第一篇：高三語(yǔ)文早讀材料三

高三早讀材料三

組材人：丁文娟

2014.11.25

一、高考成語(yǔ)辨析及示例

1、身臨其境：指自己處在某一種環(huán)境或氛圍中

這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真，讀完使人有身臨其境的感覺(jué)。

設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中。

不要對(duì)作者指指點(diǎn)點(diǎn)，而應(yīng)嘗試設(shè)身處地，做作者的同道和“同謀”。

2、望其項(xiàng)背：能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上（多用于否定）。

世界上任何一個(gè)咖啡品牌都無(wú)法與之相提并論,與生俱來(lái)的高貴品質(zhì),讓圖蘭朵贏在起點(diǎn),并遙遙領(lǐng)先,令其它品牌難以望其項(xiàng)背。望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

闖王確實(shí)有許多非凡之處，為當(dāng)今群雄所望塵莫及。

3.耳濡目染：形容見(jiàn)得多聽(tīng)得多了之后，無(wú)形之中受到影響。

她完全沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，但她單憑～，也認(rèn)得一些字，而且能夠暗誦得好些唐詩(shī)。耳聞目睹：親耳聽(tīng)見(jiàn)，親眼看見(jiàn)。

我從鄉(xiāng)下跑京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了，其間～的所謂國(guó)家大事，算起來(lái)也很不少。4.舍本逐末：形容輕重倒置。

一個(gè)人如果想有成就，不能舍本逐末、舍近求遠(yuǎn)，而是要追根尋源。

本末倒置：比喻把主要的和次要的、本質(zhì)的和非本質(zhì)的關(guān)系弄顛倒了。

該簡(jiǎn)者你卻詳而不簡(jiǎn)，該詳者你又簡(jiǎn)而不詳。～，批評(píng)你還不愿意？亂彈琴！5.無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。（褒義）

在這段時(shí)間里，他受到祖國(guó)人民～的最熱情的接待。不可同日而語(yǔ)：形容不能相比，不能相提并論。

在比較支邊生活與大學(xué)生去西部志愿服務(wù)的不同時(shí)，倪寧說(shuō)了一句：“今天和當(dāng)年不可同日而語(yǔ)。”

6、樂(lè)不思蜀：泛指樂(lè)而忘返。

你到了外國(guó)，可不能樂(lè)不思蜀，忘記養(yǎng)育你的故鄉(xiāng)故土啊！樂(lè)不可支：形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。

蘭言夫子聽(tīng)了寶云夫子之話，正中心懷，～，如何肯去攔阻。

7、不孚眾望：不能使群眾信服。

這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。不負(fù)眾望：不辜負(fù)群眾的希望。

王勵(lì)勤不負(fù)眾望，奪得了世錦賽的冠軍。

8、目不暇接：指東西多，眼睛都看不過(guò)來(lái)。

一切藝術(shù)的道理也是這樣，單一必然導(dǎo)致枯燥。而豐富多彩、目不暇接給則是絕大多數(shù)人所歡迎的

應(yīng)接不暇：指人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

我們散傳單的幾個(gè)小女隊(duì)員都應(yīng)接不暇了，她們都累得滿頭大汗。

9、信口雌黃：含有不顧事實(shí)，惡意誣陷的意思，語(yǔ)義較重。

如果孫俊英按事實(shí)講也沒(méi)有什么，但是她添油加醋，～，憑空捏造，極盡誣蔑挑撥之能事。信口開(kāi)河：隨口亂說(shuō)話，語(yǔ)義較輕。

我信口開(kāi)河的說(shuō)道：“我家住在大別墅，好有錢哪！”

10、拭目以待：是擦亮眼睛來(lái)等待，形容期望十分殷切或確信某件事情的出現(xiàn)。對(duì)于結(jié)果，我們拭目以待。

側(cè)目而視：不滿而又懼怕地看，常誤為“目光輕蔑地看”。

諸君記得當(dāng)年常肅剝皮做袞州府的時(shí)候，何嘗不是這樣？總是做得人人～就完了

11、參差不齊：指長(zhǎng)短高低大小不齊。那些被炮火轟炸過(guò)的城墻~~。

犬牙交錯(cuò)：形容交界線很曲折，就像牙齒那樣不齊，也形容多種因素牽連的復(fù)雜情況，或雙方力量對(duì)比互有短長(zhǎng)。

兩個(gè)國(guó)家的邊界線犬牙交錯(cuò)。

12、改弦更張：比喻改革制度或變更方法。

這個(gè)國(guó)家如果再不改弦更張的話，必定滅亡。改弦易轍：比喻改變方向或態(tài)度。

新生活當(dāng)然要有新氣象，何慶魁看準(zhǔn)小品走紅的時(shí)機(jī)，改弦易轍，轉(zhuǎn)搞小品創(chuàng)作。

13、置之度外：不把生死利害等放在心上。他為了搶救落水的兒童,把個(gè)人安危置之度外。置之不理：把它放在一邊，不加理睬。

老師批評(píng)他，他置之不理。

14、九牛一毛：比喻極大的數(shù)量中微不足道的一小部分。

這點(diǎn)小困難算什么,比起先輩們克服的挫折,真是九牛一毛.杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小，解決不了問(wèn)題。

用這種方法來(lái)處理這種大事，簡(jiǎn)直是杯水車薪。

15、匪夷所思: 指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。

江蘇南京一位哲學(xué)博士近日與妻子辦理了離婚手續(xù),令人匪夷所思的是,婚姻破裂竟緣于妻子不同意他的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

不可思議: 原有神秘奧妙的意思?，F(xiàn)多指無(wú)法想象，難以理解。

一片澄澈的蔚藍(lán)色的天宇，高深得～。

二、高考材料作文審題立意指導(dǎo)及優(yōu)秀作文閱讀

（一）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）著名童話故事《綠野仙蹤》中，有一位笨拙木訥又憨態(tài)可掬的鐵皮人，他整日悵然若失、悶悶不樂(lè)，只因他無(wú)法像其他人那樣放飛屬于自己的“心靈”。

繁華落盡，金錢，權(quán)力，地位等等在這個(gè)紛擾的生活中占的比重越來(lái)越大，而我們的心靈也被捆綁地越來(lái)越緊。整日的東奔西走，是為了房子，位子，票子??？活得真累！人生舞臺(tái)，演繹世間百味；生活天地，涵養(yǎng)萬(wàn)眾心靈。生活是個(gè)萬(wàn)花筒，也是塊兒演練場(chǎng)，既讓我們觀賞斑斕絢麗的五色七彩，又讓我們體味辛酸苦澀的失意悵惘，那么就尋找一片晴空，放飛心靈翅膀；點(diǎn)亮一盞航燈，尋找生活方向；提供一個(gè)平臺(tái)，認(rèn)清真實(shí)自我；搭建一座橋梁，牽手走向夢(mèng)想吧。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這段文字所蘊(yùn)涵哲理的理解，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文，自主立意，自定標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作導(dǎo)引】：本道“新材料作文題”如何審題立意呢？我們知道，新材料作文一般所給的文字往往有一個(gè)向心力，會(huì)指向一個(gè)中心，即我們常說(shuō)的中心思想。古人云：“文以意為主,意猶帥也?！庇终f(shuō)：“故作文一篇，定有一篇之主腦。主腦也，即作者立意之本意也?！惫糯荣t以“帥”、“主腦”為喻，形象地說(shuō)明了文章中心的重要作用。這個(gè)中心思想一般蘊(yùn)含在文字當(dāng)中，需要我們?nèi)ネ诰颉⒏爬?，我們可以通過(guò)抓關(guān)鍵詞句或以果溯因方法去正確感悟，從而提煉出鮮明深刻的主題。

本道作文題要善于運(yùn)用抓關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句的方法進(jìn)行審題立意。材料中的“只因他無(wú)法像其他人那樣放飛屬于自己的“心靈”?? 我們的心靈也被捆綁地越來(lái)越緊?? 那么就尋找一片晴空，放飛心靈翅膀；點(diǎn)亮一盞航燈，尋找生活方向；提供一個(gè)平臺(tái)，認(rèn)清真實(shí)自我；搭建一座橋梁，牽手走向夢(mèng)想吧”我們要善于抓住這關(guān)鍵處進(jìn)行審題立意構(gòu)思：首先從這關(guān)鍵句中提煉出一個(gè)中心詞，通過(guò)瞻前顧后分析，這個(gè)中心詞應(yīng)該是“心靈”，然后我們把“心靈”這個(gè)中心詞擴(kuò)展成一句話----“讓我們?cè)谛撵`的旅行中放松心情”作為文章的中心論點(diǎn)，再圍繞這一句話從不同的角度擴(kuò)寫三句話，最后把擴(kuò)寫成的三句話分別再擴(kuò)寫成一段話或一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行事例或道理論證，這樣形成一個(gè)總的文章框架，這就是“一詞一句三段落”構(gòu)思法。

考場(chǎng)作文閱卷，時(shí)間短，任務(wù)重，決定了閱卷老師只能泛讀，不能全部精讀細(xì)看。適應(yīng)這種閱卷特點(diǎn)，考生還必須特別注意設(shè)立運(yùn)思標(biāo)志，注意扣題點(diǎn)睛――一定要在開(kāi)頭將文章所要傳遞的主要觀點(diǎn)、見(jiàn)解、主張等呈現(xiàn)給閱卷教師，以便閱卷老師不用通覽全文就能夠“窺斑見(jiàn)豹”；同時(shí)，在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，還要不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用特色語(yǔ)言標(biāo)志顯示自己的運(yùn)思，在開(kāi)頭用句子點(diǎn)題，在結(jié)尾用句子回扣題目，在關(guān)鍵處用句子揭示文章的主旨，在主體段落用段首句表明段落的主旨。這些點(diǎn)題句、扣題句、主旨句、段首句如一面旗幟在高高地飄揚(yáng)，對(duì)于閱卷老師形成視覺(jué)強(qiáng)刺激，大大加深閱卷老師對(duì)此份作文“中心突出”，思路明晰，結(jié)構(gòu)勻稱，行文嚴(yán)謹(jǐn)，論證有力的印象，從而得到閱卷老師的賞識(shí)。

[考場(chǎng)佳作]

讓心靈去旅行 黃璐瀅

你的心靈是否在生活的重負(fù)下心煩意亂？你的心靈是否被過(guò)多的外在因素所脅迫？你的心靈是否在學(xué)習(xí)的壓力下憂心忡忡？那么就請(qǐng)跟我來(lái)吧，讓我們?cè)谛撵`的旅行中放松心情吧。

第一站：讓心靈在美妙的音樂(lè)中舞動(dòng)，感受身心的愉快、精神的飽滿。

首先，戴上耳脈，讓心靈在《珊瑚?！分杏五?；在《念奴嬌》中感嘆英雄如此多嬌，在《愛(ài)情龍卷風(fēng)》中感受著活力的青春。再《看我七十二變》，戴上《公主的魔法石項(xiàng)鏈》體會(huì)生活的美好，??

心靈在美妙的音樂(lè)中舞動(dòng)，我忘記了被外在因素脅迫而憂愁郁悶，取而代之的是身心的愉快，精神的飽滿。那么，請(qǐng)你是否也放上一段輕松的音樂(lè)，讓心靈在琴音里旅行并生出一種恬淡和從容呢？

第二站：讓心靈在多彩的文學(xué)中遨游，感受感情的撫慰、心境的愉悅。

首先，備上一杯好茶，感受“明月松間照，清泉石上流”的靜謐，感受“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的情懷；感受“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的親情；或感受“金弋鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的英雄氣概；或“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的悲壯?？ㄎ髂嗉儩嵉膼?ài)情、善良的品格，瑪絲洛娃悲慘命運(yùn)卻最終的“復(fù)活”，林黛玉多愁善感卻不屈禮教的性格??

心靈在文學(xué)的海洋里遨游，我忘記了被外在因素脅迫而躁動(dòng)不安，取而代之的是感情的撫慰，心境的愉悅。那么，請(qǐng)你是否也捧上一本名著，讓心靈在文學(xué)的海洋里遨游并生出一份輕松與自在呢？

第三站：讓心靈在清新的自然中漫步，感受前進(jìn)的動(dòng)力、激情的迸發(fā)。

漫步在山間的小道上，用心靈感受山清水秀的美景；漫步在池塘邊上，用心靈聆聽(tīng)蛙聲片片的情趣；漫步在鄉(xiāng)間田野上，用心靈感受稻花香里說(shuō)豐年的喜悅，?? 自然界中處處都是美景，處處都是意境悠遠(yuǎn)的畫(huà)面。讓心靈在色彩繽紛的自然中漫游，我忘記了被外在因素脅迫而蒙上的生活陰影，取而代之的是一種前進(jìn)的動(dòng)力、激情的迸發(fā)。那么，請(qǐng)你是否也走進(jìn)自然，讓心靈在自然的美景中漫步并生出一股的豪情和壯志呢？

第四站?? 第五站??

當(dāng)被外在的因素脅迫的時(shí)候，我們只要給自己一點(diǎn)空間，一點(diǎn)時(shí)間，放飛心靈----讓心靈在音樂(lè)中舞動(dòng)，感受身心的愉快、精神的飽滿；讓心靈在文學(xué)中遨游，感受感情的撫慰、心境的愉悅；讓心靈在自然中漫步，感受前進(jìn)的動(dòng)力、激情的迸發(fā)。

人生舞臺(tái)，演繹世間百味；生活天地，涵養(yǎng)萬(wàn)眾心靈。我們?cè)隗w味辛酸苦澀的失意悵惘時(shí)，就尋找一片晴空，放飛心靈翅膀，對(duì)于我們?nèi)松鷣?lái)說(shuō)，這是多么有意義的事??！

讓我們的心靈去旅行吧！

【點(diǎn)評(píng)】：本文最突出的特色就是“高揚(yáng)旗幟法”。文章的首段與尾段注意了點(diǎn)題和回應(yīng)題目，給閱卷老師形成了這樣的印象——此文緊緊扣住題目在作文。在文章的主體部分，運(yùn)用第一站、第二站、??的結(jié)構(gòu)方式來(lái)介紹“心靈旅行”，并用“讓心靈在美妙的音樂(lè)中舞動(dòng)”“讓心靈在文學(xué)的海洋里遨游”“讓心靈在清新的自然中漫步”這些概括句分別統(tǒng)領(lǐng)第一部分、第二部分、第三部分，便于評(píng)卷人把握行文的脈絡(luò)和文章的內(nèi)容。每部分后面的議論深化，結(jié)尾的畫(huà)龍點(diǎn)睛，都旗幟鮮明地揭示了文章的主旨。有了這樣一些句子，評(píng)卷人就能在瞬間抓住文章的精髓，有利于獲得高分甚至滿分。可以說(shuō)，本文中心突出鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。

（二）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一位專門從事蝴蝶研究的生物學(xué)家在研究蝴蝶從蛹繭中掙脫出來(lái)的過(guò)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)其艱難程度令人憐憫。他的妻子實(shí)在不忍看到蝴蝶出蛹的艱辛,于是就用手術(shù)刀在蛹繭上輕輕劃了幾道痕跡。當(dāng)她看到蝴蝶輕松從蛹繭中出來(lái)時(shí)，欣慰地笑了。可是不久他們就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)“幫助”的蝴蝶身體特別肥大，翅膀特別小，根本飛不起來(lái)。

這個(gè)真實(shí)的故事蘊(yùn)含著深刻的哲理。請(qǐng)你根據(jù)材料,自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。立意

1、磨煉出美麗（切題）

學(xué)會(huì)幫助（偏題）

人要有愛(ài)心（跑題）

2、好題目

《鐵不煉不成鋼 》

《玉不琢，不成器》

《艱辛的磨難是美麗的開(kāi)始》

《出蛹的艱辛換來(lái)飛翔的自由》 《磨煉出美麗》提綱 第一部分：

開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心觀點(diǎn)：磨煉出美麗 第二部分：建立分論點(diǎn)

1、磨煉需要勇氣

舉例（香菱學(xué)詩(shī)、愛(ài)迪生電燈絲的試用過(guò)程）

2、磨煉練就勇敢

舉例（小鷹的飛翔練習(xí)、王獻(xiàn)之練書(shū)法）

3、磨煉鑄就成功

舉例（蝴蝶的化蛹成蝶、司馬遷寫作《史記》的意志磨煉）（論證方法：例證法、引證法、假設(shè)論證、正反對(duì)比論證）第三部分：結(jié)論，呼應(yīng)中心論點(diǎn)：

磨煉出美麗（在磨煉中擁有勇氣，擁有意志，有勇氣就會(huì)勇敢的向人生的既定目標(biāo)前進(jìn)，鑄就成功的人生，在磨煉中彰顯美麗的人格）

三、古詩(shī)詞閱讀訓(xùn)練與賞析

閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

［雙調(diào)］清江引 秋懷 張可久 西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？

雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

（1）作者抓住哪些景物點(diǎn)染出怎樣的畫(huà)面？“芭蕉雨聲”烘托出怎樣的情思？（2）這首小令的后三句與“問(wèn)我歸期未”是什么關(guān)系？試從表現(xiàn)手法上結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮?/p>

（1）用西風(fēng)、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲點(diǎn)染出一幅蕭瑟的秋景?！鞍沤队曷暋焙嫱谐鲎髡吖γ淳停氜D(zhuǎn)反側(cè)的愁思。

（2）后三句并未從正面回答“歸期”是否已定，而是融情于景，情景相生。北雁在霜林如醉的長(zhǎng)空里哀啼，行人在黃花已瘦的疏籬邊痛飲，把“有家歸未得”的矛盾心情和“家鄉(xiāng)何處是，忘了除卻醉”的深沉鄉(xiāng)思作了出色表達(dá)。而秋雨打蕉，驚醒了神游故國(guó)的美夢(mèng)。句句寫景，句句抒情，情景高度統(tǒng)一。賞析：

秋風(fēng)中接到家信，遠(yuǎn)自萬(wàn)里之外寄來(lái)，諄諄“問(wèn)我歸期未”，這兩句從空間和時(shí)間的兩個(gè)方面表現(xiàn)了“我”與“家”的暌隔。而詩(shī)人未對(duì)來(lái)信的殷望作任何正面的答復(fù)，僅是鋪排了自己所處客鄉(xiāng)的秋景?！凹t葉天”、“黃花地”，顯然受了《西廂記·長(zhǎng)亭送別》中“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊北雁南飛”的啟導(dǎo)，而《西廂記》又是移用了范仲淹《蘇幕遮》詞的“碧云天，黃葉地”，亦為感秋之作。紅葉黃花勾勒了清秋的輪廓，色彩鮮明，但卻有一種蒼涼冷頹的情韻。尤其是作者在這一背景中添現(xiàn)了“雁”、“人”的活動(dòng)主角，且雁啼于天，人醉于地，便使這種蒼涼冷頹發(fā)揮到了極致?！把闾洹弊顮砍钊呛蓿叭俗怼眲t是為了忘憂，而“芭蕉雨聲秋夢(mèng)里”，秋雨的蕭疏冷酷，使得鄉(xiāng)夢(mèng)也為之驚醒。這三句景句無(wú)不暗寓著人物的客鄉(xiāng)況味和主觀感受，代表著詩(shī)人的“秋懷”。深沉的鄉(xiāng)思與有家難歸的羈愁，便足以回答“歸期未”的提問(wèn)了。

這三句是作者收信后無(wú)言的感受，但它也可以視作詩(shī)人因家信問(wèn)起歸期而惆悵苦悶的應(yīng)接。我們也可以這樣想象：詩(shī)人因在現(xiàn)實(shí)上不可能回到萬(wàn)里以外的鄉(xiāng)園，無(wú)語(yǔ)可復(fù)，心中充滿了憂愁與歉疚。他抬頭望天，想看看那傳書(shū)的鴻雁可在，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“雁啼紅葉天”，大雁似乎也在為他發(fā)出悲鳴。滿地秋菊盛開(kāi)，但那并不是故園的黃花，詩(shī)人只能借酒狂飲，在酩酊中暫忘鄉(xiāng)愁。入夜了，他希望能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)回鄉(xiāng)的心愿，可是“隔窗知夜雨，芭蕉先有聲”（白居易《夜雨》），蕉葉上的雨聲又無(wú)情地提醒著他的孤寂?！皢?wèn)我歸期未”，不敢答復(fù)，至此也無(wú)須答復(fù)。小令的這三句景語(yǔ)，在時(shí)間的跨度上可前可后，代表了“秋懷”的一貫凄涼，確實(shí)是頗見(jiàn)妙味的。

唐李商隱《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”是在歸未有期但又存在著“何當(dāng)共剪西窗燭”可能的情形下，生慨于寄身之處的旁景。而本作連“未有期”的吐訴都鼓不起勇氣，心上的傷口就可想而知了。

第二篇：高三語(yǔ)文早讀

還高三語(yǔ)文早讀一個(gè)效率

“一日之計(jì)在于晨”，早讀獨(dú)領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間?！吧韺W(xué)研究表明早上的人頭腦清醒，干擾因素少，是人的記憶高峰期。這個(gè)時(shí)期如果能充分加以利用，讓學(xué)生大聲地朗讀、背誦課文或積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。然而由于種種原因，我們的早讀更多的是從學(xué)校制度與常規(guī)的角度去要求，語(yǔ)文教師未深入對(duì)早讀的內(nèi)容安排、組織方式、反饋方法等方面的研究上，因而現(xiàn)實(shí)中的早讀往往不盡人意。特別是到了高三的復(fù)習(xí)階段，許多學(xué)生翻到什么讀什么，缺乏計(jì)劃，帶有很大的隨意性和盲目性，造成學(xué)生早讀效率低下。因此，根據(jù)高三早讀的目的、特點(diǎn)，我認(rèn)為我們可以從早讀的內(nèi)容，組織的方式，反饋的方法來(lái)提高早讀效率。

一、早讀的內(nèi)容

在早讀課中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)早讀時(shí)也在讀，可課后如果問(wèn)他讀了什么，記住了什么，他卻說(shuō)不上來(lái)。究其原因除了態(tài)度不夠認(rèn)真之外，很重要的一點(diǎn)就是他們?cè)缱x很盲目，沒(méi)有目標(biāo)計(jì)劃。而學(xué)習(xí)與識(shí)記的效果離不開(kāi)目的任務(wù)，因?yàn)槟康娜蝿?wù)明確與否，會(huì)直接影響人的學(xué)習(xí)記憶的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性及計(jì)劃性。許多心理實(shí)驗(yàn)證明，在有意識(shí)記憶中，記憶任務(wù)越明確越具體，效果越好。因此，早讀前，我們應(yīng)該有針對(duì)性地確定早讀內(nèi)容，布置好早讀任務(wù)，使學(xué)生在早讀時(shí)有的放矢，這樣才能提高早讀的效率。

根據(jù)高三語(yǔ)文的備考實(shí)際，早讀朗讀的內(nèi)容可以分成四個(gè)部分：

1、識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)。如新課標(biāo)要求背誦的名句名篇，新課標(biāo)要求掌握的文言實(shí)詞、虛詞的意義用法，文學(xué)常識(shí)，易錯(cuò)易混字音、字形、成語(yǔ)。

2、誦讀美文佳作。高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求，作文內(nèi)容要充實(shí)有文采。語(yǔ)言表達(dá)中的仿寫句更追求辭藻華麗優(yōu)美，為了適應(yīng)高考要求，每天早讀課，我門可以印發(fā)一些美文和作文素材給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，或是安排學(xué)生誦讀自己平時(shí)在積累本摘抄的美文佳句哲理句，或讓學(xué)生把自己課下摘抄的美文與同桌進(jìn)行交換朗讀。讓他們多渠道地積累作文寫作素材。

3、日積月累練習(xí)或檢測(cè)。這張練習(xí)一般由四道選擇題（分別是字音、字形、成語(yǔ)、語(yǔ)病題），幾句名言名句默寫，一篇文言文小故事閱讀（一般是100字以內(nèi)）組成，剛好適合在早讀30分鐘進(jìn)行訓(xùn)練練習(xí)或測(cè)試。

4、語(yǔ)感訓(xùn)練。內(nèi)容主要源于必修1-

5、傳記選讀、唐詩(shī)宋詞元曲選讀，也可以來(lái)自課外，如報(bào)紙、雜志等。可以是現(xiàn)代文，那些富有文采的散文、感人的傳記，也可以是文言文，如教材里選自《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《左傳》等的史傳文，文質(zhì)兼美的短文如《阿房宮賦》《過(guò)秦論》，以及一些經(jīng)典諸子散文，如必修課文選的《論語(yǔ)》《孟子》等。在此塊內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性安排。

以上內(nèi)容一般是按本星期的教學(xué)內(nèi)容去安排的，如進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)就安排學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容2的早讀，并把早讀要讀的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)全都明確地寫在黑板上。

二、組織的方式

科學(xué)合理地組織安排早讀的方式，能構(gòu)建一堂和諧的語(yǔ)文早讀課，是早讀課有效質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不可放任自流。這就需要教師把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。具體來(lái)說(shuō)，可采用以下組織方法：

1．學(xué)生自行組織：學(xué)生可按自己的實(shí)際情況根據(jù)教師所給目標(biāo)，計(jì)劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨(dú)立的、自由的，快慢由自己把握，有問(wèn)題也可直接向老師詢問(wèn)?；蛞詫W(xué)習(xí)小組（四

人為宜）為單位，采用或齊讀、或自讀、或?qū)υ挼姆绞?，互相帶?dòng)，互相比賽，互相監(jiān)督。

2、教師指導(dǎo)早讀，即教師在黑板上明確早讀任務(wù)后，自己巡回地檢查并輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，解答他們的提問(wèn)。此種方式一般用在文言文語(yǔ)感閱讀和日積月累練習(xí)上。

無(wú)論是哪種方式，教師一定要對(duì)早讀內(nèi)容定時(shí)，即規(guī)定學(xué)生在多少時(shí)間內(nèi)完成早讀任務(wù)，使學(xué)生自己有一個(gè)適當(dāng)?shù)木o強(qiáng)度。時(shí)間一到便進(jìn)行檢查，看是否已經(jīng)記住。在完成早讀既定主題或目標(biāo)之后，教師可以留一些時(shí)間給學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、能力水平，知識(shí)掌握程度等，讓他們自己自主安排剩余的時(shí)間，或選擇朗讀（可以是課內(nèi)也可以是課外），或進(jìn)行默寫積累識(shí)記，或是把早讀沒(méi)有掌握的內(nèi)容再進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生成分把握好早讀。

三、反饋的方法

再認(rèn)與回憶既是檢驗(yàn)記憶的指標(biāo)，也是加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的一種有效方式。心理實(shí)驗(yàn)研究證明：再認(rèn)與回憶結(jié)合，可大大提高記憶效果與鞏固知識(shí)。要想早讀善始善終，保質(zhì)保量，一定要進(jìn)行即時(shí)反饋檢查。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠懈心理，個(gè)別自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生偷懶心理，說(shuō)閑話、看課外書(shū)、睡覺(jué)或無(wú)所事事。因此教師要做好對(duì)早讀效果的檢查和抽查。時(shí)間可選在早讀中間或最后，也可以在當(dāng)天語(yǔ)文課前進(jìn)行檢查。并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生背誦絕句律詩(shī)，注音等；中等生背誦默寫古文，講解成語(yǔ)用法等；優(yōu)生背誦或復(fù)述優(yōu)美文段，明確練習(xí)答案（為什么選這個(gè)答案），翻譯古文等。檢查的形式可以多樣化，比如教師檢查法，即教師在早讀將結(jié)束的10分鐘或語(yǔ)文課前隨機(jī)抽查學(xué)生到黑板或是在練習(xí)本上對(duì)早讀內(nèi)容進(jìn)行記憶鞏固，或是給張小測(cè)試練習(xí)給他們做；比如自測(cè)法：就是在早讀將結(jié)束的前10分鐘以內(nèi)對(duì)自己要背或積累的的內(nèi)容，進(jìn)行自我檢測(cè)，看能否背上，對(duì)背不上背不準(zhǔn)的地方要強(qiáng)化記憶，直到記牢。再比如互測(cè)法：就是要同學(xué)間利用最后5－10分鐘，互相提問(wèn)，對(duì)不熟的地方再次強(qiáng)化記憶。比如科代表檢查法，就是科代表要全體同學(xué)對(duì)早讀背誦的內(nèi)容進(jìn)行默寫，對(duì)大家易寫錯(cuò)的字進(jìn)行提醒。沒(méi)有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說(shuō)不兌現(xiàn)。否則，檢查只會(huì)流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機(jī)取巧的心理，并養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)、工作不負(fù)責(zé)任得過(guò)且過(guò)的壞毛病。

總之，高三語(yǔ)文早讀如能從一開(kāi)始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，有檢查，并持之以恒，就能很大程度上改變學(xué)生早讀的隨意性和盲目性，同時(shí)也能兼顧高三備考實(shí)際，從而大大提高高三學(xué)生的早讀的效率，讓早讀這塊得天獨(dú)厚的語(yǔ)文園地?zé)òl(fā)無(wú)窮生機(jī)！、要對(duì)早讀課的內(nèi)容提出明確要求

老師要在早讀課前明確朗讀、背誦、記憶任務(wù)。我認(rèn)為記憶的內(nèi)容除了課文重點(diǎn)內(nèi)容，更應(yīng)加入一部分課外內(nèi)容，因?yàn)檎n內(nèi)的知識(shí)畢竟是有限的，課外的延伸更能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

因此語(yǔ)文教師應(yīng)該在本學(xué)年初就制訂出這一學(xué)年詳實(shí)可行的計(jì)劃，進(jìn)而分解到每周的早讀課上進(jìn)行落實(shí)，形成一個(gè)完整的早讀課指導(dǎo)方針。

語(yǔ)文教師可收集有代表性的唐詩(shī)宋詞元曲名篇，在每次早讀課時(shí)抽出一半時(shí)間，先讓學(xué)生自主朗讀、背誦，然后在專用的早讀練習(xí)本上默寫、鑒賞，最后拿紅筆自己批改。一年堅(jiān)持下來(lái)，每個(gè)學(xué)生大概能夠多學(xué)一百多首古代詩(shī)詞，他的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得到極大的提高。高二，可以抓住現(xiàn)代文閱讀、鑒賞這一環(huán)節(jié)，語(yǔ)文老師可以編選美文佳作讓學(xué)生誦讀。許多美文佳作都積淀著作者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，閱讀這樣的文章，可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈。要求學(xué)生能夠有感情地朗誦，并且能夠?qū)懗龊?jiǎn)短的心得體會(huì)。與其讓教師不厭其煩地肢解文章內(nèi)容，倒不如讓學(xué)生自主去領(lǐng)悟感受美的語(yǔ)言。一年堅(jiān)持下來(lái)，上百篇美文佳作同樣也能夠提高語(yǔ)文素養(yǎng)。高三，可抓住文言片斷閱讀、鑒賞。在我國(guó)五千年的文化長(zhǎng)河中，有多少傳統(tǒng)文化的精華積淀在文言文中，要吸收這些文質(zhì)兼美的作品的養(yǎng)分，教師可以挑選一些名家名篇的精彩片段，讓學(xué)生在每次早讀時(shí)抽出15分鐘朗讀、背誦，短的片段一節(jié)早讀課過(guò)關(guān)，長(zhǎng)的兩節(jié)早讀課過(guò)關(guān)，通過(guò)早讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，陶冶他們的思想情操，同時(shí)又為學(xué)生的語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)提供了有力的支持和補(bǔ)充。

第三篇：高三語(yǔ)文早讀學(xué)案[范文]

高 三 語(yǔ) 文 早 讀 學(xué) 案

制作：黃傳政時(shí)間：2012-4-20

一、讀一讀

迫切ｐ? 毗鄰ｐí 湖泊ｐō 嬪妃ｐíｎ 叛逆ｐàｎ 一曝十寒ｐù 匹配ｐǐ 手帕ｐà 迫擊炮ｐǎｉ 剽悍ｐｉ?。?心廣體胖ｐáｎ 泡桐ｐ?。镌劫薮遥皎ⅲ?炮烙ｐáｏ 糟粕ｐ? 怦然心動(dòng)ｐēｎｇ 臧否ｐǐ 癖好ｐǐ 精辟ｐì 屏蔽ｐíｎｇ 迫切性ｐ? 橫剖面ｐōｕ 滂沱大雨滂沱pānɡ 奇葩pā 解剖pōu 辟謠pì 言論精辟 精辟pì 頻繁pín 扒手pá 步履蹣跚pán 坍圮pǐ 否極泰來(lái)pǐ 心懷叵測(cè)pǒ 返璞歸真pú 剖析pōu毗連pí 土坯 毛坯pī 河畔 湖畔pàn 沁人心脾pí 磅礴pánɡ 刨除páo刨根問(wèn)底páo胸脯pú

二、寫一寫

水泄不通 一切就緒 提要鉤玄 響徹云霄 氣沖霄漢 循規(guī)蹈矩 積毀銷骨 瑕瑜互見(jiàn) 遐思邇想 舉止安詳 面目慈祥 銷毀證據(jù) 驍勇善戰(zhàn) 宵衣旰食 報(bào)銷單據(jù) 脅從不問(wèn) 休養(yǎng)生息 寒暄 客套 喧賓奪主 徇私枉法 以身殉情 循序漸進(jìn) 照本宣科 不肖子孫 熄滅 嬉笑 威脅 協(xié)助 舷梯 型號(hào) 行蹤 外形 薪盡火傳 必需品 搜尋 錄像機(jī) 照相機(jī) 嬉戲 吉人自有天相 目不暇接 歪門邪道 煙消云散 歆享 風(fēng)姿瀟灑

氣喘吁吁 遐思 面容安詳 芯片 脅迫 邂逅 惺惺相惜 反其道而行之 心有靈犀一點(diǎn)通 百?gòu)U待興 翔實(shí) 好像 銷毀 迅雷不及掩耳 宣泄 銷蝕 體恤 主旋律 聲訊臺(tái) 自詡 猩紅 流線型 歪風(fēng)邪氣通宵達(dá)旦 口型 口形 緒論 協(xié)奏曲 瑕不掩瑜 驍勇 肖像 白璧微瑕 遷徙 莫須有 在所不惜下馬威 夜宵 筆法嫻熟 渲染 端詳

三、想一想，背一背

容易用錯(cuò)對(duì)象的成語(yǔ)例釋

成語(yǔ)適用對(duì)象和范圍一般是比較固定的，具有很強(qiáng)的單一性，如果對(duì)成語(yǔ)所表達(dá)的習(xí)慣對(duì)象或范圍缺乏了解，便會(huì)使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，造成誤用。例如：

1、公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風(fēng)一吹，更是風(fēng)姿綽約?！尽帮L(fēng)姿綽約”形容女子姿態(tài)優(yōu)美，不用來(lái)形容花木。】

2、使用我廠生產(chǎn)的涂料裝飾您的居室，保您蓬篳生輝?！尽芭詈`生輝”是自謙之辭，表示由于別人到自己家里來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫(huà)等而使自己非常光榮，只能用于自己，這里卻用在別人身上，顯得不夠得體。2001年全國(guó)高考考過(guò)，“您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬篳生輝。”】

3、他呀做起事來(lái)可麻利了，無(wú)論做什么都倚馬可待?！尽耙旭R可待”意思是站在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，可以等著完稿。特指人的文思敏捷，不用來(lái)形容做事。】

4、三月的呼倫貝爾大草原草長(zhǎng)鶯飛，春光迷人?！尽安蓍L(zhǎng)鶯飛”是形容江南春色的詞語(yǔ)，這里說(shuō)的是北方大草原，不恰當(dāng)?！?/p>

5、文章生動(dòng)細(xì)致的描寫了小麻雀的外型、動(dòng)作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注著強(qiáng)烈的感情，讀來(lái)楚楚動(dòng)人，有很強(qiáng)的感染力?！尽俺?dòng)人”是形容女人打扮鮮明，姿態(tài)嬌柔，能打動(dòng)人。使用對(duì)象錯(cuò)誤?！?/p>

6、他從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，常在紙上信筆涂鴉，現(xiàn)在他畫(huà)的鳥(niǎo)已是栩栩如生?！尽靶殴P涂鴉”是形容書(shū)法拙劣或胡亂寫作，不是指畫(huà)畫(huà)。】

7、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。（2000年全國(guó)高考題）【“洗心革面”指“改正錯(cuò)誤，重新做人”，只能用于人，不能用于刊物。再說(shuō)此句也并未說(shuō)明刊物“過(guò)”在何處。】

四、病句辨析

要做好病句題就要培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，熟悉常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，了解病句的明顯特征，掌握特定的解題技巧。為讓我們快捷有效地提升辨析病句的能力，我

1就從病句的標(biāo)志角度談?wù)劚嫖霾【涞姆椒?，望能為考生盡一點(diǎn)綿薄之力。

（一）、注意“和”字及表并列的短語(yǔ)或句子

1．并列短語(yǔ)之間經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)。例如：

地震題材的影視作品，讓人們看到了人類被滅頂之災(zāi)猝然擊倒時(shí)的驚慌失措，在重建家園過(guò)程中的艱難和勇氣，以及失去親人和家園時(shí)的哀傷痛苦。（語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“失去親人和家園時(shí)的哀傷痛苦，以及在重建家園過(guò)程中的艱難和勇氣”）

2．并列短語(yǔ)與其它成分搭配不當(dāng)。例如：

河北省召開(kāi)春運(yùn)交通安全動(dòng)員會(huì)，對(duì)2012年春運(yùn)工作進(jìn)行動(dòng)員部署，要求全部交警及警用車輛，減少休假，準(zhǔn)時(shí)足員上崗，力保全省高速公路的安全暢通。（搭配不當(dāng)，“警用車輛”不能“減少休假”）

3．并列短語(yǔ)的并列不當(dāng)。例如：

為隨時(shí)了解路面上的車流量、道路通行情況、交通事故、交通狀況及市政施工等情況，遼寧省沈陽(yáng)市加大投入，實(shí)現(xiàn)了主要街道路口“電子眼”全覆蓋的目標(biāo)。（并列不當(dāng)，“交通狀況”包括“車流量、道路通行情況、交通事故”）

4．并列短語(yǔ)“和”造成歧義。例如：

在60后和70后的一部分人看來(lái)，80后其實(shí)是有自我意識(shí)的一代人，盡管自我意識(shí)姍姍來(lái)遲，但畢竟還是來(lái)了。（“60后和70后的一部分人”表意不明）

5．并列短語(yǔ)造成對(duì)應(yīng)不周。例如：

一項(xiàng)調(diào)查顯示，青年人的適應(yīng)能力和認(rèn)知能力，往往決定了他們?cè)谌穗H交往與情緒體驗(yàn)中能否保持健康的心態(tài)和正確處理社會(huì)關(guān)系的能力。（對(duì)應(yīng)不周，“人際交往”與“情緒體驗(yàn)”位置應(yīng)互換）

（二）、注意句中兩面性的詞語(yǔ)

兩面性的詞是指含有兩面含義的詞語(yǔ)，含有這類詞的句子經(jīng)常出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，主要是一面對(duì)兩面和兩面對(duì)一面兩種情況。例如：

①人的一生選擇最重要，人在年輕的時(shí)候，要緊處往往只有幾步，能否選擇一條正確的道路，有可能造就成功的一生。（兩面與一面照應(yīng)不周）

②由于不良貸款的增加，銀行對(duì)申請(qǐng)貸款購(gòu)房的客戶是否具有還貸能力的核查，是決定發(fā)放貸款的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（照應(yīng)不周，在“決定”后加上“是否”）

（三）、注意句中指代性的詞語(yǔ)

句中出現(xiàn)了 “他、她、它、這、此”等指示代詞，就要弄清指代的對(duì)象是否明確，查看句子是否有歧義。例如：

有些專家認(rèn)為，肥胖的人由于不能容納更多的脂肪細(xì)胞而使這些細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肝臟儲(chǔ)存引起胰島素混亂，從而發(fā)生糖尿病；也有一些專家對(duì)此有不同的看法。但最新的研究成果否定了這種認(rèn)識(shí)。(“這種認(rèn)識(shí)”指代不清)

（四）、注意句中有否定意義的詞語(yǔ)

如果試題是否定句，那么命題者很有可能在此設(shè)陷阱。查看否定句時(shí)，主要應(yīng)該注意雙重否定句與疑問(wèn)句中嵌套否定形式的句子。遇見(jiàn)這類題不但要看否定詞“不”，也要看具有否定含義的詞語(yǔ)，如“以防”“防止” “避免” “禁止”“忌”等。這樣的句子和詞語(yǔ)經(jīng)常會(huì)把要表達(dá)的意思說(shuō)反，沒(méi)仔細(xì)查看就易誤判，它具有很強(qiáng)的迷惑性。例如：

①?gòu)埿ｉL(zhǎng)表示，井岡山大學(xué)將認(rèn)真吸取鐘、劉學(xué)術(shù)造假事件的教訓(xùn)，加大對(duì)師生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，更加嚴(yán)格地管理科研工作，杜絕學(xué)術(shù)不端行為不再發(fā)生。（誤用否定詞造成表意錯(cuò)誤，可把“不再”改為“再次”，或把“杜絕”改為“保證”）

②當(dāng)今社會(huì)中，你不能不否認(rèn)人們愈發(fā)瘋狂地追求團(tuán)隊(duì)合作精神的趨勢(shì)，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)缺少了任何一名成員也就只能是一個(gè)不完整的團(tuán)隊(duì)。（否定失當(dāng)，將“不能不”改為“不能”或?qū)ⅰ胺裾J(rèn)”改為“承認(rèn)”）

（五）、注意句中的“是”“成為”等詞語(yǔ)

有表判斷含義的“是”的句子經(jīng)常出現(xiàn)主賓搭配不當(dāng)。例如：

①?gòu)慕衲?月1日開(kāi)始，云南省就不斷遭遇寒潮天氣，氣溫低于歷史同期，寒潮的持續(xù)天數(shù)是過(guò)去50年來(lái)最多的一年。（主賓搭配不當(dāng)，“天數(shù)”不能是“一年”）

②國(guó)慶長(zhǎng)假的第二天，對(duì)于故宮保衛(wèi)處而言，是整個(gè)國(guó)慶長(zhǎng)假中安保壓力最大的一項(xiàng)工作，上午11時(shí)，此前規(guī)定的8萬(wàn)限流人數(shù)就已突破。（主賓搭配不當(dāng)，“國(guó)慶長(zhǎng)假的第二天”不能是“工作”）（未完待續(xù)）

五、高考優(yōu)秀作文欣賞

2011年上海卷高考作文題：

1、猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過(guò)去。

2、契柯夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過(guò)去。這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

風(fēng)中的余香

那輝煌的盛唐早已過(guò)去，但詩(shī)歌仍千百年來(lái)在人們心間流淌；古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文“一切都會(huì)過(guò)去”。是的，沒(méi)有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過(guò)化作歷史風(fēng)塵中的一把碎土，但我們創(chuàng)造過(guò)的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風(fēng)沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。

當(dāng)年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨（后）魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書(shū)、進(jìn)言？他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。

是的，一切都不會(huì)過(guò)去。形式的過(guò)去預(yù)言著內(nèi)涵的永存。

而今，在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代里，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香？古龍?jiān)f(shuō)，有人的地方就有江湖。而有生活的地方，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨的無(wú)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的喪失，于是他們迫切地想重建，想發(fā)揚(yáng)光大。如此并沒(méi)有錯(cuò)，只是有許多的文化，它隨著歷史的云煙，早已很難在當(dāng)今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置，應(yīng)當(dāng)成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無(wú)聲中滋養(yǎng)與溫潤(rùn)我們的感情。那些遺忘是必然的啊，傳統(tǒng)的審美，或是略帶迷信色彩的習(xí)俗，它們其實(shí)從未在（我們）身邊消散，只是硬性地想換回轟轟烈烈的紀(jì)念形式，我們才反會(huì)感（覺(jué)）到，它們逝去的姿態(tài)。

并且一切都能，都值得成為那風(fēng)中的余香。逝與留的辯證正是自然與歷史最智慧的斟酌。當(dāng)表面隨著風(fēng)沙漸漸融化，那內(nèi)核也正緩緩顯露它的精華。時(shí)光逝留的沙漏，更能讓我們看清一樣事物它真正的價(jià)值。大西北的敦煌，曾經(jīng)的飛天完整而清晰，但對(duì)畫(huà)上它的人，它只是壁畫(huà)；如今的它雖干涸百孔，卻更能承擔(dān)歷史的厚重，真正的杰作，必是經(jīng)過(guò)歷史風(fēng)霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。

我們這個(gè)時(shí)代，是否想讓后世回望的時(shí)候能找尋到如此一些不滅的精魂？那就讓文學(xué)的泡沫，讓市場(chǎng)的包裝淡去些吧，它們，只會(huì)在風(fēng)中逸散。

一直難忘的一次畫(huà)展，是新興的畫(huà)家自辦的，朋友看到一幅畫(huà)問(wèn)我，那究竟是傳統(tǒng)畫(huà)風(fēng)還是后現(xiàn)代的？我看著那幅畫(huà)，很溫暖。

那一刻，我仿佛聞到了風(fēng)中的余香。

六、練習(xí)：

1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是（）

A．股肱（gōng）慳（qiān）吝 嚼（jué）舌頭 人頭攢（cuán）動(dòng)

B．咋（zé）舌 道行（héng）軋（yà）道機(jī) 跑馬賣解（jiè）

C．看（kān）護(hù) 攻訐（jié）折（zhē）跟頭 睚眥（zì）必報(bào)

D．孝悌（dì）蹊（qī）蹺 刀削（xiāo）面 麻痹（bì）大意

2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．安分 黃粱夢(mèng) 出類拔萃 明槍易躲，暗劍難防

B．部署 辯護(hù)人 鴉鵲無(wú)聲 為山九仞，功虧一簣

C．青睞 爆發(fā)戶 永葆青春 眾口鑠金，積毀銷骨

D．喝彩 嘉獎(jiǎng)令 老生常談 失之東隅，收之桑榆

3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．導(dǎo)演們?cè)跊](méi)有耐心或者沒(méi)有能力關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情況下，對(duì)歷史故事進(jìn)行肆意改造已成為他們進(jìn)行影視劇創(chuàng)作的看家本領(lǐng)。

B．意大利游輪“科斯塔·康科迪亞”號(hào)觸礁擱淺后，船長(zhǎng)不但沒(méi)有及時(shí)組織乘客撤離，反而擅離職守，徑直逃生，遭到世人指責(zé)。

C．李宗偉和林丹是當(dāng)今羽壇的頂尖選手，雖是球場(chǎng)上的“死敵”，但無(wú)數(shù)次的同場(chǎng)對(duì)決，相似的傷病經(jīng)歷，讓兩人惺惺相惜。

D．由于購(gòu)房者對(duì)樓市政策有多種揣測(cè)，觀望心態(tài)較重，2012年初，新房、二手房交易量大幅下跌，全國(guó)樓市哀鴻遍野。

4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．在居民身份證中加入指紋信息，不僅有助于維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，而且有利于提高工作效率，有利于金融機(jī)構(gòu)落實(shí)存款實(shí)名制。

B．由于建設(shè)規(guī)模大，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，目前不少在建公租房項(xiàng)目存在設(shè)計(jì)不合理、成本控制難、后期維護(hù)不便等問(wèn)題。

C．全國(guó)有90％以上的人觀看春晚，可見(jiàn)春晚已成為中國(guó)人過(guò)年的重要活動(dòng)，每年春晚的質(zhì)量也成了全國(guó)人民茶余飯后談?wù)摰脑掝}。

D．“7·23”甬溫線特大交通事故發(fā)生的原因是由列控中心設(shè)備存在嚴(yán)重設(shè)計(jì)缺陷、上道使用審查把關(guān)不嚴(yán)、應(yīng)急處置不力等因素造成的。

5、名句填寫（1）（《論語(yǔ)》）

（2），集芙蓉以為裳。（《離騷》）

（3），煙光凝而暮山紫。（《滕王閣序》）

（4）山寺鐘鳴晝已昏。（《夜歸鹿門歌》），凝絕不通聲暫歇。（《琵琶行》）

（6），用之如泥沙。（《阿房宮賦》）

（7）元嘉草草，封狼居胥。（《京口北固亭懷古》）

（8）梨花院落溶溶月。（晏殊《寓意》）參考答案：

1.C（A“嚼”讀“jiáo”B“解”讀“xiè”D“悌”讀“tì”）

2.D（A明槍易躲，暗箭難防B鴉雀無(wú)聲C暴發(fā)戶）

3、C（C惺惺相惜：聰明的人憐惜聰明的人。泛指性格、才能或境遇等相同的人互相敬重，同情。A“關(guān)照”應(yīng)為“觀照”。B應(yīng)為“徑自”D哀鴻遍野：比喻到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民。）

4.B（A遞進(jìn)順序不當(dāng)。C搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“看春晚已成為中國(guó)人過(guò)年的重要活動(dòng)”。D結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“的原因”刪去，或?qū)ⅰ坝伞焙汀暗仍蛟斐傻摹眲h去。）

5、士不可以不弘毅制芰荷以為衣兮潦水盡而寒潭清漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧

奈何取之盡錙銖贏得倉(cāng)皇北顧柳絮池塘淡淡風(fēng)

第四篇：高三語(yǔ)文早讀學(xué)案

高三語(yǔ)文早讀學(xué)案

（四）【美文賞讀】

心田上的百合花開(kāi)林清玄

在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

終于，在一個(gè)春天的早晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻都不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看他頂上結(jié)的不是花苞，而是頭上長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)的場(chǎng)合，它們譏笑百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的是會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥(niǎo)雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開(kāi)花：“在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀！”百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放著內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時(shí)候，野草與蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵朵地盛開(kāi)著，它花上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

幾十年后，遠(yuǎn)在千百里外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓 言；無(wú)數(shù)的人看到這從未有過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純潔溫柔的一角。那里，被人們稱為“百合谷地”。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?/p>

《心田上的百合花開(kāi)》賞析

一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動(dòng)的故事。這就是臺(tái)灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開(kāi)》。一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它，的確不是一株野草。

偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、高數(shù)千尺的斷崖，預(yù)示了野百合追求美好愿望的道路必然艱難曲折。惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，并沒(méi)有消磨它作為花——一棵百合的天性，雖然它剛誕生時(shí)長(zhǎng)得跟其他野草一模一樣。但一個(gè)堅(jiān)定的念頭在它的心中悄悄萌生：我要開(kāi)花，我要以花作證。為此，它“努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛” ——與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)帯?/p>

如果說(shuō)與生長(zhǎng)環(huán)境的抗?fàn)?，只是野百合為?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面對(duì)的更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。野百合是執(zhí)著的，野百合更是智慧的。面對(duì)野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，野百合堅(jiān)定的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖：“不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”

不事張揚(yáng)的野百合，用自己的行動(dòng)默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成“正果”：“它終于開(kāi)花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。野百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。正因?yàn)檫@美麗來(lái)之不

易，所以當(dāng)百合谷成為人們的“圣地”之時(shí)，每一朵野百合都能謹(jǐn)記第一朵百合的教導(dǎo)：“全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?/p>

【文言語(yǔ)段閱讀】

舍匿，罪及三族。季布匿濮陽(yáng)周氏。周氏曰：“漢購(gòu)將軍急，跡且至臣家，將軍能聽(tīng)臣，臣敢獻(xiàn)計(jì)；即不能，愿先自剄?！奔静荚S之。乃髡鉗季布，衣褐衣，置廣柳車中，并與其家僮數(shù)十人，之魯朱家所賣之。朱家心知是季布，乃買而置之田。誡其子曰：“田事聽(tīng)此奴，必與同食?！敝旒夷顺溯U車之洛陽(yáng)，見(jiàn)汝陰侯滕公。滕公留朱家飲數(shù)日。因謂滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布數(shù)為項(xiàng)羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君視季布何如人也？”曰：“賢者也。”朱家曰：“臣各為其主用，季布為項(xiàng)籍用，職耳。項(xiàng)氏臣可盡誅邪？今上始得天下，獨(dú)以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！且以季布之賢而漢求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壯士以資敵國(guó)，此伍子胥所以鞭荊平王之墓也。君何不從容為上言邪？”汝陰侯滕公心知朱家大俠，意季布匿其所，乃許曰：“諾”。待間，果言如朱家指。上乃赦季布。當(dāng)是時(shí)，諸公皆多季布能摧剛為柔，朱家亦以引名聞當(dāng)世。季布召見(jiàn)，謝，上拜為郎中。1．對(duì)文段中畫(huà)線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．為氣任俠：意思是好逞意氣，以俠義自任。

B．必與同食：一定讓他跟你吃同樣的飯，意為吃飯不要虧待他。C．如朱家指：意思是說(shuō)你朱家指教的那樣去進(jìn)言。

D．推剛為柔：變剛強(qiáng)為軟弱，意思是說(shuō)季布能伸能屈。2．下列句子分別編為四組，全都屬于朱家俠義言行的一組是（）①為氣任俠，有名于楚。②心知是季布，乃買而置之田。③乘軺車之洛陽(yáng)，見(jiàn)汝陰侯滕公。④君何不從容為上言邪？ ⑤意季布匿其所，乃許曰：“諾”。⑥朱家亦以此名聞當(dāng)世。A．①③⑤ B．②③④ C．②④⑥ D．③⑤⑥ 3．翻譯：

（1）布數(shù)為項(xiàng)羽窘上，上怨之，故必欲得之

（2）今上始得天下，獨(dú)以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！

【背默內(nèi)容】

1、讀背《師說(shuō)》（重點(diǎn)三、四段）、《赤壁賦》（重點(diǎn)一、二段）。

2、早讀檢查：

⑴孔子曰：“三人行?！?，師不必賢于弟子。⑵聞道有先后，如是而已。

⑶清風(fēng)徐來(lái)。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)。⑷少焉，月出于東山之上。，水光接天。

⑸縱一葦之所如。，而不知其所止，羽化而登仙。

⑹歌曰：“桂棹兮蘭槳。，望美人兮天一方?！?/p>

⑺客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然。，不絕如縷。

⑻舞幽壑之潛蛟。

第五篇：高三早讀材料25

大岡中學(xué)高三早讀材料

2011-12-7 高三早讀材料(25)【讀準(zhǔn)字音】

筵yán席

贗yàn品

夢(mèng)魘yǎn

搖曳yè

揶yé揄yú

偃yǎn旗息鼓 佳肴yáo

笑靨yè

迤yǐ邐lǐ

造詣yì

翌yì日

杳yǎo無(wú)音信 鑰yào匙

旖y(tǒng)ǐ旎nǐ

肄yì業(yè)

對(duì)弈yì

熠yì熠

因噎yē廢食

【認(rèn)準(zhǔn)字形】

湮沒(méi)無(wú)聞

養(yǎng)尊處優(yōu)

一筆勾銷

一脈相承

一蹶不振

一蹴而就

一竅不通

一張一弛

不乏其人

作奸犯科

一望無(wú)垠

異口同聲

義不容辭

義憤填膺

以逸待勞

【識(shí)別成語(yǔ)】

251.不恥下問(wèn)：不可用于比自己高明的人。

252.見(jiàn)仁見(jiàn)智：意見(jiàn)不統(tǒng)一，使用中要注意防止前后矛盾。253.水落石出：事情的真相已經(jīng)弄清，不表示追求正確答案或道理。254.望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后,與鞭長(zhǎng)莫及不同。

255.投桃報(bào)李：報(bào)答他人的好處,除非特意幽默,不表示報(bào)復(fù)。256.改頭換面：只改形式,不換內(nèi)容,貶義。257.語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇,情意深長(zhǎng)。258.意味深長(zhǎng)：話語(yǔ)含蓄,帶有深意。

259.一蹴而就：一步就成功,不要誤解為一氣呵成。

260.苦心孤詣：苦心鉆研或經(jīng)營(yíng),達(dá)到了很高造詣,常誤當(dāng)作苦口婆心。

【高考必背】

61．既來(lái)之，則安之。《論語(yǔ)·季氏》 62．敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)·公冶長(zhǎng)》 63．往者不可諫，來(lái)者猶可追?！墩撜Z(yǔ)·微子》

64．歲寒，然后知松柏之后凋也。《論語(yǔ)·子罕》

65．子在川上，曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜！”《論語(yǔ)·子罕》

66．三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！墩撜Z(yǔ)·子罕》

67．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)·子路》

一丘之貉 一枕黃粱 以儆效尤

大岡中學(xué)高三早讀材料

2011-12-7 68． 不義而富且貴，于我如浮云?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》

69．志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁?！墩撜Z(yǔ)·衛(wèi)靈公》 70．質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！墩撜Z(yǔ)·雍也》 71．知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽?！墩撜Z(yǔ)》 72．默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉? 《論語(yǔ)·述而》 73．不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！墩撜Z(yǔ)·述而》 74．三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹??！墩撜Z(yǔ)》

75．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？《論語(yǔ)》 76．鳥(niǎo)之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。

《論語(yǔ)·泰伯》

77．君子之過(guò)也，如日月之食焉；過(guò)也，人皆見(jiàn)之；更也，人皆仰之?！墩撜Z(yǔ)·子張》 78．吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。

《論語(yǔ)·為政》

79．與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。

——孔子 80．言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！蹲髠鳌?/p>

【詩(shī)詞賞析】

蟾宮曲〃揚(yáng)州汪右丞席上即事

盧摯

江城歌吹風(fēng)流，雨過(guò)平山，月滿西樓。幾特年華，三生醉夢(mèng)，六月涼秋。按錦瑟佳人勸酒，卷朱簾齊按涼州?？腿ミ€留，云樹(shù)蕭蕭，河漢悠悠。

首三句即緊扣“席上即事”，寫良宵美景，兼點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。江城即揚(yáng)州。歌吹：歌聲、管樂(lè)聲；風(fēng)流：風(fēng)韻、風(fēng)情。揚(yáng)州自占即笙歌風(fēng)流之地，杜牧《題揚(yáng)州禪智寺》：“歌吹是揚(yáng)州”。平山：指揚(yáng)州蜀岡中峰大明寺西側(cè)之平山堂，北宋歐陽(yáng)修任揚(yáng)州太守時(shí)建，以其南望江南遠(yuǎn)山正與堂欄桿相平而名，這三句寫景如畫(huà)：一場(chǎng)陣雨越過(guò)平山堂之后，天氣轉(zhuǎn)晴。陣雨滌蕩了空中的塵埃，大地的污濁，也驅(qū)散了夏季的暑熱，故雨后的平山堂更加清新秀美?！疤煜氯置髟乱?，二分無(wú)賴是揚(yáng)州?！保ㄐ炷稇洆P(yáng)州》）況雨后的風(fēng)光霽月，自更皎皎悅目，令人神清意愜了。一

大岡中學(xué)高三早讀材料

2011-12-7 個(gè)“滿”字極為傳神。再加上清歌泛夜，風(fēng)流薈萃，如此良辰美景，能不對(duì)酒當(dāng)歌？

“幾許”三句觸景抒懷：詩(shī)人三十七歲曾任江東按察副使，至此次舊地重游，已歷二十余載，年逾六旬了。故人重逢，生死契闊，能不感慨萬(wàn)千？況昔別少壯，而今皓首，撫今追昔，悲喜交集，自有白駒過(guò)隙，恍如隔世之嘆：人生能有多少青春年華呢？此次聚首，該不是來(lái)世醉夢(mèng)中相逢吧！“三生”本佛家語(yǔ)，指前生、今生、來(lái)生；又暗用袁郊《甘澤謠.圓觀》中李源與圓觀兩世為友，在杭州三生石重逢的典故，說(shuō)明這種離合聚散的因緣似乎皆是前世注定?！傲聸銮铩迸c前“雨過(guò)平山...呼應(yīng)，因六月暮夏以近初秋，而陣雨過(guò)后，明月清風(fēng)，自覺(jué)涼爽如秋。

“按錦瑟”二句寫筵上弦歌之樂(lè)，與首句“歌吹”照應(yīng)。在有節(jié)拍的錦瑟（一種五十弦樂(lè)器，瑟上花紋如錦）樂(lè)聲中，佳人頻頻勸酒，似乎勸慰詩(shī)人不要總是感傷懷舊，既然重逢，正該開(kāi)懷暢飲；朱簾漫卷，又一隊(duì)歌女出場(chǎng)，按拍齊唱《涼州》歌曲?！皼鲋荨北咎拼鞂殬?lè)曲，多表現(xiàn)邊塞題材，流傳極廣。作者自湖光北歸，聽(tīng)此曲調(diào)，大概又會(huì)牽動(dòng)游客之思吧！

結(jié)尾三句，寫賓主的盛情挽留和詩(shī)人的徘徊惆悵。既然動(dòng)游客之思，盛筵亦終當(dāng)散席，故有“客去”，無(wú)奈賓主盛情挽留。這賓朋中除僚友故交外，也許還有揚(yáng)州名妓朱簾秀。最后兩句以景作結(jié)：高聳入云的樹(shù)梢在夜風(fēng)中搖曳；天空銀河瀉影，是那樣悠閑遙遠(yuǎn)。前句似乎暗示眷戀難舍；后句則使人想到牛郎織女隔河相望.....這歸與留的矛盾使詩(shī)人不免有點(diǎn)徘徊惆悵。但因寓濃情于淡景，故又十分含蓄。

【作文賞析】

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：①自然界。②自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。③不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。??請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

要求:①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外,文體自選。

在自然中生活

夜晚的普陀禪院有一種別樣的幽靜。喧鬧的游人們?cè)缫阉纳⒍?，古樸而典雅的大殿中傳?lái)晚課的頌經(jīng)聲，如清醒的夢(mèng)囈，乘著裊裊香霧隨著晚風(fēng)回蕩在心間。屹立數(shù)百年的古樹(shù)被長(zhǎng)年不斷的海風(fēng)織成一張碧網(wǎng)，滿天星光便從那縫隙間跌落凡間，照亮了旅人的前路。

被拋離在茫茫大海之中的小島，仿佛早已讀懂了自然的真諦。即便是一片琉璃瓦，一片綠浮萍，都活出了自己的味道。

坐在微涼的石欄上，聽(tīng)清新的海風(fēng)唱一支自然的歌，喜悅卻又感傷。我無(wú)法帶走這一切，徒勞地用相機(jī)記錄那湛藍(lán)的海。月牙兒，像一灣淺金，靜靜地接住我飄飛而去的心事，我渴望湖中

大岡中學(xué)高三早讀材料

2011-12-7 豁然放出生命之光，照亮我的生活，我的夢(mèng)想。但是，無(wú)盡的星空，甚至是樹(shù)上跳躍的黃鼠狼，也留不住這自然中的生活。幾天后就要離開(kāi)了，我將被自然掃地出門，回到喧囂之中?！叭碎g有味是清歡”，僅僅是這簡(jiǎn)單的自然，又何其難得?。?/p>

還在想著“松花釀酒，春水煎茶”，普陀的一切已成回憶。自然的生活如大道旁的小徑上那滿樹(shù)的桃花，被風(fēng)吹入心中，又吹去天邊。

我只能靠記憶享受那自然的生活了。曾記得，那時(shí)的我背著午睡的父母，頂著夏日毒辣的太陽(yáng)，約幾個(gè)玩伴發(fā)瘋似地在小河中嬉游；夏日的深夜，悄悄爬上屋后山坡上的茅草堆上，望著滿天的星星，聆聽(tīng)不遠(yuǎn)處田野里傳來(lái)的蛙鳴……

突然又憶起了梭羅，還有那瓦爾登湖畔的小屋。以前的我一直不理解為什么一個(gè)人愿意獨(dú)守蒼穹，現(xiàn)在終于明白了。

可是，我只能靠這些記憶享受那自然的生活了嗎？

寂寥地走在校園內(nèi)，眼前的不是那普陀的殘影，而是林蔭道上一株普通的桃樹(shù)，只是長(zhǎng)得太過(guò)偏僻，少有人知。花已半殘，可剛落的花瓣靈氣仍在。和暖的陽(yáng)光打在露珠上，折射出瑰麗的色彩。俯身，拾得落紅滿袖，我重新回到大道上。汽車行過(guò)，花瓣被熱浪卷得滿地都是，同行的人都露出惋惜的神情，而我卻釋然了。

我不正是生活在自然之中嗎？

自然可以是一片琉璃瓦，一片綠浮萍，如何又不是一朵白云、一滴清露。只要心懷自然，身在何處又有什么要緊？

今天，我要做一個(gè)釣鰲客，以霓虹為線，明月為鉤，自然之心為餌，釣取我自然中的理想生活。

原來(lái)，在自然中生活，只需一顆自然坦蕩的心。

心懷自然，我們的一生便會(huì)彌漫自然的呼吸。

點(diǎn)評(píng)：本文是一篇充滿了詩(shī)情畫(huà)意的散文，難得的考場(chǎng)佳作。開(kāi)篇描繪夜晚的普陀禪院，富有情景意味，帶著幽遠(yuǎn)的禪意，為后文詩(shī)意的生活發(fā)現(xiàn)和感悟蓄勢(shì)。起筆不凡，彰顯了考生的作文功底。主體部分，寫得曲折生動(dòng)：先是沉浸在普陀禪院的美景中，享受著大自然的美好，后是即將離開(kāi)普陀時(shí)不舍的離別，惆悵的感懷，繼而是“普陀的一切已成回憶”只能“靠記憶享受那自然的生活了”，可是“寂寥地走在校園內(nèi)”的作者又找到了自然的感覺(jué)：“我不正是生活在自然之中嗎？”作者由此悟出了人與自然的關(guān)系，揭示出文章的主題。素材的大量穿插，增加了文章內(nèi)容的厚度；結(jié)構(gòu)完整有條理，語(yǔ)言表達(dá)頗具詩(shī)意。（羅胤）