第一篇：09----10學(xué)年第二學(xué)期手工課程教學(xué)質(zhì)量分析報告

09----10學(xué)年第二學(xué)期手工課程教學(xué)質(zhì)量分析報告

手工是造型藝術(shù)種類之一，是造型構(gòu)思得以自由表達的必要技術(shù)技巧和保證，對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生非常重要，因此，手工課程以凹顯“基礎(chǔ)”教學(xué)為根本和最大特色。在教學(xué)過程中我通過嚴謹有序、形式多樣的課堂組織教學(xué)，循序漸進的作業(yè)布置和便于操作掌握的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生通過各階段學(xué)習(xí)，掌握手工的基礎(chǔ)技能。

手工教學(xué)不以基礎(chǔ)教學(xué)為唯一目標，在基礎(chǔ)教學(xué)中同時還強調(diào)研究性、開拓性，增強實驗性教學(xué)，從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，引進和吸收國內(nèi)外藝術(shù)院校教學(xué)的新成果，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當代藝術(shù)思潮，從現(xiàn)實生活中獲得靈感。

所有的課堂基礎(chǔ)教學(xué)最終需要通過學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實踐活動來檢驗，本課程強調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)的實踐性，即學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中，我安排大量的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐性和藝術(shù)創(chuàng)作能力。學(xué)生通過制作大量的紙工、泥工、布藝、編制、廢舊材料手工以及綜合材料手工，不但掌握了各種工藝技能，同時還提高了藝術(shù)創(chuàng)意及審美欣賞能力。

第二篇：08----09學(xué)年第二學(xué)期速寫課程教學(xué)質(zhì)量分析報告

08----09學(xué)年第二學(xué)期速寫課程教學(xué)質(zhì)量分析報告

速寫是一切繪畫的基礎(chǔ)，也是一門獨立的藝術(shù)，它對于我校提高學(xué)生今后的工作有重要的作用，因此，盡管每周課時只有兩課時，我還是特別重視學(xué)生的速寫課。整個學(xué)期，每個學(xué)生每周作業(yè)量都不少于三張，大量的習(xí)作練習(xí)加上欣賞作品大大的提高了學(xué)生的審美品位，鑒賞能力等綜合素質(zhì)。為學(xué)生將來從事藝術(shù)專業(yè)工作打下了必要的基礎(chǔ)。

學(xué)生整體對速寫特別熱愛，每周作業(yè)都能按時完成，在速寫課中，學(xué)生不但了解了速寫的分類、相關(guān)原理、東西方速寫各自的特點及方法，還通過大量的欣賞和練習(xí)，掌握了人物、風(fēng)景等速寫的方法以及不同材料、不同工具的速寫造型方法，從而提高了靈活快速的表現(xiàn)生活素材的技能以及較高的審美能力。五月份下鄉(xiāng)寫生歸來，我們組織學(xué)生進行了一次寫生記報展，作品多達二百多幅，展現(xiàn)了太行山的優(yōu)秀風(fēng)貌，以及老區(qū)人民的淳樸之情。展覽收到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。學(xué)生們也從寫生與展覽中受益匪淺。

以后我會更合理的安排學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，如人物、動物、植物等的合理分配課時，以便學(xué)生掌握更全面、更實用的技能、技巧和知識。

第三篇：2017年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報告

2017年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報告 一、六年級畢業(yè)考期末考試成績及中考成績

七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績?nèi)椫笜税纯h教研室統(tǒng)計，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績得分為100分。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成績是可喜的，學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

二、教學(xué)成功之處分析:

1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

2、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

5、學(xué)生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

6、班主任積極負責(zé)，班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。

三、教學(xué)不足之處分析:

1、個別教師思想渙散，工作消極，不負責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，有些教師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。

2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生，面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話。

3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標達成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當成“容器”，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生，學(xué)生無法愉快輕松地學(xué)習(xí)。

4、個別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責(zé)任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。

6、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。

8、有些學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長們都有一個希望，那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先，有的科目的個別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的建議:

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們在教學(xué)中要做到:

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、要切實轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀，要正確對待每一位學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。要認識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的責(zé)任，而是教師的責(zé)任，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭使每一位學(xué)生會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學(xué)困生”，做到提問題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動，切實提高單位時間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量;教給審題方法，教會學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準確領(lǐng)會題意，深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習(xí)題的難度和總量。

4、抓差生就是抓質(zhì)量。

在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生決定成敗!在當今信息高速發(fā)展的社會里，為了學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益

校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責(zé)任去做這個工作，每個課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責(zé)任，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

6、做好家校聯(lián)系。

通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí)，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進老師們學(xué)習(xí)，促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積累下來就是不小的進步。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學(xué)，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。

第四篇：2015—2016學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報告

2014年教學(xué)質(zhì)量分析報告

一年來在孫校長的帶領(lǐng)下，我們深入貫徹上級工作精神，圍繞我?！皬娀瘍?nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位，以推進學(xué)校文化建設(shè)為重點，努力辦好讓人民滿意的教育?！边@一工作指導(dǎo)思想，通過細化解讀課程標準、深入開展課型系列研討落實扎實有效的課堂教學(xué)，逐步推進特色學(xué)科建設(shè)，開展豐富多彩的學(xué)科特色活動、促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等多種有效的途徑，做實校本教研、穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生健康全面發(fā)展?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進行分析：

一、學(xué)科分析 數(shù)學(xué)學(xué)科

通過學(xué)業(yè)測試情況分析日常教學(xué)中存在的問題：

1、學(xué)生缺乏對題目整體的把握和理解，認真讀題、認真審題需進一步加強。

2、學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力有待進一步的提高。

3、本學(xué)期學(xué)生做題習(xí)慣出現(xiàn)下降，學(xué)生利用信息篩選有用信息的能力有待進一步的加強。

4、本學(xué)期時間短，活動多教學(xué)任務(wù)重，在日常教學(xué)工作中，教師對學(xué)生的計算技能的訓(xùn)練進行的不夠扎實，學(xué)生計算準確率不高，計算習(xí)慣和上學(xué)期相比有所下降。

今后改進措施

1、繼續(xù)加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重在平時，長期堅持，跟蹤反饋，不斷提高。

2、繼續(xù)加強學(xué)生的計算教學(xué)。在進行課型研究的工作中，促使教師進一步的領(lǐng)會和落實課標要求，課堂教學(xué)中教師要深入鉆研教材，給學(xué)生講清算理、算法，加強對于估算、計算、口算的針對性練習(xí)，加強日常教學(xué)工作中對學(xué)生計算技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生計算的速度和正確率。

3、要更加重視學(xué)生分析解決問題能力的培養(yǎng)，特別是利于處理有效信息的能力，課堂上要多給學(xué)生提供開展這方面活動的機會，逐步提高學(xué)生分析數(shù)量間關(guān)系，解決實際問題的能力。

4、加強數(shù)學(xué)知識同日常生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生提供用數(shù)學(xué)的機會，提高學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

5、教導(dǎo)處要更加注重對數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，通過聽隨堂課、當堂質(zhì)量檢測、檢查教學(xué)設(shè)計等多種手段提高隨堂課教學(xué)質(zhì)量。

語文學(xué)科 通過學(xué)業(yè)測試情況分析日常教學(xué)中存在的問題：

1、學(xué)生書寫不規(guī)范，錯別字現(xiàn)象出現(xiàn)較多,學(xué)生的書寫習(xí)慣有待進一步提高。

2、同音異形字掌握的不夠準確，部分學(xué)生未理解詞義而導(dǎo)致錯誤。

3、注重了課文的背誦，但忽視了對背誦內(nèi)容的默寫，導(dǎo)致學(xué)生按照原文填空時，字寫錯。

4、學(xué)生的課外閱讀量不夠，對短文的閱讀理解能力，看圖寫話能力、寫作能力（特別是寫話通順、語言貧乏）有待進一步提高。

改進措施：

1、在日常教學(xué)中繼續(xù)抓學(xué)生的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。

2、采取課課過，要求學(xué)生熟練掌握要求背誦的課文，改變重背誦輕默寫的教學(xué)策略，把口頭落到筆頭上。

3、在教學(xué)中對于形近字和同音字，要利用各種手段讓學(xué)生進行對比強化記憶。

4、重視“口語交際”的訓(xùn)練，讓口語交際真正地從課堂走向生活，切實提高學(xué)生的口語表達能力，認真培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，重視學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。

5、加強課外閱讀，推廣部分年級開展的班級讀書活動，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生理解文本的能力。

英語學(xué)科

通過學(xué)業(yè)測試情況分析日常教學(xué)中存在的問題：

1、認讀和拼寫單詞的能力弱，對于學(xué)過的知識不能靈活的運用。

2、學(xué)生英語書面表達能力較弱，需要進一步加強。

3、要繼續(xù)提高學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣，特別是提高中高年級學(xué)生閱讀短文分析短文的能力

今后改進措施

1、繼續(xù)研究英語學(xué)科特色教學(xué)，通過故事教學(xué)的不斷完善，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、加強詞匯教學(xué)。包括單詞的發(fā)音、拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。

3、繼續(xù)堅持英語家庭作業(yè)聽英語磁帶的做法，繼續(xù)提高學(xué)生的英語聽力能力。

4、充分利用日常教學(xué)的各種形式，加強對學(xué)生聽力、口語、和寫作能力的培養(yǎng)，逐 步提高學(xué)生的聽、說、寫的能力。

5、不斷提高英語教師的學(xué)科素養(yǎng)。

6、加強對后進生的轉(zhuǎn)變，縮小學(xué)生間的差距。

二、開展扎實的教育教學(xué)活動，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、進一步規(guī)范集體備課、教研等常規(guī)教研活動

在日常的教學(xué)工作中，我們不斷改進集體備課和教研的要求，使之更加合理有效。教導(dǎo)處根據(jù)各組的情況有選擇性的參與到教研組的校本教研活動中。通過這種形式提高了各組日常教研工作的成效，有效促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、結(jié)合學(xué)校實際，開展“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成月”活動。

本學(xué)年初，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)極不穩(wěn)定，針對這種情況，在李校長的帶領(lǐng)下，我們開展了“規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的專項活動。首先我們分年級召開了老師會，每個年級的老師集中在一起根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行了充分的研討并制訂了本年級學(xué)生課堂行為習(xí)慣的要求，包括：上課前的準備、言行舉止、善于傾聽、小組活動、質(zhì)疑問難等等。每個年級的任課教師統(tǒng)一認識、統(tǒng)一要求。緊接著教導(dǎo)處在聽隨堂課的過程中，對各個年級落實課堂行為規(guī)范的情況進行了檢查，利用課后研討和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對各個年級、各個班的實施情況進行反饋，對出現(xiàn)的問題進行分析，幫助老師們制訂改進的措施。經(jīng)過一段時間的跟蹤落實，學(xué)生情緒穩(wěn)定、課堂行為習(xí)慣有了顯著的進步，保證了我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作扎實、有效開展。

三、夯實常規(guī)教學(xué) 做實學(xué)科特色活動 促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高

1、學(xué)科競賽活動檢測促進教學(xué)效果

本學(xué)年初，教導(dǎo)處對每個學(xué)科上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進行了認真的分析。在質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，查找薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)中心工作，以檢測促進教學(xué)效果為目的，開展了學(xué)科競賽活動。學(xué)期初就把本學(xué)期競賽活動的安排告知了每一位老師和同學(xué)，并要求結(jié)合學(xué)科競賽的內(nèi)容在日常教學(xué)工作中進行跟進，通過校本教研的方式研究探索提高學(xué)生學(xué)科能力的途徑。比如：數(shù)學(xué)學(xué)科的口算計算能力小競賽、語文學(xué)科的朗讀競賽、英語學(xué)科的聽力寫作小競賽等。學(xué)校對成績優(yōu)異的班級和同學(xué)進行了表彰。通過學(xué)科技能小競賽，有效的促進了課堂教學(xué)效果的改進、提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2、特色學(xué)科活動促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高

注重學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持開展了“愛讀書 多讀書 讀好書”的活動。從二年級開始在學(xué)生中間進行一系列的讀書活動：①每天下午的課前十五分鐘作為我們自主閱讀的 固定時間直至今天。②組織“全班每月共讀一本書”活動，大家共讀了《安徒生童話》、《伊索寓言》、《小布頭奇遇記》等，并鼓勵在此基礎(chǔ)上多讀書的孩子。

我校的數(shù)學(xué)學(xué)科，始終堅持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，深入持續(xù)的開展了“學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)”活動。我校一年級數(shù)學(xué)組，充分利用學(xué)生生活中已有的知識經(jīng)驗，緊密結(jié)合日常教學(xué)，設(shè)計開放的用數(shù)學(xué)實踐活動并加以落實，讓學(xué)生在實踐運用中獲取廣泛的的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，獲得成功的體驗，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進自身的主動發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集整理信息和動手的能力。在今后的教學(xué)中，我們會不斷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活、又用于生活”的道理，學(xué)生只有回到生活中用數(shù)學(xué)，才能真實地顯示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

四、存在問題和改進措施

1、繼續(xù)努力促進教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的不斷提高

本學(xué)期我們堅持進行青年教師基本功訓(xùn)練、開展了一人一節(jié)公開課等活動，收到了一定的效果。但我們感到做的還不夠，在今后的工作中，我們要對教師的培養(yǎng)做出長遠的規(guī)劃，既要面向全體，又要考慮培養(yǎng)層次，發(fā)揮骨干教師的導(dǎo)向、帶動作用，緊密圍繞“課堂文化建設(shè)”和“高效課堂”這個學(xué)校工作主線，促進教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的逐步提高。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

（1）引導(dǎo)全體教師，繼續(xù)深入細化解讀課程標準，根據(jù)學(xué)科課程標準認真研讀教材，提高教師獨立備課的能力，提高集體備課的質(zhì)量，進一步提高教師把握教材、使用教材的能力，促進備課質(zhì)量的提高。、（2）質(zhì)量分析問題的改進落實。下學(xué)期開學(xué)初我們將先召開學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析會，把我們本學(xué)期各位老師在本期末質(zhì)量分析中分析的問題和改進的措施落實在日常教學(xué)中，教導(dǎo)處將加強對教師日常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，繼續(xù)采用隨堂課評價的質(zhì)量監(jiān)控方式，促進日常課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，開展有針對性的學(xué)科活動，推進階段性的質(zhì)量檢測。（4）繼續(xù)抓好后進生的轉(zhuǎn)化?？s小學(xué)生間的差距，實現(xiàn)均衡發(fā)展。

天局小學(xué) 2014年1月

教學(xué)質(zhì)量分析報告

樺林鎮(zhèn)天局小學(xué)

2014年1月

第五篇：2008-2009學(xué)期三維造型課程教學(xué)質(zhì)量分析報告

2008－2009（2）學(xué)期《Solidworks三維造型》課程

教學(xué)質(zhì)量分析報告

一、課程概述

本課程開設(shè)的專業(yè)為焊接技術(shù)專業(yè)，開設(shè)的班級為材料0701班。該課程的性質(zhì)和主要任務(wù)是：本課程是一門研究用計算機圖形軟件Solidworks進行三維實體造型的課程，通過講授和上機，使學(xué)生掌握用Solidworks進行三維實體造型及生成工程圖的方法和技能。為學(xué)生用現(xiàn)代化手段從事工程設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。該課程的教學(xué)要求和教學(xué)特點是：

1、學(xué)生能達到利用Solidworks軟件繪制工程圖樣的能力；

2、學(xué)生能達到利用Solidworks軟件進行三維實體造型的方法和技巧；

3、會把三維實體轉(zhuǎn)化為二維工程圖；

4、能熟練運用Solidworks和MasterCAM之間的相互轉(zhuǎn)化功能。該課程本學(xué)期的教改思路是：以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)掘每個學(xué)生的特長；以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)方針，以就業(yè)方向為學(xué)習(xí)目標，造型實體完全來源與實際生產(chǎn)零件；努力把學(xué)生們培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能型實用人才。

二、課程教學(xué)學(xué)生成績分析

1、成績評定辦法概述

考試形式采用對上節(jié)課所講內(nèi)容掌握情況的考核，主要檢查對上次課知識點的掌握程度，采用口試的方式；講完某一部分后進行一次綜合考試，采用上機實操方式。成績評定辦法為平時掌握程度檢查占40%，實際上機綜合考核占60%；課程成績按《滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成績評定辦法》綜合評定，綜合成績≥60分以上為及格。

2、成績分布情況及分析

人數(shù)*** 040302 0 10

***403080分數(shù)

上圖為該課程總評成績分布圖，從分布情況來看，多數(shù)同學(xué)的成績在70-80分，60-70分、80-90分、90-100分三檔成績所占比例均等，沒有不及格學(xué)生。總評成績有平時成績和上機成績兩部分組成，平時成績包含小測、作業(yè)、出勤、問答等項考核，各占10%；上機成績包含階段總結(jié)、技能等項考核，階段總結(jié)占20%，技能項占40%。從學(xué)生對該課程的技能項掌握情況看，基本和技能成績吻合，在上完2學(xué)時的投影課后，緊接著2學(xué)時在機房進行技能方面的訓(xùn)練，以投影課的造型思路和操作步驟為指導(dǎo)，在機房內(nèi)人手一機進行練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容均來自實際生產(chǎn)加工零件。由于技能成績占到40%，所以，技能成績完全制約了總評成績，技能成績的分布狀態(tài)與總評成績的分布狀態(tài)基本相符。

3、原因分析

從平時付出的努力來看，該課程取得這種成績基本正常。首先，考核程序比較嚴格，每一項均按照客觀情況來打分；其次，學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度挺好，每人一臺計算機，全場有老師進行指導(dǎo)，能及時解決學(xué)生的疑問；再有，我們擬訂了教改策略，始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘每個學(xué)生的特長；以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)方針，以就業(yè)方向為學(xué)習(xí)目標，造型實體完全來源與實際生產(chǎn)零件。最后，各項所占比例不同，突出技能培養(yǎng)，嚴格按照《滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成績評定辦法》綜合評定成績。

三、課程教學(xué)改進措施

充分發(fā)揮課程范性科學(xué)應(yīng)用的作用，采用多元化智能理論教學(xué)形式，發(fā)掘每個學(xué)生的不同特長。廣泛搜集參考資料，教學(xué)網(wǎng)站，把握三維造型的最新動態(tài)。增加1至2周的集中技能訓(xùn)練模式，訓(xùn)練課題零件更貼近生產(chǎn)，在技能訓(xùn)練中要和數(shù)控加工結(jié)合起來。課程建設(shè)建議如下：

1、教學(xué)組織

本課程的專業(yè)性、技能性很強，教學(xué)中應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，注意講練結(jié)合，采用多種教學(xué)組織形式（班級授課、分組指導(dǎo)、機房上課）授課。

2、教學(xué)方法

在教學(xué)方法和手段上，要充分利用各種教學(xué)工具，采用問題導(dǎo)向教學(xué)方法和項目導(dǎo)向教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

3、實踐教學(xué)

本課程的實踐性教學(xué)可采用在講完兩節(jié)知識點后馬上進行上機操作練習(xí)的方式，并注意結(jié)合本專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計造型，最好增加集中技能訓(xùn)練。

4、適時調(diào)整

《Solidworks三維造型》是數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的一門重要課程，在教學(xué)中應(yīng)針對專業(yè)特點，加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)；不斷研究專業(yè)技術(shù)的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)方法；不斷改進授課、考核模式，提高教學(xué)水平。

機電工程系 張洪強 2009年6月28日