第一篇：七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課《唐太宗與貞觀之治》教案 北師大版

第2課 唐太宗與貞觀之治

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解隋亡的原因，識(shí)記唐朝的建立。

2、理解把握唐太宗的主要事跡。

3、掌握貞觀新政的主要原因、內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：“貞觀新政”的主要內(nèi)容

難點(diǎn)：唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系

三、復(fù)習(xí)反饋 1、581年北周外戚 建立了隋朝，他就是 帝。589年滅掉南方的 朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后中國(guó)又一次實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

2、用六年時(shí)間在已有天然水道和人工運(yùn)河的基礎(chǔ)上開(kāi)鑿一條貫穿南北的大運(yùn)河。大運(yùn)河以 為中心，北抵，南至，自北向南分為、、、四段，連接了、、、和 五大水系，全長(zhǎng) 千米，是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。

四、自主梳理(一)唐王朝的建立

1、隋朝滅亡： 統(tǒng)治期間，連年，多次發(fā)動(dòng)，其殘暴統(tǒng)治引發(fā)了，最終導(dǎo)致隋朝迅速滅亡。

2、唐朝建立：618年，建立了唐王朝，定都，他就是唐高祖。

（二）唐太宗的用人和納諫

1、唐太宗：626年 繼承皇位，次年改年號(hào)為，他就是唐太宗。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

A、唐高祖

B、唐太宗

C、唐玄宗

D、武則天 3．唐朝實(shí)行的行政制度是：（）

A.郡縣制 B.三省六部制 C.丞相制 D.軍機(jī)處 4．中國(guó)現(xiàn)存最早的一部完備的法典是（）

A.《水經(jīng)注》 B.《隋律》 C.《齊民要術(shù)》 D.《唐律疏議》 5.下列有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因的敘述中，不合適的是（）

A、合并州縣

B、唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄役，減輕人民負(fù)擔(dān) C、唐太宗善于用人，重視納諫 D、農(nóng)民占有一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕 6．以下關(guān)于唐太宗與隋文帝的共同之處的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A、開(kāi)國(guó)皇帝 B、重視發(fā)展生產(chǎn) C、提倡節(jié)儉 D、在位時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮

7、材料分析題：

材料一：“君，舟也；人，水也；水能載舟，亦能覆舟?！?/p>

材料二： “人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失?！?請(qǐng)回答：

（1）材料一是哪一位帝王經(jīng)常告誡臣下的話(huà)？材料二是他在哪一位大臣病逝后說(shuō)的？

（2）鑒于以上認(rèn)識(shí)，該帝王采取了哪些主要措施以避免“覆舟”？

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別舉出兩個(gè)“載舟”使得統(tǒng)治興盛和“覆舟”導(dǎo)致統(tǒng)治滅亡的帝王。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

第二篇：安徽省安慶市第九中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)《第2課 唐太宗與貞觀之治》教案 北師大版

安徽省安慶市第九中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)《第2課 唐太宗與貞觀之治》

教案 北師大版

教材章節(jié)：第一單元：繁榮與開(kāi)放的社會(huì)第2課 唐太宗與貞觀之治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

通過(guò)了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過(guò)列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力 通過(guò)對(duì)“貞觀之治”原因的分析，認(rèn)識(shí)“貞觀之治”的實(shí)質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力

2、過(guò)程與方法

了解和收集有關(guān)隋朝滅亡、唐朝建立和唐太宗即位的有關(guān)資料，探討“貞觀之治”出現(xiàn)的原因；圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主要內(nèi)容及實(shí)質(zhì)等問(wèn)題開(kāi)展討論，最終對(duì)唐太宗這一重要的歷史人物和“貞觀之治”這一重要的歷史事件做出自己的評(píng)價(jià)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

隋煬帝殘暴致隋迅速滅亡；唐太宗知人善任，從諫如流，調(diào)整統(tǒng)治政策與民休息，遂成“貞觀之治”。兩則比較，凸顯以德治民、以德治國(guó)的重要性。認(rèn)識(shí)唐太宗的所作所為，雖然是為鞏固統(tǒng)治服務(wù)的，但合乎潮流，順乎民意；“貞觀之治”是中國(guó)歷史上少有的統(tǒng)治比較好的歷史時(shí)期，它為唐朝的強(qiáng)盛和中華文明輝煌燦爛時(shí)期的到來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：貞觀新政

2、難點(diǎn)：唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生根據(jù)課前提示預(yù)習(xí)課文。

2、教師課前查找相關(guān)資料，包括文字和影像資料。制作多媒體課件。(二)導(dǎo)入新課：

中國(guó)歷史上有個(gè)封建帝王被稱(chēng)為“千古一帝”，是他開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)封建社會(huì)中難得的“治世”。

今天我們學(xué)習(xí)第2課 唐太宗與“貞觀之治”

（三）講授新課：

一、唐王朝的建立

1、隋朝的滅亡：隋煬帝暴虐無(wú)道 隋曾經(jīng)繁盛的原因是什么？

（國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定以及隋文帝勵(lì)精圖治。）隋曾繁盛一時(shí)，但為何會(huì)迅速滅亡呢？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上提煉有關(guān)史實(shí)加以說(shuō)明。

（隋文帝之子楊廣弒父篡位，史稱(chēng)隋煬帝，他大興土木，生活糜爛，三征高麗，大敗而歸，修大運(yùn)河時(shí)又耗費(fèi)大量人力物力。百姓忍無(wú)可忍，紛紛揭竿而起。）

隋朝的統(tǒng)治非常類(lèi)似于哪個(gè)朝代？

（秦朝，都開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一，但都很短命，都由于二世暴政統(tǒng)治激化階級(jí)矛盾而被農(nóng)民起義推翻）

618年貴族李淵趁機(jī)反隋，建立唐朝。唐朝統(tǒng)治者會(huì)不會(huì)吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)呢？老百姓的生活會(huì)不會(huì)有好轉(zhuǎn)呢？

2、唐朝的建立（1）時(shí)間：618年

（2）建立人：李淵（唐高祖）（3）定都：長(zhǎng)安

李淵原是太原留守，隋末農(nóng)民大起義后，也乘機(jī)起兵。在幾個(gè)兒子的幫助下，最后建立唐朝，并重新統(tǒng)一了全國(guó)。

（4）意義：結(jié)束了隋末分裂割據(jù)的局面，符合人民愿望，有利于社會(huì)的發(fā)展。李淵后來(lái)被自己的兒子逼迫禪位，而這個(gè)兒子成為中國(guó)歷史上最杰出的皇帝之一。

我們首先看一下唐太宗的資料。

二、唐太宗即位，年號(hào)貞觀

三、唐太宗的用人和納諫

有人說(shuō)唐太宗是一位非常賢明的有作為的封建皇帝，你同意這一說(shuō)法嗎？為什么？ 1.注意吸取隋朝滅亡教訓(xùn)

認(rèn)識(shí)到人民群眾力量的偉大，意識(shí)到統(tǒng)治者與百姓的依存關(guān)系。2.善于納諫

唐太宗時(shí)最著名的諫臣是誰(shuí)？（魏征）他被唐太宗比喻為什么？（鏡子）唐太宗為什么把魏征比作一面鏡子？（因?yàn)槲赫鞲矣谥敝G，使其少犯錯(cuò)誤）

唐太宗還鼓勵(lì)各級(jí)官吏有什么說(shuō)什么，不要因?yàn)榕碌米锘实鄱[瞞真相。這樣做對(duì)改進(jìn)朝政有很大幫助。

唐太宗為什么從諫如流？（只有虛心納諫，才能避免因君主個(gè)人失誤導(dǎo)致王朝滅亡）3.知人善任

唐太宗知道治理好國(guó)家的關(guān)鍵是選賢用能，他知人善任，盡量做到唯才是舉，兼收并用。

貞觀年間可謂人才濟(jì)濟(jì)，文武兼?zhèn)洹?/p>

思考：唐太宗的用人和納諫對(duì)唐初政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到了什么作用？

（吸取了教訓(xùn)，收攬了人才，為唐朝政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、社會(huì)發(fā)展起到了積極的作用）

看書(shū)本第9頁(yè)唐太宗的話(huà)，體會(huì)唐太宗的為君之道是怎樣的？（賢明有道的君主贏得人民擁護(hù)，昏庸無(wú)道的君主必遭人民唾棄）

四．貞觀新政

唐太宗基于隋朝興亡的歷史教訓(xùn)，采取了怎樣的治國(guó)措施呢？概括一下唐太宗在政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面都做了哪些改革。

1.經(jīng)濟(jì)上，改革賦役制度。減少老百姓服役的天數(shù)，并可以交納實(shí)物的方式代替服役，人身束縛較松弛。

這是吸取了隋亡的教訓(xùn)，愛(ài)惜民力，減輕百姓的負(fù)擔(dān)。2.政治上，（1）沿襲和完善“三省六部制”。

“三省”分為“中書(shū)省”、“門(mén)下省”、“尚書(shū)省”。三省中，中書(shū)省替皇帝起草政令，門(mén)下省負(fù)責(zé)審核，最后交由尚書(shū)省執(zhí)行。尚書(shū)省下面設(shè)有六部，分管具體政務(wù)。（學(xué)生回答后，演示三省六部制的示意圖，簡(jiǎn)要分析一下各部門(mén)的相互關(guān)系，并指出它的進(jìn)步之處及其對(duì)后世的影響。）

（2）完善科舉制。（后面第四課會(huì)具體講到）

3.法律上，修改法令，編寫(xiě)《唐律疏義》。唐太宗非常重視法制，看書(shū)本11頁(yè)的小字。唐朝辦案的法律依據(jù)是什么？

A．地位：《唐律疏義》是中國(guó)現(xiàn)存最早的一部完備的法典。在歷史上對(duì)亞洲各國(guó)產(chǎn)生了重大的影響。

B．作用：維護(hù)了統(tǒng)治，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

經(jīng)過(guò)唐朝初年的努力，在唐太宗統(tǒng)治期間，出現(xiàn)了“貞觀之治” 五．“貞觀之治”局面的出現(xiàn)

什么是“貞觀之治”呢？貞觀之治是中國(guó)歷史上對(duì)唐太宗貞觀年間政績(jī)的美稱(chēng)。1.貞觀之治的含義

唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，被譽(yù)為“貞觀之治”。

2.貞觀之治出現(xiàn)的原因

請(qǐng)同學(xué)們用以上所學(xué)知識(shí)加以概括（吸取教訓(xùn)，善于納諫，善于用人，推行改革）

提問(wèn)：唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 討論：結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀闳绾慰创铺?。（辯證的一分為二的觀點(diǎn)）。課堂小結(jié)：

唐太宗在他統(tǒng)治時(shí)期形成的令后人津津樂(lè)道的“貞觀之治”，為唐朝歷史奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治基礎(chǔ)。他的為君之道與治國(guó)思想對(duì)后來(lái)的統(tǒng)治者產(chǎn)生了重大影響。他的納諫和用人方面的優(yōu)點(diǎn)，特別是清醒的反思能力和自我批評(píng)精神，更成為古代封建君王的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智謀和決斷有力促進(jìn)了中國(guó)歷史的發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

唐太宗與貞觀之治唐隋的的滅→建立亡和統(tǒng){唐朝建立唐太宗即位唐太宗用人和納諫}貞→觀之貞觀新政治一

第三篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)第2課貞觀之治的教案

第2課 唐太宗與貞觀之治

［課程標(biāo)準(zhǔn)］列舉貞觀之治的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)唐太宗，教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)識(shí)記：

①記住唐太宗李世民的主要政績(jī)； ②記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容； 能力培養(yǎng)：

①通過(guò)對(duì)唐太宗的分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史人物的能力；

②通過(guò)分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生樹(shù)立人民群眾是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

①通過(guò)本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說(shuō)明杰出人物對(duì)加速或延緩社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程有不可忽視的作用；

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是唐太宗和貞觀之治；

2、難點(diǎn)是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史人物；

教法指導(dǎo)：主要體現(xiàn)“先學(xué)后教”教學(xué)理念。學(xué)法指導(dǎo)：主要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)課時(shí)：1節(jié)課

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入階段：（用投影儀出示以下材料）

貞觀初年，唐太宗在洛陽(yáng)修建一座宮殿。大臣張玄素上書(shū)極力反對(duì)，說(shuō)天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財(cái)，恐怕您比亡國(guó)之君隋煬帝都不如。唐太宗一時(shí)接受不了，生氣地問(wèn)：“你說(shuō)我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說(shuō)：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼?tīng)后十分震動(dòng)，終于接受了張玄素的意見(jiàn)，還獎(jiǎng)勵(lì)了他。事后唐太宗對(duì)人說(shuō)：“唯唯諾諾的人再多也不如一個(gè)能說(shuō)出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時(shí)候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：正是由于唐太宗能虛心聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國(guó)歷史上又一個(gè)盛世局面----貞觀之治，板書(shū)課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。下面，我們先了解關(guān)于李世民的有關(guān)故事。

環(huán)節(jié)

2、瀏覽階段：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間通覽教材，教師出示問(wèn)題。

環(huán)節(jié)

3、解讀階段：主要分析本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)那些問(wèn)題，特別是對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的分析。

環(huán)節(jié)

4、討論階段：學(xué)生圍繞多媒體上展示的問(wèn)題，以小組為單位展開(kāi)討論，教師巡回指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)

5、問(wèn)題階段：學(xué)生提出在討論過(guò)程中的問(wèn)題，師生共同解答。環(huán)節(jié)

6、交流階段：

一、唐太宗李世民

1、李世民即位前的事跡：李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動(dòng)政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過(guò)這段材料，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步意識(shí)，然而從“骨肉相殘”我們又認(rèn)識(shí)唐太宗的缺點(diǎn)，但比起他后來(lái)的政績(jī)是微不足道的。（板書(shū)）

2、唐太宗的政績(jī)：以隋為鑒、居安思危、重視農(nóng)業(yè)、輕徭薄賦、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)國(guó)防、改善民族關(guān)系、開(kāi)放對(duì)外交流。

舉例“唐太宗患有氣喘病，在長(zhǎng)安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請(qǐng)?jiān)趯m中建個(gè)暖閣讓他居住。唐太宗說(shuō)： ‘破土興工，花費(fèi)很多，當(dāng)年漢文帝將起露臺(tái)，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費(fèi)民力?！遍_(kāi)放對(duì)外交流（可援引玄奘西天取經(jīng)的故事加以說(shuō)明）。通過(guò)這些眾多的史料，證實(shí)唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了 基礎(chǔ)。

二、唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石——知人善任和虛心納 諫

1、知人善任。展示以下材料： 材料一：

唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰 相，人稱(chēng)“房謀杜斷”。

材料二：唐太宗曾命令百官上書(shū)議論朝 政得失。

武將常何文化程度不高，但他所寫(xiě)的二十多條意見(jiàn)都能切中 時(shí)弊，一問(wèn)，才知道是他家的食客馬周代寫(xiě)的。太宗立即召馬周進(jìn)

宮，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒(méi)有立過(guò)功，但太 宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負(fù)所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。討論回答：

唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的 呢？

根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)明：任用人才是因?yàn)樗钪盀檎?，惟在?人”，所以他用人不計(jì)資歷地望，不計(jì)親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時(shí)他也認(rèn)識(shí)到了君臣關(guān)系如同“元首”和“股肱”的關(guān)系，閱讀P10第二段小字部分?？纯凑f(shuō)明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？

讓學(xué)生討論，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：唐太宗懂得一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)歷是有限的，所以國(guó)君只有和臣下一起合作才能處理好國(guó)事。基于以上認(rèn)識(shí)，唐太宗做到虛心納諫。（板書(shū)）

2、虛心納諫。（納諫是指古代帝王采納臣下的意見(jiàn)）

組織學(xué)生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權(quán)力至高無(wú)上，為什么唐太宗能做到虛心納諫？對(duì)敢于納諫的魏征是如何器重的？學(xué)生回答后教師特別指出： “皇帝虛心納諫，臣下積極進(jìn)諫”是 “貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對(duì)于我們當(dāng)今中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？（敢于接受批 評(píng)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤）

3、貞觀之治的表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物價(jià)低廉，社會(huì)安 定。

4、貞觀之治的作用：這是中國(guó)古代歷史上為政寬松、對(duì)外開(kāi)放和國(guó)力強(qiáng)盛的時(shí)期。提問(wèn)：同漢文帝、光武帝比較起來(lái)，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)唐太宗？ 環(huán)節(jié)

7、應(yīng)用階段：評(píng)價(jià)唐太宗李世民

環(huán)節(jié)

8、小結(jié)階段：以課后“思考與討論”做小節(jié)。把全班學(xué)生分成兩組，分別以創(chuàng)業(yè)難和守業(yè)難為觀點(diǎn)，分別從課文中的材料和以前學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)找論據(jù)，經(jīng)過(guò)討論以后雙方各找一名代表進(jìn)行闡述，對(duì)方進(jìn)行反駁。在論證和反駁的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的見(jiàn)解，但教師要應(yīng)該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導(dǎo)致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現(xiàn)唐朝盛世我們可以看出統(tǒng)治者的思想行為對(duì)社會(huì)發(fā)展是有重要作用和影響的?！芭d與亡”關(guān)鍵是得民心、惜民力，因?yàn)槿嗣袢罕姴攀峭苿?dòng)歷史發(fā)展的真正動(dòng)力。環(huán)節(jié)9：板書(shū)設(shè)計(jì)： 環(huán)節(jié)

10、作業(yè)階段：

1、評(píng)價(jià)唐太宗李世民？

2、材料題：凡事皆須務(wù)本。國(guó)以人為本，人以食本??若兵戈屢動(dòng)，土木不息，而欲不奪農(nóng)時(shí)，其可得乎？《貞觀之治》

請(qǐng)回答：

（1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？這里的“本”指的是什么？怎樣才能做到 “務(wù)本”？

唐太宗李世民

時(shí)間： 626年

年號(hào)：貞觀功績(jī)唐太宗與貞觀之治以隋為鑒、居安思危、重視農(nóng)業(yè)、輕徭薄賦、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)國(guó)防、改善民族關(guān)系、開(kāi)放對(duì)外交流知人善任虛心納諫

表現(xiàn)：

作用：

政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物價(jià)低廉，社會(huì)安定

這是中國(guó)古代歷史上為政寬容、對(duì)外 開(kāi)放和國(guó)力強(qiáng)盛的時(shí)期。

（2）這種觀點(diǎn)和漢朝初年的什么政策最相似？

（3）采用這種政策后的社會(huì)狀況怎樣？

（4）采用這種政策后出現(xiàn)了歷史上的那一個(gè)治世識(shí)局面 環(huán)節(jié)11：教學(xué)反思：由于本節(jié)課信息量大，討論多，對(duì)時(shí)間把握不住。

第四篇：《第2課 唐太宗與“貞觀之治”》教案

第2課 唐太宗與“貞觀之治”

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)唐王朝的建立，了解“貞觀之治”的歷史背景。

通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。能力目標(biāo)

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)，課后自我檢測(cè)，掌握基本知識(shí)。

通過(guò)課后活動(dòng)，加深對(duì)“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認(rèn)識(shí)和對(duì)唐太宗的正確評(píng)價(jià)。采用合作學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，使學(xué)生認(rèn)識(shí)唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進(jìn)步行改革措施，符合歷史的發(fā)展規(guī)律，終于促成了“貞觀之治”。教材分析

隋末農(nóng)民起義后，李淵建唐并統(tǒng)一了全國(guó)。唐太宗李世民繼位后，調(diào)整了統(tǒng)治政策，在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、政治上廣搜人才，兼聽(tīng)各種意見(jiàn)，多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時(shí)期，被世人稱(chēng)為“貞觀之治”，它奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。貞觀時(shí)期的政治體現(xiàn)了封建專(zhuān)制制度最鼎盛時(shí)期的風(fēng)貌。因此，本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機(jī)會(huì)，教師一定要引起重視，把本課內(nèi)容講好講活。教學(xué)重點(diǎn)：貞觀新政

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià) 學(xué)情分析

初一學(xué)生形象思維能力比較突出，對(duì)新事物的興趣相對(duì)比較濃厚。但是，他們理解抽象問(wèn)題的能力還比較弱，特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此，教師在教過(guò)程中，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供形象生動(dòng)的教學(xué)素材，分析問(wèn)題也應(yīng)該做好具體事例的鋪墊，否則，學(xué)生將難以理解。教學(xué)方法 重點(diǎn)突破

“貞觀新政”的內(nèi)容并不困難，教師可以安排學(xué)生閱讀，并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。難點(diǎn)突破

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，教師可以提出問(wèn)題“概括唐太宗對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開(kāi)明的政治思想，實(shí)行了一系列開(kāi)明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。教輔手段:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)導(dǎo)入

中國(guó)歷史上有個(gè)封建帝王被稱(chēng)為“千古一帝”，是他開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)封建社會(huì)中難得的“治世”。今天我們學(xué)習(xí)

師：（多媒體演示課題）第2課 唐太宗與“貞觀之治”

打開(kāi)教材，看本課的課題(1分鐘)講授新課

教師演示第一目：唐朝的建立（演示隋煬帝陵）這是誰(shuí)的陵？可以提供隋文帝、隋煬帝、唐高祖、唐太宗四個(gè)歷史人物的畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生猜想。

建議教師和學(xué)生一起玩游戲，方法是教師介紹與該圖有關(guān)的信息，看哪個(gè)學(xué)生猜得有快又準(zhǔn)。

1、這座墓在南方地區(qū)

2、它位于古城揚(yáng)州

3、它的主人死于非命

4、墓主人生前很有作為但也很殘暴

5、他下令修建了著名的大運(yùn)河 ……

觀察圖片，思考，回答問(wèn)題(2～5分鐘)隋煬帝為什么會(huì)死于非命呢？請(qǐng)大家看教材第8頁(yè)正文第一自然段，說(shuō)說(shuō)隋朝為什么會(huì)迅速滅亡，它與我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)王朝很相似，為什么？

此處也可以通過(guò)多媒體演示：隋朝的統(tǒng)治類(lèi)似于下列那一個(gè)朝代？ A、秦朝 B、東漢 C、西晉 D、東晉

帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，思考，回答問(wèn)題(5～8分鐘)（演示唐高祖李淵像）這是誰(shuí)？

時(shí)間充裕的話(huà)，還可以玩同樣的游戲：

1、他原是隋朝太原留守。

2、隋末農(nóng)民大起義爆發(fā)后，他也乘機(jī)起兵。

3、他在幾個(gè)兒子的幫助下建立了一個(gè)新的王朝，并重新統(tǒng)一了全國(guó)。

4、他被自己的兒子逼迫禪位，而這個(gè)兒子成為了中國(guó)歷史上最杰出的皇帝。

5、他是唐朝的開(kāi)國(guó)皇帝?！ㄌ聘咦胬顪Y）多媒體展示：

1、唐朝的建立者是

A、唐太宗 B、唐玄宗 C、唐高祖 D、唐高宗

2、唐朝的建立時(shí)間是

A、581年 B、589年 C、617年 D、618年

3、唐朝的首都是

A、洛陽(yáng) B、長(zhǎng)安 C、建康 D、東京

學(xué)生看圖，思考，回答問(wèn)題(9～11分鐘)（演示唐太宗李世民像）這是誰(shuí)？（如果需要游戲，方法同上）展示：唐太宗的用人和納諫

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本P8正文第三自然段。同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：李世民有戰(zhàn)功，但又殺死自己的親兄弟，迫使自己的父親退位，自己做皇帝，你怎樣看這件事？

觀察圖片，回答問(wèn)題

朗讀，思考問(wèn)題，可適當(dāng)討論，然后回答問(wèn)題(12～16分鐘)請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)第一、二自然段和唐太宗的話(huà)，思考一個(gè)問(wèn)題：為什么唐太宗看到隋帝國(guó)在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中崩潰，會(huì)受到極大的震撼？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)第三、四、五自然段，請(qǐng)一位同學(xué)回答：為什么唐太宗能做到從諫如流？

閱讀，思考，回答問(wèn)題(17～21分鐘)（演示魏征像）這是誰(shuí)？(魏征）請(qǐng)同學(xué)朗讀課本P9正文第三自然段。

演示：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，朕嘗此三鏡以防已過(guò)。今魏征殂逝，逐亡一鏡矣。——唐太宗

提問(wèn)：唐太宗為什么把魏征比作一面鏡子？（提示學(xué)生閱讀P9最后一段文字）看課件演示文字，閱讀教材，回答問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)朗讀課本P10正文第一自然段。

討論：唐太宗為什么認(rèn)為治理好國(guó)家的關(guān)鍵是選賢任能？你同意他的看法嗎？我國(guó)的封建制度能否保證每個(gè)皇帝都能任用賢臣呢？你有沒(méi)有更好的辦法使國(guó)家一直保持政治清明，選賢任能呢？（個(gè)小組集體討論，最后請(qǐng)各組代表發(fā)言）

教師總結(jié)，指出專(zhuān)制制度下權(quán)力過(guò)于集中無(wú)法保證政治清明，因此，只有實(shí)行民主制度，是國(guó)家權(quán)力得到有效的監(jiān)督才能真正保證官員得力，政治清明。這也是我們國(guó)家政治改革的努力方向。

朗讀，討論，發(fā)言（可聯(lián)系實(shí)際，思考當(dāng)今社會(huì)的政治制度建設(shè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策）（22～30分鐘）

演示：貞觀新政

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P10正文第二自然段到P11第三自然段。概括一下唐太宗在政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面都做了哪些改革？

請(qǐng)同學(xué)概括一下（學(xué)生回答后，演示三省六部制的示意圖，簡(jiǎn)要分析一下各部門(mén)的相互關(guān)系，并指出它的進(jìn)步之處及其對(duì)后世的影響）。

最后，提問(wèn)，唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？（可以根據(jù)時(shí)間在課內(nèi)完成討論，也可以讓學(xué)生課下思考，下節(jié)課再回答。）

請(qǐng)同學(xué)們，回顧一下本課所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取有效信息的能力）。概括貞觀新政的主要措施，閱讀并思考，學(xué)生發(fā)言（30～35分鐘）課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的主要知識(shí)

教師演示課件使學(xué)生理解貞觀之治和唐太宗的統(tǒng)治措施之間的關(guān)系。（36～38分鐘）課堂練習(xí)

1、下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A．唐太宗把地方州、郡、縣三級(jí)改為州、縣二級(jí)

B．唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕搖薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān) C．唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明 D．唐太宗重視文化教育，增建了校舍

2、閱讀下列材料：

材料一：（唐太宗的話(huà)）

往昔初平京師，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿(mǎn)。煬帝意猶未足，征求無(wú)已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無(wú)事。材料二：（唐太宗的比喻）

水能載舟，亦能覆舟?！瓰槿酥?，可不畏懼！材料三：（唐太宗對(duì)大臣的訓(xùn)示）

朕終日孜孜，非但憂(yōu)憐百姓，亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴?！陨险?《貞觀政要》 請(qǐng)回答：

①根據(jù)材料一說(shuō)明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有否關(guān)系？理由何在？ ②材料二表明唐太宗意識(shí)到了什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題？他說(shuō)這番話(huà)的意圖何在？ ③根據(jù)材料三指出唐太宗的根本目的何在？（39～44分鐘）課堂延伸

請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)唐太宗的歷史故事，將這些故事匯總起來(lái)出一期手抄報(bào)或者板報(bào)，也可以制作成專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)發(fā)布到校園網(wǎng)上供全體師生閱讀。（45分鐘）

第五篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)教案--第2課 貞觀之治

七年級(jí)歷史下冊(cè)教案

第2課

“貞觀之治”

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)明思想和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，在中國(guó)封建帝王中是罕見(jiàn)的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。時(shí)間：618年

開(kāi)國(guó)皇帝：唐高祖

李淵都城：長(zhǎng)安 出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。

二、貞觀之治 出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對(duì)曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要〃教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話(huà)的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

3、崇尚節(jié)儉；

4、任用賢才、虛心納諫。唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱(chēng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫(huà)像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話(huà)：“政啟開(kāi)元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開(kāi)明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。