第一篇：2012-2013年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文月考試題

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2012-2013年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文月考試題

說(shuō)明：本試題滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分）yóu tóng

é jiǎo

cā shāng

luò tuo

qí fēng luó liè hóu jié zàn shǎng

chuí bèi

shǔ yú

pí bèi bù kān

二、比一比，再組詞。（8分）)?庭(?)?挺()?梢(?)?捎（）?諳(?)?暗()?撥(?)?拔（）?螺(?)?累()?尊(?)?遵（）?攀(?)?樊()?瘦(?)?搜（三、給下列多音字組詞。（6分）

四、根據(jù)要求填空。（17分）

1．查字典。（3分）（1）“蜒”用音序查字法，應(yīng)查字母__________，是__________結(jié)構(gòu)，第十畫(huà)的名稱是__________。（2）“屯”的部首是__________，它在字典里有兩種解釋：①集聚；儲(chǔ)存。②駐扎。在“屯兵”這個(gè)詞語(yǔ)中，應(yīng)選第__________種解釋。加上部首，重新組成兩個(gè)新字是__________、__________。

2．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）（）寐（）求

（）山（）嶺

（）（）不斷 色彩（）（）

峰（）雄（）

狼（）虎（）3．日積月累。（8分）

（1）言必__________，行必__________。

（2）愛(ài)人者，__________；敬人者，__________。

（3）__________，以及人之老；__________，以及__________。（4）己所不欲，__________。

五、句子練習(xí)。（12分）1．照樣子，仿寫(xiě)句子。（2分）

例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

春雨沙沙地下著，像_________________，像_________________，像________________。2．按要求完成下面的句子。（6分）（1）取水的人走過(guò)。（擴(kuò)句）

（2）西湖的空氣中似乎迷漫浸了雨的梔子花的甜香。（縮句）（3）雨水沖毀了父親還沒(méi)來(lái)得及整理好的菜地。（改為“被”字句）3．修改病句。（4分）

（1）今天參加掃墓活動(dòng)的有全校師生的四年級(jí)的全體同學(xué)。（2）陳賡同志經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。

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六、口語(yǔ)交際。（9分）

有一天，你在過(guò)馬路時(shí)不小心闖了紅燈，這時(shí)，交警叔叔走了過(guò)來(lái)，向你敬了個(gè)禮，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這時(shí)的你應(yīng)該怎么說(shuō)。

七、閱讀短文，完成練習(xí)。（18分）

（一）花開(kāi)的聲音

學(xué)校里有一位老園丁，那是我剛到縣城這所小學(xué)教書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生打掃完場(chǎng)地后，孩子們蜂擁到水龍頭前洗去灰塵時(shí)，一個(gè)老人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的膠管，把膠管的一頭接在了水龍頭上，然后拖起膠管的另一頭，艱難地向花園走去。孩子們告訴我，他是這里的老園丁。

之后，我便有意無(wú)意地聽(tīng)到了關(guān)于老園丁的一些事情。有人說(shuō)他固執(zhí)，退了體還待在學(xué)校里苦干；有人說(shuō)他孤僻，只喜歡靜靜地一個(gè)人面對(duì)著花兒。而老園丁依然平靜地若有若無(wú)地，生活在我們的空間之外。

我對(duì)老園丁產(chǎn)生興趣的是我進(jìn)校后的第二年。那一年我們搬進(jìn)了新修的教學(xué)樓，而在教室的陽(yáng)臺(tái)上，我可以清楚地看到花園的景物。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每在學(xué)生早讀的時(shí)候，老園丁都會(huì)站在花園的中央，似乎在傾聽(tīng)什么聲音。于是我走近了老園丁。

早上好

我向老園丁致以清晨的問(wèn)候

老園丁在注視了我片刻之后

突然問(wèn)我你是不是想知道我為什么每天清晨都站在花的中央嗎 我只有誠(chéng)實(shí)地回答：“老人家，憑我的直覺(jué)，我感到你不應(yīng)該是在欣賞你的花朵，而是在傾聽(tīng)一種聲音?！薄笆堑?，是花開(kāi)的聲音！”老園丁回答了我的問(wèn)題。花開(kāi)的聲音？

老園丁向我講述了一個(gè)久遠(yuǎn)的故事。許多年前，當(dāng)老園丁還只是一個(gè)孩子的時(shí)候，有一天，他們的老師給他們布置了一道作業(yè)——自己動(dòng)手種一盆花，并且用心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。老園丁說(shuō)他真傻，他竟然不相信花朵的開(kāi)放會(huì)有一種聲音。直到他后來(lái)也成為了一名教師，他終于明白，其實(shí)花朵開(kāi)放的聲音，就是園丁老去的聲音。

剎那間，我明白了，那一群群的孩子，不正是嬌艷欲滴的花朵嗎？那朗朗的讀書(shū)聲，不正是花開(kāi)的聲音嗎？

我走回教室，孩子們依然朗朗地讀著書(shū)。陽(yáng)光下，我聽(tīng)到無(wú)數(shù)花開(kāi)的聲音，像潮水一樣把我包圍。

1．給短文第5自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）2．結(jié)合上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。（2分）傾聽(tīng)： 嬌艷欲滴：

3．請(qǐng)結(jié)合短文說(shuō)說(shuō)“花開(kāi)的聲音”是什么意思。（1分）

4．本文通過(guò)記敘____________________，贊美了___________________________。（2分）5．有人說(shuō)老園丁古怪，有人說(shuō)老園丁孤僻，讀了這篇短文，你認(rèn)為老園丁是怎樣的人？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?，要求不拘一格，談出自己的真?shí)想法。（2分）

（二）海上看日出

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的響聲。天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)幾，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)

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痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)升起來(lái)，人就不能夠看見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢突出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)，云和海水，連我自己也成了明亮的了。這不是偉大的奇觀么？ 1．《海上看日出》的作者是__________。（1分）2．“轉(zhuǎn)眼間”表示__________，像這樣的詞語(yǔ)還有：_________、_________、_________。（2分）

3．文中第（）自然段寫(xiě)了日出的過(guò)程。給這段文字加個(gè)合適的小標(biāo)題是__________。（2分）

4．文中畫(huà)橫線的句子是（）句，不改變句子意思，把它改成陳述句。（2分）

5．認(rèn)真讀短文，想一想，為什么“不僅是太陽(yáng)，云和海水，連我自己也成了明亮的了”？（2分）

八、習(xí)作。（25分）題目：我和__________ 要求：把題目補(bǔ)充完整，在寫(xiě)作過(guò)程中，要做到中心突出，內(nèi)容具體，段落分明，有較強(qiáng)的真情實(shí)感。不少于300字。

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參考答案

一、油桐

額角

擦傷

駱駝

奇峰羅列 喉結(jié)

贊賞

捶背

屬 疲憊不堪

四、1．（1）Y 左右 豎折

（2）一

②

頓

噸 3．（1）信

果

（2）人恒愛(ài)之

人恒敬之（3）老吾老 幼吾幼

人之幼

（4）勿施于人

五、2．（2）空氣中迷漫甜香。

（3）父親還沒(méi)來(lái)得及整理好的菜地被雨水沖毀了。3．（1）刪去“全校師生的”。（2）刪去“過(guò)去的”或“往”。

于

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第二篇：語(yǔ)文月考試題

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文

第二次月考試題

班別：姓名 ：座號(hào)：成績(jī)：

一、基礎(chǔ)題（24分）

1、根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。（10分）

（1）喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。，全仗你抬聲價(jià)。（王磐《朝天子﹒詠喇叭》）（1分）（2），夢(mèng)回吹角連營(yíng)。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（1分）（3）范仲淹的《漁家傲·秋思》中表達(dá)自己和征人想家卻又不甘無(wú)功而返的矛盾心理的句子是：。（2分）

（4），日晚倦梳頭，欲語(yǔ)淚先流（李清照《武陵春》）（2分）（5）把《江城子》默寫(xiě)完畢。（4分），左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。，親射虎，看孫郎。，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？，西北望，射天狼。

2、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）一到求神拜佛，可就xuánxū（）之至了。

（2）萬(wàn)卡嘴角撇下來(lái)，拿臟手背揉揉眼睛，chōuyē()了一下。（3）他就是這樣chuī máo qiú cī（）。

（4）或者一本書(shū)讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才huò rán guàn tōng（）

3、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．真正的朋友應(yīng)該是心有靈犀的，伯牙、子期堪稱高山流水．．．．，是我們交友的典范。B．班長(zhǎng)提議星期天去敬老院參加義務(wù)勞動(dòng)，大家隨波逐流．．．．，表示贊同。C．小李沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，已經(jīng)到了十分危險(xiǎn)的地步，他卻不以為然．．．．，我行我素。D．真實(shí)的月球與傳說(shuō)中的美麗月亮大相徑庭．．．．，它其實(shí)是塊冰冷的“大石頭”。

4、下列句子中語(yǔ)病修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有2000萬(wàn)公頃左右被砍伐或毀壞。(去掉“或毀壞”)

B.這部電影，對(duì)我很熟悉，因?yàn)樗且徊糠从持袑W(xué)生學(xué)習(xí)生活的勵(lì)志片。（改為“我對(duì)這部電影很熟悉”，或刪

去“對(duì)”字）

C.我們班的衛(wèi)生工作，一連三個(gè)月被評(píng)為全校的優(yōu)勝班級(jí)。（把“的衛(wèi)生工作”移到“的優(yōu)勝班級(jí)”前）

D.開(kāi)卷未必有益，只有開(kāi)好卷，會(huì)開(kāi)卷，就能真正受益。（把“就”改為“才”）

5、根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫(huà)線句子，接寫(xiě)兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。（4分）在這個(gè)世界上，只要你有真實(shí)的付出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多門(mén)都是虛掩著的：在商界中，你付出智慧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)財(cái)富的大門(mén)是虛掩著的；，。

二、閱讀（46分）閱讀下面文段，完成第6—18題。

（一）陳涉世家（節(jié)選）（10分）

陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说?shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。卒買魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。

吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣

起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。

6．下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）(3分)

A．陳勝、吳廣喜，念．鬼念．無(wú)與為樂(lè)者B．今亡．亦死暮而果大亡．其財(cái) C．扶蘇以．

數(shù)諫故不敢出一言以．復(fù)D．又間．令吳廣之次所旁叢祠中 中間．力拉崩倒之聲7．用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述下列句子(3分)

①等死，死國(guó)可乎？譯：

②藉第令毋斬，而戍死者固十六七。譯：8．起義能順利進(jìn)行，因素有很多，其中一個(gè)重要因素就是陳勝的才能。他有哪幾個(gè)方面的才能？（4分）。

（二）細(xì) 柳 營(yíng)（9分）

司馬遷

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅(qū)?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

9．選出下列句子中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)：（）（3分）A.已而之．細(xì)柳軍稱善者久之．B.上乃使．使持節(jié)詔將軍使．

人稱謝 C.以河內(nèi)守亞夫?yàn)椋畬④娞熳訛椋畡?dòng)D.吾欲入勞軍．軍．

細(xì)柳 10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“其將固可襲而虜也”。（2分）

翻譯 ：11文中劃?rùn)M線的句子“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿”，正面表現(xiàn)了將士們的，側(cè)面表現(xiàn)了周亞夫?qū)④姷?。?分）

（三）節(jié)制是心靈的閘（10分）①著名學(xué)者梁漱溟說(shuō)，人類面臨三個(gè)難題：人與動(dòng)物、人與人和人與內(nèi)心。其中，最難解決的是人與內(nèi)心。為什么這樣說(shuō)呢?生活中，我們常常打敗別人，卻很難戰(zhàn)勝自己。也就是說(shuō)，自己的那顆心像一匹脫韁的野馬，去了不該去、不能去的草原，從而丟失了自我。②明智的做法就是為心靈設(shè)個(gè)節(jié)制的閘。有了它，欲望和非分之想的洪水就能夠被擋在心門(mén)之外，人才會(huì)變得

寧?kù)o。只有心靜了，我們才能有正確的想法和愿望，才知道該做什么，不該做什么。③沒(méi)有節(jié)制，心靈往往盛放了不該盛放的東西，比如忌妒、貪婪、仇恨等等，而這些正是噩運(yùn)的種子。秦國(guó)的太醫(yī)李醯（xī）自知醫(yī)術(shù)不如扁鵲，于是就派人殺了他?？墒堑浆F(xiàn)在，天下談?wù)撛\脈的人還是遵從扁鵲的理論和實(shí)踐。李醯非但沒(méi)有成為醫(yī)學(xué)名家，還為后人所不齒。如果李醯不讓噩運(yùn)的種子發(fā)芽，能化忌妒為動(dòng)力，發(fā)憤提高自已，那么他就有可能迎頭趕上甚至超過(guò)別人，從而真正地改變命運(yùn)。

④沒(méi)有節(jié)制，放縱私欲，往往是玩火自焚，搬起石頭砸了自己的腳。虞國(guó)君主貪欲膨脹，不加節(jié)制，為得到晉獻(xiàn)公的良馬寶玉，不惜借道給晉國(guó)，最終落了個(gè)亡國(guó)丟身的下場(chǎng)。

⑤可見(jiàn)，不給心靈加個(gè)節(jié)制的閘，輕則會(huì)傷身害己，重則會(huì)禍國(guó)殃民。給心靈加個(gè)節(jié)制的閘，就能保持心靈的平靜，從而有足夠的時(shí)間和精力做自己想做的事，達(dá)成自己的目標(biāo)。一天，臺(tái)灣作家梁實(shí)秋和朋友們一起吃飯。熏

魚(yú)端上來(lái)了，他不吃；冰糖肘子端上來(lái)了，他又說(shuō)不能碰；什錦炒飯端上來(lái)了，他還是說(shuō)不能吃。最后八寶飯端來(lái)時(shí)，他說(shuō)要這個(gè)。朋友提醒他里面有糖和淀粉。他說(shuō)：“我當(dāng)然知道，我前面不吃，是為了后面吃啊。因?yàn)槲已歉?，得忌口，所以必須?jié)制著、計(jì)劃著，把那‘配額’留給最愛(ài)?！?/p>

⑥淺水大魚(yú)不游，淺土大木不長(zhǎng)。要想恰如其分地做到節(jié)制，就離不開(kāi)良好的習(xí)慣、淵博的知識(shí)和深厚的修養(yǎng)。只有具備了這些條件，我們才能很好地為心靈設(shè)置一個(gè)閘，讓它擋住欲望、貪念、丑陋、邪惡??讓心靈裝滿人間真情，裝滿人間美好。

（文章有刪改）

12.根據(jù)文意，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．本文以“節(jié)制是心靈的閘”為題展開(kāi)論證，表達(dá)了“人要從內(nèi)心學(xué)會(huì)節(jié)制”的主要觀點(diǎn)。B．文章以著名學(xué)者梁漱溟的話開(kāi)篇，意在吸引讀者，增加內(nèi)容的豐富性。

C．第⑤段舉臺(tái)灣作家梁實(shí)秋與朋友進(jìn)餐的事例，從正面論證人學(xué)會(huì)節(jié)制、有計(jì)劃，就能保持心靈的平靜，從而有足夠的時(shí)間和精力做自己想做的事。

D．“只有具備了這些條件，我們才能很好地為心靈設(shè)置一個(gè)閘”一句，強(qiáng)調(diào)了良好的習(xí)慣、淵博的知識(shí)和深厚的修養(yǎng)對(duì)于人的重要性。

13.作者認(rèn)為要“為心靈設(shè)個(gè)節(jié)制的閘”的理由是什么？（3分）

。14.文中③④兩段都是從什么角度進(jìn)行論述的?有什么作用?（4分）。

（四）鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人（17分）①那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過(guò)了六年的中學(xué)時(shí)光，又在那里度過(guò)了最初六年的教書(shū)生涯，我人生最青澀也最燦爛的時(shí)光都交給了那所非常寧?kù)o的鄉(xiāng)間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學(xué)校的記憶里，王老師是無(wú)法抹掉的人。

②讀中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個(gè)，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說(shuō)話。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著細(xì)細(xì)的線繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說(shuō)話，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。有時(shí)候，他還會(huì)在上課的鈴聲里笑著對(duì)急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點(diǎn)兒，別磕著!”

③后來(lái)，做老師的我常常與他面對(duì)面地說(shuō)些家長(zhǎng)里短的話，就看出了他獨(dú)有的善良來(lái)，才知道他做的工作遠(yuǎn)不止打鈴，還承擔(dān)著學(xué)校很多的工作。那個(gè)時(shí)候，打鈴表面上看著輕松，實(shí)則不然。這是一件要時(shí)時(shí)刻刻想著的事，每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴，一天要打26次，到點(diǎn)就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。

④除了按時(shí)打鈴，最常見(jiàn)的情形是他坐在教務(wù)處的油印機(jī)前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復(fù)始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來(lái)。

⑤一年冬天下過(guò)一場(chǎng)大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準(zhǔn)備休息，門(mén)被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應(yīng)著，問(wèn)他什么事。他說(shuō)你有電話。打開(kāi)門(mén)，王老師已頂著隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著他的腳印也深一腳淺一腳地走著。那時(shí)，學(xué)校只有一部手搖電話，每個(gè)老師有外來(lái)電話都是王老師到各個(gè)辦公室去叫人，如果遇到非上班時(shí)間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠(yuǎn)，多數(shù)老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過(guò)一個(gè)老師，無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。

⑥這些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來(lái)有多長(zhǎng)呢?他那一推一抬一翻一張講義的動(dòng)作誰(shuí)知道重復(fù)過(guò)多少遍?他喊過(guò)的電話誰(shuí)還能記得???在那所鄉(xiāng)間學(xué)校里，他，就像一個(gè)守夜的人。⑦離開(kāi)那所學(xué)校數(shù)年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說(shuō)到王老師，說(shuō)他待人的真誠(chéng)，說(shuō)他干活的實(shí)在??恍惚間耳畔又傳來(lái)那所鄉(xiāng)間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。

(選自《時(shí)文熱讀》第3輯，有刪改)

15、文中寫(xiě)了王老師的哪幾件事情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

答：。

16、根據(jù)第⑤段畫(huà)線語(yǔ)句，展開(kāi)合理想像，寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)(40個(gè)字左右)。(4分)

答：。

17、文章第⑥段中作者為什么說(shuō)“他，就像一個(gè)守夜的人”?(4分)

答：。

18、閱讀全文，簡(jiǎn)要分析文章結(jié)尾再次寫(xiě)到鈴聲有什么作用。(5分)

答：。

三、作文（50分）

有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機(jī)，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸??誠(chéng)然，人們?cè)谶^(guò)分追求便捷、享受便利時(shí)，無(wú)形中丟失了原來(lái)應(yīng)該擁有甚至必須終生堅(jiān)守的東西。作為中學(xué)生，也應(yīng)該很好地自我反?。涸谌粘W(xué)習(xí)、生活中，我們是否曾丟失過(guò)什么？例如生活中的愛(ài)心、孝心、同情心、責(zé)任心，再如成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的自尊、自信、自立、自強(qiáng)，等等。

請(qǐng)以“不該丟失的”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章。可以敘寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、感情等。

附加題（10分）

現(xiàn)在，他身體徹底垮了，失去了重新歸隊(duì)的希望，他該怎樣對(duì)待自己呢？他終于使巴扎諾娃吐露了真情，這個(gè)女醫(yī)生告訴他，前面還有更可怕的不幸等待著他。怎么辦？這個(gè)惱人的問(wèn)題就擺在面前，逼著他解決。

他已經(jīng)失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，活著還有什么用呢？在今天，在凄涼的明天，他用什么來(lái)證明自己生活得有價(jià)值呢？又有什么來(lái)充實(shí)自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸嗎？當(dāng)一名力不從心的旁觀者，看著戰(zhàn)友們向前沖殺嗎？

就這樣成為戰(zhàn)斗隊(duì)伍的累贅嗎？他想起了基輔無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)袖葉夫格妮亞·博什。這位久經(jīng)考驗(yàn)的女地下工作者得了肺結(jié)核，喪失了工作能力，不久前自殺身亡。她在簡(jiǎn)短的留言中解釋了這樣做的理由：“我不能接受生活的施舍。既然成了自己的黨的病患，我認(rèn)為繼續(xù)活下去是不必要的?！卑驯撑蚜俗约旱娜怏w也消滅掉，怎么樣？朝心口開(kāi)一槍，就完事了！過(guò)去既然能夠生活得不壞，現(xiàn)在也應(yīng)該能夠適時(shí)地結(jié)束生命。一個(gè)戰(zhàn)士不愿再受臨終前痛苦的折磨，誰(shuí)能去責(zé)備他呢？

他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍，手指習(xí)慣地抓住了槍柄。他慢慢掏出手槍?！罢l(shuí)想到你會(huì)有今天？”

槍口輕蔑地直視著他的眼睛。他把手槍放到膝上，惡狠狠地罵了起來(lái)：“這算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟！任何一個(gè)笨蛋，隨便什么時(shí)候，都會(huì)對(duì)自己開(kāi)一槍。這樣擺脫困境，是最怯懦、最省事的辦法。生活不下去——就一死了之。對(duì)懦夫來(lái)說(shuō)，也不需要更好的出路。你試過(guò)去戰(zhàn)勝這種生活嗎？你盡一切努力沖破這鐵環(huán)了嗎？你忘了在諾沃格勒—沃倫斯基附近，是怎樣一天發(fā)起十七次沖鋒，終于排除萬(wàn)難，攻克了那座城市嗎？把槍藏起來(lái)吧，永遠(yuǎn)也不要對(duì)任何人提起這件事。

就是到了生活已經(jīng)無(wú)法忍受的時(shí)候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民?！彼酒饋?lái)，朝大道走去。一個(gè)過(guò)路的山里人趕著四輪馬車，順路把他拉進(jìn)城里。

1．選文中的“他”是小說(shuō)《》中的主人公，小說(shuō)的作者是。（2分）2．是什么原因使他絕望，想要自殺？（4分）

。3．是什么信念支撐著他，讓他積極面對(duì)生活，最終戰(zhàn)勝自我的？（4分）。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文月考試卷分析

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文月考試卷分析

四年級(jí)2班語(yǔ)文教師

閆貴芳

一、基本情況

本試卷分為五大板塊，共九個(gè)大題。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)填空、課文精彩段落填空、閱讀、習(xí)作等對(duì)四年級(jí)本階段知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

二、試卷分析情況

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。我抽查了30份試卷，全對(duì)的有13人，10人得6分，從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握還可以。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、課文精彩段落填空 所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的課文精彩段落。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。

4、閱讀

閱讀1做錯(cuò)較多，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系上下文來(lái)理解，導(dǎo)致用詞不當(dāng)。另外學(xué)生對(duì)短文理解不夠深，對(duì)文章內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。

5、作文（9題 共30分）

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是并不高的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而丟分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文月考反思

四年級(jí)語(yǔ)文月考反思

轉(zhuǎn)眼間月考已經(jīng)結(jié)束，面對(duì)月考成績(jī)，我深深的反思自己，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在今后的工作中將努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。從考試成績(jī)分析，在前一階段的語(yǔ)文教學(xué)中，老師能夠把目光投向所有的學(xué)生，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)課文、古詩(shī)，興趣正濃，且現(xiàn)在是學(xué)生背誦的最佳年齡，一些要求背誦的文章，學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背。

一、存在的問(wèn)題

1、語(yǔ)言積累貧乏。比如，在作文中可以看出學(xué)生的語(yǔ)言平鋪直敘，大多數(shù)學(xué)生的作文中，語(yǔ)言相對(duì)比較貧乏，修辭手法基本上少見(jiàn)，缺少語(yǔ)言所應(yīng)有的美感。

3、閱讀理解上，審題不嚴(yán)，表達(dá)不完整，思路不清晰。語(yǔ)言羅嗦、拖沓。這里主要是閱讀習(xí)慣不好，可能有學(xué)生并未真正讀懂文章，就倉(cāng)促地去答題，結(jié)果答非所問(wèn)。也有可能是答題習(xí)慣不好，對(duì)題中的問(wèn)題不能理清，不能一一對(duì)照要求去解答。表面上是問(wèn)題表述不清，實(shí)質(zhì)上看出學(xué)生思維的不縝密。

4、對(duì)學(xué)困生缺乏有效、有力的教育手段，這部分學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中所起的負(fù)面影響也很大。

二、改進(jìn)的措施

1、注重積累，該會(huì)背的要背，該會(huì)寫(xiě)的要會(huì)寫(xiě)，這一點(diǎn)，我們將毫不猶豫地堅(jiān)持下去。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，重視字詞教學(xué)，要掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。更主要的是，我們要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“死記硬背”到“學(xué)以致用”的跨越。當(dāng)然，這還不是最高境界，將來(lái)我們根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，看看是否在此基礎(chǔ)上再有創(chuàng)新。比如，我們將硬性規(guī)定，每篇作文中，不得少于3個(gè)成語(yǔ)。一段時(shí)間后，再逐步加入名人名言、修辭、寫(xiě)作手法等，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，厚實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文積淀。具體做法，除了在課堂上講讀所謂的課文外，我們還把名著納入閱讀范疇，并做到邊讀邊摘錄，適當(dāng)補(bǔ)充一些名言警句和古詩(shī)詞名句，也要求背誦。

2、答題方法的指導(dǎo)，這是我們下一階段的重點(diǎn)。也就是我們將在從現(xiàn)在到期中考試期間，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，也許還要更長(zhǎng)的時(shí)間。提高閱讀能力，從試卷結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要“舉一反三”，但真正掌握一個(gè)方法、技巧還要“舉三反一”。簡(jiǎn)單地講就是“問(wèn)什么”、“答什么”、“怎么問(wèn)”、“怎么答”。答案的正確率固然重要，但那是在真正讀懂的基礎(chǔ)上的，而我們現(xiàn)在首先要讓孩子養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是“完整”和條理清晰。比如，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)，注意標(biāo)上序號(hào)等等。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去“找米下鍋”，多觀察，多留意，多思考，以拓寬視野，豐富作文的素材。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。語(yǔ)文與生活的外延是相同的。比如，學(xué)生每天看的新聞聯(lián)播和新聞報(bào)紙，都將是我們寫(xiě)作素材的源頭活水，也是寫(xiě)作方法的鮮活示范，我們要充分利用。我們將采取一些“非常舉措”，如規(guī)定學(xué)生不得寫(xiě)諸如考試和助人為樂(lè)之類的題材了，鼓勵(lì)學(xué)生把目光伸向更為廣闊的外面的精彩世界。當(dāng)然，在命題上，我們也將盡量給學(xué)生有表達(dá)的空間，讓學(xué)生能夠“以我手寫(xiě)我心”。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。成功是在不斷的吸取失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的，通過(guò)這次月考，使我們找到了自身存在的問(wèn)題和差距，相信我們能以此為鑒，一定能創(chuàng)造更好的成績(jī)。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題

一、拼音樂(lè)園。（14分）

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

yōuyǎlànmànshēng shūtuī jiànqīng ér yì jǔ

()()()()

()

wéifànxiánshúxiānruòkuì jiùtū fā qí xiǎng

()()()()

2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（4分）

邁步（mài màn）黃芪（shì qí）解狐（xiè jiě）頃刻間（qǐngqīng）

興亡（xīng xìng）悼念（diào dào）嘔吐（tǔtù）眼角膜（mómú）

二、成語(yǔ)天地。（12分）

1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整（5分）

循規(guī)（）矩蜿（）起伏含辛（）苦天道（）勤鞠躬盡（）（）然大悟（）為人知聲色（）厲才華橫（）（）為

壯觀

2、根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)。（7分）

春天的景色?多美?。∥仪椴蛔越?lián)想起許多成語(yǔ)。

例：春意盎然、____________、____________、____________、____________

?在抗擊“非典”的日子里，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，與來(lái)勢(shì)洶洶的“非典”展開(kāi)了搏斗，這使我想用：齊心協(xié)力、____________、____________等成語(yǔ)來(lái)形容這場(chǎng)景。

另外，我還收集了歌頌白衣天使品質(zhì)的成語(yǔ)：____________、____________、____________、____________。

?由《第一次抱母親》一文中的母親，使我想起許多描寫(xiě)母親的成語(yǔ)：

____________、____________、____________、____________

三，積累1.古詩(shī)我最棒。（5分）除本冊(cè)的一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》外，我們還學(xué)過(guò)

賀知章的哪首古詩(shī)？請(qǐng)默寫(xiě)出來(lái)。然后回答下面的問(wèn)題。

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四、閱讀天地。（30分）（壹）

趙巍真是個(gè)機(jī)靈鬼！你要是往他胸口上砸，他就像小猴似的敏捷地蹲下去；

你要是朝他腿上砸，他又像跳舞似的靈巧地一抬腿，布口袋就從他的腿底下飛了

過(guò)去。布口袋落在我的手中了，恰好趙巍就在我的前面。我瞄得準(zhǔn)準(zhǔn)的，把布口

袋朝他肚子砸去，滿以為“一發(fā)命中”，他卻很敏捷地臥到在地，布口袋從他后背

上面飛了過(guò)去。再看張強(qiáng)，傲慢地*著雙腿，得意洋洋地做著怪態(tài)，一副滿不在乎的樣子。王鵬氣得直跺腳瞪眼睛，抓起布口袋用力朝他砸去，還恨恨地說(shuō)：“叫

你美！”張強(qiáng)身子一低，“嗖-----！”布口袋呈一個(gè)小小的弧形擦著他的頭頂飛了過(guò)

去。

1.這段話描寫(xiě)了的活動(dòng)場(chǎng)景。

2.用“一發(fā)命中”造句。

例：布口袋落在我的手中了，恰好趙巍就在我的前面。我瞄得準(zhǔn)準(zhǔn)的，把布

口袋朝他肚子砸去，滿以為“一發(fā)命中”，他卻很敏捷地臥到在地，布口袋從他后

背上面飛了過(guò)去。

—————————————————————————————————。（貳）

葡萄樹(shù)下解妙題

暑假里，明明和文文在四合院中做作文。

時(shí)值午后，烈日暴曬，知了狂燥。四合院內(nèi)，翠綠的葡萄架，枝盛葉茂，藤蔓交錯(cuò)。一串串早熟的葡萄晶瑩透亮，如瑪瑙、似珍珠，散發(fā)出沁人心脾的幽香。明明做了一段作文，便覺(jué)的心煩口燥，兩只大眼睛忽閃忽閃地盯著葡萄，雙手托著下巴，食指搭著小嘴唇，嘴角邊還真的流出了口水。明明瞥了瞥正在專心致志做作文的文文，便悄悄地離開(kāi)座位，爬到洗衣服的水泥墩上，掂著小腳丫，伸手去摘那一串最大的葡萄。

文文嚷道：“讒貓，你當(dāng)我沒(méi)看見(jiàn)，快下來(lái)！”

明明笑著說(shuō)：“文文，你也來(lái)摘吧！”

“不行，姐姐說(shuō)了，不做好作文是不準(zhǔn)吃葡萄的?！?/p>

“咳，我早做好了！”

“兔尾巴那么長(zhǎng)，哄誰(shuí)？”

“這叫短小精悍！”明明不以為然。

“你狡辯！”文文生氣了，跑過(guò)去要把明明拉下來(lái)，明明偏偏不下來(lái)，兩人吵起來(lái)。

“吵什么？”這時(shí)，文文的姐姐回來(lái)了。當(dāng)她弄清事情后說(shuō)：“你們都別吵，姐姐出道題目考考你們，如果誰(shuí)能在一分鐘內(nèi)答對(duì)了，誰(shuí)就能吃葡萄！”姐姐出的題目是這樣的：

從前有四個(gè)人，他們的名字分別叫：每個(gè)人、一些人、任何人和沒(méi)有人。有一項(xiàng)艱巨的工作需要他們?nèi)プ觥！懊總€(gè)人”相信“一些人”會(huì)去做，“任何人”也可以做，但“沒(méi)有人”去做。“一些人”對(duì)此很生氣，因?yàn)槟鞘恰懊總€(gè)人”應(yīng)做的工作。“每個(gè)人”認(rèn)為，“任何人”也可以做，但“沒(méi)有人”意識(shí)到“每個(gè)人”不愿意做。結(jié)果是“每個(gè)人”都責(zé)怪“一些人”，實(shí)際上當(dāng)時(shí)“沒(méi)有人”責(zé)怪“任何人”。

“這段文字中有一個(gè)多余的字，你們能找出來(lái)嗎？”姐姐的這道題目很難，明明一邊望著葡萄，一邊在搜索枯腸，可他怎么也想不出來(lái)。

“姐姐，我知道這個(gè)多余字！”文文不到半分鐘就想出了答案，并說(shuō)出了理由，姐姐微笑著把葡萄放到了文文的手中。

聰明的小朋友，你知道這個(gè)多余字嗎？并寫(xiě)出理由。

妙筆生花

請(qǐng)寫(xiě)你想對(duì)你爸爸媽媽說(shuō)的話以；媽媽我想對(duì)您說(shuō)；（或爸爸我想對(duì)您說(shuō)）為題寫(xiě)1篇350字左右的作文。對(duì)爸爸媽媽有什么話說(shuō)呢、這是你展現(xiàn)的機(jī)會(huì)哦！(30分)

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