第一篇：新基礎(chǔ)教育：為學(xué)生夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

新基礎(chǔ)教育：為學(xué)生夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

20世紀(jì)與21世紀(jì)交替之際，閔行區(qū)醞釀了一場(chǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行“革新手術(shù)”的改革，以華東師大教授葉瀾領(lǐng)銜的“新基礎(chǔ)教育”推廣性、拓展性研究與實(shí)踐，在閔行區(qū)27所中小學(xué)先后展開(kāi)。這場(chǎng)看似沒(méi)有硝煙的教育改革，卻觸動(dòng)了基層學(xué)校最敏感的“神經(jīng)”，經(jīng)歷了“碰撞”、“認(rèn)同”與“內(nèi)化”的本土化過(guò)程，成就了一批校長(zhǎng)、成就了一批老師，最終讓學(xué)生受益。

新基礎(chǔ)教育

讓教育還原為本色的教育，就是尊重、實(shí)踐教育規(guī)律。新基礎(chǔ)教育

讓教育為接受者愉悅接受的教育，就是以學(xué)生健康發(fā)展為本。新基礎(chǔ)教育

讓教育成為師生互動(dòng)的教育，就是追求師生共同發(fā)展。

解讀 葉瀾觀(guān)點(diǎn)

新論一：在我看來(lái)，普通中小學(xué)是整個(gè)中國(guó)教育的基石，是孕育中華民族未來(lái)的搖籃。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，是中國(guó)學(xué)校21世紀(jì)初變革的基本走向和關(guān)涉全局的基礎(chǔ)性核心任務(wù)。

新論二：我把21世紀(jì)初中國(guó)學(xué)校變革的走向定為“實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型”，即學(xué)校教育的整體形態(tài)、內(nèi)在基質(zhì)和日常的教育實(shí)踐要完成由“近代型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換。

新論三：“新基礎(chǔ)教育”課題組與實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成員，正努力地把上述認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐形態(tài)，開(kāi)展著創(chuàng)建新型學(xué)校的研究性學(xué)校改革實(shí)踐活動(dòng)。

“新基礎(chǔ)教育”宗旨

就是要從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)人都真正“活”起來(lái)。

“新基礎(chǔ)教育”三個(gè)轉(zhuǎn)換

一是以生命觀(guān)為核心的教育觀(guān)念轉(zhuǎn)換；

二是改變學(xué)校日常的教學(xué)生活與班級(jí)生活，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐層面上的轉(zhuǎn)換； 三是轉(zhuǎn)變師生在學(xué)校的生存方式，實(shí)現(xiàn)師生生命在生存意義上的轉(zhuǎn)換?！靶禄A(chǔ)教育”四個(gè)“還給”

把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力； 把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息； 把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)；

把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。

軌跡

1999年成立上海市新基礎(chǔ)教育研究所與新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校；同年實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到十七所學(xué)校；

2000年上海市教委認(rèn)定新基礎(chǔ)教育研究所為市教育科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)基地；同年實(shí)驗(yàn)學(xué)校擴(kuò)大到27所；

2001年閔行區(qū)獲第二屆上海市教育科研成果推廣獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。同年中國(guó)教育學(xué)會(huì)認(rèn)定閔行區(qū)為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，主要探索新基礎(chǔ)教育理論的推廣問(wèn)題。

為轉(zhuǎn)型性變革鋪路 經(jīng)典提要：實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育由“近代型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換是社會(huì)與歷史賦予我們的責(zé)任與使命。而認(rèn)定“新基礎(chǔ)教育”理論作為引領(lǐng)閔行區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型性變革的選擇，則是閔行人的慧眼與膽略。

有人說(shuō)，選擇一種理論就是選擇一種變革的方式。這是十分有道理的。新基礎(chǔ)教育理論力圖“從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)人都真正‘活’起來(lái)?！边@種“生命激活”理論正是閔行人多年求索的。認(rèn)定了“新基礎(chǔ)教育”就是要仰仗“新基礎(chǔ)教育”來(lái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域性基礎(chǔ)教育的整體轉(zhuǎn)型。

于是，成立新基礎(chǔ)教育研究所、創(chuàng)設(shè)新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、組建新基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)與管理隊(duì)伍的“鋪路工程”在閔行區(qū)有序地進(jìn)行著。

形式多樣的新基礎(chǔ)教育理論學(xué)習(xí)與宣講活動(dòng)在閔行區(qū)開(kāi)展得如火如荼。從校長(zhǎng)、書(shū)記到三大主任（教導(dǎo)、政教、科研）及三大組長(zhǎng)（教研組、年級(jí)組、備課組）進(jìn)行地毯式的“硬培訓(xùn)”，讓基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教育教學(xué)骨干走近“新基礎(chǔ)教育”，了解“新基礎(chǔ)教育”；同時(shí)按自愿參與的原則招募實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“新基礎(chǔ)教育”推廣性研究在閔行的“軟著陸”。

變革學(xué)校先變革校長(zhǎng)

經(jīng)典提要：“新基礎(chǔ)教育”理論在推進(jìn)的過(guò)程中，研究人員發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)“新基礎(chǔ)教育”理論理解的深淺直接關(guān)系到學(xué)校整體變革的水平。因此，抓好校長(zhǎng)這支隊(duì)伍，致力于校長(zhǎng)教育觀(guān)念的變革，強(qiáng)化校長(zhǎng)的第一責(zé)任人意識(shí)成為“新基礎(chǔ)教育”推廣性與拓展性研究的重要策略。

要當(dāng)先生先當(dāng)學(xué)生，校長(zhǎng)要帶領(lǐng)老師搞新基礎(chǔ)教育，自己先要讀懂新基礎(chǔ)教育，沒(méi)有這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)是搞不好的。于是，該區(qū)成立了由實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)及分管實(shí)驗(yàn)的副校長(zhǎng)參加的新基礎(chǔ)教育理論學(xué)習(xí)高級(jí)研修班。研修班在葉瀾教授的指導(dǎo)下，一方面解讀新基礎(chǔ)教育理論，使校長(zhǎng)對(duì)新基礎(chǔ)教育理論產(chǎn)生的時(shí)代背景、理論體系的結(jié)構(gòu)及其豐富的內(nèi)涵有了深刻的了解；另一方面深入課堂、深入班級(jí)，聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，看班級(jí)建設(shè)的狀態(tài)，參加新基礎(chǔ)教育的現(xiàn)場(chǎng)研討。

為期一年的校長(zhǎng)研修班使校長(zhǎng)們獲益匪淺。這種在專(zhuān)家引領(lǐng)下的學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)模式得到有關(guān)方面的高度評(píng)價(jià)與充分肯定。

教師在實(shí)踐中變革自我

經(jīng)典提要：五年來(lái)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)教師在新基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)了反思與重建，他們的觀(guān)念發(fā)生了根本性的變化。其中最為有趣的變化是“源性”之變。以往，每當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，總是校長(zhǎng)怪老師，老師怪學(xué)生，這叫從“校源性”到“師源性”再到“生源性”，現(xiàn)在正好反過(guò)來(lái)，學(xué)生出了問(wèn)題，老師、校長(zhǎng)先從自身找原因。比如，學(xué)生上課開(kāi)小差，這是課堂上常見(jiàn)的問(wèn)題。參與新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的老師就會(huì)反思，自己備課、講課是否需要進(jìn)一步改進(jìn)。有了這樣的思考，老師看待學(xué)生的眼光也就溫柔了許多，師生關(guān)系自然緊張不起來(lái)。

一天早晨七點(diǎn)多鐘，一位參加新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的青年老師來(lái)找推廣組的同志，說(shuō)要她開(kāi)一堂新基礎(chǔ)教育的研討課，心里實(shí)在沒(méi)有底，怕搞砸了。說(shuō)著就流起了眼淚。新基礎(chǔ)教育理論在向課堂推進(jìn)的初期，這樣的場(chǎng)景并不是唯一的一次。在超越自我、變革自我的過(guò)程中，葉瀾教授帶領(lǐng)課題組的專(zhuān)家，會(huì)同閔行區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)教科研人員“相約星期二”深入課堂第一線(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，葉教授把它稱(chēng)為“號(hào)脈與捉蟲(chóng)”。剛開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)教師很不適應(yīng)，專(zhuān)家評(píng)課直捅人的痛處，有時(shí)甚至忍不住要哭。于是星期二便成了“黑色星期二”。隨著研究的進(jìn)展，老師們感到專(zhuān)家的剖析入木三分，心服口服，當(dāng)時(shí)雖然“很痛”，但過(guò)后卻會(huì)產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的快感，讓你思路更為清晰，人也更為自信。于是一些老師便開(kāi)始“渴望星期二”。有一位老師原來(lái)要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，聽(tīng)說(shuō)葉老師要來(lái)學(xué)校指導(dǎo)，她手術(shù)也推遲了，一定要上一堂研討課讓葉老師指導(dǎo)。

三大承諾為變革之路護(hù)航 經(jīng)典提要：閔行區(qū)在實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的過(guò)程中清楚地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)制度建設(shè)的重要作用與意義，充分利用制度的力量推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”的實(shí)踐研究。他們提出了“組織保證”、“時(shí)間保證”與“經(jīng)費(fèi)保證”的三大承諾作為實(shí)踐“新基礎(chǔ)教育”理論的重要保證。

閔行區(qū)自上而下紛紛成立了推廣“新基礎(chǔ)教育”的領(lǐng)導(dǎo)班子、工作班子與實(shí)驗(yàn)班子，作為實(shí)踐“新基礎(chǔ)教育”理論的支持系統(tǒng)。

區(qū)教育行政部門(mén)、教研與科研、師訓(xùn)、專(zhuān)家組協(xié)調(diào)行動(dòng)，落實(shí)新基礎(chǔ)教育的研討、交流、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的時(shí)間。

五年來(lái)，閔行區(qū)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校為開(kāi)展“新基礎(chǔ)教育”推廣性研究投入了500多萬(wàn)元，力圖從課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)與新型學(xué)校的創(chuàng)建來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校從“近代型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)變。這一舉措對(duì)閔行區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展的影響將是深遠(yuǎn)的。

實(shí)踐

“雙七條”：實(shí)踐“新基礎(chǔ)教育”的標(biāo)尺

“新基礎(chǔ)教育”始終把課堂與班級(jí)作為其轉(zhuǎn)型理論論述的重要基點(diǎn)，并在實(shí)踐層面給予高度關(guān)注。盡管如此，廣大教師在操作的過(guò)程中仍有云里霧里的感覺(jué)。于是，參與實(shí)驗(yàn)的先驅(qū)們依據(jù)新基礎(chǔ)教育理論以及在實(shí)踐中遇到問(wèn)題，為實(shí)踐者設(shè)計(jì)了“雙七條”，即課堂教學(xué)七條與班級(jí)建設(shè)七條。

課堂教學(xué)七條是：

1、保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間（自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不得少于1/3；學(xué)習(xí)空間的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)開(kāi)放性、多樣性與靈活性）；

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

3、實(shí)現(xiàn)師生之間的民主和平等；

4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難；

5、促進(jìn)師生的有效互動(dòng)；

6、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“書(shū)本世界”與“生活世界”的溝通；

7、注意教學(xué)行為的反思與重建。班級(jí)建設(shè)七條是：

1、學(xué)生自主參與班級(jí)建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生主人翁意識(shí)；

2、班級(jí)管理中崗位設(shè)置的廣泛性與動(dòng)態(tài)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有自己的崗位，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；

3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)發(fā)展的均衡性；

4、班級(jí)建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性與特色；

5、關(guān)注學(xué)生在班級(jí)日常生活中的質(zhì)量；

6、班級(jí)群體中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元性；

7、班級(jí)建設(shè)中家長(zhǎng)的參與性。

“雙七條”給老師提供了一個(gè)判斷的準(zhǔn)繩。有的老師說(shuō)，過(guò)去誰(shuí)也不承認(rèn)自己上的課是傳統(tǒng)的，誰(shuí)也不承認(rèn)自己的教育觀(guān)念陳舊，那是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)可供人們參照的尺子。“雙七條”的具體條款今后或許會(huì)變，但在改革中不斷探索總結(jié)的思路不會(huì)變、也不該變。

聽(tīng)課評(píng)課新變化：聽(tīng)課聽(tīng)學(xué)生評(píng)課評(píng)老師 “新基礎(chǔ)教育”的聽(tīng)課、評(píng)課給人煥然一新的感覺(jué)?！靶瞧诙笔恰靶禄A(chǔ)教育”的研討日。葉瀾教授去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)課，總是坐在教室前面，面對(duì)學(xué)生聽(tīng)課。新基礎(chǔ)教育的聽(tīng)課，是聽(tīng)學(xué)生，聽(tīng)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，看學(xué)生的思維過(guò)程和發(fā)展，完全改變了以前聽(tīng)課“聽(tīng)老師”的傳統(tǒng)模式，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?！靶禄A(chǔ)教育”的評(píng)課，多評(píng)老師的缺點(diǎn)少評(píng)優(yōu)點(diǎn)，而且更加關(guān)注教師在課堂上與學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，抓住課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)老師在課堂教學(xué)中的教學(xué)智慧，教師“會(huì)教”和學(xué)生“會(huì)學(xué)”和諧統(tǒng)一發(fā)展，讓師生的生命價(jià)值在課堂上得以充分體現(xiàn)。

我們是陽(yáng)光：教師職業(yè)是尊嚴(yán)與歡樂(lè)

多少年來(lái)，教師的形象就是《燭光里的微笑》，照亮別人，燃盡自己，悲壯而無(wú)奈?？扇缃?，閔行區(qū)華坪小學(xué)的教師們，卻自豪地宣布：“我們不是燭光，而是燦爛的陽(yáng)光！”

年輕校長(zhǎng)王葉婷認(rèn)識(shí)到：“只有把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，才能讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)?！彼麄冞M(jìn)行了“營(yíng)造師生發(fā)展空間”的課題研究。原來(lái)冷冰冰的管理變得親切了，開(kāi)會(huì)不再是布置任務(wù)，而是有效對(duì)話(huà)；校本培訓(xùn)成了“大家教大家”的小團(tuán)體互動(dòng)；教導(dǎo)處鼓勵(lì)教師自主聽(tīng)課、自設(shè)研討課、自報(bào)“三格杯”競(jìng)賽；科研室?guī)椭處熢谡n題研究中，改變教育理念與思維方式。“校長(zhǎng)信箱”“BBS”開(kāi)通了；“華小之窗”改為可互動(dòng)的電子版；“周末課堂”的讀書(shū)會(huì)、拳操隊(duì)、旅游團(tuán)，還有“陽(yáng)光書(shū)吧”“心語(yǔ)靜室”??濃濃的大家庭式和歡樂(lè)的氛圍，喚醒了老師們的主人意識(shí)。新教師顧燕紅在讀書(shū)筆記《“夸父逐日”新解》中寫(xiě)到：新時(shí)代的夸父?jìng)?，除了?jiān)韌不拔地按預(yù)定目標(biāo)追逐太陽(yáng)以外，能否改變思路，去迎接明天升起的太陽(yáng)呢？或者想方設(shè)法，把自己變成發(fā)光發(fā)熱的“太陽(yáng)”呢？青年人大膽的思考，震撼了大家的心：如果每一個(gè)教師都能自信地宣布：“我就是太陽(yáng)！”這才是學(xué)校的真正成功。

于是，他們大膽地改革原有的“寶塔式”獎(jiǎng)勵(lì)制度，創(chuàng)造了“陽(yáng)光教師”群體培養(yǎng)機(jī)制，以“綠荷、蓓蕾”——“綠葉、劍蘭”——“星光、陽(yáng)光”教師來(lái)命名，陽(yáng)光教師為最高層次。這樣，每個(gè)教師都有“光環(huán)”與“臺(tái)階”，有了自信與追求。

后生不畏權(quán)威：學(xué)生向老師“叫板”

這是一堂小學(xué)語(yǔ)文的“新基礎(chǔ)教育”研討課。老師在講到船過(guò)閘道時(shí)人會(huì)有一種“飛天”的感覺(jué)，這時(shí)有一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“飛天”是什么意思？老師隨口答道：“飛天”就是飛向天空的意思。另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)自信地說(shuō)：老師，你說(shuō)錯(cuò)了，“飛天”是敦煌壁畫(huà)上的仙女。不是飛向天空的意思。老師很高興地說(shuō)，讓我們?yōu)檫@位敢于指出老師錯(cuò)誤的同學(xué)鼓掌，緊接著老師又問(wèn)：你從哪里學(xué)到這些知識(shí)的？那個(gè)學(xué)生自豪地說(shuō)，是在網(wǎng)上。老師又讓大家為他能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鼓掌。面對(duì)學(xué)生的“叫板”，老師表現(xiàn)出一種高興的神態(tài)，并給學(xué)生以鼓勵(lì)，這正是“新基礎(chǔ)教育”歷來(lái)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中的“動(dòng)態(tài)生成”，而充分利用這種動(dòng)態(tài)生成來(lái)開(kāi)發(fā)教育資源，則是教師教育智慧的展現(xiàn)。在“新基礎(chǔ)教育”看來(lái)，我們的學(xué)校要承擔(dān)起培養(yǎng)一代新人的重任，必須更新老師的學(xué)生觀(guān)，唯唯諾諾、缺乏自信的學(xué)生不是“新基礎(chǔ)教育”所期望的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要方面。為了這一點(diǎn)，教師有時(shí)還要特意地設(shè)計(jì)“破綻”來(lái)誘發(fā)學(xué)生的“叫板”意識(shí)和能力。

日本教授感言：學(xué)習(xí)，何必舍近求遠(yuǎn)

隨著“新基礎(chǔ)教育”在閔行區(qū)的深入開(kāi)展，一批批考察學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外教育代表團(tuán)來(lái)到閔行，想對(duì)“新基礎(chǔ)教育”看個(gè)究竟。他們下教室、進(jìn)課堂、翻閱實(shí)驗(yàn)資料、召開(kāi)師生座談會(huì)，對(duì)“新基礎(chǔ)教育”給課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)所注入的活力驚嘆不已。

一個(gè)香港教育代表團(tuán)的領(lǐng)隊(duì)說(shuō)：過(guò)去，我們一提起外出學(xué)習(xí)考察，那必是非英國(guó)莫屬?，F(xiàn)在看來(lái)，真是有點(diǎn)舍近求遠(yuǎn)了。其實(shí)從教育的方法、教育的理念來(lái)比較，參與新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校絕對(duì)不比英國(guó)遜色。

“數(shù)學(xué)開(kāi)放題及其教學(xué)”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)連續(xù)兩屆在新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，來(lái)自世界各地及港澳臺(tái)地區(qū)的專(zhuān)家學(xué)者匯聚一堂。當(dāng)作為東道主的孫聯(lián)榮校長(zhǎng)向大會(huì)作了《新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)研究》的報(bào)告，當(dāng)聽(tīng)了學(xué)校三位老師開(kāi)設(shè)的開(kāi)放題研討課后，數(shù)學(xué)開(kāi)放題權(quán)威、日本橫濱大學(xué)的橋本吉彥教授興奮不已，他驚詫于五年來(lái)實(shí)驗(yàn)給學(xué)校帶來(lái)的巨大變化，驚詫于這里的師生展示給每一位與會(huì)者的積極的生命狀態(tài)。聽(tīng)完課，他激動(dòng)地說(shuō)：“我聽(tīng)的課不算少了，但在‘新基礎(chǔ)教育’聽(tīng)到的課，可以說(shuō)是一流的，不管是教師的教育理念，還是學(xué)生積極的生命狀態(tài)，都可以看出你們的研究已經(jīng)達(dá)到很高的水準(zhǔn)。我要以一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)者的身份，把你們?cè)谛吕砟钕逻M(jìn)行開(kāi)放題研究所取得的成績(jī)介紹到日本數(shù)學(xué)教學(xué)的權(quán)威雜志，讓更多的人知道你們這樣一所學(xué)校，知道你們?yōu)榇怂鞯呐Α！?/p>

是“新基礎(chǔ)教育”讓這里充滿(mǎn)生機(jī)！

大會(huì)操：教學(xué)狀態(tài)優(yōu)化了

4月6日星期二，在教育局的統(tǒng)一部署下，參與第一批實(shí)驗(yàn)的10所學(xué)校向全區(qū)的中小學(xué)開(kāi)放，沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、德育主任、語(yǔ)、數(shù)、外教研組長(zhǎng)分批就近參加了現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。

聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、校長(zhǎng)匯報(bào)，看似一樣的程式，卻有著豐富的內(nèi)涵。一位五年前曾聽(tīng)過(guò)新基礎(chǔ)教育研討課的老師說(shuō)，與開(kāi)始相比全變了，學(xué)生的精神面貌、老師的教學(xué)狀態(tài)都發(fā)生了深刻的變化。有的校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)初沒(méi)有參加“新基礎(chǔ)教育”的探索是不明智的。

五年的實(shí)踐、五年的反思、五年的重建，新基礎(chǔ)教育理論引領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)者在促進(jìn)基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型性變革的道路上求索前進(jìn)。

第二篇：以人為本,為學(xué)生明天的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

以人為本，為學(xué)生明天的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

———鎮(zhèn)江市大路中心小學(xué)

大路中心小學(xué)創(chuàng)建于1912年，地處鎮(zhèn)江東大門(mén)。她東臨揚(yáng)中，西連大港，取圌山之精華，汲長(zhǎng)江之靈秀，歷百年之滄桑，育桃李滿(mǎn)天下。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，學(xué)生798人，在職教師54名。校園內(nèi)，晶瑩閃亮的“飛翔”雕塑、堅(jiān)硬挺拔的“成長(zhǎng)”巨石、古樸典雅的六角閑亭……，錯(cuò)落有致地鑲嵌在紅花青草之間，整個(gè)校園綠化面積達(dá)三千多平方米，處處透露出濃郁的文化氛圍。

學(xué)校堅(jiān)持依法治校，以德育人，突出特色，注重實(shí)踐的宗旨，恪守 “讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展”的諾言，強(qiáng)化管理，改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，在教育教學(xué)、教育科研等方面，屢獲殊榮。近幾年，學(xué)校先后承擔(dān)“九.五”“十.五”四個(gè)市級(jí)課題順利結(jié)題；教師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文有二百多篇在省、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；學(xué)校的女子排球隊(duì)多次參加市級(jí)比賽均取得佳績(jī)；學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作成績(jī)斐然，少先隊(duì)大隊(duì)部連續(xù)五次榮獲區(qū)紅旗大隊(duì)，團(tuán)支部被授予江蘇省優(yōu)秀團(tuán)組織的光榮稱(chēng)號(hào)等等。

魚(yú)得水勢(shì)，鵬乘風(fēng)飛。新時(shí)期的路小人正以滿(mǎn)腔的熱情參與新一輪課程改革，秉承“珍愛(ài)生命 快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，走科研興校、名師強(qiáng)校、特色立校之路，追求新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新跨越，鑄就新輝煌。

第三篇：夯實(shí)德育基礎(chǔ)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

夯實(shí)德育基礎(chǔ)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

不斷夯實(shí)德育基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。按照上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校德育工作“育人先育德，成才先成人?！钡囊?，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展，以行為規(guī)范、生活規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范為重點(diǎn)，圍繞校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展各類(lèi)主題教育，特色體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，努力培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

一、夯實(shí)校園文化建設(shè)。

校園文化是學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)校特色的重要平臺(tái)。我校立足于學(xué)校的實(shí)際，積極拓寬德育渠道，創(chuàng)新校園文化，發(fā)揮多渠道育人效應(yīng)，達(dá)到了德育工作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（一）美化校園物質(zhì)文化。

學(xué)校著力搞好校園文化環(huán)境，努力給學(xué)生以人文關(guān)懷。學(xué)校一切建設(shè)規(guī)劃都以“立足于學(xué)生的終身發(fā)展”為目的，圍繞學(xué)校特色打造，努力挖掘育人因素，精心設(shè)置好校園的每一個(gè)角落，布置好每一壁墻、讓每個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話(huà)，使校園真正成為學(xué)生的“精神家園”。

（二）營(yíng)造校園精神文化。

豐富多彩的教育活動(dòng)，是校園精神文化的重要載體。為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，是我校德育工作的主旨。我們注重以人為本，面向全體學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的各種特色德育小活動(dòng)，通過(guò)各種形式把德育工作貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。我們瞄準(zhǔn)大目標(biāo)，著力抓好小活動(dòng)。每月都要利用節(jié)日慶典開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。例如，三月份開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”等系列活動(dòng)，各中隊(duì)積極參與，召開(kāi)了《做雷鋒式好少年》、《學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)》《我是文明好少年》等中隊(duì)主題活動(dòng)。結(jié)合“三八”婦女節(jié)，開(kāi)展一系列的感恩活動(dòng)。制作成感恩圖冊(cè)，召開(kāi)以“感恩父母”為主題的中隊(duì)會(huì)活動(dòng)、邀請(qǐng)父母參加，讓學(xué)生了解父母，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、付出，培養(yǎng)學(xué)生尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母、懂得感恩以及關(guān)心他人的品質(zhì)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的小主持人、小記者，使之成為學(xué)校德育宣傳的生力軍；利用各班級(jí)教室門(mén)前墻上的宣傳欄及時(shí)公布每月主題教育中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播臺(tái)等宣傳校園文明佳事，樹(shù)立榜樣，宣傳校園新風(fēng)尚，以營(yíng)造良好的文化氛圍。抓好日常行為規(guī)范教育。重視小學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，對(duì)照《湯山小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，細(xì)化學(xué)生的一日常規(guī)要求，從最簡(jiǎn)單、最基本、最容易忽視的細(xì)節(jié)入手，抓好學(xué)生“三好（走好路、寫(xiě)好字、吃好飯），增強(qiáng)學(xué)生禮儀意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)。通過(guò)各種形式，利用各種陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，及時(shí)糾正糾正學(xué)生行為偏差，使學(xué)生真正將一日常規(guī)內(nèi)化為自覺(jué)的行為習(xí)慣。

二、夯實(shí)德育陣地建設(shè)。

重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)班主任工作培訓(xùn)、定期召開(kāi)班主任工作會(huì)議、開(kāi)展工作經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)開(kāi)放活動(dòng)觀(guān)摩、評(píng)選表彰優(yōu)秀班主任、征集評(píng)選班主任工作優(yōu)秀案例等形式促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。尤其發(fā)揮本?，F(xiàn)有一部分老班主任傳幫帶的作用，讓更多的年輕班主任快速成長(zhǎng)起來(lái)。把課堂作為德育的重要陣地，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育。注重對(duì)學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)研究。提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和“兩個(gè)習(xí)慣”評(píng)價(jià)的可信度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重視德育工作中的系統(tǒng)性，切實(shí)從學(xué)校層面、家庭層面、社會(huì)層面出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的整體規(guī)劃，努力構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家庭一體化的未成年人

思想道德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分利用現(xiàn)代社會(huì)交通、通訊、信息技術(shù)高度發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

三、夯實(shí)德育校本課程建設(shè)。

（一）編寫(xiě)特色德育校本教材。

在新課程教育理念的引領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，我們先后編寫(xiě)了《綠色家園，從我做起》（南京市校本教材評(píng)比二等獎(jiǎng)）、《安全伴我成長(zhǎng)》（江寧區(qū)校本教材評(píng)比一等獎(jiǎng)）、《人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游》（南京市校本教材評(píng)比三等獎(jiǎng)）等系列校本教材。

（二）在使用中不斷完善教材。

2006年，我校就組織相關(guān)教師通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察，編著了一本內(nèi)含眾多家鄉(xiāng)名勝古跡、傳說(shuō)故事、詩(shī)詞文章以及有關(guān)“我是小導(dǎo)游”主題活動(dòng)方案的鄉(xiāng)土教材——《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》一書(shū)，并印制發(fā)放到全校每一位學(xué)生的手中，作為我們開(kāi)展活動(dòng)的文本參考資料。隨著家鄉(xiāng)的發(fā)展，更為了使“小導(dǎo)游”特色教育的活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，目前，我們?cè)谠小犊蓯?ài)的家鄉(xiāng)》鄉(xiāng)土教材的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)完成了《人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游》系列校本教材。本套校本教材共三冊(cè)，以《家鄉(xiāng)篇》、《南京篇》、《祖國(guó)篇》為篇目，自成體系，分別供低、中、高年級(jí)學(xué)生使用。每?jī)?cè)教材都貫穿歷史故事、美好今天、燦爛未來(lái)這根主線(xiàn)，用圖文并茂的形式，介紹家鄉(xiāng)、南京、祖國(guó)的部分旅游資源，為“小導(dǎo)游”們提供了較為詳實(shí)的導(dǎo)游素材。目前，在姜書(shū)勤老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，操作性更強(qiáng)的新《人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游》教材正在修訂之中。

（三）構(gòu)建特色校本課程體系。

德育校本課程建設(shè)，是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。我校充分利用和整合各種教育資源，深入研究學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育，安全教育，綠色教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展需要的德育校本課程體系。學(xué)校以德育校本課程體系建設(shè)為切入口，通過(guò)德育校本課程的開(kāi)設(shè)，開(kāi)展了“我是小導(dǎo)游”“我是綠色小導(dǎo)游”“我是安全小導(dǎo)游”系列特色體驗(yàn)活動(dòng)，打造了湯山小學(xué)的德育特色。我校德育校本課程充分挖掘利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行生活體驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn)。

四、夯實(shí)特色體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)的快速騰飛，湯山不僅成為人們旅游、度假、娛樂(lè)、休閑的勝地，而且逐漸成為人們創(chuàng)業(yè)、居住的寶地。不同階層的人紛紛向這里涌進(jìn)，為當(dāng)?shù)亟逃龓?lái)了繁榮也增加了學(xué)校的壓力。為適應(yīng)不同層面學(xué)生成長(zhǎng)的需求，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，滿(mǎn)足廣大市民享受優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望，我校緊扣“特色發(fā)展”這一主題，結(jié)合學(xué)校原有的基礎(chǔ)與實(shí)踐，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)資源，夯實(shí)德育基礎(chǔ)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

1、軍民共建，共育花朵。

我校充分發(fā)揮當(dāng)?shù)伛v軍較多的優(yōu)勢(shì)，與駐地部隊(duì)建立了長(zhǎng)期軍民共建關(guān)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校利用部隊(duì)這一大學(xué)校，積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，在教師中進(jìn)行理想觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)的教育，促進(jìn)教師深刻認(rèn)識(shí)我軍優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和忘我奉獻(xiàn)的革命情操，努力提高教師的思想境界，促進(jìn)其工作、思想及生活作風(fēng)向更高層次躍進(jìn)。幾年來(lái)，我校德育工作形成了學(xué)校、部隊(duì)、社會(huì)、家庭四位一體的新格局，形成以部隊(duì)為德育基地的特色，極大地增強(qiáng)了德育的實(shí)效性。以革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)教育、自立自強(qiáng)教育為特色，加強(qiáng)德育工作，廣開(kāi)渠道，促進(jìn)交流，抓住契機(jī)進(jìn)行特色教育活動(dòng)。經(jīng)常組織學(xué)生去軍營(yíng)參觀(guān)，邀請(qǐng)部隊(duì)校外輔導(dǎo)員來(lái)校與孩子們一起舉行少先隊(duì)中隊(duì)、大隊(duì)主題活動(dòng)。

讓學(xué)生們耳濡目染部隊(duì)軍人“不怕艱苦、不怕?tīng)奚钡某绺咂焚|(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。開(kāi)展特色教育活動(dòng)。如：觀(guān)摩訓(xùn)練，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；“軍營(yíng)一日”，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)等。以革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)教育、自立自強(qiáng)教育為核心的學(xué)校德育工作顯見(jiàn)成效，學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)得到了增強(qiáng)，獨(dú)立生活、解決困難的能力得到了提高。

2、人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。

利用當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的旅游資源，開(kāi)展了以“我是小導(dǎo)游”為主題的特色教育活動(dòng)。全校師生積極參與到“人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”系列活動(dòng)中去?！叭巳藸?zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)的開(kāi)展得到了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的支持與認(rèn)可，也得到了游客們的好評(píng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，在校園中形成了“人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”的良好氛圍。學(xué)生經(jīng)歷了這一活動(dòng)，既增強(qiáng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，又鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和即時(shí)應(yīng)變能力，提高了綜合素質(zhì)。

五、夯實(shí)學(xué)生德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

為加強(qiáng)少年兒童文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，用先進(jìn)人物的事跡感動(dòng)學(xué)生，用身邊的榜樣打動(dòng)學(xué)生，我校開(kāi)展了“我是湯小美少年”評(píng)選活動(dòng)?！拔沂菧∶郎倌辍钡脑u(píng)選內(nèi)容包含了文明有禮、勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)親、助人為樂(lè)、盡責(zé)奉獻(xiàn)、自強(qiáng)自立、積極鍛煉、發(fā)明創(chuàng)造和愛(ài)衛(wèi)環(huán)保十個(gè)方面的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造等10項(xiàng)類(lèi)型，各類(lèi)型中又細(xì)化了多項(xiàng)習(xí)慣要求，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自我做起，用行動(dòng)關(guān)愛(ài)社會(huì)、校園、他人，做一個(gè)文明美少年。該活動(dòng)采取多種形式的評(píng)價(jià)方式，德育處、少先隊(duì)每月根據(jù)月活動(dòng)主題，評(píng)選出相關(guān)類(lèi)型的“美少年”。此外，廣大師生亦可留心觀(guān)察發(fā)現(xiàn)身邊涌現(xiàn)的“美少年”，被推薦的同學(xué)可到大隊(duì)部登記，參加大隊(duì)部的審核、評(píng)選。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站也增加了“湯小美少年”專(zhuān)欄，每期都會(huì)宣揚(yáng)一批“美少年”的先進(jìn)事跡，激勵(lì)學(xué)生向標(biāo)兵看齊。去年11、12月，我校已評(píng)選出了60名“勤奮好學(xué)美少年”、“積極鍛煉美少年”和多位愛(ài)衛(wèi)環(huán)保、拾金不昧美少年。今年的2、3月是我校的文明禮貌月，圍繞這一德育主題教育，學(xué)校開(kāi)展了“文明有禮美少年”的評(píng)選，在評(píng)選活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生做到談吐文明、行為文明、用餐文明和做事文明。

我校在“立足于學(xué)生的終身發(fā)展”的理念引領(lǐng)下，夯實(shí)德育基礎(chǔ)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的能力與特長(zhǎng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了知識(shí)，在體驗(yàn)中發(fā)展了能力。

第四篇：讀《“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生發(fā)展綱要》有感

讀《“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生發(fā)展

與教育指導(dǎo)綱要》有感

臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)

邵仙成

按照學(xué)校的要求，我對(duì)《“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生發(fā)展與教育指導(dǎo)綱要》這本書(shū)初步地閱讀了一遍。感覺(jué)到這本書(shū)既有理論，又聯(lián)系實(shí)際，深刻剖析了當(dāng)前學(xué)校學(xué)生工作中存在的問(wèn)題，又對(duì)癥下藥，指出了克服這些弊端的方法、路徑和策略，可以說(shuō)對(duì)我們班主任從事學(xué)生工作起到了舉足輕重的作用，是一本值得一看的書(shū)。

這本書(shū)的第一編，系統(tǒng)論述了當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的兒童發(fā)展問(wèn)題。當(dāng)代中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)及生活方式的轉(zhuǎn)型、社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式、社會(huì)文化生態(tài)復(fù)雜化等都對(duì)兒童產(chǎn)生了各種各樣的影響，其中有許多是負(fù)面的、消極的，這對(duì)當(dāng)代兒童的成長(zhǎng)極為不利。比如在我們的學(xué)生中，愛(ài)國(guó)意識(shí)淡漠；獨(dú)生子女的“自私”、“缺乏合作精神”；缺乏持之以恒的頑強(qiáng)意志等。而當(dāng)前學(xué)校教育的現(xiàn)狀則是品種繁多，但教育內(nèi)涵不足；基礎(chǔ)性的內(nèi)容多，發(fā)展性的內(nèi)容少、虛；針對(duì)個(gè)案開(kāi)展的研究多，針對(duì)學(xué)生群體的研究與改革少。在當(dāng)前的班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，感受不到班級(jí)生活的種種教育性，就是班主任也缺乏內(nèi)在的發(fā)展性。可以說(shuō)，對(duì)當(dāng)前學(xué)校學(xué)生工作中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)得非常透徹，把握得非常到位。

認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題，那應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變呢？本書(shū)第二編從思想上告訴我們，要形成生命成長(zhǎng)的全程意識(shí)、形成生命成長(zhǎng)的綜合意識(shí)、聚焦學(xué)生的成長(zhǎng)需要。指導(dǎo)我們?cè)陂_(kāi)展學(xué)生工作時(shí)要實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)教育的系列性，活動(dòng)要有系列性，不是零散的，點(diǎn)狀的；要實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)教育的有機(jī)性；要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的育人價(jià)值。接著，它就從具體的操作層面告訴我們實(shí)行改革的路徑策略，如在班級(jí)領(lǐng)域，就可以開(kāi)展崗位建設(shè)與班級(jí)小干部培養(yǎng)、班級(jí)文化建設(shè)、主題班隊(duì)會(huì)，還有社會(huì)文化資源的開(kāi)發(fā)、學(xué)生工作與學(xué)科教學(xué)的溝通與融合，為我們班主任指明了一條非常明

確的道路，我們可以照著它去實(shí)踐、去探索、去研究，少走了許多彎路。

該書(shū)對(duì)于班主任非常有實(shí)用價(jià)值的一點(diǎn)還體現(xiàn)在它對(duì)義務(wù)教育階段一到九年級(jí)的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及成長(zhǎng)需要與教育系列活動(dòng)作了非常細(xì)致的闡述，使我們每一年級(jí)的班主任能夠快速熟悉學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)行教育工作。比如它在五年級(jí)的工作要點(diǎn)中提到“促進(jìn)親子溝通，共同應(yīng)對(duì)升學(xué)壓力”，我覺(jué)得非常有必要，雖然我們常州地區(qū)五年級(jí)還沒(méi)有面臨升學(xué)的壓力，但“親子溝通”這一做法我覺(jué)得很好。聯(lián)系我們班的實(shí)際，在上學(xué)期期末時(shí)，班級(jí)里出現(xiàn)一部分學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象，我通過(guò)家訪(fǎng)得知，這些孩子的家長(zhǎng)期望值很高，但忙于工作，與孩子溝通較少，而孩子也無(wú)法體會(huì)父母的一片苦心，就這樣，雙方存在著代溝。看到上海華坪小學(xué)陸敏老師開(kāi)展的“架設(shè)心靈之橋”系列活動(dòng)，我很有啟發(fā)，在這學(xué)期，我決心也要從這一點(diǎn)上入手，促進(jìn)親子溝通，親密家庭關(guān)系，從而使學(xué)生要學(xué)、樂(lè)學(xué)。

本書(shū)最后還幫助班主任概括歸納了班主任工作的幾條“智慧之策”。一是要解讀學(xué)生，從關(guān)注個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)向關(guān)注全體學(xué)生，從關(guān)注抽象學(xué)生轉(zhuǎn)向關(guān)注具體學(xué)生，從借鑒他人理論、觀(guān)點(diǎn)轉(zhuǎn)想具體研究本班學(xué)生，從相對(duì)單一的研究視角轉(zhuǎn)換到綜合性的研究視角。二是要形成教育主題與整體策劃，三要增強(qiáng)班隊(duì)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中的智慧，四是要辨名主題教育的類(lèi)型差異，五要把握主題教育的展開(kāi)邏輯。這些具體的方法給我們班主任指明了研究的方向，只要我們踏著它的足跡前進(jìn)，就一定會(huì)有所收獲，有所成就。

總之，我讀了這本書(shū)，受益匪淺，我會(huì)把它的理論轉(zhuǎn)化我的行動(dòng)指南，嘗試去實(shí)踐它的策略、方法，主動(dòng)探索，自覺(jué)研究，我相信，在它的指導(dǎo)下，我的班主任工作一定會(huì)做得更加出色。

第五篇：弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)

夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ) 努力提升班組建設(shè)整體水平

中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司

中國(guó)石油按照國(guó)務(wù)院國(guó)資的要求，在新時(shí)期弘揚(yáng)“三基”工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，緊緊圍繞發(fā)展、轉(zhuǎn)變、和諧三件大事，切實(shí)加強(qiáng)班組建設(shè)，不斷夯實(shí)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持戰(zhàn)略思維，加強(qiáng)班組建設(shè)

從保障國(guó)家能源安全和履行三大責(zé)任的使命出發(fā)，集團(tuán)公司提出了建設(shè)綜合性國(guó)際能源公司的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施資源、市場(chǎng)、國(guó)際化三大戰(zhàn)略，打造綠色、國(guó)際、可持續(xù)的中石油，建設(shè)忠誠(chéng)、放心、受尊重的中石油。企業(yè)進(jìn)行了重組改制、專(zhuān)業(yè)化重組，管理體制、運(yùn)行機(jī)制、勞動(dòng)組織結(jié)構(gòu)和用工方式等發(fā)生了深刻變化。新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)班組建設(shè)提出了新要求。中國(guó)石油近十萬(wàn)個(gè)班組是企業(yè)發(fā)展的根基，加強(qiáng)班組建設(shè)是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，作為新的“三基”重大工程，成為企業(yè)上上下下共識(shí)。集團(tuán)公司成立了基層建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，2005年制定下發(fā)了《基層建設(shè)綱要》，2007年下發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、安全型、清潔型、節(jié)約型、和諧型”班組的實(shí)施意見(jiàn)》，在HSE、內(nèi)控、質(zhì)量計(jì)量、思想政治保障等企業(yè)管理六大體系中，都將班組建設(shè)作為重要單元。每年的工作會(huì)議都對(duì)加強(qiáng)班組建設(shè)進(jìn)行部署，2007年在大慶油田、2011年在寧夏石化召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議，專(zhuān)題研究“三基”工作和班組建設(shè)，先后召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣撫順石化創(chuàng)建“王海式”班組、大慶石化標(biāo)準(zhǔn)化“五型”班組建設(shè)、吉林石化“五型五好”班組創(chuàng)建、西南油氣田特色班組創(chuàng)建等經(jīng)驗(yàn)。集團(tuán)公司所屬企業(yè)把班組建設(shè)納入管理范疇，在工作部署中有班組建設(shè)內(nèi)容、在預(yù)算中有班組建設(shè)投入、在年終總結(jié)中有班組建設(shè)成果、在業(yè)績(jī)考核中有班組建設(shè)指標(biāo)，形成了黨政工團(tuán)各履其職、合力推進(jìn)的班組建設(shè)工作體系。

二、圍繞發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)班組建設(shè)

近年來(lái)，中國(guó)石油基本建成了國(guó)內(nèi)五大規(guī)模油氣生產(chǎn)區(qū)、海外五大油氣合作區(qū)、四大油氣戰(zhàn)略通道和三個(gè)國(guó)際油氣運(yùn)營(yíng)中心；大慶油田在5000萬(wàn)噸穩(wěn)產(chǎn)27年的基礎(chǔ)上，4000萬(wàn)噸穩(wěn)產(chǎn)又進(jìn)入了第10年，“海外大慶”去年高水平高質(zhì)量如期建成，“西部大慶”將提前兩年實(shí)現(xiàn)、“新疆大慶”正在加快推進(jìn)；中亞─西二線(xiàn)、獨(dú)山子石化千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯等重點(diǎn)工程相繼完成。圍繞實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，集團(tuán)公司分行業(yè)分系統(tǒng)、以班組為單位開(kāi)展了“主題勞動(dòng)競(jìng)賽”、“寶石花金點(diǎn)子”、“爭(zhēng)當(dāng)崗位專(zhuān)家”、“爭(zhēng)創(chuàng)鐵人先鋒號(hào)”的“鐵人崗位建功”四項(xiàng)活動(dòng)。勘探開(kāi)發(fā)系統(tǒng)以“奉獻(xiàn)能源創(chuàng)和諧，科學(xué)發(fā)展當(dāng)先鋒”為重點(diǎn)，為國(guó)家發(fā)展提供油氣資源保障；煉油化工系統(tǒng)以“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、降本增效、對(duì)標(biāo)達(dá)標(biāo)”為重點(diǎn)，提高工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量；油氣銷(xiāo)售系統(tǒng)以“促發(fā)展、上規(guī)模、精細(xì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為重點(diǎn)，堅(jiān)決守住質(zhì)量、計(jì)量和安全“三條紅線(xiàn)”，打造精品窗口，提升服務(wù)水平；工程技術(shù)服務(wù)和工程建設(shè)系統(tǒng)以“三提”、“六賽”為重點(diǎn)，建精品工程、鑄能源國(guó)脈。在重點(diǎn)工程中分別開(kāi)展了“建功中亞─西二線(xiàn)、石油工人做貢獻(xiàn)”，“創(chuàng)和諧典范、建西部大慶”等八個(gè)主題勞動(dòng)競(jìng)賽。圍繞實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)班組典型選樹(shù)工作，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。集團(tuán)公司選樹(shù)表彰了“十百千”典型，以班組長(zhǎng)的名字命名了10個(gè)班組，樹(shù)立了100個(gè)標(biāo)桿班組，表彰了1000個(gè)先進(jìn)班組。在集團(tuán)公司表彰的“新時(shí)期十大標(biāo)桿集體”、“百面紅旗”等先進(jìn)單位中，班組都占有一定比例。樹(shù)立了“班組長(zhǎng)榜樣”王海、“加油站站長(zhǎng)榜樣”王萍、“十大金花加油站經(jīng)理”等一批班組和班組長(zhǎng)典型，成為班組建設(shè)的領(lǐng)跑者。“束濱霞采油站”站長(zhǎng)束濱霞榮膺“中國(guó)十大高技能人才楷?！保摆w林源班”班長(zhǎng)趙林源獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，大港油田班站長(zhǎng)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王懷梅被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。2010年9月，全國(guó)總工會(huì)、工業(yè)和信息化部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委、全國(guó)工商聯(lián)等四部門(mén)在撫順召開(kāi)全國(guó)班組建設(shè)會(huì)議，作出了《關(guān)于開(kāi)展向“王海班”學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》，撫順石化“王海班”成為全國(guó)班組建設(shè)的一面旗幟。

三、著力固本強(qiáng)基，夯實(shí)班組建設(shè)

大慶精神鐵人精神是石油企業(yè)之魂，集團(tuán)公司堅(jiān)持用大慶精神鐵人精神建設(shè)班組。編寫(xiě)《學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材》和《簡(jiǎn)明讀本》，命名“四個(gè)一樣”的發(fā)源地大慶油田5－65井組、青海銷(xiāo)售玉樹(shù)西杭加油站等152個(gè)中國(guó)石油企業(yè)精神教育基地，集中組織了260多場(chǎng)“石油魂—大慶精神鐵人精神”國(guó)內(nèi)外巡回宣講，奠定百萬(wàn)員工“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”的共同思想政治基礎(chǔ)。以“千萬(wàn)圖書(shū)送基層、百萬(wàn)員工品書(shū)香”和“學(xué)習(xí)在石油·每日悅讀十分鐘”活動(dòng)為載體，為基層隊(duì)站和班組配備800萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，組織百名專(zhuān)家學(xué)者歷時(shí)兩年編寫(xiě)政治經(jīng)濟(jì)、法律、管理、科技、石油、歷史、地理、文學(xué)藝術(shù)、生活、健康等十本《中國(guó)石油員工基本知識(shí)讀本》叢書(shū)，以黨支部和班組為責(zé)任單位開(kāi)展全員讀書(shū)活動(dòng)，幫助員工建立人生基本知識(shí)體系和職業(yè)生涯基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，夯實(shí)員工文化素質(zhì)基礎(chǔ)。開(kāi)展群眾性崗位練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，評(píng)聘322名集團(tuán)公司技能專(zhuān)家，享有與技術(shù)專(zhuān)家、管理專(zhuān)家同等待遇，建立以員工名字命名的技能工作室，鼓勵(lì)員工學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)，夯實(shí)員工崗位技能基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g有39人成為全國(guó)技術(shù)能手，77人成為中央企業(yè)技術(shù)能手。去年，21歲青工裴先鋒奪得第41屆世界技能大賽焊接項(xiàng)目銀牌，成為我國(guó)獲此榮譽(yù)的第一人。加強(qiáng)班組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)競(jìng)聘、雙選等形式選好配強(qiáng)班組長(zhǎng)，分層次加強(qiáng)培訓(xùn)輪訓(xùn)，建立班站長(zhǎng)協(xié)會(huì)定期交流，充分發(fā)揮班組長(zhǎng)“領(lǐng)頭雁”作用，一大批優(yōu)秀班組長(zhǎng)走上各級(jí)管理崗位，在集團(tuán)公司近兩屆評(píng)選的20名特等勞動(dòng)模范、鐵人獎(jiǎng)?wù)芦@得者中，優(yōu)秀班組長(zhǎng)有4人，班組長(zhǎng)隊(duì)伍成為基層三支骨干隊(duì)伍之一。用三年時(shí)間組織實(shí)施基礎(chǔ)管理建設(shè)工程，以質(zhì)量、計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)化、流程、制度為重點(diǎn)，將傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代管理理念和方法有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建管理規(guī)范平臺(tái)，完善基礎(chǔ)管理體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的定量化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化，提升管理實(shí)效。設(shè)置員工“情緒看板”，進(jìn)行站務(wù)“五公開(kāi)”，開(kāi)展小綠地、小學(xué)習(xí)角、小食堂等“五小”工程建設(shè)，改善一線(xiàn)生產(chǎn)生活條件，“我的崗位我負(fù)責(zé)”、“聚是一團(tuán)火、散是滿(mǎn)天星”等理念深入人心，班組的凝聚力、員工的責(zé)任心進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、創(chuàng)新工作載體，深化班組建設(shè)

針對(duì)專(zhuān)業(yè)復(fù)雜、班組眾多、分布廣泛的實(shí)際，集團(tuán)公司以強(qiáng)化班組執(zhí)行力為重點(diǎn)，以提高員工綜合素質(zhì)為核心，從2007年開(kāi)始，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)、安全、清潔、節(jié)約、和諧“五型”班組創(chuàng)建活動(dòng)，努力把班組建設(shè)成為提高員工素質(zhì)的“成才基地”、安全生產(chǎn)的“受控細(xì)胞”、清潔生產(chǎn)的“綠色班組”、節(jié)約高效的“低耗單元”、團(tuán)結(jié)向上的“溫馨家園”。各單位抓住標(biāo)準(zhǔn)制定、示范班組建設(shè)、班組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和考核評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建工作。目前，有90%以上的班組達(dá)到“五型”標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)實(shí)際，按照生產(chǎn)管理要求，對(duì)每一型都制定量化的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，積極創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化“五型”班組，使班組建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。著力做好“三聯(lián)”責(zé)任示范點(diǎn)工作，即黨委（總支）委員聯(lián)系黨支部、黨支部委員聯(lián)系班組、黨員聯(lián)系崗位，進(jìn)行掛牌明示。共建立10多萬(wàn)個(gè)聯(lián)系點(diǎn)，形成了覆蓋廣泛的“三聯(lián)”責(zé)任示范點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。黨支部委員深入班組了解和指導(dǎo)工作，推動(dòng)了示范班組、標(biāo)桿班組建設(shè)。組織實(shí)施基層建設(shè)千隊(duì)示范工程，確定了1068個(gè)基層隊(duì)站（車(chē)間）為示范單位，將班組建設(shè)作為重要示范內(nèi)容，下達(dá)示范任務(wù)書(shū)，建立示范工作責(zé)任制，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，以典型帶一般，將示范變規(guī)范，完善工作標(biāo)準(zhǔn)，健全長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步提高班組建設(shè)整體水平。

我們將深入貫徹國(guó)務(wù)院國(guó)資委的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟單位的經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步加強(qiáng)班組建設(shè)，提升基層建設(shè)水平，努力建設(shè)綜合性國(guó)際能源公司，為保障國(guó)家能源安全、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)！