第一篇：九年級第二學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

2011-2012年度九年級第二學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析：

從整體來看，全卷共有四個(gè)大題，25個(gè)小題，滿分120分。試題難度適宜，能重視考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思維能力。部分題目可直接運(yùn)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計(jì)算、證明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，對教學(xué)有導(dǎo)向作用。

1、注重對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查。本試題重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，不避重點(diǎn)。共25個(gè)小題都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握或靈活運(yùn)用的內(nèi)容。

2、注重對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關(guān)問題，是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，試題中的第4、6、12、15、16、20、22題等都是生活中常需解決的問題，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力。

3、注重對學(xué)生自主探索能力的考查。試題中的第19小題、22小題、25小題要求學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納獲得結(jié)論，有助于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探索的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力及歸納概括能力。

二、從學(xué)生答題情況分析：

考試成績較上次有所提高，個(gè)別教師的及格率、優(yōu)秀率提高幅度較大，充分體現(xiàn)了教者在教學(xué)中用了心，熟練的掌握了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，“吃透了”教材，高效課堂的打造有了成效。但是，從學(xué)生的答題中分析，我們的教學(xué)或多或少的存在些許不足：

1、基礎(chǔ)知識、基本技能還應(yīng)加強(qiáng)。

2．?dāng)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。學(xué)生審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱；計(jì)算能力較弱。比如，第17、18、21題，這是基本的計(jì)算題，但學(xué)生答題的出錯(cuò)率較高。

3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力還需加強(qiáng)。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問題，學(xué)生的得分率不高。學(xué)生所學(xué)知識較死，應(yīng)變能力不好。

4、學(xué)生的觀察能力，動手操作能力欠佳。如第19題是個(gè)很簡單的已知線段和角畫三角形的作圖題，學(xué)生的得分率不足60%。

5、解答不規(guī)范，因失小分而累積誤大。

三、思考與建議：

1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究。立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過程性。特別指出的是考試過程也是學(xué)習(xí)過程。

2、重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，應(yīng)該始終貫穿在教學(xué)的每一處，注重對常見的思想方法如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想等等的滲透和培養(yǎng)。

3、進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)?？朔處煹难鄹呤值停瑧?yīng)站在學(xué)生的角度加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練；

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

5、重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們能將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、方法來解決。

6、注重對學(xué)生規(guī)范解答的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會與評卷老師在卷面上清楚、條理地交流，特別是新課程改革以后，我們的學(xué)生對幾何的邏輯推理的條理表達(dá)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)，更應(yīng)該引起注意，加強(qiáng)訓(xùn)練。

7、重視“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要落實(shí)雙基，讓他們能掌握基礎(chǔ)知識；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。

第二篇：2017—2018學(xué)年第二學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

大名縣舊治鄉(xiāng)大王村小學(xué)

2017—2018學(xué) 總分 2807.5

平均分 70.19

最高分 97

最低分 26

及格人數(shù) 31

及格率 77.8%

三、答題情況分析以及原因

該題考查“直角三角形已知內(nèi)角和與一角，求第三未知角”。8位學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤失8分。原因：a:沒有掌握三角形內(nèi)角和知識；b:審題不認(rèn)真，忽略直角三角形；c:計(jì)算失誤。

7）第7小題一個(gè)四邊形如果只有一組對邊平行，它就是（）形，如果有兩組對邊分別平行，它就是（）。

該題考查“平行四邊形和梯形的定義特征”。6位學(xué)生誤判梯形特征，8位學(xué)生誤判平行四邊形特征，共失16分。原因：a:未牢固掌握梯形和平行四邊形概念特征；b:混淆平行四邊形和長方形特征。

8）第8小題在○里填“＜”“＞”或“＝”2.8×0.6○2.8 3.5×0.8○0.8 0.9×1○1。

該題考查“小數(shù)乘法：一個(gè)數(shù)乘以大于1/小于1的數(shù)的積與原數(shù)比較”。7位學(xué)生錯(cuò)誤失15分。原因：a:沒有掌握小數(shù)乘法計(jì)算規(guī)律；b:不能熟練計(jì)算小數(shù)乘法。

10）第10小題淘氣將中間兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)忘寫了，請你幫他填上，使這個(gè)式子成立。2890＞3507＞8091＞9.832。

該題考查“小數(shù)點(diǎn)的移動和小數(shù)比較大小”。19位學(xué)生錯(cuò)誤失38分。原因：a:未仔細(xì)審題，忽略該題未做14位；b:不能正確比較小數(shù)大小。

11）第小題奇思把一個(gè)三角形的紙減去一個(gè)角，剩下的圖形是（），它的內(nèi)角和是（）度。

該題考查“四邊形定義及其內(nèi)角和”。32位學(xué)生沒有正確填寫四邊形14人未準(zhǔn)確填寫四邊形內(nèi)角和360°，錯(cuò)誤失46分。原因：a:未準(zhǔn)確理解題意；b:思維局限，填寫梯形；c:未掌握四邊形內(nèi)角和知識。

第二題判斷6小題6分，涉及比較（2分）、圖形（2分）、定義（2分）。出題相對靈活，注重基礎(chǔ)知識。

第三篇：期中考試九年級數(shù)學(xué)試卷分析

期中考試九年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、選擇題

第1-8題都是常規(guī)題，基本上沒有什么難點(diǎn)

第9題考察圓內(nèi)角度計(jì)算，其實(shí)拿量角器就可以量出來

第10題二次函數(shù)圖象分析問題，用數(shù)形結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)解題比較容易

選擇題除了第10題，其它都還比較容易，很多孩子平時(shí)就特別怵第十題這種類型的問題，然后訓(xùn)練也不得法，也不知道應(yīng)該怎么做，這種類型問題武漢元調(diào)和中考近幾年都不考，但周邊城市考得比較多，還是需要孩子們在這個(gè)題上面根據(jù)老師總結(jié)的方法來解決問題

二、填空題

第11-14題是常規(guī)題，基本上不會錯(cuò)（13題有坑）

第15題孩子如果審題有問題，就會出錯(cuò)（有坑）

第16題隱圓最值問題，其實(shí)用作圖法來做，非常容易

填空題的難度主要集中在孩子們審題不認(rèn)真啊，跳坑不仔細(xì)，很多都掉到了不應(yīng)該掉的坑里面，最值問題很多孩子基本放棄，但是掌握方法，其它還算比較容易的，好的方法很重要

三、解答題

第17題 常規(guī)題，函數(shù)交點(diǎn)轉(zhuǎn)換為解一元二次方程（送分題）

第18題 常規(guī)題，一元二次方程應(yīng)用題---面積類（送分題）

第19題 常規(guī)題，坐標(biāo)系內(nèi)圖形變換問題（送分題）

第20題 常規(guī)題，圓內(nèi)“中點(diǎn)弧”模型的證明與應(yīng)用（與江岸區(qū)類似）

第21題 常規(guī)題，二次函數(shù)綜合題（相對簡單，考察計(jì)算的）

第22題 應(yīng)用題，元調(diào)考點(diǎn)，中考不考應(yīng)用題，可能填空題，常規(guī)題

第23題 常規(guī)題，等邊三角形與中點(diǎn)模型（八上），特殊角度計(jì)算（八下）

第24題 綜合題，感覺是送分題

（1）求解析式，容易

（2）面積加一下，轉(zhuǎn)換為根與系數(shù)關(guān)系，三未知數(shù)，三方程，解就完了

（3）根與系數(shù)關(guān)系的計(jì)算或者“死算法”，兩種方法選擇一個(gè)都可以解決，這種問題孩子們平時(shí)都有做過訓(xùn)練的小結(jié)：

2018-2019江漢區(qū)期中考試試卷按照一些老師所說“有些活”，并沒有按照平時(shí)出試卷的角度來出題，打破了孩子們平時(shí)刷題的一些套路，把一些孩子打得措手不及，所以這次考試成績會和平時(shí)的成績有些出入，如果出入較大，就需要好好反省一下自己平時(shí)學(xué)習(xí)策略是否有問題了。

整套試卷基本考察了九上需要考察的知識點(diǎn)，對于九上期中的知識點(diǎn)，都做了比較好的考察，個(gè)人感覺試卷出得還是很不錯(cuò)的，雖然函數(shù)有些多了，有點(diǎn)小偏，但是整體不錯(cuò)。

整體來說，這套試卷時(shí)間分配得當(dāng)，方法得當(dāng)，得到100分應(yīng)該也不是很難，計(jì)算能力突出的孩子在這里沒有多大的優(yōu)勢，因?yàn)檫@套試卷對于計(jì)算的考察其實(shí)可以被很多“小技巧”化解掉。

因?yàn)楹竺娲箢}比較容易，所以110+其實(shí)也是沒有那么難的，對于孩子們來說，平時(shí)需要好好的思考自己的問題，學(xué)到的知識點(diǎn)要會去用，不要一味的刷題，寫作業(yè)，最終時(shí)間花了，很多知識點(diǎn)其實(shí)并沒有學(xué)好。

期中考完了，離元調(diào)只有9周的時(shí)間了，如何在這9周內(nèi)取得進(jìn)一步的突破，是大家能不能在元調(diào)取得好成績的關(guān)鍵，有以下幾點(diǎn)建議：

（1）整理九年級的知識疑點(diǎn)，盡快解決

（2）了解元調(diào)考點(diǎn)與知識分布，對自己的問題要盡快發(fā)現(xiàn)，盡快突破

（3）歷年真題看一看，做一下自己覺得有問題的知識點(diǎn)，找類似題型訓(xùn)練

（4）把握基礎(chǔ)題，近兩年的基礎(chǔ)題的分值應(yīng)該在90+，普高的孩子們，拿到基礎(chǔ)分，其實(shí)就可以達(dá)到目標(biāo)了，沖擊名高的孩子們，在考試策略與時(shí)間分配上，要在平時(shí)多多訓(xùn)練，限時(shí)解決問題，才能取得好的成績。

第四篇：2012-2013學(xué)第一學(xué)期期中考試九年級數(shù)學(xué)試卷分析

2012—2013學(xué)第二學(xué)期期中考試

九年級數(shù)學(xué)試卷分析

為了檢查開學(xué)至今學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)為了檢驗(yàn)我們自身的教學(xué)工作，按照學(xué)校安排，我們于11月13-14日舉行了期中學(xué)業(yè)水平測試。為了進(jìn)一步搞好下階段的教學(xué)工作，及時(shí)的查出問題，補(bǔ)足不足，特對本次考試中學(xué)生和自己的問題、不足作以下分析。

一、試題情況分析

本次考試試題的范圍是數(shù)學(xué)（九年級上冊）21----24章的內(nèi)容。時(shí)間為90分鐘，滿分120分。試題中考查基礎(chǔ)知識部分，約占整個(gè)試題的60%左右，另外考察了學(xué)生幾何中基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，占24%左右，另有16%是拔高題，題目難易適中。

二、考試情況分析

從學(xué)生答題的情況看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)風(fēng)不正，做題馬馬虎虎，粗心大意，一些做過的題也不會做；能力應(yīng)用部分更是得分太少，題目稍加變化就束手無策。學(xué)生成績總體較好，說明我們教師在前階段教學(xué)中出的力沒有白費(fèi)，當(dāng)然也存在不少的問題上，有待天進(jìn)一步提高。

三、存在的問題：

1、部分學(xué)生審題不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)浮躁，導(dǎo)致該得的分反而易失，如第一大題的第1小題，相當(dāng)一部分學(xué)生丟分。第10小題，有些學(xué)生不會方法，第11小題，粗心大意，導(dǎo)致丟分。

2、有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)掌握不錯(cuò)，但不會靈活運(yùn)用，以致失分，如第二大題的第14、17小題。

3、考試中明顯看出學(xué)生的理解能力仍不盡人意。第三題的第19題學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，第三大題第22題需仔細(xì)分細(xì)，認(rèn)真琢磨，反復(fù)推敲，深入鉆研，失分太多。第三大題的第23題，學(xué)生把第一問的條件用在第二問上，導(dǎo)致出錯(cuò)。

4、教師存在問題，對學(xué)生估計(jì)過高，忽視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對能力題練得太少。

5、講解題目不夠細(xì)致。

四、今后采取的措施

1、首先抓學(xué)風(fēng)，扎實(shí)審題。

2、功夫下在平時(shí)平日，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)要靠自己，獨(dú)立完成思考。

3、繼續(xù)加大新課改力度，多為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間。數(shù)學(xué)需要動手、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

4、教師要多搜集前幾年中考的典型題目，分析研究，探索新的教學(xué)思路和方法，以適應(yīng)中考。

5、加大學(xué)生的練習(xí)運(yùn)用時(shí)間，加快學(xué)生的思考、反應(yīng)速度。

6、加強(qiáng)集體備課、群體作戰(zhàn)，全面提高成績。

第五篇：2017學(xué)第二學(xué)期六年級期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

XX-XX學(xué)第二學(xué)期六年級期中考試

數(shù)學(xué)試卷分析

（一）基本情況

本班參考人數(shù)43人，平均分66分。優(yōu)秀的有19人，優(yōu)秀率44%，及格的人數(shù)有28人，及格率6%，不及格的有1人。

（二）試卷分析

本試卷涉及面廣，較全面地考查了學(xué)生前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)狀況。試卷共有六大題：

一、填一填。包括負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比例、每方面的知識點(diǎn)都有涉及；

二、判一判。此大題對百分?jǐn)?shù)，圓柱和圓錐，比例進(jìn)行了檢測。

三、選擇題；

四、解比例，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力；

五、看圖計(jì)算，求圓柱表面積，體積和圓錐的體積；

六、解決問題，解決與生活實(shí)際密切相關(guān)問題?？傊?，試題考查全面，注重聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

（三）對學(xué)生答題情況的分析

第一大題：填一填。

此題共有9個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。在這9道小題里面，其中第、8、9小題共出錯(cuò)較多，題出錯(cuò)出在對正反比例意義沒有理解，混為一談。第8小題出錯(cuò)的原因是在正方體里面削一個(gè)最大的圓柱，圓柱的地面直徑和高，學(xué)生沒有弄清楚。第9小題出錯(cuò)的原因?qū)τ诘鹊氐雀哌€沒能理解，學(xué)生出錯(cuò)。分析理解能力有點(diǎn)差，沒有弄清里面的等量關(guān)系，以至于出錯(cuò)較多。

第二大題：判一判。

其中第4小題出錯(cuò)較多，大部分學(xué)生正比例沒有理解，對基礎(chǔ)知識掌握不牢。

第三大題：選擇題。

第2小題出錯(cuò)較多，原因是沒有讀懂題意，是求節(jié)省的錢，第小題是判斷兩個(gè)比能否組成比例，對比例的意義理解不清楚，導(dǎo)致出錯(cuò)。

第四大題：解比例。

大多數(shù)學(xué)生都能做對，拿滿分，但有一少部分同學(xué)由于計(jì)算能力原因，出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有個(gè)別因馬虎寫錯(cuò)，計(jì)算精準(zhǔn)這塊還要平時(shí)多加練習(xí)。

第五大題：看圖計(jì)算。

出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第一個(gè)圖求圓柱的表面積，對公式?jīng)]有掌握。

第六大題：解決問題。

共6小題，第1小題考查百分?jǐn)?shù)，折扣應(yīng)用題，少部分學(xué)生出錯(cuò)。第2小題求圓柱的側(cè)面積，有個(gè)別人出錯(cuò)，主要是沒有理解題意。第3小題，考察與圓柱有關(guān)的實(shí)際問題，部分學(xué)生沒能理解題意，不知如何下手去做。第4小題與比例有關(guān)的實(shí)際問題，答題整體較好，失分較少。第小題求比例尺，1人左右做錯(cuò)，是用實(shí)際距離與圖上距離的比，導(dǎo)致出錯(cuò)。第6小題，第一小問根據(jù)比例尺，實(shí)際距離求出圖上長和寬，第二小問畫出平面圖，基本都能拿滿分，個(gè)別同學(xué)在畫平面圖時(shí)，是根據(jù)實(shí)際距離畫，導(dǎo)致出錯(cuò)。整體來看，在解決問題中，還要在平時(shí)對各種題型多加練習(xí)，提高學(xué)生做題效率，減少失誤。

（五）、改進(jìn)措施：

通過本次測試，我認(rèn)為今后教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

、繼續(xù)加大基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練力度，特別是比例這一章，圓柱和圓錐知識的訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、加強(qiáng)解決問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，使他們在原有基礎(chǔ)上得到最大的進(jìn)步。