第一篇：民間體育游戲促進(jìn)中班幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究

民間體育游戲促進(jìn)中班幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究

[摘要]民間體育游戲是人們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)中自己創(chuàng)編出來(lái)的游戲，這種游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，能讓幼兒在體育游戲中感受到自愿、自主、自由、快樂(lè)，易于學(xué)習(xí)。而且這些傳統(tǒng)的民間體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的身體的發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、情感性發(fā)展都有一定的價(jià)值。它簡(jiǎn)便、易行、經(jīng)濟(jì)、不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制。它的材料十分簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般都來(lái)自日常生活和自然的料和半成品，甚至有的不用玩具也可以進(jìn)行。

幼兒通過(guò)民間體育活動(dòng)的體驗(yàn)更能讓幼兒積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，同時(shí)能夠促優(yōu)化幼兒在自我適應(yīng)、情緒情感與社會(huì)適應(yīng)等各心理品質(zhì)，為奠定健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)開展以幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的民間體育游戲，教師探索出能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的有效的教育策略和方法，提高教師的教育水平。

一、民間體育游戲?qū)χ邪嘤變含F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)發(fā)展的促進(jìn)。

小班的游戲以集體活動(dòng)為主，孩子們經(jīng)過(guò)在學(xué)期中參與民間體育活動(dòng)中，動(dòng)作發(fā)展上得到不同層次的提高和進(jìn)步，運(yùn)動(dòng)中也培養(yǎng)了幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。但有部分幼兒在跳：特別是后期的單腳跳，左右行進(jìn)跳，以及上下樓梯的協(xié)調(diào)性方面還存在著很大的差異及不穩(wěn)定性。

分析：動(dòng)作發(fā)展需要延續(xù)和鞏固的過(guò)程，幼兒進(jìn)入中班后走、跑的動(dòng)作發(fā)展上相對(duì)平穩(wěn)，而跳有待加強(qiáng)。究其原因：

1孩子的腿部肌肉力量不夠是主要原因。

2動(dòng)作不穩(wěn)定上多源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦，雖然是進(jìn)入中班的還但還是有抱

的現(xiàn)象。孩子腿部鍛煉少。

中班加入了合作游戲，游戲的內(nèi)容更寬泛，興趣性，操作性強(qiáng)。幼兒在游戲嬉戲中基本動(dòng)作得發(fā)展而且能夠增強(qiáng)幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。

二、科學(xué)開展民間體育游戲，促進(jìn)中班幼兒健康發(fā)展。

1、選擇適合中班幼兒民間體育游戲中內(nèi)容和材料。（1）適合的游戲內(nèi)容為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)準(zhǔn)備。

在小班的民間體育活動(dòng)中練習(xí)追逐奔跑的：踩影子、小孩小孩真愛玩；練習(xí)投擲的：扔沙包、小飛機(jī)；練習(xí)近平衡跳躍的：跳房子、跳格子；練習(xí)近平衡的：頂墊子，過(guò)小橋、；練習(xí)動(dòng)作協(xié)調(diào)的：炒豌豆，炒蠶豆、小推車；練習(xí)反應(yīng)能力的：貓捉老鼠、老狼幾點(diǎn)鐘-----。這些活動(dòng)能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，能提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，并能讓幼兒體驗(yàn)到民間游戲的樂(lè)趣。進(jìn)入中班，幼兒的合作、協(xié)作的能力大為提高。我有新增適合中班年齡發(fā)展的游戲如：練習(xí)靈敏和力量的游戲《城門城門幾張高》；互相協(xié)作，共同才能完成的《兩人三足走》；反映注意力、反應(yīng)力及奔跑能力的游戲《切西瓜》；練習(xí)近平衡能力的踩高蹺；練習(xí)跳的民間體育游戲《跳格子》。練習(xí)四人合作游戲《石頭剪刀布》。等（2）豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

民間體育游戲材料具有簡(jiǎn)便性，往往就地取材，因地制宜。或自然材料及半成品，如水、石、沙、紙、棒廢舊物品。這些材料沒有固定形式的限制，幼兒在游戲中能根據(jù)自己的興趣和需要，對(duì)玩具材料進(jìn)行創(chuàng)造性想象或創(chuàng)造性操作。民間體育游戲本身娛樂(lè)性較強(qiáng)，易學(xué)易玩，而且很多是徒手游戲，對(duì)身體、動(dòng)作的發(fā)展具有促進(jìn)作用。游戲中可以運(yùn)用羽毛或罐頭等自然或廢舊材料，讓幼兒的手、腳都動(dòng)起來(lái)，幼兒通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和大肌肉的發(fā)展。

操場(chǎng)上畫上的大圓可以上幼兒做游戲“打鴨子”的池塘；操場(chǎng)上彩色漆畫的格子或圓圈讓幼兒更帶有游戲性質(zhì)的練習(xí)單腳跳或雙腳跳，不會(huì)顯得枯燥；走廊里地上可愛的腳印讓孩子們踩著腳印來(lái)練習(xí)近平衡，走了又走；果奶瓶自制的火箭帶著彩色的尾巴在天空中飛行；小雪碧瓶排成一排就可以打保齡球；氣球、羽毛可以讓孩子吹著玩；自制的塑料、紙質(zhì)的小球可以滿操場(chǎng)踢著玩。

隨手就可以找到的材料變成重要的教育資源，它給幼兒的活動(dòng)提供了便利條件。此外，在自制“器械”的過(guò)程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

2、有效實(shí)施途徑和策略是開展民間體育游戲的保障（1）開放的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒合作交往能力發(fā)展。一日活動(dòng)中有許多零散的時(shí)間，如來(lái)園活動(dòng)、離園前、午餐前后、課間等時(shí)間段，在這些環(huán)節(jié)中，可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便，便于收拾與展開的民間游戲。在這個(gè)時(shí)間里，幼兒會(huì)三三兩兩聚在一起。在這么寬松的時(shí)間里，幼兒把已經(jīng)學(xué)會(huì)的“炒蠶豆、炒豌豆”、“石頭剪刀布”的游戲拿來(lái)玩，即避免了等待，又使同伴間的交往能力大大增強(qiáng)，合作能力也大大提高。有研究表明：積極的伙伴之間的社會(huì)強(qiáng)化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過(guò)相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會(huì)自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，有機(jī)會(huì)對(duì)那些不愛說(shuō)、“不合群”的孩子大有幫助。

（2）利用民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

中班下學(xué)期的孩子有了初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！皟扇巳阕摺弊钅荏w現(xiàn)游戲本身的價(jià)值?；ハ鄥f(xié)作，共同完成。比賽中由于求勝心切，導(dǎo)致幼兒頻頻出錯(cuò)，沒有很好地遵守游戲規(guī)則，如果能有一些適當(dāng)?shù)膽土P，會(huì)讓幼兒加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，以及帶動(dòng)幼兒的參與性，也能在出現(xiàn)問(wèn)題后不斷地想辦法解決，進(jìn)一步提高孩子的積極思維能力。所以我們每次游戲后應(yīng)該組織幼兒講評(píng)游戲。對(duì)獲勝的幼兒給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。例如：小車推的穩(wěn)的、高蹺走的好的、跳的又快又好的等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在分組比賽中，對(duì)勝利的一組都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。讓他們感受到成功的喜悅，對(duì)失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下次獲得勝利，幫助他們樹立信心，正確對(duì)待失敗，促使民間體育游戲的發(fā)展形成良性循環(huán)。（3）在游戲中感受團(tuán)結(jié)、友愛、責(zé)任。

在民間游戲“老鷹捉小雞”中，老師扮演“雞媽媽”，一位幼兒扮演“老鷹”，其余幼兒扮演“小雞”，當(dāng)“老鷹”開始抓“小雞”時(shí)，“雞媽媽”會(huì)盡全力保護(hù)“小雞”，而“小雞”也會(huì)團(tuán)結(jié)一致地躲開“老鷹”，在躲避時(shí)邊左右躲閃還會(huì)時(shí)刻提醒同伴“往這邊躲”、“不要被‘老鷹’捉到”等等。在游戲中，幼兒有了互幫互助、團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)，潛移默化感受著責(zé)任。只有師幼之間和諧、幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，才能使幼兒積極主動(dòng)地參與游戲中去，全身心的投入。同時(shí)游戲中的規(guī)則是保證游戲的順利開展前提，在游戲中培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

三、實(shí)踐結(jié)果：

1、促進(jìn)孩子發(fā)展。民間游戲貫穿一日生活，它即培養(yǎng)了幼兒遵守游戲的規(guī)則意識(shí)。自由自主、開放的游戲活動(dòng)中，在鍛煉身體的同時(shí)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作交往能力、自主能力等得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

2、促進(jìn)教師發(fā)展。在收集資料和運(yùn)用的同時(shí)，讓教師有反思、有創(chuàng)新、有整合。在教育教學(xué)中，教師能隨時(shí)改變策略和方法，用符合幼兒發(fā)展的的方法來(lái)完成教學(xué)。

3、促進(jìn)家長(zhǎng)發(fā)展。家長(zhǎng)的參與使民間游戲活動(dòng)形成合力。幫助收集與制作的小型器械為幼兒的活動(dòng)提供了方便，同時(shí)親子游戲給家長(zhǎng)、幼兒帶來(lái)了更親密的感受。

第二篇：開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究

《開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告

沛縣五段鎮(zhèn)俞莊幼兒園

戚傳蘭

一、課題背景

1、時(shí)代的呼喚。中華民族有著悠久的歷史文化，民間游戲是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，發(fā)揚(yáng)民族文化、吸取民間游戲精華勢(shì)在必行?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?”逐步成為人們的共識(shí)。

2、幼兒游戲課程的需要?！毒V要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng)，游戲在幼兒整個(gè)教育中有極其重要的地位，是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的有力手段?！痹诋?dāng)前幼兒教育改革進(jìn)程中，加強(qiáng)幼兒園游戲課程改革，豐富幼兒戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展有著十分重要的意義，也是急需解決的問(wèn)題。

3、開發(fā)和利用教育資源的需要?！毒V要》提出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！闭侠酶鞣N資源，更好地為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展服務(wù)，是課題研究的重要意義所在。

因此，我們開展了《開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究》的課題研究。希望讓民間游戲來(lái)豐富現(xiàn)代幼兒的生活，讓幼兒了解一些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓幼兒在玩民間游戲的過(guò)程中獲得全面發(fā)展。同時(shí)，也為在當(dāng)代傳承和有效開發(fā)民間游戲做一點(diǎn)實(shí)踐研究。

二、研究目標(biāo)

對(duì)民間游戲活動(dòng)進(jìn)行收集、整合、拓展、改編，使民間游戲成為本園游戲活動(dòng)的園本課程，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

構(gòu)建運(yùn)用民間游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)水平提高的目標(biāo)體系，探討利用民間游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效方法和途徑。在研究過(guò)程中不斷提高教師素質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念：民間游戲活動(dòng)是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。遵循繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，挖掘民間游戲活動(dòng)中的精華為培養(yǎng)幼兒所用，讓幼兒在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)!

三、課題研究的內(nèi)容

在研究方法上建構(gòu)了以民間文化為背景、以幼兒民間體育游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，以民間藝術(shù)、節(jié)日、飲食文化為輔助活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)幼兒認(rèn)知與情感發(fā)展目標(biāo)主要研究 ：

1.民間戶外體育游戲丟手帕、編花籃、抽陀螺、跑風(fēng)車、跳繩、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、彈球、扔沙包、石頭剪子布等。

2.對(duì)部分傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)進(jìn)行改編，充實(shí)幼兒民間體育游戲的內(nèi)容推鐵環(huán)、抬轎子、跳竹竿、爬繩、爬竿、鉆輪胎、踢毽子、蕩秋千等。

3.民間玩具風(fēng)車、布玩具、風(fēng)箏、泥人等多功能的開發(fā)。4.幼兒室內(nèi)民間游戲翻繩、打手背、抓子、過(guò)家家。

我根據(jù)本地區(qū)幼兒園的實(shí)際情況和本園幼兒認(rèn)知發(fā)展水平，自行調(diào)整，補(bǔ)充和完善了很多的民間游戲活動(dòng)內(nèi)容來(lái)實(shí)施研究。

四、理論依據(jù) 1.健康的標(biāo)準(zhǔn)

世界衛(wèi)生組織(WHO)在關(guān)于健康概念的界定中表明，人的健康是由四個(gè)方面構(gòu)成的：軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力良好和道德健康。2.幼兒園教育指導(dǎo)綱要

教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。

五、研究的方法

因?yàn)橛變好耖g游戲活動(dòng)的開展，超越了各自領(lǐng)域的教育界限，因此在研究方法上，以行動(dòng)研究法為主，輔以觀察法、測(cè)量研究法、文獻(xiàn)分析法，邊實(shí)踐邊研究，以全面反映研究對(duì)象的全貌，這一研究成果豐富了學(xué)前幼兒游戲教育理論體系，拓展了學(xué)前兒童民間游戲活動(dòng)的實(shí)證研究方法，對(duì)學(xué)前幼兒游戲課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。

（1）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，吸納教育教學(xué)信息，為課題實(shí)施及調(diào)整尋找理論依據(jù)和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念；同時(shí)收集民間游戲的內(nèi)容、玩法、材料等相關(guān)資料。

（2）行動(dòng)研究法：在研究的過(guò)程中，教師結(jié)合自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)課題研究中的問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐、研究，不斷反思、調(diào)整、解決問(wèn)題。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：有計(jì)劃地對(duì)課題實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析、研究，收集階段研究的經(jīng)驗(yàn)論文及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，積累材料，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高教師參與教科研的積極性。

六、研究過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段：2012.9 ——2012.11

（1）調(diào)查、分析在社會(huì)上流傳的民間游戲。（2）搜集各類民間游戲，并進(jìn)行整理、歸類。

（3）查閱資料，篩選出符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，制定課題實(shí)施方案。

2、實(shí)施階段： 2012.12 ——2013.11（1）制訂實(shí)施計(jì)劃。

（2）根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)、興趣實(shí)施課題內(nèi)容。

（3）與教師及時(shí)溝通、及時(shí)交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、成果共用。（4）撰寫相關(guān)教學(xué)筆記、觀察記錄、論文。

3、綜合整理階段： 2012.12—－2013.11（1）整理、篩選、加工總結(jié)研究資料。（2）撰寫階段性報(bào)告。

4、結(jié)題階段： 2013.11 ——2013.12（1）撰寫結(jié)題報(bào)告。

七、研究主要成果

課題研究經(jīng)過(guò)近兩年的時(shí)間，在全體老師的努力幫助下，我積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，也有了許多可喜的收獲。民間游戲的開展促進(jìn)我園幼兒的多方面能力發(fā)展。

從幼兒發(fā)展來(lái)看：我們發(fā)現(xiàn)孩子們手、腳與全身活動(dòng)類型的民間游戲中動(dòng)作的發(fā)展是顯而易見的，而且在玩的過(guò)程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言、思維、情感、集體意識(shí)及社會(huì)性交往能力都得到了潛移默化的促進(jìn)。

一、學(xué)會(huì)了遵守游戲規(guī)則。

許多民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)，幼兒在游戲中自由自在，沒有任何來(lái)自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當(dāng)他們能順利地參與游戲時(shí)，就增加了自信心和成就感。然而如果在游戲中失敗或者受到挫折，自信心就會(huì)受到打擊，處于不安與煩躁的狀態(tài)之中。但是孩子都有好勝的心理，為了參加游戲，他們只能不斷克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。如：在進(jìn)行《丟手絹》的游戲活動(dòng)中，剛開始玩時(shí)，當(dāng)幼兒把手絹放在一個(gè)小朋友身后時(shí)，有的幼兒會(huì)忍不住去提醒別人，更有甚者有的幼兒還會(huì)忍不住喊：“丟在我后面，丟在我后面?！泵看纬霈F(xiàn)這種情況我都要提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。一開始孩子們很難遵守規(guī)則，每次都會(huì)不自覺的喊出聲音，特別是我們班的朱子健小朋友，他特別喜歡在別的小朋友丟手絹時(shí)喊“丟在我后面，丟在我后面?！泵看芜@個(gè)時(shí)候我都要提醒他遵守規(guī)則，甚至終止他游戲。漸漸地幾次下來(lái)他能在游戲時(shí)有意識(shí)的遵守游戲規(guī)則了。后來(lái)在玩“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個(gè)幼兒都有面臨失敗的機(jī)會(huì)，而他們一般都能在等待中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；因?yàn)橛變簩?duì)游戲規(guī)則的掌握，決定了游戲的順利進(jìn)行。、二、提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

特別是現(xiàn)在幾乎每個(gè)班級(jí)都有來(lái)自外地的小朋友，學(xué)習(xí)用方言來(lái)念，他們會(huì)覺得更加新鮮、有趣，學(xué)的也更加認(rèn)真了。我們班有好幾個(gè)外地的小朋友都會(huì)用方言說(shuō)簡(jiǎn)單的話了呢。這種用方言來(lái)念的形式不僅增加了游戲的趣味性，總之，民間游戲不僅豐富了幼兒的生活，更發(fā)展了幼兒多方面的能力。希望更多的幼兒能參與到民間游戲的活動(dòng)中來(lái)，讓我們的幼兒在玩游戲的同時(shí)不斷提升自身的能力。

高爾基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：游戲乃是兒童認(rèn)知世界的途徑。通過(guò)游戲，幼兒的知識(shí)得到豐富，能力得到發(fā)展，再運(yùn)用這些知識(shí)及能力來(lái)感知認(rèn)識(shí)世界。確實(shí)如此，有的游戲如《造大橋》和《切西瓜》的游戲活動(dòng)中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；如：《拉大鋸、扯大鋸》的游戲，訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)音辨識(shí)和清晰的表達(dá)，還可以利用漢語(yǔ)特有的聲韻特點(diǎn)創(chuàng)造出了“繞口令”的娛樂(lè)游戲。游戲者稍不留神或舌頭翻轉(zhuǎn)不靈，就會(huì)出現(xiàn)吐字不準(zhǔn)、四聲不清的差錯(cuò)，引起人們哄堂大笑。如：繞口令：高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)?。要求幼兒快速念出，反?fù)練習(xí)，達(dá)到了語(yǔ)言方面的鍛煉。民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流能使他們逐步學(xué)會(huì)表達(dá)。這種游戲形式的學(xué)習(xí)使幼兒覺得很新鮮、有趣。潛移默化的影響著幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。所以，游戲應(yīng)該是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的內(nèi)容。綱要中還指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是進(jìn)行幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、富有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：鞏固10以內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)，我組織幼兒排隊(duì)以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，我把1—10的數(shù)字卡片分別貼在孩子身上，讓他們分別代表不同的數(shù)字，然后請(qǐng)小朋友按數(shù)字從小到大排好一隊(duì)，玩開火車的游戲，再倒過(guò)來(lái)，從大到小排好一隊(duì)，最大10當(dāng)火車頭開火車，讓幼兒弄清10以內(nèi)最大的數(shù)是幾？最小的數(shù)是幾？使幼兒在游戲的教學(xué)中加深理解對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。如：在玩“大灰狼”和“小白兔”的游戲活動(dòng)時(shí)，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只“大灰狼”、幾只“小白兔”，抓到幾只“小兔子”，一只“狼”能分幾只“兔子“？這就讓幼兒在玩游戲的時(shí)候不知不覺學(xué)會(huì)了等分。我經(jīng)常選擇找朋友、奪紅旗、跳繩、踢球、賽跑等形式多樣的游戲活動(dòng)，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，讓幼兒在一種輕松快樂(lè)的氛圍中解決問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在游戲活動(dòng)中，教幼兒知識(shí)，能夠讓幼兒玩的開心，學(xué)的積極快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，可以全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環(huán)節(jié)使用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、培育了互助合作能力。

民間游戲活動(dòng)大多數(shù)都是以三五成群、結(jié)伴進(jìn)行的，從與同班幼兒游戲，發(fā)展到與同齡幼兒玩游戲，再到與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間玩游戲，在游戲中，幼兒之間的言語(yǔ)交往隨時(shí)進(jìn)行，它促進(jìn)了幼兒社會(huì)性語(yǔ)言的運(yùn)用。一開始玩游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)人爭(zhēng)一個(gè)角色，特別是“頭領(lǐng)”這一角色。但是每個(gè)游戲都已經(jīng)有了固定的規(guī)則，幼兒在游戲時(shí)必須自覺遵守這些規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。所以民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫以自我中心，向相互合作發(fā)展。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為，遵守規(guī)則。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到許多問(wèn)題。如角色的分配不滿意，人數(shù)與玩具不一致等。所有的這些問(wèn)題都需要幼兒通過(guò)相互間的商量、討論，游戲才能繼續(xù)開展下去。這就要求幼兒要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，與他人友好相處，自己想辦法解決矛盾和控制自己的情緒及行為，鍛煉了組織能力，培養(yǎng)幼兒的相互合作、協(xié)調(diào)能力。例如《編花籃》、《咕嚕錘》許多孩子竟然一玩就是個(gè)把小時(shí)，百玩不厭。

民間游戲是幼兒快樂(lè)的源泉，我們幼兒老師應(yīng)該好好利用民間游戲這一寶貴資源對(duì)幼兒的教育作用，深入反思，使孩子們真正成為游戲的主人，更大程度地發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。

從教師的成長(zhǎng)來(lái)看：課題組的老師們?cè)诿績(jī)芍芤淮蔚难芯窟^(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)理論，更新了教師的教育觀念，在一次次的活動(dòng)觀摩、研討、交流中進(jìn)行觀念上的碰撞，提升了理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師們從過(guò)去的片面關(guān)注幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展逐漸過(guò)渡到關(guān)注幼兒的心理變化，理解幼兒，分析體察幼兒的心理變化。課題組教師的心理健康教育能力與研究能力得到不同的提高，知道運(yùn)動(dòng)一定要因人、因時(shí)、因地。教師的指導(dǎo)要針對(duì)不同的兒童，對(duì)待性格開朗、運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的幼兒要注意把握適度的原則，過(guò)度的自信不利于幼兒的身心發(fā)展，適度才是最好的。大家的心理教育意識(shí)得到增強(qiáng)，通過(guò)研究自身的心理素質(zhì)也得到優(yōu)化。

八、研究后的思考

總之，本課題在研究工作中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使幼兒從多角度、多方位、多渠道感受到幼兒民間游戲活動(dòng)的無(wú)窮魅力，萌發(fā)了幼兒的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力，民間游戲活動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，已經(jīng)收到了良好的教育效果，對(duì)幼兒產(chǎn)生了積極的影響。但是在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師的素質(zhì)修養(yǎng)直接影響著孩子的發(fā)展，尤其在藝術(shù)修養(yǎng)上，盡管有不少教師在進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)提高自己的文化素質(zhì)修養(yǎng)，但如何體現(xiàn)整合的有效性、合理性，如何對(duì)幼兒在民間游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)還覺不夠，還期待專家的引領(lǐng)，評(píng)價(jià)方式還要更科學(xué)合理。參考文獻(xiàn)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 教育部著

2、《幼兒園游戲教學(xué)論》 劉焱著

3、《學(xué)前教育學(xué)》

虞永平著

4、《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》 許卓婭著

5、《學(xué)前游戲論》 丁海東著

《開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告

沛縣五段鎮(zhèn)俞莊幼兒園

戚傳蘭

一、課題背景

1、時(shí)代的呼喚。中華民族有著悠久的歷史文化，民間游戲是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，發(fā)揚(yáng)民族文化、吸取民間游戲精華勢(shì)在必行。“只有民族的才是世界的!”逐步成為人們的共識(shí)。

2、幼兒游戲課程的需要?！毒V要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng)，游戲在幼兒整個(gè)教育中有極其重要的地位，是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的有力手段?！痹诋?dāng)前幼兒教育改革進(jìn)程中，加強(qiáng)幼兒園游戲課程改革，豐富幼兒戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展有著十分重要的意義，也是急需解決的問(wèn)題。

3、開發(fā)和利用教育資源的需要?！毒V要》提出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！闭侠酶鞣N資源，更好地為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展服務(wù)，是課題研究的重要意義所在。

因此，我們開展了《開發(fā)民間游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐與研究》的課題研究。希望讓民間游戲來(lái)豐富現(xiàn)代幼兒的生活，讓幼兒了解一些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓幼兒在玩民間游戲的過(guò)程中獲得全面發(fā)展。同時(shí)，也為在當(dāng)代傳承和有效開發(fā)民間游戲做一點(diǎn)實(shí)踐研究。

二、研究目標(biāo)

對(duì)民間游戲活動(dòng)進(jìn)行收集、整合、拓展、改編，使民間游戲成為本園游戲活動(dòng)的園本課程，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

構(gòu)建運(yùn)用民間游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)水平提高的目標(biāo)體系，探討利用民間游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效方法和途徑。

在研究過(guò)程中不斷提高教師素質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念：民間游戲活動(dòng)是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。遵循繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，挖掘民間游戲活動(dòng)中的精華為培養(yǎng)幼兒所用，讓幼兒在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)!

三、課題研究的內(nèi)容

在研究方法上建構(gòu)了以民間文化為背景、以幼兒民間體育游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，以民間藝術(shù)、節(jié)日、飲食文化為輔助活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)幼兒認(rèn)知與情感發(fā)展目標(biāo)主要研究 ：

1.民間戶外體育游戲丟手帕、編花籃、抽陀螺、跑風(fēng)車、跳繩、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、彈球、扔沙包、石頭剪子布等。

2.對(duì)部分傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)進(jìn)行改編，充實(shí)幼兒民間體育游戲的內(nèi)容推鐵環(huán)、抬轎子、跳竹竿、爬繩、爬竿、鉆輪胎、踢毽子、蕩秋千等。

3.民間玩具風(fēng)車、布玩具、風(fēng)箏、泥人等多功能的開發(fā)。4.幼兒室內(nèi)民間游戲翻繩、打手背、抓子、過(guò)家家。

我根據(jù)本地區(qū)幼兒園的實(shí)際情況和本園幼兒認(rèn)知發(fā)展水平，自行調(diào)整，補(bǔ)充和完善了很多的民間游戲活動(dòng)內(nèi)容來(lái)實(shí)施研究。

四、理論依據(jù) 1.健康的標(biāo)準(zhǔn)

世界衛(wèi)生組織(WHO)在關(guān)于健康概念的界定中表明，人的健康是由四個(gè)方面構(gòu)成的：軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力良好和道德健康。2.幼兒園教育指導(dǎo)綱要 教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。

五、研究的方法

因?yàn)橛變好耖g游戲活動(dòng)的開展，超越了各自領(lǐng)域的教育界限，因此在研究方法上，以行動(dòng)研究法為主，輔以觀察法、測(cè)量研究法、文獻(xiàn)分析法，邊實(shí)踐邊研究，以全面反映研究對(duì)象的全貌，這一研究成果豐富了學(xué)前幼兒游戲教育理論體系，拓展了學(xué)前兒童民間游戲活動(dòng)的實(shí)證研究方法，對(duì)學(xué)前幼兒游戲課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。

（1）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，吸納教育教學(xué)信息，為課題實(shí)施及調(diào)整尋找理論依據(jù)和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念；同時(shí)收集民間游戲的內(nèi)容、玩法、材料等相關(guān)資料。

（2）行動(dòng)研究法：在研究的過(guò)程中，教師結(jié)合自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)課題研究中的問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐、研究，不斷反思、調(diào)整、解決問(wèn)題。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：有計(jì)劃地對(duì)課題實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析、研究，收集階段研究的經(jīng)驗(yàn)論文及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，積累材料，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高教師參與教科研的積極性。

六、研究過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段：2012.9 ——2012.11

（1）調(diào)查、分析在社會(huì)上流傳的民間游戲。（2）搜集各類民間游戲，并進(jìn)行整理、歸類。

（3）查閱資料，篩選出符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，制定課題實(shí)施方案。

2、實(shí)施階段： 2012.12 ——2013.11（1）制訂實(shí)施計(jì)劃。

（2）根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)、興趣實(shí)施課題內(nèi)容。（3）與教師及時(shí)溝通、及時(shí)交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、成果共用。（4）撰寫相關(guān)教學(xué)筆記、觀察記錄、論文。

3、綜合整理階段： 2012.12—－2013.11（1）整理、篩選、加工總結(jié)研究資料。（2）撰寫階段性報(bào)告。

4、結(jié)題階段： 2013.11 ——2013.12（1）撰寫結(jié)題報(bào)告。

七、研究主要成果

課題研究經(jīng)過(guò)近兩年的時(shí)間，在全體老師的努力幫助下，我積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，也有了許多可喜的收獲。民間游戲的開展促進(jìn)我園幼兒的多方面能力發(fā)展。

從幼兒發(fā)展來(lái)看：我們發(fā)現(xiàn)孩子們手、腳與全身活動(dòng)類型的民間游戲中動(dòng)作的發(fā)展是顯而易見的，而且在玩的過(guò)程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言、思維、情感、集體意識(shí)及社會(huì)性交往能力都得到了潛移默化的促進(jìn)。

一、學(xué)會(huì)了遵守游戲規(guī)則。

許多民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)，幼兒在游戲中自由自在，沒有任何來(lái)自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當(dāng)他們能順利地參與游戲時(shí)，就增加了自信心和成就感。然而如果在游戲中失敗或者受到挫折，自信心就會(huì)受到打擊，處于不安與煩躁的狀態(tài)之中。但是孩子都有好勝的心理，為了參加游戲，他們只能不斷克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。如：在進(jìn)行《丟手絹》的游戲活動(dòng)中，剛開始玩時(shí)，當(dāng)幼兒把手絹放在一個(gè)小朋友身后時(shí)，有的幼兒會(huì)忍不住去提醒別人，更有甚者有的幼兒還會(huì)忍不住喊：“丟在我后面，丟在我后面。”每次出現(xiàn)這種情況我都要提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。一開始孩子們很難遵守規(guī)則，每次都會(huì)不自覺的喊出聲音，特別是我們班的朱子健小朋友，他特別喜歡在別的小朋友丟手絹時(shí)喊“丟在我后面，丟在我后面?！泵看芜@個(gè)時(shí)候我都要提醒他遵守規(guī)則，甚至終止他游戲。漸漸地幾次下來(lái)他能在游戲時(shí)有意識(shí)的遵守游戲規(guī)則了。后來(lái)在玩“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個(gè)幼兒都有面臨失敗的機(jī)會(huì)，而他們一般都能在等待中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；因?yàn)橛變簩?duì)游戲規(guī)則的掌握，決定了游戲的順利進(jìn)行。、二、提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

特別是現(xiàn)在幾乎每個(gè)班級(jí)都有來(lái)自外地的小朋友，學(xué)習(xí)用方言來(lái)念，他們會(huì)覺得更加新鮮、有趣，學(xué)的也更加認(rèn)真了。我們班有好幾個(gè)外地的小朋友都會(huì)用方言說(shuō)簡(jiǎn)單的話了呢。這種用方言來(lái)念的形式不僅增加了游戲的趣味性，總之，民間游戲不僅豐富了幼兒的生活，更發(fā)展了幼兒多方面的能力。希望更多的幼兒能參與到民間游戲的活動(dòng)中來(lái)，讓我們的幼兒在玩游戲的同時(shí)不斷提升自身的能力。

高爾基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：游戲乃是兒童認(rèn)知世界的途徑。通過(guò)游戲，幼兒的知識(shí)得到豐富，能力得到發(fā)展，再運(yùn)用這些知識(shí)及能力來(lái)感知認(rèn)識(shí)世界。確實(shí)如此，有的游戲如《造大橋》和《切西瓜》的游戲活動(dòng)中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；如：《拉大鋸、扯大鋸》的游戲，訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)音辨識(shí)和清晰的表達(dá)，還可以利用漢語(yǔ)特有的聲韻特點(diǎn)創(chuàng)造出了“繞口令”的娛樂(lè)游戲。游戲者稍不留神或舌頭翻轉(zhuǎn)不靈，就會(huì)出現(xiàn)吐字不準(zhǔn)、四聲不清的差錯(cuò)，引起人們哄堂大笑。如：繞口令：高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！Ｒ笥變嚎焖倌畛?，反?fù)練習(xí)，達(dá)到了語(yǔ)言方面的鍛煉。民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流能使他們逐步學(xué)會(huì)表達(dá)。這種游戲形式的學(xué)習(xí)使幼兒覺得很新鮮、有趣。潛移默化的影響著幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。所以，游戲應(yīng)該是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的內(nèi)容。綱要中還指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是進(jìn)行幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、富有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：鞏固10以內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)，我組織幼兒排隊(duì)以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，我把1—10的數(shù)字卡片分別貼在孩子身上，讓他們分別代表不同的數(shù)字，然后請(qǐng)小朋友按數(shù)字從小到大排好一隊(duì)，玩開火車的游戲，再倒過(guò)來(lái)，從大到小排好一隊(duì)，最大10當(dāng)火車頭開火車，讓幼兒弄清10以內(nèi)最大的數(shù)是幾？最小的數(shù)是幾？使幼兒在游戲的教學(xué)中加深理解對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。如：在玩“大灰狼”和“小白兔”的游戲活動(dòng)時(shí)，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只“大灰狼”、幾只“小白兔”，抓到幾只“小兔子”，一只“狼”能分幾只“兔子“？這就讓幼兒在玩游戲的時(shí)候不知不覺學(xué)會(huì)了等分。我經(jīng)常選擇找朋友、奪紅旗、跳繩、踢球、賽跑等形式多樣的游戲活動(dòng)，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，讓幼兒在一種輕松快樂(lè)的氛圍中解決問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在游戲活動(dòng)中，教幼兒知識(shí)，能夠讓幼兒玩的開心，學(xué)的積極快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，可以全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環(huán)節(jié)使用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、培育了互助合作能力。

民間游戲活動(dòng)大多數(shù)都是以三五成群、結(jié)伴進(jìn)行的，從與同班幼兒游戲，發(fā)展到與同齡幼兒玩游戲，再到與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間玩游戲，在游戲中，幼兒之間的言語(yǔ)交往隨時(shí)進(jìn)行，它促進(jìn)了幼兒社會(huì)性語(yǔ)言的運(yùn)用。一開始玩游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)人爭(zhēng)一個(gè)角色，特別是“頭領(lǐng)”這一角色。但是每個(gè)游戲都已經(jīng)有了固定的規(guī)則，幼兒在游戲時(shí)必須自覺遵守這些規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。所以民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫以自我中心，向相互合作發(fā)展。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為，遵守規(guī)則。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到許多問(wèn)題。如角色的分配不滿意，人數(shù)與玩具不一致等。所有的這些問(wèn)題都需要幼兒通過(guò)相互間的商量、討論，游戲才能繼續(xù)開展下去。這就要求幼兒要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，與他人友好相處，自己想辦法解決矛盾和控制自己的情緒及行為，鍛煉了組織能力，培養(yǎng)幼兒的相互合作、協(xié)調(diào)能力。例如《編花籃》、《咕嚕錘》許多孩子竟然一玩就是個(gè)把小時(shí)，百玩不厭。

民間游戲是幼兒快樂(lè)的源泉，我們幼兒老師應(yīng)該好好利用民間游戲這一寶貴資源對(duì)幼兒的教育作用，深入反思，使孩子們真正成為游戲的主人，更大程度地發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。

從教師的成長(zhǎng)來(lái)看：課題組的老師們?cè)诿績(jī)芍芤淮蔚难芯窟^(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)理論，更新了教師的教育觀念，在一次次的活動(dòng)觀摩、研討、交流中進(jìn)行觀念上的碰撞，提升了理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師們從過(guò)去的片面關(guān)注幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展逐漸過(guò)渡到關(guān)注幼兒的心理變化，理解幼兒，分析體察幼兒的心理變化。課題組教師的心理健康教育能力與研究能力得到不同的提高，知道運(yùn)動(dòng)一定要因人、因時(shí)、因地。教師的指導(dǎo)要針對(duì)不同的兒童，對(duì)待性格開朗、運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的幼兒要注意把握適度的原則，過(guò)度的自信不利于幼兒的身心發(fā)展，適度才是最好的。大家的心理教育意識(shí)得到增強(qiáng)，通過(guò)研究自身的心理素質(zhì)也得到優(yōu)化。

八、研究后的思考

總之，本課題在研究工作中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使幼兒從多角度、多方位、多渠道感受到幼兒民間游戲活動(dòng)的無(wú)窮魅力，萌發(fā)了幼兒的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力，民間游戲活動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，已經(jīng)收到了良好的教育效果，對(duì)幼兒產(chǎn)生了積極的影響。但是在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師的素質(zhì)修養(yǎng)直接影響著孩子的發(fā)展，尤其在藝術(shù)修養(yǎng)上，盡管有不少教師在進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)提高自己的文化素質(zhì)修養(yǎng)，但如何體現(xiàn)整合的有效性、合理性，如何對(duì)幼兒在民間游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)還覺不夠，還期待專家的引領(lǐng)，評(píng)價(jià)方式還要更科學(xué)合理。參考文獻(xiàn)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 教育部著

2、《幼兒園游戲教學(xué)論》 劉焱著

3、《學(xué)前教育學(xué)》

虞永平著

4、《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》 許卓婭著

5、《學(xué)前游戲論》 丁海東著

第三篇：利用民間體育游戲,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展論文

利用民間體育游戲,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展論文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)?？吹秸撐牡纳碛鞍?，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非?？鄲腊?，以下是小編整理的利用民間體育游戲,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

健康發(fā)展《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，促進(jìn)能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！本哂兄袊?guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的民間體育游戲，蘊(yùn)含著中國(guó)人民的智慧，融合了中華民族特有的民族氣質(zhì)和文化素養(yǎng)，是幼兒最喜愛的游戲活動(dòng)之一。它伴隨著孩子們童年快樂(lè)的時(shí)光，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展有著不可低估的作用。

一、民間體育游戲促進(jìn)幼兒體能發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)

民間體育游戲種類繁多，形式多樣。其中許多游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動(dòng)作的發(fā)展，為幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。如在“跳格子”、“城門城門幾丈高”游戲中，幼兒的大肌肉動(dòng)作得到發(fā)展。又如在“跳繩”游戲中，幼兒通過(guò)連續(xù)擺動(dòng)的長(zhǎng)繩，不僅能鍛煉下肢，而且能鍛煉上肢和軀干各個(gè)部分，不僅能發(fā)展彈跳力，而且能發(fā)展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性?！岸犊罩瘛庇螒蚴股舷轮P(guān)節(jié)、肌肉、韌帶都得到了很大的鍛煉，同時(shí)也使腰部得到運(yùn)動(dòng)。而跳躍時(shí)，不但腿要跳，腰部的動(dòng)作也很重要，上下肢隨之?dāng)[動(dòng)，有時(shí)頸部也要跟著動(dòng)。連續(xù)跳躍，心跳可以加速。經(jīng)常參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不僅可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性，關(guān)節(jié)靈活，而且使心、肺系統(tǒng)得到全面的鍛煉，起到增進(jìn)身體機(jī)能的良好作用。

二、民間體育游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往

幼兒的交往是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育和個(gè)性發(fā)展的基本需要，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展過(guò)程所必需的。民間體育游戲中包含很強(qiáng)的社會(huì)交往成分，為幼兒創(chuàng)造了良好的集體環(huán)境。在民間體育游戲中，許多游戲都需要幼兒共同合作才能進(jìn)行。如《跳皮筋》(集體游戲)、《城門幾文高》(集體游戲)、《炒黃豆》(2人)、《打沙包》(4人)等。在《跳皮筋》游戲中，因?yàn)橐蝗说氖д`，最終的勝利者要“救”那些落難的跳手，她是這一游戲里最偉大、最無(wú)私、最有核心能力的伙伴，這又充分培養(yǎng)了孩子們團(tuán)體協(xié)作精神與社交能力。由于幼兒加強(qiáng)了與同伴的交往，他們能真正體會(huì)到自己是集體的一員，幼兒一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度，一方面要理解他人的意愿、主張、態(tài)度，并作出回應(yīng)。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實(shí)中的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無(wú)論哪種關(guān)系，都為幼兒的社會(huì)性發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。研究表明：積極的伙伴之間的社會(huì)強(qiáng)化更有可能出現(xiàn)在游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。民間體育游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過(guò)相互協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)與別人友好相處，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。

三、民間體育游戲有助于幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及的五個(gè)教育領(lǐng)域中的健康領(lǐng)域有這樣一條目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。人的基本情緒包括愉快、悲傷、憤怒、驚奇、懼怕等等。民間體育游戲所具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性，符合孩子好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)。幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預(yù)，自?shī)首詷?lè)；幼兒的心情是放松的，沒有心理壓力，但許多民間體育游戲也帶有競(jìng)爭(zhēng)性，如《撞拐》游戲，兩人以膝蓋相撞，撞到對(duì)方者為勝；《跳皮筋》由淺入深，程序和現(xiàn)在的電子游戲闖關(guān)差不多?？凑l(shuí)先跳到最高處。在這些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中，幼兒也會(huì)面臨失敗，這會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫折感。但是游戲的趣味性又吸引著幼兒繼續(xù)參加游戲。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養(yǎng)。每個(gè)游戲都是有規(guī)則的，游戲的規(guī)則是大家都必須遵守的。如《捉魚》的游戲規(guī)則是當(dāng)念到“大紅魚”的“魚”字時(shí)，“漁網(wǎng)”落下，這時(shí)正好游過(guò)“漁網(wǎng)”的“魚”就被網(wǎng)住，但有的幼兒會(huì)不遵守規(guī)則，故意慢慢游，或還未到時(shí)就提前鉆過(guò)去。老師這時(shí)就強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，面對(duì)游戲的誘惑，幼兒會(huì)控制自己的行為而遵守規(guī)則，在游戲中學(xué)會(huì)自我控制。

四、民間體育游戲促進(jìn)親子間的交流，增進(jìn)親情

幼兒渴望與父母進(jìn)行交流、活動(dòng)。這是因?yàn)橛變荷鷣?lái)具有活動(dòng)性，這種活動(dòng)性如果得不到正常的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，就會(huì)向無(wú)目的`方向泛濫，導(dǎo)致攻擊性等情緒情感問(wèn)題。民間體育游戲提供了這樣一個(gè)自然而然的親子間的互動(dòng)的機(jī)會(huì)。民間體育游戲是經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展而來(lái)，許多父母、祖父母都會(huì)玩。另外，民間體育游戲的開展比較靈活、自由度大。一般不受時(shí)間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡(jiǎn)便，可以根據(jù)自己的興趣和需要，自由地商定玩法和時(shí)間，例如發(fā)展幼兒肌肉協(xié)調(diào)與靈活性的翻繩游戲，在茶余飯后的時(shí)間里，幼兒可以與父母、家人翻玩。放風(fēng)箏也是幼兒非常喜愛的活動(dòng)之一，一家三代一起制作風(fēng)箏，有的剪、有的畫、有的粘……大家一起共享制作玩具的樂(lè)趣，并可一同到戶外盡享放風(fēng)箏的快樂(lè)。通過(guò)民間體育游戲，滿足了孩子的精神需求，又能達(dá)到家人同樂(lè)的最佳效果，在為親子雙方帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，又增進(jìn)了親情。

在“健康第一”、“終身體育”、蠔陜樂(lè)體育”等理念的倡導(dǎo)下，民間體育游戲作為一項(xiàng)極好項(xiàng)目，不僅對(duì)幼兒的健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，而且對(duì)人的整個(gè)一生的發(fā)展都有積極的作用。將民間體育游戲靈活地貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮民間體育游戲的作用，讓幼兒在民間體育游戲中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行).

[2]顧榮芳.幼兒園健康教育若干問(wèn)題的探討．邁向21世紀(jì)的中國(guó)學(xué)前教育研究?jī)?yōu)秀論文集.南京師范大學(xué)出版社.

[3]曹中平．民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育的實(shí)驗(yàn)研究．調(diào)查與研究，20xx.

第四篇：幼兒民間體育游戲集錦

幼兒民間體育游戲集錦

1.老鷹抓小雞：

一人扮演老鷹，一人扮演雞媽媽，多人扮演小雞。小雞們一個(gè)接著一個(gè)地拉著雞媽媽的衣服。老鷹去捉小雞，雞媽媽兩臂張開護(hù)著小雞們，不讓老鷹捉小雞，老鷹只能捉最后一只小雞。小雞如果被老鷹捉到，就算輸了。

2.拉“大鋸”：

兩人對(duì)坐，雙腳自然盤曲，雙手對(duì)握，隨兒歌節(jié)奏做拉鋸似的前俯后仰動(dòng)作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

附兒歌：

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲?？吹氖裁磻?？看的《西游記》，接姑娘，請(qǐng)女婿，就是不讓×××去。

3.貼燒餅：

幼兒扮演燒餅圍成一個(gè)圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時(shí)候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續(xù)游戲。此游戲可以做多層的燒餅進(jìn)行。

4.打籽: 用沙包作籽，游戲者分成兩組。在場(chǎng)地上畫兩條直線，兩線間隔5米。一組游戲者在兩線的區(qū)域內(nèi)，一組的游戲者站在兩線的外面。站在區(qū)域外的游戲者用沙包打向區(qū)域內(nèi)的游戲者，區(qū)域內(nèi)的游 1 戲者進(jìn)行躲閃，不讓沙包砸到。如果被砸中就停止游戲，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戲者。兩組可互換角色反復(fù)游戲。

5.捉人：

幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時(shí)，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附兒歌：風(fēng)大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。

6.“瞎子”摸“拐子”：

可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當(dāng)“瞎子”，一人將左手抓住左小腿當(dāng)“拐子”。游戲開始，“拐子”吹口哨，其他幼兒在一定范圍內(nèi)四散跑開，“瞎子”聽聲去摸“拐子”，“拐子”被摸住，雙方對(duì)換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。

7.“警察”捉“小偷”：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場(chǎng)地上，分別畫兩個(gè)圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來(lái)活動(dòng)，四散跑開，“警察”出來(lái)捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

8.種西瓜：

四人一組站成圓圈，然后，依次把腳鉤在前一個(gè)人的腳彎里，形成腳搭成的圓圈。大家一起拍手邊念兒歌，單腳跳著繞圈前進(jìn)（此游戲適合較大的幼兒玩）

9.切西瓜：

幾位幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈（做“大西瓜”）。一位幼兒做“切西瓜”，邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做“切西瓜”的動(dòng)作，念到最后一個(gè)字時(shí)，將身邊兩位幼兒拉著的手切開，然后站在被切開的位置。被切到的兩位幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達(dá)原位者即為再次游戲的“切瓜人”。附兒歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半。

10.跳皮筋：

兩人玩時(shí)；可以分別抓住橡皮筋的兩端。若三人以上，則由兩人扯住皮筋，跳者邊跳邊唱?！榜R蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人在說(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開花?！背煌母?，跳法不同，一般在唱完一首歌后，腳要正好將皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是從腳踩皮筋開始，依次為：腳腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、頭頂、小舉、大舉。如跳時(shí)犯規(guī)或夠不到皮筋時(shí)，則換人。

11.紅燈、綠燈，馬上開燈：

請(qǐng)一位幼兒背朝眾幼兒做開燈者，站在場(chǎng)地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢(shì)的動(dòng)作。當(dāng)開燈者大聲說(shuō)完“紅燈、綠燈，馬上開燈”轉(zhuǎn)回頭時(shí)，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜止站立，直至開燈者再轉(zhuǎn)回頭。若在此間有人控制不住而動(dòng)了，將被請(qǐng) 3 出。游戲反復(fù)進(jìn)行，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后一個(gè)則為勝者，然后由勝者當(dāng)開燈者。

12.地雷爆炸：

游戲前先用猜拳決出一個(gè)為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個(gè)人就算勝利。逃跑者保護(hù)自己的辦法就是，快被捉住時(shí)，可以立即蹲下說(shuō)“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標(biāo)追逐。而“地雷”只能遠(yuǎn)地不動(dòng)地蹲著，等其他人來(lái)拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續(xù)做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

13.捉“龍尾”：

幼兒中選一人當(dāng)“龍頭”，一人當(dāng)捉“龍尾”者，其余幼兒一個(gè)接一個(gè)地拉住前一位的后衣擺接在“龍頭”后面做“龍身”，最后一人當(dāng)“龍尾”?！褒堫^”帶著“龍身”左右移動(dòng)跑，讓“龍尾”躲避捉拿。注意“龍身”不要脫節(jié)。如“龍尾”被捉，要自動(dòng)退下，倒數(shù)第二人自然成為“龍尾”。此游戲具體玩法與“老鷹捉小雞”相似。

14.“獵人”抓“野兔”：

提供若干個(gè)紙箱或呼啦圈、竹圈、樹枝圈當(dāng)“山洞”，每個(gè)“洞”里藏一名幼兒做“野兔”，但是有一只“野兔”沒“山洞”。另請(qǐng)一位幼兒當(dāng)“獵人”。游戲開始，“野兔”鉆出“山洞”到外面一邊玩一邊念兒歌。兒歌一念完，“野人”只能抓沒躲進(jìn)“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交換角色，游戲重新開始。

15.“盲人”擊鼓：

將鼓放置在離“盲人”一定距離的位置上，參加游戲的幼兒蒙上眼睛后就地轉(zhuǎn)1～2圈，再摸索上前擊鼓。

16.“盲人”捉“魚”：

畫個(gè)直徑3～5米的圈做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里隨意走動(dòng)、拍手、大笑、說(shuō)話，但不能跑出“池塘”。一位幼兒用手絹蒙住眼睛當(dāng)“盲人”，到池塘捉“魚”。哪只“魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

17.炒豆豆：

兩人相對(duì)而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到最后一句時(shí)，兩人舉起一側(cè)的手臂來(lái)共同鉆過(guò)翻轉(zhuǎn)身體180度，還原姿勢(shì)。游戲反復(fù)進(jìn)行。游戲者要隨著童謠節(jié)奏一起側(cè)身翻轉(zhuǎn)，或轉(zhuǎn)180度，或轉(zhuǎn)360度。培養(yǎng)幼兒身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。

兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

18.手推車：

三人幼兒猜拳決勝負(fù)，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側(cè)做“推車”人，“推車”人不能過(guò)分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進(jìn)行游戲。

19.腳尖腳跟腳尖踢

幼兒雙手叉腰，邊念邊跳?！澳_尖”（右腳尖朝后點(diǎn)地），“腳跟”（右腳尖朝前點(diǎn)地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點(diǎn)地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復(fù)進(jìn)行。

20.摸瞎子：

一般五六個(gè)幼兒一起游戲，只要有一片空地，一條絲巾就可以了。

在地上畫出一個(gè)正方形區(qū)域，作為游戲場(chǎng)地。大家站在場(chǎng)地內(nèi)，先選出一個(gè)人當(dāng)“瞎子”，用絲巾蒙住他的眼睛，確?？床坏饺魏螙|西，然后推著他轉(zhuǎn)三圈，就開始“摸”人了。當(dāng)“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一個(gè)人，還需要能夠通過(guò)身高、頭發(fā)等特征“摸”出被捉到的人是誰(shuí)。如果猜不出被捉到的人，則繼續(xù)當(dāng)“瞎子”，放了這個(gè)人，轉(zhuǎn)三圈，再“摸”。如果猜出是誰(shuí)，那么換由這個(gè)被捉到的人當(dāng)“瞎子”，蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，開始“摸”人。在摸的過(guò)程中，大家可以通過(guò)發(fā)出聲音，也可以突然拍他的后背，來(lái)吸引當(dāng)“瞎子”的人，但是當(dāng)“瞎子”捉到一個(gè)人開始猜的時(shí)候，就不能發(fā)出聲音了。如果有人被逼出邊線，那么也算這個(gè)人失敗，由他來(lái)當(dāng)“瞎子”。

21.“騎馬”打仗：

玩時(shí)，一般由兩人一組，一人作“馬”，背著另一人，與其他組對(duì)陣。雙方可通過(guò)拉、拽等方式，設(shè)法將對(duì)方拉下“馬”為勝。

22.騎馬馬：

玩時(shí)先由兩個(gè)幼兒將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對(duì)方右手腕，形成一個(gè)四方結(jié)子形的“座坐”然后蹲下讓其他幼兒坐在“座坐”上，再站起來(lái)走動(dòng)，俗稱“騎馬馬”。

23.金鎖銀鎖：

請(qǐng)一名幼兒做“關(guān)鎖”人，該幼兒的兩手掌作“鎖”，手指張開，手心向下，其余幼兒的手指觸在“關(guān)鎖”人的手掌中。游戲開始，大家一起念兒歌，念畢，“關(guān)鎖”人捏緊手掌，被捏住的幼兒站在場(chǎng)外。游戲重新開始。游戲時(shí)，“關(guān)鎖”人必須等兒歌念完后才能把手掌關(guān)住。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性。

兒歌：金鎖銀鎖，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，嚓啦一鎖。

24.彈蠶豆：

兩至三名幼兒為一游戲組，通過(guò)猜拳或其他方法排列出先后順序。游戲開始，第一名幼兒把若干蠶豆撒在桌上，隨即按先易后難，用小手指在相鄰的兩顆蠶豆之間劃一下表示可以通過(guò)，然后對(duì)準(zhǔn)其中的一顆，用食指或中指從大拇指上彈出去擊中另一顆，這樣就可在這兩顆豆中拿下一顆并繼續(xù)再劃再?gòu)?。如果失誤或犯規(guī)就交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。此游戲鍛煉幼兒手指的小肌肉。游戲劃線時(shí)小手指如碰到蠶豆，則為犯規(guī)就不能繼續(xù)游戲。在彈蠶豆時(shí)，只能彈劃過(guò)線的鄰近兩顆，擊中其他蠶豆或彈不到蠶豆則為輸。

25.我們都是木頭人：

幼兒圍在一起，請(qǐng)出一“領(lǐng)導(dǎo)”人站于前。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動(dòng)，念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領(lǐng)導(dǎo)”人可在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。培養(yǎng)幼兒自我控制的能力。

兒歌：三、三、三，我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。26.丟“銅 板”：

三至四人為一游戲組。每人各將一圓片（可由瓶蓋取代）從磚頭高坡開始往下滾，比比誰(shuí)滾得最遠(yuǎn)，然后按遠(yuǎn)近分別定為①②③??①的主人拿起圓片站在①號(hào)處投準(zhǔn)②號(hào)圓片，如果投中②號(hào)圓片，可站到②號(hào)處向③號(hào)圓片投去；如果沒投中②號(hào)圓片，則由②號(hào)圓片的主人拿起圓片向⑧號(hào)圓片投去，凡投中的圓片歸為己有。游戲者拿起圓片后站在該圓片處，不能前后左右移動(dòng)。發(fā)展幼兒眼力及手臂力量。游戲重復(fù)進(jìn)行，最后，得圓片多者為勝。

27.踢毽子 ：

踢毽子多為女孩玩耍。毽子的踢法多種多樣，簡(jiǎn)單的以連續(xù)踢的個(gè)數(shù)多少定勝負(fù)，復(fù)雜的則有正、左、拐、跳、打等。游戲時(shí)，邊踢邊唱（或數(shù)數(shù)），一般逢五遇十即將毽子停于腳面一次（稱“嗯”）。清代流傳三四人入局對(duì)踢，后沿為健身運(yùn)動(dòng)的一種方式。

28.跳繩 ：

跳繩花樣繁多，分單人跳和多人跳等形式。單人跳時(shí)，雙手?jǐn)[繩，可前擺跳、后擺跳、雙手交叉擺繩跳，也可帶人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳時(shí)，一般由兩人擺繩，也可將繩一端系于樹上由一人擺繩，其他人跳，跳法多種多樣，邊跳邊唱數(shù)數(shù)。

29.跳房子：

跳房玩法多樣。一般先在地上劃一“田”字形的“房”，在“田”字一端或幾端劃一半圓形（俗稱“饃饃頭”）。游戲時(shí)，把“瓦兒”（磚塊、瓦塊、石塊等均可）擲于“饃饃頭”內(nèi)，玩者單腳跳入，并將“瓦兒”踢入下一格，依次轉(zhuǎn)下一圈即可將“瓦兒” 擲于第二格內(nèi)，如此類推，跳完一圈便可“占房”一間。跳至自己的房?jī)?nèi)可雙腳落地，別人則須跨過(guò)該“房”。玩時(shí)，不能另一腳落地、不能“壓杠”（“瓦兒”壓在劃線上）、也不能“踩杠”（腳踩在劃線上），否則都算犯規(guī)，犯規(guī)者出局等待下一輪。最后，誰(shuí)占的“房”多誰(shuí)為勝者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之間的一種對(duì)抗性游戲。一般是兩人對(duì)抗，也有多人一起玩的。游戲時(shí)，雙方單腳落地蹦行，另一只腿折攀起來(lái)，用膝蓋向?qū)Ψ竭M(jìn)攻。進(jìn)攻方法多種多樣，可磕、壓、頂、砸等。游戲規(guī)則為誰(shuí)被對(duì)方磕倒或雙腳著地即輸。

31.拾子兒 ：

拾子兒多為女孩玩的一種游戲。玩時(shí)，幾個(gè)人就地選若干塊石子，先由一人將石子撒散開，遂將一子拋起，同時(shí)迅速抓起地面的石子，再馬上接住拋起的石子。有時(shí)拾單、有時(shí)拾雙，拾多者為勝。拾子時(shí)，手不準(zhǔn)觸及不該拾的子兒，否則，就失敗了，改換別人拾子兒，依次輪換。也有的用布縫制的小沙袋代替石子。

32.推鐵環(huán) ：

用較粗的鐵絲彎一大圓環(huán)，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環(huán)推其前進(jìn)。也有的在鐵環(huán)上套一個(gè)或若干個(gè)小銅環(huán)兒以便鐵環(huán)滾動(dòng)時(shí)“鈴鈴”作響。玩時(shí)，邊走邊推鐵環(huán)，也有邊跑邊推者。比賽時(shí)，一般比誰(shuí)推得遠(yuǎn)、推得快，鐵環(huán)倒地為輸。其他玩法，有原地轉(zhuǎn)圈、拐彎、推上坡等。33.投紙牌：

紙牌子多為硬紙疊成，其形多為長(zhǎng)方形，也有三角形的，有單面、雙面之分。玩時(shí)，一般是一方先將紙牌擺放地上，另一方尋找紙牌與地面的縫隙，又叫“竅兒”，然后用自己手中的牌用力擲地扇砸對(duì)方的牌。若將對(duì)方的牌扇翻個(gè)，則勝，對(duì)方的牌歸己；若扇不翻，則輪換，直至決出勝者。

34.翻繩 ：

翻繩多為女孩玩耍。玩法分一人玩和雙人玩。玩時(shí)，用一線繩將繩系成圈狀，套于手指上，通過(guò)手指的穿插、交錯(cuò)、纏繞等手法，使繩變換成各種形狀，如降落傘、太陽(yáng)、鋸、魚、天窗、面條、豆箕兒、牛槽、擔(dān)架等。

35.剪子包袱錘 ：

玩時(shí)，食指與中指同時(shí)伸出代表“剪子”，握拳代表“錘子”、五指伸開代表“包袱”。規(guī)則是：剪子勝包袱、包袱勝錘子、錘子勝剪子。游戲人數(shù)不限，大家一起喊：剪子、包袱、錘的，喊的同時(shí)伸手決出勝負(fù)。

36.彈玻璃球：

雙人玩或多人玩。玩時(shí)，先在地上畫一條線，在離線3米左右挖一坑，參賽者依次向坑內(nèi)擲琉璃蛋，先擊坑內(nèi)的開球。彈球時(shí)可用溜、點(diǎn)等方法，擊中對(duì)方為勝，擊不中，由第二人接著彈球。如此輪流，最后看誰(shuí)擊中的多，擊中多者為勝。

37.丟手絹：

多人圍圈向內(nèi)坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)兒抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他！”行進(jìn)中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即撿起手絹?zhàn)分饋G手絹者。若追上，丟者需重丟；若追不上或丟者轉(zhuǎn)一圈仍未被發(fā)現(xiàn)已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個(gè)節(jié)目。然后，輪換再來(lái)。

38.徒手拔河 ：

在地上劃一線為界，兩人以腳外側(cè)相抵面對(duì)而站，然后尋機(jī)抓對(duì)方手，抓住后用力或利用技巧將對(duì)方拉過(guò)界即勝。人多時(shí)，可分兩組，摟腰相連。

39.舞龍燈：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個(gè)象征性的“龍頭”，再制出“龍身”（稻草“龍身”用稻草扎成大約20厘米長(zhǎng)的草扎若干個(gè)，中間穿上一根繩子，若給小班幼兒玩可不穿繩），用小竹竿或木棍插進(jìn)“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，可以兩條“龍”嬉戲，樂(lè)在其中。

40.轉(zhuǎn)呼拉圈：

兒童、成人均可玩，玩時(shí)將一個(gè)或多個(gè)呼拉圈套在腰間，先用手發(fā)起來(lái)，然后扭腰擺臀，利用慣性，使呼拉圈旋轉(zhuǎn)，是一種健身游戲。

41.趕小豬：

幼兒手持羽毛球拍子或竹竿做趕小豬者，用皮球或易拉罐做小豬。趕小豬者用羽毛球拍子或竹竿將小豬向前滾動(dòng)。可以開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)的小豬先趕回家。

42.揪尾巴：

幼兒將花手絹或彩色布條系在腰間，當(dāng)作尾巴。一游戲者去揪孩子另一游戲者腰后的“尾巴”，雙方躲閃，不讓對(duì)方揪到自己的“尾巴”。也可以多個(gè)游戲者同時(shí)揪尾巴，訓(xùn)練孩子躲閃的能力及動(dòng)作的靈敏性。

43.擠“油渣”：

幾個(gè)幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復(fù)進(jìn)行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養(yǎng)協(xié)作精神。

44.兩人三組走：

兩個(gè)幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調(diào)一致的向前走。此游戲也可多人多足走。

45.踩高蹺：

將紙管或雪碧瓶的兩側(cè)鑿兩個(gè)洞，用繩子穿過(guò)打結(jié)做高蹺。幼兒將腳踩在高蹺上，手提繩子向前走，看誰(shuí)走得又穩(wěn)又快。

46.堆饅頭：

幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指??直到最高處。

47.蚊子叮手：

幼兒隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無(wú)法夠著為止。

附兒歌：哎呀呀，怎么了？螞蟻咬，咬哪里？快點(diǎn)爬上來(lái)！

48.五子棋：

在紙上或者地上劃一個(gè)棋盤，用10個(gè)貝殼做棋子。貝殼的正反面可以代表兩方。

第五篇：中班體育教案：民間游戲

民間游戲：荷花荷花幾時(shí)開

民游：荷花荷花幾時(shí)開

目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

材料準(zhǔn)備：

1、幾種花的頭飾

2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、游戲：荷花荷花幾時(shí)開。

1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲

規(guī)則：

（1）、須等兒歌念完才能逃。

（2）、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

二、創(chuàng)編游戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？

師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？

桃花桃花幾時(shí)開？ 一月開；

一月不開幾時(shí)開？ 二月開；

二月不開幾時(shí)開？ 三月桃花朵朵開。

（1）、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開的月份。

（2）、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、游戲

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花？幾月開？

(提醒幼兒記住花開月份)。

中班體育百變紙箱

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。

2、在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在C區(qū)地墊上放有大小紙箱若干個(gè)。紙箱上都挖好了洞，可以讓幼兒把手伸出來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：聽音樂(lè)模仿機(jī)器人做準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、紙箱游戲：百變紙箱

地墊上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天用紙箱來(lái)做游戲。

玩法一：我是機(jī)器人。

出示紙箱，請(qǐng)幼兒套上紙箱模仿機(jī)器人走路。小紙箱一個(gè)人玩，大紙箱可以幾個(gè)人玩，小朋友自由選擇伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái)，象一列火車，然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。

玩法三：開小車比賽

將小朋友分成兩組，小朋友站在紙箱里，用雙手拿起紙箱跑向終點(diǎn)，先到為勝。

三、放松活動(dòng)

聽音樂(lè)做放松動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。