第一篇：2011-2012年第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告1

燕窩莊小學(xué)

2011－2012學(xué)年度第二學(xué)期期末

檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2012年7月4日在縣教育局研究統(tǒng)一部署、學(xué)區(qū)校精心安排下，我校認(rèn)真組織了2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期期末檢測(cè)工作，檢測(cè)之后，我校對(duì)試卷認(rèn)真進(jìn)行的分析，從中發(fā)現(xiàn)不少問題，部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握得較牢固，但還有少數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，現(xiàn)將檢測(cè)情況總結(jié)如下：

二、語文部分

注重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，分別從拼音、詞語、名言、古詩、短文、閱讀、習(xí)作入手，全面檢測(cè)學(xué)生本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成情況，同時(shí)也注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決問題的能力測(cè)試，體現(xiàn)了語文教學(xué)的導(dǎo)向。如：二年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)記得牢、快樂閱讀伴我行、看圖寫話頂呱呱等檢測(cè)形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，又凸顯了新課改下的教學(xué)理念，可以說靈活多樣，全面詳盡，突出特色。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分：

少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢，出現(xiàn)錯(cuò)字、別字較多；個(gè)別學(xué)生對(duì)詞語理解不透，致使詞語理解偏差。此外，還有部分學(xué)生掌握知識(shí)死板，只能停留在死記硬背上，不善于靈活運(yùn)用。二年級(jí)看圖寫話，由于平時(shí)學(xué)生未注意積累，此塊90%以上的同學(xué)都失了分。

（二）閱讀：這部分題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。閱讀題比較靈活，如四年級(jí)在閱讀演練中，讓學(xué)生說說如果你是科學(xué)家從生物身上還能得到什么啟示，并設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明，學(xué)生的概括能力普遍較差，對(duì)文中句子意思理解不到位，對(duì)文章內(nèi)容的概括及中心思想的體會(huì)欠準(zhǔn)確，修辭方法知之甚少。

（三）作文：個(gè)別同學(xué)思維狹窄，缺乏想象力，捕捉力，如五年級(jí)作文與生活緊密聯(lián)系，在生活中看似簡(jiǎn)單的行為卻能給他人帶來一份感動(dòng)，通過了解生活寫出自己收獲的感動(dòng)。有的學(xué)生在生活中攝取題材較少，閱讀能力較低寫不出真情實(shí)感。

（四）改進(jìn)措施

首先，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，多讀、多聽、多記，增強(qiáng)學(xué)生的熟記效果，提高學(xué)生的能力。

其次，在平時(shí)教學(xué)中還應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些游戲，如“詞語接龍”等，擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累，做些搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生多說些句子，擴(kuò)大知識(shí)面。朱中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，即聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

再次，加強(qiáng)閱讀和作文教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力不高，他們?cè)谧x一些短文時(shí)往往很難領(lǐng)會(huì)，做練習(xí)時(shí)無從下手。在平時(shí)，除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)外，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些好的課外讀物，以提高他們的閱讀水平、理解能力和語言積累為作文打基礎(chǔ)。高年級(jí)也更應(yīng)如此。

三、數(shù)學(xué)部分

（一）計(jì)算準(zhǔn)確不高，尤其是個(gè)別同學(xué)只是會(huì)算，應(yīng)用題會(huì)列式，但得數(shù)算不對(duì)，因此要在以后的教學(xué)過程中注重計(jì)算能力的培養(yǎng)。學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，如：五年級(jí)數(shù)學(xué)中，綜合應(yīng)用題第六題錯(cuò)誤率比較高，學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題的分析能力。

（二）推理能力較差，對(duì)概念、理論性知識(shí)掌握得不深、不透，判斷能力差，思維不全面，有待于提高學(xué)生的判斷、推理能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

（三）在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真、細(xì)心、耐心，這也是提高成績(jī)的一個(gè)不可忽視的一點(diǎn)。

（四）學(xué)生缺少創(chuàng)新能力。對(duì)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生只是從表面上會(huì)做了，但稍加靈活一點(diǎn)兒，學(xué)生就無從下手，因此應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。

（五）改進(jìn)措施

（一）、在教學(xué)中，多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷；多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列；多一些醫(yī)生文本，少一些教師中心。

（二）、要重視知識(shí)的形成過程，杜絕“只看結(jié)果，忽視過程”的傳統(tǒng)教學(xué)理念。

（三）、要加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)及和知識(shí)的教學(xué)中，作圖能力的培養(yǎng)不能忽視，重視操作，不僅有利于理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有著重要的意義。

（四）、加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。在今后教學(xué)中，要注重應(yīng)用題解體思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件與問題之間建立有效的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落成實(shí)效。

（五）要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次檢測(cè)各年級(jí)過失性失分相當(dāng)普遍，一次，在今后的教學(xué)重要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)方面要加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的推理能力、邏輯思維能力等。

四、英語部分

（一）試題分析

基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面較廣有字母，單詞的聽、寫、記、讀及日常用語的積累運(yùn)用等，考察了學(xué)生的知識(shí)掌握水平。大多數(shù)同學(xué)答得較好，個(gè)別人把要求看錯(cuò)，如把需要填序號(hào)的括號(hào)里填單詞。

其中六年級(jí)六七題考察學(xué)生英語對(duì)話知識(shí)及閱讀理解的學(xué)習(xí)情況。有相當(dāng)一部分學(xué)生失分，其主要原因是平時(shí)課文掌握得不夠牢固，未注重日常用語的練習(xí)。

五年級(jí)出現(xiàn)問題較大的是補(bǔ)全對(duì)話試題，很多同學(xué)都沒能拿分，主要原因是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢，平時(shí)對(duì)話訓(xùn)練較少。本次檢測(cè)五年級(jí)成績(jī)偏低，主要原因?qū)W生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，缺乏靈活性。

（二）改進(jìn)措施

針對(duì)同學(xué)們?cè)谠囶}中出現(xiàn)的種種情況，今后要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞、句子的聽、說、讀、寫能力，不但教會(huì)學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)要特別重視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。爭(zhēng)取期末取得優(yōu)異的成績(jī)。

五、科學(xué)部分

（一）試題分析

試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)，三-六年級(jí)的試卷都能密切聯(lián)系教材，聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大難度適中，覆蓋面較廣，從第一頁表中學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，成績(jī)不太均衡，成績(jī)偏低。試卷題型都是“我知道”、“我會(huì)連”、“我會(huì)做”、“我的研究”、“解釋現(xiàn)象”、“飛向月球”等形式，從多方面、多角度、深層次考查學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)一些聯(lián)系生活實(shí)際的活題，答的不太理想。如：五年級(jí)連線題，四年級(jí)第六題2小題雨是怎樣形成的等，說明學(xué)生想象力、觀察力有待加強(qiáng)。

（二）、改進(jìn)措施

針對(duì)同學(xué)們?cè)谠囶}中出現(xiàn)的問題，今后要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、應(yīng)用意識(shí)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與，靈活掌握知識(shí)技能。

六、品社部分

（一）試卷分析

本次檢測(cè)3-6年級(jí)品社試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對(duì)生活知識(shí)的考查，同時(shí)也考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所含比例搭配合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合所有學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，試卷所考察的知識(shí)點(diǎn)，能緊密圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)三維目標(biāo)的考察，既全面又有側(cè)重，既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考察，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考察，而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考察，則滲透在整套試題中，試卷注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成及生活事件的是非判斷能力。

本次檢測(cè)從上面的成績(jī)來看并不高，存在問題也較多：

1、個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映了學(xué)生做題不認(rèn)真與毛糙；

2、教師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對(duì)一些課外資料的收集還不全面，致使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的虧缺；

3、由于學(xué)生語言組織能力較差，錯(cuò)別字多，如簡(jiǎn)答題中答案的組織太簡(jiǎn)單，語句不通順等造成失分；

4、學(xué)生對(duì)開放性題目缺乏認(rèn)識(shí)和理解。

（二）改進(jìn)措施：

1、教師在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，要認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，注重結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

2、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更好的優(yōu)異的成績(jī)。

3、教師在今后的教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累知識(shí)量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4、加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要充分利用學(xué)習(xí)資料，輔助學(xué)生能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

燕窩莊小學(xué)

2011－2012學(xué)年度第二學(xué)期期末

檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2012.7.8

第二篇：2017年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2017年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 一、六年級(jí)畢業(yè)考期末考試成績(jī)及中考成績(jī)

七年級(jí)總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級(jí)總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績(jī)?nèi)?xiàng)指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計(jì)，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績(jī)得分為100分。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成績(jī)是可喜的，學(xué)生成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

二、教學(xué)成功之處分析:

1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測(cè)試后，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。

2、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量公評(píng)估不僅是教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。

3、扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無非就是備聽評(píng)研，特別是在聽評(píng)課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

5、學(xué)生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

6、班主任積極負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。

三、教學(xué)不足之處分析:

1、個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，有些教師只要評(píng)上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。

2、教師不能公平地對(duì)待每一位學(xué)生，面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級(jí)中，存在著一些“學(xué)困生”。對(duì)待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話。

3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生，學(xué)生無法愉快輕松地學(xué)習(xí)。

4、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分，課備的不扎實(shí)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責(zé)任心不強(qiáng)，不注意、不重視課堂組織管理。

6、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

8、有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長(zhǎng)們都有一個(gè)希望，那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對(duì)孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時(shí)間忙自己的事情。

9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計(jì)的中考成績(jī)單科成績(jī)中可以看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項(xiàng)指標(biāo)并不領(lǐng)先，有的科目的個(gè)別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的建議:

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中要做到:

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。廣大教師要進(jìn)一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀，要正確對(duì)待每一位學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的責(zé)任，而是教師的責(zé)任，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”，做到提問題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵(lì)最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機(jī)，立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn)，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高單位時(shí)間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與;變單一傳授知識(shí)為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實(shí)踐性，變“泛泛而談”為“實(shí)戰(zhàn)演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對(duì)性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量;教給審題方法，教會(huì)學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，深入分校問題與課本知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇上都要有針對(duì)性，要精選、精編、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn)。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實(shí)際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。

4、抓差生就是抓質(zhì)量。

在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對(duì)老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里，為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對(duì)一件事感興趣的時(shí)候，不用誰去約束就會(huì)主動(dòng)的投入。

5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益

校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號(hào)，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責(zé)任去做這個(gè)工作，每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

6、做好家校聯(lián)系。

通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、抓好教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。我們要想方設(shè)法激勵(lì)老師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使我們的老師都成為書生型的老師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí)，還將舉辦一些活動(dòng)比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵(lì)老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點(diǎn)，那積累下來就是不小的進(jìn)步。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。

第三篇：2015—2016學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2014年教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一年來在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們深入貫徹上級(jí)工作精神，圍繞我?！皬?qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位，以推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)為重點(diǎn)，努力辦好讓人民滿意的教育?！边@一工作指導(dǎo)思想，通過細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、深入開展課型系列研討落實(shí)扎實(shí)有效的課堂教學(xué)，逐步推進(jìn)特色學(xué)科建設(shè)，開展豐富多彩的學(xué)科特色活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等多種有效的途徑，做實(shí)校本教研、穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析：

一、學(xué)科分析 數(shù)學(xué)學(xué)科

通過學(xué)業(yè)測(cè)試情況分析日常教學(xué)中存在的問題：

1、學(xué)生缺乏對(duì)題目整體的把握和理解，認(rèn)真讀題、認(rèn)真審題需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、學(xué)生提出問題，解決問題的意識(shí)和能力有待進(jìn)一步的提高。

3、本學(xué)期學(xué)生做題習(xí)慣出現(xiàn)下降，學(xué)生利用信息篩選有用信息的能力有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

4、本學(xué)期時(shí)間短，活動(dòng)多教學(xué)任務(wù)重，在日常教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練進(jìn)行的不夠扎實(shí)，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高，計(jì)算習(xí)慣和上學(xué)期相比有所下降。

今后改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重在平時(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，跟蹤反饋，不斷提高。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算教學(xué)。在進(jìn)行課型研究的工作中，促使教師進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和落實(shí)課標(biāo)要求，課堂教學(xué)中教師要深入鉆研教材，給學(xué)生講清算理、算法，加強(qiáng)對(duì)于估算、計(jì)算、口算的針對(duì)性練習(xí)，加強(qiáng)日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。

3、要更加重視學(xué)生分析解決問題能力的培養(yǎng)，特別是利于處理有效信息的能力，課堂上要多給學(xué)生提供開展這方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生分析數(shù)量間關(guān)系，解決實(shí)際問題的能力。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)同日常生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生提供用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、教導(dǎo)處要更加注重對(duì)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，通過聽隨堂課、當(dāng)堂質(zhì)量檢測(cè)、檢查教學(xué)設(shè)計(jì)等多種手段提高隨堂課教學(xué)質(zhì)量。

語文學(xué)科 通過學(xué)業(yè)測(cè)試情況分析日常教學(xué)中存在的問題：

1、學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字現(xiàn)象出現(xiàn)較多,學(xué)生的書寫習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。

2、同音異形字掌握的不夠準(zhǔn)確，部分學(xué)生未理解詞義而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

3、注重了課文的背誦，但忽視了對(duì)背誦內(nèi)容的默寫，導(dǎo)致學(xué)生按照原文填空時(shí)，字寫錯(cuò)。

4、學(xué)生的課外閱讀量不夠，對(duì)短文的閱讀理解能力，看圖寫話能力、寫作能力（特別是寫話通順、語言貧乏）有待進(jìn)一步提高。

改進(jìn)措施：

1、在日常教學(xué)中繼續(xù)抓學(xué)生的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、采取課課過，要求學(xué)生熟練掌握要求背誦的課文，改變重背誦輕默寫的教學(xué)策略，把口頭落到筆頭上。

3、在教學(xué)中對(duì)于形近字和同音字，要利用各種手段讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比強(qiáng)化記憶。

4、重視“口語交際”的訓(xùn)練，讓口語交際真正地從課堂走向生活，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，重視學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)課外閱讀，推廣部分年級(jí)開展的班級(jí)讀書活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生理解文本的能力。

英語學(xué)科

通過學(xué)業(yè)測(cè)試情況分析日常教學(xué)中存在的問題：

1、認(rèn)讀和拼寫單詞的能力弱，對(duì)于學(xué)過的知識(shí)不能靈活的運(yùn)用。

2、學(xué)生英語書面表達(dá)能力較弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、要繼續(xù)提高學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，特別是提高中高年級(jí)學(xué)生閱讀短文分析短文的能力

今后改進(jìn)措施

1、繼續(xù)研究英語學(xué)科特色教學(xué)，通過故事教學(xué)的不斷完善，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞的發(fā)音、拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。

3、繼續(xù)堅(jiān)持英語家庭作業(yè)聽英語磁帶的做法，繼續(xù)提高學(xué)生的英語聽力能力。

4、充分利用日常教學(xué)的各種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力、口語、和寫作能力的培養(yǎng)，逐 步提高學(xué)生的聽、說、寫的能力。

5、不斷提高英語教師的學(xué)科素養(yǎng)。

6、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，縮小學(xué)生間的差距。

二、開展扎實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、進(jìn)一步規(guī)范集體備課、教研等常規(guī)教研活動(dòng)

在日常的教學(xué)工作中，我們不斷改進(jìn)集體備課和教研的要求，使之更加合理有效。教導(dǎo)處根據(jù)各組的情況有選擇性的參與到教研組的校本教研活動(dòng)中。通過這種形式提高了各組日常教研工作的成效，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成月”活動(dòng)。

本學(xué)年初，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)極不穩(wěn)定，針對(duì)這種情況，在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們開展了“規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的專項(xiàng)活動(dòng)。首先我們分年級(jí)召開了老師會(huì)，每個(gè)年級(jí)的老師集中在一起根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了充分的研討并制訂了本年級(jí)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的要求，包括：上課前的準(zhǔn)備、言行舉止、善于傾聽、小組活動(dòng)、質(zhì)疑問難等等。每個(gè)年級(jí)的任課教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一要求。緊接著教導(dǎo)處在聽隨堂課的過程中，對(duì)各個(gè)年級(jí)落實(shí)課堂行為規(guī)范的情況進(jìn)行了檢查，利用課后研討和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班的實(shí)施情況進(jìn)行反饋，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助老師們制訂改進(jìn)的措施。經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤落實(shí)，學(xué)生情緒穩(wěn)定、課堂行為習(xí)慣有了顯著的進(jìn)步，保證了我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作扎實(shí)、有效開展。

三、夯實(shí)常規(guī)教學(xué) 做實(shí)學(xué)科特色活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

1、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)檢測(cè)促進(jìn)教學(xué)效果

本學(xué)年初，教導(dǎo)處對(duì)每個(gè)學(xué)科上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了認(rèn)真的分析。在質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，查找薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)中心工作，以檢測(cè)促進(jìn)教學(xué)效果為目的，開展了學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)期初就把本學(xué)期競(jìng)賽活動(dòng)的安排告知了每一位老師和同學(xué)，并要求結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容在日常教學(xué)工作中進(jìn)行跟進(jìn)，通過校本教研的方式研究探索提高學(xué)生學(xué)科能力的途徑。比如：數(shù)學(xué)學(xué)科的口算計(jì)算能力小競(jìng)賽、語文學(xué)科的朗讀競(jìng)賽、英語學(xué)科的聽力寫作小競(jìng)賽等。學(xué)校對(duì)成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)和同學(xué)進(jìn)行了表彰。通過學(xué)科技能小競(jìng)賽，有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的改進(jìn)、提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2、特色學(xué)科活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高

注重學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持開展了“愛讀書 多讀書 讀好書”的活動(dòng)。從二年級(jí)開始在學(xué)生中間進(jìn)行一系列的讀書活動(dòng)：①每天下午的課前十五分鐘作為我們自主閱讀的 固定時(shí)間直至今天。②組織“全班每月共讀一本書”活動(dòng)，大家共讀了《安徒生童話》、《伊索寓言》、《小布頭奇遇記》等，并鼓勵(lì)在此基礎(chǔ)上多讀書的孩子。

我校的數(shù)學(xué)學(xué)科，始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，深入持續(xù)的開展了“學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)”活動(dòng)。我校一年級(jí)數(shù)學(xué)組，充分利用學(xué)生生活中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合日常教學(xué)，設(shè)計(jì)開放的用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并加以落實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲取廣泛的的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集整理信息和動(dòng)手的能力。在今后的教學(xué)中，我們會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活、又用于生活”的道理，學(xué)生只有回到生活中用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

四、存在問題和改進(jìn)措施

1、繼續(xù)努力促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的不斷提高

本學(xué)期我們堅(jiān)持進(jìn)行青年教師基本功訓(xùn)練、開展了一人一節(jié)公開課等活動(dòng)，收到了一定的效果。但我們感到做的還不夠，在今后的工作中，我們要對(duì)教師的培養(yǎng)做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，既要面向全體，又要考慮培養(yǎng)層次，發(fā)揮骨干教師的導(dǎo)向、帶動(dòng)作用，緊密圍繞“課堂文化建設(shè)”和“高效課堂”這個(gè)學(xué)校工作主線，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的逐步提高。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

（1）引導(dǎo)全體教師，繼續(xù)深入細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真研讀教材，提高教師獨(dú)立備課的能力，提高集體備課的質(zhì)量，進(jìn)一步提高教師把握教材、使用教材的能力，促進(jìn)備課質(zhì)量的提高。、（2）質(zhì)量分析問題的改進(jìn)落實(shí)。下學(xué)期開學(xué)初我們將先召開學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，把我們本學(xué)期各位老師在本期末質(zhì)量分析中分析的問題和改進(jìn)的措施落實(shí)在日常教學(xué)中，教導(dǎo)處將加強(qiáng)對(duì)教師日常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，繼續(xù)采用隨堂課評(píng)價(jià)的質(zhì)量監(jiān)控方式，促進(jìn)日常課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，開展有針對(duì)性的學(xué)科活動(dòng)，推進(jìn)階段性的質(zhì)量檢測(cè)。（4）繼續(xù)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。縮小學(xué)生間的差距，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

天局小學(xué) 2014年1月

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

樺林鎮(zhèn)天局小學(xué)

2014年1月

第四篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：

2011-2012學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照市局及鎮(zhèn)教辦的要求，認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試，教師換學(xué)區(qū)監(jiān)考，從今年開始我鎮(zhèn)開始家長(zhǎng) 監(jiān)考的先河，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來看，我 校語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)基本上還是比較令人滿意的。三年級(jí)語文、四年級(jí)品社、五年級(jí)英語、六年級(jí)語文都是第三名，三年級(jí)英語、四年級(jí)語文第二名，五年級(jí)品社、六年 級(jí)信息技術(shù)第一。當(dāng)然，這些成績(jī)的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測(cè)

中，也有個(gè)別年級(jí)學(xué)科成績(jī)不理想，如二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)第 11、12，五年級(jí)語文 11，六年 級(jí)數(shù)學(xué) 14，和其他年級(jí)相比有很大距離。這樣的成績(jī)可以說是令人堪憂。我們將要和任課 教師一起認(rèn)真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時(shí)改進(jìn)，以便在下一步的工作中補(bǔ)缺補(bǔ)差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)成功之處分析：

（一）學(xué)校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及 時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組

織期中、期末測(cè)試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè)，并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。

2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提 高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)

反思，鼓勵(lì)教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。

3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出 明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還 實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量 化管理分中。

（二）、教師的教學(xué)方面：

1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教

學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地 掌握教師教給的知識(shí)。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真完成 作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭 足，成績(jī)突出。

三、教學(xué)失誤原因分析：

（一）學(xué)校管理工作方面：

1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不 負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識(shí)，端 正態(tài)度；少數(shù)教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。

2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚 的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中得到進(jìn)

步和提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。

（二）、教師教學(xué)方面：

1、個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來搞教學(xué)。

2、個(gè)別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來

指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水?！币虼耍?/p>

為一名教師要能看清形勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3、對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單 粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué) 生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確 的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時(shí)不細(xì)心，粗心大意，看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)造成失分。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的 教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要 看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師 愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平； 加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)

能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。

3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué) 實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備

課活動(dòng)，通過集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提 高。

4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良 好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不 負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識(shí)，端 正態(tài)度；少數(shù)教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。

2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚 的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中得到進(jìn)

步和提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。

（二）、教師教學(xué)方面：

1、個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來搞教學(xué)。

2、個(gè)別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來

指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水?！币虼耍?/p>

為一名教師要能看清形勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3、對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單 粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué) 生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確 的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時(shí)不細(xì)心，粗心大意，看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)造成失分。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的 教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要 看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師 愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平； 加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)

能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。

3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué) 實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備

課活動(dòng)，通過集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提 高。

4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良 好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

第五篇：2014學(xué)年春季學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

五小2014學(xué)年春季學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)期期末水平測(cè)試結(jié)束后，教導(dǎo)處對(duì)各年級(jí)各學(xué)科的期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績(jī)，也找到考試中暴露出來的問題。本次期末考試試題由縣教研室統(tǒng)一行命題，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的能力。這學(xué)期教學(xué)質(zhì)量總體來看有所下降，從各年級(jí)教學(xué)成績(jī)來看，語文成績(jī)總體變化幅度不大，想對(duì)比較穩(wěn)定，但也存在一定的問題，在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來看都很低。從數(shù)學(xué)成績(jī)來看，各個(gè)年級(jí)都比較薄弱，尤其四年級(jí)和五年級(jí)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步，克服不足，現(xiàn)就這學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)單分析如下：

一、期末考試成績(jī)分析：

從平均分看一至五年級(jí)語文的平均分都高于了80分，數(shù)學(xué)平均分1-3年級(jí)在80分以上，4-5年級(jí)數(shù)學(xué)平均分較低在75分以下，英語科平均分三年級(jí)79分，四年級(jí)平均分87分，五年級(jí)平均分70分，需要引起學(xué)校的高度重視。

二、基本情況分析

語文科： 從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。但學(xué)生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低，習(xí)作能力還處在較低水平上。

數(shù)學(xué)科： 從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。英語科： 從考試結(jié)果來看，平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。從試卷上分析，各年級(jí)之間的差距不大，學(xué)生的基礎(chǔ)都很扎實(shí)。由于試卷的難易度不一樣，因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。

二、存在問題 語文：

1.卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力 是語文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫 態(tài)度不端正。

2.課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)較靈活的 題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能 力較低。

3.習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。教師平時(shí)作文 指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)：

1.審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

2.應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語：

1.學(xué)困生沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法，在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足： 比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足等，所以考試成績(jī)不盡人意。

2.由于五年級(jí)教材對(duì)學(xué)生而言難度大，從而導(dǎo)致了兩級(jí)分化 嚴(yán)重。

三、今后的努力措施：

（一）學(xué)校管理方面：（1）加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。（3）切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取 1-2 年級(jí)、3-4 年級(jí)、5-6 年級(jí)小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。要克服教師不足，導(dǎo)致課時(shí)不夠的困難，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級(jí)各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。（4）做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個(gè)人方面（1）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基” 能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正。（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激 勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教 師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。（4）幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。（5）開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五小教導(dǎo)處

2012年7月