第一篇：東北師范大學(xué)附屬中學(xué)--002

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)（版權(quán)所有 不得復(fù)制）

期數(shù)： 0808 YWG2 002 學(xué)科：語文 年級：高二 編稿老師：趙 卿

審稿老師：潘曉娟

[同步教學(xué)信息]

必修（5）第一單元——小說

單元內(nèi)容：

這個單元學(xué)習(xí)小說。所選的小說，題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格特點也不盡相同?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》揭露封建社會黑暗、腐敗的政治現(xiàn)實，揭示了人民被迫奮起反抗的社會原因；《裝在套子里的人》以諷刺和夸張的手法，概括社會生活中某一類人的生存方式，反映了一定的社會現(xiàn)實?！哆叧恰分幐枭酱逄飯@生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照，表現(xiàn)作者重構(gòu)理想世界的信念。單元重點：

①把握主題。要通過認(rèn)真通讀作品，仔細(xì)分析作者在作品中表達(dá)的思想感情和觀念，并且可以從多個角度理解小說的主題。

②分析情節(jié)。要注意情節(jié)的展開性和曲折性，分析情節(jié)的合理性，以及情節(jié)發(fā)展是否有助于刻畫人物性格。

③知人論世。通過了解作品的寫作背景和作者的狀況，深入到作者內(nèi)心世界，感受小說世界和作者的心理。學(xué)習(xí)手段：

①通讀批注。認(rèn)真通讀作品，能通過小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，來把握主題。就是認(rèn)真把握人物的性格特征，以及人物的性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵；透過故事情節(jié)表層，探尋蘊含其中的時代氣息、社會發(fā)展、思想意識以及生命形態(tài)。②關(guān)注小說的自然環(huán)境、心理環(huán)境和社會環(huán)境，挖掘其中反映主題的信息。

③討論，多元解讀。根據(jù)讀者個人的生活環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)和個性氣質(zhì)不同，對同一部作品的評價往往會有很大的差異，可以從多個角度理解小說的主題。④增加經(jīng)典小說的閱讀量，提高我們小說方面的鑒賞水平。

林教頭風(fēng)雪山神廟

一、教材閱讀提示：

1．了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2．學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。3．了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

二、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航：

1．閱讀全文，隨文批注，從情節(jié)、人物、環(huán)境等方面分析，概括文章主題。2．閱讀《水滸傳》全書，加深對課文的理解。

3．了解《水滸傳》成書過程，寫作背景以及專家評論等信息，有助于對課文主體的理解。

三、教材精講：

（一）溫故知新

《水滸傳》中關(guān)于林沖的主要章節(jié)有哪些？ 主要有：

第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂； 第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林； 第九回柴進(jìn)門招天下客 林沖棒打洪教頭

第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場

第十一回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山

第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀

（二）課文細(xì)讀： 1．本文主要有哪些故事情節(jié)，可以分為幾部分？

本文的情節(jié)可以分為四部分，概括而言，分別是：（1）林教頭滄州遇舊知（第1段），是故事的序幕；（２）陸虞侯密謀害林沖（第2－5段），是故事的開端；（３）林教頭接管草料場（第6－9段）是故事的發(fā)展；（４）林教頭殺敵山神廟（第10－12段）是故事的高潮也是故事的結(jié)局。

2．課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？

開頭一段有兩個內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的樂于助人和俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

3．林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？

林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

4．但是，陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

5．林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌恕Ｅc其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。6．林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？

有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時社會的黑暗、腐敗，二是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時社會的黑暗，朝政的腐敗。第二點，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當(dāng)時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。7．本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

（1）開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫使得陰謀地氣氛非常濃，并且推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

（2）林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

（3）林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。

（4）關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

（5）關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

8．關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

主要有兩個作用，一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)發(fā)展。第一點，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊！第二點，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因為風(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素

（三）拓展思考：

《水滸傳》這類英雄傳奇小說，與《三國志演義》之類歷史演義小說有何區(qū)別？

《水滸傳》這一類小說通常被稱為英雄傳奇，以有別于《三國志演義》之類歷史演義。這兩類小說有共同點，即主要人物和題材都有一定的歷史根據(jù)。兩者又有相異點：前者一般是從宋元小說話本中的“說公案”、“樸刀、桿棒，及發(fā)跡變泰之事”或“說鐵騎兒”之類發(fā)展而來，而后者是由“講史”話本演化而成；前者以塑造一個或幾個傳奇式的英雄人物為重點，而后者著眼于全面地描寫一代興廢或見朝歷史；前者的故事虛多于實，甚至主要出于虛構(gòu)，后者比較注重依傍史實。這些不同也就使前者有可能突破歷史事實的制約，跳出帝王將相、軍國大事的圈子，將目光移向民間日常的生活和普通的人。

第二篇：清華大學(xué)附屬中學(xué)

清華大學(xué)附屬中學(xué)：北京市重點中學(xué)、北京市示范高中校

清華大學(xué)附屬中學(xué)位于美麗的清華園，西臨著名的圓明園，環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，文化氣氛濃厚。她的前身之一是1915年創(chuàng)辦的成志學(xué)校，世界著名諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧博士曾在此就讀，他為母校題詞“求達(dá)到世界水準(zhǔn)”，激勵著清華附中向著國內(nèi)一流和世界水平邁進(jìn)。清華附中是教育部直屬大學(xué)附中，北京市重點中學(xué)，市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校(籃球試點校、田徑試點校)，是北京市校園環(huán)境示范校，正在建設(shè)中的北京市高中示范校。受教育部委托試辦面向全國招生的高中理科試驗班和初高中馬約翰體育班，與清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院合辦高中美術(shù)班，在全國有廣泛影響。清華附中校園占地120畝，建筑面積3.1萬平方米。有教學(xué)樓、實驗樓、圖書館(藏書10萬余冊)、宿舍樓、標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑運動場及各種球類運動場地；有物理、化學(xué)、生物實驗室及計算機(jī)、語音、地理、音樂、美術(shù)、勞技等專用教室，所有計算機(jī)均聯(lián)入清華大學(xué)并進(jìn)入國際互聯(lián)網(wǎng)。

學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍,在160名教師中,有特級教師18人;高級教師88人;北京市中青年骨干教師7人；海淀區(qū)學(xué)科、班主任帶頭人26人。

清華附中在八十六年的發(fā)展歷程中積累了豐富的辦學(xué)思想和豐碩的教育成果，形成了三個鮮明的辦學(xué)特色：

“一條龍”育人: 在清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，積極進(jìn)行附屬學(xué)校(清華附中、清華二附中、清華附小)“一條龍”整體教育改革的研究與試驗，在德、智、體、美等方面探索大中小學(xué)銜接培養(yǎng)高素質(zhì)、有特色、創(chuàng)新型人才的有效教育模式。

實施“名師工程”：發(fā)揮清華大學(xué)等高校著名專家、教授的教育優(yōu)勢和特級教師、學(xué)科帶頭人的育人特色，形成高水平“學(xué)者教師群”，提高學(xué)校辦學(xué)層次。

開放式辦學(xué)：適應(yīng)二十一世紀(jì)發(fā)展需要，走國際化、開放式辦學(xué)之路，加強(qiáng)對外文化教育交流，博采眾家之長，達(dá)到世界水準(zhǔn)。

“自強(qiáng)不息，厚德載物”是清華附中的校訓(xùn)?！袄硐脒h(yuǎn)大、品德高尚、全面發(fā)展、學(xué)有所長”是清華附中的培養(yǎng)目標(biāo)?！皥F(tuán)結(jié)、進(jìn)取、樸實、奉獻(xiàn)”是清華附中的校風(fēng)?！皣?yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新”是清華附中的學(xué)風(fēng)。

清華附中擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。

歷史上，著名科學(xué)家周培源、錢偉長；哲學(xué)家馮友蘭；文學(xué)家朱自清；語文教育家章熊等著名學(xué)者、專家都曾在我校工作和執(zhí)教。

多年來，聘請清華、北大、中科院等著名學(xué)者、院士來校講課和指導(dǎo)課外活動已形成制度。目前，關(guān)治(數(shù)學(xué))、張三慧(物理)、徐功驊(化學(xué))、吳文虎(計算機(jī))等一批清華大學(xué)教授正在我校高中理科試驗班和馬約翰體育班的課堂上辛勤耕耘。

注：現(xiàn)任校長為王殿軍。

第三篇：北師大附屬中學(xué)

北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校大事記

2007年9月1日，我校學(xué)生正式報到注冊，報到學(xué)生包括一至七年級共144名。2007年9月10日，學(xué)校首次開學(xué)典禮暨歡慶教師節(jié)大會在升旗廣場舉行。國家督學(xué)、北師大對外合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會專家高玉琛，原北京市督學(xué)、北師大對外合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會專家宋寶璋，鄂爾多斯市副市長張貴，鄂爾多斯市教體局王羽強(qiáng)副局長，管委會副主任鄔永來，管委會各局主要領(lǐng)導(dǎo)出席了大會，內(nèi)蒙古電視臺、鄂爾多斯電視臺等多家媒體對大會進(jìn)行了報道。2007年11月20日，我校成功申請了域名

原文地址：

第四篇：圓夢東北師范大學(xué)

圓夢東北師范大學(xué)

教育部

“國培計劃（2011）吉林省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目”

地 理 班 心 得 體 會

白城市鎮(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)中學(xué)校------連洪祥

金秋九月，秋風(fēng)送爽，我有幸走進(jìn)了東北師范大學(xué)，參加教育不組織的2011年“國培計劃-----吉林省中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)”活動的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感機(jī)會難得。雖然學(xué)習(xí)時間只有三個月，但還是遠(yuǎn)了我學(xué)生時代的一個夢想------上大學(xué)。如今，走在綠樹茵茵的師大的校園里，徜徉在行知路、生命廣場上，步入電子閱覽室中，我深深的被師大師生的那種“勤奮創(chuàng)新，為人師表”的精神所感動，全身充滿了無限的力量，誘發(fā)著我不虛此行。

我們聆聽了東師劉譽春校長的《如何做一名合格教師》受到很大的啟迪。還有袁孝亭等專家、教授最前沿的教育教學(xué)理論，了解了有效課堂、高效課堂的可操作性，對課堂實際教學(xué)中長期困擾自己的迷茫、無效行為茅塞頓開；感謝他們的淵博、好學(xué)和親和力給我留下了一生寶貴的財富。

在今后的工作中，我要學(xué)以致用，把學(xué)到的知識、教學(xué)方法、教學(xué)理念帶回去，傳播給我所在的地區(qū)課堂實踐中，并做到多學(xué)、多思、多改，不斷提高自身水平，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

2011.9.10

書于東北師大電子閱覽室

第五篇：東北師范大學(xué)刑法學(xué)

期末作業(yè)考核

《刑法學(xué)》

滿分100分

一、簡述題（每題8分，共40分）

1．簡述適用刑法人人平等原則的基本含義。

適用刑法人人平等原則的基本含義是：任何人犯罪，都應(yīng)當(dāng)受到法律的追究；同樣情節(jié)的犯罪人，在定罪處罰時應(yīng)當(dāng)平等；任何人受到犯罪的侵害，都應(yīng)當(dāng)依法受到保護(hù)，而且被害人同樣的權(quán)益應(yīng)當(dāng)受到刑法同樣的保護(hù)；任何人不得享有超越法律規(guī)定的特權(quán)，不得因犯罪人或者受害人的特殊身份、地位、或者不同出身、民族、宗教信仰等而對犯罪和犯罪人予以不同的刑罰適用。2．簡述過于自信的過失與間接故意的區(qū)別。（1）．概念過于自信的過失是指行為人已經(jīng)預(yù)見到自己的行為可能發(fā)生危害社會的后果，但是輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果的主觀心里態(tài)度間接故意是指行為人明知自己的行為可能會發(fā)生危害社會的結(jié)果,并且放任這種結(jié)果發(fā)生的心理態(tài)度（2）．相同點：在意識方面，兩者都認(rèn)識到自己行為的危害結(jié)果，并且都預(yù)見到這種結(jié)果的發(fā)生的可能在意志方面，兩者都不希望結(jié)果的發(fā)生（3）．不同點：

①在意識方面，間接故意僅僅認(rèn)識了與犯罪有關(guān)的事實，而對那些可能發(fā)生防止危害結(jié)果發(fā)生的條件和事實沒有認(rèn)識而過于自信的過失不僅對行為的社會危害性和犯罪的基本事實有認(rèn)識，而且對于其他可能防止危害結(jié)果發(fā)生的條件和事實有一定認(rèn)識

②兩者對危害結(jié)果發(fā)生的可能性認(rèn)識結(jié)果不一致，間接故意對危害結(jié)果發(fā)生的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性的認(rèn)識沒有發(fā)生錯誤而過于自信的過失對危害結(jié)果發(fā)生的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性的認(rèn)識發(fā)生錯誤

③兩者對危害結(jié)果發(fā)生的可能性認(rèn)識程度不一致，間接故意應(yīng)當(dāng)達(dá)到明知的程度而過于自信的過失只要求有認(rèn)識，不要求明知

④在意志因素方面，間接故意對危害結(jié)果的發(fā)生持放任的態(tài)度，而過于自信的過失對危害結(jié)果的發(fā)生持根本否定的態(tài)度

⑤間接故意可以成立共同犯罪，而過于自信的過失不可能成立共同犯罪

⑥間接故意屬于故意，過于自信的過失屬于過失，間接故意體現(xiàn)出的行為人的主觀惡性和人身危險性大于過于自信的過失，所以應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更重的刑事責(zé)任.3.如何理解和認(rèn)定犯罪未遂中的“犯罪分子意志以外的原因”? 答：實踐當(dāng)中，如何處理類似的案件，區(qū)分一個犯罪行為成立未遂還是中止？關(guān)鍵是區(qū)分犯罪分子放棄犯罪繼續(xù)進(jìn)行的原因，即如果是自動放棄犯罪的，那么成立犯罪中止，反之，如果是被動放棄犯罪的，那么是犯罪未遂。認(rèn)定行為人是否自動，應(yīng)當(dāng)以犯罪分子的主觀為標(biāo)準(zhǔn)，“能達(dá)目的而不欲”是犯罪中止，“欲達(dá)目的而不能”是犯罪未遂。聯(lián)系本案，李某本欲殺害張某，但是由于王某的出現(xiàn)，“欲達(dá)目的而不能”，是犯罪未遂，故應(yīng)當(dāng)對李某以故意殺人罪（未遂）定罪處罰。4．簡述綁架罪與非法拘禁罪的界限。

答： 實踐中，“為索債”而綁架、扣押人質(zhì)的案件涉及非法拘禁罪與綁架罪界限區(qū)分，按照刑法第二百三十八條規(guī)定，為索取債務(wù)而非法扣押、拘禁他人的，以非法拘禁罪定罪處罰。對于索債而綁架、扣押人質(zhì)的案件，可以從以下幾個方面區(qū)分非法拘禁罪和綁架罪的界限。

1、債權(quán)債務(wù)關(guān)系不明的，行為人確系出于索取合法債務(wù)的目的而事實綁架行為的，應(yīng)以非法拘禁罪定罪；

2、對行為人與他人有債券債務(wù)關(guān)系而綁架、扣押人質(zhì)的案件，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析行為人的真實意圖，對行為人綁架、扣押人質(zhì)的目的不在于索去債務(wù)的，對行為人應(yīng)以綁架罪定罪處罰；

3、行為人為索取高利貸、賭債等法律不予保護(hù)的債務(wù)，非法扣押、拘禁他人的，依照刑法第二百三十八條的規(guī)定定罪處罰。即應(yīng)定非法拘禁罪。

4、為索取債務(wù)綁架他人后，向被綁架人的近親屬或其他人索得財務(wù)后，又索取額外財務(wù)或以人質(zhì)相脅提出其他不法要求的，行為人同時觸犯非法拘禁罪和綁架罪兩個罪名。對行為人從重處罰，按綁架罪定罪。

5．如何界定敲詐勒索罪與搶劫罪的界限? 答：二者都以非法占有為目的，不僅都可以使用威脅方法，而且敲詐勒索罪也可能包含輕微的暴力行為。二者的關(guān)鍵區(qū)別在于：

(1)搶劫罪只能是當(dāng)場以暴力侵害相威脅，而且，如果不滿足行為人的要求，威脅內(nèi)容(暴力)便當(dāng)場實現(xiàn);敲詐勒索罪的威脅方法基本上沒有限制，如果不滿足行為人的要求，暴力威脅的內(nèi)容只能在將來的某個時間實現(xiàn)(非暴力威脅內(nèi)容，如揭發(fā)隱私，則可以當(dāng)場實現(xiàn))。

(2)搶劫罪中的暴力達(dá)到了足以壓制他人反抗的程度;敲詐勒索罪的暴力則只能是沒有達(dá)到足以壓制他人反抗的輕微暴力。因此，行為人脅迫被害人當(dāng)場交付財物，否則日后將殺害被害人，或者行為人對被害人實施了沒有達(dá)到搶劫程度的暴力，脅迫被害人日后交付財物的，宜認(rèn)定為敲詐勒索罪。行為人對被害人實施了足以壓制其反抗的暴力，但由于被害人身無分文，又迫使其日后交付財物的，宜將搶劫罪(未遂)與敲詐勒索罪實行并罰。

二、論述題（共20分）

1.試論想象競合犯與法條競合的區(qū)別。

答：法條競合犯和想象競合犯之異同 法規(guī)競合的本質(zhì)是單純一罪，而想象競合犯則是觀念上的數(shù)罪、實質(zhì)上的一罪。想象競合與法規(guī)競合具有四個共同特征：其一，一個犯罪行為；其二，觸犯規(guī)定不同罪名的數(shù)個法條；其三，兩者的法律本質(zhì)都是一罪，而非數(shù)罪；其四，最終都適用一個法條并且按照一罪予以處罰。想象競合與法規(guī)競合之間存在顯著或根本的差別。具體而言可歸納為：第一，想象競合犯是犯罪行為或犯罪行為所觸犯的不同罪名的競合，屬于犯罪數(shù)之單復(fù)的形態(tài)；法規(guī)競合是法律條文的競合，屬于法條之關(guān)系的形態(tài)。第二，想象競合犯是觀念的競合（觀念上的數(shù)罪），即想象競合犯是實質(zhì)一罪，其以一個犯罪行為觸犯的數(shù)個不同不同罪名由于觀念因素或主觀認(rèn)識的影響而發(fā)生競合；法規(guī)競合是客觀存在的或現(xiàn)實的競合，即法規(guī)競合本為單純一罪，但由于客觀存在著的法律條文的錯綜規(guī)定而致使規(guī)定不同罪名的數(shù)個法條發(fā)生競合。第三，想象競合不存在重合或交叉關(guān)系；法規(guī)競合所涉及的規(guī)定不同種罪名的數(shù)個法條之間，必然存在重合或交叉關(guān)系。第四，想象競合犯中規(guī)定不同種罪名的數(shù)個法條發(fā)生關(guān)聯(lián)，是以行為人實施特定的犯罪行為為前提或中介；法規(guī)競合所涉及的規(guī)定不同種罪名的數(shù)個法條之間的重合或交叉關(guān)系，并不以犯罪行為的實際發(fā)生為轉(zhuǎn)移。第五，想象競合犯是由于行為人實施了犯罪行為而觸犯規(guī)定不同種罪名的數(shù)個法條，所以，數(shù)個法條均應(yīng)適用于導(dǎo)致不同罪名競合的犯罪行為，且應(yīng)在比較數(shù)個罪名法定刑的輕重后擇一重者處斷之（但所觸犯的輕罪成立，其法條仍應(yīng)引用）；法規(guī)競合所涉及的規(guī)定不同種罪名的數(shù)個法條之間存在重合或交叉關(guān)系并不以犯罪行為的發(fā)生為前提，故在數(shù)個法條中只能選擇適用一個法條即特別法、實害法或重法對犯罪人予以處罰，而排斥其他相競合的法條即普通法、危險法或輕法的適用。第六，想象競合犯是犯罪之單復(fù)的形態(tài)，故關(guān)于想象競合犯的理論和法律規(guī)定，所解決的是罪數(shù)問題和對犯罪行為觸犯的數(shù)罪名如何處罰的問題；法規(guī)競合是法條之關(guān)系的形態(tài)，故關(guān)于法規(guī)競合的理論和法律規(guī)定，所解決的是法律適用問題。

三、案例題（每題20分，共40分）

1．據(jù)某報報道：2004年2月某日晚11時許，某區(qū)某醫(yī)院藥劑師盧某與同事孫某在草坪坐著聊天。毛某一行四人忽然走過來毆打盧某，盧某叫孫某報警。孫剛掏出自己的手機(jī)，就被毛某一伙人之一搶走了。正在毆打盧某的另外3人見手機(jī)得手，邊打邊逃離現(xiàn)場。盧某將自己的手機(jī)遞給孫某讓其報警，自己則朝搶匪逃竄的方向追去。盧追上某并攔下了毛與其扭打起來。毛某先是用木棍和盧某對打，后又掏出水果刀刺向盧，并呼喊同伙幫忙。情急之中，盧某一邊奪刀，一邊用手去捂毛某的嘴，慌亂中不慎將毛某的脖子卡住。據(jù)盧回憶說，他大概掐了十多秒鐘。當(dāng)時毛某倒在地上還在動，他怕毛某還要喊同伙幫忙，于是奪過其手中的木棍對其打了幾下，便離開現(xiàn)場。法醫(yī)鑒定毛系機(jī)械性窒息死亡。問：怎樣認(rèn)定盧某的行為？是故意殺人還是故意傷害致死或正當(dāng)防衛(wèi)？并說明理由。

答：盧某的行為為：故意傷害致死。

1、主觀方面：毛某搶劫行為已結(jié)束，盧某仍追上去與毛某互打，已不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，而傷害的目的并不是致人死亡，從主觀上看是故意傷害。

2、客觀方面：盧某確實傷害毛某并致毛某死亡。

3、犯罪主體：盧某。

4、犯罪客體：毛某的人身權(quán)和生命權(quán)。2.聶某系某村村委會副主任，其在任職期間，多次帶領(lǐng)不明真相的村民到租占該村土地的某配件廠鬧事，聲稱要變更上一任村委會與該廠簽訂的租地協(xié)議，提高租地費用，向該廠要錢要物。聶某還暗示該配件廠廠長，若答應(yīng)其要求，日后可以在經(jīng)營方面提供一切便利條件，否則要強(qiáng)迫該廠停工停產(chǎn)。從而迫使該配件廠分四次送給其錢物折合人民幣12000元。問：對聶某的行為應(yīng)如何認(rèn)定？

答：聶某的行為是索賄，構(gòu)成受賄罪。受賄罪是指國家工作人員，利用職務(wù)上的便利，索取他人財物，或者非法收受他人財物，為他人謀取利益的行為。受賄罪的主體是特殊主體，即國家工作人員。從主體上，根據(jù)《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于〈中華人民共和國刑法〉第九十三條第二款的解釋》，本案中聶某系協(xié)助人民政府從事土地管理的村民委員會人員，屬于刑法第九十三條規(guī)定的“其他依照法律從事公務(wù)的人員”，符合受賄罪的主體要件。受賄罪的主觀方面是直接故意，本案中聶某的行為是直接故意。受賄罪的客體是復(fù)雜客體，除侵犯了國家機(jī)關(guān)正?；顒油猓€侵犯了公私財產(chǎn)所有權(quán)。本案中，聶某的行為既侵害了該配件廠的財產(chǎn)所有權(quán)，也侵害了國家工作人員職務(wù)行為的廉潔性。受賄罪的客觀要件是指行為人利用職務(wù)便利，收受或者索取他人賄賂，為他人謀利的行為，包括三個方面：一是利用職務(wù)便利；二是受賄的基本形式是索取他人賄賂或收受他人賄賂；三是為他人謀取利益。這三方面是密切聯(lián)系的，它們有機(jī)統(tǒng)一共同組成受賄罪的客觀要件。但是，索賄不以為他人謀利為必備要件，其主要特征是它的主動性、勒索性和對方交付財物的被迫性。本案中，聶某依仗其身為村委會副主任，組織村民到該配件廠滋事，以更改租地協(xié)議，提高租地費用為借口，向該配件廠索要錢物，迫使該廠送給其價值12000元的錢物，其行為利用了職務(wù)上的便利，是索賄行為，應(yīng)定受賄罪