第一篇：2011廣東省中考思想品德各種題型答題方法及技巧

中考各種題型答題方法及技巧

（一）單項(xiàng)選擇題

解題技巧

單項(xiàng)選擇題的由兩部分構(gòu)成：題干和題肢，基本要求是題干和題肢相符合，這既是做選擇題的最重要原則也是制定答案的基本原則

單項(xiàng)選擇題可以采用以下解題思路：審—憶—選—查

（1）審——通過(guò)仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，找出題干的關(guān)鍵詞，將單項(xiàng)選擇題變形為簡(jiǎn)答題，采取直答法，即“問(wèn)什么”就“答什么”。注意，題干長(zhǎng)的要先審題

（2）憶——根據(jù)題干關(guān)鍵詞的要求，回憶確認(rèn)正確答案。（3）選——根據(jù)回憶確認(rèn)知識(shí)，對(duì)照被選題肢，選擇正確答案

（4）查——根據(jù)題目的要求，逐一分析，比較對(duì)照備選題肢，采用排除法，檢查前面的選擇是否正確。

“四個(gè)排除”是如何選擇題項(xiàng)的基本方法。它是指在題干為正向選擇的前提下，采取的四種排除題項(xiàng)的方法。一是排除觀點(diǎn)錯(cuò)誤或部分錯(cuò)誤的題項(xiàng)，即排謬法；二是排除觀點(diǎn)雖然正確，但與題干無(wú)關(guān)的項(xiàng)，即排異法；三是排除與題干的共性或個(gè)性邏輯不符的題項(xiàng)，即排亂法；四是考查因果關(guān)系的選擇題，要排除與題干變相重復(fù)或因果關(guān)系顛倒的題項(xiàng)，即排顛倒法。例題分析

【例1】（2010年廣東中考題）

2010年廣東省財(cái)政安排城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)50.45億元，用于免除全省城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)和課本費(fèi)、農(nóng)村100多萬(wàn)名困難家庭義務(wù)教育寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助等。上述材料說(shuō)明

A廣東省財(cái)政對(duì)城鄉(xiāng)九年義務(wù)教育的投入存在不公平現(xiàn)象

B我國(guó)九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普及性和公益性

C廣東省政府為困難家庭子女的受教育權(quán)提供物質(zhì)保障

D廣東省對(duì)困難家庭子女已實(shí)行全免費(fèi)教育 【思路點(diǎn)撥】

通過(guò)審題可知，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)是用于免除全省城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)和課本費(fèi)、農(nóng)村困難家庭義務(wù)教育寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助。題目問(wèn)：上述材料說(shuō)明？把問(wèn)題A、B、C、D項(xiàng)分別聯(lián)系起來(lái)思考：A、D明顯的錯(cuò)項(xiàng)，排除。B項(xiàng)正確，但題目材料并沒(méi)有說(shuō)我國(guó)九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普及型和公益性，因此，B項(xiàng)是異項(xiàng)，排除。再把問(wèn)題與C項(xiàng)聯(lián)系起來(lái)思考，公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利有關(guān)，C項(xiàng)是符合題意的選項(xiàng)

（二）多項(xiàng)選擇題

解題技巧

多想選擇題最大的特點(diǎn)在于其備選擇的題肢是正誤混雜，所以答案不唯一，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的題肢是正確并符合題意的答案。（1）審題

在審題時(shí)要注意一下三點(diǎn)：

首先，明確選擇的方向，即題干要求是正向選擇還是逆向選擇。正向選擇一般用“什么是”、“包括什么”、“產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因”、“這表明”等表示；逆向選擇一般用“不屬于”、“不正確”、“不是”等表示。其次，明確題干要求，即找出關(guān)鍵詞—“題眼”，它決定題肢的選擇方向。再次，明確題干規(guī)定的限制條件，即通過(guò)分析題干的限制條件，明確題肢選擇的具體范圍、層次、角度和側(cè)面

（2）審題

對(duì)所有備選題肢進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷，運(yùn)用排除法，將有科學(xué)性錯(cuò)誤和表述錯(cuò)誤的題肢排除在選擇范圍之外

（3）審題干和題肢的關(guān)系

這是做好多項(xiàng)選擇題的一個(gè)重要方面。常見(jiàn)的多項(xiàng)選擇題中題干和題肢的關(guān)系有以下幾種情形需要引起同學(xué)們的注意：

第一，題肢本身正確，但與題干沒(méi)有關(guān)系，這種情況下題肢不選

第二，題肢體本身正確，且與題干有關(guān)系，但題肢與題干的并列關(guān)系，或題肢包含題干，或題干與題肢的因果關(guān)系顛倒，這種情況下的題肢不選。

第三，題肢并不是教材的原文，但意思與教材中的知識(shí)點(diǎn)相同或近似，或是題干所含知識(shí)的深層次表達(dá)或解析，或是對(duì)某一正確題肢的進(jìn)一步解析或說(shuō)明，這種情況的題肢可選。第四，單個(gè)題肢只是教材知識(shí)的一部分，不完整，但幾個(gè)題肢在一起即表達(dá)一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，這種情況下的題肢可選。例題分析

【例1】（多選）（2010年廣東中考題）26右圖是2009年我國(guó)工業(yè)增加值及不同所有制企業(yè)對(duì)我國(guó)工業(yè)增加值的貢獻(xiàn)率。從圖中可以看出（）

A私營(yíng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)工業(yè)發(fā)展中起主導(dǎo)作用

B非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)工業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用

C我國(guó)非公有制企業(yè)的主體地位越來(lái)越突出

D我國(guó)非公制經(jīng)濟(jì)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用 【思路點(diǎn)撥】

從圖中可以看出國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)、集體企業(yè)、股份制企業(yè)、外資企業(yè)和私經(jīng)營(yíng)企業(yè)，同比增長(zhǎng)分別為6.9%、10.2%、13.3%、6.2%和18.7%，外資企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)的非公有制經(jīng)濟(jì)，說(shuō)明非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)工業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用。在我國(guó)工業(yè)發(fā)展中起著主導(dǎo)作用的是國(guó)有經(jīng)濟(jì)，公有經(jīng)濟(jì)才是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體地位。通過(guò)分析各項(xiàng)選擇，B、D項(xiàng)是正確的，A、C的錯(cuò)誤的，故選B、D

（三）簡(jiǎn)單題

解題技巧

簡(jiǎn)單題的對(duì)題目要求做出簡(jiǎn)要回答的題型。簡(jiǎn)答題一般設(shè)問(wèn)比較明確，要求答案簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。

解答簡(jiǎn)答題的一般思路是：先回答是什么，在回答為什么或怎樣做。但是，要根據(jù)命題的內(nèi)容的變化，具體要求如下：解答簡(jiǎn)答題，貴在“言簡(jiǎn)意賅”，妙在“簡(jiǎn)練、全面、準(zhǔn)確，”，走好以下“四步”：

第一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)，開(kāi)宗明義，千萬(wàn)不要拖泥帶水。

第二：緊扣中心，語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)明扼要，面面俱到，點(diǎn)到為止。忌就其一點(diǎn)，展開(kāi)分析，沒(méi)完沒(méi)了，大做文章、第三：要點(diǎn)齊全，層次分明，另外考生應(yīng)學(xué)會(huì)看分“下筆”，答案要點(diǎn)數(shù)分值最好成正比 第四：材料引讀問(wèn)題，應(yīng)從三方面開(kāi)始談起。①材料說(shuō)明什么，要根據(jù)題意寫(xiě)出材料的段落大意；②材料說(shuō)明什么，由材料本意上升為理論觀點(diǎn)找出與課文的結(jié)合觀點(diǎn)，但應(yīng)注意，作為材料引讀的問(wèn)題式與材料分析題不同的是只要點(diǎn)到則可，沒(méi)必要大加闡述，詳加分析；③從宏觀，微觀兩方面亮明觀點(diǎn)，得出結(jié)論談體會(huì) 例題分析

【例1】

某校中學(xué)李某，平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，成績(jī)比較落后，經(jīng)常嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律，擾亂教學(xué)秩序。老師多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，要求他遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，既不要妨礙別人，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。他卻在背后說(shuō)：“學(xué)不學(xué)是我個(gè)人的私事，與他人無(wú)關(guān)?！?/p>

結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：（1）李某的行為妨礙了他人的什么權(quán)利？（2）李某的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ 【思路點(diǎn)撥】

第（1）問(wèn)只要回答妨礙他人的哪些權(quán)利即可；第（2）問(wèn)，要先判斷，然后再分析說(shuō)明原因。我國(guó)憲法規(guī)定，受教育不僅是公民的權(quán)利，而且也是公民必須履行的義務(wù)，因此，受教育這一權(quán)利不可以放棄，這不僅是個(gè)人的事，也是與他人、國(guó)家、社會(huì)都有關(guān)系的。而且李某平時(shí)上課擾亂教學(xué)秩序，影響了老師的正常教學(xué)和其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

【答案】（1）李某的行為妨礙了其他學(xué)生受教育權(quán)利和老師的勞動(dòng)權(quán)利。（2）李某的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵谖覈?guó)，受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。公民應(yīng)履行受教育的義務(wù)，這是公民義不容辭的責(zé)任，不僅是個(gè)人的事，而且直接關(guān)系到國(guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，是公民光榮的職責(zé)。

（四）辨析題

解題技巧

辨析題又叫判斷說(shuō)明題、主要考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)辨別是非和分析問(wèn)題的能力，它要求考生在解題時(shí)，應(yīng)多角度、多層次地思考，克服思維的單向性和表面性。

在解答“辨析題”時(shí)，必須在“分析”上下功夫，分析透徹了、全面了，正誤自然“水落石出”。具體步驟有三步： 第一：對(duì)題目的觀點(diǎn)，明確指出是正確還是錯(cuò)誤，或哪部分正確，哪部分錯(cuò)誤，或在什么條件下正確。在什么條件下錯(cuò)誤。

第二：說(shuō)明題目的觀點(diǎn)正確與否的理論依據(jù)，并用有關(guān)理論分析題中正確的為什么正確，錯(cuò)誤的為什么錯(cuò)誤，或什么條件下正確，什么條件下錯(cuò)誤。這是答題的主要部分。

第三：指明堅(jiān)持正確觀點(diǎn)的意義，揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和危害，這是對(duì)題中觀點(diǎn)的照應(yīng)。解答辨析題最基本的在于讀懂題目。找準(zhǔn)題目所涉及的課文中原理或觀點(diǎn)之出外，以此為論據(jù)依據(jù)，去主導(dǎo)答案。然后，對(duì)題目進(jìn)行一一的辨別、分析、論證。最后，通過(guò)評(píng)判，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程可以概括為：理論依據(jù)+分析論證=作出評(píng)判 例題分析

【例1】（2010年.廣東省中考題）

上自習(xí)課時(shí)，班主任劉老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)的座位下有一堆紙團(tuán)，要求小浩撿起來(lái)。小浩不撿，老師就批評(píng)了小浩，小浩覺(jué)得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。老師生氣地?fù)炱鹆思垐F(tuán)后，發(fā)現(xiàn)不是小浩丟的。

請(qǐng)你辨析小浩同學(xué)的上述言行?！舅悸伏c(diǎn)撥】

題目要求對(duì)小浩同學(xué)的言行進(jìn)行辨析，小浩同學(xué)的言行表現(xiàn)在，第一，老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)的座位下有一堆紙團(tuán)，要求小浩撿起來(lái)，他不撿，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，維護(hù)課室衛(wèi)生是中學(xué)生日常行為規(guī)范的基本要求，發(fā)現(xiàn)垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)，自覺(jué)維護(hù)課室衛(wèi)生是我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的義務(wù)。第二，老師就批評(píng)了小浩，小浩覺(jué)得很委屈，氣沖沖的頂撞了老師，這也是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，作為學(xué)生要尊重和理解老師，學(xué)會(huì)溝通，主動(dòng)接受老師的教育，盡管紙團(tuán)不是小浩丟的，但言行是錯(cuò)誤的，因?yàn)槭遣牧媳嫖鲱}。因此，還要結(jié)合材料會(huì)答題 【答案】小浩同學(xué)的上述言行是不正確的。（1分）（1）要增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和集體觀。維護(hù)課室衛(wèi)生是中學(xué)生日常生活行為規(guī)范的基本要求，發(fā)現(xiàn)垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)，自覺(jué)維護(hù)課室衛(wèi)生，是我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的義務(wù)（2分）。（2）要尊重和理解老師，學(xué)會(huì)與老師溝通，主動(dòng)接受老師的教育。小浩應(yīng)積極地?fù)炱鸺埿己?，再等下課后主動(dòng)與老師溝通，主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。（3分）（3）要養(yǎng)成和平友善、遇事冷靜的心態(tài)，要學(xué)會(huì)換位思考，提高區(qū)分是非善惡的能力（2分）

（五）分析說(shuō)明 解題技巧

在中考政治試題中，最能體現(xiàn)開(kāi)放性的題目類型就是分析說(shuō)明題，這也是大多數(shù)考生最感棘手的一種題型。分析說(shuō)明題一般是由集中反映某一社會(huì)熱點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的背景材料和依據(jù)背景材料所設(shè)置的問(wèn)題兩大部分組成，從所供材料形勢(shì)來(lái)看，分析說(shuō)明題可以分為以下兩大類：

1、文字類、背景材料由一段或幾段文字組成，這類題重在考查學(xué)生的閱讀能力。解答文字式說(shuō)明題，第一步要認(rèn)真閱讀全部材料；第二步要帶著問(wèn)題研究材料，對(duì)材料中的信息進(jìn)行篩選；第三步將有效信息回歸課本，明確其所涉及的原理，觀點(diǎn)是什么；第四步將課本中的原理、觀點(diǎn)、于材料一一對(duì)應(yīng)，應(yīng)理論分析材料。

2、圖示式。背景材料由漫畫(huà)，圖表等豐富、生動(dòng)、優(yōu)美的圖示構(gòu)成。這類題目形式新穎，靈活性大，重在考查學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析。解決問(wèn)題的能力。直觀的圖示，最常用的是漫畫(huà)和圖表

近年來(lái)廣東省中考相當(dāng)部分試題都是以某個(gè)具體材料的某個(gè)角度為切入正點(diǎn)，將時(shí)事熱點(diǎn)與教材中的知識(shí)重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著重考查學(xué)生的能力、命題逐漸以知識(shí)立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁鉃橹?，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，增設(shè)開(kāi)放性試題，實(shí)行設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性和多元化。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。

學(xué)生在答題時(shí)，一要仔細(xì)審題，認(rèn)真分析。二要圍繞一個(gè)中心等組織答案。三要緊緊扣材料，不能拋開(kāi)材料，自行其是，也不能簡(jiǎn)單地把材料中的話移植到自己的答案中去。例題分析 【例1】（2007年.廣東省中考題）

材料一:根據(jù)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部的統(tǒng)計(jì),我國(guó)手機(jī)用戶已達(dá)4.5億 人,每年發(fā)送短3500億條,但百分之九十以上的手機(jī)輸入法使用的是國(guó)外技術(shù),我國(guó)每生產(chǎn)一臺(tái)手機(jī),就要向外國(guó)公司支付0.3美元的漢字輸入技術(shù)專利費(fèi)。為此,我們每年要支付超過(guò)7.8億元人民幣的技術(shù)專利費(fèi)。

材料二: 2007年我國(guó)中央財(cái)政安排教育支出858.54億元,比去年增加252.49億元,增 長(zhǎng)41.7%。同時(shí),為了加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育,推動(dòng)貧困地區(qū)的發(fā)展,在全國(guó)農(nóng)村全部免除義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi),繼續(xù)對(duì)農(nóng)村貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。

結(jié)合上述材料回答下列問(wèn)題:(1)上述兩則材料分別說(shuō)明什么問(wèn)題?(2分)你怎樣理解這兩個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系（5分）

（2）你認(rèn)為，作為一名享受上述免費(fèi)的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做。

分析：反復(fù)閱讀材料，抓住中心，歸納總結(jié)材料講什么問(wèn)題。材料一：“我國(guó)百分之九十以上的手機(jī)輸入法使用的是外國(guó)技術(shù)，我們每年要支付超過(guò)708億人民幣的技術(shù)專利費(fèi)?！?/p>

從這句材料可知，我國(guó)的科技水平低，對(duì)國(guó)外的依賴性強(qiáng)，說(shuō)明我國(guó)的科技自主創(chuàng)新能

力低，必須提高。材料二，說(shuō)明我國(guó)為了發(fā)展教育采取多種措施。材料一是講“科技”問(wèn)題，材料二是講“教育”問(wèn)題。怎樣理解材料一所反映的問(wèn)題和材料二所反映的問(wèn)題之間的關(guān)系，就是回答“科技”與“教育”問(wèn)題。要發(fā)展科技，首先要發(fā)展教育，教育是基礎(chǔ)。這是常識(shí)，一般人都知道?？傊?，這道題是講“科技”與“教育”的問(wèn)題，教材中講這兩個(gè)問(wèn)題的就是“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”和義務(wù)教育。在教材中找到這些內(nèi)容，從中找出與題目相關(guān)的內(nèi)容，組織答案。

【答案】（1）①材料一說(shuō)明提高科技自主創(chuàng)新能力的重要性，（如答：“科技發(fā)展的重要性”等可酌情賦0.5—1分）。材料二說(shuō)明我國(guó)政府加大對(duì)教育的投入，大力發(fā)展教育事業(yè)。（2分）②在當(dāng)今世界?？萍紕?chuàng)新能力已經(jīng)越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定因素。（1分）要縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，提高我國(guó)在國(guó)際上的地位，必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)，堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力、（1分）科技發(fā)展及其創(chuàng)新要依靠教育，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家提高科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。（2分）沒(méi)有教育的發(fā)展就沒(méi)有科技的發(fā)展，沒(méi)有教育的創(chuàng)新就沒(méi)有科技的創(chuàng)新。（1分）（2）作為一名享受上述免費(fèi)的學(xué)生，為了自己的發(fā)展，更為了國(guó)家的發(fā)展，要珍惜受教育的權(quán)利，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，（1分）自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，（1分）認(rèn)真履行接收規(guī)定的九年義務(wù)教育，不中途輟學(xué)；認(rèn)真遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，做一個(gè)德智、、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生（2分）

（六）綜合探究題

解題技巧

綜合探究題要求學(xué)生分析說(shuō)明某一實(shí)際問(wèn)題或者批駁某一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，目的是考查學(xué)生的分析能力、綜合能力和發(fā)散思維能力，難度較大，但也是常見(jiàn)題型之一

要答好這類試題，首先要認(rèn)真審題，把握題意，這是成功的一半，審題要嚴(yán)格、認(rèn)真。一定要做到“三弄清”：

一要弄清運(yùn)用（符合、體現(xiàn)）什么知識(shí)原理，二要弄清要論述（分析說(shuō)明）什么問(wèn)題，三要弄清試題（材料）本身結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系：只有這樣答題才會(huì)有明確的方向。其次 回歸教材，以問(wèn)題為中心向教材求索，尋根問(wèn)宗，找出解答問(wèn)題的“知識(shí)點(diǎn)”。找出理論依據(jù)后要列出答案要點(diǎn)，分步論述。列出要點(diǎn)是為了防止走題、漏掉要點(diǎn)或不著邊際亂談一氣。答題要做到原理準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確，要點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出，論述充分，有邏輯性，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，能聯(lián)系實(shí)際，必要時(shí)要從正反兩方面論述。應(yīng)用一下步驟：①說(shuō)明原理的內(nèi)容及其要求，（要根據(jù)材料的提問(wèn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出，并非大段抄書(shū)）；②把原理同論題掛鉤，使原理具體化，為論述作過(guò)渡；③緊扣論題運(yùn)用原理多角度，分層次分析論述；④聯(lián)系實(shí)際分析，必須時(shí)從正反兩方面論證；⑤對(duì)辨析題要指出其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)及危害；⑥緊扣原理，概括小結(jié)、最后，在時(shí)間許可的條件下應(yīng)重新閱讀答案，進(jìn)行必要的修改，補(bǔ)充。但要注意，考試時(shí)間是有限的，切忌把這類話題當(dāng)作小論文來(lái)做，更不能下筆千言，離題萬(wàn)里，不著邊際。

總之，綜合運(yùn)用以上方法，一定會(huì)不斷提高學(xué)生適應(yīng)考試的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從多方面提高學(xué)生的政治素質(zhì)，也一定能完成政治課實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù) 例題分析

【例1】廣州亞運(yùn)離我們?cè)絹?lái)越近了，不同民族、不同種族、不同膚色，不同語(yǔ)言、不同習(xí)慣的外國(guó)朋友走進(jìn)廣東，走進(jìn)我們的生活。為了迎接廣州亞運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，某班開(kāi)展了以“亞運(yùn)，從身邊生活做起”為主題實(shí)踐活動(dòng)。要求同學(xué)們圍繞漫畫(huà)《久而不聞其臭》中所反映的問(wèn)題，展開(kāi)討論，并回答下列問(wèn)題。

（1）你從漫畫(huà)中看到什么？把你看到的問(wèn)題具體寫(xiě)出來(lái)。（4分）

（2）你認(rèn)為上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因有哪些？（3分）

（3）要解決上述問(wèn)題，你有那些有效建議？（6分）

【思路點(diǎn)撥】

看漫畫(huà)要注意看標(biāo)題和漫畫(huà)里表達(dá)的內(nèi)容。漫畫(huà)標(biāo)題是《久而不聞其臭》。漫畫(huà)里表達(dá)的內(nèi)容有：“在公交站點(diǎn)及其的周?chē)教幨俏鬯?、垃圾、并散出臭味?！?、“叔叔阿姨?duì)周?chē)h(huán)境麻木不仁。叔叔還邊吃食物，邊拋垃圾“、”路人的傘上有高空拋物，腳下有防污水工具“。第一問(wèn)，答是什么，把你看到的問(wèn)題具體寫(xiě)出來(lái)即可。第二問(wèn)答原因（為什么？），從國(guó)家、政府部門(mén)的角度、社會(huì)角度、公民的角度去回答問(wèn)題產(chǎn)生的原因。第三問(wèn)答建議（怎么做），圍繞 的“加強(qiáng)公民的法制教育”和“加強(qiáng)公民的思想道德教育”兩個(gè)方面思考回答，就能找對(duì)答題的方向

【答案】⑴鏡頭一：在公交站點(diǎn)及其周?chē)教幨俏鬯睦?，并散發(fā)出臭味。鏡頭二：叔叔、阿姨對(duì)周?chē)h(huán)境麻木不仁。叔叔還邊吃食物，邊拋垃圾。鏡頭三：路人的傘上有高空拋物，腳下有防污水的工具。（本問(wèn)共4分）

⑵主要原因有以下三個(gè)方面：政府有關(guān)部門(mén)監(jiān)管不力；?公眾環(huán)保和衛(wèi)生意識(shí)差；?某些公民文明習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，環(huán)保意識(shí)淡薄。（3分）

⑶要解決上述問(wèn)題要加強(qiáng)兩個(gè)方面的教育：一是加強(qiáng)公民的法制教育。國(guó)家有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)普法的宣傳和教育，增強(qiáng)公民的法制觀念。?每個(gè)公民要增強(qiáng)守法意識(shí)，做到不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不亂貼廣告、不亂穿亂行，自覺(jué)維護(hù)公共場(chǎng)所的安全和衛(wèi)生，履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。二是要加強(qiáng)公民的思想道德教育。有關(guān)政府部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體要加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、先進(jìn)文化建設(shè)和公民基本道德規(guī)范教育，積極營(yíng)造良好的道德輿論氛圍，提高公民素質(zhì)。?每個(gè)公民要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明的習(xí)慣，要自覺(jué)遵守公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生等文明規(guī)定。此外，政府及其有關(guān)部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體要加強(qiáng)對(duì)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)管力度

第二篇：初中思想品德答題技巧及方法

初中思想品德答題技巧及方法

一、【考試時(shí)間安排】

考試時(shí)間必須合理安排，答題時(shí)間應(yīng)與分值成正比。

先做選擇題，再做非選擇題（包括簡(jiǎn)答、分析說(shuō)明、探究與實(shí)踐題），最后至少留10分鐘左右檢查。做非選擇題時(shí)，最好先做高分值的題，如分析說(shuō)明、活動(dòng)與實(shí)踐題。檢查時(shí)，面對(duì)不會(huì)答的題，不要放棄不答，也不要用“口水話”亂答，應(yīng)充分利用試卷上、材料中蘊(yùn)涵的知識(shí)原理作答。

二、【題型對(duì)策】

（一）選擇題

在解答選擇題時(shí)，一般采用“三步法”，具體如下：

第一步：先仔細(xì)地把題目讀一遍，首先，弄清題目的主要大意，其次，弄清是否是反向選擇題，接著帶著問(wèn)題逐一閱讀各選擇肢。

第二步：巧用排除法，縮小可選范圍。先排除與題意無(wú)關(guān)的、說(shuō)法錯(cuò)法的（包括觀點(diǎn)過(guò)于絕對(duì)的或者消極的等）、有歧義的選項(xiàng)。

第三步：在對(duì)比中選擇最佳答案，即看哪一個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法更全面，更符合題意。

例如：“如果你拒絕了失敗，實(shí)際上你就拒絕了成功?！边@句諺語(yǔ)說(shuō)的是（）

A、失敗以后仍然成功

B、誰(shuí)能冷靜地看待挫折，就可能順利地經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，取得成功

C、在你成功之前，總會(huì)遇到失敗，而成功之后就不會(huì)有困難

D、有了失敗，就必然能獲得成功

按照“三不法”，首先仔細(xì)讀題，不難發(fā)現(xiàn)，本題是一句諺語(yǔ)，講述的是成功與失敗的關(guān)系，聯(lián)系選項(xiàng)A、B、C、D可以看出，本題主要考查怎樣對(duì)待失敗這一知識(shí)點(diǎn)。其次，巧用排除法，A說(shuō)法錯(cuò)誤，D觀點(diǎn)過(guò)于絕對(duì)，故排除。剩下B、C，在對(duì)比中，不難發(fā)現(xiàn)，C項(xiàng)“成功之后就不會(huì)有困難”錯(cuò)誤，故選B。珍愛(ài)生命，善待生命，就應(yīng)（）

①正確認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系

②珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的生命身心健康負(fù)責(zé)

③善待生命

④多伐森林、多食野味

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

解題思路：

略一審題，不難發(fā)現(xiàn)本題主要考查對(duì)生命的理解與認(rèn)識(shí)。綜觀①②③④個(gè)選項(xiàng)，第④個(gè)選項(xiàng)說(shuō)法明顯錯(cuò)誤，故排除之。再看A、B、C、D四個(gè)答案，B、C、D都包含第四選項(xiàng)，故排除，唯一正確的選項(xiàng)是A?！白怨判鄄哦嗄ルy”、“千溝萬(wàn)流雖辛苦，吹進(jìn)黃沙是到金?！边@些話告訴我們()

A、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處

B、大家經(jīng)過(guò)努力都能成才

C、要自覺(jué)培養(yǎng)不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神

D、只要有好奇心都能獲得成功

解題思路：

這一題主要借助詩(shī)詞考查知識(shí)要點(diǎn)。方法是審題，明確詩(shī)句大體意思，“自古雄才多磨難”出自《勸學(xué)》詩(shī)，后一句是“從來(lái)紈绔少偉男”，意思是自古以來(lái)具有雄才偉略的人總是經(jīng)歷了很多磨難，那些紈绔子弟中很少有出色的人才。“千溝萬(wàn)流雖辛苦，吹進(jìn)黃沙是到金”原詩(shī)句出自劉禹錫 《浪淘沙 》“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！?，意思是淘金要千遍萬(wàn)遍的過(guò)濾，雖然辛苦，但只有淘盡了泥沙，才會(huì)露出閃亮的黃金。實(shí)際以上詩(shī)句都在講要經(jīng)歷各種艱難困苦，才能獲得成功。綜觀A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，正確選項(xiàng)應(yīng)該是C。

（二）簡(jiǎn)答題的答題技巧

簡(jiǎn)答題比較注重考察對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，這種題目比較簡(jiǎn)單，但失分卻比較多，原因是把握不住答題要領(lǐng)。要回答好這類題，在解題過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

（１）緊扣教材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答；

（２）回答要簡(jiǎn)略，分要點(diǎn)回答，思路清晰；

（３）要審清題意，不能看到哪抄到哪兒；

（４）語(yǔ)言文明，觀點(diǎn)積極向上；

（５）書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真。

（三）材料分析題的答題技巧

材料分析題主要考察同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，稍有難度，若能掌握解題技巧，難題也能迎刃而解。

解題步驟是：

第一步：認(rèn)真閱讀材料，找準(zhǔn)考點(diǎn)。抓住材料里邊關(guān)鍵的詞、句（反復(fù)、仔細(xì)、揣摩）材料，明確材料中心意思，目的是為找到知識(shí)點(diǎn)。

第二步：聯(lián)系題目的設(shè)問(wèn)，回歸教材找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)組織答案。在回答問(wèn)題時(shí)，書(shū)本知識(shí)與材料內(nèi)容都要有所運(yùn)用，一般來(lái)說(shuō)，先答出書(shū)本上的理論知識(shí)，再對(duì)給出的材料加以分析。有的時(shí)候，題目的答案就在給出的材料中，只要把語(yǔ)言重新組織一下就可以了。

有以下幾個(gè)要求：

1、謀劃好答題的先后順序，然后規(guī)范答題。

2、答提時(shí)要注意要點(diǎn)清晰、全面深刻、合乎邏輯（是什么？為什么？怎么樣？）、語(yǔ)言流暢、書(shū)寫(xiě)整潔。例如：[生命寶貴]一天早晨，巴尼像平時(shí)一樣駕著吉普車(chē)去森林干活。他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒，樹(shù)干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使巴尼只覺(jué)得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。他試圖把腿抽回來(lái)，可是辦不到。腿給壓得死死的，一點(diǎn)也動(dòng)彈不得。巴尼拿起手邊的斧子，狠命朝樹(shù)身砍去?？墒?，由于用力過(guò)猛，砍了三四下后，斧子柄便斷了。巴尼覺(jué)得自己真的什么都完了。他喘了口氣，朝四周望了望。還好，電鋸就在不遠(yuǎn)處躺著。他用手里的斷斧柄，一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)軇?dòng)著電鋸，把它移到自己手夠得著的地方，然后拿起電鋸開(kāi)始鋸樹(shù)。但他發(fā)現(xiàn)，由于倒下的松樹(shù)呈45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，那么他只能束手待斃了。左思右想，巴尼終于認(rèn)定，只有唯一一條路可走了。他狠了狠心，拿起電鋸，對(duì)準(zhǔn)自己的右腿，進(jìn)行截肢……

巴尼把斷腿簡(jiǎn)單包扎了一下，他決定爬回去。一路上巴尼忍著劇痛，一寸一寸地爬著；他一次次地昏迷過(guò)去，又一次次地蘇醒過(guò)來(lái)，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去!

伐木工人巴尼求生的故事，給了你什么啟示?（4分）

解題思路：

首先，整體閱讀材料，然后抓住劃?rùn)M線的句子，明確材料中心意思，巴尼伐樹(shù)，右腿被壓住并受傷，為了挽救自己的生命，只好鋸掉自己的右腿！根據(jù)這個(gè)中心意思，明確要考查的知識(shí)點(diǎn)如何珍愛(ài)生命。然后，我們回歸教材，翻到教材第五單元第一課《生命寶貴》（第五頁(yè)），找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)組織答案。先答出書(shū)本上的理論知識(shí)，再用給出的材料加以說(shuō)明。

答：原理說(shuō)明：生命是獨(dú)一無(wú)二的。人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，生命彌足珍貴。結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析：伐木工人巴尼求生的故事告訴我們，在發(fā)生不幸的危急情況下，要珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，意志堅(jiān)強(qiáng)，努力選擇求生的方式，不到最后關(guān)頭，決不放棄生的希望。

【面對(duì)挫折】“志強(qiáng)，起床了。”媽媽敲著房門(mén)輕輕地叫著。昨晚開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)媽媽狠狠地訓(xùn)斥了志強(qiáng)一頓，今天想起來(lái)覺(jué)得說(shuō)得太重了，于是一大早媽媽就做好了早點(diǎn)，叫志強(qiáng)起床吃飯，可是許久都沒(méi)有人答應(yīng)，推門(mén)一看，屋里沒(méi)人，桌上端正地?cái)[著一封信。

媽媽一把抓住信，扯開(kāi)信封，展開(kāi)信紙，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：

爸爸、媽媽：

我走了。昨天你們罵我沒(méi)用，考試成績(jī)不理想，我想我應(yīng)該出去闖闖，等我出人頭地了，一定回來(lái)看你們。請(qǐng)勿掛念，不要找我，我會(huì)好好照顧自己的。借了你們500元錢(qián)，回來(lái)后定當(dāng)加倍償還。感謝你們的養(yǎng)育之恩。

兒志強(qiáng)

即日

（1）如果你是志強(qiáng)，會(huì)選擇和他同樣的方式嗎？為什么？（4分）

（2）請(qǐng)你給志強(qiáng)寫(xiě)封回信。（4分）

解題思路：

首先抓住材料中的關(guān)鍵詞、句，諸如劃線詞、句”媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)媽媽狠狠地訓(xùn)斥了志強(qiáng)一頓志強(qiáng)考試成績(jī)不理想我去闖闖。”從這些詞、句中可看出本段材料的中心意思是志強(qiáng)考試成績(jī)不理想，媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)后，批評(píng)了志強(qiáng)。志強(qiáng)受不了學(xué)習(xí)成績(jī)不好的打擊以及媽媽的批評(píng)，離家出走了。從中心意思不難看出，志強(qiáng)遇到兩個(gè)挫折，一是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的；二是媽媽批評(píng)產(chǎn)生的情感上的挫折。分析到這里，我們應(yīng)該自然而然聯(lián)想到，本題考查的知識(shí)點(diǎn)怎樣面對(duì)挫折。我們回歸教材，翻到教材第六單元第一課《直面挫折》（31頁(yè)）根據(jù)問(wèn)題組織答案。

（1）如果你是志強(qiáng)，會(huì)選擇和他同樣的方式嗎？為什么？（4分）

答：不會(huì)。因?yàn)槿松y免有挫折，挫折和逆境固然會(huì)給我們的身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦，但也能使我們經(jīng)受考驗(yàn)、得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果我是志強(qiáng)，我會(huì)找到自己的問(wèn)題所在，不斷克服缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。

2）請(qǐng)你給志強(qiáng)寫(xiě)封回信。（4分）

提示：這封信不是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，而是要緊扣本段材料考查的知識(shí)點(diǎn)如何面隊(duì)挫折來(lái)寫(xiě)。既然是書(shū)信，還要講格式。寫(xiě)信可圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：我有明確的奮斗目標(biāo),決不放棄!我將百折不撓,主動(dòng)迎接困難!我必須勤奮學(xué)習(xí)、提高效率、珍惜時(shí)間！我要積極行動(dòng)，勇敢實(shí)踐！我樂(lè)觀、自信、自強(qiáng)！我將不斷超越自我，走向輝煌！

志強(qiáng)同學(xué)：

你好！我是你的同齡人段某某（× ×），現(xiàn)就讀于× × 縣× × 中學(xué)七年級(jí)四班。聽(tīng)說(shuō)了你的遭遇，我非常同情。其實(shí)，在生活中，困難、挫折、坎坷將如影隨形，伴隨我們一生。一個(gè)人如果······難有所作為?！耙虼耍鳛?1世紀(jì)的中學(xué)生，我們要珍惜青春，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，我們難免要遇到驚濤駭浪。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，以積極、樂(lè)觀、勇敢的情懷去面對(duì)人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨。不斷超越自我，走向人生的輝煌！

段某某

2009年×月×日

【直面挫折】有一個(gè)阿拉伯富翁，在一次①生意中虧光了所有的錢(qián)、并且欠下了債。他賣(mài)掉了房子、汽車(chē)，還清了債務(wù)。

此刻，他②孤獨(dú)一人，無(wú)兒無(wú)女，窮困潦倒，唯一一只心愛(ài)的獵狗和一本書(shū)與他相依為命、相依相隨。在一個(gè)大雪紛飛的夜晚，他來(lái)到一座偏僻的村莊，找到一個(gè)避風(fēng)的茅棚。他看到里面有一盞油燈，于是用身上僅存的一根火柴點(diǎn)燃了油燈，拿出書(shū)來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。但是一陣風(fēng)忽然把燈吹滅了，四周立刻漆黑一片。這位孤獨(dú)的老人陷入了黑培之中，對(duì)人生感到非常絕望，他甚至想到了結(jié)束自己的生命。但是，站在身邊的獵狗給了他一絲慰藉，他無(wú)奈地嘆了一口氣，沉沉睡去。第二天醒來(lái)，他忽然發(fā)現(xiàn)自己③心愛(ài)的獵狗被人殺死在門(mén)外，撫摸著這只相依為命的獵狗，他突然決定要結(jié)束自已的生命，世間再?zèng)]有什么值得留戀的了。于是，他最后掃視了一眼周?chē)囊磺?。這時(shí)，他不由地發(fā)現(xiàn)整個(gè)村莊都沉寂在一片可怕的寂靜之中。他急步向前，啊，太可怕了，尸體，到處是尸體，一片狼藉。顯然，這個(gè)村莊昨夜遭到了匪徒的洗劫，整個(gè)村莊一個(gè)活口也沒(méi)留下來(lái)。

看到這可怕的場(chǎng)面，老人不由地心念急轉(zhuǎn)，啊!我是這里唯一幸存的人，我一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。此時(shí)，一輪紅日冉冉升起，照得四周一片光亮，老人欣慰地想，我是這個(gè)村莊里唯一的幸存者，我沒(méi)有理由不珍惜自己。雖然我失去了心愛(ài)的獵狗，但是，我得到了生命，這才是人生最寶貴的。

老人懷著堅(jiān)定的信念，迎著燦爛的陽(yáng)光又出發(fā)了。

閱讀材料，回答下列問(wèn)題：

(1)材料中老人所遇到的挫折有哪些?老人的思想經(jīng)歷了怎樣的變化?變化的原因是什么?（6分）

(2)生活中你遇到最令自已不能忘懷的挫折是什么?你是如何面對(duì)的?（4分）

(3)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)劺先说墓适聦?duì)你有何啟示。（4分）

解題思路：

本題實(shí)際問(wèn)題（1）”材料中老人所遇到的挫折有哪些?”中“挫折”二字已經(jīng)揭示了要考查的知識(shí)點(diǎn)就是第六單元第一課《直面挫折》（31頁(yè)）里面的內(nèi)容。實(shí)際第（1）個(gè)問(wèn)題中的三個(gè)小問(wèn)題答案就在給出的材料中，只要把語(yǔ)言重新組織一下就可以了。但我們要把要點(diǎn)找全了，以免丟分?；卮鸬冢?）個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先，要看清楚這一問(wèn)有三個(gè)小問(wèn)題，不要漏答，造成無(wú)謂丟分。其次，答題時(shí)要有條有理，不要籠籠統(tǒng)統(tǒng)，讓人看了模糊不清。

答：挫折：①做生意中虧光了所有的錢(qián)，并且欠下了債；②孤獨(dú)一人，無(wú)兒無(wú)女，窮困潦倒；③心愛(ài)的獵狗被人殺死。

變化：決定要結(jié)束自已的生命到一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。

變化原因：我是這個(gè)村莊里唯一的幸存者，我沒(méi)有理由不珍惜自己。雖然我失去了心愛(ài)的獵狗，但是，我得到了生命，這才是人生最寶貴的。

（四）評(píng)價(jià)類型題

評(píng)價(jià)類題型是我們最為頭疼的題型之一，失分也是比較多的。這類題型的做法其實(shí)并不難，關(guān)鍵是要把握住以下幾點(diǎn)：

（1）一般來(lái)說(shuō)，該類題要求學(xué)生對(duì)某個(gè)人或某幾個(gè)人的觀點(diǎn)或行為作出評(píng)價(jià)，答題前要分清共有幾個(gè)人物。

（2）分別對(duì)這些人物的行為或觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓關(guān)鍵詞，找到合理的地方和不合理的地方；特別要注意：有些觀點(diǎn)或行為中部分內(nèi)容是正確的，還有一部分是錯(cuò)誤的，這時(shí)不能片面地回答“正確”或“錯(cuò)誤”，要回答“不全面”或“片面的”，再把正確的內(nèi)容簡(jiǎn)單概述一下，錯(cuò)誤的內(nèi)容要闡明理由或者是正確做法。

（3）最后，要有一段答題總結(jié)語(yǔ)言。

溫馨提示：先判斷后評(píng)析。

31.【法不可違】在一次關(guān)于一般違法和犯罪關(guān)系問(wèn)題的討論會(huì)上，甲同學(xué)說(shuō)：“一般違法和犯罪沒(méi)有區(qū)別，二者對(duì)社會(huì)都具有危害性?！币彝瑢W(xué)說(shuō)：“違法和犯罪是有區(qū)別的，一般違法對(duì)社會(huì)沒(méi)有危害性，而犯罪則對(duì)社會(huì)具有危害性，所以對(duì)犯罪要給予制裁?！?/p>

你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（8分）

解題思路：

首先認(rèn)真閱讀材料，明確要考查的知識(shí)點(diǎn)。然后回歸教材，把教材翻到第八單元第一課《勿以惡小而為之》。分清本題共有甲、乙兩人兩種觀點(diǎn)，找到甲、乙兩種觀點(diǎn)合理的地方和不合理的地方。首先看甲同學(xué)觀點(diǎn)，前半句話“一般違法和犯罪沒(méi)有區(qū)別“顯然是錯(cuò)的，后半句話”二者對(duì)社會(huì)都具有危害性“是對(duì)的。再來(lái)看乙同學(xué)的觀點(diǎn)，前半句話“違法和犯罪是有區(qū)別的“顯然是對(duì)的，后一句話”一般違法對(duì)社會(huì)沒(méi)有危害性“是錯(cuò)的。通過(guò)分析可見(jiàn)，甲、乙兩同學(xué)的觀點(diǎn)顯然是片面的。答題時(shí)先作出判斷，再把正確的內(nèi)容簡(jiǎn)單概述一下，錯(cuò)誤的內(nèi)容要闡明理由或者是正確做法。

答：甲、乙兩同學(xué)的說(shuō)法都不對(duì)，都是片面的。

（1）甲同學(xué)認(rèn)為，“一般違法和犯罪對(duì)社會(huì)都具有危害性”是對(duì)的；甲同學(xué)認(rèn)為，“一般違法和犯罪沒(méi)有區(qū)別”是錯(cuò)的，違法和犯罪是有區(qū)別的。他們的區(qū)別在于對(duì)社會(huì)的危害性不同，一般違法行為對(duì)社會(huì)的危害性較小，而犯罪對(duì)社會(huì)的危害性極大，已經(jīng)達(dá)到觸犯刑法的程度。

（2）乙同學(xué)認(rèn)為，“違法和犯罪是有區(qū)別的”是正確的，但認(rèn)為“一般違法對(duì)社會(huì)沒(méi)有危害性“是錯(cuò)的。任何違法行為對(duì)社會(huì)都有危害性，只不過(guò)一般違法行為對(duì)社會(huì)的危害性較小或者較輕而已。不具有社會(huì)危害性的行為就構(gòu)不成違法。

（3）違法和犯罪是有區(qū)別的，它的區(qū)別在于對(duì)社會(huì)的危害性?；煜齼烧哧P(guān)系，就不能正確處理兩類不同性質(zhì)的矛盾，不利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，在實(shí)踐中是極為有害的。

（五）漫畫(huà)類型題

對(duì)漫畫(huà)材料的精析要注意“三看”：看標(biāo)題、看文字、看畫(huà)面。目的是明確它要考查的知識(shí)點(diǎn)。

五、宣傳口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)類題型

宣傳口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)類題型考試中比較常見(jiàn)，也深受出卷者青睞。在解答這類題時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握以下幾點(diǎn)：

（1）弄清題意，即搞清楚宣傳口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)的主題內(nèi)容是什么。

（2）在書(shū)寫(xiě)宣傳口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)時(shí)，也有訣竅。如果是單句則要運(yùn)用一定的修辭手法，如果是復(fù)句則要講究前后對(duì)稱；語(yǔ)感要求強(qiáng)而有力，措詞稍微口語(yǔ)化，不必太華麗。

（3）語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、精練，不要當(dāng)成寫(xiě)文章，洋洋灑灑寫(xiě)一大段，一般來(lái)說(shuō)不超過(guò)20字。

例1：（擬一條警示語(yǔ)）某日，家住江邊的張勇對(duì)李強(qiáng)說(shuō)：“到長(zhǎng)江游泳去，大風(fēng)大浪才刺激呢！” 答：江水無(wú)情，安全第一?；蛟鰪?qiáng)自律，切勿盲從?；蚪疅o(wú)情，珍惜生命。

分析：本題答案采用了復(fù)句的形式，左右結(jié)構(gòu)對(duì)稱，警示性強(qiáng)。

例2：擬一條禁毒方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

答：毒品猛于虎也！

分析：本題答案采用打比喻的方法，警示性強(qiáng)烈。

32.[ 抵制誘惑]加強(qiáng)中小學(xué)生安全保護(hù)工作的有關(guān)文件以來(lái)，云南省政府和市教育局多次召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)積極以防學(xué)生安全事故的發(fā)生，青少年應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。為此，遇到下列情形時(shí)，中學(xué)應(yīng)該怎么做？請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，擬一警示語(yǔ)。

（1）“包吃、包住、包玩，五折優(yōu)惠！”網(wǎng)吧老板叫你上網(wǎng)。

警示語(yǔ)：拒絕不良誘惑，警惕網(wǎng)吧陷阱。

（2）放學(xué)路上，遇見(jiàn)紅燈，與你同行的程方說(shuō)：“沖過(guò)去！我們有《未成年人保護(hù)法》保護(hù)。警示語(yǔ)：遵守交通規(guī)則，平平安安回家。

（3 朋友聚會(huì)時(shí)，有人給你搖頭外丸：“來(lái)一顆，提提神.”

警示語(yǔ)：珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品；拒絕誘惑，珍愛(ài)生命。

第三篇：中考英語(yǔ)常見(jiàn)題型答題技巧

中考英語(yǔ)常見(jiàn)題型答題技巧

1、題型一：聽(tīng)力

聽(tīng)力主要就是一些選擇題，需要考生通過(guò)聽(tīng)錄音里面的對(duì)話、短文、然后回答相應(yīng)的問(wèn)題。聽(tīng)力題重在了解題目的問(wèn)題，然后才是聽(tīng)錄音里的內(nèi)容。

答題技巧：

1.勾劃題重點(diǎn)，關(guān)鍵詞，特別是一般疑問(wèn)句的答語(yǔ)。

2.做好筆記，學(xué)會(huì)記下數(shù)字，比如時(shí)間，數(shù)字，年份等，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候關(guān)于數(shù)字需要進(jìn)行計(jì)算，而不是簡(jiǎn)單的答案。

3.聽(tīng)短文時(shí)，特別注意題目的關(guān)鍵詞，以及選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)短文，沒(méi)聽(tīng)到的及時(shí)看下一題，等下一遍的時(shí)候再做之前沒(méi)做的。

2、題型二：?jiǎn)雾?xiàng)選擇

屬于考查各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳統(tǒng)題型，此題內(nèi)容涉及語(yǔ)法、詞匯、慣用法、句型、口語(yǔ)功能等方面。此題靈活，覆蓋面廣，但多數(shù)題目源于課本或化于課本。

答題技巧：

1.題目有語(yǔ)境，吃透語(yǔ)境，把握題干的全部信息，并從詞法、語(yǔ)法、慣用法、詞的搭配等多方面考慮。

2.對(duì)話構(gòu)成題干，更生活化，更靈活，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)斷定答案。

3.注意綜合性的知識(shí)，切記“語(yǔ)不離句，句不離文，語(yǔ)法不離語(yǔ)境”。用排除法選出答案。

3、題型三：句子翻譯

它要求考生有較精準(zhǔn)的語(yǔ)言素養(yǎng)，考查考生對(duì)詞義的理解、詞匯的拼寫(xiě)、詞性的選擇和運(yùn)用，以及固定搭配、句子的類型結(jié)構(gòu)、句子的時(shí)態(tài)等方面的能力。

答題技巧：

1.聯(lián)系課文中所學(xué)到的動(dòng)詞、固定搭配詞組，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

2.從簡(jiǎn)單句的基本句型出發(fā)，寫(xiě)完之后默讀一遍檢查自己的句子是否符合。

4、題型四：完型填空

完型填空的考查比較綜合，往往是一篇文章中有10個(gè)空，要求考生去填。通常會(huì)考查到動(dòng)詞固定搭配、單詞含義、語(yǔ)感、上下文聯(lián)系等。完型是相對(duì)較難的題目，需要考生反復(fù)去推敲答案。

答題技巧：

1.第一遍要通讀全文，掌握大意，不用急著做題。

2.抓住結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意及邏輯三條線索，推斷和預(yù)測(cè)選項(xiàng)。利用上下文的提示，用學(xué)過(guò)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，掃清部分詞匯理解上的障礙。必須從空缺句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手，從語(yǔ)法、詞語(yǔ)固定搭配、詞形變化等角度考慮，務(wù)必使所填的單詞準(zhǔn)確無(wú)誤。

3.要特別注意語(yǔ)法，如單詞的各種形式的變化，種類句型的結(jié)構(gòu)等。

4.選項(xiàng)填完后，通讀全文，仔細(xì)檢查。驗(yàn)證答案，修正錯(cuò)誤，著重注意這幾點(diǎn)：

(1)文章是否順暢;

(2)所填單詞是否是最適合的單詞;

(3)所填單詞搭配是否有誤。

5、題型五：補(bǔ)全對(duì)話

補(bǔ)全對(duì)話是考查學(xué)生交際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，對(duì)一些生活常用對(duì)話的考查。

答題技巧：

1.避開(kāi)族語(yǔ)。答題時(shí)，語(yǔ)言要得體，表達(dá)要地道。

2.應(yīng)將一些常見(jiàn)情景下經(jīng)常運(yùn)用的句型、詞組背熟，比如，問(wèn)路、看病、邀請(qǐng)等常規(guī)用語(yǔ)。

3.語(yǔ)言實(shí)踐與思維訓(xùn)練相結(jié)合。平常多注重對(duì)自己語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的練習(xí)，多讀一些對(duì)話。

6、題型六：閱讀理解

閱讀理解是中考試題中分值最高的題，在原來(lái)的“選擇填空”的基礎(chǔ)上，增加了“根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題”這一新題型，進(jìn)一步考查了考生的理解水平?？忌R(shí)積累的多寡，直接影響得分。

閱讀理解主要考查的題型：考查事實(shí)細(xì)節(jié)、猜測(cè)生詞含義、推理判斷、歸納主旨大意、推測(cè)作者的態(tài)度、意圖和目的。

答題技巧：

(1)對(duì)于一些細(xì)節(jié)題目的考查，往往文章中是有原句的，要到文章原句中去找答案。

(2)根據(jù)上下文的意思，推測(cè)詞義的題目，要著重看這個(gè)單詞前后的句子。

(3)一些歸納主旨的題目，最重要的是要找到主題句。主題句一般在段首或段尾，有時(shí)也在中間。

7、題型七：作文

作文的重要性就不用多說(shuō)了，而且它也是中考的一個(gè)必考題目。英語(yǔ)的作文寫(xiě)起來(lái)其實(shí)要比語(yǔ)文的作文容易多了。只要平時(shí)多背一些英語(yǔ)范文，同時(shí)積累一些常用句式和詞組，對(duì)于你來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的中考作文應(yīng)該都不難。

答題技巧：

1.認(rèn)真審題：弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么，吃透要求，選好人稱、有提示詞，不要漏掉提示詞語(yǔ)。

2.語(yǔ)言地道：盡量使用你初中讀本中學(xué)過(guò)的句子、常用的短語(yǔ)、習(xí)慣用法。表達(dá)要正確。

3.不要跑題：理解脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)。

4.仔細(xì)檢查：注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否上下文一致，單詞是否有單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤，拼寫(xiě)的錯(cuò)誤，字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求等。

建議：大家平?？梢远嘧鲆恍┠M卷、熟悉中考的英語(yǔ)?？嫉念}型、從做題中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，做題技巧，相信會(huì)有很好的提升。

第四篇：2018-2019中考議論文題型及答題技巧

2018-2019中考議論文 考點(diǎn)歸納及答題技巧

一、文體知識(shí)

(一)議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

1、論點(diǎn)

作者對(duì)所論述的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂和統(tǒng)帥。在文中即用來(lái)解決“需要證明什么”的問(wèn)題。

（1）對(duì)論點(diǎn)的要求：①正確②鮮明

（２）論點(diǎn)的形式：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。

2、論據(jù)

用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫論據(jù)。在文中即用來(lái)解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題。論據(jù)有兩種形式：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

事實(shí)論據(jù)包括人們公認(rèn)的事例、史料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等；道理論據(jù)包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。

兩者要區(qū)分一下：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那就是事實(shí)論據(jù)。

3、論證

運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。在文中即用來(lái)解決“怎樣證明”的問(wèn)題。

⑴議論文中常見(jiàn)的論證方法有以下幾種： ①舉例論證（事例論證）：用令人信服的典型事例來(lái)證明論點(diǎn)正確的方法。②道理論證（引用論證）：引用經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，其正確性已為人們所公認(rèn)的道理。包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等，使論證具有說(shuō)服力。

③比喻論證（比喻說(shuō)理）：用比喻形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更通俗易懂。

④對(duì)比論證（正反對(duì)比論證）：通過(guò)正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)進(jìn)行對(duì)比，確立正確的論點(diǎn)。在文中突出 強(qiáng)調(diào)某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更鮮明。

⑤引用論證：引用名人名言等論證論點(diǎn)的方法。閱讀時(shí)，這種方法的作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀。⑵論證的方式：立論和駁論

①立論：就一定的事件和問(wèn)題正面闡明自己的見(jiàn)解和主張。②駁論：批駁錯(cuò)誤和反動(dòng)的觀點(diǎn)，從反面確立自己的正確論點(diǎn)。駁論的三種方法：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。

（二）議論文的結(jié)構(gòu)：

議論文最基本的結(jié)構(gòu)形式是：提出問(wèn)題（引論）-分析問(wèn)題（本論）-解決問(wèn)題（結(jié)論）。

議論文的論證結(jié)構(gòu)有以下幾種形式：總分關(guān)系（包括總分式、總分總式、分總式）、并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式等。

這兩個(gè)概念在平常教學(xué)和畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)要反復(fù)講清楚，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生區(qū)分。

（三）議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章，是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，來(lái)表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張。議論文的語(yǔ)言要求嚴(yán)密、準(zhǔn)確、鮮明、概括。

二、常見(jiàn)題型及答題技巧。

1、論證方法的識(shí)別：

;①事例（含概括事例）-------舉例論證 ②引名言，講道理;-------道理論證 ③運(yùn)用比喻證明觀點(diǎn)-------比喻論證

④把正反事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比-------對(duì)比論證

2、分析論證方法的作用：

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點(diǎn)＋效果

①、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

②、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）

3、分析論據(jù)的類型和作用： ①答題要點(diǎn)三個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。

（3）圍繞中心論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。

②這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的關(guān)系還是論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。）

補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而 準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

4、文章提出中心論點(diǎn)的方式： ①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)； ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開(kāi)論述。

5、中心論點(diǎn)的識(shí)別：

一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，四看論據(jù)證明的觀點(diǎn)

6、分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）--分析問(wèn)題（本論）--解決問(wèn)題（結(jié)論）。

分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。一般格式：作者先……然后……接著……最后……（其中省略號(hào)要補(bǔ)充的內(nèi)容就是每一段所論述的內(nèi)容）。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。開(kāi)頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；（2）、強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出……的號(hào)召或希望人們……；（4）、補(bǔ)充論證了……。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）

7、議論文題目分析：

二、作用分析1點(diǎn)明論點(diǎn)、2交待論題、3點(diǎn)明議論由頭

方法：主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)一般是論點(diǎn)，如：珍惜××，學(xué)會(huì)××，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)

并列短語(yǔ)一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗 題目中有談、論、說(shuō)、議的一般是論題。

二、效果分析：點(diǎn)明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點(diǎn) 運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的提出了論點(diǎn)等。

8、議論文開(kāi)頭的作用： 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例或觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)（或提出論題），具有很強(qiáng)的針對(duì)性

引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。

由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹(shù)立靶子。

用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

9、議論文結(jié)尾的作用：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；（2）、強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出……的號(hào)召或希望人們……；（4）、補(bǔ)充論證了……。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）（5）、總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)（6）、提出問(wèn)題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題

10、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：這種題型在近幾年各省市的考試中常常出現(xiàn)。主要考查形式為：

①分析或回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義與作用； ②明確文中某個(gè)詞的指代內(nèi)容；

③考查詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用。議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度有兩個(gè)方面：

①語(yǔ)言特點(diǎn)；簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等 ②語(yǔ)體特點(diǎn)。語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓住邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

常用句式：這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

11、議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析

議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等（1）、修辭：

①比喻：把××比作××，形象生動(dòng)，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點(diǎn)，便于讀者理解和接受；

②排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力； ③引用，引用古詩(shī)文，使文章富有文采，同時(shí)有力證明了××論點(diǎn)。引用名言，有力證明了××論點(diǎn)。④反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思

⑤設(shè)問(wèn)：?jiǎn)l(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。（3）、寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。（3）、針對(duì)生活中的進(jìn)行分析，具有很強(qiáng)的針對(duì)性等。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

12、文段結(jié)構(gòu)作用：（1）、引出下（全）文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。如開(kāi)頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。②、開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。③開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照8：“結(jié)尾的作用”回答。

13、開(kāi)放性題目的應(yīng)對(duì)

這類題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，注重考查學(xué)生的情感體驗(yàn)，題型多樣。如： ①聯(lián)系實(shí)際對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行延伸。學(xué)生必須具備一定的發(fā)散思維能力和對(duì)生活的感悟能力。

②由閱讀材料引申出與之相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行自主創(chuàng)作。學(xué)生必須具備一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

③由閱讀材料引出相關(guān)詩(shī)文，根據(jù)材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行自主評(píng)論。④對(duì)所提供的材料進(jìn)行獨(dú)立思考，闡述自己的見(jiàn)解和主張。

⑤聯(lián)想想象型。這種題型能考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，平時(shí)要多開(kāi)展演講、辯論等能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解和感悟，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)明的答題能力。一般的解題技巧： ①找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)；

②結(jié)合全文闡述論點(diǎn)的由來(lái)；

③聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用道理論據(jù)或事實(shí)論據(jù)分析； ④提出個(gè)人的設(shè)想或發(fā)出號(hào)召。

三、注意積累閱讀和答題的方法

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

議論文閱讀，要涉及到語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句意的理解等基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求學(xué)生平時(shí)做有心人，隨時(shí)積累詞語(yǔ)，遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟。題目上有這類內(nèi)容時(shí)，要從文章內(nèi)容上，尤其從文章中心上去理解。

（二）答題從整體上把握

答題要在通讀了全文之后再動(dòng)手，有時(shí)要多讀幾遍，才能真正讀懂。必須讀懂才答題，才能準(zhǔn)確答題。

第五篇：中考古詩(shī)詞賞析方法技巧題型

Fpg 中考古詩(shī)詞賞析（方法、技巧、題型）

一 古詩(shī)分類

分類1：按表達(dá)方式分類 寫(xiě)景：春夏秋冬

抒情：思鄉(xiāng)、親情、友情、愛(ài)情、傷時(shí)、懷古、愛(ài)國(guó)之情 敘事：人、事

說(shuō)理：人生 治國(guó) 抱負(fù) 理想 分類2：按內(nèi)容題材分類

田園詩(shī)：熱愛(ài)、嚮往悠閒平靜自由の生 活，表達(dá)恬淡閒適の心情。寫(xiě)景詩(shī)：描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對(duì)自然美景の熱愛(ài)讚美之情。送別詩(shī)：依依不捨の留戀；對(duì)友人の思念；勸勉安慰の豁達(dá)；坦陳心志の告白。

邊塞詩(shī)：渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)の決心；壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)の悲憤；久居邊關(guān)思念親人の憂傷、孤獨(dú) 行旅詩(shī)：遊子漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在外）の孤獨(dú)寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)、親人の思念。

詠物詩(shī)： 借某物の特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己の人格品性或追求。

懷古詩(shī)：悲歎懷才不遇の感慨；抒發(fā)昔盛今衰の憤慨；憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者の昏庸腐朽，同情下層人民の疾苦。

閨怨詩(shī)：對(duì)丈夫の思念，離別の孤獨(dú)寂寞之感；對(duì)自由幸福生活の嚮往。

二、詩(shī)歌欣賞基本方法

1、注意作者の創(chuàng)作風(fēng)格及題注。

2、注意詩(shī)歌中の關(guān)鍵字及中心句。

3、分析詩(shī)歌中運(yùn)用の修辭及表現(xiàn)手法。

4、組織語(yǔ)言完成相關(guān)の問(wèn)題。

常用句式：這首詩(shī)採(cǎi)用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫(xiě)出了（意象）の（某個(gè)）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某種）思想、感情，起到了（某種）作用。

1、讀題目

因?yàn)橛肖卧?shī)歌の題目對(duì)詩(shī)歌の內(nèi)容有著重要の提示作用，如李白の《送孟浩然之廣陵》、駱賓王の《在獄詠蟬》、杜甫の《春夜喜雨》、張養(yǎng)浩の《山坡羊 潼關(guān)懷古》、朱熹の《觀書(shū)有感》等。

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2、知作者

一般考試出題選取詩(shī)文都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格の詩(shī)作，例如： 陶淵明◆樸素自然 杜甫◆沉鬱頓挫 李白◆豪邁飄逸 白居易◆通俗易懂 王維◆詩(shī)畫(huà)一體 王昌齡◆雄建高昂 高適◆悲壯蒼涼 李商隱◆朦朧隱晦 岑參◆雄渾奇拔 韋應(yīng)物◆清新典雅 韓愈◆奇特新穎 李賀◆憂鬱激憤 元稹◆豔麗淺近劉禹錫◆清峻明朗 李商隱◆清麗俊逸 杜牧◆含蓄綽約 李煜◆傷感細(xì)膩 歐陽(yáng)修◆清麗明媚 範(fàn)仲淹◆蒼涼悲壯 晏殊◆明朗疏淡 蘇軾◆曠達(dá)豪邁 柳永◆纏綿悱惻，黃庭堅(jiān)◆自然流暢 秦觀◆情真意切 李清照◆婉約淒切 陸遊◆雄渾奔放 辛棄疾◆氣勢(shì)雄壯

3、看注釋

有の注釋介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示詩(shī)歌の思想內(nèi)容；有の介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示詩(shī)歌の用典或意境。有の介紹作者，那是在暗示詩(shī)歌の寫(xiě)作風(fēng)格。所以，同學(xué)們答題時(shí)一定要仔細(xì)研讀注釋！

4、尋詩(shī)眼

所謂“詩(shī)眼”，是指一首或一句詩(shī)中最精練最傳神の，最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度の，具有概括性、生動(dòng)性或情趣性の詞語(yǔ)，它一般是動(dòng)詞或形容詞。如陸遊《書(shū)憤》中頸聯(lián)：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！逼渲肖巍翱铡弊?，流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿腔報(bào)國(guó)熱忱卻一直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)の深重の悵惘與悲憤，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨——抒寫(xiě)悲憤之情；又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中の“鬧”，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前。

5、主旨句

即最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情の句子，一般是議論性或抒情性の句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中の“一片冰心在玉壺”，朱熹《觀書(shū)有感》中の“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，蘇軾Fpg

Fpg 《題西林壁》中の“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在詩(shī)中都具有畫(huà)龍點(diǎn)睛の作用，都可以說(shuō)是詩(shī)中の主旨句。抓住主旨句，可以迅速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌の中心內(nèi)容。

6、品意象

（1）自然景觀類

月—思鄉(xiāng)思親，傳達(dá)離愁別恨寂寞思?xì)w之情 夕陽(yáng)、落日—淒涼失落、憂鬱之情

流水—人生苦短、命運(yùn)無(wú)常の感傷與哀愁 煙霧、寒霜—哀怨、惆悵、淒苦等情思 春風(fēng)、東風(fēng)—春天、希望等美好事物 西風(fēng)—惆悵哀傷、遊子思?xì)w（2）植物類

楊柳—離別難舍等情思

落花—青春易逝、人生無(wú)常の感歎與哀愁 梅、蘭、竹、菊、松—高潔堅(jiān)貞之志

梧桐、芭蕉—光陰易逝、身世磨難の惆悵哀愁

蓮—愛(ài)の象徵。由於“蓮”與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫(xiě)蓮の詩(shī)句，藉以表達(dá)愛(ài)情。紅豆—愛(ài)情或相思（3）動(dòng)物類

鴉、猿、杜鵑—淒苦哀傷之情 青鳥(niǎo)—信使

魚(yú)—快樂(lè)自由 孤雁—孤獨(dú)、思鄉(xiāng) 鴻鵠、雄鷹—理想追求 蟬—悲涼、高潔（4）其他

羌笛—淒切（征人思鄉(xiāng)）

7、賞技巧

文學(xué)作品の表達(dá)技巧有三個(gè)層面の內(nèi)容：

⑴、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、誇張、用典、化用、互文、反復(fù)等；

⑵、表達(dá)方式：主要有敘述、描述、議論、抒情四種

抒情：可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。

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Fpg 描寫(xiě)：動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。

表現(xiàn)手法：賦、比、興；照應(yīng)，對(duì)比，抑揚(yáng)變化，烘托 渲染，象徵聯(lián)想，借古諷今，化無(wú)形為有形等?！蚯捎眯揶o

答題句式：這句詩(shī)運(yùn)用（）修辭，（）寫(xiě)出了某物（）特點(diǎn)。一）、比喻除使詩(shī)歌所描繪の意象更加形象生動(dòng)外，還可體現(xiàn)出意象の情態(tài)特徵。如：

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。

析：“如眉”：以眉喻月，繪出了月亮の形狀並體現(xiàn)出了它の清秀。“鏡”：以鏡喻蘭溪之水，寫(xiě)出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光の明潔。

二）、隱語(yǔ)（諧音）、雙關(guān)

在有些詩(shī)歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄の情感，往往採(cǎi)用隱語(yǔ)、雙關(guān)の修辭手法，如： 竹枝詞（劉禹錫）

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

析：“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語(yǔ)。這是作者用民歌體寫(xiě)の戀歌，雙關(guān)隱語(yǔ)是民歌中常用の手法。從前兩句詩(shī)意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜の江邊行船，聽(tīng)到岸上愛(ài)戀她の青年男子在對(duì)她唱歌言情，但傳情の含蓄，給女方獲得の印象是“道是無(wú)情卻有情”?！虮憩F(xiàn)手法之象徵

是詩(shī)歌慣用手法，主要作用是用物象征人の品德節(jié)操。如：以“梅”象徵高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象徵高潔、傲霜鬥雪の堅(jiān)強(qiáng)，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象徵名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象徵富麗等等。

◎表現(xiàn)手法之托物言志

是作者借助物の象徵義來(lái)表達(dá)個(gè)人胸懷心志の一種藝術(shù)手法。托物言志詩(shī)，又叫寫(xiě)物詩(shī)。如： 墨 梅（王冕）

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Fpg 我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。

析：此詩(shī)運(yùn)用了托物言志の手法，抒發(fā)了作者要像梅花那樣の高潔、淡雅，不向世俗獻(xiàn)媚の堅(jiān)貞、純潔の操守?！虮憩F(xiàn)手法之側(cè)面烘托

詩(shī)人在寫(xiě)景時(shí)，不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)の 側(cè)面景物入手，以對(duì)側(cè)面景物の描寫(xiě)來(lái)達(dá)到反映主題の 效果，即是側(cè)面烘托。如：

烏衣巷（劉禹錫）

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

析：本詩(shī)通過(guò)烏衣巷周?chē)拔铩s草叢生，野花點(diǎn)點(diǎn)，夕陽(yáng)斜照，舊時(shí)燕飛入普通百姓家——寫(xiě)出了烏衣巷已不是昔日の烏衣巷了，今日の烏衣巷一片荒涼，昔時(shí)豪門(mén)世族已不復(fù)存在，形象地描述了昔盛今衰の滄桑之變?！虮憩F(xiàn)手法之動(dòng)靜結(jié)合

如王維の《鹿柴》以“人語(yǔ)響”襯“空山”之靜；其《山居秋暝》以“竹喧”“蓮動(dòng)”來(lái)襯“空山”之靜，抒發(fā)一種閒情逸致。蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。

戴叔倫の《蘭溪棹歌》採(cǎi)用了靜景（前兩句）動(dòng)景（後兩句）結(jié)合の方法，將山水の明麗動(dòng)人，月色の清爽皎潔，漁民の欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗の畫(huà)卷中?！虮憩F(xiàn)手法之渲染烘托

塑造意境，渲染氛圍，抒發(fā)情感

古今詩(shī)歌中，先寫(xiě)景後敘事抒情或全篇寫(xiě)景の詩(shī)作很多，詩(shī)人往往借助景物把氣氛渲染得濃濃の，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。根據(jù)景物の性質(zhì)可分為喜景和哀景。①喜景襯喜情，哀景襯哀情

“情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀”，詩(shī)人の高妙之處就是把情融入景中，通過(guò)景傳達(dá)自己の喜怒哀樂(lè)，做到情景の交融。如： 登 高（杜甫）

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Fpg 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)裏悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

析：詩(shī)の前四句描繪了一幅蒼涼の秋景——哀景：急風(fēng)震撼高天發(fā)出怒號(hào)の聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥(niǎo)之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰湧流，一片深秋の淒清之色。渲染了濃濃の愁意，為下文四句水到渠成地抒情作了很好の鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對(duì)國(guó)運(yùn)艱難の關(guān)注，對(duì)淪落他鄉(xiāng)の不勝感傷。②樂(lè)景襯哀情 以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀 如： 絕 句（杜甫）

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年？

析：本詩(shī)作於廣德二年（764），當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，很想回家，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有後兩句の歎息。但詩(shī)の前兩句卻勾畫(huà)了一幅幅濃麗の春日畫(huà)面，極言春光絢麗。如此美景，為何思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情。如此謀詩(shī)，才能寫(xiě)出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受の鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚?！虮憩F(xiàn)手法之虛實(shí)結(jié)合

實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)の現(xiàn)實(shí)客觀景物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想像而虛擬の景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢の情思。如：塞上聽(tīng)吹笛（高適）

雪淨(jìng)胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。

析：一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)の內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬の季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月の清輝。在如此蒼茫而又清澄の夜景裏，不知哪座戍樓裏吹起了羌笛，那是熟悉の《梅花落》曲調(diào)?。∪木涮搶?xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹の不是笛聲而是落梅の花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)の梅花（胡地沒(méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們の濃濃の思鄉(xiāng)情?！虮憩F(xiàn)手法之對(duì)比

畫(huà)眉鳥(niǎo)（歐陽(yáng)修）

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Fpg 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠裏，不及人間自在啼。

析：這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法：前兩句（寫(xiě)自由自在，任意翔鳴の畫(huà)眉）與後兩句（寫(xiě)陷入囚籠，失去了自由の畫(huà)眉）構(gòu)成對(duì)比，結(jié)構(gòu)明晰。表達(dá)作者對(duì)禁錮思想、束縛人才現(xiàn)象の抨擊和對(duì)言論自由、解放人才理想の嚮往?！虮憩F(xiàn)手法之卒章顯志

詩(shī)人往往在詩(shī)歌の結(jié)尾表達(dá)自己の心志或情懷?！缎新冯y》尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛雲(yún)帆濟(jì)滄?！保磉_(dá)實(shí)現(xiàn)理想の豁達(dá)。杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌

8、理感情

①送別類：表達(dá)依依不捨之情，或敘寫(xiě)別後の思念。

②懷古類：或表達(dá)對(duì)古人の緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰の感歎。③思鄉(xiāng)類：或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)の思念，或表達(dá)對(duì)親人の牽掛。④戰(zhàn)爭(zhēng)類：或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)の厭惡，或表達(dá)對(duì)和平の嚮往。

⑤閑時(shí)類：或表達(dá)清閒恬淡の心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活の嚮往。⑥借景抒情類：或借景表達(dá)自己の美好志向，或借景體現(xiàn)不願(yuàn)與世俗同流合污の品質(zhì)，或借景抒發(fā)對(duì)人生世事の感慨。

⑦托物言志類：或托物顯示自己の高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇の傷感。

⑧愛(ài)情類：在古代詩(shī)詞中占の比重相當(dāng)大。其中不少精品以其豐富の內(nèi)容、美好の情感、多樣の手法，被人們世代傳誦。概括詩(shī)詞感情常用短語(yǔ)

熱愛(ài)自然、寄情山水 忠君愛(ài)國(guó)、建功立業(yè) 躊躇滿志、樂(lè)觀曠達(dá) 淡泊名利、恬淡閒適 輕鬆愉悅、激動(dòng)喜悅 喜愛(ài)讚美、嚮往憧憬 不畏艱難、豁達(dá)豪邁 思念家鄉(xiāng)、想念親人 離愁別緒、淒清哀婉 遭貶憤世、傷感不平借古諷今、感歎世事 懷古傷今、物是人非 懷才不遇、壯志未酬 憂國(guó)憂民、焦慮矛盾 孤寂惆悵、淒苦煩悶 清高孤傲、超塵脫俗 詩(shī)歌中の人物形象

（1）豪放灑脫，如李白の“天生我材必有用，千金散盡還複來(lái)”。

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Fpg（2）憂國(guó)憂民，如杜甫の“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂(lè)觀豁達(dá)，如劉禹錫の“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。（4）慷慨悲壯，如範(fàn)仲淹の“濁酒一杯家萬(wàn)裏，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。（5）忠心報(bào)國(guó)，如蘇軾の“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志，如辛棄疾の“了卻君王天下事，贏得生前身後名”。

詩(shī)詞鑒賞題型

【一】詩(shī)詞鑒賞題型之一：煉字品析

※提問(wèn)方式 ：“某字用得妙，妙在何處” 【二】詩(shī)詞鑒賞題型之二：內(nèi)容理解

※提問(wèn)方式：“某個(gè)詞，指の是什麼”“某個(gè)詞，包含哪些含義”或“寫(xiě)出某句詩(shī)の大意”等。

【三】詩(shī)詞鑒賞題型之三：描繪畫(huà)面

※提問(wèn)方式：“用自己の話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)の畫(huà)面” 【四】詩(shī)詞鑒賞題型之四：情感體味

※提問(wèn)方式：“抒發(fā)了詩(shī)人怎樣の情感”“詩(shī)人情感變化の原因有哪些”等。

【五】詩(shī)詞鑒賞題型之五：主旨領(lǐng)悟

※提問(wèn)方式：“某句蘊(yùn)涵了怎樣の道理”“作者の寫(xiě)作意圖是什麼”等

【六】詩(shī)詞鑒賞題型之六：形象感知

※提問(wèn)方式：“整首詩(shī)（或某一句）勾勒（或刻畫(huà)）了怎樣の人物形象”

【七】詩(shī)詞鑒賞題型之七：景物描寫(xiě)

※提問(wèn)方式：“寫(xiě)了哪些景物”“描繪了怎樣の美麗景色”等。【八】詩(shī)詞鑒賞題型之八：意境欣賞

※提問(wèn)方式是“請(qǐng)用自己の語(yǔ)言生動(dòng)地描述某一句の意境”“某一句渲染了怎樣の氛圍”

【九】詩(shī)詞鑒賞題型之九：名句鑒賞

※提問(wèn)方式：“某一句歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)賞析其妙處” 【十】詩(shī)詞鑒賞題型之十：表達(dá)賞析

※提問(wèn)方式：“用了什麼修辭手法？有什麼表達(dá)效果”“寫(xiě)法上有什麼特點(diǎn)”“語(yǔ)言有什麼特點(diǎn)”

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