第一篇：和媽媽手牽手

和媽媽手牽手

曾幾何時(shí)，與媽媽上街，總是媽媽拉著我的小手，小心翼翼的生怕我走丟。那時(shí)的我也樂得依賴著母親，覺得有媽媽在身邊，就什么都不用怕了。甜甜的偎在媽媽身邊，張大眼睛好奇地打量著整個(gè)世界，那時(shí)的我還體會(huì)不到自己的幸福。

記得剛上了小學(xué)，不敢獨(dú)自回家，每天站在學(xué)校的過道，等下班來接我的媽媽。每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到媽媽走來，我便會(huì)笑，笑得好開心好開心，每每這時(shí)，媽媽總會(huì)開玩笑：怎么，又拾到金元寶啦？呵呵，她哪知道，我幸福那！那時(shí)的我坐在媽媽的摩托車后座，已不再需要被媽媽牽著，但摟著媽媽的腰仍能感覺到母親的溫暖。

初中后，家里的摩托車早已光榮退役，媽媽忙于賬務(wù)，也不再接我了。于是，爸爸的汽車成了我新的交通工具，每天汽車輪胎的滾動(dòng)總會(huì)如約把我送達(dá)學(xué)校。慢慢的，媽媽的溫暖對(duì)于我也漸于陌生......高中的我已不再依賴于家人，日日自行車飛馳，不消幾分鐘就到校了，速度絕不亞于汽車或摩托，當(dāng)然更比漫步要快的多。那種兒時(shí)的感覺已相去漸遠(yuǎn)，感覺有點(diǎn)迷失，雖留戀，但隨著時(shí)間的流逝也漸漸淡忘。

一日，與媽媽逛街，在回家的路上，不知怎么，就和媽媽牽起了手――哦，那種久違的感覺！心里暖暖的，直到最后到了小區(qū)單元門口，直到手已握的濕濕的，當(dāng)踏進(jìn)電梯的瞬間，手才松開，而那余熱卻在心頭......也許早已習(xí)慣了和同學(xué)手拉著手親密無間的行走在校園，也許早已看慣了身邊一對(duì)對(duì)情侶手拉著手卿卿我我的走在街頭，但何時(shí)想到和母親牽一次手，何

時(shí)將它當(dāng)成一種習(xí)慣？

母愛，往往不須華麗的詞藻去修飾，因?yàn)樵倜利惖脑~匯形容她都顯得那般的蒼白無力。

母愛，往往就在一個(gè)微小的動(dòng)作中無聲的流露出來，暖人心扉......那種昔日的感覺雖已逝去，無法重溫。但試著牽起母親的手，輕輕的說一句：媽，我愛你！在母親淚濕的眼眶中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：母愛，其實(shí)每刻都在我們身邊......

第二篇：句子手牽手教案

《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：掌握正確劃分復(fù)句的方法

過程與方法:判斷復(fù)句之間的關(guān)系。掌握正確劃分復(fù)句的方法 情感態(tài)與價(jià)值觀:加深對(duì)正確使用句子的意義的認(rèn)識(shí) 教學(xué)重點(diǎn):判斷復(fù)句之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):掌握正確劃分復(fù)句的方法

教學(xué)方法：知識(shí)點(diǎn)講析 重點(diǎn)示例舉偶 難點(diǎn)研討分析

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引子撮要

她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。短句

她一手提著一個(gè)內(nèi)中放了一個(gè)空的破碗的竹籃，一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。長句

師:在這個(gè)引子中，魯迅先生沒有使用兩個(gè)較長的單句，而是采用了幾個(gè)短句，即采用了復(fù)句的形式，這正是為了表達(dá)的需要。在這一復(fù)句中，作者用層層遞進(jìn)的方式，寫了“我”見到祥林嫂時(shí)視線的運(yùn)動(dòng)變化過程。“我”的視線集中在幾個(gè)焦點(diǎn)上，反映了“我”心中的震驚，也突出了祥林嫂在封建禮教迫害下悲慘的生活境況，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

師：下面有四句話，請(qǐng)用關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話：

①張海迪姐姐癱瘓了。

②張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。

③張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門外語。

④張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。

（明確：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門外語，而且學(xué)會(huì)了針灸。）

二、認(rèn)識(shí)單句和復(fù)句：

以上的例子中，前面4個(gè)句子被我們稱作單句，用關(guān)聯(lián)詞組合后的句子被稱作復(fù)句。那么大家知道什么是單句，什么是復(fù)句嗎？

（一）單句、復(fù)句的概念：

單句：是由詞或短語加上一定的語氣語調(diào)構(gòu)成的句子，由句子成分組成 師：句子成分有哪些？

明確：根據(jù)不同的語法分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等成分。師：句子成分在文中的基本位置如下：

明確：[時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語]（定語）主語 [狀]謂語<補(bǔ)語>（定語）賓語 復(fù)句：是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句組成，各個(gè)分句之間都不能互為句子成分。師：如何區(qū)別單句與復(fù)句，可試著用如下方法：

①◆定義法:句子內(nèi)部前后互作句子成分，則為單句，否則就是復(fù)句。

例：?我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。分析：這個(gè)句子第二個(gè)逗號(hào)之后部分已是一個(gè)完整的句子，但不能據(jù)此認(rèn)為全句是復(fù)句。仔細(xì)分析，后面這一部分是作“知道”的賓語，講述“知道”的內(nèi)容，所以全句應(yīng)是單句。

注：不能因?yàn)榫渥娱L就認(rèn)為它就是復(fù)句，而仍應(yīng)作具體的分析才行。

?母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今仍還在我心中留有深刻的印象。

分析：此句猛一看，很像是并列復(fù)句，但仔細(xì)分析，“態(tài)度”之前的部分作后面部分的主語，即主干為“習(xí)慣，態(tài)度留有印象”。所以這個(gè)句子仍為單句。

例如3：對(duì)待失敗的態(tài)度應(yīng)該是：分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，找到正確的道路。

分析：第一個(gè)是單句，是一個(gè)句子?！笆恰焙竺娴牟糠挚雌饋砗荛L，但它不是獨(dú)立的分句，而是整個(gè)句子的賓語。

例如4：時(shí)間是金錢，時(shí)間是生命。

分析：這個(gè)是復(fù)句，由兩個(gè)句子組成，兩個(gè)句子不能互為句子成分。

師：◆抓主干法。復(fù)雜的句子用定義法不好判斷，需要用抓主干法來區(qū)別。無論多么復(fù)雜的單句都可以縮成一個(gè)主謂短語或非主謂短語。而復(fù)句縮短后，就成了兩個(gè)或兩個(gè)以上的主謂短語或非主謂短語。

例如：①當(dāng)你痛苦的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，當(dāng)你哭泣的時(shí)候，你應(yīng)該想到人生的意義。分析：第個(gè)是單句，縮短后是一個(gè)主謂短語，這個(gè)短語是：你想到意義。例如：②媽媽的病好了，大家都很高興。

分析：這個(gè)是復(fù)句，縮短后是兩個(gè)主謂短語：病好和大家高興 ◆外部標(biāo)志法：關(guān)聯(lián)詞語是組成復(fù)句的標(biāo)志

例如：①因?yàn)槲液煤脤W(xué)習(xí)，所以我取得了好成績。

②媽媽說：“因?yàn)槟闶菍W(xué)生，所以你要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

師：雖然這兩個(gè)句子都借助了關(guān)聯(lián)詞語，但是前一個(gè)是復(fù)句，后一個(gè)是單句。那么怎么區(qū)分呢？需要用關(guān)聯(lián)詞語來區(qū)別。

師：如果關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子，那么這個(gè)句子是復(fù)句；如果關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子成分，那么這個(gè)句子是單句。

分析1：“因?yàn)槲液煤脤W(xué)習(xí)，所以我取得了好成績”中關(guān)聯(lián)詞語連接的是兩個(gè)句子，所以這是個(gè)復(fù)句

分析2:“媽媽說：‘因?yàn)槟闶菍W(xué)生，所以你要好好學(xué)習(xí)’”這個(gè)句子中“因?yàn)槟闶菍W(xué)生，所以你要好好學(xué)習(xí)”做了“說”的賓語。關(guān)聯(lián)詞語連接的句子做了句子成分，所以這個(gè)句子是單句。

師：◆一個(gè)主語若有好幾個(gè)謂語，謂語之間用頓號(hào)隔開或無標(biāo)點(diǎn)，則為單句；若用逗號(hào)隔開，則為復(fù)句。

例如：①她大方，漂亮。②她大方；漂亮。③她大方漂亮。④她大方、漂亮。分析：①②是復(fù)句。③④是單句。

例：?母親又送我一句格言，告訴了我一個(gè)真理。

分析：主語“母親”后跟兩個(gè)謂語，且用逗號(hào)隔開，所以是復(fù)句。

?小明在房間里又唱又跳。(單句)師：總之，在使用過程中，我們要靈活運(yùn)用，不能死板教條。判斷一個(gè)句子是單句還是復(fù)句，應(yīng)該綜合使用以上的幾種方法，觀察的順序一般是：先觀察關(guān)聯(lián)詞語的有無，然后觀察關(guān)聯(lián)詞語連接的是句子還是句子成分，接著縮句后找出這個(gè)句子由幾個(gè)短語組成，最后看語音停頓的情況。

◆ 活動(dòng)提菁：從句子層次上分可以分成一重復(fù)句和多重復(fù)句。

所謂一重復(fù)句：就是由兩個(gè)分句組成的只有一重關(guān)系的復(fù)句。所謂多重復(fù)句：是指結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)或兩個(gè)以上層次的復(fù)句。

師： 分析復(fù)句(尤其是分句較多的多重復(fù)句)的結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系時(shí)，要遵循幾個(gè)步驟：第一步要找出這個(gè)復(fù)句一共有多少個(gè)分句；第二步要確定各個(gè)分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系；第三步要分析各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的層次。

由大到小：先確定第一層，將復(fù)句一分為二，然后依次類推；

由小到大：找出關(guān)系最緊密的，然后依次向上遞推。

如：見P84頁“裝配圖”

三、復(fù)句的類型：

聯(lián)合關(guān)系復(fù)句：是指分句之間的關(guān)系不分主次，幾個(gè)分句意思的輕重大致是相當(dāng)?shù)?并列復(fù)句：兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個(gè)方面，分句之間是平行相對(duì)的并列關(guān)系。

并列關(guān)系： 又??，又??

一邊??，一邊??

不是??，而是??

一方

面??，一方面??

1、它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。②我們不是要空話，而是要行動(dòng)。

③從門到窗子是七步，從窗子到門也是七步。

3、我不是對(duì)他說，而是對(duì)你說。

4、他待人誠懇，又心地善良

承接（連貫）復(fù)句：兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，一個(gè)接著一個(gè)的敘述連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。.承接關(guān)系： ??，又（還）??

于是??

先??，然后（再，接著）??

①他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。

②起初他們問我個(gè)人的情況，然后又問到有關(guān)革命形勢(shì)的一些問題和鎮(zhèn)頭市敵駐軍的動(dòng)靜。③吃過了飯，老秦跟小福去場里打谷子。

解說復(fù)句：一個(gè)分句說明一種情況，其他分句對(duì)這種情況進(jìn)行解釋、說明或總括。① 一種是教條主義，一種是經(jīng)驗(yàn)主義，兩種都是主觀主義。

遞進(jìn)復(fù)句：后面分句的意思比前面分句的意思進(jìn)了一層，分句之間是層進(jìn)關(guān)系。遞進(jìn)關(guān)系：不僅??，還??

甚至??

尤其是??

1、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

②橋的設(shè)計(jì)完全合乎原理，施工技術(shù)頸是巧妙絕倫。

③他這樣膽小的人尚且不怕，我還怕嗎？

選擇復(fù)句：兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構(gòu)成選擇關(guān)系。

.選擇關(guān)系：不是??，就是??

要么??，要么??

①作為一個(gè)有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。

②我們寧可挨批評(píng)，也不能昧著良心去搞假呀！

◆主從關(guān)系的復(fù)句：是指分句之間的地位有主次，分句中有一句的意思是主要的，有如下幾類：

轉(zhuǎn)折復(fù)句：后一分句的意思不是順著前一個(gè)分句的意思說下去，而是作了一個(gè)轉(zhuǎn)折，說出同前一分句相反、相對(duì)或部分相反的意思來。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。

雖然??，但是??

盡管??，但是??

??，卻??

①他小小年紀(jì)，膽量可不小啊。

②雖然我一見便知是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。

3、我們幾個(gè)苦口婆心地給他講道理，他竟然一句也沒聽進(jìn)去。

4、雖然金子很名貴，但我還是要做一塊鋼

假設(shè)復(fù)句：前一個(gè)分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個(gè)分句說出假設(shè)情況一旦實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。兩個(gè)分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系。

如果??，就??

要是??，就??

1、如果老王不能前去，那就讓我去吧。

②、即使天塌下來，這件事也得繼續(xù)做完。

3、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

4、如果你愿意，我就陪你到白云山看看。

因果復(fù)句：前面分句說明原因，后面分句說出結(jié)果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個(gè)分句說明原因，另一分句說明由這個(gè)原因產(chǎn)生的結(jié)果，因和果是客觀事實(shí)。推論因果一個(gè)分句提出一個(gè)依據(jù)或前提，后一分句由此推出結(jié)論，結(jié)論是主觀判定的，不一定是事實(shí)。

因?yàn)??，所以??，由于??

??，因此??

既然??，就??

1、幾房的本家大約已經(jīng)搬走，所以很寂靜。

2、.既然知道錯(cuò)了，就應(yīng)該盡快改正。

3、我們主張積極的思想斗爭，因?yàn)樗沁_(dá)到黨內(nèi)和革命團(tuán)體內(nèi)的團(tuán)結(jié)使之利于戰(zhàn)斗的武器。

4、哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？

5、幾房本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。

條件復(fù)句：前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說明這個(gè)條件一旦實(shí)現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果，分為充分、必要、完全等三種類型。

只有??，才??

只要??，就??

無論??，都??

不管??，也??

1、只有春天的到來，生活里才能開滿鮮花。

2、衣服只要干凈整齊，越樸素穿著越稱心。

3、我們除非預(yù)先作了準(zhǔn)備，這次行動(dòng)絕無成功的可能。

目的復(fù)句：一個(gè)分句表示實(shí)現(xiàn)或避免某種目的，一個(gè)分句表示為此而采取的行為。

為了??

①我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。

②這段時(shí)間校衛(wèi)要好好檢查校園設(shè)施，以免出現(xiàn)安全事故。

讓步復(fù)句：介乎轉(zhuǎn)折和假設(shè)之間的一種復(fù)句，正句不順著偏句的意思說下去，而是轉(zhuǎn)到相反的方向，同時(shí)，前面分句所陳述的又是一個(gè)假設(shè)的尚未實(shí)現(xiàn)或證實(shí)的事實(shí)。它包含著

退一步著想的意思。

即使??，也??

①即使你取得了很好的成績，你也不能驕傲。

②就算他是你父親，他也不能對(duì)你這么專制。

一、解題指導(dǎo)：本題的主要目的是幫助我們掌握單句和復(fù)句的聯(lián)系與區(qū)別，并能夠把單句變換成復(fù)句。

參考答案：1.松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

2．它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身軀矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。3．一個(gè)人的結(jié)局總是比他以前的一切格外受人注目，就像垂暮的斜陽，就像曲終的余奏，就像最后一口啜下的美酒。

4．中國古人喜歡用比喻手法在自然界中尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物，水因其流暢自如被看成智者的象征，山則因其寧靜自守而被看做是仁者的象征。

5．現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)機(jī)器人了，這些機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，還可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。

二、解題指導(dǎo)：本題的主要目的是幫助我們正確分析復(fù)句的層次結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系。參考答案：第1句中沒有連接分句的關(guān)聯(lián)詞，分句是用分號(hào)隔開的。全句是一個(gè)并列關(guān)系復(fù)句(注意：句子中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”連接的不是分句，而是并列詞組)。第2句中的關(guān)聯(lián)詞是“但”。全句是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句。第3句是一個(gè)由八個(gè)分句組成的多重復(fù)句(見下面的層次分析圖，關(guān)聯(lián)詞加點(diǎn)表示)：

三、解題指導(dǎo)：本題的主要目的是幫助我們正確的使用關(guān)聯(lián)詞。

參考答案：第1句中的關(guān)聯(lián)詞可以是“只有……才”“雖然……但是”。第2句中的關(guān)聯(lián)詞可以是“雖然(盡管)”“而……”“即使……也”

四、復(fù)句結(jié)構(gòu)層次分析法：

一重復(fù)句間的關(guān)系，我們很容易可以判斷，但我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中所接觸到的大多是多重復(fù)句，其中的關(guān)系復(fù)雜多變，需要我們掌握一定的方法。

活動(dòng)

二、復(fù)雜句子“裝配圖”

參照課本P84給下面句子劃分層次

A、我們紀(jì)念他，│②不僅因?yàn)樗奈恼聦懙煤?|||③是個(gè)偉大的文學(xué)家，||④而且因?yàn)樗且粋€(gè)民族革

因果 并列 并列 命的急先鋒，|||⑤給革命以很大的助力。遞進(jìn)

B、穿的雖然是長衫，│可是又臟又破，|| 似乎十多年沒有補(bǔ)，||| 也沒有洗。

轉(zhuǎn)折 解說 并列

C、想有喬木，|||想看好花，|||一定要有好土； ||沒有好土，|||便沒有好花，│所以土實(shí)在較花木還

并列 假設(shè) 并列 假設(shè) 解說 重要。

五、高考鏈接：

在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使上下文連貫起來。

語言的形式，① 能是美的，② 它有整齊的美，抑揚(yáng)的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，③ 語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，④ 應(yīng)該有所謂“語言的音樂”。⑤ 音樂和語言不是一回事，⑥ 二者這間有一個(gè)共同點(diǎn)：音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。

明確：①之所以 ②因?yàn)?③所以 ④也 ⑤盡管 ⑥但是

以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當(dāng)增刪詞語，但不能增減信息）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾。

明確：地上的獅、虎空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等。

把下列句子組成意思完整、前后街接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?/p>

① 雪落在城外，也落在城內(nèi)。

② 溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動(dòng)一杯蜜汁。

③ 隔著結(jié)冰的河流，對(duì)岸是華燈燦爛的城市。

④ 杯勺碰響的和聲里，濃濃淡淡的花香沖遇開來，難起多少鮮艷的回憶。

⑤ 蜜是花的情感，是融化的琥珀。

⑥ 這是當(dāng)天從資料人那里買來的。

明確：③①②⑥⑤④

? 關(guān)聯(lián)詞語類試題有哪些設(shè)題點(diǎn)？

關(guān)聯(lián)詞的辨析離不開語言環(huán)境，近年來不時(shí)出現(xiàn)在病句辨析題中，考生也因不能正確掌握而失分?，F(xiàn)總結(jié)歸納了六種設(shè)題點(diǎn)，如下：

? ①主語一致 ? ? ? 提醒：在復(fù)句當(dāng)中，如果前后兩個(gè)分句的主語是一致的，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的后面。例：雖然她對(duì)顧客缺乏熱忱，卻有一套對(duì)付顧客批評(píng)的本領(lǐng)。

分析：這是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，前后陳述的對(duì)象都是“她”，即兩個(gè)分句的主語是一致的，因此，關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放在“她”之后。? ②主語不一致 ? 提醒：在復(fù)句當(dāng)中，如果前后兩個(gè)分句的陳述對(duì)象不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在陳述對(duì)象的前面。? 例：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。? 分析：這是由關(guān)聯(lián)詞“不是??就是”構(gòu)成的復(fù)句，前一分句陳述的對(duì)象為“這些產(chǎn)品質(zhì)量”，后一分句陳述的對(duì)象為“成本”，陳述的對(duì)象不同，應(yīng)將“不是”放在“質(zhì)量”之前。? ③固定搭配 ? 提醒：關(guān)聯(lián)詞有它的固定搭配性，不能胡亂搭配，都是成套使用。這些關(guān)聯(lián)詞如“不是??而是”“只要??就”“只有??才”“不管??都”“不管??也”“盡管??也”等等。它們都是成套使用，切忌胡亂搭配。

? ?無論這兒的生活條件再差，我們也要在這里安心工作。? ?盡管同學(xué)們?cè)鯓优u(píng)，他愛講話的壞毛病一點(diǎn)兒都沒改。? 分析：這兩個(gè)句子都是犯了關(guān)聯(lián)詞不搭配的毛病，應(yīng)將?句中的“無論”改為“即使”，?句中的“盡管”改成“不管”。? ? ④不合邏輯

提醒：關(guān)聯(lián)詞都有一定的邏輯關(guān)系，如“因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)”等關(guān)系，句中有關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一定要辨別它的邏輯關(guān)系，不能用錯(cuò)。? ?這次植樹助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。

? ?由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。? 分析：這兩個(gè)句子都是不合邏輯，?句所引導(dǎo)的前后分句是表示遞進(jìn)關(guān)系的，既然

為遞進(jìn)關(guān)系就有邏輯上的從小到大由淺入深的順序，那就應(yīng)先“種下??樹苗”才能“加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)”；?顛倒因果關(guān)系，“由于”引導(dǎo)的是因果關(guān)系復(fù)句，只有“地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化”，才有“世界性水危機(jī)”。? ⑤錯(cuò)用或強(qiáng)加 ? 提醒：判斷關(guān)聯(lián)詞是否錯(cuò)用或強(qiáng)加，一方面可以根據(jù)語感和語意，另一方面可以將關(guān)聯(lián)詞去掉看句意是否連貫。

? ?貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進(jìn)而忽視了集體和國家的利益。(99年全國高考題)? ?“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點(diǎn)。(2004年重慶試題)? 分析：上述兩個(gè)例句都屬于強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞。

? ?為錯(cuò)用，“進(jìn)而”表示繼續(xù)向前，進(jìn)一步的意思，不表因果、目的、結(jié)果。后一句因“忽視了集體和國家的利益”是前一分句“貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤”的結(jié)果，不是前一分句基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的行動(dòng)，應(yīng)改為“從而”。

? ?句為強(qiáng)加，分句前后無因果關(guān)系，后一分句不是前一分句“幫助”的“因”，屬于自說自話。? ⑥關(guān)聯(lián)贅余

? 提醒：對(duì)于此類容易造成贅余的關(guān)聯(lián)詞，就要靠平時(shí)留意，注意積累。? ?一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因，除了受到壞的影響外??

? ?參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。? 分析：上述兩個(gè)例句都屬于關(guān)聯(lián)贅余

? ?句“之所以”本身就表示原因，而后又有“原因”一詞，贅余。

? ?句“萬一”表示可能性極小的假設(shè)，而后的“若”也是假設(shè)，贅余。還有容易造成贅余的有：如果一旦、并非是、惟其(“惟其”是文言虛詞，表因果關(guān)系，與“正因?yàn)椤毕嘟?、因?yàn)榈鹊取?/p>

第三篇：抗震救災(zāi)演講稿：手牽手

抗震救災(zāi)演講稿：手牽手

敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

您還記得嗎？2008年5月12日下午14點(diǎn)28分。

您還記得嗎？中國——四川——汶川縣。

那一刻，汶川大地震爆發(fā)！其能量相當(dāng)于400顆廣島原子彈！

頃刻之間，汶川震動(dòng)，四川震動(dòng)，重慶震動(dòng)，湖北震動(dòng)，上海震動(dòng)，北京震動(dòng)，中國震動(dòng)，世界震動(dòng)！

頃刻之間，山崩地裂，公路阻斷，橋梁坍塌，房屋傾頹，通訊中斷，尸橫遍野，哭聲震天，大地悲泣！

頃刻之間，美麗的山河變得滿目瘡痍！

頃刻之間，溫馨的家園被夷為平地！

頃刻之間，嗷嗷待哺的嬰兒失去了母親，初婚的新娘失去了丈夫，蒼顏的老人失去了兒女……

頃刻之間，藥品告急，血漿告急，食品告急，飲水告急，棉被告急，衣物告急，醫(yī)務(wù)人員告急，抗災(zāi)物資告急！

汶川震顫了，四川震顫了，大地震顫了！

在這生死時(shí)刻，溫總理來了。垮塌的廢墟上，留下了總理匆匆的腳步；被掩埋在斷壁殘?jiān)械膫?，聽到了總理關(guān)切的話語。

在這生死時(shí)刻，搶險(xiǎn)部隊(duì)來了。直升飛機(jī)被暴風(fēng)雨打回來了，空降兵又去了！步兵師被切斷去路，便在暴風(fēng)雨中徒步前行！地面交通受阻(公文有約提供)，空軍運(yùn)輸機(jī)、民航客機(jī)將數(shù)千噸抗災(zāi)物資空投到災(zāi)區(qū)。

在這生死時(shí)刻，東北的醫(yī)療隊(duì)來了，北京的醫(yī)療隊(duì)來了，海軍的醫(yī)療隊(duì)來了，武警的醫(yī)療隊(duì)來了。救援隊(duì)從四面八方來了！

在這生死時(shí)刻，各省市捐款雪花般飛來。上海1200萬，山西1000萬，遼寧1000萬，江蘇1000萬，浙江1000萬……

在這生死時(shí)刻，許多企業(yè)紛紛解囊。富士康6000萬，中國銀行2300萬，建設(shè)銀行2000萬，益萬海嘉里2000，中國人壽1600萬……

在這生死時(shí)刻，成都市，獻(xiàn)血的群眾排成了長龍；清華校園，獻(xiàn)血的數(shù)千名師生排成了長龍；大洋彼岸，捐款的華人華僑排成了長龍……

你的心靈震顫了，我的心靈震顫了，炎黃子孫的心靈震顫了！

“一方有難，八方支援”，是國華民族的傳統(tǒng)美德。

親愛的同胞們，當(dāng)我們?cè)诩依镬o享天倫的時(shí)候，你是否還記得那數(shù)以萬計(jì)流離失所的兄弟？

親愛的同胞們，當(dāng)我們?cè)陲埖觑柺趁牢兜臅r(shí)候，你是否還記得那饑腸轆轆的受難姐妹？

親愛的同胞們，當(dāng)我們?cè)?gw9080.com)挑選名牌服裝的時(shí)候，你是否還記得那些衣不蔽體的父老鄉(xiāng)親？

伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的手，撈起衣袖，為災(zāi)區(qū)的兄弟姐妹獻(xiàn)幾滴鮮紅的血液吧！

打開你的衣柜，打開我的衣柜，打開我們大家的衣柜，選幾件過時(shí)了的干凈衣服，為災(zāi)區(qū)的兄弟姐妹送上我們的一片溫暖吧！

省下一包煙，省下一盒糖，省下一桶面，省下一杯奶，為災(zāi)區(qū)的兄弟姐妹送上我們的一份愛心吧！

我們堅(jiān)信，“眾人劃槳開大船”。有了你的參與，有了我的參與，有了我們大家的參與，破敗的家園一定會(huì)變成美好的花園！

我們堅(jiān)信，“人心齊，泰山移?！庇辛四愕母冻?，有了我的付出，有了我們大家的付出，那無數(shù)張愁苦的臉上定會(huì)綻放出甜美的笑靨。

我們堅(jiān)信，“眾人拾柴火煙高?！庇辛四愕膼?，有了我的愛，有了我們大家的愛，災(zāi)難的五月一定會(huì)變成愛的春天！

謝謝大家。

“天地不仁，以萬物為芻狗?！彼篂楹平伲\為國殤：截至5月13日21時(shí)08分，四川汶川地震死亡人數(shù)已超過1.2萬人，僅四川省已有12000余人遇難，受傷26206人，被埋9404人，入院傷員近7000人，而處于震中區(qū)域的約6萬人仍杳無音信。血淚之地，生民之哀，家國之痛。當(dāng)數(shù)以萬計(jì)的生命失去了迂回與生還，也同時(shí)將我們所有人帶向了悲傷與疼痛。

“5·12”，像一塊突如其來的黑紗，系在我們每個(gè)人的左臂。如果說災(zāi)情即是最大的政治，那么我們以“第一時(shí)間”的反應(yīng)表達(dá)政治的良知?？倳浀谝粫r(shí)間作出指示，共和國總理第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)，解放軍和中央多個(gè)部委第一時(shí)間發(fā)起響應(yīng)與聯(lián)動(dòng)，國外政要第一時(shí)間表示慰問與哀悼。

與此同時(shí)，權(quán)威的信息第一時(shí)間穿透災(zāi)難的屏障，以跑在謠言前面的方式抵達(dá)公眾。而且就在災(zāi)難發(fā)生的次日，北京奧組委負(fù)責(zé)人表示，要把奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和抗震救災(zāi)結(jié)合起來。奧運(yùn)火炬將本著安全第一的原則，縮減規(guī)模，簡化程序，注重簡樸，講求實(shí)效。在火炬?zhèn)鬟f開始前，全體參與者將默哀一分鐘，向在地震災(zāi)害中遇難的同胞表示哀悼。在火炬?zhèn)鬟f的起點(diǎn)、終點(diǎn)和沿途設(shè)立募捐箱，懸掛抗震救災(zāi)標(biāo)語，把廣大人民群眾參與奧運(yùn)圣火傳遞的熱情與抗震救災(zāi)的實(shí)際行動(dòng)緊密結(jié)合起來。

摒棄那些政績、形象與名聲的負(fù)累之慮，為所有亡靈騰出一方靜穆的祭堂，為現(xiàn)實(shí)的苦難留出一方凈地，更為一切公共與政治找到它最人性的初衷與最本質(zhì)的立場。悠悠萬

事，惟“災(zāi)”為大。那些永遠(yuǎn)靜默于廢墟下的生命，足以讓我們低首致哀；那些仍在等待救援的同胞，足以讓我們此心如焚。大災(zāi)豈敢漠視，人事豈能怠慢，惟有在危局之中保持果斷，災(zāi)難面前傳遞堅(jiān)定，始能煥發(fā)舉國同心的能力與勇氣。

災(zāi)情是最大的政治，而積極投入救災(zāi)就是最好的愛國表達(dá)。在那些被掩埋與被隔絕之地，依然隱藏著我們所有人的祈求與祝福

。我們哀悼死者，更祈望生還者的名錄上能夠盡量多地增加一些鮮活的姓名。各級(jí)政府與部隊(duì)在緊急行動(dòng)，民間組織和國際社會(huì)在迅速響應(yīng)?！霸缫幻腌娋涂赡芫然钜粋€(gè)人”，“只要有一線希望，我們就盡百倍努力”，“不惜采取任何手段，不惜任何代價(jià)”，總理所言即為災(zāi)難之下的國家表達(dá)，國民訴求，更是對(duì)所有愛國者的動(dòng)員令。

奧運(yùn)之年，圣火經(jīng)行之處點(diǎn)燃蓬勃愛國熱情。然而災(zāi)難來了，它以另外一種方式激發(fā)我們的愛國熱情。那些排隊(duì)捐贈(zèng)的市民，那些挽起衣袖獻(xiàn)出熱血的大學(xué)生，那些趕赴災(zāi)區(qū)的志愿者，包括所有那些時(shí)刻關(guān)注災(zāi)情、為災(zāi)區(qū)祈福的人們，都在以力所能及的方式書寫最有力的愛國大字。這是大災(zāi)難后的大救援，因此也必將是大悲痛后的大團(tuán)結(jié)。

天佑中華，天佑災(zāi)區(qū)。從來大難興邦，手足同胞之情將我們系于一脈。汶川“5·12”大地震，更是一條迎風(fēng)飄揚(yáng)的黃絲帶，高懸中國。這條上書sos的黃絲帶，是親人離散后的求助標(biāo)志。那些身在震區(qū)的每一個(gè)人，都是我們所要竭力尋找的離散于災(zāi)難、血濃于水的親人。

當(dāng)悲傷傾盡，有我們眾志成城；當(dāng)淚盡血續(xù)，有我們守望相助。若此，則天變?nèi)圆蛔阄?，人言仍不足恤，我們?nèi)詫⒁虼双@得文明與前行之力。

抗震救災(zāi)的演講稿：牽手

一場罕見的大地震，降臨到四川汶川。僅僅在一段有限的時(shí)光，房屋便被摔倒，摔倒，摔倒。

多少人在這場災(zāi)難中失去了生命，失去了親人，失去了一個(gè)個(gè)陽光明媚的日子？

所有，所有同胞的眼睛都在關(guān)注著災(zāi)區(qū)，用行動(dòng)奉獻(xiàn)著自己的一份愛心。連同一些國外的友人，都伸出了援助的手。

一隊(duì)隊(duì)軍人，一架架飛機(jī)，一支又一支急救醫(yī)療隊(duì)奔赴災(zāi)區(qū)。

在被災(zāi)難的陰霾籠罩的土地上，每一分每一秒都在回蕩著一組組愛的交響詩！

用我們，用我們的愛心和行動(dòng)，譜寫我們眾志成城的一個(gè)個(gè)日子。

陽光會(huì)燦爛，月亮?xí)⑿?，孩子的眼睛?huì)被水靈靈的希望擦亮。

我們手牽手，手牽手用一種不屈的精神一起去迎接美好的明天！

我們手牽手，手牽手用一種偉岸的氣魄一起去迎接美好的明天！

第四篇：幸福就是手牽手的溫柔

幸福就是手牽手的溫柔

1、大多數(shù)在愛情當(dāng)前的躑躅：不是愛不起，只是傷不起。

2、只要你自己真正撐起來了，別人無論如何是壓不垮你的，內(nèi)心的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大。

3、人生有一個(gè)地方，有一個(gè)人，在這個(gè)人面前，可以不必有出息，可以不必有形象，可以全身是弱點(diǎn)。這，就是知己。

4、生活從未變得容易，只不過是我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。出去外面走走，這個(gè)世界能給你的，往往能比我們一直亂想的東西還多。

5、身在山頂?shù)娜瞬⒉皇撬旧碛卸喔?，而是所征服山崖令他變高。征服一寸他就高一寸，他過去所有征程的時(shí)間長度化作了他此刻的高度。時(shí)間留不住，會(huì)從你指尖溜走，但你可以把它留在腳底下，化作你的高度。

6、不滿足是前進(jìn)的動(dòng)力，不在乎是墮落的氧氣。很滿足是快樂的土壤，很在乎是苦痛的根源。

7、當(dāng)你忘了自己的過去，滿意自己的現(xiàn)在，漠視自己的未來，你就站在了生活的最高處。當(dāng)成功不會(huì)讓你太高興，失敗不會(huì)把你怎么樣，平淡不會(huì)淹沒你時(shí)，你就站在了生命的最高處。當(dāng)你以微笑的心想到了過去，以希望的心向前看，以寬厚的心向下看，以坦然的心向上看時(shí)，你就站在了靈魂的最高處。

8、愛情，可以來得簡單點(diǎn)么？相互喜歡就接納磨合，不喜歡就告知離開。

9、當(dāng)你看著路上熙熙攘攘的人，獨(dú)自品味孤獨(dú)的時(shí)候；當(dāng)你靜坐一隅，默默的感受心里那份惆悵的時(shí)候；你會(huì)了解，想念一個(gè)人，不需要語言，卻需要勇氣。

10、當(dāng)我向你傾訴我的煩惱，那不是抱怨，那是我對(duì)你的信任。

11、世事離戲只有一步之遠(yuǎn)，人生離夢(mèng)也只有一步之遙。生命最有趣的部分，正是它沒有劇本、沒有彩排、不能重來。生命最有分量的部分，正是我們要做自己，承擔(dān)所有的責(zé)任。

12、在欲望和恐懼面前，不要讓自己失去了平靜、沉著。

13、每個(gè)人都會(huì)有技不如人、寄人籬下的時(shí)候。不要自慚，也不必自卑，我們都是凡人，夾雜在人流中，過的是平凡的生活。當(dāng)被別人忽略、笑話、非議、陷害的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把握自己的節(jié)奏，只要內(nèi)心不亂，外界就很難改變你什么。不要艷羨他人，誰都有苦痛；不要輸?shù)糇约?，振作比一切都?qiáng)。

14、寒冬，不是因?yàn)樘栭]眼，而因?yàn)榈厍騻?cè)身；痛苦，是你太在乎前面的陰影，而欠給陽光一個(gè)轉(zhuǎn)身。

15、26歲到30歲這段時(shí)間，是人生中艱苦的一段歲月——承擔(dān)著漸長的責(zé)任，拿著與工作量不匹配的薪水，艱難的權(quán)衡事業(yè)和感情，不情愿的建立人脈……但你總得撐下去，上天只會(huì)給我們能過得去的坎。

16、為什么丘比特的箭要射在心上，是為了提醒我們，即使是真愛，有時(shí)也會(huì)有受傷。

17、不要束縛，不要纏繞，不要占有，不要渴望從對(duì)方的身上挖掘到意義，那是注定要落空的東西。而應(yīng)該是，我們兩個(gè)人，并排站在一起，看著這個(gè)落寞的人間。

18、在這個(gè)年紀(jì)愛你，不因?yàn)槟阌熊囉蟹浚悄翘礻柟夂芎?，你穿了一件我愛的襯衫。

19、莎士比亞：眼睛確實(shí)是一個(gè)很神奇的東西。不幸的男孩眼睛盯著漂亮女孩，身子卻撞到電線桿子上面；幸運(yùn)的男孩眼睛盯著電線桿子，身子卻撞到漂亮女孩身上。

20、想你的時(shí)候，把你的名字寫在手心，攤開是想念，握緊是幸福。幸福就是簡簡單單的依靠，就是手牽手的溫柔。

第五篇：拜師文案：手牽手 心連心

手拉手

心連心

拜師儀式參考文案

第一組：

新教師1：X老師，來XX幼兒園快一個(gè)月了，這期間，你一直在幫助我，教會(huì)了我很多以前從書本上學(xué)不到的知識(shí)。你的敬業(yè)的態(tài)度、高度的責(zé)任心、扎實(shí)的教學(xué)功底、對(duì)孩子無微不至的關(guān)心，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，其實(shí)，在我心底，你早已經(jīng)是我的師父了。但是，從今天起，在這莊嚴(yán)的一刻，我要大聲的叫你一聲師父。我將努力向你學(xué)習(xí)，在以后的日子里，請(qǐng)你及時(shí)指出我身上的缺點(diǎn)和不足，多多教導(dǎo)我?。ň瞎├辖處?：我也是在XX幼兒園前輩的教導(dǎo)下一步一步成長起來的。謝謝你對(duì)我的信任，我將對(duì)你負(fù)起責(zé)任，竭盡全力把我知道的都毫無保留地傳授給你。我想，有朝一日，你一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，你也會(huì)成為他人的師父，那將是我最大的成就！

第二組：

新教師2：我是一名畢業(yè)不到一年的新老師，很幸運(yùn)，能夠進(jìn)入XX這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。更幸運(yùn)的是，能遇到你。X老師，你的個(gè)人能力和人格魅力是我見過的老師里最強(qiáng)的。能夠拜你為師，我太開心了。我會(huì)做一名好學(xué)生：虛心向你學(xué)習(xí)，有不懂的就向你請(qǐng)教。麻煩你了，師父?。ň瞎├辖處?：我深信一句話：沒有不聰明的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我不會(huì)怕你的問題多，更不會(huì)煩你，我喜歡這樣的學(xué)生。做你的師父，我感到肩上的擔(dān)子一下重了許多，責(zé)任大了許多。我想，我今天比你多的只是經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)把這些多年工作的經(jīng)驗(yàn)告訴你，讓你少走彎路，快速邁向成功。讓我們一起相互學(xué)習(xí)，相互成長，共同創(chuàng)新更美好的未來！

說明：

1、要依據(jù)拜師對(duì)象的各自特點(diǎn)設(shè)計(jì)新的文案，培訓(xùn)督導(dǎo)要提前告知當(dāng)事人，提前準(zhǔn)備，并指導(dǎo)其話術(shù)，力求真誠、感人；

2、一組一組上去，一對(duì)一講完后下去，另一組再上臺(tái)，避免其 它老師站著尷尬；

用傳統(tǒng)方式拜師：老教師坐在椅子上，新老師敬茶，發(fā)言，老教師起身發(fā)言，擁抱，牽手下臺(tái)。