第一篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)［1999］9號(hào)）和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)〔 2001〕21號(hào)）精神，按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號(hào)）的要求，達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，特制定《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見》。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和黨的“十六大”精神為指導(dǎo)，體現(xiàn)新的教育評(píng)價(jià)觀念，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元性，關(guān)注個(gè)體差異，突出發(fā)展和變化過程。將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的新機(jī)制，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)教育觀念和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極深化中小學(xué)課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、評(píng)價(jià)的目的和意義

(一)通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改變一張?jiān)嚲磉x拔人才的作法，突出評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、評(píng)價(jià)方式的多樣性和評(píng)價(jià)的激

勵(lì)功能，關(guān)注學(xué)生的差異和特長，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面，分散評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)。

(二)通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)的研究和實(shí)施，積極探索運(yùn)用學(xué)生成長記錄、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄及其他資料，構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，徹底改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。

(三)通過綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展的過程。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則(一)導(dǎo)向性原則

評(píng)定工作要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展，以人為本，面向全體學(xué)生。通過評(píng)定使學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)潛能，建立自信，健康成長。

(二)多元性原則

對(duì)初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)要多元化，方式要多元化。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面的潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能，體現(xiàn)個(gè)性差異。應(yīng)體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，全面落實(shí)各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

(三)公平有效原則 要保證評(píng)定質(zhì)量，做到公平有效。加強(qiáng)對(duì)評(píng)定工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，健全管理、監(jiān)督制度，完善評(píng)價(jià)辦法，增強(qiáng)評(píng)定工作的實(shí)效性。要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)，不斷提高評(píng)定工作水平。

(四)可操作性原則 要因地制宜，充分發(fā)揮各地區(qū)和學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性，在新課程理念和上級(jí)文件精神的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)各縣區(qū)和基層學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，進(jìn)一步制定出符合評(píng)價(jià)要求，簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化的評(píng)定方式方法。

四、組織機(jī)構(gòu)與職能

由校政教處負(fù)責(zé)對(duì)本《手冊(cè)》的監(jiān)控工作。各班級(jí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)意義非常重要。學(xué)校和家長要引起足夠重視，成立由校長、教師、學(xué)生代表等組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)。評(píng)價(jià)委員會(huì)制定本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施方案，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體程序，對(duì)各班級(jí)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中的問題。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面，其中學(xué)習(xí)能力主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)品質(zhì)。六個(gè)方面分解成21項(xiàng)“要素”作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

學(xué)生成長記錄袋作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，來自家長的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，盡可能使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)。

班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，寫出班級(jí)中每位學(xué)生的發(fā)展性評(píng)語。

六、評(píng)價(jià)辦法

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生在班級(jí)展示成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，按照綜合評(píng)價(jià)的六項(xiàng)內(nèi)容，在班級(jí)（或小組）進(jìn)行小結(jié)交流。

2、學(xué)生互評(píng)：全班（或小組）所有學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后由學(xué)校予以匯總。具體方法為：將六個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容分解成21項(xiàng)“要素”，每個(gè)要素分為ABC三項(xiàng)“關(guān)鍵表現(xiàn)”，分別表示優(yōu)秀、良好、不合格。

3、教師評(píng)價(jià)：班主任負(fù)責(zé)召集包括體育、音樂、綜合實(shí)踐活動(dòng)等最了解該班情況的任課教師代表不少于5人，組成教師評(píng)價(jià)小組，共同按六項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容逐條為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)組成員應(yīng)參加學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)、考察學(xué)生的成長記錄袋，主動(dòng)了解被評(píng)學(xué)生的情況。評(píng)價(jià)形式有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)及教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長。

七、其他要求

（一）做好方案制定工作。本綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，按國家、省、市有關(guān)文件要求，以及本意見精神認(rèn)真研制，努力做到實(shí)施方案科學(xué)合理，簡(jiǎn)單易行。

（二）做好師生培訓(xùn)工作。要將本意見及學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案的精神及內(nèi)容，及時(shí)傳達(dá)給每位教師及學(xué)生；使所有參與綜合評(píng)價(jià)工作的師生經(jīng)過培訓(xùn)，了解操作要求及程序，提高實(shí)施過程的誠信度和科學(xué)性。

（三）做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。各班主任利用家長會(huì)必須向家長宣傳開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義及方法，通過召開專題家長會(huì)等形式，廣泛吸收社會(huì)及家長的意見，要加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)，努力做到評(píng)價(jià)公開，操作公正，結(jié)果誠信。

（四）做好技術(shù)保障工作。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)操作方法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和資料積累等的要求都很高，各班必須充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)操作簡(jiǎn)便、科學(xué)性強(qiáng)、安全性高的軟件，提高工作效率，保證改革順利實(shí)施。

（五）畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果按初一年級(jí)20%，初二年級(jí)30%，初三年級(jí)50%的比例計(jì)算。

第二篇：學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度

興隆鄉(xiāng)直小學(xué)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展和終身發(fā)展，進(jìn)一步完善學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，結(jié)合我校實(shí)際，特制定小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。

一、形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容及操作

1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)

以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考察知識(shí)和技能的掌握情況，形式多樣：書面檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)等，要求每次檢測(cè)都要及時(shí)進(jìn)行單元活動(dòng)分析、評(píng)價(jià)、反饋，要和原始資料一起留有記錄。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

包括對(duì)課題、實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)等評(píng)價(jià)，要反映學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、解決問題和合作交流的能力等。要求每位教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的材料指導(dǎo)學(xué)生用，并認(rèn)真整理好活動(dòng)情況的相關(guān)材料。

3、課堂觀察中的即時(shí)性評(píng)價(jià)

通過課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)、調(diào)整、反饋。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)性、主動(dòng)性、策略性、方

法性、思維性、想象性、合作性等方面的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生突出的一、兩個(gè)方面作出評(píng)價(jià)記錄，雙周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4、完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)

實(shí)施學(xué)生“自定目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)”，可實(shí)施小組評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師建議、教師評(píng)等。

5、學(xué)生成就展示評(píng)價(jià)

展示自己的得意之作，有教師、同學(xué)的建議。

6、檔案袋記錄

檔案袋是學(xué)生某方面的作業(yè)、作品及相關(guān)資料的有目的的匯集，以展示學(xué)生在一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的努力、進(jìn)步與成就。

二、階段性評(píng)價(jià)

它是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，在學(xué)期或?qū)W年末，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，一般由紙筆測(cè)試和實(shí)踐考核兩部分。

紙筆測(cè)試：主要是命題考試。

實(shí)踐考核：

語文：由口語交際、朗讀、聽記、開展社會(huì)調(diào)查、演講比賽、辦手抄報(bào)、寫日記等活動(dòng)進(jìn)行。

數(shù)學(xué)：可以有口算、動(dòng)手操作、說理、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、參觀訪問、測(cè)量、設(shè)計(jì)等活動(dòng)進(jìn)行。

英語可以唱英語歌曲、英語對(duì)話、演英語小品、聽力等。科學(xué)（自然）可以實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)際觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社

會(huì)調(diào)查、科技制作等思品與生活（社會(huì)）可以參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、等；音樂可以唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏、指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以作畫、刻紙、剪紙、捏橡皮泥、名畫欣賞等；體育可以考核課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及開展的多種活動(dòng)。

三、特長發(fā)展評(píng)價(jià)

內(nèi)容 ：學(xué)生參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或有作品發(fā)表，根據(jù)級(jí)別高低給與獎(jiǎng)勵(lì)加分，鼓勵(lì)特長學(xué)生脫穎而出。本年級(jí)加一分，校級(jí)加兩分，縣級(jí)加三分，依次遞增。

第三篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教師培訓(xùn)制度

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教師培訓(xùn)制度

為全面提高教師的教育教學(xué)水平和科學(xué)研究能力，逐步建設(shè)一支具有良好思想品德和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定此制度。

一、指導(dǎo)思想和原則

依據(jù)“充實(shí)隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，中青年骨干教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，按需培訓(xùn)、學(xué)用一致、注重實(shí)效、多種形式并舉的培訓(xùn)原則。

二、對(duì)象及范圍

重點(diǎn)培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)際中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀中青年教師，各級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的后備帶頭人和教學(xué)急需的一線教師。全體教師應(yīng)當(dāng)樹立終身教育的觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，且自覺接受定期或不定期的教師培訓(xùn)。

1、每位在職人員須積極參加師培工作的有關(guān)的學(xué)習(xí)及會(huì)議，按要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，認(rèn)真做筆記，積極參加座談及交流。

2、對(duì)校內(nèi)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，基本功訓(xùn)練，現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)等工作及時(shí)參加并完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

3、為骨干教師培訓(xùn)創(chuàng)造有利的條件，保證他們能定期參加學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員。

4、校內(nèi)將結(jié)合上級(jí)工作安排及校內(nèi)工作實(shí)際定期開展競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)在競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的人員要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)！

5、對(duì)不能完成師培工作任務(wù)的人員要進(jìn)行批評(píng)教育或處罰。

三、骨干教師培訓(xùn)制度

1、骨干教師要經(jīng)常與青年教師交流教學(xué)心得，向青年教師傳授教學(xué)方法，指導(dǎo)青年教師如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)，如何上課。

2、骨干教師要經(jīng)常聽青年教師的課，并提出寶貴意見，認(rèn)真與青年教師進(jìn)行交流。

3、骨干教師要帶1——2名青年教師，每學(xué)期要給青年教師做示范課，青年教師要做匯報(bào)。

4、骨干教師要每學(xué)期寫一本優(yōu)秀教案，一篇高水平的科研論文，一篇課后反思，青年教師要寫出一份優(yōu)秀教案，一篇科研論文，一篇課后反思材料。

四、青年教師培訓(xùn)制度

1、學(xué)校成立青年教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處制定并實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)重點(diǎn)一是師德，二是基本功。

2、建立拜師制度。新入校工作的教師（即新畢業(yè)入校任教或調(diào)入本校的青年教師）均要拜一位教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為師。拜師后的第一年青年教師在新課之前都必須聽?zhēng)煾档恼n，消化后再上課。

3、新入校青年教師入校后在暑假必須進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》以及學(xué)校崗位和職責(zé)、規(guī)章制度,經(jīng)考核合格后再排課上崗。

4、青年教師的教案必須認(rèn)真規(guī)范。新教師備課必須寫詳案。

5、每學(xué)期青年教師都要開一節(jié)以上的公開課。

6、青年教師必須學(xué)會(huì)使用電化教學(xué)儀器，必須能熟練地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及編制試卷和練習(xí)。

7、青年教師均須擔(dān)任班主任。

8、每學(xué)年末，青年教師都要做一次書面總結(jié)進(jìn)行交流。

9、經(jīng)考查，素質(zhì)好、有培養(yǎng)前途的青年教師，將作為廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校名師榜的推薦人或候選人。

10、任教三年之后，業(yè)務(wù)水平高、工作成績顯著、并做出突出貢獻(xiàn)的教師，可以入選學(xué)校骨干

教師榜。

五、課任教師外出培訓(xùn)、考察、觀摩學(xué)習(xí)制度為了加強(qiáng)教師外出培訓(xùn)、考察、觀摩學(xué)習(xí)的管理，規(guī)范外出學(xué)習(xí)行為，提高參觀學(xué)習(xí)效率，注重外出成果總結(jié)，特制定如下細(xì)則：

1、參加各類培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)必須學(xué)校校長仔細(xì)審核，論證外出學(xué)習(xí)的必要性，審批簽字后，方可外出。

2、派出的人員以及人數(shù)由校長簽字確定，若未確定具體人員，遵循教師以教研員、學(xué)科教研組、年級(jí)學(xué)科組為單位輪流外出的原則。

3、外出學(xué)習(xí)必須到教務(wù)處辦妥相關(guān)請(qǐng)假調(diào)課手續(xù)。

4、外出學(xué)習(xí)人員，應(yīng)秉承務(wù)實(shí)上進(jìn)的態(tài)度，盡可能廣泛搜集資料，增長見聞學(xué)識(shí)，真正提高自己的業(yè)務(wù)技能。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)員學(xué)校給予考核方面一定的加分。

5、外出學(xué)習(xí)歸校，要認(rèn)真整理學(xué)習(xí)資料，要求寫出1500字以上的書面總結(jié)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)感悟，對(duì)相關(guān)學(xué)科或部門提出的可行性建議，并將書面總結(jié)報(bào)告（附總結(jié)報(bào)告軟盤）交教科研培訓(xùn)中心登記驗(yàn)收，總結(jié)材料將分類作為資料庫材料上學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表。

6、對(duì)于高層次、高級(jí)別的外出學(xué)習(xí)，將由外出學(xué)習(xí)者在校內(nèi)作專題匯報(bào)總結(jié)，為了總結(jié)的生動(dòng)性與成果化要求學(xué)習(xí)匯報(bào)者作出圖文并茂的相關(guān)課件，以強(qiáng)化輻射效應(yīng)。其他級(jí)別的學(xué)習(xí)匯報(bào)要求在教研組內(nèi)進(jìn)行交流。

7、外出學(xué)習(xí)人員須有教科研培訓(xùn)中心出具的總結(jié)報(bào)告驗(yàn)收單，方可到總務(wù)部門辦理相關(guān)銷手續(xù)。

六、制度保障

1、全體教師要配合有關(guān)部門積極參加進(jìn)修和各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在專業(yè)培訓(xùn)中，培訓(xùn)人員的選拔應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容與教師的專業(yè)特點(diǎn)綜合考慮，必須是有利學(xué)科的發(fā)展或教學(xué)需要。為保證培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)、保障教師參加培訓(xùn)的權(quán)利，無特殊情況不得變更。

2、教師在進(jìn)修和培訓(xùn)期間，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記。培訓(xùn)結(jié)束后要以書面的形式向?qū)W校主管部門匯報(bào)培訓(xùn)情況，培訓(xùn)教師有義務(wù)將培訓(xùn)所獲取的知識(shí)與信息傳遞給其他教師。

3、參培教師接到學(xué)校通知后必須自行按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理好請(qǐng)假手續(xù)，妥善安排好請(qǐng)假期間內(nèi)的教學(xué)或其他崗位事宜，否則自負(fù)其責(zé)。

4、教師培訓(xùn)、應(yīng)按有關(guān)規(guī)定及培訓(xùn)層次形式的要求進(jìn)行考核及鑒定，并將鑒定記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)任職資格、獎(jiǎng)懲等方面的依據(jù)之一。

5、凡缺勤達(dá)總課時(shí)數(shù)1/3以上者，必須參加下期培訓(xùn)。

6、考核不合格者，要繼續(xù)參加培訓(xùn)。

7、本制度適用于學(xué)校全體聘用、聘任教師。未盡事宜交校務(wù)會(huì)討論決定或由職代會(huì)討論通過。

第四篇：發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

內(nèi)容摘要：為了全面真實(shí)地評(píng)價(jià)全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和學(xué)習(xí)潛能，新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)把教學(xué)過程與評(píng)價(jià)過程融為一體，最大限度地發(fā)揮了評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向、反饋、診斷、激勵(lì)等功能。評(píng)價(jià)的信息來源不再僅僅局限在課堂，而是拓展到了學(xué)生各種發(fā)展的培養(yǎng)空間（包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等等）。評(píng)價(jià)也不再僅由教師通過課堂內(nèi)外的各種渠道采集學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的信息，而是設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)工具，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集和提供自我發(fā)展的評(píng)價(jià)信息。本文主要是在發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理念下,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和方法進(jìn)行總結(jié)。

有這樣一個(gè)故事：商店里處理一批鞋子，無論號(hào)碼大小，都是一個(gè)價(jià)錢，一位顧客挑來跳去，覺得既然價(jià)錢都一樣，就挑一雙大號(hào)的，覺得這樣合算。結(jié)果，因?yàn)樘?hào)碼大，走起路來非常累，最后不得不將鞋子扔掉。適合的才是最好的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)評(píng)價(jià)提出了新的理念：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。這就要求我們應(yīng)以 “人的發(fā)展”為目標(biāo)，以“過程評(píng)價(jià)”為重點(diǎn)，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不強(qiáng)求統(tǒng)一要求，只要能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，符合學(xué)生的特點(diǎn)就是最好的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)也不再僅由教師通過課堂內(nèi)外的各種渠道采集學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的信息，而是設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)工具，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集和提供自我發(fā)展的評(píng)價(jià)信息。

一、發(fā)展性評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)

學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，在新課程理念下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的，在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法。學(xué)生才是課堂的主人，他們主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。所以，我們應(yīng)該以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)。

在教學(xué)長度單位“厘米”時(shí)，教師要盡可能給學(xué)生留出空間，讓他們?cè)凇白?/p>

子有多長？”這樣的教學(xué)情境中有所體會(huì)。

1、用鉛筆、橡皮擦、數(shù)學(xué)書、手指等都可以測(cè)量桌子的長度，但是同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果不一樣，這個(gè)時(shí)候要是能夠統(tǒng)一測(cè)量工具就更好了。

2、如果統(tǒng)一以鉛筆來測(cè)量，但各個(gè)同學(xué)的長度不一樣，所以統(tǒng)一工具還不夠，還要統(tǒng)一長度，那么可以統(tǒng)一為數(shù)學(xué)書作為測(cè)量工具。

3、桌子可以用數(shù)學(xué)書測(cè)量，如果測(cè)量比數(shù)學(xué)書還要短的長度又應(yīng)該怎么辦呢？從而進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性，進(jìn)而引出“厘米”。

4、測(cè)量桌子需要1厘米1厘米的累加，學(xué)生自然想到尺子。如果能自己親自做一把尺子，相信學(xué)生能更好的建立長度單位觀念，對(duì)如何使用尺子和尺子的讀數(shù)也有幫助，對(duì)毫米的學(xué)習(xí)也打下基礎(chǔ)，潛移默化的使學(xué)生建立一種數(shù)學(xué)思想方法，喜歡上思考數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種積極的情感。這樣的一節(jié)課需要每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，不同水平的孩子在參與中都應(yīng)能得到滿足、得到發(fā)展。因此，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的關(guān)注和整合。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過程性并且關(guān)注個(gè)體差異，這就要求運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么，我們可以用怎樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)以多種多樣的評(píng)價(jià)方法為手段

1、教師的日常觀察，生活中的即時(shí)評(píng)價(jià)。

即時(shí)評(píng)價(jià)可以是一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)翹起的大拇指，一句恰到好處的指點(diǎn)，一句中肯善意的批評(píng)等等，是肯定，是點(diǎn)撥，是啟發(fā)，是鼓勵(lì)??夸美紐斯曾經(jīng)說過，教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流，孩子就像是來這溪中飲水的小馬。教師說的每一句話都會(huì)影響孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)槟愕奈⑿Γ⒆訒?huì)感受到你的信任，因?yàn)槟愕馁澰S，孩子會(huì)干搜到成功的喜悅，??不是所有的鼓勵(lì)性語言都能激發(fā)學(xué)生的信心，比如“你真棒！”“非常好！”“有進(jìn)步”之類的，學(xué)生會(huì)感到很茫然，老師的評(píng)價(jià)顯得很蒼白無力?！昂谩?，應(yīng)該指出好在什么地方，為什么好；“進(jìn)步”，應(yīng)該指出進(jìn)步在哪，還需要注意的地方。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)，要善于捕捉學(xué)生發(fā)言或練習(xí)中的閃光點(diǎn)和不足之處，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，可以使學(xué)生從客觀公正的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的長處和不足，是學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確自己努力的方向。評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)源于愛。

2、家長評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（1）家長作為孩子的父母，很想關(guān)心和了解自己孩子在學(xué)校里的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)情況、與老師同學(xué)交往的情況、思想品德情況等，除了教師和家長在語言上的交流外，實(shí)際上學(xué)生的課堂本、草稿本、日記本等老師在寫了評(píng)語以后再交給家長，讓家長也參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在家里的表現(xiàn)，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和希望，需要老師的什么幫助，都可以寫上去，當(dāng)然，各所學(xué)校家長文化水平不盡相同，要根據(jù)實(shí)際情況，要求不能過高，表現(xiàn)形式要多樣，家長對(duì)子女的愛是一樣的，相信通過老師和家長的共同努力，孩子會(huì)在進(jìn)步中成長。

一次單元測(cè)試，批改完以后要求學(xué)生拿回家給父母看，檢查試卷時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多家長在試卷上寫了評(píng)語，例如，“你是一個(gè)很聰明的孩子，可是，有個(gè)小毛病，就是寫作業(yè)時(shí)總愛玩筆或橡皮等。造成作業(yè)寫得慢，不能按時(shí)完成。我們相信，你一定能改掉這些不良的習(xí)慣，能很快地把試卷完成的?！?；“只要你有信心，再加上老師和同學(xué)們的幫助，你肯定行的?！钡鹊?，相信這樣的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是很有幫助的。

（2）教師在評(píng)價(jià)中扮演的是“組織者、引導(dǎo)者與合作者”的角色，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)評(píng)價(jià)的主角，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力、與同學(xué)的交往能力等，比如對(duì)課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)可以從是否認(rèn)真聽課，不搞小動(dòng)作，回答問題聲音是否洪亮，思路是否清晰，能否認(rèn)真傾聽同學(xué)的想法等方面來評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從對(duì)作業(yè)的態(tài)度、書寫格式的規(guī)范程度，及對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，也就是正確率兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。開始的一段時(shí)間，學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)，可能不規(guī)范，為使每個(gè)學(xué)生都能掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和基本方法，教師要注意示范性的引導(dǎo)學(xué)生集體提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、集體選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在這些實(shí)踐性的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，對(duì)同學(xué)作出比較客觀的評(píng)價(jià)，當(dāng)然這需要一個(gè)過程。

（3）數(shù)學(xué)日記是課堂和生活之間的一條通道，它可以用不同的表現(xiàn)形式記錄著學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，所以也是學(xué)生自評(píng)的好方式。教師可以從這些方面引導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)是什么？最大的收獲是什么？有什么體驗(yàn)？最感興趣的內(nèi)容是什么？對(duì)課堂的各種練習(xí)和課后的作業(yè)能否輕松完成？是別人幫助還是自己獨(dú)立完成？完成作業(yè)需要多長時(shí)間？你不明白或需要進(jìn)一步理解的地方是什么？所學(xué)的內(nèi)容在日常生活中怎么應(yīng)用？回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些不清楚的問題？這節(jié)課我的表現(xiàn)怎么樣？我有什么感想？等等。有位學(xué)生這樣寫到：“今天上課時(shí)，我只顧玩手中的工具——?jiǎng)児P刀，忘記專心聽講，可老師沒有在課堂上批評(píng)我，但給我的“懲罰”讓我很受用?！霸?，你做橫著的第二道”，這簡(jiǎn)短的話語打斷了我玩的興致，走上講臺(tái)做了好幾遍怎么也商不對(duì)，看著別的同學(xué)高興地下去；我更著急了，老師的暗示和同學(xué)們的提示也沒能順利做出，我很難看的回到座位上。是自己的驕傲讓自己出丑，老師我今后保證：專心聽講?！睌?shù)學(xué)日記有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。

3、量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

考試是常用的評(píng)價(jià)方法，從考試成績中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì)。但局限性也是顯而易見的，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中完全看出學(xué)生的思考過程。所以應(yīng)和平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合來評(píng)價(jià)，有些素質(zhì)，如學(xué)生的情感體驗(yàn)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，需要教師平時(shí)仔細(xì)觀察記錄，更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體差異，才能給學(xué)生較為公正的評(píng)價(jià)。

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)同樣要經(jīng)歷一個(gè)過程。將學(xué)生所獲得的評(píng)價(jià)裝進(jìn)成長記錄袋中，伴隨著他們的成長，這是人生的一筆財(cái)富。參考文獻(xiàn)：

1．《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2．鐘啟泉等主編：《為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展——〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀〉》，華東師范大學(xué)出版社。

3．《新課程：怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與測(cè)試 》，四川大學(xué)出版社。

4．《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，華東師范大學(xué)出版社。

5．《教學(xué)評(píng)價(jià)策略和技巧》，東北師范大學(xué)出版社。

6.劉永勝等編著《小學(xué)日常評(píng)價(jià)與期末考試改革的探索》。

第五篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的靈魂，教學(xué)常規(guī)是教學(xué)過程中各要素的總和，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的前提和途徑。由于教學(xué)效果相對(duì)于實(shí)施教學(xué)有滯后性，以及教學(xué)質(zhì)量存在著一定的模糊性，要確保教學(xué)質(zhì)量，必須落實(shí)平時(shí)的常規(guī)工作，必須實(shí)行一系列的監(jiān)控制度，為此，特制定下列教學(xué)常規(guī)監(jiān)督、考核制度。

一、規(guī)范管理：目的在于規(guī)范、督促日常工作，使質(zhì)量管理制度化。

1．每期開學(xué)前一天，由教研組長檢查教師的教案（提前備課二周）和本期教學(xué)計(jì)劃。

2．教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施動(dòng)態(tài)督查，包括教師到崗情況，學(xué)生紀(jì)律情況和有無體罰和變相體罰學(xué)生等情況。

3．教師教案檢查由教研組長每月檢查一次，并記入教研組活動(dòng)冊(cè)，教務(wù)處每月對(duì)教研組長檢查一次。

4．早、晚自習(xí)按教務(wù)處統(tǒng)一安排，落實(shí)學(xué)生名單，由值班教師填寫，教務(wù)處組織人員檢查教師到崗情況，遇偶發(fā)事件，由值班教師及時(shí)解決。

5． 期末開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，由學(xué)生填寫《教學(xué)水平評(píng)估測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)表》。

6．期末由教務(wù)處收集教師聽課記錄，學(xué)期總結(jié)，教研組活動(dòng)記錄冊(cè)。

二、動(dòng)態(tài)管理：目的是加強(qiáng)日常工件的抽查和指導(dǎo)，是教學(xué)質(zhì)量常規(guī)管理的動(dòng)態(tài)補(bǔ)充。

1．由教務(wù)處牽頭，會(huì)同教研組長進(jìn)行不定期檢查教師作業(yè)批改情況，每學(xué)期不少于兩次。

2．自習(xí)課的輔導(dǎo)由教研組安排報(bào)教務(wù)處備案，并由教務(wù)處抽查。

3．教研組每兩周開展一次集體教研活動(dòng)，并做好記載，由教務(wù)處隨機(jī)參與，或不定期抽查。

4．學(xué)校行政有針對(duì)性地進(jìn)行隨堂聽課，分管校長每期不少于8次，教務(wù)處主任不少于10次。

5．根據(jù)實(shí)際情況，不定期召開教務(wù)處工作會(huì)議，聽取意見，解決問題。

兩類管理中的每一條都必須有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，有落實(shí)、有記載、有檔案可查。即教務(wù)處主任牽頭，教研組長、教輔人員具體落實(shí)，并將結(jié)果載入相應(yīng)的表冊(cè)，存入教研檔案，作為教師考核、評(píng)、聘等的重要參數(shù)。