第一篇：2012學(xué)年第二學(xué)期期末抽測試卷分析報告（大全）

2012學(xué)年第二學(xué)期期末抽測試卷分析報告

一、命題意圖及試卷分析

本次學(xué)業(yè)語文試卷滿分100分，試卷總體結(jié)構(gòu)由字詞句（46分）、積累與運用（8分）、閱讀（21分）、習(xí)作（25分）四個基本板塊組成。本測試卷，題型多樣，內(nèi)容較豐富，知識覆蓋面較廣，尊重了文本知識，較好地貫穿和體現(xiàn)了新的課程理念，注重考查了學(xué)生識字寫字能力，對課文內(nèi)容的理解，語言文字的感悟和運用，以及閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析

（一）、基礎(chǔ)知識：

1、看拼音寫詞語。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上都得滿分。

2、選擇正確讀音。注重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況，從答題情況看，孩子們基本上都掌握。

3、比一比，再組詞。此題旨在考查學(xué)生辨析形近字的能力。但此題滿分率不高，出現(xiàn)錯誤較多，主要是部分孩子粗心所致，另有個別孩子寫別字現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

4、補充詞語，再仿照例子寫詞語。學(xué)生作答時，補充詞語基本上無錯，但在寫ABCC的詞語時，有很大一部分孩子粗心寫成了AABC的詞語，再就是“興高采烈”的“采”出錯較多。

5、寫加點詞語的反義詞，再用其中自己喜歡的一個寫一句話。此題基本上都得滿分。

6、按要求寫句子。主要考考查學(xué)生對語言文字的感悟能力。這道題對學(xué)生雖然有難度，但因平時訓(xùn)練頗多，所以答題效果很好。

7、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。因為一部分孩子語感較差，平時不重視閱讀，所以在選擇“不但······而且”時有出錯。

（二）、積累運用

1、按要求填空重在考查學(xué)生對文本知識積累的情況。從答題情況看，孩子們都能背熟題中所要求填寫的句子或詞語，只是個別學(xué)生在填寫中，字寫潦草而已。

2、“當(dāng)我看到了自己的很多缺點，心情低落時，我想起了本冊學(xué)過的八字成語”這道題多數(shù)學(xué)生失分，足以可見孩子舉一反三的能力較差。

（三）、閱讀部分

本次閱讀分為了兩部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀為《掌聲》一片斷，課外閱讀為一寓言。

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力很差。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

（四）、習(xí)作部分

編一則童話。本次習(xí)作對于小學(xué)三年級的孩子來說不難，語文園地也有訓(xùn)練要求。但學(xué)生丟分頗多，習(xí)作時主要的毛病有：第一、沒有讀清題目的要求，把童話寫成寓言故事寫。第二、想象不合理，只是寫概括性的想象，沒有寫具體的想象內(nèi)容。第三、語言積累不多，語言表達不完整，缺乏選詞造句的能力。第四、寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。第五、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，標(biāo)點符號很單一。

四、存在問題

1、從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認真，組材方面還有待加強,有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。

五、考后反思

1、教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，不斷踐行“高效課堂”教學(xué)模式。

2、教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音、形、義。

3、改變重背誦輕默寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5、加強習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機會，提高學(xué)生的寫話能力。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

第二篇：2016—2017學(xué)第二學(xué)期六年級期末科學(xué)試卷分析

2016—2017學(xué)第二學(xué)期六年級

通考科學(xué)試卷分析

本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，試題做到了不偏、不難、不怪，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

一、試卷情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、問答、說明分析、實驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。總體上來說，本試題對于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識的掌握情況還是比較科學(xué)、合理、全面的。

二、試題得分分析： 1.填空題

本題學(xué)生答題情況較好，失分在3分左右，說明知識點掌握情況不錯。

2.判斷題

本題失分在2分左右，失分較多的是第2、5小題，尤其是第2小題“蘑菇、蚯蚓和屎殼郎都是食物鏈中的分解者”，正確答案應(yīng)該是“對”，但大部分學(xué)生給出的答案是“錯”，從這道題上說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非。其它易錯題情況基本相同。

3.選擇題

本題失分較少，主要考的都是基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，造成了失分。

4.簡答題

本題失分在4分左右。學(xué)生基本能完成，但答案不完整、不具體，部分學(xué)生的表達能力很差，語句不通順，錯字別字較多。

5、分析說明題

本題失分在2分左右，原因之一可能是有些學(xué)生不愿意去思考問題，因此根本上就不會做；二是教學(xué)中講解時，學(xué)生在理解上有困難，但不會主動去問。

三、學(xué)生知識面不夠，不具有發(fā)散形思維。

6.實驗題

本題失分在5分左右，原因是學(xué)生平時自己動手實驗的機會比較少，在教學(xué)過程中便出現(xiàn)了一根粉筆講實驗，黑板上做實驗，學(xué)生聽實驗、背結(jié)論，忽略了探究的重要環(huán)節(jié)——通過動手實驗，來驗證自己的假設(shè)是否正確，通過實驗觀察事物產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出結(jié)論，或從中發(fā)現(xiàn)新的問題。因而動手實踐仍是科學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.由于接班時間比較短，對學(xué)生的了解也不夠，不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法做到因材施教。

2.因為經(jīng)驗不足，授課時忽略了一些教科書上的一些要點，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生積累不夠。3.教學(xué)中只重視課本知識，不注重學(xué)生操作實驗和觀察能力的培養(yǎng)。

4.教師對拓展題的教學(xué)訓(xùn)練不夠。

四、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1.對科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)方式還沒有靈活掌握，脫離生活，有的同學(xué)缺乏觀察的習(xí)慣，以至于生活經(jīng)驗很少，所以對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)感覺很抽象。

2.在簡答題中因?qū)W生不會寫正確的字而造成的失分較多。學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識能背下來，由于不會寫字，造成錯誤較多，丟分不少。

3.學(xué)生平時眼高手低，不用心背，時常有錯別字。另外學(xué)生書寫習(xí)慣差，從學(xué)生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

五、對今后教學(xué)的反思和建議：

1.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

2.在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.實驗操作和生活實際相結(jié)合，教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

第三篇：八年級第二學(xué)期期末地理試卷分析

八年級第二學(xué)期期末地理試卷分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對本試卷作一分析：

一、試卷總體分析

本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了濟源實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：(一)、重基礎(chǔ)，題簡單

本份試卷光單選題和填空題就占了52分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：單選題中的“河南的簡稱”、“2000年我國人口總數(shù)”、“我國民族分布特點”、“長江的發(fā)源地”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

（二）、重讀圖，題靈活

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了40分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“三級階梯”、從“新疆地形”到“南水北調(diào)線路”、從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題

（一）、單選題：第1小題錯誤最多的選擇C，部分學(xué)生因馬虎而沒把題看完，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選為C。第2、3、4、5、6、7、11等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟源的干濕類型。第18小題錯得多的原因是沒有記住各河流、城市、山脈、鐵路線等地理事物的具體位置。

（二）、連線題：這道大題錯誤率比較高，第1小題“將下列地區(qū)的建筑與所在的干濕地區(qū)連線”，許多學(xué)生分不清“甘肅的土墻平頂房”、“黃土高原的窯洞”該屬于哪一類干濕地區(qū)而導(dǎo)致出錯率較高。第2小題“將下列山脈與有關(guān)的省級行政區(qū)界線組合起來”，許多學(xué)生分不清武夷山、昆侖山、祁連山的具體位置也導(dǎo)致該題失分，這些都表明學(xué)生的讀圖能力還很欠缺，教師平時強調(diào)的還不夠，在今后的教學(xué)中還應(yīng)多多加強。

（三）、讀圖分析題：第1小題判斷各省名稱。盡管這是教師在講課中多次強調(diào)過的題，但仍有部分同學(xué)出錯，許多同學(xué)甚至把“安徽”寫成“安微”，實屬不該。第2小題判斷我國的三個階梯以及圖中的地形名稱，錯誤較多的是第（2）小題，判斷地形：a 山，b盆地位于（省級行政單位），c平原。許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導(dǎo)致答案五花八門，亂七八糟。第3小題關(guān)于新疆地形的讀圖練習(xí)，這是本份試卷中學(xué)生出錯最多的題，雖然教師在講授山脈時曾經(jīng)講過，但因沒有重點強調(diào)，許多學(xué)生對此印象不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強調(diào)，引起學(xué)生的注意。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進一步加強讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭取在明年的教學(xué)中取得優(yōu)異成績。

第四篇：八年級語文2013第二學(xué)期第一次學(xué)業(yè)抽測試卷

八年級語文2013第二學(xué)期第一次學(xué)業(yè)抽測試卷

（總分130分考試時間130分鐘）

一（25分）

１、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。（5分）

假如生命是樹，它將心無旁騖地把根扎向大地深處，哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要qiè

()而不舍地將根須鉆進石縫，汲()取生活的源泉。在森林和沃()野做一棵參

()天大樹當(dāng)然很美妙；在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹，給迷路的bá()涉者以希望，那就更為光榮。

２、課文默寫。（10分）

(1)這四年里，我，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。（阿累《一面》）

(2)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

（3）山光悅鳥性。（唐代?《題破山寺后禪院》）

（4）《登岳陽樓》中描寫洞庭湖波瀾壯闊的景象的詩句是：。

（5）普性深沉有岸谷。（《趙普））

3、下列說法有錯誤的一項是（）（3分）

A、高爾基的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，《童年的朋友》選自《童年》。

B、《從百草園到三味書屋》一文中插敘了關(guān)于美女蛇的故事，這個故事給百草園增添了一絲神秘色彩。

C、《我的老師》作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。

D、《趙普》選自《史記》，主要寫了兩件事：刻苦讀書和推薦人才，表現(xiàn)了一個中心：趙普能以天下事為已任。

4、下面一段文字有四處錯誤(標(biāo)點符號除外)，請原文中用浪線畫出任意兩個病句，并在下面橫線上修改。(4分)

①目前，地球上的綠色之肺——森林一天天地正在萎縮。②近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉；③而另一方面，由于燃燒物增多，二氧化碳的排放量在強烈增加。④此消彼長，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。⑤這導(dǎo)致全球氣候變暖，威脅人類生存，甚至對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響。

(1)

(2)

5、仿照例句，將下列句子補充完整。（3分）

例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

沒有理想的人，他的生活如___________,__________,_________。

二（60分）

閱讀《一面》選段，回答6～10題（15分）

①我一翻那定價；一元八角!“先生，我買不起，我的錢不夠??”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

②我低了頭，頭腦里轟隆隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：

③“一塊錢你有沒有?一塊錢!”

④“有!”我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。

⑤“我賣給你，兩本，一塊錢?！豹?/p>

⑥什么?我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——

⑦ “哦!您，您就是——”

⑧我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

⑨他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

6、聯(lián)系上下文，說說第①段中的“一元八角！”中“！”換成“?！?，表達效果會有什么不同？（3分）

7、第②段劃線的句子寫出了“我”怎樣的心理狀態(tài)？（2分）

8、第⑥段抓住人物什么特征進行描寫的？頭上直豎著寸把長的頭發(fā)“隸體‘一’字似的胡須”等刻畫，表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的性格特點？（4分）

9、第⑥段中“瘦得叫人擔(dān)心”能否改成“非常的瘦”？為什么？（3分）

10、體會“那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來?！币痪渌N含的意思。（3分）

閱讀下面一篇文章，回答11～15題（17分）

向生命鞠躬

張強

①早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半時的初冬季節(jié)。②初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強活著的螞蚱了。螞蚱 ③我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅恕?/p>

④我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。

⑤我將螞蚱交給兒子；告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲?！眱鹤铀贫嵌攸c頭，握

住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。

⑥“跑了!跑了!”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再—次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開始興致勃勃地刨土?xí)r，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。

⑦兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量!

⑧兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。

⑨我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌?。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。

⑩我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。

○11兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。

○12我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它！”我明白兒子的意思。

○13但是，兒子大概永遠也不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R地鞠躬，向一個生命、一個頑強的生命鞠躬。

（選自《微型小說選刊》2009年第6期）

11、請用簡明的語言概括小說的故事情節(jié)。（3分）

12、第②段中的自然環(huán)境描寫有什么作用？（3分）

13、這篇小說哪一個詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強？文中的哪一個細節(jié)可以證明？（4分）

14、根據(jù)這篇小說的內(nèi)容，依次填寫出“我”對螞蚱情感態(tài)度變化的詞語。（3分）

→難以想象→→→鞠躬

15、在“我”看來，螞蚱是害蟲，專吃莊稼，因此用草稈穿透它的身體給兒子玩。你對“我”的做法是否贊同？為什么？（4分）

閱讀下面一篇文章，回答16～20題（16分）

玉蘭花的記憶

盧瑋

①不記得從什么時候起，每當(dāng)院子里的玉蘭花散放出清遠的香味時，總有認識或不認識的鄰

人，專程前來要花。

②玉蘭花樹約有兩層半的樓房高。自我有記憶起，便有花香。父親總是起個大早，趁花含苞時便給摘下。他把較細的竹竿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花，有時親自爬上樹去摘，身手矯健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈。

③當(dāng)然，父親一定會留下用手可以夠得到的范圍，讓前來感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂趣。

④念小學(xué)時，家人總要在我的書包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損及象牙白的花瓣。然后再三叮呻，送給老師和同學(xué)。有時自己懶惰貪玩，便忘了，經(jīng)常是老師提醒：“我又聞到花香哦?！蔽也琶腿挥浧稹?/p>

⑤常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無幾了，所以當(dāng)同學(xué)向我要時，就顯窘促，只好從親近的同學(xué)開始送；一些偶有口角的，就給省下來了?，F(xiàn)在想起來，真自覺小家子氣。那時一直不明白，何以小小的花朵，競有如此大的魅力?因為我總是喜歡花的姿態(tài)，遠遠勝過它的香氣。直到漸漸長大，才稍稍明了這是一種喜悅心情。二十幾年前，物資并不豐富，用香水的人當(dāng)然不多。能在夏日清早感染一身香氣，并持續(xù)整天，的確令人喜悅。在要花的過程中，即使不認識的人也能透過花間說家常，增進情誼，真是情趣無限。

⑥而父親趕早摘花，想到會有許多人喜歡他種的花，并盤算著不知今天的花夠不夠時，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰吧。尤其某個有晨曦的夏天清早，當(dāng)我看見父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發(fā)時，我被這般美麗的父母深深感動。

⑦我恍然大悟。原來，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的。對父親而言，這也許是極自然不過的一個舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬分。我很難明確地描述出這份感動，不過可以肯定的是，這種感覺真的很好。

⑧玉蘭花我有很特別的記憶。我曾在它的枝干上，每年刻畫一痕，以志成長；也和姐姐爬坐上樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。但這都只不過是父親無形中帶給我的一些生活上的啟示。

16、作者借玉蘭花的“記憶”，表現(xiàn)了人與人之間的哪些美好感情?請分條概括。（4分）

17、選文第⑤段，寫自己的“小家子氣”，有哪些作用?（4分）

18、選文第⑥段寫到“我被這般美麗的父母深深感動”，“美麗”的含義是什么?（3分）

19、請對選文中劃線的兩個句子，任選一句加以評析。（3分）

① 經(jīng)常是老師提醒：“我又聞到花香哦。”我才猛然記起。

② 也和姐姐爬坐上樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。

我選句，評析：

20、題目是文章的眼睛。請發(fā)揮你的聰明才智，給上面這篇文章另擬一個題目。（2分）

閱讀下面的兩則文言文，回答21～23題（12分）

準(zhǔn)①少英邁，通《春秋》三傳②。年十九，舉進士。太宗取人，多臨軒顧問③，年少者往往

罷去?；颌芙虦?zhǔn)增年，答曰：“準(zhǔn)方進取，可欺君邪？”后中第，授大理評事，知⑤歸州巴東、大名府成安縣。每期會賦役，未嘗輒出符移⑥，唯具鄉(xiāng)里姓名揭縣門⑦，百姓莫敢后期。累遷⑧殿中丞、通判鄆州。召試學(xué)士院，授右正言、直史館，為三司度支推官，轉(zhuǎn)鹽鐵判官。會詔百官言事，而準(zhǔn)極陳利害，帝益器重之。擢⑨尚書虞部郎中、樞密院直學(xué)士，判吏部東銓。嘗奏事殿中，語不合，帝怒起，準(zhǔn)輒引⑩帝衣，令帝復(fù)坐，事決乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇準(zhǔn)，猶文皇之得魏徵○11也。”

——《宋史?寇準(zhǔn)傳》

【注釋】①準(zhǔn)：寇準(zhǔn)，北宋政治家﹑詩人。②三傳：《左氏傳》《公羊傳》《谷梁傳》。③多臨軒顧問：大多會到亭臺處觀察提問。④或：有人。⑤知：做??知州。

⑥符移：宜府征調(diào)敕命文書。⑦唯具鄉(xiāng)里姓名揭縣門：只是將鄉(xiāng)里百姓的姓名寫出來貼在縣衙的門口。⑧遷：提拔。⑨擢：提拔。⑩引：拉?！?1魏徵：唐朝政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，常犯顏直諫，深得唐太宗的器重。

21、解釋下面加點的詞（4分）

①年少者往往罷去（）②事決乃退（）

③嘗奏薦某人為某官（）④太祖乃悟，卒用其人（）

22、翻譯下面的句子（4分）

①準(zhǔn)方進取，可欺君邪？

②每歸私第,闔戶啟篋取書,讀之竟日

23、通讀文段，你認為寇準(zhǔn)是一個怎樣的人？（4分）

三（45分，其中含寫字5分）

24、作文。

以“我的春節(jié)”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①詩歌除外，文體不限。②字數(shù)不少于500字。③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

題目：

2012-2013第二學(xué)期第一次學(xué)業(yè)抽測試卷

初一語文（答案）

1、鍥jíwòcān跋

2、略

3、D4、（1）“一天天地”與“正在”位置對換（2）刪去“大約”或“左右”（3）“強烈”改為“劇烈”或“大量”等（4）將“對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響”和“威脅人類生存”位置對換

5、略

6、換成“?！辈荒鼙磉_出“我”因超出自己支付能力的吃驚的心情。

7、心理矛盾，左右為難。

8、瘦，刻畫出魯迅頑強剛毅的性格。

9、不能，“瘦得叫人擔(dān)心”表現(xiàn)了“我”對魯迅先生的關(guān)切和熱愛。而 “非常的瘦”則沒有這層意思。

10、“亂蹦”，反映了內(nèi)心的激動，“沒有蹦出來”，是由于置身于黑暗環(huán)境里的警覺，表現(xiàn)了對魯迅先生的愛護。

11、我與兒子爬山時，發(fā)現(xiàn)并捉住螞蚱，用草稈穿透其身體給兒子玩。螞蚱脫逃，我再次捉

住螞蚱仍用草稈穿透其身體，螞蚱艱難脫逃。我向頑強的生命鞠躬。（情節(jié)大致清楚即可。）

12、交代螞蚱生存的自然環(huán)境，突出螞蚱生命的頑強。（大意正確即可。）

13、倔強。被重新用草稈穿透身體的螞蚱，死死抱住另一草莖，使草稈漸成弓形，艱難地順著草莖往上爬，草稈縮短，身體退出。

14、驚訝、震撼、震驚。

15、不贊同。因為螞蚱也有生命，“我”的行為太殘忍。或：贊同。因為螞蚱是專吃莊稼的害蟲，害蟲就應(yīng)該消滅。

16、①鄉(xiāng)情②友情(師生情，同學(xué)情)③愛情④親情

17、①與父親和家人的“大氣”形成鮮明的對比；②增強了作品的真實感(“我”的“小家子氣”符合“我”的年齡特征)。

18、“我”的父母恩恩愛愛、和和美美。

19、①a“我又聞到花香哦”寫出了老師親切、幽默的形象；b．一個“又”字很含蓄，說明送花是經(jīng)常的事。②形象地寫出了“我”享受生活的愉悅心情。

20、如：花緣、玉蘭飄香、美麗的玉蘭花。

21、①適逢、正趕上②才③曾經(jīng)④最終、終于

22、①寇準(zhǔn)我剛剛參加進士考試，要取得功名，怎么能欺騙皇上呢？②每次回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，整天讀書。

23、才華出眾，誠實守信，為官有方，敢于直諫。（答出三點即可）

第五篇：2013——2014學(xué)年第二學(xué)期七年級英語期末測試試卷分析

2013——2014學(xué)年第二學(xué)期七年級英語期末測試試卷分析 期末考試閱卷結(jié)束了，我們對七年級英語試卷做了統(tǒng)計分析和調(diào)查，結(jié)果表明，該年級英語成績不夠理想。

一、試題的總體評價

本套試卷滿分120分。試題在卷面長度、題型結(jié)構(gòu)、分值分布、選擇題與非選擇題的占分比例方面，基本上符合規(guī)范。試題總體難度較大，靈活性較強，考查的知識覆蓋面廣。本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，增大了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力。

二、學(xué)生對各題得分情況分析

（一）單項選擇（15分）：各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學(xué)生對重點詞匯、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況。不足之處是語境題考查的較少。

（二）完形填空（10分）：文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。

（三）閱讀理解（25分）：A篇屬于記敘文，比較貼近社會、貼近時代，易于學(xué)生理解。設(shè)題較容易，學(xué)生比較容易從文中找出答案。B篇著重對學(xué)生的文化意識進行考查，學(xué)生閱讀完此文，能夠了解一些習(xí)慣，提出的五個問題也較 1

容易，能夠從文中直接找出答案，沒有概括及開放性問題。C篇針對一家四人的年齡、生日，設(shè)計了四個問題，難度適中，有可考性。

（四）用所給詞的正確形式填空（10分）：主要考查一些詞及句型的用法。

（五）看圖寫句（10分）：根據(jù)圖示和提示詞，寫出恰當(dāng)?shù)木渥印Ｖ饕疾榍閼B(tài)動詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

（六）任務(wù)型閱讀（5分）：閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容完成表格所缺的信息。圍繞Clark一天的作息時間表，完成任務(wù)。難度不大，但學(xué)生在對一般現(xiàn)在時態(tài)的認識上可能存在很大的偏差。

（七）補全對話（10分）：考查學(xué)生注重健康的用語，此話題較簡單，要求學(xué)生填寫的句子也適中。

(八)按要求轉(zhuǎn)換句型（10分）：此題主要考查學(xué)生對感嘆句、賓語從句、否定句及一些同義句轉(zhuǎn)換的掌握程度。

（九）句子改錯（5分）：5句話中各有一處錯誤，將其找出并改正。

（十）根據(jù)漢語提示，用完整的句式完成句子（10分）：本題貼近實際，難度適中，主要考查學(xué)生語言應(yīng)用能力和口語表達能力，學(xué)生得分較好。

（十一）書面表達（10分）：考查學(xué)生綜合語言運用能力，但此題提供的信息過于詳細，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮。

三、試卷分析

從各題的得分情況看，完形填空、詞匯題、看圖寫句、任務(wù)型閱讀、句型轉(zhuǎn)換和寫作題學(xué)生得分率低，其余各題失分不是很嚴重。現(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：詞匯，此題失分最為嚴重，學(xué)生單詞拼寫不準(zhǔn)確，詞法、語法未掌握，各種時態(tài)不能夠靈活運用等，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強雙基落實。單項選擇，10%的學(xué)生滿分，70%的學(xué)生在5——10分之間，20%的同學(xué)在5 分以下，其中失分較多的是4、5、9、14、15小題，由此可見，學(xué)生對詞法及語法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強化詞法及語法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運用。完形填空，5%的學(xué)生得滿分，2、3、4、9小題失分嚴重，學(xué)生對固定搭配沒能掌握，應(yīng)要求學(xué)生對重點基礎(chǔ)知識必須理解記憶，然后才是運用。閱讀理解，A篇由于此題話題貼近現(xiàn)實社會，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。B篇失分較多，多數(shù)學(xué)生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導(dǎo)致失分，如：主謂一致、人稱錯誤、語法錯誤等。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧?；A(chǔ)寫作，學(xué)生答卷情況都不是很好，主要表現(xiàn)在審題不清，如人稱錯誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫，語法錯誤嚴重等，書寫不規(guī)范，字跡潦草等。在平時教學(xué)中，學(xué)生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。此作文題提示過多，學(xué)生接觸這類題時，感到束手無策，不知從哪入手，結(jié)果亂寫，想到什么就寫什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語言錯誤較多，尤其是漢語式句子多。

四、教學(xué)的啟示與建議

綜上所述，此次考試對我們教學(xué)的啟示是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，作文教學(xué)得不到重視等問題。針對目前學(xué)生狀況，要提高成績，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。因此，特對以后的教學(xué)提出以下建議：

第一、加強聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。平時組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。

第二、夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合語言運用能力。沒有基本的語言知識，語言技能，學(xué)生的語言能力無從談起。這次考試讓我們深刻認識到在平時的教學(xué)中要過好語言知識關(guān)，而且要創(chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生的語言語言運用能力。

第三、重視寫作教學(xué)，提高寫作能力。學(xué)習(xí)英語的實質(zhì)是讓學(xué)生通過大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。教師要先以話題為中心進行話題的語言積累，然后再進行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練。

第四、針對新題型，強化專題訓(xùn)練。詞匯題和補全對話題，學(xué)生訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識的掌握和答題能力都很差，教師一定要強化訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)語境進行專題訓(xùn)練；補全對話題應(yīng)分兩步：先按一些功能項目逐一進行積累；再進行此題型的專

題應(yīng)試訓(xùn)練。

第五、加強落實。任何事情布置不落實一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動才能變成成績。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識，結(jié)果學(xué)生失分嚴重；書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。

第六、規(guī)范學(xué)生書寫。主觀題越來越多，書寫就越重要，尤其是作文題。教師在平時的教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生認真、規(guī)范的書寫。任務(wù)型閱讀題學(xué)生看懂文章而不會答題，教師在平時的教學(xué)中要重視句型轉(zhuǎn)換等寫的訓(xùn)練，不該造成因基礎(chǔ)缺失而丟分。

第七、完形填空及閱讀理解部分，平時應(yīng)加強訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練。

總之，通過對這次試題的分析，我們了解教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合我們自己的實際,以期指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，讓我們的教學(xué)進一步明確方向，今后的教學(xué)更有導(dǎo)向性，最終讓更多的學(xué)生發(fā)揮最大的潛能，考出最理想的成績。