誤，故選B。珍愛生命，善待生命，就應（）

①正確認識人和自然的關系

②珍愛自己的生命，對自己的生命身心健康負責

③善待生命

④多伐森林、多食野味

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

解題思路：

略一審題，不難發(fā)現(xiàn)本題主要考查對生命的理解與認識。綜觀①②③④個選項，第④個選項說法明顯錯誤，故排除之。再看A、B、C、D四個答案，B、C、D都包含第四選項，故排除，唯一正確的選項是A?！白怨判鄄哦嗄ルy”、“千溝萬流雖辛苦，吹進黃沙是到金?！边@些話告訴我們()

A、每個人都有優(yōu)點和長處

B、大家經(jīng)過努力都能成才

C、要自覺培養(yǎng)不怕困難、堅持不懈的精神

D、只要有好奇心都能獲得成功

解題思路：

這一題主要借助詩詞考查知識要點。方法是審題，明確詩句大體意思，“自古雄才多磨難”出自《勸學》詩，后一句是“從來紈绔少偉男”，意思是自古以來具有雄才偉略的人總是經(jīng)歷了很多磨難，那些紈绔子弟中很少有出色的人才。“千溝萬流雖辛苦，吹進黃沙是到金”原詩句出自劉禹錫 《浪淘沙 》“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！埃馑际翘越鹨П槿f遍的過濾，雖然辛苦，但只有淘盡了泥沙，才會露出閃亮的黃金。實際以上詩句都在講要經(jīng)歷各種艱難困苦，才能獲得成功。綜觀A、B、C、D四個選項，正確選項應該是C。

（二）簡答題的答題技巧

簡答題比較注重考察對基礎知識的掌握情況，這種題目比較簡單，但失分卻比較多，原因是把握不住答題要領。要回答好這類題，在解題過程中要注意以下幾點：

（１）緊扣教材，運用所學知識回答；

（２）回答要簡略，分要點回答，思路清晰；

（３）要審清題意，不能看到哪抄到哪兒；

（４）語言文明，觀點積極向上；

（５）書寫要認真。

（三）材料分析題的答題技巧

材料分析題主要考察同學們運用所學知識解決實際問題的能力，對同學們來說，稍有難度，若能掌握解題技巧，難題也能迎刃而解。

解題步驟是：

第一步：認真閱讀材料，找準考點。抓住材料里邊關鍵的詞、句（反復、仔細、揣摩）材料，明確材料中心意思，目的是為找到知識點。

第二步：聯(lián)系題目的設問，回歸教材找到相關知識點組織答案。在回答問題時，書本知識與材料內(nèi)容都要有所運用，一般來說，先答出書本上的理論知識，再對給出的材料加以分析。有的時候，題目的答案就在給出的材料中，只要把語言重新組織一下就可以了。

有以下幾個要求：

1、謀劃好答題的先后順序，然后規(guī)范答題。

2、答提時要注意要點清晰、全面深刻、合乎邏輯（是什么？為什么？怎么樣？）、語言流暢、書寫整潔。例如：[生命寶貴]一天早晨，巴尼像平時一樣駕著吉普車去森林干活。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使巴尼只覺得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可是辦不到。腿給壓得死死的，一點也動彈不得。巴尼拿起手邊的斧子，狠命朝樹身砍去?？墒牵捎谟昧^猛，砍了三四下后，斧子柄便斷了。巴尼覺得自己真的什么都完了。他喘了口氣，朝四周望了望。還好，電鋸就在不遠處躺著。他用手里的斷斧柄，一點一點地撥動著電鋸，把它移到自己手夠得著的地方，然后拿起電鋸開始鋸樹。但他發(fā)現(xiàn)，由于倒下的松樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，那么他只能束手待斃了。左思右想，巴尼終于認定，只有唯一一條路可走了。他狠了狠心，拿起電鋸，對準自己的右腿，進行截肢……

巴尼把斷腿簡單包扎了一下，他決定爬回去。一路上巴尼忍著劇痛，一寸一寸地爬著；他一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去!

伐木工人巴尼求生的故事，給了你什么啟示?（4分）

解題思路：

首先，整體閱讀材料，然后抓住劃橫線的句子，明確材料中心意思，巴尼伐樹，右腿被壓住并受傷，為了挽救自己的生命，只好鋸掉自己的右腿！根據(jù)這個中心意思，明確要考查的知識點如何珍愛生命。然后，我們回歸教材，翻到教材第五單元第一課《生命寶貴》（第五頁），找到相關知識點組織答案。先答出書本上的理論知識，再用給出的材料加以說明。

答：原理說明：生命是獨一無二的。人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，生命彌足珍貴。結合材料簡要分析：伐木工人巴尼求生的故事告訴我們，在發(fā)生不幸的危急情況下，要珍愛自己的生命，對自己的生命負責，意志堅強，努力選擇求生的方式，不到最后關頭，決不放棄生的希望。

【面對挫折】“志強，起床了?！眿寢屒弥块T輕輕地叫著。昨晚開完家長會媽媽狠狠地訓斥了志強一頓，今天想起來覺得說得太重了，于是一大早媽媽就做好了早點，叫志強起床吃飯，可是許久都沒有人答應，推門一看，屋里沒人，桌上端正地擺著一封信。

媽媽一把抓住信，扯開信封，展開信紙，只見上面寫著：

爸爸、媽媽：

我走了。昨天你們罵我沒用，考試成績不理想，我想我應該出去闖闖，等我出人頭地了，一定回來看你們。請勿掛念，不要找我，我會好好照顧自己的。借了你們500元錢，回來后定當加倍償還。感謝你們的養(yǎng)育之恩。

兒志強

即日

（1）如果你是志強，會選擇和他同樣的方式嗎？為什么？（4分）

（2）請你給志強寫封回信。（4分）

解題思路：

首先抓住材料中的關鍵詞、句，諸如劃線詞、句”媽媽開完家長會媽媽狠狠地訓斥了志強一頓志強考試成績不理想我去闖闖?！睆倪@些詞、句中可看出本段材料的中心意思是志強考試成績不理想，媽媽開完家長會回來后，批評了志強。志強受不了學習成績不好的打擊以及媽媽的批評，離家出走了。從中心意思不難看出，志強遇到兩個挫折，一是學習成績不理想的；二是媽媽批評產(chǎn)生的情感上的挫折。分析到這里，我們應該自然而然聯(lián)想到，本題考查的知識點怎樣面對挫折。我們回歸教材，翻到教材第六單元第一課《直面挫折》（31頁）根據(jù)問題組織答案。

（1）如果你是志強，會選擇和他同樣的方式嗎？為什么？（4分）

答：不會。因為人生難免有挫折，挫折和逆境固然會給我們的身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦，但也能使我們經(jīng)受考驗、得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。如果我是志強，我會找到自己的問題所在，不斷克服缺點，取得進步。

2）請你給志強寫封回信。（4分）

提示：這封信不是想怎么寫就怎么寫，而是要緊扣本段材料考查的知識點如何面隊挫折來寫。既然是書信，還要講格式。寫信可圍繞以下內(nèi)容展開：我有明確的奮斗目標,決不放棄!我將百折不撓,主動迎接困難!我必須勤奮學習、提高效率、珍惜時間！我要積極行動，勇敢實踐！我樂觀、自信、自強！我將不斷超越自我，走向輝煌！

志強同學：

你好！我是你的同齡人段某某（× ×），現(xiàn)就讀于× × 縣× × 中學七年級四班。聽說了你的遭遇，我非常同情。其實，在生活中，困難、挫折、坎坷將如影隨形，伴隨我們一生。一個人如果······難有所作為?！耙虼耍鳛?1世紀的中學生，我們要珍惜青春，樹立遠大理想。在實現(xiàn)理想的過程中，我們難免要遇到驚濤駭浪。讓我們積極行動起來，以積極、樂觀、勇敢的情懷去面對人生中的風風雨雨。不斷超越自我，走向人生的輝煌！

段某某

2009年×月×日

【直面挫折】有一個阿拉伯富翁，在一次①生意中虧光了所有的錢、并且欠下了債。他賣掉了房子、汽車，還清了債務。

此刻，他②孤獨一人，無兒無女，窮困潦倒，唯一一只心愛的獵狗和一本書與他相依為命、相依相隨。在一個大雪紛飛的夜晚，他來到一座偏僻的村莊，找到一個避風的茅棚。他看到里面有一盞油燈，于是用身上僅存的一根火柴點燃了油燈，拿出書來準備讀書。但是一陣風忽然把燈吹滅了，四周立刻漆黑一片。這位孤獨的老人陷入了黑培之中，對人生感到非常絕望，他甚至想到了結束自己的生命。但是，站在身邊的獵狗給了他一絲慰藉，他無奈地嘆了一口氣，沉沉睡去。第二天醒來，他忽然發(fā)現(xiàn)自己③心愛的獵狗被人殺死在門外，撫摸著這只相依為命的獵狗，他突然決定要結束自已的生命，世間再沒有什么值得留戀的了。于是，他最后掃視了一眼周圍的一切。這時，他不由地發(fā)現(xiàn)整個村莊都沉寂在一片可怕的寂靜之中。他急步向前，啊，太可怕了，尸體，到處是尸體，一片狼藉。顯然，這個村莊昨夜遭到了匪徒的洗劫，整個村莊一個活口也沒留下來。

看到這可怕的場面，老人不由地心念急轉，啊!我是這里唯一幸存的人，我一定要堅強地活下去。此時，一輪紅日冉冉升起，照得四周一片光亮，老人欣慰地想，我是這個村莊里唯一的幸存者，我沒有理由不珍惜自己。雖然我失去了心愛的獵狗，但是，我得到了生命，這才是人生最寶貴的。

老人懷著堅定的信念，迎著燦爛的陽光又出發(fā)了。

閱讀材料，回答下列問題：

(1)材料中老人所遇到的挫折有哪些?老人的思想經(jīng)歷了怎樣的變化?變化的原因是什么?（6分）

(2)生活中你遇到最令自已不能忘懷的挫折是什么?你是如何面對的?（4分）

(3)結合自己的經(jīng)歷，談談老人的故事對你有何啟示。（4分）

解題思路：

本題實際問題（1）”材料中老人所遇到的挫折有哪些?”中“挫折”二字已經(jīng)揭示了要考查的知識點就是第六單元第一課《直面挫折》（31頁）里面的內(nèi)容。實際第（1）個問題中的三個小問題答案就在給出的材料中，只要把語言重新組織一下就可以了。但我們要把要點找全了，以免丟分。回答第（1）個問題時，首先，要看清楚這一問有三個小問題，不要漏答，造成無謂丟分。其次，答題時要有條有理，不要籠籠統(tǒng)統(tǒng)，讓人看了模糊不清。

答：挫折：①做生意中虧光了所有的錢，并且欠下了債；②孤獨一人，無兒無女，窮困潦倒；③心愛的獵狗被人殺死。

變化：決定要結束自已的生命到一定要堅強地活下去。

變化原因：我是這個村莊里唯一的幸存者，我沒有理由不珍惜自己。雖然我失去了心愛的獵狗，但是，我得到了生命，這才是人生最寶貴的。

（四）評價類型題

評價類題型是我們最為頭疼的題型之一，失分也是比較多的。這類題型的做法其實并不難，關鍵是要把握住以下幾點：

（1）一般來說，該類題要求學生對某個人或某幾個人的觀點或行為作出評價，答題前要分清共有幾個人物。

（2）分別對這些人物的行為或觀點進行評價，抓關鍵詞，找到合理的地方和不合理的地方；特別要注意：有些觀點或行為中部分內(nèi)容是正確的，還有一部分是錯誤的，這時不能片面地回答“正確”或“錯誤”，要回答“不全面”或“片面的”，再把正確的內(nèi)容簡單概述一下，錯誤的內(nèi)容要闡明理由或者是正確做法。

（3）最后，要有一段答題總結語言。

溫馨提示：先判斷后評析。

31.【法不可違】在一次關于一般違法和犯罪關系問題的討論會上，甲同學說：“一般違法和犯罪沒有區(qū)別，二者對社會都具有危害性?！币彝瑢W說：“違法和犯罪是有區(qū)別的，一般違法對社會沒有危害性，而犯罪則對社會具有危害性，所以對犯罪要給予制裁?！?/p>

你同意誰的觀點呢？能說說為什么嗎？（8分）

解題思路：

首先認真閱讀材料，明確要考查的知識點。然后回歸教材，把教材翻到第八單元第一課《勿以惡小而為之》。分清本題共有甲、乙兩人兩種觀點，找到甲、乙兩種觀點合理的地方和不合理的地方。首先看甲同學觀點，前半句話“一般違法和犯罪沒有區(qū)別“顯然是錯的，后半句話”二者對社會都具有危害性“是對的。再來看乙同學的觀點，前半句話“違法和犯罪是有區(qū)別的“顯然是對的，后一句話”一般違法對社會沒有危害性“是錯的。通過分析可見，甲、乙兩同學的觀點顯然是片面的。答題時先作出判斷，再把正確的內(nèi)容簡單概述一下，錯誤的內(nèi)容要闡明理由或者是正確做法。

答：甲、乙兩同學的說法都不對，都是片面的。

（1）甲同學認為，“一般違法和犯罪對社會都具有危害性”是對的；甲同學認為，“一般違法和犯罪沒有區(qū)別”是錯的，違法和犯罪是有區(qū)別的。他們的區(qū)別在于對社會的危害性不同，一般違法行為對社會的危害性較小，而犯罪對社會的危害性極大，已經(jīng)達到觸犯刑法的程度。

（2）乙同學認為，“違法和犯罪是有區(qū)別的”是正確的，但認為“一般違法對社會沒有危害性“是錯的。任何違法行為對社會都有危害性，只不過一般違法行為對社會的危害性較小或者較輕而已。不具有社會危害性的行為就構不成違法。

（3）違法和犯罪是有區(qū)別的，它的區(qū)別在于對社會的危害性?；煜齼烧哧P系，就不能正確處理兩類不同性質的矛盾，不利于社會的安定團結，在實踐中是極為有害的。

（五）漫畫類型題

對漫畫材料的精析要注意“三看”：看標題、看文字、看畫面。目的是明確它要考查的知識點。

五、宣傳口號、標語、警示語類題型

宣傳口號、標語類題型考試中比較常見，也深受出卷者青睞。在解答這類題時，應當把握以下幾點：

（1）弄清題意，即搞清楚宣傳口號、標語、警示語的主題內(nèi)容是什么。

（2）在書寫宣傳口號、標語、警示語時，也有訣竅。如果是單句則要運用一定的修辭手法，如果是復句則要講究前后對稱；語感要求強而有力，措詞稍微口語化，不必太華麗。

（3）語言要簡短、精練，不要當成寫文章，洋洋灑灑寫一大段，一般來說不超過20字。

例1：（擬一條警示語）某日，家住江邊的張勇對李強說：“到長江游泳去，大風大浪才刺激呢！” 答：江水無情，安全第一?；蛟鰪娮月?，切勿盲從?；蚪疅o情，珍惜生命。

分析：本題答案采用了復句的形式，左右結構對稱，警示性強。

例2：擬一條禁毒方面的宣傳標語。

答：毒品猛于虎也！

分析：本題答案采用打比喻的方法，警示性強烈。

32.[ 抵制誘惑]加強中小學生安全保護工作的有關文件以來，云南省政府和市教育局多次召開專門會議，強調學校應積極以防學生安全事故的發(fā)生，青少年應增強自我保護意識。為此，遇到下列情形時，中學應該怎么做？請聯(lián)系所學知識，擬一警示語。

（1）“包吃、包住、包玩，五折優(yōu)惠！”網(wǎng)吧老板叫你上網(wǎng)。

警示語：拒絕不良誘惑，警惕網(wǎng)吧陷阱。

（2）放學路上，遇見紅燈，與你同行的程方說：“沖過去！我們有《未成年人保護法》保護。警示語：遵守交通規(guī)則，平平安安回家。

（3 朋友聚會時，有人給你搖頭外丸：“來一顆，提提神.”

警示語：珍愛生命，遠離毒品；拒絕誘惑，珍愛生命。

第三篇：中考英語常見題型答題技巧

中考英語常見題型答題技巧

1、題型一：聽力

聽力主要就是一些選擇題，需要考生通過聽錄音里面的對話、短文、然后回答相應的問題。聽力題重在了解題目的問題，然后才是聽錄音里的內(nèi)容。

答題技巧：

1.勾劃題重點，關鍵詞，特別是一般疑問句的答語。

2.做好筆記，學會記下數(shù)字，比如時間，數(shù)字，年份等，因為很多時候關于數(shù)字需要進行計算，而不是簡單的答案。

3.聽短文時，特別注意題目的關鍵詞，以及選項的關鍵詞，帶著問題有目的地聽短文，沒聽到的及時看下一題，等下一遍的時候再做之前沒做的。

2、題型二：單項選擇

屬于考查各項基礎知識的傳統(tǒng)題型，此題內(nèi)容涉及語法、詞匯、慣用法、句型、口語功能等方面。此題靈活，覆蓋面廣，但多數(shù)題目源于課本或化于課本。

答題技巧：

1.題目有語境，吃透語境，把握題干的全部信息，并從詞法、語法、慣用法、詞的搭配等多方面考慮。

2.對話構成題干，更生活化，更靈活，要根據(jù)實際情況來斷定答案。

3.注意綜合性的知識，切記“語不離句，句不離文，語法不離語境”。用排除法選出答案。

3、題型三：句子翻譯

它要求考生有較精準的語言素養(yǎng)，考查考生對詞義的理解、詞匯的拼寫、詞性的選擇和運用，以及固定搭配、句子的類型結構、句子的時態(tài)等方面的能力。

答題技巧：

1.聯(lián)系課文中所學到的動詞、固定搭配詞組，學會仿寫。

2.從簡單句的基本句型出發(fā)，寫完之后默讀一遍檢查自己的句子是否符合。

4、題型四：完型填空

完型填空的考查比較綜合，往往是一篇文章中有10個空，要求考生去填。通常會考查到動詞固定搭配、單詞含義、語感、上下文聯(lián)系等。完型是相對較難的題目，需要考生反復去推敲答案。

答題技巧：

1.第一遍要通讀全文，掌握大意，不用急著做題。

2.抓住結構、語意及邏輯三條線索，推斷和預測選項。利用上下文的提示，用學過的知識和已有的生活經(jīng)驗，掃清部分詞匯理解上的障礙。必須從空缺句的內(nèi)部結構入手，從語法、詞語固定搭配、詞形變化等角度考慮，務必使所填的單詞準確無誤。

3.要特別注意語法，如單詞的各種形式的變化，種類句型的結構等。

4.選項填完后，通讀全文，仔細檢查。驗證答案，修正錯誤，著重注意這幾點：

(1)文章是否順暢;

(2)所填單詞是否是最適合的單詞;

(3)所填單詞搭配是否有誤。

5、題型五：補全對話

補全對話是考查學生交際應用英語的能力，對一些生活常用對話的考查。

答題技巧：

1.避開族語。答題時，語言要得體，表達要地道。

2.應將一些常見情景下經(jīng)常運用的句型、詞組背熟，比如，問路、看病、邀請等常規(guī)用語。

3.語言實踐與思維訓練相結合。平常多注重對自己語言實際運用的練習，多讀一些對話。

6、題型六：閱讀理解

閱讀理解是中考試題中分值最高的題，在原來的“選擇填空”的基礎上，增加了“根據(jù)短文內(nèi)容回答問題”這一新題型，進一步考查了考生的理解水平?？忌R積累的多寡，直接影響得分。

閱讀理解主要考查的題型：考查事實細節(jié)、猜測生詞含義、推理判斷、歸納主旨大意、推測作者的態(tài)度、意圖和目的。

答題技巧：

(1)對于一些細節(jié)題目的考查，往往文章中是有原句的，要到文章原句中去找答案。

(2)根據(jù)上下文的意思，推測詞義的題目，要著重看這個單詞前后的句子。

(3)一些歸納主旨的題目，最重要的是要找到主題句。主題句一般在段首或段尾，有時也在中間。

7、題型七：作文

作文的重要性就不用多說了，而且它也是中考的一個必考題目。英語的作文寫起來其實要比語文的作文容易多了。只要平時多背一些英語范文，同時積累一些常用句式和詞組，對于你來說英語的中考作文應該都不難。

答題技巧：

1.認真審題：弄清楚該題目究竟要表達什么，吃透要求，選好人稱、有提示詞，不要漏掉提示詞語。

2.語言地道：盡量使用你初中讀本中學過的句子、常用的短語、習慣用法。表達要正確。

3.不要跑題：理解脈絡，抓住重點。

4.仔細檢查：注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致，單詞是否有單復數(shù)的錯誤，拼寫的錯誤，字數(shù)是否達到要求等。

建議：大家平?？梢远嘧鲆恍┠M卷、熟悉中考的英語常考的題型、從做題中總結自己的學習方法，做題技巧，相信會有很好的提升。

第四篇：2018-2019中考議論文題型及答題技巧

2018-2019中考議論文 考點歸納及答題技巧

一、文體知識

(一)議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。

1、論點

作者對所論述的問題的見解和主張，是議論文的靈魂和統(tǒng)帥。在文中即用來解決“需要證明什么”的問題。

（1）對論點的要求：①正確②鮮明

（２）論點的形式：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。

2、論據(jù)

用來證明論點的事實和道理叫論據(jù)。在文中即用來解決“用什么來證明”的問題。論據(jù)有兩種形式：事實論據(jù)和道理論據(jù)

事實論據(jù)包括人們公認的事例、史料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；道理論據(jù)包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。

兩者要區(qū)分一下：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那就是事實論據(jù)。

3、論證

運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。在文中即用來解決“怎樣證明”的問題。

⑴議論文中常見的論證方法有以下幾種： ①舉例論證（事例論證）：用令人信服的典型事例來證明論點正確的方法。②道理論證（引用論證）：引用經(jīng)過實踐證明，其正確性已為人們所公認的道理。包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等，使論證具有說服力。

③比喻論證（比喻說理）：用比喻形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。

④對比論證（正反對比論證）：通過正反兩方面的論點或論據(jù)進行對比，確立正確的論點。在文中突出 強調某一論點，使說理更鮮明。

⑤引用論證：引用名人名言等論證論點的方法。閱讀時，這種方法的作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者閱讀。⑵論證的方式：立論和駁論

①立論：就一定的事件和問題正面闡明自己的見解和主張。②駁論：批駁錯誤和反動的觀點，從反面確立自己的正確論點。駁論的三種方法：駁論點、駁論據(jù)、駁論證。

（二）議論文的結構：

議論文最基本的結構形式是：提出問題（引論）-分析問題（本論）-解決問題（結論）。

議論文的論證結構有以下幾種形式：總分關系（包括總分式、總分總式、分總式）、并列式、層進式、對照式等。

這兩個概念在平常教學和畢業(yè)復習時要反復講清楚，并強調學生區(qū)分。

（三）議論文的語言特點

議論文是以議論為主要表達方式的文章，是通過擺事實、講道理的方法，來表達作者的見解和主張。議論文的語言要求嚴密、準確、鮮明、概括。

二、常見題型及答題技巧。

1、論證方法的識別：

;①事例（含概括事例）-------舉例論證 ②引名言，講道理;-------道理論證 ③運用比喻證明觀點-------比喻論證

④把正反事實或道理進行對比-------對比論證

2、分析論證方法的作用：

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）

3、分析論據(jù)的類型和作用： ①答題要點三個方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。

（3）圍繞中心論點補充論據(jù)。

②這個題目就其實質是考查論據(jù)與論點的關系，無論是與分論點與中心論點的關系還是論據(jù)與論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個方面：（1）、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而 準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

4、文章提出中心論點的方式： ①、文章標題點明中心論點； ②、文章開頭提出中心論點； ③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

5、中心論點的識別：

一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，四看論據(jù)證明的觀點

6、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。一般格式：作者先……然后……接著……最后……（其中省略號要補充的內(nèi)容就是每一段所論述的內(nèi)容）。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。開頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點，提出……的結論；（2）、強調……的中心論點；（3）、發(fā)出……的號召或希望人們……；（4）、補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密。）

7、議論文題目分析：

二、作用分析1點明論點、2交待論題、3點明議論由頭

方法：主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜××，學會××，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風

并列短語一般論述事物之間的關系，如想和做，成與敗 題目中有談、論、說、議的一般是論題。

二、效果分析：點明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點 運用比喻，生動形象的提出了論點等。

8、議論文開頭的作用： 開門見山，提出中心論點。針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性

引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據(jù)。

由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據(jù)。擺出錯誤的論點和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。

用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

9、議論文結尾的作用：（1）、深化中心論點，提出……的結論；（2）、強調……的中心論點；（3）、發(fā)出……的號召或希望人們……；（4）、補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密。）（5）、總結全文，得出中心論點（6）、提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關注或思考某個問題

10、議論文語言特點分析：這種題型在近幾年各省市的考試中常常出現(xiàn)。主要考查形式為：

①分析或回答詞語在語境中的含義與作用； ②明確文中某個詞的指代內(nèi)容；

③考查詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用。議論文語言特點分析的角度有兩個方面：

①語言特點；簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等 ②語體特點。語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

常用句式：這個詞體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。

11、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等（1）、修辭：

①比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便于讀者理解和接受；

②排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力； ③引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。引用名言，有力證明了××論點。④反問：增強語氣，發(fā)人深思

⑤設問：啟發(fā)讀者思考，強調某種觀點（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。（3）、針對生活中的進行分析，具有很強的針對性等。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

12、文段結構作用：（1）、引出下（全）文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。結尾段的作用，請參照8：“結尾的作用”回答。

13、開放性題目的應對

這類題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，注重考查學生的情感體驗，題型多樣。如： ①聯(lián)系實際對文章內(nèi)容進行延伸。學生必須具備一定的發(fā)散思維能力和對生活的感悟能力。

②由閱讀材料引申出與之相關的內(nèi)容，進行自主創(chuàng)作。學生必須具備一定的語言運用能力。

③由閱讀材料引出相關詩文，根據(jù)材料中的觀點進行自主評論。④對所提供的材料進行獨立思考，闡述自己的見解和主張。

⑤聯(lián)想想象型。這種題型能考查學生的創(chuàng)新能力，平時要多開展演講、辯論等能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀能力的活動，讓學生發(fā)表獨特見解和感悟，訓練學生語言簡明的答題能力。一般的解題技巧： ①找準文章的論點；

②結合全文闡述論點的由來；

③聯(lián)系實際，運用道理論據(jù)或事實論據(jù)分析； ④提出個人的設想或發(fā)出號召。

三、注意積累閱讀和答題的方法

（一）注重基礎知識的積累

議論文閱讀，要涉及到語音、詞語、句意的理解等基礎知識，這就要求學生平時做有心人，隨時積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領悟。題目上有這類內(nèi)容時，要從文章內(nèi)容上，尤其從文章中心上去理解。

（二）答題從整體上把握

答題要在通讀了全文之后再動手，有時要多讀幾遍，才能真正讀懂。必須讀懂才答題，才能準確答題。

第五篇：中考古詩詞賞析方法技巧題型

Fpg 中考古詩詞賞析（方法、技巧、題型）

一 古詩分類

分類1：按表達方式分類 寫景：春夏秋冬

抒情：思鄉(xiāng)、親情、友情、愛情、傷時、懷古、愛國之情 敘事：人、事

說理：人生 治國 抱負 理想 分類2：按內(nèi)容題材分類

田園詩：熱愛、嚮往悠閒平靜自由の生 活，表達恬淡閒適の心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景の熱愛讚美之情。送別詩：依依不捨の留戀；對友人の思念；勸勉安慰の豁達；坦陳心志の告白。

邊塞詩：渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國の決心；壯志難酬、報國無門の悲憤；久居邊關思念親人の憂傷、孤獨 行旅詩：遊子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）の孤獨寂寞和對家鄉(xiāng)、親人の思念。

詠物詩： 借某物の特點來表達自己の人格品性或追求。

懷古詩：悲歎懷才不遇の感慨；抒發(fā)昔盛今衰の憤慨；憂國傷時，揭露統(tǒng)治者の昏庸腐朽，同情下層人民の疾苦。

閨怨詩：對丈夫の思念，離別の孤獨寂寞之感；對自由幸福生活の嚮往。

二、詩歌欣賞基本方法

1、注意作者の創(chuàng)作風格及題注。

2、注意詩歌中の關鍵字及中心句。

3、分析詩歌中運用の修辭及表現(xiàn)手法。

4、組織語言完成相關の問題。

常用句式：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了（意象）の（某個）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某種）思想、感情，起到了（某種）作用。

1、讀題目

因為有の詩歌の題目對詩歌の內(nèi)容有著重要の提示作用，如李白の《送孟浩然之廣陵》、駱賓王の《在獄詠蟬》、杜甫の《春夜喜雨》、張養(yǎng)浩の《山坡羊 潼關懷古》、朱熹の《觀書有感》等。

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2、知作者

一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風格の詩作，例如： 陶淵明◆樸素自然 杜甫◆沉鬱頓挫 李白◆豪邁飄逸 白居易◆通俗易懂 王維◆詩畫一體 王昌齡◆雄建高昂 高適◆悲壯蒼涼 李商隱◆朦朧隱晦 岑參◆雄渾奇拔 韋應物◆清新典雅 韓愈◆奇特新穎 李賀◆憂鬱激憤 元稹◆豔麗淺近劉禹錫◆清峻明朗 李商隱◆清麗俊逸 杜牧◆含蓄綽約 李煜◆傷感細膩 歐陽修◆清麗明媚 範仲淹◆蒼涼悲壯 晏殊◆明朗疏淡 蘇軾◆曠達豪邁 柳永◆纏綿悱惻，黃庭堅◆自然流暢 秦觀◆情真意切 李清照◆婉約淒切 陸遊◆雄渾奔放 辛棄疾◆氣勢雄壯

3、看注釋

有の注釋介紹寫作背景，那是在暗示詩歌の思想內(nèi)容；有の介紹相關詩句，那是在暗示詩歌の用典或意境。有の介紹作者，那是在暗示詩歌の寫作風格。所以，同學們答題時一定要仔細研讀注釋！

4、尋詩眼

所謂“詩眼”，是指一首或一句詩中最精練最傳神の，最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度の，具有概括性、生動性或情趣性の詞語，它一般是動詞或形容詞。如陸遊《書憤》中頸聯(lián)：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！逼渲肖巍翱铡弊郑髀冻鲎髡咦栽S塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門の深重の悵惘與悲憤，準確深刻地點明本詩主旨——抒寫悲憤之情；又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中の“鬧”，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前。

5、主旨句

即最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情の句子，一般是議論性或抒情性の句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中の“一片冰心在玉壺”，朱熹《觀書有感》中の“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，蘇軾Fpg

Fpg 《題西林壁》中の“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在詩中都具有畫龍點睛の作用，都可以說是詩中の主旨句。抓住主旨句，可以迅速準確地理解詩歌の中心內(nèi)容。

6、品意象

（1）自然景觀類

月—思鄉(xiāng)思親，傳達離愁別恨寂寞思歸之情 夕陽、落日—淒涼失落、憂鬱之情

流水—人生苦短、命運無常の感傷與哀愁 煙霧、寒霜—哀怨、惆悵、淒苦等情思 春風、東風—春天、希望等美好事物 西風—惆悵哀傷、遊子思歸（2）植物類

楊柳—離別難舍等情思

落花—青春易逝、人生無常の感歎與哀愁 梅、蘭、竹、菊、松—高潔堅貞之志

梧桐、芭蕉—光陰易逝、身世磨難の惆悵哀愁

蓮—愛の象徵。由於“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮の詩句，藉以表達愛情。紅豆—愛情或相思（3）動物類

鴉、猿、杜鵑—淒苦哀傷之情 青鳥—信使

魚—快樂自由 孤雁—孤獨、思鄉(xiāng) 鴻鵠、雄鷹—理想追求 蟬—悲涼、高潔（4）其他

羌笛—淒切（征人思鄉(xiāng)）

7、賞技巧

文學作品の表達技巧有三個層面の內(nèi)容：

⑴、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、用典、化用、互文、反復等；

⑵、表達方式：主要有敘述、描述、議論、抒情四種

抒情：可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。

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Fpg 描寫：動靜結合、化靜為動、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。

表現(xiàn)手法：賦、比、興；照應，對比，抑揚變化，烘托 渲染，象徵聯(lián)想，借古諷今，化無形為有形等?！蚯捎眯揶o

答題句式：這句詩運用（）修辭，（）寫出了某物（）特點。一）、比喻除使詩歌所描繪の意象更加形象生動外，還可體現(xiàn)出意象の情態(tài)特徵。如：

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

析：“如眉”：以眉喻月，繪出了月亮の形狀並體現(xiàn)出了它の清秀。“鏡”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光の明潔。

二）、隱語（諧音）、雙關

在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄の情感，往往採用隱語、雙關の修辭手法，如： 竹枝詞（劉禹錫）

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

析：“晴”與“情”同音，是雙關隱語。這是作者用民歌體寫の戀歌，雙關隱語是民歌中常用の手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜の江邊行船，聽到岸上愛戀她の青年男子在對她唱歌言情，但傳情の含蓄，給女方獲得の印象是“道是無情卻有情”?！虮憩F(xiàn)手法之象徵

是詩歌慣用手法，主要作用是用物象征人の品德節(jié)操。如：以“梅”象徵高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象徵高潔、傲霜鬥雪の堅強，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象徵名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象徵富麗等等。

◎表現(xiàn)手法之托物言志

是作者借助物の象徵義來表達個人胸懷心志の一種藝術手法。托物言志詩，又叫寫物詩。如： 墨 梅（王冕）

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Fpg 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。

析：此詩運用了托物言志の手法，抒發(fā)了作者要像梅花那樣の高潔、淡雅，不向世俗獻媚の堅貞、純潔の操守?！虮憩F(xiàn)手法之側面烘托

詩人在寫景時，不從正面景物入手，而是從與其有關の 側面景物入手，以對側面景物の描寫來達到反映主題の 效果，即是側面烘托。如：

烏衣巷（劉禹錫）

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

析：本詩通過烏衣巷周圍景物——雜草叢生，野花點點，夕陽斜照，舊時燕飛入普通百姓家——寫出了烏衣巷已不是昔日の烏衣巷了，今日の烏衣巷一片荒涼，昔時豪門世族已不復存在，形象地描述了昔盛今衰の滄桑之變。◎表現(xiàn)手法之動靜結合

如王維の《鹿柴》以“人語響”襯“空山”之靜；其《山居秋暝》以“竹喧”“蓮動”來襯“空山”之靜，抒發(fā)一種閒情逸致。蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

戴叔倫の《蘭溪棹歌》採用了靜景（前兩句）動景（後兩句）結合の方法，將山水の明麗動人，月色の清爽皎潔，漁民の欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗の畫卷中。◎表現(xiàn)手法之渲染烘托

塑造意境，渲染氛圍，抒發(fā)情感

古今詩歌中，先寫景後敘事抒情或全篇寫景の詩作很多，詩人往往借助景物把氣氛渲染得濃濃の，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。根據(jù)景物の性質可分為喜景和哀景。①喜景襯喜情，哀景襯哀情

“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人の高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己の喜怒哀樂，做到情景の交融。如： 登 高（杜甫）

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Fpg 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬裏悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

析：詩の前四句描繪了一幅蒼涼の秋景——哀景：急風震撼高天發(fā)出怒號の聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰湧流，一片深秋の淒清之色。渲染了濃濃の愁意，為下文四句水到渠成地抒情作了很好の鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對國運艱難の關注，對淪落他鄉(xiāng)の不勝感傷。②樂景襯哀情 以樂景寫哀，更見其哀 如： 絕 句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

析：本詩作於廣德二年（764），當時詩人客寓成都，很想回家，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有後兩句の歎息。但詩の前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗の春日畫面，極言春光絢麗。如此美景，為何思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受の鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚?！虮憩F(xiàn)手法之虛實結合

實景是詩人描寫の現(xiàn)實客觀景物，虛景是詩人通過聯(lián)想或想像而虛擬の景物，虛實結合更能表達出一種濃溢の情思。如：塞上聽吹笛（高適）

雪淨胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M天山。

析：一二句實寫景，描寫の內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬の季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月の清輝。在如此蒼茫而又清澄の夜景裏，不知哪座戍樓裏吹起了羌笛，那是熟悉の《梅花落》曲調??！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹の不是笛聲而是落梅の花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)の梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們の濃濃の思鄉(xiāng)情?！虮憩F(xiàn)手法之對比

畫眉鳥（歐陽修）

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Fpg 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠裏，不及人間自在啼。

析：這首詩運用了對比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴の畫眉）與後兩句（寫陷入囚籠，失去了自由の畫眉）構成對比，結構明晰。表達作者對禁錮思想、束縛人才現(xiàn)象の抨擊和對言論自由、解放人才理想の嚮往?！虮憩F(xiàn)手法之卒章顯志

詩人往往在詩歌の結尾表達自己の心志或情懷?！缎新冯y》尾句“長風破浪會有時，直掛雲(yún)帆濟滄海”，表達實現(xiàn)理想の豁達。杜甫《茅屋為秋風所破歌

8、理感情

①送別類：表達依依不捨之情，或敘寫別後の思念。

②懷古類：或表達對古人の緬懷之情，或表達昔盛今衰の感歎。③思鄉(xiāng)類：或表達對家鄉(xiāng)の思念，或表達對親人の牽掛。④戰(zhàn)爭類：或表達對戰(zhàn)爭の厭惡，或表達對和平の嚮往。

⑤閑時類：或表達清閒恬淡の心情，或表達對隱居生活の嚮往。⑥借景抒情類：或借景表達自己の美好志向，或借景體現(xiàn)不願與世俗同流合污の品質，或借景抒發(fā)對人生世事の感慨。

⑦托物言志類：或托物顯示自己の高潔品質，或托物抒發(fā)懷才不遇の傷感。

⑧愛情類：在古代詩詞中占の比重相當大。其中不少精品以其豐富の內(nèi)容、美好の情感、多樣の手法，被人們世代傳誦。概括詩詞感情常用短語

熱愛自然、寄情山水 忠君愛國、建功立業(yè) 躊躇滿志、樂觀曠達 淡泊名利、恬淡閒適 輕鬆愉悅、激動喜悅 喜愛讚美、嚮往憧憬 不畏艱難、豁達豪邁 思念家鄉(xiāng)、想念親人 離愁別緒、淒清哀婉 遭貶憤世、傷感不平借古諷今、感歎世事 懷古傷今、物是人非 懷才不遇、壯志未酬 憂國憂民、焦慮矛盾 孤寂惆悵、淒苦煩悶 清高孤傲、超塵脫俗 詩歌中の人物形象

（1）豪放灑脫，如李白の“天生我材必有用，千金散盡還複來”。

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Fpg（2）憂國憂民，如杜甫の“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂觀豁達，如劉禹錫の“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（4）慷慨悲壯，如範仲淹の“濁酒一杯家萬裏，燕然未勒歸無計”。（5）忠心報國，如蘇軾の“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志，如辛棄疾の“了卻君王天下事，贏得生前身後名”。

詩詞鑒賞題型

【一】詩詞鑒賞題型之一：煉字品析

※提問方式 ：“某字用得妙，妙在何處” 【二】詩詞鑒賞題型之二：內(nèi)容理解

※提問方式：“某個詞，指の是什麼”“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩の大意”等。

【三】詩詞鑒賞題型之三：描繪畫面

※提問方式：“用自己の話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)の畫面” 【四】詩詞鑒賞題型之四：情感體味

※提問方式：“抒發(fā)了詩人怎樣の情感”“詩人情感變化の原因有哪些”等。

【五】詩詞鑒賞題型之五：主旨領悟

※提問方式：“某句蘊涵了怎樣の道理”“作者の寫作意圖是什麼”等

【六】詩詞鑒賞題型之六：形象感知

※提問方式：“整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣の人物形象”

【七】詩詞鑒賞題型之七：景物描寫

※提問方式：“寫了哪些景物”“描繪了怎樣の美麗景色”等?！景恕吭娫~鑒賞題型之八：意境欣賞

※提問方式是“請用自己の語言生動地描述某一句の意境”“某一句渲染了怎樣の氛圍”

【九】詩詞鑒賞題型之九：名句鑒賞

※提問方式：“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處” 【十】詩詞鑒賞題型之十：表達賞析

※提問方式：“用了什麼修辭手法？有什麼表達效果”“寫法上有什麼特點”“語言有什麼特點”

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