第一篇：淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

當(dāng)前，環(huán)境污染問題已成為世界各國面臨的最重要的問題之一。“我們只有一個地球”、“地球是我們共同的家園”，隨著這些口號的提出，人類環(huán)保意識正在覺醒，環(huán)保教育近在眉睫。作為一個幼教工作者，眼看著當(dāng)前地球環(huán)境日益惡劣，環(huán)境資源日益減少，如何從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，在組織日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育已成為當(dāng)前教學(xué)中不容忽視的問題。地球是人類賴以生存的家園，但隨著社會的發(fā)展科技的進(jìn)步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞。保護(hù)好地球是人類造福子孫后代的必然選擇?！碍h(huán)保教育從幼兒抓起”，這已是眾多有識之士的共識。許多幼兒園也已開始對幼兒實施環(huán)保教育，我也曾經(jīng)到過一些幼兒園看過此類活動，看過之后，對于幼兒園如何開展環(huán)保教育，使環(huán)保教育真正落到實處，我有以下幾點思考：

一、利用社區(qū)的環(huán)境對幼兒進(jìn)行對比教育，激發(fā)幼兒的環(huán)境意識。

在主題活動的初期，我們組織幼兒參觀了龍崗河，通過參觀，他們發(fā)現(xiàn)龍崗河污染很嚴(yán)重，河邊上垃圾成堆，污水橫流，臭氣熏天，兩岸工廠的機器發(fā)出刺耳的噪聲，馬路上排出大量的汽車尾氣，有些車輛還冒出濃濃的黑煙??。接著，我們又帶領(lǐng)幼兒來到住宅小區(qū)旁邊的龍?zhí)豆珗@，看湖水碧波蕩漾，聆聽鳥兒歡唱，沐浴青草綠樹帶來的清新空氣，小朋友們在草地上盡情游戲、玩耍，充分享受到了大自然的美好風(fēng)光。同時，我們老師還帶領(lǐng)幼兒參觀了住宅小區(qū)的垃圾中轉(zhuǎn)站，觀察住宅小區(qū)里各種各樣的環(huán)保設(shè)施，如：干電池、蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保示語牌匾等等。通過置身于鮮明的各種環(huán)境教育的對比活動，幼兒感受深刻，能很好地說出哪里的環(huán)境美，哪里的環(huán)境不美。理解凈水與污水，清新空氣與廢氣，音樂與噪聲的好處與害處等。懂得清潔的環(huán)境優(yōu)美、舒服，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識到保護(hù)環(huán)境是每個人應(yīng)盡的責(zé)任，懂得環(huán)保應(yīng)從我做起，應(yīng)該保護(hù)水資源，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，愛護(hù)花草樹木，不制造噪音等等。并在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。

二、制訂出適合本園及幼兒實際情況的環(huán)保教育目標(biāo)

環(huán)保教育在幼兒園教育中是一個嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)。因此，在幼兒園準(zhǔn)備實施環(huán)保教育之前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制訂出切實可行的環(huán)保教育目標(biāo)，這目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環(huán)保教育內(nèi)容時，忽略幼兒心理、生理特點，遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗，不從幼兒理解能力出發(fā)，而只是從自身良好的愿望出發(fā)，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達(dá)不到應(yīng)有的教

育教學(xué)效果。從而保證了幼兒園的環(huán)保教育在一個正常的、有秩序的教育環(huán)境中得到良性發(fā)展，走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。

三、根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，開展形式多樣的環(huán)保教育活動。

我班幼兒的年齡差異較大，在主題活動實施過程中，我們時刻注意根據(jù)幼兒的年齡特點、個體差異和感興趣的問題，開展了形式多樣，生動有趣的活動。如：參觀龍崗河后，小朋友們發(fā)現(xiàn)龍崗河污染嚴(yán)重，紛紛提出建議，通過討論，最后一致認(rèn)為應(yīng)該寫信給環(huán)保局的叔叔、阿姨，請他們采取措施改變龍崗河的面貌。圍繞孩子們提出的問題，我們還組織幼兒利用廢舊物品制作環(huán)保吊飾、服飾裝飾教室，設(shè)計制作環(huán)保標(biāo)志、畫環(huán)保宣傳畫、布置成環(huán)保宣傳圖片展，學(xué)做環(huán)保小記者采訪環(huán)衛(wèi)工人，請環(huán)衛(wèi)所的叔叔阿姨來幼兒園進(jìn)行環(huán)保知識講座，穿上自己制作的環(huán)保小衛(wèi)士服飾清潔幼兒園的大型玩具等。通過一系列的活動，不但使孩子們體會到了向別人進(jìn)行環(huán)保宣傳教育的喜悅和成就感，而且對環(huán)保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。此外，在主題活動中，我們還把環(huán)保知識以幼兒喜歡的故事、兒歌，如：《美麗的家園》、《小動物為什么搬家》、《水怎么變臟了》等活動，使環(huán)保教育內(nèi)容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學(xué)得更生動、有趣，且符合他們的年齡特點。從而獲得良好的教育效果。

四、教師加強自身環(huán)保知識學(xué)習(xí)，提高環(huán)保認(rèn)識，保證環(huán)保教育的教學(xué)效果“環(huán)保問題”是社會發(fā)展的產(chǎn)物，環(huán)保知識也是繼環(huán)保問題之后形成的新的知識領(lǐng)域。幼兒教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中沒有涉足這方面知識，因此，在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前，教師非常有必要先加強自身學(xué)習(xí)，建構(gòu)自身必要的環(huán)保知識支架。俗話說，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水。”教師如若對環(huán)保知識沒有充分的認(rèn)識，會造成環(huán)保教育過程中片面的、錯誤的理解，對幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識教學(xué)或思想品德教育，簡單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識及對空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱，對幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號教育，有違幼兒園環(huán)保教育的初衷，環(huán)保教育之路越走越窄，直至停滯。

五、樹立正確的教育理念，注重教學(xué)形式，對幼兒進(jìn)行有效的、正面的教育，促

進(jìn)幼兒“知”與“行”的轉(zhuǎn)變

教育要以幼兒為本，尊重幼兒，教師從孩子的視角出發(fā)，站在孩子的立場去看待身邊的事物和現(xiàn)象，結(jié)合幼兒教育的特點，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育。對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育僅僅靠開展一個主題活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在幼兒園日常生活中，隨時都可以滲透環(huán)保教育，關(guān)鍵在于教師是否做個教育“有心人”。我們班教師的環(huán)保意識較強，平時都會密切注意幼兒的一舉一動，及時進(jìn)行環(huán)保教育。如：幼兒亂摘花、丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時關(guān)水龍頭，以及自由活動時高聲喧嘩等現(xiàn)象，我們教師就會及時曉之以理，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。此外，我們在日常的教育教學(xué)中，注意在與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日中組織一些活動，如在“植樹節(jié)”時給幼兒介紹森林資源及其作用，森林與人類的關(guān)系及人為破壞森林引起的地震、臺風(fēng)、大氣污染等惡果，了解植樹造林的重要意義；在“愛鳥日”則給幼兒講述大量捕捉鳥類會出現(xiàn)的惡果；在“世界環(huán)境日”則組織幼兒進(jìn)行“我最喜歡的環(huán)境”美術(shù)創(chuàng)作活動等，既豐富了幼兒的環(huán)保知識，又增強了幼兒的環(huán)保意識。當(dāng)前幼兒園在進(jìn)行環(huán)保教育時，常常從形式上將環(huán)?；顒幼鳛橛變簣@特定的“大”活動，其目的是想凸顯環(huán)保教育的重要性，但在具體操作過程中，往往和幼兒園其他教育活動完全區(qū)分開來，幼兒也會輕易地將活動中學(xué)到的環(huán)保知識特定為某一活動中的行為模式，不能完成“知”與“行”的轉(zhuǎn)變，這樣做意味著環(huán)保教育最終將失去其應(yīng)有的價值和生命力。

孩子的年齡特征決定了他們對游戲、藝術(shù)、故事的喜愛，在這些活動中，幼兒獲得的知識體驗是最深刻的，萌發(fā)的情感也是最真摯的。他們從中可以易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動。因此，環(huán)保教育的形式取向宜尋求以各種形式在幼兒園活動中的滲透。

在內(nèi)容取向上，宜從小處著手。當(dāng)前“白色污染”、“沙塵暴”“水土流失”等都是環(huán)保教育的熱門話題，但在具體實施時，教育者們花費大量心血準(zhǔn)備直觀地影像資料，創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境讓幼兒體驗，孩子們通過活動也能說出愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園的話語，可是在生活中，隨手亂丟垃圾、賤踏草地、傷害花草樹木等行為時有發(fā)生，這使教育者們困惑了，孩子們的認(rèn)識與行為的差距咋就這么大呢？教學(xué)效果應(yīng)該沒有問題，教育效果的問題可沒解決呀？其實，這就是內(nèi)容取向的不當(dāng)，造成幼兒“知”與“行”的脫節(jié)。

幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識。這里的環(huán)境，應(yīng)該是我們的周邊，我們的家園。在周圍的環(huán)境中，幼兒有許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現(xiàn)象，如觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。只要我們老師時時做個具有環(huán)保意識的有心人，完全可以充分利用這些隨手可得的教育內(nèi)容自編成教材，以專題環(huán)保教育為主，將豐富的環(huán)保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動中，讓幼兒從感性的活動的基礎(chǔ)上獲得并形成有關(guān)的知識。

環(huán)保教育還要注重幼兒責(zé)任感及自主精神的培養(yǎng)?；顒訒r，教師不能僅僅局限于教學(xué)設(shè)計。教師的思想是有限的，而孩子的發(fā)現(xiàn)是無限的。老師要尊重幼兒的意見和見解，善于鼓勵幼兒以環(huán)境主人的身份參與活動，要充分意識到只有環(huán)保意識真正扎根在孩子們的心中，孩子們才能時時刻刻學(xué)會用環(huán)保的眼光看待環(huán)境、善待環(huán)境、看待生活、善待生活。教師在組織活動時，既要注重教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注活動的整個過程，關(guān)注幼兒在活動中的責(zé)任責(zé)任感和自主精神的培養(yǎng)。從小處著手，把握住了“小”的目標(biāo)，才能把握住“大”的方向，幼兒也才能達(dá)到“知”與“行”的和諧統(tǒng)一。

總之，幼兒園實施環(huán)保教育已是幼兒園必須面臨的新的課題，幼兒園可以利用園本課程開發(fā)的理念與技術(shù)，與家庭教育、社會教育相結(jié)合，形成符合本園實際、具有本園特色的環(huán)保教育目標(biāo)體系，從不同角度來加強對幼兒的環(huán)保教育。

第二篇：如何對大班幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

如何對大班幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)，歷史跨入20世紀(jì)，人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個相當(dāng)嚴(yán)竣的關(guān)頭：地球上的人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、垃圾成災(zāi)、臭氣層被破壞、珍稀動物瀕臨滅絕等等，當(dāng)今世界，環(huán)境污染愈來愈嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)務(wù)之急。生態(tài)環(huán)境教育，成為全社會及至幼兒園教育中的一個熱門話題。兒童是祖國的未來和希望，對他們的環(huán)保教育意義重大而深遠(yuǎn)。如何對大班幼兒進(jìn)行環(huán)保教育呢？我認(rèn)為得要從幼兒園、家庭、社會等三個不同環(huán)境來進(jìn)行。

一、首先要從幼兒園這個重要的場所對大班幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

1、提高我們幼兒教師的環(huán)境素質(zhì)及認(rèn)識水平，只有幼兒園教師具有較好、較豐富的環(huán)保意識知識時，才能影響并帶動小朋友們開展各種環(huán)?；顒?。教師環(huán)保意識的提升，要靠自身的努力，也可以從網(wǎng)絡(luò)上傳遞環(huán)保信息，獲得豐富的有關(guān)環(huán)保知識。

幼兒教師對環(huán)保的認(rèn)識不能片面，要將其等同于治理環(huán)境污染區(qū)分開來。幼兒處于世界觀、自然觀萌發(fā)時期，不能向他們灌輸怎樣去治理環(huán)境污染的問題，而要激發(fā)幼兒對世界、對自然的熱愛之情。

大班幼兒較之小班、中班幼兒的知識經(jīng)驗和生活都更豐富，對大班幼兒環(huán)保教育應(yīng)從他們的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們身邊許多事物，就可以從生態(tài)學(xué)和角度來認(rèn)識，如：鮮艷的花朵可以美化我們的環(huán)境，嫩綠的小草可以給人們提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處。不僅是牛羊的食料，還可以造紙、做草藥、凈化空氣??從這些和生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動中，使幼兒對生態(tài)環(huán)境有最粗淺的認(rèn)識，然后才能讓幼兒感受到要熱愛大自然。

2、環(huán)保教育應(yīng)滲透到幼兒一日生活及各科教育教學(xué)之中，積極開展環(huán)境主題活動，如大班的主題活動《 綠色家 園 》，在幼兒大班組織“可怕的白色污染”主題活動，主要目標(biāo)是使幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對環(huán)境造成的污染及危害，增強幼兒環(huán)保意識。此外，在環(huán)保紀(jì)念日，如4月22日地球日，幼兒園可組織舉辦綜合活動：畫圖畫《未來的家園》、講童話故事《 嘟嘟鴨星球 》、看動畫片《地球超人》、朗誦兒歌《地球媽媽我問你》、談話、放錄像、欣賞圖片等豐富多彩的環(huán)保教育、宣傳活動。

我們讓大班幼兒知道有關(guān)環(huán)保紀(jì)念日以及有關(guān)小知識，如，每年的3月12日是植樹節(jié)，向大班幼兒講解植樹的意義；樹木給人們帶來的好處，我國和外國森林狀況，愛護(hù)一草一木，參加植樹活動等。

每年的3月22日是世界水日，讓大班幼兒知道水的重要性；世界和我國有很多地方缺水；我國水污染嚴(yán)重；節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

每年4月22日是世界地球日，讓大班幼兒了解地球的基本知識；地球只有一個；認(rèn)識到愛護(hù)地球就是愛自己。

每年的4月底是愛鳥周，知道鳥的一般知識，為什么要愛鳥；亂捕濫獵鳥類的后果。

每年的6月5日是世界環(huán)境日，讓大班小朋友知道全球、我國和家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況如何；怎樣保護(hù)環(huán)境。

每年的5月31日是無煙日；7月11日是人口日；10月16日是糧食日等，讓大班小朋友初步認(rèn)識。

3、創(chuàng)建幼兒園環(huán)?？臻g，種植花草樹木、飼養(yǎng)小動物，班級自然角指導(dǎo)幼兒親手創(chuàng)建，加強大班小朋友的環(huán)保意識。

二、父母以身作則是孩子最好的榜樣

1、父母也要加強環(huán)保素質(zhì)，應(yīng)多閱讀一些有關(guān)環(huán)保的書籍、書刊、收看有關(guān)電視節(jié)目、網(wǎng)上搜索有關(guān)環(huán)境問題的資料、信息，多關(guān)心世界各地環(huán)保動態(tài)，教育孩子就自身做起，從小事做起，如，不隨地吐痰、不亂扔紙屑，在公共場所不抽煙、不大聲喧嘩，保護(hù)小動物等。

2、培養(yǎng)孩子熱愛大自然，周末、假日常帶孩子到大自然玩，體驗、感受大自然的美好。探索大自然的奧秘，從而激發(fā)孩子有環(huán)保的情感，引導(dǎo)孩子看書畫以及“人與自然”的電視節(jié)目等。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，在家中教育孩子節(jié)約用水、用電、節(jié)約紙張、糧食；收集廢舊果皮、紙屑，發(fā)現(xiàn)地上有塑料瓶、罐要撿到垃圾筒里，然后給予表揚，指導(dǎo)孩子利用廢舊自制玩具，發(fā)現(xiàn)有不利環(huán)保行為應(yīng)指出并糾正教育。

三、社區(qū)、社會為孩子營造環(huán)境保護(hù)氛圍。

家庭、社區(qū)以社會都有義務(wù)宣傳有關(guān)環(huán)保知識，如：通過電視節(jié)目、書畫、文藝活動的宣傳等等。在公共場所建一些可愛又有情趣的環(huán)保設(shè)施。

環(huán)保教育要從幼兒抓起，保護(hù)環(huán)境是我們地球上每個人都應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任。從小做起，從我做起。讓我們不懈努力，開創(chuàng)環(huán)保教育新篇章。讓我們地球家園變得更加美好。

第三篇：科研論文：淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

科研論文：淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

科研論文：淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

【摘 要】環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，環(huán)境的污染和破壞將直接影響人們的健康和經(jīng)濟發(fā)展。作為跨世紀(jì)的兒童，環(huán)保意識和環(huán)保行為是必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，植樹造林、節(jié)約資源、拒絕野味等等，都是為人類生態(tài)環(huán)境作貢獻(xiàn)的一種表現(xiàn)。在幼兒園里開展環(huán)保教育，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識，灌輸環(huán)保知識，鼓勵他們積極參與環(huán)境保護(hù)，是時代賦予幼兒教師的使命和責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】教育 幼兒 環(huán)保

環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所。因此，我們作為教師的應(yīng)該以幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。為此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)保教育給幼兒呢？本文就如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育而談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、在教育教學(xué)及日常生活中滲透環(huán)保教育。

在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、手工制作（如：《可愛的動物》、《美麗的樹葉》、《水變干凈了》）等活動或者在教學(xué)活動中，用談話的形式讓孩子們各抒己見，討論應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境。如：在開展節(jié)約用水的系列教育活動中，孩子們通過觀看投影，知道了水有什么作用，了解了水的來源，以及干凈的水怎樣流到我們的生活中，知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。并通過學(xué)習(xí)“小水管哭了”這首兒歌，讓孩子們知道浪費水是可恥的，萌發(fā)了幼兒要節(jié)約用水的意識。這次活動之后，孩子們不再像以前那樣浪費水了，并且在家里還能提醒大人注意節(jié)約用水，學(xué)會了水的反復(fù)利用，如：洗菜、洗手的水可以淋花，洗衣服的水可以用來拖地板或者沖廁所等。在日常生活中，我和孩子們一起收集一些無毒害的廢品，如：各式紙盒、飲料瓶、礦泉水瓶、舊毛線、蛋撻蓋、碎布、舊掛歷、卷筒紙芯、塑料袋等等。在有趣的制作中，孩子們用自己的小手將這些廢品制作成一些手工作品，變廢為寶。通過剪剪、貼貼、畫畫的各種不同形式進(jìn)行布置教室環(huán)境，從而感受到垃圾再利用的好處，是一種生動、直觀、有趣的環(huán)境教育。在這些“環(huán)保制作”的活動中，孩子們認(rèn)識了“可回收標(biāo)志”，了解到一些常見的環(huán)保材料，從而產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識，并且開動腦筋，創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾，不但美化了我們的活動環(huán)境，同時也起到了向家長宣傳盡量減少污染的作用。

二、走進(jìn)大自然，運用有利的自然環(huán)境進(jìn)行環(huán)保教育。

大自然生機勃勃的景象是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的自然課堂，而幼兒對大自然的認(rèn)識是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強烈，認(rèn)識就越深刻，所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的情感和愿望。例如：我們幼兒園每年春游和秋游都組織幼兒外出游玩，并借此機會帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然。在幼兒游玩的同時給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認(rèn)識周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動物、植物之間的密切關(guān)系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養(yǎng)對動物、花草樹木的愛心。在每次春游或秋游前，我總是要囑咐孩子在自己的小背包里放上一只塑料袋，這只塑料袋既要讓孩子放進(jìn)自己吃下來的瓜皮果殼，又要讓孩子放進(jìn)撿到的紙屑。幼兒通過觀察感受到了自然之美，從而也明白了這美麗、整潔的環(huán)境需要有人來維護(hù)。因此，要求幼兒愛護(hù)花草樹木、不隨地吐痰、不隨地大小便、不亂扔垃圾，看到地上有垃圾要主動撿起來??這些孩子都能夠積極主動地去執(zhí)行，并逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。繼而，在與家人出來游玩時，也能充當(dāng)小宣傳員，帶動家人一起來維護(hù)整潔環(huán)境。

三、結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開展活動

在環(huán)保紀(jì)念日，幼兒園的環(huán)保教育滲透在一日活動中，圍繞環(huán)保紀(jì)念日開展寓教于樂的活動，豐富幼兒的環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。例如：在3月12日植樹節(jié)，我們開展了“關(guān)愛綠色生命、保護(hù)綠色家園”的主題活動，讓幼兒了解樹的作用和砍伐樹木的嚴(yán)重后果；在4月22日地球日，開展了地球的“生日”這一活動，讓幼兒了解地球的基本知識，認(rèn)識地球只有一個，我們生活在地球上，愛護(hù)地球就是愛護(hù)自己。請幼兒欣賞美麗的風(fēng)光圖片，讓幼兒了解地球上美麗的大自然，激發(fā)幼兒熱愛地球的情感；觀看“地球媽媽生病了”的錄像，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環(huán)境。我們還開展“幼兒環(huán)保美術(shù)作品展覽”活動，讓幼兒用繪畫、布置墻面等形式表達(dá)自己作為地球上的小主人。例如：我們環(huán)保組在布置墻飾“我們共創(chuàng)綠色家園”時，請幼兒用自己的彩筆繪出藍(lán)天、白云、人物、可愛的動物、植物等共同裝飾墻面，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，更是讓幼兒體會到環(huán)境的美。通過多樣的活動，讓幼兒知道環(huán)保要從自己做起，從小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。這些使幼兒的道德認(rèn)識、道德情感、道德行為各方面都得到了提高。

四、幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合。

幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。為了使我們的環(huán)保教育收到更好的效果，我給每個家長分發(fā)了一份調(diào)查表，列舉了一系列有關(guān)環(huán)保的問題，如：你是否吸煙（或常吸煙）？你是否亂丟棄廢物？你在家處理垃圾時，會給垃圾分類嗎？你吃禁捕殺的動物嗎？你知道如今存在哪些環(huán)境污染現(xiàn)象？你認(rèn)為對孩子的環(huán)境教育應(yīng)該有哪些內(nèi)容？??我們老師還專門設(shè)計一些家長共同參與的活動，如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志；到小區(qū)公園統(tǒng)計樹木種類等等。請家長多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強環(huán)保意識。通過這些活動不僅讓家長與老師、孩子有了進(jìn)一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識到環(huán)保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點力量。

幼兒是祖國的未來，人類的希望。對孩子進(jìn)行環(huán)保教育、鼓勵孩子做個環(huán)保小衛(wèi)士是我們幼兒教師的職責(zé)。這是一個光榮、任重而道遠(yuǎn)的使命，我們要堅持長期開展下去，保護(hù)我們共同的家園，為明天的地球營造一份美麗、一份純凈。使我們共同的地球、共同的生活更加干凈、更加美好。

第四篇：如何對幼兒進(jìn)行幼兒言語教育

如何根據(jù)幼兒期的言語發(fā)展的心理特

摘要：語言是交際的工具，在兒童心理發(fā)展過程中具有概括作用和調(diào)節(jié)作用，言語能力是兒童智力發(fā)展的一項重要指標(biāo)，幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭語的關(guān)鍵期，也是外部言語逐漸向內(nèi)部言語過渡并掌握書面言語的時期，幼兒期的言語教育起著重要的作用。同時，幼兒期言語發(fā)展有其內(nèi)部規(guī)律，根據(jù)幼兒期的言語發(fā)展特點進(jìn)行教育可以達(dá)到較好的效果，因此在本文中把發(fā)展心理學(xué)中的幼兒期言語發(fā)展的理論與 《早期教育與天才》中的一些成功的發(fā)展語言的實踐方法結(jié)合起來，并且加入一些符合中國教育特點的方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：言語發(fā)展重要性情境語法教學(xué)英語教學(xué)沒有固定模式

一、幼兒期言語發(fā)展的重要性

（一）幼兒期是一生中詞匯數(shù)量增加最快的時期，也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期

巴爾博士認(rèn)為應(yīng)該特別注意的是兒童雖然具備潛在能力，但是這種能力有著遞減法則，這種遞減是因為沒有給孩子提供發(fā)展?jié)撛谀芰Φ臋C會而致使其潛能白白枯死所造成的。有一個特別著名的例子就是英國司各特伯爵的兒子，在司各特夫婦帶著新生嬰兒出海旅行時遇到大風(fēng)暴后爬到一個海島上，司各特夫婦被疾病奪去了生命，20多年好小司各特被商船發(fā)現(xiàn)，他和大猩猩生活在一起，以變成一位強壯的少年，回國后科學(xué)家們像教嬰兒那樣去教小司各特，花了10年時間，小司各特學(xué)會穿衣服，可以用雙腿行走，但更喜歡爬行，但是他始終無法說出一個連貫的句子，他更習(xí)慣像大猩猩一樣以吼叫表達(dá)自己的情感，這一切都是因為他錯過了人類學(xué)習(xí)語言的最佳時期幼兒期，這種學(xué)習(xí)語言的能力已經(jīng)在他身上永遠(yuǎn)消失了。而與之相反的一個例子可以對比說明早期教育對發(fā)展語言的重要性，湯姆遜兄弟的父親詹姆森.湯姆遜是位成功的教育者，他同威特的父親在孩子們還不會說話的時候就開始對他們進(jìn)行教育了，他的女兒在回憶中特別感謝父親的早期的語言教育。

（二）語言訓(xùn)練對開發(fā)大腦智力最有效

巴爾博士認(rèn)為語言教育是最有效的開發(fā)孩子大腦的方式，幼兒的語言教育史早期教育的第一步，語言是人類最有趣的武器和工具，盡早掌握這門有用的工具對于任何一個幼兒來說意義重大，一定要交給孩子完整而規(guī)范的語言，最好用書面語，語言規(guī)范的孩子思維也比較嚴(yán)密，我們很難相信那些連語言都無法組織好的人，能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎涣硗鈱W(xué)習(xí)規(guī)范的言語為以后閱讀和思考打下基礎(chǔ)

言語在幼兒思維發(fā)展中具有重要的作用，柳布林思卡婭（1959）關(guān)于不同年齡幼兒在思維活動過程中動作和語言的關(guān)系研究。結(jié)論是言語在思維中的作用，最初是行動的總結(jié)，然后能伴隨行動進(jìn)行，最后才成為行動的計劃。思維活動最初靠行動，后來才主要依靠言語，并帶有邏輯的性質(zhì)。語言是思維的工具，如果不盡早教孩子語言，孩子的思維就會受到限制，他們的大腦就不能很好地發(fā)展，于此同時，判斷一個人邏輯思維能力是否強也可以從他的語言是否表達(dá)有序，符合邏輯。孩子在說話的時候大腦也在不停地進(jìn)行組織，從而也鍛煉了大腦思維能力。

二、根據(jù)發(fā)展心理學(xué)中的幼兒言語發(fā)展理論哪些具體方法可以促進(jìn)語言發(fā)展

（一）結(jié)合具體情境，聯(lián)系周圍事物進(jìn)行幼兒語言教學(xué)

兒童言語發(fā)展的特點：兒童的詞匯的發(fā)展有先后的順序，而且對情境的依賴性較強；兒童詞匯發(fā)展不均衡，發(fā)展呈階段性，幼兒期詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)為詞匯數(shù)量的不斷增加，詞匯的內(nèi)容不斷豐富，詞類的范圍不斷擴大，積極詞匯不斷增加。

根據(jù)這些語言發(fā)展的特點我們可以采取以下方法，因為兒童詞匯的發(fā)展對情境性依賴較強，所以教孩子說話應(yīng)該從身邊最熟悉的人和事物開始，而最好不要從拼音開始。比如讓孩子喊爸爸，媽媽，爺爺奶奶等身邊熟悉的人比較好，在很多幼兒園里都有教孩子學(xué)習(xí)拼音的，這種方式可能會枯燥的拼音學(xué)習(xí)可能讓孩子覺得枯燥，沒有興趣，小學(xué)一年級的時候?qū)W校會學(xué)拼音，如果在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過拼音就會讓孩子覺得學(xué)習(xí)沒有興趣，體會不到成長的快樂，白白浪費時間。德國的法律規(guī)定幼兒階段不允許傳授知識，而在我國很多的幼兒園把幼兒園階段作為向小學(xué)的過度，教幼兒一些一年級的知識，例如拼音，算數(shù)等，而幼兒園應(yīng)該注重鍛煉兒童的身體，增強體質(zhì)，讓幼兒做各種游戲，快樂地成長。

教孩子的語言要聯(lián)系情境，從身邊的事物開始學(xué)習(xí)發(fā)音，在《早期教育與天才中》小威特的父親在剛能分辨事物時就廣泛的接觸各種物品，例如，飯桌上的餐具和事物，身體的器官，衣服的各個部分，室內(nèi)的各種拜訪物品，他們還照著事物教給威特一些動詞和形容詞，他的父母還用和緩清晰的語調(diào)在他耳邊一個字一個字的重復(fù)這些東西的名稱，沒過多久，威特看到這些東西就能比較清晰的發(fā)音了。有鑒于此，應(yīng)該在家里擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能；帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經(jīng)驗，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望；鼓勵幼兒與人交往，因為語言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語言智能。

（二）語法的教學(xué)

幼兒期，兒童雖然已經(jīng)能夠熟練輸出合乎語法的句子，但并不能把語法當(dāng)做認(rèn)知對象，他們只是從語法習(xí)慣上掌握它，專門的語法知識的學(xué)習(xí)要到小學(xué)才能進(jìn)行。《早期教育與天才》中威特的父親在教孩子外語的時候有些特別的地方，第一，他沒有系統(tǒng)地教語法，因為

小孩子并不能這正理解語法，也許大人通過語法來學(xué)習(xí)外語是很有效的，但教導(dǎo)孩子應(yīng)該采取其他的靈活的方式最好是讓孩子大量的練習(xí)聽說，這是孩子們學(xué)習(xí)母語的根本方法；在實際的教學(xué)中文法并不那么重要，據(jù)說斯賓塞先生活到60歲時都沒有學(xué)過語法，所以斯特納夫人在8歲前也從未教過她語法。

（三）從一開始就教給孩子完整而規(guī)范的語言

嬰兒天生就對聲音敏感，所以很早就對孩子進(jìn)行語言教育是非常容易的，威特的父親教孩子語言是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，他從不教孩子方言和土話，不僅他和妻子，連他們家的男女仆人也不能說方言和土語，威特在他父親的教導(dǎo)下只學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的德語，為以后輕松閱讀和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，斯特娜夫人在女兒很小的時候就開始對她講話，雖然女兒聽不懂，但她還是堅持把女兒當(dāng)作懂事的孩子，她不想大多數(shù)母親那樣對孩子說不完整的話，孩子學(xué)這些不完整的語言是有害的，這對孩子將來才能到發(fā)展不利。

這些值得我們中國的家長深思，在我國地域廣大，存在各種各樣的方言，并且這些方言的發(fā)音差別很大，在鄉(xiāng)村地區(qū)，孩子父母和身邊的人大都使用方言，孩子只有在電視上或者學(xué)校才能學(xué)習(xí)普通話；對于城市里的兒童接觸普通話的機會比較多，但是由于父母忙于工作，把自己的孩子交給保姆或長輩看管，他們特有的方言土語無時無刻不影響著孩子，這是值得家長注意的。

（四）兩歲開始培養(yǎng)培養(yǎng)孩子閱讀能力

《多曼博士的幼兒智力開發(fā)法》一書的副標(biāo)題是“幼兒具備閱讀能力，從兩歲開始就可以閱讀”，這樣能夠激發(fā)孩子智能，兩歲以后孩子的閱讀能力就會隨著年齡的增長逐漸下降，他指出許多腦障兒在三歲或更小的時候就開始學(xué)習(xí)閱讀，結(jié)果比沒學(xué)習(xí)的正常孩子記憶力還好。多曼博士組織幼兒潛能開發(fā)專家、醫(yī)師、教育家、腦科醫(yī)生、心理學(xué)家們對正常孩子的腦部進(jìn)行全面研究，得出令人欣喜的結(jié)果1幼兒兩歲開始就具有閱讀能力，越接近0歲就越具有可開發(fā)的語言能力和旺盛的求知欲2幼兒具有很強烈的求職欲望3孩子的只能在8歲前就固定了。多曼博士認(rèn)為如果要使幼兒的腦部得到充分的發(fā)育，最重要的工作就是引導(dǎo)幼兒讀書，母親扮演墾荒者的角色，而孩子的讀書興趣的不斷發(fā)展就是對她們辛勤勞動的最好回報。

在教孩子閱讀的時候要注意一些問題，母親的態(tài)度應(yīng)該和藹，方法多樣，閱讀的內(nèi)容有趣，采取幼兒喜歡的方式讓孩子讀書，注意培養(yǎng)孩子的讀書興趣，不能強迫幼兒讀書，根據(jù)幼兒的興趣愛好進(jìn)行閱讀，如果強迫幼兒閱讀就會適得其反，幼兒會覺得讀書是件苦差事，從而厭惡學(xué)習(xí)。幼兒與成人的不同之處在于幼兒喜歡反復(fù)閱讀一篇文章或聽一個故事，而成人往往喜歡新鮮的事物，因此可以讓幼兒反復(fù)閱讀同樣的材料。

三、幼兒如何學(xué)習(xí)英語

腦科學(xué)證明每個孩子都具有形成兩個以上語言中樞的可能性，因此較早學(xué)習(xí)英語并不會超過孩子的大腦承受能力，對孩子產(chǎn)生不利的影響

語言學(xué)習(xí)有相同之處，要讓孩子在掌握了比較豐富的母語知識之后在進(jìn)行外語的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)外語也應(yīng)該多注重聽說，而不是語法，注意激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，不讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法。學(xué)外語必須掌握大量的單詞，背過的單詞還容易被遺忘，那種鴨式的硬灌往往不能達(dá)到預(yù)期效果，威特的父親一有機會就和威特談?wù)擄堊郎系臇|西、室內(nèi)的各種新舊擺設(shè)、院子里的植物和昆蟲等等，并巧妙的告訴兒子這些新單詞的發(fā)音和詞義，漸漸地，威特能聽懂人們講話了他的父母就開始給他講故事，故事對幼兒是非常重要的，小孩對這個世界很陌生，因此充滿好奇心，講故事是讓孩子了解世界的最好方式，不僅可以幫助孩子開闊眼界，同時還可以豐富孩子的詞匯，孩子更喜歡反復(fù)的聽相同的故事，為威特的父親讓小威特用不同的語言閱讀同一個故事。

促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的方法：

1創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語的良好氣氛

2選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容非正規(guī)系統(tǒng)的英語教育

4利用游戲?qū)W習(xí)外語

5運用電教手段進(jìn)行外語教學(xué)

6把外語學(xué)習(xí)和音樂、美術(shù)活動結(jié)合起來唱英語歌曲、在音樂背景中聽英語童話、畫外語（聽英語單詞，然后根據(jù)英語單詞的意思作畫）

7著眼于興趣和能力的培養(yǎng)，啟蒙教育、重在興趣的培養(yǎng)

8以聽說為主，不搞認(rèn)讀

四、對幼兒語言教育的思考

本文中涉及到很多發(fā)展心理學(xué)的理論以及國外的一些天才教育的案例，但是，孩子是一個活生生的人，對于孩子的教育不能采用固定的模式，每個孩子都有其成長的軌跡，都有獨特性，在教育孩子的過程中要善于觀察，根據(jù)實際情況選擇合適的教育方法。借鑒外國的教育方法時也應(yīng)考慮中國的國情以及中國兒童的心理特點選擇教育方式，切記不可照搬某種成功案例的“專家模式”，每個孩子的生長發(fā)育的程度等因素不盡相同，不是說每個孩子都能像文中提到的那些孩子那樣可能有天賦，也不是每個家長都具有科學(xué)的教育方法和較高的教育水平，因此在教育孩子時要注意觀察采取的教育方法是否有利于孩子成長，全面考慮采取這種方法會有哪些影響。早期教育沒有固定的模式，在早期教育中應(yīng)遵循兒童的天性，采取

啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法開啟兒童的智慧是最有效的，比如進(jìn)行各種游戲，滿足孩子的好奇心，講故事等等

早期教育很重要，但是盲目的早期教育也會對孩子的成長產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，中國的一些家長都有望子成龍望女成鳳的期望，也有一部分家長不重視早期教育。早期教育是必要的，但父母應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，早期教育不能急功近利，只有那些符合科學(xué)規(guī)律的早期教育才能真正開啟孩子的智力之門。

參考資料：《發(fā)展與教育心理學(xué)》[林崇德]

《早期教育與天才》[日木村久一]

第五篇：淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件和個體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。我國從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)” 列為基本國策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”。所以開展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識是我們老師義不容辭的責(zé)任。在工作中我根據(jù)幼兒的年齡特點，圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識注意了以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)保教育的環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識。

如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，教師隨便踐踏青草，地上 垃圾老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大了又怎么會成為一個愛護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境的人呢？ 為了讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長，必須要優(yōu)化環(huán)境，美好的環(huán)境造就美好的心靈，不 良的環(huán)境造就不健康的心理，這已成為教育工作者的共識，老師都知道幼兒對事物的認(rèn)識 大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響中獲得的。

二、利用日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機教育，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們在對幼兒進(jìn)行環(huán)保 教育時，更注意從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，對幼兒的環(huán)保行為進(jìn)行環(huán)保教育時，要注 意從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，對幼兒的環(huán)保行為加以強化，幼兒就由不自覺轉(zhuǎn)化為自 覺的行為。幼兒日常生活的每一個環(huán)節(jié)都可以用來對幼兒進(jìn)行隨機的環(huán)保教育。例如：一 次手工活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機教育。首先 我給幼兒上了一節(jié)有關(guān)的“紙“的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時 了解浪費紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約紙。在如何節(jié)約用紙中我還設(shè)計了游 戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒主動許多廢止是可以再次利用的。我還特別設(shè)計 了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計比較一天班級浪費的紙張數(shù)量?，F(xiàn)在班內(nèi)處 處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起。我們還在班級中開展勞動課：如，帶幼兒 到戶外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動，既是對幼兒進(jìn)行環(huán) 保教育的一方面，又對幼兒進(jìn)行了勞動觀念的培養(yǎng)。我們還努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)幼兒良好的 環(huán)保行為習(xí)慣，如秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問題，結(jié)果大家都 說必須帶兩個清潔袋，一個讓自己坐，一個放廢物，使幼兒都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在 幼兒盥洗時，我們通過隨機教育讓幼兒觀看課件《會變的小河》，讓幼兒樹立節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識，并和幼兒一起設(shè)計節(jié)約用水的環(huán)保標(biāo)記?，F(xiàn)在，每當(dāng)洗手時小朋友們 都會互相提醒把水籠頭開小一點，洗完手后不要忘記關(guān)水籠頭。發(fā)現(xiàn)水籠頭沒關(guān)緊，孩子 們會主動去關(guān)好。每天的一餐一點則是對幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育的最佳時機。我發(fā)現(xiàn)我們 小朋友吃飯時浪費現(xiàn)象比較嚴(yán)重，動不動就把自己不喜歡吃的飯菜倒掉，幾乎每天都有大

半盆被倒掉的飯菜。為了減少這種浪費現(xiàn)象，在午餐后我給幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》，并通過討論、交流，讓幼兒知道我們所吃的每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來 的，從而幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不浪費的良好習(xí)慣。由此可見，我們要隨時抓住一日生活 中的每個教育機會，從點滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺性。

三、豐富的環(huán)保知識是環(huán)保教育的基礎(chǔ)。

我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。豐富幼兒環(huán)保知識應(yīng)把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中去，在國內(nèi)外一些主要的與環(huán)保日有關(guān)的紀(jì)念日，我們都要開展一些主要與環(huán)保有關(guān)的活動，我們還根據(jù)幼兒年齡特點選擇適宜環(huán)保內(nèi)容，如：森林砍伐、垃圾的處理、地球清潔工、禁鳴喇叭、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活和各門學(xué)科中。如：我們還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區(qū)分樂音與噪音的區(qū)別及噪音的危害作用。再如：我在一次活動中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、蚯蚓等動物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當(dāng)清潔工，他們成為了地球的保護(hù)神。孩子們對動物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識。我還利用錄像對幼兒進(jìn)行教育，如播放長江洪水泛濫片段，這給孩子留下很深的印象。他們經(jīng)常自發(fā)地交談小江珊的故事，我就因勢利導(dǎo)地對孩子進(jìn)行保護(hù)森林的教育，張鑫小朋友在繪畫中畫了可憐的小朋友撲在樹上，他說希望大人不要再砍樹了。我，就是通過這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了森林、動物、大氣等環(huán)保知識，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了“食糧”。

四、開展多種形式的家園共育活動，強化環(huán)保行為。

家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應(yīng)努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。如：開展活動《環(huán)保袋》前后，我們及時和家長聯(lián)系，請家長帶幼兒一起去市場買菜、去超市購物，并使用環(huán)保購物袋，同時向幼兒說明使用環(huán)保購物袋的好處等，使幼兒在家長的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的自覺性。另外我們也向家長提出不管何時何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場所吸煙等，這時家長應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹С趾唾澷p。首先家長要加強自身的環(huán)境教育素質(zhì)，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐痰，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。其次建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習(xí)慣

隨時糾正，給孩子講解關(guān)于動物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識，從而萌發(fā)出幼兒熱愛大自然，保護(hù)大自然的積極情感。最后建議家長通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。

總之，保護(hù)環(huán)境，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，我們需通過長久的環(huán)保教育，使幼兒樹立環(huán)保意識、提高環(huán)境保護(hù)的自覺性，使他們成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。