第一篇：多彩世界 數(shù)學(xué)天堂_數(shù)學(xué)論文

多彩世界 數(shù)學(xué)天堂

—— 淺談多媒體在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：談?wù)摱嗝襟w作為一種理想的教學(xué)輔助手段，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中各方面所起到的作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)、最佳結(jié)合、課堂效果、能力拓展。數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合是當(dāng)前倍受重視的熱門話題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，低年級學(xué)生的自制力較差，無意注意占優(yōu)勢，特別是剛?cè)雽W(xué)的新生，如果數(shù)學(xué)課上光是枯燥的數(shù)學(xué)與算理，很難引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也收不到良好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，選用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的兒童化情景，能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使得學(xué)生活躍思維，興趣盎然的參與活動，參與實踐操作，科學(xué)地記憶知識。參照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，通過近年來教學(xué)實踐和經(jīng)驗的積累，我注意到，多媒體作為抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生形象思維的新的途徑與橋梁，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)建愉快氣氛，提高學(xué)生參與性。1．利用多媒體創(chuàng)造新鮮好奇的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣和動機并不是學(xué)生固有的，而是通過外在事物的新穎性、獨創(chuàng)性、需要性來滿足學(xué)生探索心理的要求。例如在上《復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法》一課時，我利用動畫設(shè)計出一個故事情境：白雪公主和七個小矮人在森林里過著快樂的生活，可是有一天，巫婆用一陣風(fēng)卷走了白雪公主，那么，必須闖過七個困難的關(guān)卡，解答七個難題，才能救出公主。通過多媒體展示生動活潑的故事情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，在質(zhì)疑中引發(fā)學(xué)生解答的欲望。2．利用多媒體變換學(xué)習(xí)情境，增強學(xué)生興趣。多媒體輔助教學(xué)，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，可操作性也更強。例如在教授《統(tǒng)計》一課時，首先我用多媒體出示動物村畫面，在優(yōu)美的音樂聲中，出現(xiàn)一只只可愛的動物，但隨即消失。然后提出問題：“誰來介紹一下你認(rèn)識了哪些動物朋友？各有幾位？”學(xué)生們普遍能回答出動物的種類，但說不出具體的只數(shù)。于是我再次啟發(fā)：“小朋友們，能不能想想辦法，可以知道各種動物各有幾只呢？”隨即將課件再次動態(tài)演示，又讓學(xué)生以小組為單位展開討論，想出了很多辦法。在這節(jié)課中，通過多媒體課件的演示，改變了以往統(tǒng)計時將統(tǒng)計的材料放在學(xué)生面前“一目了然”的形式，改成了“隨即消失”、“無法記住，”“迫使”學(xué)生產(chǎn)生不得不記錄下來的強烈欲望，而后隨著加快動物出現(xiàn)和消失的速度，又“迫使”學(xué)生不得不尋找更為簡單的記錄方法，最后可以順理成章地組織學(xué)生小組合作，共同探究“怎樣記錄既清楚又方便”。通過多媒體的運用，用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生，把原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，又富有挑戰(zhàn)性。3．利用多媒體設(shè)計應(yīng)用情境，保持學(xué)生興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，課堂思維活動比較緊張，學(xué)生容易感到疲倦，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降。這時，適當(dāng)?shù)剡x用多媒體方式來刺激學(xué)生、吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我設(shè)計的“藍貓博士考考你”，通過多媒體投影，計算機隨機出題，學(xué)生自己上機答題，計算機評題，并給出“你真棒”、“再想想，你一定能答對”等鼓勵性語言，使他們能親自感知事物的同時，愉快地獲得知識與技能，滿足好勝心，享受成功的快樂。

二、呈現(xiàn)過程，突出難點、重點，便于學(xué)生理解掌握。1．動態(tài)演示，突出教學(xué)重點。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達到一定效果。所以低年級學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，多媒體發(fā)揮了很大的作用。例如學(xué)習(xí)減法的意義時，學(xué)生從靜態(tài)的觀察中，發(fā)現(xiàn)樹上停著2只鳥，飛走1只，卻聯(lián)系不到樹上原來停著3只鳥，更不能在直觀上自然抽象出減法意義來。因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用動畫演示：先把3只鳥停在樹上，形成原來有3只鳥的印象，當(dāng)敘述到“飛走時”即移1只鳥飛向空中，讓學(xué)生眼前呈現(xiàn)飛走的情景。這樣動靜結(jié)合，學(xué)生從“動態(tài)刺激”中增強了感知，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且形象的反映了數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在觀察中形成表象，借助表象，得出：3—1=2從而得出“從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少用減法計算”的道理。至此，減法的意義已深深刻在學(xué)生頭腦中。2．直觀表現(xiàn)，突破教學(xué)難點。多媒體在低年級教學(xué)中，可把知識的散在的、游離的信息直觀有效的構(gòu)建起來，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律。在一年級“認(rèn)位置——左右”的知識教學(xué)中，為了讓學(xué)生感知由于雙方所處的位置不同，方向相對，左右的方向也不一樣。我設(shè)計出這樣一個動畫情景：小豬、小雞在馬路上爭吵，小豬說：“小汽車是從我的左邊開往右邊的。”小雞說：“小汽車是從我的右邊開往左邊的。”學(xué)生注意力馬上被集中，再通過演一演，知識的難點迎刃而解，并且事半功倍。３．趣味課練，提高課堂效率。蘇霍姆林斯基曾指出：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪與自尊，這是教育的第一信條?！痹诰毩?xí)、總結(jié)過程中，大量作業(yè)和過度訓(xùn)練并不能有效提高學(xué)生的理解掌握，運用多媒體趣味化課后練習(xí)，可加深學(xué)生對新知識的理解，更能起到畫龍點睛的作用。例如，我設(shè)計《混合加減》練習(xí)課時，創(chuàng)設(shè)了一個十分有趣的環(huán)節(jié)，電腦顯示出9個方格，我告訴學(xué)生方格后面有一幅非常漂亮的圖畫，但如果想看到方格后面的事物，就必須正確答出每一個方格的題目，答對一題，展現(xiàn)出畫面的一角，9個方格的題目全答對，才能看到一幅大象圖。學(xué)生對這次練習(xí)課表現(xiàn)出了極大的熱情，“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，積極有效的完成這節(jié)練習(xí)課。這種趣味性、層次性、針對性相結(jié)合的練習(xí)方式，配上輕松的音樂與畫面，就讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)了新的知識。

三、擴充信息，拓展思維深度，發(fā)展學(xué)生能力。１．精選內(nèi)容，充實課堂。低年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗少，頭腦中儲藏的表象材料還不豐富，處于無意想象向有意想象的發(fā)展階段。故事不但能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的美好向往，而且還可以促使他們有意想象的健康發(fā)展，培養(yǎng)初步的創(chuàng)造能力。根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識水平，配合已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，我設(shè)計制作了一些“數(shù)學(xué)故事會”的動畫投影，向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事和有趣的知識，介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)法。如“數(shù)字的由來”、“有趣的數(shù)學(xué)詩”、“華羅庚、陳景潤的故事”、“常用速算法”、“奇妙的０”等，這些對增加學(xué)生知識量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起到了很好的作用，不但取得了良好的教學(xué)效果，還增加了教學(xué)的容量。２．實踐參與，鍛煉能力。數(shù)學(xué)活動課是學(xué)生全體參與、開發(fā)智力的大課堂。在數(shù)學(xué)活動課中，運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)聲形、圖文并茂的特點，課堂效果收益更大。如：《有趣的拼搭》一課時，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動手操做能力，我設(shè)計了一堂活動課，用多媒體出示了一組有球體、圓柱體、長方體、正方體等組成的圖形，如：雞、鴨、樹、狗、交警、亭子等，讓學(xué)生們當(dāng)場拼圖。然后引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中所常見的人物、動物、植物等，在大腦中想象出來，并說出用什么圖形表示物體的那一部分。讓他們自己講、自己拼，看誰拼的好、拼的多。學(xué)生們拼出了機器人、火車、錘子等不同的物體，興趣很濃，手腦并用，個性愛好得到充分發(fā)揮，進一步發(fā)展了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?？偠灾?，充分利用條件資源使用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡x取準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮出最大功效，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。多彩世界 數(shù)學(xué)天堂

第二篇：數(shù)學(xué)論文 數(shù)學(xué)與建筑

數(shù)學(xué)與建筑

身為一名建筑學(xué)的學(xué)生，雖只學(xué)習(xí)了幾個月，對建筑的認(rèn)識也是淺薄之淺薄，但還是忍不住從建筑的角度去看問題，分析生活中的例子，也發(fā)現(xiàn)了許多微妙而有趣的聯(lián)系。在此，闡述下本人對建筑與數(shù)學(xué)的聯(lián)系的認(rèn)識。建筑的藝術(shù)因數(shù)學(xué)的科學(xué)而美麗，而數(shù)學(xué)的科學(xué)因建筑而生輝。其中有趣的聯(lián)系著實讓本人有些吃驚與著迷。時間倉促，多有不足，愚昧之處，還請諒解。

幾千年來，數(shù)學(xué)一直是用于設(shè)計和建造的一個很寶貴的工具。它一直是建筑設(shè)計思想的一種來源，也是建筑師用來得以排除建筑上的試錯技術(shù)的手段。下面我們列出一部分長期以來用在建筑上的數(shù)學(xué)概念：如，角錐、棱柱、黃金矩形、視錯覺、立方體、多面體、網(wǎng)格球頂、三角形、畢達哥拉斯定理、正方形、矩形、平行四邊形、圓，半圓、球，半球、多邊形、角、對稱、拋物線、懸鏈線、雙曲拋物面、比例、弧、重心、螺線、螺旋線所、橢圓、鑲嵌圖案、透視等等。而這些概念在建筑中隨處可見，運用得如此之深之廣泛，讓人驚嘆。

影響一個結(jié)構(gòu)的設(shè)計的有它的周圍環(huán)境、材料的可得性和類型，以及建筑師所能依靠的想像力，智慧，還有數(shù)學(xué)能力。而回望過去，歷史上不乏很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)光芒的例子，下面列舉一些，而這些也只是其中很少很少的一部分。①為建造埃及、墨西哥和尤卡坦的金字塔而計算石塊的大小、形狀、數(shù)量和排列的工作，依靠的是有關(guān)直角三角形、正方形、畢達哥拉斯定理、體積和估計的知識。②秘魯古跡馬丘比丘的設(shè)計的規(guī)則性，沒有幾何計劃是不可能的。③希臘雅典的巴臺農(nóng)神廟的構(gòu)造依靠的是利用黃金矩形、視錯覺、精密測量和將標(biāo)準(zhǔn)尺寸的柱子切割成呈精確規(guī)格（永遠(yuǎn)使直徑成為高度的 1／3）的比例知識。④埃皮扎夫羅斯古劇場的布局和位置的幾何精確性經(jīng)過專門計算，以提高音響效果，并使觀眾的視域達到最大。⑤圓、半圓、半球和拱頂?shù)膭?chuàng)新用法成了羅馬建筑師引進并加以完善的主要數(shù)學(xué)思想。⑥拜占庭時期的建筑師將正方形、圓、立方體和半球的概念與拱頂漂亮地結(jié)合在一起，就像君士坦丁堡的圣索菲亞教堂中所用的那樣。⑦哥特式教堂的建筑師用數(shù)學(xué)確定重心，以構(gòu)成一個可調(diào)整的幾何設(shè)計，使拱頂匯于一點，將石結(jié)構(gòu)的巨大重量引回地面，而不是橫向引出。⑧文藝復(fù)興時期的石結(jié)構(gòu)顯示出對稱方面的精心設(shè)計，它是依靠明和暗、實和虛來實現(xiàn)的。時光飛逝，隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，以及新建筑材料的發(fā)現(xiàn)，人們用一些新的數(shù)學(xué)思想來使這些材料的潛力達到最大。利用品種繁多的現(xiàn)成建筑材料──石、木、磚、混凝土、鐵、鋼、玻璃、合成材料（如塑料）、鋼筋混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，建筑師們實際上已經(jīng)能設(shè)計任何形狀。建筑得到了突飛猛進的發(fā)展，其中與數(shù)學(xué)無疑有著千絲萬縷的聯(lián)系。而數(shù)學(xué)的發(fā)展顯而易見的為建筑領(lǐng)域注入了新的血液。我們現(xiàn)在已經(jīng)目睹了各種的構(gòu)造；巴克明斯特·富勒的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)、保羅·索萊里的模數(shù)制設(shè)計、拋物線飛機吊架、模仿游牧民帳篷的立體合成結(jié)構(gòu)、支撐東京奧林匹克體育館的懸鏈線纜索，甚至還有帶著橢圓形圓頂天花板的八邊形住宅。這些設(shè)計均是數(shù)學(xué)在建筑中的運用，使建筑得到了極大的發(fā)展。其中一個引人注目的例子便是舊金山圣母瑪利亞大教堂所用的雙曲拋物面設(shè)計．該設(shè)計出自P·A·魯安、J·李以及羅馬的工程顧問P·L·奈維、馬薩諸塞州工程學(xué)院的P·比拉斯奇等人．在剪彩儀式上，當(dāng)人們問到對于該教堂米開朗基羅會怎么想時，奈維回答道：“他不可能想到它，這個設(shè)計是來自那時尚未證明的幾何理論．”建筑物的頂部是一個2135立方英尺的雙曲拋物面體的頂閣，樓面的上方有200英尺上升的圍墻，由四根巨大的鋼筋混凝土塔支撐著，該塔延伸到94英尺的地下．每座塔重達九百萬磅．墻由1680間鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的庫房組成，含有128種不同的規(guī)格．正方形基礎(chǔ)的大小為 255×255平方英尺． 一個雙曲拋物面是拋物面(一條拋物線繞它的對稱軸旋轉(zhuǎn))和一條三維的雙曲線的結(jié)合。如此復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，沒有數(shù)學(xué)理論的支撐是不可能實現(xiàn)的。

建筑是一個進展中的領(lǐng)域，建筑師們研究、改進、提高、在利用過去的思想，同時創(chuàng)造新思想。歸根到底，建筑師有想象任何設(shè)計的自由，只要存在著支持所設(shè)計結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)和材料。

在21世紀(jì)中將會設(shè)計出什么類型的結(jié)構(gòu)和居住空間呢？什么對象能充填空間呢？如果設(shè)計特點包括預(yù)制、適應(yīng)性和擴展性，則平面和空間鑲嵌的思想將起重要的作用。能鑲嵌平面的任何形狀像三角形、正方形、六邊形和其他多邊形可以改造得適用于空間居住單元。另一方面，建筑師可能要考慮填塞空間的立體，最傳統(tǒng)的是立方體和直平行六面體。有些模型直可能用菱形十二面體或戴頭八面體。

建筑師現(xiàn)在有眾多的選擇，因而他們今天在確定哪些立體在一起效果最好，如何把空間充填得使設(shè)計和美達到最優(yōu)，怎樣創(chuàng)造出舒服的開居住面積等方面受到了挑戰(zhàn)。而這一切的可行性都受制于數(shù)學(xué)和物理的規(guī)律，數(shù)學(xué)和物理既是工具，又是量尺。

不僅在形體方面，在功能方面，數(shù)學(xué)也為建筑設(shè)計帶來的活潑的生命力。SMG是一個和全球最著名的建筑工作室Foster+Partners有過許多合作的設(shè)計團隊，他們用數(shù)學(xué)知識幫助建筑師們解決了很多難題，比如位于倫敦金融區(qū)、有“小黃瓜”之稱的Gherkin，堪稱幾何學(xué)知識在建筑上成功應(yīng)用的典范。180米高的它，在一片摩天大廈中脫穎而出，引人注目的特點有三：圓形而非方形；中間部分凸出，逐漸向頂部收縮，呈現(xiàn)為錐形；螺旋形表面外觀。這些很容易被看作是一種美學(xué)追求，但其實自有其重要應(yīng)用價值。Gherkin的碩大身軀容易使得氣流在底部產(chǎn)生旋風(fēng)，這樣周邊場所就會讓人呆得不舒服。為解決這個問題，SMG建議建筑師用基于湍流計算的計算機模型來模擬建筑的動力學(xué)特征。最終他們確定做成圓柱形，并且把最凸部分設(shè)置在第16樓，使底部產(chǎn)生的風(fēng)力最小。即使沒有大風(fēng)，站在一座摩天樓的旁邊，也要頓感壓迫和威懾，不過Gherkin的中凸造型讓你在下面時仰頭也看不到上面，所以無從感嘆渺小，更不必抱怨擋住了陽光和視線。這幢大樓每一層都被“挖”去了6個三角形的楔形，楔形部分深深嵌入建筑內(nèi)部，從上到下形成一個光井式幾何構(gòu)造，如此能夠最大化地利用空氣流通和得到最充分的自然采光，最終使得能量消耗比同規(guī)格建筑少50%。

綜上，我們可以得出，數(shù)學(xué)與建筑的聯(lián)系不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)幾何對于建筑外觀的設(shè)計方面，數(shù)學(xué)及物理力學(xué)對于建筑設(shè)計的可實施性方面，還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)對于建筑設(shè)計的功能方面所扮演的重要角色。數(shù)學(xué)在建筑設(shè)計中得到了充分的運用，使得建筑設(shè)計更趨于邏輯，規(guī)律，洋溢著有次序的美感，更彰顯了其理性的魅力，同時，也輔助了建筑設(shè)計，使得建筑設(shè)計更加的理性，更加的符合人類的居住所需，可以說數(shù)學(xué)在人類的建筑史上扮演著無可替代的重要角色，而在未來，我們有理由相信，數(shù)學(xué)將用它的智慧在建筑史創(chuàng)造新的神話和奇跡。

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2009-12-24。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀淺析

小學(xué)數(shù)學(xué)論文：

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀淺析

現(xiàn)代社會已進入信息化時代，要求人們不僅要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。要想讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.創(chuàng)新心理學(xué)的研究表明，自學(xué)能力對于人的未來具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。數(shù)學(xué)閱讀能力是一種重要的數(shù)學(xué)能力，它是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和前提。“閱讀”，乍一看好像是語文課和外語課中的專用名詞，但實際上，數(shù)學(xué)課更離不開閱讀能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)。我們有一些偏見，認(rèn)為閱讀只是語文教學(xué)的事，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過程中，僅注意數(shù)式的演算步驟，而忽略對數(shù)學(xué)語言的理解。然而，隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。由此可見，加強數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，顯得尤為重要。葉圣陶老先生有一句名言：“教是為了不教。”要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)落到實處，使學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何進行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要。

一、讀練結(jié)合習(xí)慣的養(yǎng)成

我們知道，動手操作是促進理解、減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段。而解題練習(xí)又是鞏固數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際的重要途徑。與其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開操作、練習(xí)。在閱讀 學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，實際上就是引導(dǎo)學(xué)生把已初步理解的一些知識，運用到新的知識情境中去，用新的知識體系去解釋新的現(xiàn)象。這種過程既是知識的復(fù)現(xiàn)，又有助于學(xué)生加深對新學(xué)知識的理解記憶，同 時也有助于學(xué)生把凝固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能動的能力，提高理論聯(lián)系實際、解決實際問題的素質(zhì)。

如“圓的認(rèn)識”中，學(xué)習(xí)圓的畫法。當(dāng)學(xué)生閱讀了畫圓的基本操作步驟以后，及時要求根據(jù)教材中規(guī)定的步驟試著先畫一個圓。畫好后討論：①畫圓時，有一只腳固定不動，是哪只腳？②在紙面上不停移動的是哪只 腳？它是怎樣移動的？③同學(xué)們畫出來的圓有大有小，那么什么情況下畫出來的圓較大，什么情況下較??？最后再要求學(xué)生畫指定大小的圓。經(jīng)常進行這樣讀練結(jié)合的教學(xué)，潛移默化中，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了讀練結(jié)合的良好習(xí)慣

二、應(yīng)用題的閱讀

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點和難點，新課程背景下的應(yīng)用題教學(xué)，應(yīng)用題的呈現(xiàn)要更加貼近社會生產(chǎn)、生活的實際情況，應(yīng)該努力實現(xiàn)應(yīng)用題呈現(xiàn)形式的多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用表格、圖畫、對話等方式，適當(dāng)增加有多余條件和開放性的問題，向?qū)W生提供鮮活的、真實的、有趣味的和具有探索思考價值的數(shù)學(xué)問題，以凸顯應(yīng)用題的問題特征，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力和分析問題、解決問題的能力?？涩F(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)解應(yīng)用題不會分析，有的題孩子解答不出時，只要教師將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，他就會叫道“哦，原來如此!”?原因就出在學(xué)生的閱讀能力上，特別是在解應(yīng)用題上顯得非常重要。我認(rèn)為學(xué)生在讀題時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過我平日的觀察，有的同學(xué)在做題時，根本沒把題讀完就動手解答；又或者在讀題的過程中，添字、漏字，關(guān)鍵性詞沒有注意到，理解錯誤了，題做錯也就不足為怪了。所以教師在平時的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題，從整體入手，把關(guān)鍵性的詞作上記號，深入地理解。學(xué)生自然而然就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也提高了閱讀應(yīng)用題的能力和經(jīng)驗，為順利、正確的解答應(yīng)用題打好了基礎(chǔ)。

三、推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書籍，加強閱讀指導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?！?/p>

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，使他們多方面領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，我向?qū)W生推薦了適合他們閱讀的課外書籍，如我國張景中院士的科普讀物：《數(shù)學(xué)家的眼光》、《數(shù)學(xué)傳奇》等。同時指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀體會。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一種意識，一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識，而不是一種形式它應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待社會、人生、世界，使批判性思維能力，創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，還有助于學(xué)生個性的全面的發(fā)展，以真正達到“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo)。

第四篇：初中數(shù)學(xué)論文初中數(shù)學(xué)德育論文

畢業(yè)設(shè)計課程定做 Q*Q=1714879127 初中數(shù)學(xué)論文初中數(shù)學(xué)德育論文：初中數(shù)學(xué)德育滲透初探

【摘要】德育教育在整個教育教學(xué)中有著重要的地位，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是把它放在首要位置，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)當(dāng)然也要明確德育教育的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師不但要重視數(shù)學(xué)的思維和創(chuàng)造性的教學(xué)，而且要注意根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Τ踔袛?shù)學(xué)德育滲透的一些認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；德育；途徑 1 德育的概念

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育專指學(xué)校德育，學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動。在初中數(shù)學(xué)中滲透德育的必要性

“百年教育，德育為先”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在了十分重要的位置，德育工作是教育事業(yè)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是塑造學(xué)生心靈的奠基工程，其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以教師要尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法，從而提高德育教育的實效

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畢業(yè)設(shè)計課程定做 Q*Q=1714879127 性。在初中數(shù)學(xué)中滲透德育有效途徑 3.1 教師的個人素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵。

教師的個人素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵因素，教師在教育的過程中起著潛移默化的作用。孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煵粌H給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，而且他的人生觀、價值觀、治學(xué)態(tài)度等都將潛移默化地感染學(xué)生，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)提高和發(fā)展，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個好數(shù)學(xué)老師，不僅對學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，用自己的優(yōu)秀的道德素質(zhì)去感染學(xué)生。例如教師在上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性；板書整齊，書寫規(guī)范。另外教師還要注意有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實例來激勵其他同學(xué)。總之，教師要讓學(xué)生在自己的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。

3.2 利用數(shù)學(xué)史滲透德育教育

3.2.1 利用數(shù)學(xué)史對學(xué)生進行愛國主義教育。愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中，有著豐富的愛國主義教育素材。如果教師適當(dāng)?shù)乩眠@些愛國主義素材對學(xué)生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。教師可以通過講解一些我國古代和現(xiàn)代的優(yōu)秀

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畢業(yè)設(shè)計課程定做 Q*Q=1714879127 數(shù)學(xué)研究成果來培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、民族自尊心。例如我國著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中，首次提出了正負(fù)數(shù)的概念及運算法則，使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前2000年；著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來的，稱商高定理；劉徽首創(chuàng)“割圓術(shù)”，科學(xué)地得出徽率（圓周率）3.14；陳景潤、熊慶來、陳建功、華羅庚、蘇步青等數(shù)學(xué)家的研究成果居于世界前列；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等。這些真實典型的數(shù)學(xué)史不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也可以激勵起學(xué)生積極進取精神。

3.2.2 利用數(shù)學(xué)史中數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生意志和科學(xué)態(tài)度。

在數(shù)學(xué)史中有很多數(shù)學(xué)家勇于克服困難，堅持真理的事例。我們教師可以利用這些數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。例如俄國數(shù)學(xué)家羅巴契夫斯基在他的非歐幾何不被理解時毫不氣餒，堅持研究新幾何學(xué)，為新幾何學(xué)能被人們理解和承認(rèn)奮斗不息；歐拉臨終時還在石板上演算剛被天文學(xué)赫舍爾發(fā)現(xiàn)的天王星軌道；阿基米德在羅馬侵略者闖進家門時還在專心研究數(shù)學(xué)；華羅庚28歲時，窮得連買米都困難，卻完成了60萬字的“堆壘數(shù)論”，并放棄美國優(yōu)厚的生活條件毅然回國。數(shù)學(xué)家們的這些事跡能深深地感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的意志和科學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生

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畢業(yè)設(shè)計課程定做 Q*Q=1714879127 樹立正確的人生觀、價值觀有很大的作用。

3.2.3 利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用聯(lián)系，強化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識。教師可以利用應(yīng)用數(shù)學(xué)對學(xué)生進行思想教育。例如教學(xué)初三幾何《解直角三角形應(yīng)用舉例》引言課時，教師可以針對學(xué)生不重視這類問題的通病，向?qū)W生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄大禹為了解決在治水中的地勢測量問題，巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法比西方三角術(shù)的研究達早兩千多年。此外，教師還可以給學(xué)生布置了一些實踐型作業(yè)，如測量學(xué)校旗桿的高度，到工廠參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識在工廠的應(yīng)用等。通過這些實踐活動可以更好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3.2.4 利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實際上包含著許多美學(xué)因素。數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神。這是因為圓本身就是把無數(shù)零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律排列而成的封閉圖形，畢業(yè)設(shè)計課程定做 Q*Q=1714879127

畢業(yè)設(shè)計課程定做 Q*Q=1714879127 就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀(jì)律。根據(jù)圓的特性，教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生：每個同學(xué)就像圓上一個個孤立的點，咱們的班集體就好比一個圓，集體的形象與榮譽與大家的努力是分不開的。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。

3.2.5 利用課外數(shù)學(xué)活動進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，而應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)進行有機地結(jié)合。教師要根據(jù)學(xué)生的愛好開展一些數(shù)學(xué)主題活動。例如，教師可以讓學(xué)生調(diào)查一只花炮燃放后對空氣的污染數(shù)據(jù)，并計算每人在春節(jié)放十只花炮對空氣的污染數(shù)據(jù)。通過這樣的調(diào)查活動，學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又接受了環(huán)保教育。

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第五篇：小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)論文

我的發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們，在你們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否和我一樣，有一些不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在我就來介紹我的幾個發(fā)現(xiàn)。

一個數(shù)乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。（想想為什么？）一個數(shù)乘15呢？用剛才的方法再加一步——你已經(jīng)想到了吧，再擴大10倍就好了！

同樣的發(fā)現(xiàn)我還有：如果要你算一個多位數(shù)乘5，你是不是準(zhǔn)備列豎式？我卻可以口算，因為我發(fā)現(xiàn)一個小訣竅。想知道嗎？讓我來告訴你：算7862×5的積，先找到這個數(shù)78620，再把它除以2，你會口算嗎？39360這就是7862×5的積了。知道為什么嗎？我把原來的數(shù)先擴大10倍，再縮小2倍，是不是相當(dāng)于擴大5倍呀？你掌握這個小竅門了嗎？

我還發(fā)現(xiàn)一個多位數(shù)，末兩位符合這個要求：十位上是奇數(shù)，個位上是5，用它乘5，積的末兩位肯定是75。我想這是為什么呢？因為多位數(shù)的個位與5相乘得25，積的個位是5，向十位進2，而十位的奇數(shù)與5相乘的到的是幾十五，這個5應(yīng)該和個位進上來的5相加寫在十位上，所以這個積的十位上肯定是7，個位上肯定是5。同樣的道理，你不難推出，一個多位數(shù)十位上是偶數(shù)，個位上是5，它與5相乘，積的末兩位肯定是25。

這個發(fā)現(xiàn)能用我前面所說的一個數(shù)乘5的巧妙算法來解釋嗎？想想看，它們是一致的，因為這個數(shù)擴大10倍后，末兩位是50，再除以2，可能百位上有余數(shù)1，與50合起來150÷2=75是末兩位上的數(shù)字，也可能百位上沒有余1，那么50÷2的商就是末兩位上的數(shù)字。同學(xué)們，我的這個小發(fā)現(xiàn)是不是很微不足道？但我很自豪，因為這是我自己動腦筋觀察和思考的結(jié)果。偉大的發(fā)現(xiàn)不是由這點點滴滴組成的嗎？同學(xué)們，讓我們一起做一個勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的人吧！

數(shù)學(xué)小論文

我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快?？墒墙裉熳鰯?shù)奧時，有一道題改變了我的看法，做得快不一定是做得對，主要還是要做對。

今天，我做了一道題目把我難住了，我苦思冥想了好幾個小時都沒有想出來，于是我只好乖乖地去看基礎(chǔ)提煉，讓它來幫我分析。這道題目是這樣的：求3333333333的平方中有多少個奇數(shù)數(shù)字？分析是這樣的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，這道乘法算式由于數(shù)字太多使計算復(fù)雜，我們可以運用轉(zhuǎn)化的方法化繁為簡，也就是把一個因數(shù)擴大3倍，另一個因數(shù)縮小3倍，積不變。使題目轉(zhuǎn)化為求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=***00000-1111111111=***88889因此，乘積中有十個奇數(shù)數(shù)字。這道題，我們還可以位數(shù)少的兩個數(shù)相乘算起，就能發(fā)現(xiàn)積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)。即3×3=9→積中有1個奇數(shù)數(shù)字。33×33=1089→積中有2個奇數(shù)數(shù)字。333×333=110889→積中有3個奇數(shù)數(shù)字。3333×3333=11108889→積中有4個奇數(shù)數(shù)字。?? 從上面試算中，容易發(fā)現(xiàn)積是由1，0，8，9四個數(shù)字組成的，1和8的個數(shù)相同，比一個因數(shù)中的3的個數(shù)少1，0和9各一個，分別在1和8的后面。積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)與一個因數(shù)中3的個數(shù)相同，可以推導(dǎo)出原題的積是：***88889，積中有10個奇數(shù)數(shù)字。

做了這道題，我知道做數(shù)奧不能求快，要求懂它的方法。

塑料袋里的秘密

[摘要] 買菜時用塑料袋，這是一個大家司空見慣的現(xiàn)象。人們從環(huán)保的角度看這個現(xiàn)象，可能心里會有點擔(dān)憂。因為大家都知道，塑料是一種很難處理的生活垃圾，它可以在地球上存在上百年才會降解，從而影響人們的生活甚至生存。然而擔(dān)心歸擔(dān)心，塑料袋仍然存在，人們依然習(xí)慣于用塑料袋裝東西。不久前，我運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)了一個藏在小小塑料袋里的大秘密，這個秘密的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)讓我下決心拒絕使用塑料袋了，我還希望大家一起來關(guān)注環(huán)保，拒絕使用塑料袋。

[關(guān)鍵詞]塑料袋數(shù)學(xué)秘密

農(nóng)歷十月廿，是我們這兒傳統(tǒng)的物資交流會。家家戶戶都會有客人來，我們家也不例外。一大早，爸爸媽媽就從菜場買回來很多菜，這些菜都用塑料袋裝著，紅的、黃的、綠的、黑的、藍的各種顏色的塑料袋擺了一地。我發(fā)現(xiàn)在這些塑料袋里，裝水產(chǎn)品的塑料袋特別厚。我就問媽媽：“為什么裝水產(chǎn)品的塑料袋要特別厚的？”媽媽說：“你猜猜看！”我想了想，說：“是不是因為塑料袋厚，他們可以多掙錢？”“你來算一算，用這種厚厚的黑袋子，他們一年可以多收多少錢？”媽媽給我布置任務(wù)。我連忙說：“我還要算算我們今天花了多少冤枉錢！”

我先數(shù)出今天拎回家的黑袋子，哇，有6只！又叫爸爸幫我估計每只袋子的重量，爸爸左手握一只雞蛋，右手抓一只袋子，掂了掂，說：“加上留在袋子里的水，少說也得有30克重吧?！焙茫鸵悦恐淮?0克算，6只袋子的重量就是6×30 = 180（克），水產(chǎn)品的價錢按平均每千克20元算，今天我們花的冤枉錢就有20×0.18 = 3.6（元），相當(dāng)于一只袋子0.6元錢。哇，真是不算不知道，一算嚇一跳??！

那么一個攤主一年下來該多收多少錢呢？我急忙又算了起來，以一個攤子每天用出50只塑料袋算，除去每只袋子的成本0.1元，每天可以多收50×（0.6-0.1）= 25（元），一年就是365×25 = 9125（元）。呀！這是一個多么巨大的數(shù)字??！

我連忙把這個數(shù)字告訴媽媽，媽媽說：“那樣的話，一個南門菜市場一年下來可以從這只小小的塑料袋里賺去多少錢呢？” 我接著算，一個南門菜市場賣水產(chǎn)品的攤位少說也得有20個吧，每個攤位一年是9125元，20個攤位就是9125×20 =182500（元）。那么，整個浦江縣呢？整個金華市呢？整個浙江省呢？全國呢？哇，這會是怎樣大的一個數(shù)字?。?/p>

媽媽搖著頭說：“想不到一只小小的塑料袋里竟隱藏著如此巨大的利潤，現(xiàn)在我終于知道為什么禁用塑料袋會這么難了?！蔽艺f：“我把我們今天計算的結(jié)果告訴班里的同學(xué)，讓大家都不要用塑料袋買東西了。”媽媽說：“對，這樣大家既可以不花冤枉錢，又可以為環(huán)保出一份力。”

同學(xué)們，只要我們能運用數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)的思想、方法去思考，生活中還有很多秘密等著我們?nèi)ソ议_。

五福娃中的數(shù)字

摘要： 2008年奧運吉祥物五福娃其一是迎迎，它代表藏羚羊。在20世紀(jì)初，藏羚羊的數(shù)量曾達到100萬只，隨著藏羚羊絨價格迅速上升，巨額利潤導(dǎo)致了盜獵者大量捕殺藏羚羊，加上過載放牧使棲息地遭到破壞等原因，到2004年我國藏羚羊的分布面積退縮為130多萬平方公里，藏羚羊種群數(shù)量急劇減少，僅為60年代的1/5。我們要采取措施保護它。關(guān)鍵詞：福娃藏羚羊保護

五福娃是2008年奧運會的吉祥物，是五個可愛的福娃娃。

11月11日晚，萬眾期盼的北京2008奧運會吉祥物精彩出爐，五個可愛的福娃從此被賦予了生命，和中國人民一起，大聲向全世界說：“北京歡迎您”。他們是福的象征，因此，人們把他們稱為五福娃。五個福娃的名字是貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

分別代表魚、熊貓、奧運圣火、藏羚羊、金燕。

晶晶是可愛的大熊貓，大家對它是十分的了解了，但這次為什么人們要把藏羚羊定為五福娃中一娃呢？經(jīng)過調(diào)查，我從一組數(shù)據(jù)中找到了答案。

在20世紀(jì)初，藏羚羊的數(shù)量曾達到100萬只，但是在“青-藏-新三角區(qū)”隨著藏羚羊絨價格迅速上升，巨額利潤導(dǎo)致了盜獵者大量捕殺藏羚羊，加上過載放牧使棲息地遭到破壞等原因，到2004年我國藏羚羊的分布面積退縮為130多萬平方公里，藏羚羊種群數(shù)量急劇減少，約為13萬只(其中，新疆境內(nèi)約5-6萬只)，僅為60年代的1/5。按這樣的速度減少，不到2010年，中國的藏羚羊?qū)l臨滅絕的危險。

專家把這兩種動物放在五福娃中的福娃，目的就是讓全國人民，乃至全世界人都認(rèn)識熊貓和藏羚羊，從而去保護它們、珍惜它們。

從一樓到五樓,我一年走多少米臺階

摘要：我一年大概要在樓梯上走22.8公里。一天走幾次臺階，一年可以走到22.8公里，難怪有一個成語叫“積少成多”呢！

關(guān)鍵詞：走臺階測量積少成多

我家住在五樓,每天我都要從一樓走到五樓幾次，感覺有些累。今天老師布置了數(shù)學(xué)小論文的作業(yè)。我忽然想到能不能算算，在這樓梯上，我一年到底走了多少米？

于是，我拿起尺子和本子，開始了我的小實驗。從一樓到五樓我走了幾遍，得到了準(zhǔn)確的數(shù)字：92個臺階，而每個臺階的高度是相同的。我找了個平整的臺階測量了一下：17cm。有了第一手?jǐn)?shù)字，我就可以計算我一年走樓梯走了多少米？17X92=1564cm 以我一天走兩次樓梯計算：1564X2X2X365=2283440 cm =22.834千米

我一年大概要在樓梯上走22.8千米。媽媽告訴我，22.8千米相當(dāng)于從浦陽鎮(zhèn)到鄭家塢外婆家的路程。??！一天走幾步路，一年可以走到22.8千米，難怪有一個成語叫“積少成多”呢！

掛吊針的啟示

摘要：數(shù)學(xué)來自生活，就連我生病掛吊針也有數(shù)學(xué)問題，不信請看我的掛吊針的啟示。關(guān)鍵詞：掛吊針、啟示、大針管、小針管

今天，我感冒發(fā)燒了，爸爸帶我到鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院去看病，醫(yī)生診斷是重感冒，需要掛吊針。配好藥來到注射室，哇，只見里面人山人海，大部分都是老人和兒童。

在觀察室打針的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么大人掛的都是500CC的鹽葡萄糖，而小孩都是100CC或是250CC葡萄糖，但是，同時掛上500CC葡萄糧的大人要比同時掛上250CC葡萄糧的小孩要快呢。

我問爸爸：“為什么，多的掛在大人身上，要比少的掛在小孩身上要快呢？”爸爸說：“因為的他們用的針頭不一樣，大人用的要比小孩的粗的，大人用五號針頭流的快，小孩用七號針頭流的慢?！?/p>

我又問爸爸：“既然大針頭流的快，為什么小孩不用大的五號針頭呢？”

爸爸說：“那你要去問護士阿姨了?！?/p>

我?guī)е苫笕栕o士阿姨，護士阿姨告訴我：“因為小孩的血管細(xì)，大針頭打不進去，所以

要用小的針頭?！卑职挚吹轿覞M臉不解的樣子說：“既然不明白，你自己可以回家作個實驗，比一比，究竟為什么會這樣的?！?/p>

回到家，爸爸幫我找來一副七號針管和一副五號針管，我又找了來兩個空瓶子，學(xué)著護士的樣子，在每個瓶子里裝上20毫升水，讓它們同時開始流，結(jié)果，大針管用了3分鐘，小針管卻用了7分鐘。那么根據(jù)這樣推算：

大人用大針管掛500毫升的葡萄糖：（500÷20）X3＝75分鐘

小孩掛250C毫升的葡萄糖：（250÷20）X7＝87.5分鐘

通過這次實驗，我明白了掛吊針的時候，流量的大小跟掛吊針的針頭有關(guān)，還與人的血管有關(guān)系。更讓我明白了，小孩子平時要注意身體，有了強壯的身體才能有更多的時間去學(xué)習(xí)。

鋼筆合算還是與水筆合算

摘要：到了高年級，我們不能再用鉛筆寫字了，使用鋼筆與水筆，哪個最劃算呢？經(jīng)過運用數(shù)學(xué)知識，我算了一筆帳，發(fā)現(xiàn)使用鋼筆既經(jīng)濟又環(huán)保。

關(guān)鍵詞：鋼筆、水筆、劃算、環(huán)保

現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們小學(xué)生用水筆寫字的越來越多，用鋼筆的越來越少。記得剛上三年級的時候，開學(xué)不久，教師就要求我們不能再用鉛筆寫字，一定要用鋼筆來寫了。也許是我們笨手笨腳吧，使用鋼筆讓我們吃盡了苦頭，灌墨水時，常常弄得手上臉上都是墨水。高年級的同學(xué)看到我們這幅狼狽的樣子，就開導(dǎo)我們：“小家伙們，別用那鋼筆了，使用水筆多好哇，不但使用方便，而且省錢呢？”天底下有這樣的好事？我有點的不相信，就花了2元買了一枝水筆，使用時的確方便了許多，可是用了不到兩個星期就沒墨水了。我不得不換了一根筆芯，一根筆芯又讓我破費了1元，等筆芯快要沒墨時，筆套的壽命也快到了。這讓我對大哥哥的說法產(chǎn)生了懷疑，不如運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來算一筆經(jīng)濟帳吧：一枝鋼筆（英雄牌）6元，一瓶墨水2元，媽媽說在正常使用的情況下，使用一個學(xué)期不是件難事，那么一個學(xué)期要花8元。如果使用水筆的話，則每月要花3元，一個學(xué)期（按5個月算），就是3×5＝15元。嘿嘿，一個學(xué)期下來就省下15－8＝7元。

回到家，我向媽媽作了匯報。媽媽笑著說：“孩子，算得不錯，可是你只算了一筆經(jīng)濟帳，而沒有環(huán)保帳。你想想，大家都用水筆，那些廢棄的筆套更是一個驚人的數(shù)字?！?心動不如行動，就再算算吧。一個人每月用1枝水筆，一個學(xué)期5枝，全校500名同學(xué)用水筆，就是500×5＝2500枝。2500枝，堆在一起就成了一座小山啦。如果全區(qū)有40000名小朋友，那么就是40000×4＝160000枝，全省、全國??呀，我不敢再算下去了。

親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在大家知道了吧，使用鋼筆劃算哪，既省錢，又環(huán)保。讓我們放棄水筆，都來使用鋼筆吧！

小錢大用場

摘要：如果我們每個人都少買一些零食，全校、全區(qū)的同學(xué)都這樣，那么這些節(jié)省下來的錢會有多少呢?？梢詭椭嗌倜W(xué)兒童重新上學(xué)呢？同學(xué)們，不要小看1元錢，到了一定時候就能派上大用場。讓我們從現(xiàn)在開始養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：少買零食、節(jié)省、資助失學(xué)兒童

現(xiàn)在每天都有同學(xué)在買零食，有的同學(xué)還買很多的零食，其實很多零食都是三無產(chǎn)品，質(zhì)量沒有保障，并且吃多了對我們的身體不好，又浪費錢。假如同學(xué)們每星期少買一次零食，按一次1元錢計算，一個人一個月可節(jié)省4元，一年可節(jié)省4X12 = 48元。那我們班50個

人一年可節(jié)省50X48 = 2400元。我們學(xué)校共有6個年級，按一個班50個人計算，全校同學(xué)一年可節(jié)省

6X50X48 = 14400元，將近1.5萬元，那可是一筆不小的數(shù)目呀。

我國現(xiàn)在還有許多貧困家庭的孩子不能上學(xué)，他們都盼望能上學(xué)。看看我們一年節(jié)省的錢能資助多少名失學(xué)兒童上學(xué)。按一年資助300元標(biāo)準(zhǔn)計算可資助多少人呢：14400÷300 ≈ 50（人）。50人相當(dāng)于我們一個班級的同學(xué)總數(shù)呀。

假如全中國每人節(jié)約一角錢，以中國13億人口計算，則全中國節(jié)約了13億角也就是一億三千萬元人民幣。雖然一角錢似乎顯得“微不足道”，但這一億三千萬元人民幣，簡直就是一個天文數(shù)字啊！

同學(xué)們，不要小看1角、1元錢，如果合理積累，到了一定時候就能派上大用場，讓我們從現(xiàn)在開始養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣吧。

生活中的數(shù)學(xué)

摘要：生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)不但可以在書本中學(xué)習(xí)，而且也可以在生活中學(xué)習(xí)。過河、青蛙跳、稱小貓的重量等都可以靈活運用數(shù)學(xué)知識來解決，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學(xué)到很多很多的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)過河青蛙跳稱小貓的重量

數(shù)學(xué)是一門非常有用的課程。學(xué)好數(shù)學(xué)將會給我們帶來無窮的樂趣。生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)不但可以在書本中學(xué)習(xí)，而且也可以在生活中學(xué)習(xí)。生活中的問題有許多包含著深深的數(shù)學(xué)知識，如果數(shù)學(xué)不好的商人，那么我相信他一定不會賺很多的錢。而且數(shù)學(xué)里蘊藏著無窮的知識，這些知識也是非常重要的，它會帶給我們許多意外的收獲。

我就給大家講一些生活中的數(shù)學(xué)吧！有一天，三（4）班的同學(xué)要去春游，但是爬上山必須要渡過一條小河，小河上有一艘船，船上沒有船夫，小孩有45人，老師1人，這艘船每次只能運6人。問：要幾次才能把老師和同學(xué)們送到對岸? 有1個人馬上說：“是6次”。我立刻說：“不對，因為劃過去了，還得有1個人把船劃回過來?！庇诌^了一會兒，一個人說：“6×5=30（人）；最后：5+1=6（人）；然后剛好6人；所以6+1=7（次）?！睂W(xué)會解答生活中的數(shù)學(xué)題，確實能提高我們的數(shù)學(xué)能力?！?/p>

生活中的數(shù)學(xué)很有趣。比如：一次，有一位叔叔問我和弟弟一個問題：“有一只青蛙在井里，它想跳出井去，井深2米，它一次只能跳1米，問：要幾次，青蛙才能跳出井口去呢？”弟弟馬上說：“當(dāng)然是二次呀！”我想了一下說：“不，應(yīng)該是無數(shù)次也跳不出來?！笔迨逭f：“你哥哥說得對。因為它跳一米之后又要掉下來的。以后遇到問題必須得多動腦筋呀?！钡艿苓B忙點了點頭。

還有一次，姑姑買了一只小貓送給我，我想知道小貓的重量，然后我就把它放磅秤上去稱，可是小貓可調(diào)皮了，我一放上去，它就跳下來。我非常生氣，但又沒有什么辦法，只好垂頭喪氣地坐在地上。忽然一個念頭從我的腦子里冒出來，最后，我還是順利的把小貓的體重稱出來了。原來我想的方法是這樣的：我先抱著小貓一起稱出我們的重量，然后，我站上去，這樣：

我和小貓的重量－我的重量＝小貓的重量。

此時，我感到這就是“眉頭一皺，計上心頭”呀。

生活中，我們處處可以觀察到數(shù)學(xué)的奧秘，也有著很多的數(shù)學(xué)知識，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學(xué)到很多很多的數(shù)學(xué)知識。