第一篇：七年級歷史上冊 第2課 原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落教學(xué)反思 北師大版

原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落

教學(xué)重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活

教學(xué)難點(diǎn)：初一新生對于原始農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)、手工業(yè)的的概念及生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)的關(guān)系等可能難以理解。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)、合作探究

河姆渡原始居民

半坡原始居民

生產(chǎn)

距今時間：

地點(diǎn)：

生產(chǎn)工具：

原始農(nóng)業(yè)：

生產(chǎn)

原始畜牧業(yè)：

原始手工業(yè)：

生活狀況：

距今時間：

地點(diǎn)：

生產(chǎn)工具：

原始農(nóng)業(yè)：

原始畜牧業(yè)：

原始手工業(yè)：

生活狀況：

二、構(gòu)建知識框架

河姆渡原始居民

半坡原始居民

制衣

距今時間：約七千年

地點(diǎn)：長江流域

生產(chǎn)工具：磨制石器、耒耜

原始農(nóng)業(yè)：最早種植水稻

生產(chǎn)

原始畜牧業(yè)：飼養(yǎng)家畜

原始手工業(yè)：制陶、樂器、玉器

定居生活

生活狀況

挖掘水井

干欄式房屋

距今時間：約五六千年

地點(diǎn)：黃河流域

生產(chǎn)工具：磨制石器普及、耒耜耕地、石刀收割

原始農(nóng)業(yè)：最早種植粟

原始畜牧業(yè)：飼養(yǎng)豬狗

生產(chǎn)

原始手工業(yè)：彩陶、紡線、織布、定居生活

生活狀況

半地穴式房屋

食物種類豐富

三、教師總結(jié)

1、從以上史實(shí)我們可以看出來，河姆渡和半坡原始的生產(chǎn)和生活比山頂洞人有極大進(jìn)步，他們已普遍使用磨制石器，農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)并成為重要的社會生產(chǎn)部門。河姆渡和半坡遺址出土的水稻和粟等遺物，證明了我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。

2、河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)開始了定居生活，并且學(xué)會了建造房屋。之所以他們房屋的建筑樣式不同，主要是根據(jù)我國南北方不同的地理環(huán)境和氣候所決定的。

3、文字雛形在半坡原始居民出現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

距今時間 坐落地點(diǎn) 生產(chǎn)工具 原始農(nóng)業(yè) 畜牧業(yè) 生活狀況

河姆渡原始居民

半坡原始居民

課后反思：

本節(jié)課的內(nèi)容主要是涉及了我國南北長江和黃河流域的兩個典型母系氏族階段，再現(xiàn)了當(dāng)時的生產(chǎn)和生活情況。對于初一學(xué)生來說，遠(yuǎn)古時期是非常陌生并且難于理解的。如果在教學(xué)過程中能夠適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些資料，再配以一些生動的圖片加以注釋和說明，應(yīng)該可以起到事半功倍的效用。從上課的過程和課后反饋來看，確實(shí)達(dá)到了預(yù)期效果。

在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，采取了先學(xué)后教、小組合作討論的方法，即先展示主題脈絡(luò)，讓學(xué)生自己閱讀書籍后以小組為單位進(jìn)行討論，最后完成知識框架的構(gòu)建，實(shí)際效果也非常明顯。

本節(jié)課在教學(xué)中還側(cè)重于分析、比較。一是以河姆渡居民和北京人、山頂洞人的生產(chǎn)生活作比較，使學(xué)生認(rèn)識到河姆渡原始居民在生產(chǎn)和生活方面取得的巨大進(jìn)步：磨制石器的普遍使用，原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，房屋的建造等；二是把河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生活進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識到南北方原始農(nóng)耕生活的異同點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同發(fā)展，共同構(gòu)成了遠(yuǎn)古中華農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)。

這節(jié)課的問題設(shè)計(jì)總體比較切合學(xué)生的實(shí)際知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，學(xué)生參與的積極性較高，能夠主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究。

第二篇：第2課 原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落 教案

第2課 原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力: 通過了解半坡遺址和河姆渡遺址的發(fā)展過程，特別是房屋遺跡、各種磨制石器、陶器圖案、農(nóng)作物遺跡、飼養(yǎng)家畜遺跡等，知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華文明起源原始農(nóng)耕生活，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國史前文明社會進(jìn)步的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。

2、過程與方法：

（1）通過展示出土文物的圖片設(shè)置問題，激起學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中尋找知識，逐步積累對原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識，最終通過師生互動探究原始農(nóng)耕生活的特征。

（2）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用觀察法、比較法，并逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和取得的巨大成就。讓學(xué)生知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古居民的成就，感受遠(yuǎn)古先民的高超智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

二、學(xué)情分析

針對七年級學(xué)生以形象思維為主的特征，在教學(xué)中運(yùn)用圖片增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生認(rèn)識與理解歷史知識的能力。此外，七年級的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)方法欠缺。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：簡述半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農(nóng)耕文明的具體特征。難點(diǎn)：對原始農(nóng)業(yè)文明的特征的概括。

四、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】

繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國的土地上呢？他們是怎樣生活的？他們種植什么糧食？他們會建造什么樣的房屋呢？這些就是我們這節(jié)課要講述的內(nèi)容。【說一說】什么是氏族？什么是聚落？ 1.聚落：早期人類的定居地。

2.氏族：按血緣關(guān)系組成的比較固定的社會群體。

3.氏族聚落：按血緣關(guān)系組成，固定的社會群體，過著定居的生活，是同一祖先的后代?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

半坡聚落 自主學(xué)習(xí)，通過自然條件的影響和工具的發(fā)展這兩條線索，從原始農(nóng)耕、原始畜牧業(yè)，還有原始手工業(yè)3個角度，讓學(xué)生了解半坡聚落遺址。（1）原始農(nóng)耕: 讓學(xué)生運(yùn)用考古方法自主探究半坡人以粟為主食，引導(dǎo)學(xué)生知道南稻北粟的差異是因?yàn)樽匀粭l件不同引起的。

根據(jù)半坡氏族使用的磨制石器石刀、石鋤、石耜冠、石鏟、石斧，得出新石器時代的概念。（2）原始畜牧業(yè): 以證據(jù)證明半坡人的原始畜牧業(yè)中會飼養(yǎng)狗，學(xué)生通過分析知道半坡人養(yǎng)狗主要為了打獵，繼而推出半坡人在進(jìn)行原始農(nóng)耕的同時也保留的漁獵生活。（3）原始手工業(yè): 制陶業(yè)：

出示半坡出土的魚紋陶盆和紡輪，說明半坡原始手工業(yè)的進(jìn)步性。建筑業(yè): 通過對半坡人居住的半地穴式房屋的分析，再次證明不同的自然條件會讓人們產(chǎn)生不同的生產(chǎn)、生活方式。

（設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用方法來進(jìn)行證據(jù)收集，推導(dǎo)、判定，自主探究半坡人的農(nóng)耕生活，較全面地依靠自主探究去感受半坡原始農(nóng)耕生活。）

河姆渡聚落

（1）原始農(nóng)耕: 教師:請同學(xué)們閱讀教材有關(guān)河姆渡人飲食的部分，提問:河姆渡人在當(dāng)時以什么為主食？ 學(xué)生:閱讀教材回答河姆渡人以水稻為主食。

教師:運(yùn)用考古方法講述河姆渡人為什么以稻為主食。

（設(shè)計(jì)意圖:以考古學(xué)常用的方法實(shí)證史實(shí)，讓學(xué)生知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。同時通過講授把考古和實(shí)證方法傳授給學(xué)生，便于學(xué)生以后自主探究。）

設(shè)置情境，請同學(xué)根據(jù)出示的圖片選擇工具種植水稻。

（設(shè)計(jì)意圖:通過對工具的比較，知道打制石器和磨制石器的特征，使學(xué)生了解只有工具的發(fā)展，生產(chǎn)能力才能提高，社會才能進(jìn)步。）（2）原始畜牧業(yè)：

教師:運(yùn)用考古方法、藝術(shù)形象創(chuàng)作講述河姆渡人飼養(yǎng)家畜。

（設(shè)計(jì)意圖:以考古學(xué)常用的方法實(shí)證史實(shí)，讓學(xué)生知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。同時通過講授把考古和實(shí)證方法傳授給學(xué)生，便于學(xué)生以后自主探究。）（3）原始手工業(yè): 制陶業(yè)：

出示河姆渡出土的扁圓陶紡輪、魚塑、扁腹釜、人首塑說明河姆渡原始手工業(yè)的進(jìn)步性。建筑業(yè): 河姆渡人有了更為先進(jìn)的工具，就有了相對穩(wěn)定的食物來源，這就要求河姆渡人必須在離耕地很近的地方定居。

教師:河姆渡人住什么樣的房子呢？請同學(xué)們閱讀教材找到答案。河姆渡人為什么要把房子建成這樣呢？請結(jié)合地理知識來回答。

學(xué)生:屬長江流域，古時靠近大海，潮濕溫?zé)?，這樣有利于通風(fēng)防潮。

通過閱讀材料和對干欄式房屋的觀察，使學(xué)生知道自然條件影響遠(yuǎn)古居民的建筑形制和結(jié)構(gòu)。

模擬河姆渡人在干欄式房屋中的場景，引出干欄式房屋下部可養(yǎng)牲畜。講述河姆渡遺址——水井

（設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生認(rèn)識到河姆渡人工具的進(jìn)步和自然條件的影響。）

大汶口聚落

大汶口遺址屬于同一類文化的遺址，在黃河下游和江淮地區(qū)還有多處，也通稱大汶口文化。并強(qiáng)調(diào)此時出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化現(xiàn)象。啟發(fā)學(xué)生思考其中的因果關(guān)系。在這里補(bǔ)充“大汶口墓葬貧富對比”。為突破這個難點(diǎn)，可以分兩個層次來講:第一,由于生產(chǎn)的發(fā)展，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)。大汶口墳?zāi)怪须S葬豬頭、豬下顎骨的墓占總數(shù)的34%，少者一兩個，多者有14個豬頭。此外，這一時期隨葬的物品還有陶器、生產(chǎn)工具、各種裝飾品等。這些東西應(yīng)是墓主人生前的私有財(cái)產(chǎn)。第二,私有制的出現(xiàn)，產(chǎn)生了貧富分化的現(xiàn)象?！净顒印肯胂?、口述

讓學(xué)生想象半坡人或者河姆渡人一天的生活，經(jīng)小組討論后請兩名學(xué)生進(jìn)行口頭表述。（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過自主探究半坡人和河姆渡人的農(nóng)耕生活可以掌握一定的考古成果，以學(xué)生活動為載體，運(yùn)用想象力和知識的遷移來使學(xué)生進(jìn)行對考古成果的整合，進(jìn)而描述出原始農(nóng)耕生活的場景，深入了解農(nóng)耕文明的產(chǎn)。）

學(xué)生通過上述想象進(jìn)一步概括歸納原始農(nóng)耕生活的特征。（設(shè)計(jì)意圖突破教學(xué)難點(diǎn)）【講授】教師小結(jié) 教師小結(jié)

合作探究：概括歸納原始農(nóng)耕生活的特征

種植莊稼 喂養(yǎng)家畜紡織穿衣 磨制石器 制作陶器 裝飾愛美 建造房屋 定居生活 農(nóng)業(yè)使我們的祖先開始定居生活，廣泛地使用磨制石器和鉆孔技術(shù)，學(xué)會了制作陶器和飼養(yǎng)牲畜，提高了生產(chǎn)力和生活水平。世界的其它地方也有與我們過著相似生活的人，比如:美洲也有農(nóng)耕生活。農(nóng)業(yè)文明孕育了自給自足的生活方式，由此而產(chǎn)生了獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等。我們的祖先用自己的聰明和智慧對人類社會的進(jìn)步作出了突出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了獨(dú)特的中華文明。（設(shè)計(jì)意圖:深化農(nóng)耕文明對于中華文明起源的意義）活動6【練習(xí)】課后練習(xí)

學(xué)生自主閱讀教材，小組合作討論，完成表格內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖:回憶復(fù)習(xí)掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識，同時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道運(yùn)用表格歸納對比是一種重要的學(xué)習(xí)歷史知識的方法）

第三篇：人教版七年級歷史上冊第2課《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：初中七年級《中國歷史》教科書/人民教育出版社2006年第2版

內(nèi)容來源：初中七年級《中國歷史（上冊）》第一單元 主題：《原始的農(nóng)耕生活》 課時：1課時

授課對象：七年級學(xué)生

設(shè)計(jì)者：李春紅 滎陽市第二初級中學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求 課程內(nèi)容：

1．了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖片及用自己的語言解釋歷史信息的能力。

教學(xué)活動建議：根據(jù)教學(xué)用圖,想象原始人的一天是怎樣度過的。2.教材分析

本課人教版中國歷史七年級上冊第一單元“中華文明的起源”的第二課。本課介紹了在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括半坡原始居民，河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活，展示了我國原始農(nóng)耕時代的幾個世界性的貢獻(xiàn)，在中國古代史上占有重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操具有重要的作用。

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3.學(xué)情分析

本節(jié)課所面對的對象是七年級的學(xué)生，七年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動，自學(xué)能力不強(qiáng)，針對這些特點(diǎn)，教學(xué)中我借助多媒體再現(xiàn)歷史情景，增強(qiáng)歷史知識的直觀性，加深學(xué)生對史實(shí)的理解和記憶。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平。

2．初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語言解釋歷史信息的能力。

3．在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)。評價任務(wù)：

1、分組交流自學(xué)問題的答案，并通過搶答活動，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

2、小組合作，觀察半坡原始居民和河姆渡原始居民居住房屋的不同點(diǎn)，并進(jìn)一步總結(jié)不同的原因。

3、通過觀察圖片了解原始居民的飲食情況。教學(xué)重點(diǎn)：、半坡、河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對半坡遺址與河姆渡遺址原始居民生產(chǎn)、生活狀況的比較，認(rèn)識中國南北原始農(nóng)耕文化的異同。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課

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二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)

1．了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平。2．初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語言解釋歷史信息的能力。3．在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)。

三、自主學(xué)習(xí)，感知課文

初讀正文、勾劃要點(diǎn)、完成填空：

一、半坡居民的生活 1．時間：___________ 2．地點(diǎn)：陜西西安（北方黃河流域）3．生產(chǎn)工具：磨制石器（石刀）、耒耜 4．農(nóng)作物：粟 5．原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗 6．定居生活：___________ 7．原始手工業(yè)：___________、紡線、織布、制衣

二、河姆渡人的生活

1．地點(diǎn)：浙江余姚（南方長江流域）2．時間：___________ 3．生產(chǎn)工具：磨制石器、骨耜 4．農(nóng)作物：___________ 5．定居生活：___________ 6．原始飼養(yǎng)業(yè)：豬 狗 水牛

7．原始手工業(yè)：___________、玉器、原始樂器

三、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

（）()以及（）()的發(fā)展，是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志。

四、合作探究，突破重難點(diǎn)

【探究問題1】半坡居民、河姆渡人為什么要建造這種房屋？ 【探究問題2】為什么河姆渡人和半坡人的房屋建筑不同？

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五、【課堂小結(jié)】

要求：根據(jù)課堂老師講解示范，自主完成梳理完成知識結(jié)構(gòu)。

六、【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

快速完成教師在課堂上提供的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，檢測本課學(xué)習(xí)效果。

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參考答案

【基礎(chǔ)梳理】

一、河姆渡的原始農(nóng)耕（1）概況

2．時間：約七千年前 4．農(nóng)作物：水稻 5．定居生活：干欄式房屋 7．原始手工業(yè)：陶器

二、半坡原始居民的生活（1）概況

1．時間：約五六千年前 6．定居生活：半地穴式房屋 7．原始手工業(yè)：彩陶

三、大汶口原始居民（1）概況

1．時間：約四五千年前 4．原始手工業(yè)：黑陶 白陶 5． 私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化 【新知探究】

結(jié)合《原始的農(nóng)耕生活》優(yōu)教課件，解決本環(huán)節(jié)問題。

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第四篇：第2課 原始農(nóng)業(yè)與村落生活教案

第2課 原始農(nóng)業(yè)與村落生活

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

識記我國是世界上最早種植水稻、粟和蔬菜的國家；河姆渡人和半坡人使用磨制石器、飼養(yǎng)家畜、燒制陶器、過著定居生活；半坡人能紡織麻布，縫制衣服，并有了原始藝術(shù)。

過程與方法：

通過展示出土文物圖片和實(shí)物模型及設(shè)置問題，激起學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中尋找知識，逐步積累對原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特征。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用觀察法、比較法，并逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和取得的巨大成就。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們的智慧，感受他們?yōu)槿祟惿鐣奈镔|(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)，培養(yǎng)愛國主義情感。通過了解半坡和河姆渡居民當(dāng)時的生活狀況，體會人類適應(yīng)自然的漫長和艱辛，增強(qiáng)承受挫折的意志，從而更加珍視生命，善待人生。讓學(xué)生查找有關(guān)網(wǎng)頁，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)，既培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，又逐步形成崇尚科學(xué)的意識和求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：半坡人與河姆渡人的社會生活狀況。教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)致半坡人與河姆渡人生活狀況不同的原因。

三、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

回顧第1課：元謀人、北京入主要靠漁獵采集為生，住在洞穴里或樹上，生產(chǎn)力極為低下，生存問題一直是人類誕生之初面臨的最大問題。但是，到距今六七千年的時候，這種狀況發(fā)生了巨大的變化。

【新課教學(xué)】

展示骨耜、石刀、干欄式房屋、半地穴式房屋、人面魚紋盆等圖片。教師提問：同學(xué)們知道這些是什么東西嗎？做什么用的?然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行說明：這些就是在中華文明的起源中，我們的祖先使用的生產(chǎn)工具——骨耜、石刀及居住的房屋——河姆渡的干欄式房屋和半坡的半地穴式房屋，還有墓葬用的人面魚紋陶盆。

讀圖學(xué)習(xí)：

1、在中國地圖中用動畫顯示出河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口文化遺址、彭頭山、城頭山等遺址的位置，使學(xué)生明白在原始農(nóng)耕時代，氏族村落遍及中華大地。同時重點(diǎn)顯示河姆渡和牛坡遺址的位置，教師進(jìn)行說明：今天我們就通過長江和黃河流域的這兩個典型代表來說明我們祖先原始的農(nóng)耕生活的狀況。

2、關(guān)于河姆渡人的生活，讓學(xué)生閱讀教材，然后用多媒體手段(或者通過講故事、表演)，再現(xiàn)河姆渡人的生產(chǎn)和生活場景。①河姆渡人住在于欄式房屋里生活的場景。②河姆渡人在土地中生產(chǎn)的場景：用骨耜耕地，播種，用石刀收割。③河姆渡人在有井架的水井里打水的情形。④河姆渡人在房屋旁邊圈養(yǎng)豬、狗、水牛等家畜的情形。

3、關(guān)于半坡人的社會狀況，再次在中國地圖上顯示河姆渡遺址和半坡遺址的地理位置，教師說明這兩個氏族村落因地理環(huán)境、氣候條件的不同，雖基本上同屬一個時期，但從考古發(fā)現(xiàn)來看，他們的社會生活有很多不同之處。

教師提問：我們現(xiàn)在就來找一找半坡人與河姆渡人的生產(chǎn)和生活到底有哪些不同？

學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上討論，回答。教師出示出土的歷史文物的圖片(粟的朽粒、菜籽和石斧、石鋤等工具，飼養(yǎng)的家畜骨骼化石)和復(fù)原的半地穴式房屋的圖片。

教師對半坡人種植的農(nóng)作物、使用的生產(chǎn)和生活工具、飼養(yǎng)的家畜、居住的半地穴式房屋進(jìn)行說明。教師出示半坡出土的陶輪，說明半坡人已能紡織麻布，縫制衣物。

教師出示仰韶文化的原始藝術(shù)珍品，如人面魚紋陶盆、狗首鳥尾陶塑、骨珠、刻有符號的陶片等，說明隨著物質(zhì)生活的提高，半坡人的文化生活也豐富起來。

重點(diǎn)顯示我國是世界上最早種植粟和蔬菜的國家。

4、關(guān)于氏族，出示《半坡遺址示意圖》，包括居住區(qū)、公共墓地、制陶窯場三個部分，進(jìn)而說明什么是氏族及其特點(diǎn)。注意指導(dǎo)學(xué)生對歷史文物和遺址圖片、示意圖進(jìn)行觀察、分析時，應(yīng)注意：①注意圖片中表明的文物所屬時間、地點(diǎn)，以便聯(lián)系已有的知識。②注意觀察對象的外形、結(jié)構(gòu)和材料，以便對其功能、用途加以分析或推測。③注意聯(lián)系課文的大、小字內(nèi)容，有的文字是概述文物特征，有的是對文物的背景作介紹，有的是說明文物所反映的客觀歷史情況。

學(xué)生在討論歸納時，應(yīng)注意：①從出示的動畫、歷史文物圖片、示意圖和地圖中捕捉有效信息，從而得出簡單的歷史結(jié)論。②通過討論比較半坡人和河姆渡人社會生活的不同，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作》的精神和比較歷史問題的能力。③各小組派出發(fā)言人闡述原始農(nóng)耕文化的特征。教師要充分肯定學(xué)生言之有理的發(fā)言，點(diǎn)撥分析，歸納總結(jié)。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們通過黃河流域的半坡人和長江流域的河姆渡人兩個典型代表，系統(tǒng)地了解了原始的農(nóng)耕生活狀況。通過學(xué)習(xí)，我們知道原始農(nóng)耕生活的共同特征是種植農(nóng)作物、使用磨制石器和骨器、建房定居、飼養(yǎng)家畜家禽、紡紗織布等。但由于氣候環(huán)境的不同，河姆渡遺址與半坡遺址也具有很多不同之處，但是他們都創(chuàng)造了華夏文明。

第五篇：人教版七年級歷史第2課___原始的農(nóng)耕生活的導(dǎo)學(xué)案

第2課 原始的農(nóng)耕生活

一、[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.簡述河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。2.掌握河姆渡、半坡原始居民的異同點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3.掌握大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。（難點(diǎn)）[自主學(xué)習(xí)]（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）

1、河姆渡的原始農(nóng)耕距今時間是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。我國是世界上最早種植_ ____和

的國家。河姆渡居民居住在，會制造陶器，簡單的玉器和原始的樂器；半坡居民居住在_ __。會制造，上面的符號是我國 的雛形。會紡線、織布、制衣。

2、半坡原始居民距今時間是_ ____；生活位置：__ 流域 __村 ；使用工具---_ ___石器；半坡居民種植___ _。我國是世界上很早種植蔬菜的國家。

3、大汶口居民距今時間是_ _ ；地點(diǎn)__ __；出現(xiàn)_ __陶和__ __陶； 在后期，出現(xiàn)了_ ____和，原因是：_____ __的發(fā)展。

二、[合作探究】

比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？

（1）半坡聚落是北部黃河流域而河姆渡聚落是南部長江流域

（2）因?yàn)榘肫戮勐涫潜狈降?，又因?yàn)楸容^干冷，所以建造的才是半地穴式房屋。因?yàn)楹幽范删勐涫悄戏降?，又因?yàn)楸容^溫暖潮濕，所以建造的才是干欄式房屋。

三、【精講點(diǎn)撥】

1、獲得固定的食物來源并開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵。

2、河姆渡原始居民在農(nóng)業(yè)方面的重要特征：用磨制石器、耒耜耕地、種植水稻。

3、河姆渡原始居民的其他情況：住干欄式房子，定居生活；會挖掘水井；飼養(yǎng)家畜；制造陶器和玉器；懂音樂。

4、河姆渡和半坡原始居民的發(fā)明和創(chuàng)造，表明長江和黃河都是中國的母親河，共同孕育了輝煌燦爛的中華文明。

5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的異同點(diǎn)：

相同：原始種植農(nóng)業(yè)普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原始農(nóng)耕生產(chǎn)對家畜飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織業(yè)都有帶動作用，對定居生活都有影響；原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，還存在著漁獵經(jīng)濟(jì)。

不同：河姆渡原始居民創(chuàng)造了長江流域農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的典型——以水稻種植為主的水田農(nóng)業(yè)；半坡原始居民創(chuàng)造了黃河流域農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的典型——以粟種植為主的旱地農(nóng)業(yè)。6生產(chǎn)力的發(fā)展，促使了貧富分化和私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)，是社會發(fā)展的進(jìn)步。

7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農(nóng)耕，是新石器時代中期、晚期原始農(nóng)耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁榮時期的兩個典型代表；大汶口文化是原始社會晚期的典型。

四、【達(dá)標(biāo)檢測】

一、選擇題：

1．能夠較典型的反映我國原始農(nóng)耕生活的是()①元謀人 ②北京人 ③河姆渡聚落 ④半坡聚落 A① B ② C①② D③④

2．下列哪兩種農(nóng)作物最早是由我國勞動人民種植的（）

A．大豆和小麥 B．花生和高粱 C．甘薯、玉米 D．水稻、粟

3．不符合黃河流域原始農(nóng)耕時代居民生活實(shí)際的是()A.飼養(yǎng)豬狗家畜 B.種植粟等農(nóng)作物 C.住干欄式房屋 D.住半地穴式房屋

4.下列哪一考古遺址能夠證明我國是世界上最早栽培水稻的國家之一()A.元謀人遺址 B.半坡原始居民遺址 C.河姆渡原始居民 D.大汶口原始居民

5．下列哪一地區(qū)原始居民的房屋，對后世的閣樓和樓房樣式的出現(xiàn)影響最大()A．陜西西安半坡原始居民 B．浙江余姚河姆渡原始居民 C．陜西臨潼姜寨原始居民 D．河南新政裴李崗原始居民 6.促使原始人過定居生活的根本原因是()A．自然環(huán)境的優(yōu)劣

B．原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

C．氏族公社的形成 D．學(xué)會建造房屋技

7．我國先民的足跡遍布于祖國的東西南北，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的遺址數(shù)以萬計(jì)，但是地域文化卻各具風(fēng)采，根本原因是()A.自然環(huán)境不同

B.使用的工具不同

C.生活習(xí)慣不同

D.思想意識不同

二、材料分析題

下面是我國著名的歷史學(xué)家郭沫若在參觀某一古代人類遺址時寫下的詩句： “彩陶精美，畫紋亦多珠?；騽t呈人面，或則呈雙魚。農(nóng)耕既普及，人群已群居。護(hù)壕深二丈，其廣亦相如。何奈遺址中，獨(dú)不見文書?！?/p>

請回答：

（1）根據(jù)材料中詩歌的內(nèi)容請你猜測出這是對哪一原始居民生活的描繪？

（2）你能舉出“或則呈人面，或則呈雙魚”的一個彩陶文物代表嗎？

（3）“農(nóng)耕既普及”詩中描繪的原始居民耕種的是什么農(nóng)作物？

⑷ 郭沫若參觀此遺址最大的遺憾是什么？

參考答案：

一選擇題：1 D 2 D 3 C 4 C 5 B 6 B 7 A 二材料分析題：（1）半坡（2）半坡人面魚紋盆（3）粟⑷沒有文字記載。