第一篇：9 推敲 校示范課

推

敲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文，并且復(fù)述這個故事。2.學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解故事內(nèi)容，深刻理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不的鉆研精神。

4.教育學(xué)生向賈島學(xué)習(xí)，養(yǎng)成寫作認(rèn)真推敲的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點】

理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。： 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、引入課題，理解課題

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第9課，伸手跟老師一起寫課題。板書：推敲?！扒谩弊钟惺裁聪胩嵝汛蠹业膯?？

這是兩個動作，請同學(xué)來做一做。（學(xué)生做“推”和“敲”的動作。）2.這兩個字合起來是一個詞，讀?。▽W(xué)生讀）這個詞是什么意思呢？ 打開課本，看看課文里是怎么解釋的。

（人們就把寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。）指名讀，齊讀。

3.過渡：原本很簡單的兩個表示動作的詞“推”、“敲”怎么會有“人們寫詩和作文時斟酌文字”的意思的呢？這其中還有一個有趣的故事呢。

二、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文

1.請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看課文哪幾自然段是具體寫“推敲”這個故事的。

2-7小節(jié)

你能用簡潔的語言說說這個故事嗎？——賈島拜訪友人時寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。

師評：非常棒！表意清楚，語言流暢。簡單概括起來，這個故事寫的是賈島訪李凝不遇，于是題詩一首，返程途中為一個字細(xì)細(xì)斟酌，不料誤闖韓愈儀仗隊，講明原因后，韓愈幫他解開了疑惑——相機板書：題詩

斟酌

誤闖

解疑

師：看，我們把這個故事提煉成了8個字，你能借助這四個詞再把這個故事簡單介紹一下嗎？

2.這篇文章的主人公是誰？——賈島

對賈島有多少了解？

課文第一小節(jié)對他作了簡單的介紹?！瞥娙?家境貧寒 和尚 你們曾背過他什么詩？——尋隱者不遇

三、感悟賈島

師：賈島究竟是個怎樣的人呢？讓我們一起走進(jìn)故事，走近詩人賈島。請大家再次默讀課文，找出相關(guān)語句，用筆劃下來，細(xì)細(xì)品味，想想：從中你認(rèn)識到一個怎樣的賈島？ 生：（默讀思考3分鐘）1.“一天……李凝的家。”

匯報。

1）生：我從??拜訪??感受到賈島對朋友李凝十分尊重。

師評：拜訪是有禮節(jié)性訪問，包含對訪問者的敬意。你能透過一個詞語感悟到賈島對李凝的敬重，真會讀書！

2）生：賈、李二人友誼深厚。有情有義。

師：你從哪兒體會到的？（拜訪、找了好久、摸到等）

師：書中說“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”摸到能換成找到嗎？ 盡管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅持。誠心來訪，真是個有情有義的賈島！

你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感悟嗎？

指名讀 師評：好一個有情有義的賈島。還有不一樣的嗎？ 3）生：賈島是一個很有才華的人。師：（板書：有才華）說說你的理由——

生：沒有遇到朋友，沒有一走了之，而是留下了一首詩告知朋友他來過了?！獛熢u：說得真好！題詩告訴朋友自己來過，多有才?。∧銈冇X得呢？

生：賈島才華橫溢，隨隨便便就寫成了一首詩?！獛熢u：好一個才華橫溢！他這可不叫隨隨便便寫詩，他根據(jù)自己的親身經(jīng)歷突然有所感觸，臨時發(fā)生興致而寫作。這叫做——即興創(chuàng)作

師：想讀讀賈島即興創(chuàng)作的這首詩嗎？ 出示詩。生學(xué)讀，指名讀。

師：詩中哪里是賈島在告訴朋友我來過你沒在家，我下次再來?！獣喝ミ€來此，幽期不負(fù)言

這首詩描寫了怎樣的意境呢？——出示詩意，指名讀

師：臨時興起即興創(chuàng)作出如此絕妙的詩句，你有什么想說的？——賈島真是才華橫

溢、博學(xué)多才??

師：帶著這股敬佩之情，我們再來欣賞這首詩，跟老師一起讀?！獛熒R讀 2.“第二天，賈島獨自騎著毛驢??或許改用敲字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，??十分好笑?！?/p>

1）生：我從“??更恰當(dāng)些”感受到賈島對詩的要求非常嚴(yán)格，哪怕是一個字眼，他都要反復(fù)吟哦，反復(fù)思考，直到滿意為止。師評：說得好！其他同學(xué)你認(rèn)為呢？

生補充：我也從??感受到賈島是一個精益求精、追求完美的人，因為他不停地斟酌字眼，不停地對比，想找到最好最完美的字眼兒。

師評：是啊。每一個字眼都嚴(yán)格要求，這真是一個精益求精、追求完美的賈島。板書）師：大家品味得很深入！還有嗎？

2）生：我從“??一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。大街上??”感受到賈島是一個一絲不茍的人，為了一個字還一邊吟哦一邊做動作。師：一絲不茍的賈島，——這句字體變紅。也關(guān)注到這句話的同學(xué)舉手，說說你的見解。

生補充——3人左右

師：吟哦是什么意思?。俊泄?jié)奏地反復(fù)吟誦

賈島在吟哦什么呢？

你能邊吟哦邊做做動作嗎？

出示圖——這就是走在路上的賈島。誰能來演一演？——指名表演

師：現(xiàn)在你是誰？——賈島

現(xiàn)在你在哪里？——去長安城的路上

生表演

師：噢，前面就是長安城，同學(xué)們，你們就是長安城里的人。鏡頭對準(zhǔn)，開始拍攝—— 生：（即興表演。作騎驢狀，邊走邊吟哦詩句，還不斷做推敲的動作。博得大家哄堂大笑）

師：你們笑什么？

生：——

師：（摸著該生的頭）賈島，你聽到大家的笑聲了嗎？——沒有 為什么？

師：好一個專心致志的賈島，好一個一心一意的賈島！好一個??的賈島——生補充 3.課文中還有什么地方寫出他的這種癡迷的呢？ 生：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊中。師：你能說說你的感悟嗎？還有補充嗎？你覺得呢？生答

師：知道什么是儀仗隊嗎？——出示圖。古代王公出行都有一隊人馬前后護(hù)擁，他們訓(xùn)練有素，威嚴(yán)整肅，一路鳴鑼開道，那場面是何等的威風(fēng)??！難怪行人、車輛都——紛

紛避讓?？蛇@么大的聲勢賈島竟然不知，說明他——非常著迷，已經(jīng)到了忘我的境界，全神貫注，心無旁騖??

讀讀這段話——齊讀

4.對賈島是一個怎樣的人，還有沒有其他的見解？ 生：我認(rèn)為賈島還是一個善于聽取別人意見的人。師：（板書：善于聽取別人意見）5.生：他還是一個有禮貌的人。師：（板書：有禮貌）何以見得？ 生：他虛心好學(xué)，有禮貌。生：他很坦率??

師總結(jié)：故事就應(yīng)該這樣來體會：它的每一句話、每一個詞當(dāng)中都有著豐富的內(nèi)涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來。

（三）走進(jìn)賈島

師：歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？請看他的生平介紹——

賈島(779～843)，范陽（今北京附近）人。早年出家為僧，后詩學(xué)韓愈，因詩出名。作詩，賈島又以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。賈島一生，為詩藝灑盡心血。他曾說：“二句三年得，一吟雙淚流”，“十年磨一劍，霜刃未曾試。”錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島的苦吟，不僅僅局限在煉字，還在煉意、煉句等方面都用了一番苦工夫。賈島長于“五律”，故被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。

師：看來這段介紹，你對賈島又有了什么認(rèn)識？ 生：賈島是一生為詩藝灑盡心血的人。生：賈島長于“五律”，他是晚唐“五律”的領(lǐng)袖。

生：賈島雖然家境貧寒，但他有一顆雄心壯志。十年磨一劍，霜刃未曾試 師：同學(xué)們，你們看他有一個雅號，叫—— 生：（齊聲）“苦吟詩人”。師：是的，生：賈島以他對詩的執(zhí)著追求，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實踐，錘煉出許多精品，從而在詩人輩出的唐朝有了一席之地。談到他的創(chuàng)作體會，不能不讀一讀他寫的一首五言絕句——投影出示： 二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。

師：（自由讀—配樂二胡曲《聽松》讀—齊聲讀）這首五絕意思是說，兩句詩苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁雙淚長流。知音者應(yīng)知我吟詩之苦，佳句之難得。你們?nèi)绮毁p識，我將隱跡故山，以度殘年。

師：是啊，任何事業(yè)的成功，不下一番苦功怎能行呢？這就是賈島，這就是歷史上真實的賈島，這就是走進(jìn)我們心靈的賈島。齊聲讀

（四）感悟韓愈

師：這個故事中還有一個重要的人物，他就是—— 生：韓愈。

師：故事中的韓愈，他是一個怎樣的人呢？ 生：他是一個寬宏大量的人。生：他是一個學(xué)識淵博的人。生：他是一個不拘小節(jié)的人。生：他是一個博學(xué)多才的人。

師：是的，韓愈的學(xué)識的確很淵博。我們來讀一讀韓愈說的話，仔細(xì)體會一下“敲”字好在哪里？（指名讀）

生：用“敲”字有三點好處：一是敲門表明你是一個懂得禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧靜；三是讀起來也響亮些。

師：家境貧寒的詩人賈島和博學(xué)多才的韓愈在長安城見面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛好使他們成為無話不說的好朋友，演繹了一段文壇千古佳話。

（五）感悟漢字的奇妙

1.師：同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，請看—— 投影出示——春風(fēng)又綠江南岸

師：大家看，這句詩句中哪個字用的最好？ 生：“綠”。

師：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過哪些字呢？ 生：春風(fēng)又到江南岸 生：春風(fēng)又過江南岸 生：春風(fēng)又入江南岸 生：春風(fēng)又滿江南岸

師：詩人為什么舍棄“到、過、入、滿”這些字，最后決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

生：因為春天是綠色的。

生：“綠”字寫出了春天的特點，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機勃勃的景象。生：“綠”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。

生：“綠”字寫出了春風(fēng)的神奇，她就像一位魔術(shù)師，把春天一下就喚醒了。師：大家品評得很有滋味。讓我們齊聲誦讀—— 生：春風(fēng)又綠江南岸

2.師：請大家再看一句宋詞——括號中可以填哪些字呢？填好讀一讀。投影出示：紅杏枝頭春意（）生：紅杏枝頭春意濃 生：紅杏枝頭春意滿 生：紅杏枝頭春意染

師：你們填的應(yīng)該都還不錯。詞人究竟用的是什么字呢？請看—— 投影出示：紅杏枝頭春意（鬧）

師：詞人為什么用鬧呢？用鬧好在哪里呢？你仿佛看到、聽到了什么？

生：透過這個鬧字，我仿佛看到枝頭上紅杏開得很鮮艷，他們仿佛在比誰最美麗，誰最漂亮。

生：我仿佛看到樹上紅杏花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。

生：“鬧”字不僅寫出紅杏的多，而且把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。生：“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲。師：你們仿佛聽到了什么？

生：我好象聽到了蜜蜂“嗡嗡”的聲音。

生：我仿佛聽到花兒——“我在開花！”它們在笑?！翱次叶嗥G！”它們?nèi)氯隆?/p>

師：盛開，活潑，熱鬧，枝頭紅杏的特點實在是讓詞人給寫活了。清代國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中說：著一“鬧”字而境界全出。由此，宋祁被譽為“紅杏尚書”。3.師：同學(xué)們，這樣的故事還有很多。下面我們來做一道練習(xí)—— 投影出示——

（學(xué)生填寫“綠”“青”“嫩”“醒”）

師：同學(xué)們，無論你填寫什么詞，只要你認(rèn)為所填詞語最能表達(dá)你的真情都行。讓我們帶著感情放聲讀——（生齊讀）

師：（總結(jié)課文）真的，我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。（下課）投影出示—— 作業(yè)設(shè)計：

1.將課文《推敲》改為課本劇。小組合作，排演這個故事。2.完成書后第四題作業(yè)——推敲詞語。

第二篇：校示范課總結(jié)

校示范課總結(jié)

本學(xué)期我們根據(jù)中心校的安排，組織一次由骨干教師上示范課活動，這次活動由于學(xué)校組織得力，授課教師準(zhǔn)備充分，收到了很好的效果，活動取得了很大的成功。

每課教師都有自己的特點，寧靜的《翠鳥》很成功，特別是在講解翠鳥的外形特點，按一定的順序講出了翠鳥的特點，生動有序，并通過豐富的圖解，直觀地教學(xué)，使學(xué)生對課程生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。胡淼的《手捧空花盆的孩子》，運用多種教學(xué)法，使用多種教學(xué)手段，大大地提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，王亞利的數(shù)學(xué)深入淺出，難點分散，課堂教學(xué)效果很好。

張淼的學(xué)前示范課，生動自然，她根據(jù)兒童的心理特點設(shè)計教學(xué)，收到了良好的效果，另外史慧慧老師的市級優(yōu)質(zhì)課在組織學(xué)生通過活動，學(xué)習(xí)新知方面也獨樹一幟。

總之，這次學(xué)校舉行地優(yōu)質(zhì)課活動，大大地提高了全體老師認(rèn)真鉆研教材的積極性，切實提高了課改，爭取了在以后教學(xué)中取得了更好的成績。

星林小學(xué)

第三篇：推敲文檔

9.推敲

教材簡析：

這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個故事。

２、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

３、會用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點 ：

指導(dǎo)用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計：

投影片、錄音 教學(xué)時間：

三課時 板書設(shè)計 ：

9.推 敲

發(fā)生

夜深訪友

留詩相贈

發(fā)展

一字斟酌

反復(fù)推敲

高潮

沖撞儀仗

請求寬恕

結(jié)局

韓愈表態(tài)

賈島贊同

第一課時 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：

一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見習(xí)字冊。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第二課時 教學(xué)要求：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。第二自然段

１、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。２、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ ５、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（１）讀句子，說說這句話什么意思。

（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。（３）指導(dǎo)讀好這句話。

６、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

（１）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。（２）指導(dǎo)朗讀。

７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈 第三自然段

１、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）３、學(xué)生交流。

４、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。５、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。

（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。

（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 第四至六自然段

１、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

２、學(xué)生交流。

３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（２）分角色朗讀。

４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

板書：

高潮

沖闖儀仗

請求寬恕 第七自然段

１、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？ ２、學(xué)生交流。

３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說的話。（１）指名朗讀。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，??”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第八自然段

１、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？ ２、齊讀第八自然段。

三、作業(yè) ：

１、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4、寫出下列加點字的意思。

幽居（）島宿池邊樹（）僧敲月下門（）

第三課時

教學(xué)要求： １、朗讀課文，復(fù)述故事。

２、指導(dǎo)用“即使??也??”造句。教學(xué)重點：

復(fù)述故事。教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。

二、指導(dǎo)講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書： 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

三、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習(xí)：

（1）把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________ _______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。

四、作業(yè)。

1、造句。

(1)斟酌（2）妥帖（3）推敲

2、練習(xí)把這個故事講給別人聽。

第四篇：《推敲》 文檔

《推敲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個故事。

2.理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。教學(xué)重點：

理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。教學(xué)難點：

真正從文中獲得啟迪。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫詞語。

第一組：拜訪

即興

吟哦

斟酌

妥帖

闖進(jìn) 第二組：簇?fù)?/p>

思索

寬恕

推敲

莽撞 聽寫后及時校對詞語。

2.選用上面的詞語復(fù)述故事大意。賈島去（）友人，不巧（），結(jié)果留下了（）寫的一首詩。返回長安途中，他反復(fù)（），（）詩中“推”這個字，結(jié)果他（）韓愈的儀仗隊。韓愈得知情況后，不但沒有（），還（）他，并幫他（）文字，最終韓愈認(rèn)為還是用（）好。

3.小組質(zhì)疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明白或是感興趣的地方嗎？小組內(nèi)解決。

（1）賈島是怎樣斟酌“推”和“敲”呢？

（2）為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？

二、精讀“推敲”

看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣。課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？（2-7自然段）那下面就讓我們來細(xì)細(xì)品讀2—7自然段，讀一讀，想一想，賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？畫一畫關(guān)鍵詞句。

（描寫賈島的文字用“——”畫，描寫韓愈的用“～～”畫）學(xué)生結(jié)合課文思考，有了自己的讀書收獲，然后小組內(nèi)交流讀書心得。

小組匯報，并組織補充。

三、交流展示 1.出示：【賈島是怎么斟酌“推敲”的？】

賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

可引導(dǎo)學(xué)生：

（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推??，僧敲??）（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）

（3）大家再看這句話，我把“不知不覺”去掉行不行，為什么呢？

（不能去掉，不知不覺更能說明他完全沉浸在斟酌詞句之中。）（4）聯(lián)系上下文想想，賈島都對什么不知不覺?（5）(a怎樣進(jìn)的長安城b 路上行人的譏笑c闖進(jìn)大官韓愈的儀仗隊)（6）句式訓(xùn)練：

賈島只想著斟酌用“推”還是用“敲”，（）進(jìn)了長安城，對路人的譏笑（），甚至（）闖進(jìn)韓愈的儀仗隊。

（7）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志

全神貫注 旁若無人??渾然忘我、如癡如醉）

（8）指名朗讀2人，齊讀3-4自然段?？纯凑l能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。

2.【韓愈是怎樣斟酌的？】 過了一會兒，他對賈島說：“????讀起來也響亮些?！?/p>

（1）賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。

韓愈認(rèn)為用“敲”字好的原因有：1.（）2.（）3.（）生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是啊！還是用敲字更巧妙。

（2）誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話。（3）齊誦《題李凝幽居》。3.解疑：【韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？】（1）學(xué)生發(fā)表自己見解。（2）引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。

4.補充賈島、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當(dāng)時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。

賈島：著名的苦吟詩人。為詩藝灑盡心血，幾至忘我?！岸淙甑?，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。

5.通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。

總結(jié)：正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？ 五、拓展提高

古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美。一起讀讀王安石斟酌文字的故事。

1.讀短文完成練習(xí)。2.學(xué)與做：選字填空。

六、總結(jié)

古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上下過功夫。俗話說得好：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來?！毕Ｍ瑢W(xué)們在今后的作文中也能向賈島、韓愈這樣，寫完了一篇文章,多讀多看幾遍,修改修改 ,這將會成為受益終身的好習(xí)慣。

作業(yè)：

搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

板書設(shè)計：

推 敲

如癡如醉

斟酌一個字

很有興致

嚴(yán)肅認(rèn)真、執(zhí)著追求

第五篇：《推敲》說課稿

蘇教版五年級語文第九冊《推敲》說課稿

——寺坪鎮(zhèn)龍姑廟小學(xué)教師：劉迎粉

一、說教材

《推敲》是國標(biāo)本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學(xué)的一個“點”，教學(xué)中我適時鼓勵學(xué)生自我推敲，學(xué)習(xí)文本，并設(shè)計有關(guān)的推敲訓(xùn)練，超越文本，讓學(xué)生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學(xué)生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學(xué)生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會推敲的涵義，學(xué)會推敲。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。教學(xué)重點

會講述這個故事，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說教法

合作探究

啟發(fā)引導(dǎo)

三、說學(xué)法

為了完成教學(xué)任務(wù)，突出重點、突破難點，我和學(xué)生合作探究。

四、教學(xué)過程

第二課時，主要引導(dǎo)學(xué)生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。

（一）、導(dǎo)讀課文

第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠(yuǎn)、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節(jié)性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學(xué)時可以讓學(xué)生和“訪問”做比較。“找了好久”可以看出找了很長時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時可以讓學(xué)生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。“即興”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度。“騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩文?？梢宰寣W(xué)生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進(jìn)了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫沖闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學(xué)生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇?fù)怼边@個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風(fēng)，何等聲勢，通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進(jìn)去，感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責(zé)怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠懇。

第七自然段是故事的結(jié)局部分。寫韓愈表態(tài)，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準(zhǔn)確地寫出月夜特定環(huán)境的特點。可以讓學(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。

（二）、指導(dǎo)講故事

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

2、結(jié)合板書提示講述順序。

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

（三）指導(dǎo)造句

為了落實教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生用“即使??也??”造句

五、小結(jié)

至此，學(xué)生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學(xué)習(xí)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。