第一篇：七年級(jí)歷史上冊(cè) 第11課都江堰教案 北師大版

都江堰

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

以都江堰、長(zhǎng)城、大運(yùn)河、趙州橋、北京故宮等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

列舉古代書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等方面的主要成就。

〖教學(xué)理念〗

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和理念。

依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的不同層次要求組織教學(xué)。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

提倡教學(xué)形式的生動(dòng)活潑和別具一格。

注重知識(shí)的聯(lián)系與比較。

利用教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘思想情感教育的內(nèi)涵。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生能陳述修建都江堰的原因、修建的時(shí)間和位置以及編鐘出土的地點(diǎn)，以加強(qiáng)時(shí)空感。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道在水利工程方面做出巨大貢獻(xiàn)的李冰父子，是中國(guó)古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。

依據(jù)示意圖說(shuō)出都江堰的結(jié)構(gòu)及作用，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。

由課文內(nèi)容及提供的資料，了解編鐘的由來(lái)和音區(qū)的構(gòu)成，提高閱讀觀察能力。

過(guò)程與方法

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書(shū)和其他資料中所提供的歷史信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

通過(guò)制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠、榪槎等模型以及互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生既鍛煉動(dòng)手能力，又提高鑒賞水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)對(duì)都江堰與長(zhǎng)城的討論，提醒學(xué)生注意知識(shí)的聯(lián)系與比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感知先秦時(shí)期我國(guó)人民就顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國(guó)文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情。

認(rèn)識(shí)都江堰的社會(huì)價(jià)值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，提高熱愛(ài)大自然的環(huán)保意識(shí)。

了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

愛(ài)心

用心

專心

重點(diǎn) 都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構(gòu)成。

難點(diǎn) 都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作。導(dǎo)入新課:..通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)逐步形成的時(shí)期,社會(huì)的大變革促進(jìn)了思想和文化的空前繁榮,與此同時(shí)在科技與藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了輝煌燦爛的成就.讓我們走進(jìn)11課來(lái)感受先民的智慧與創(chuàng)造

一 造福千秋的都江堰

今年剛一入春我國(guó)南方地區(qū)出現(xiàn)了百年一遇的干旱,而進(jìn)入夏秋季節(jié)全國(guó)各地又出現(xiàn)不同程度的洪澇災(zāi)害,從古至今防洪抗旱是政府工作的首要工作,因此修建了許多的水利工程,你知道我國(guó)有修建了哪些重大水利工程嗎? 生:三峽 南水北調(diào) 葛洲壩 小浪底等

師:追溯到兩千年前的戰(zhàn)國(guó),我們的先民已經(jīng)修建了大型水利工程化水害為水利,使人們安居樂(lè)業(yè).你知道這個(gè)水利工程的名字嗎?讓我們共同走進(jìn)都江堰 師：都江堰在現(xiàn)在哪個(gè)省份? 生:四川

師"你對(duì)都江堰還了解多少?那位同學(xué)從修建者 位置 那國(guó)的說(shuō)一說(shuō)

生 秦國(guó) 李冰父子 岷江

師：秦國(guó)為什么要建都江堰 ？出示示意圖 岷江是長(zhǎng)江上游一條較大的支流，發(fā)源于四川北部的高原地區(qū)，每年春夏山洪江水奔騰而下，流經(jīng)成都平原時(shí),河道變窄,地勢(shì)問(wèn)題,沖毀堤壩到處一片汪洋.而岷江東岸的玉壘山阻礙了江水東流，東部的成都平原應(yīng)沒(méi)有水而干旱,造成西澇東旱，.如何化水害為水利？同學(xué)們來(lái)當(dāng)一次小心水利工程師幫助戰(zhàn)國(guó)的人們來(lái)解決這一難題。生：各抒己見(jiàn)

師：下面我們來(lái)看看李冰父子是如何來(lái)解決這一難題的出示都江堰示意圖.那位同學(xué)根據(jù)示意圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)都江堰主要有哪幾部分構(gòu)成他們各起到什么作用

生 分水魚(yú)嘴 飛沙堰 寶瓶口

師 三大工程相輔相成,共同完成自動(dòng)引水,調(diào)節(jié)兩江的流量和防洪防沙的作用,有保證了灌溉的作用,又防止了水災(zāi)的威脅.在古代世界水利工程史上是一個(gè)奇跡.從戰(zhàn)國(guó)到今天,已經(jīng)有兩千年多年,至今發(fā)揮巨大作用.這說(shuō)明他有巨大巧妙之處,讓我們穿越時(shí)光隧道,回到當(dāng)時(shí)的年代,做李冰的得力助手了解他的巧妙.你會(huì)提議李冰現(xiàn)從哪兒開(kāi)始工程的第一步? 生：首先鑿開(kāi)玉壘山讓岷江水東流,解決東旱西澇..師 開(kāi)鑿玉壘山會(huì)遇到什么困難?如何解決? 生

師:寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢(shì)較高，江水難以流入寶瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？下一步的工程應(yīng)該是要修分水魚(yú)嘴。

生: 師:修建分水魚(yú)嘴時(shí)會(huì)遇到什么困難?同時(shí)還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

生

師 都江堰修到這兒，西澇東旱的難題解決了，工程似乎完工，為什么還要修飛沙堰 生: 師 三大工程設(shè)計(jì)奇巧，布局合理。建成科學(xué)，分配合理。實(shí)現(xiàn)了引水以灌田，分水以減災(zāi)的效果都江堰 ,至今發(fā)揮灌溉和防洪巨大作用,它的奧秘在什么地方? 生 分組討論

都江堰化水害為水利, 使成都化為沃野人稱為天府之國(guó).經(jīng)歷兩千多年的巨變,仍然發(fā)揮巨

愛(ài)心

用心

專心

大作用.是古代規(guī)模最大效益最好時(shí)間最久的水利工程為什么這樣說(shuō)？

生.師：一些文人墨客也寫(xiě)下詩(shī)篇感嘆都江堰的巧妙。今天我?guī)?lái)了余秋雨先生的散文都江堰的一小段請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下 生

二 神奇的編鐘

師:你知道哪些民族樂(lè)器? 生:各抒己見(jiàn)

師:讓我們來(lái)聆聽(tīng)兩千年前古人留下的聲音___編鐘。編鐘神奇在什么地方 生 看書(shū)回答問(wèn)題

師 你認(rèn)為代表中國(guó)古代勞動(dòng)人民非凡智慧的成就有哪些 生 長(zhǎng)城 都江堰 故宮 頤和園 秦始皇兵馬俑等

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了先秦時(shí)期中華民族的非凡成就——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。他們不僅是中華民族的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是世界文化的寶貴財(cái)富。這些古代文明永遠(yuǎn)值得我們中國(guó)人驕傲和自豪，也激勵(lì)著我們努力學(xué)習(xí)，要為祖國(guó)美好的明天貢獻(xiàn)我們的智慧與創(chuàng)造。這節(jié)課你有何收獲?

愛(ài)心

用心

專心 3

第二篇：北師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)第一課教案

第1課 中華大地的遠(yuǎn)古人類

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

通過(guò)閱讀“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。初步了解有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識(shí)。了解遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)的演進(jìn)過(guò)程。通過(guò)想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。

過(guò)程與方法 學(xué)生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析、大膽想象，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。并學(xué)習(xí)用觀察法、閱讀等方法來(lái)探究有關(guān)問(wèn)題。教師以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國(guó)家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)對(duì)考古知識(shí)的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗 元謀人、北京人

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

學(xué)生初步接觸歷史地圖、考古知識(shí)、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)的逐步演進(jìn)，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)華過(guò)程中起了重要作用這一問(wèn)題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。

〖教學(xué)過(guò)程 〗

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們：在我們中華大地上，最早的人類生活在什么地方呢？他們的生活狀況以及外貌特征和我們一樣嗎？今天我們就來(lái)探索一下我們的祖先——中華大地的遠(yuǎn)古人類。

1元謀人(從牙齒→元謀人)

生觀察課本圖片：元謀人的牙齒

引出元謀人的概念，著重指出元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知最早人類(170萬(wàn)年前)。

過(guò)渡性提問(wèn)：是不是在幾十乃至幾百萬(wàn)年前中國(guó)境內(nèi)只生活著元謀人這一種遠(yuǎn)古人類呢？

仔細(xì)觀察地圖：《中國(guó)原始人類主要遺址分布圖》

引導(dǎo)學(xué)生看圖：請(qǐng)數(shù)一數(shù)，我國(guó)有多少處原始人類主要遺址？

師：從圖上觀察到我國(guó)境內(nèi)的許多遺址說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了我國(guó)境內(nèi)分布著很多的遠(yuǎn)古人類遺址，我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國(guó)家(多元化概念)。

※如果學(xué)生回答不完整，教師要補(bǔ)充

提問(wèn)：從圖上來(lái)看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環(huán)境？為什么？

教師總結(jié)：集中于大江大河流域(黃河、長(zhǎng)江、珠江，可指出黃河是我們的母親河)土地肥沃的地方。

自學(xué)提示：①為什么稱為山頂洞人？(發(fā)現(xiàn)地點(diǎn))

②比較山頂洞人和北京人頭部復(fù)原像

③山頂洞人的勞動(dòng)工具有哪些改進(jìn)？(骨器、磨制石器、鉆孔技術(shù))他們是如何懂得人工取火的？(摩擦生熱，來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn))

④山頂洞人佩帶裝飾品，這說(shuō)明了什么？(原始的對(duì)美的追求)

⑤山頂洞人與北京人相比，誰(shuí)的生活年代離現(xiàn)在最近？誰(shuí)是更人類？從中你得到什么啟示？(從低級(jí)向高級(jí)進(jìn)化)

習(xí)題精選

一、填空題

1．北京人生活在距今_______年以前，他們保留了______的某些特征。

2．大約在一兩萬(wàn)年以前，在北京周口店______山的山頂洞穴生活著山頂洞人。他們按______關(guān)系組成比較固定的集團(tuán)，進(jìn)入_____一階段，他們會(huì)制造______等骨器，已經(jīng)懂得_______取火。

二、單項(xiàng)選擇題

1．我國(guó)境內(nèi)已知的最早的人類是()A．北京人

B．藍(lán)田人

C．元謀人

D．山頂洞人 2．下面原始人類中最早使用天然火的是()

A．山頂洞人

B．元謀人

C．藍(lán)田人

D．北京人 3．人和動(dòng)物的根本區(qū)別()

A．外貌與現(xiàn)代人相似

B．能直立行走

C．會(huì)制造工具

D．已經(jīng)使用天然火

三、識(shí)圖題

觀察圖，請(qǐng)回答：

①這是什么人的頭部復(fù)原圖？

②說(shuō)一說(shuō)這個(gè)頭像的面目特征。

四、材料解析題

閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

首先是勞動(dòng)，然后是語(yǔ)言和勞動(dòng)一起，成了兩個(gè)最主要的推動(dòng)力，在他們的影響下，猿腦就逐漸地過(guò)渡到人腦。

——恩格斯

①人類是由什么進(jìn)化來(lái)的？

②人類在進(jìn)化過(guò)程中，是什么起了重要的作用？

③舉例說(shuō)明人與動(dòng)物的根本區(qū)別。

答案：

一、l．70萬(wàn)年至20萬(wàn)年 猿

2．龍骨 血緣 氏族公社 骨針 人工

二、1．C 2．D 3．C

三、①北京人。②北京人的前額很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，頭部微微前傾。

四、①人類是由類人猿進(jìn)化來(lái)的。

②勞動(dòng)起了重要作用。類人猿經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的勞動(dòng)，演變、進(jìn)化，發(fā)展成現(xiàn)代人。

③人能夠用手制造工具，而動(dòng)物不會(huì)。所以，會(huì)不會(huì)制造工具，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。

第三篇：北師大版七年級(jí)歷史(上冊(cè))教學(xué)計(jì)劃

北師大版七年級(jí)歷史（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

（2012 年 9 月 2 日）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期七年級(jí)歷史以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式高效課堂為中心，團(tuán)結(jié)合作，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，并結(jié)合教材的特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在教學(xué)中，既要抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要著重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、班級(jí)情況分析：

本人本學(xué)期任初一（1）、（2）班歷史科教學(xué)，經(jīng)過(guò)調(diào)查和觀察，學(xué)生基本能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩班學(xué)習(xí)興趣較濃，組織紀(jì)律性較強(qiáng)，但也存在少數(shù)同學(xué)反應(yīng)相對(duì)比較慢，學(xué)習(xí)態(tài)度一般，學(xué)習(xí)上存在一定障礙，針對(duì)這一點(diǎn)，在本學(xué)期要在課堂上課下多花時(shí)間鼓勵(lì)，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進(jìn)面。這樣才能有助于提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教材分析：

北師大版出版的初中七年級(jí)《歷史》（上冊(cè)），真正反映了課改精神，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感。該書(shū)主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面，建立了新的評(píng)價(jià)機(jī)制。該書(shū)圖文并茂，生動(dòng)規(guī)范，單元，課和子目的設(shè)計(jì)合理規(guī)范，更注意吸收當(dāng)代文化的變化發(fā)展，對(duì)歷史的分期歷史發(fā)展的動(dòng)力，民族關(guān)系等重大史學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了更為科學(xué)，合理的把握和處理。

初中七年級(jí)上冊(cè)主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設(shè)置上，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，新教材倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，增加了“學(xué)習(xí)與探究”課，在欄目設(shè)置上，出現(xiàn)了許多有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究式學(xué)習(xí)欄目，而圖文資料的有效運(yùn)用，大大增強(qiáng)了歷史知識(shí)的生動(dòng)性和直觀性，同時(shí)也注意與其他學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

這個(gè)學(xué)期一共21周，第十一周進(jìn)行期中考試，第二十一周進(jìn)行期末考試。

五、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。

2、簡(jiǎn)述河姆渡，半坡聚落原始農(nóng)耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說(shuō)，了解傳說(shuō)和史實(shí)區(qū)別

4、簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說(shuō)出西周分封制主要內(nèi)容，直到春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。

6、通過(guò)商鞅變法史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，認(rèn)識(shí)漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭(zhēng)鳴”主要史實(shí)，以都江堰等為例，體會(huì)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

8、了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

9、列舉漢武大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝，講述張騫通西域的史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發(fā)明”，名醫(yī)華佗，張仲景，李時(shí)珍以及祖沖之和《九章算術(shù)》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實(shí)，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進(jìn)民族融和的措施。

14、《水經(jīng)注》、《天工開(kāi)物》等著作，書(shū)法，繪畫(huà)，雕塑，音樂(lè)，舞蹈等方面的主要成就。

六、教學(xué)改革的設(shè)想（教學(xué)具體措施）：

1、讓學(xué)生形成一種意識(shí)，即把歷史科的地位提升到主科地位。

2、抓好課堂紀(jì)律，充分利用“40分鐘”。

3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、適當(dāng)組織學(xué)生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

5、多組織一些歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及表演能力。

6、每節(jié)課后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)，鞏固知識(shí)，大約80多次。

7、做好“培優(yōu)扶困”工作，提高兩率臨界生的成績(jī)。

七、具體措施：

1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把它作為個(gè)主要的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)歷史的方法，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，深入淺出地授好每一課，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、本備課組將按照學(xué)校要求，認(rèn)真開(kāi)展新課程的備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)都要做到針對(duì)該章的內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教法，輪流主備主講，作專題發(fā)言并進(jìn)行討論，以便更好地理解教材，提高教學(xué)效果。

3、備課組內(nèi)做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課的內(nèi)容、統(tǒng)一測(cè)試題目、統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理措施。

4、在備課組內(nèi)開(kāi)展互相學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相聽(tīng)課探索教學(xué)模式，共同提高。

八、擬定本學(xué)期教學(xué)設(shè)想：

培扶措施：

1、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，讓他們各帶一個(gè)“學(xué)困生”，讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，介紹方法給他們的，讓他們的懂得怎樣學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外實(shí)行培扶工作。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)帶動(dòng)“學(xué)困生”，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于他們主要是多引導(dǎo)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己學(xué)習(xí)能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

4、對(duì)“學(xué)困生”多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們自我判斷與控制能力，必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同解決學(xué)習(xí)困難。

5、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)科代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到課課過(guò)關(guān)，各單元過(guò)關(guān)。

6、作業(yè)布置和批改要有區(qū)別，要因人而異，充分照顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。

九、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

周次安排教學(xué)內(nèi)容

第一單元 中華文明的起源

第1周第一課 中華大地的遠(yuǎn)古人類（1、元謀人

2、北京人

3、山頂洞人）

第二課 星羅棋布的氏族部落（1、半坡聚落

2、河姆渡聚落

3、大汶口聚落）第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第三課 傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光（1、炎帝與黃帝

2、堯舜“禪讓”

3、大禹治水）第四課 破解彩陶之謎 ——學(xué)習(xí)與探究之一第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革第五課 夏商西周的更替（1、“家天下”的夏朝

2、商湯滅夏

3、武王討伐）第六課 夏商西周的社會(huì)與國(guó)家（1、西周的分封制

2、貴族、平民與奴隸

3、軍隊(duì)，刑法與禮儀）第七課 春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄（1、齊桓公稱霸

2、問(wèn)鼎中原

3、合縱連橫）第八課 鐵器牛耕引發(fā)社會(huì)變革（1、從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕

2、競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮

3、商鞅變法秦崛起）第九課 甲骨文與青銅器（1、刻在龜甲、獸骨上的文字

2、聞名于世的青銅器）第十課 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴（1、孔子

2、百家爭(zhēng)鳴）第十一課 先民的智慧與創(chuàng)造（1、造福千秋的都江堰

2、神奇的編鐘）第十二課 了解身邊的“歷史”——學(xué)習(xí)與探究之二第十三課 秦帝國(guó)的興亡（1、秦王掃六合

2、陳勝吳廣起義

3、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)）第十四課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施（1、廢分封，立郡縣

2、車同軌，書(shū)同文

3、焚書(shū)坑儒）期中考試復(fù)習(xí)期中考試第十五課 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局（1、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

2、削弱封國(guó)勢(shì)力

3、強(qiáng)化監(jiān)察制度）第十六課 秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路（1、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

2、張騫通西域

3、絲綢之路）第十七課 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)（1、造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)

2、醫(yī)圣張仲景和神醫(yī)華佗

3、《九章算術(shù)》）第十八課 昌盛的文化（1、佛教?hào)|來(lái)和道教興起

2、司馬遷與《史記》

3、威武雄壯的地下軍陣）第十九課 尋訪“絲綢之路”——學(xué)習(xí)與探究之三第二十課 三國(guó)鼎立局面的形成（1、曹操統(tǒng)一北方

2、三國(guó)鼎立

3、官渡之戰(zhàn)）第二十一課 南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（1、人口南遷

2、淝水之戰(zhàn)

3、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）第二十二課 北方民族的匯聚（1、邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷

2、北魏孝文帝促進(jìn)民族融和的措施）

第二十三課 領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)（１、祖沖之和圓周率 ２、賈思勰和《齊民要術(shù)》 ３、酈道元和《水經(jīng)注》）

第19周第二十四課 異彩紛呈的藝術(shù)成就（１、“書(shū)圣”王羲之 ２、顧愷之和繪畫(huà) ３、石窟藝術(shù)）第20周期末考試 復(fù)習(xí)

第21周期末考試

十、作業(yè)格式及批改要求：

作業(yè)格式：

1、作業(yè)本封面上畫(huà)上表格，以便于填寫(xiě)批閱等級(jí)、日期。

2、每次作業(yè)在下邊墊上橫格紙，以便于書(shū)寫(xiě)成行。

3、每頁(yè)作業(yè)要留出上、下、左、右各1~1.5cm的頁(yè)邊距，每題的編號(hào)寫(xiě)在答題內(nèi)容以外。

4、每次作業(yè)之間要有一行隔開(kāi)。

批改要求：

1、每題作業(yè)都要有批改，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

2、每次作業(yè)要及時(shí)批改，批改時(shí)在作業(yè)最后一行的右下方給出具體等級(jí)，并注上批改時(shí)間。

3、學(xué)生做錯(cuò)的題目要更正。

4、要求學(xué)生每人建立“錯(cuò)題本”，加強(qiáng)訂正錯(cuò)題。

第四篇：北師大版七年級(jí)歷史(上冊(cè))教學(xué)計(jì)劃

北師大版七年級(jí)歷史（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期七年級(jí)歷史以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“六塊”教學(xué)模式高效課堂為中心，團(tuán)結(jié)合作，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，并結(jié)合教材的特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在教學(xué)中，既要抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要著重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、班級(jí)情況分析：

本人本學(xué)期任初一（1——4）班歷史科教學(xué)，經(jīng)過(guò)調(diào)查和觀察，學(xué)生基本能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣較濃，組織紀(jì)律性較強(qiáng)，但也存在少數(shù)同學(xué)反應(yīng)相對(duì)比較慢，學(xué)習(xí)態(tài)度一般，學(xué)習(xí)上存在一定障礙，針對(duì)這一點(diǎn)，在本學(xué)期要在課堂上課下多花時(shí)間鼓勵(lì)，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進(jìn)面。努力提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教材分析：

北師大版出版的初中七年級(jí)《歷史》（上冊(cè)），真正反映了課改精神，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感。該書(shū)主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面，建立了新的評(píng)價(jià)機(jī)制。該書(shū)圖文并茂，生動(dòng)規(guī)范，單元，課和子目的設(shè)計(jì)合理規(guī)范，更注意吸收當(dāng)代文化的變化發(fā)展，對(duì)歷史的分期歷史發(fā)展的動(dòng)力，民族關(guān)系等重大史學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了更為科學(xué)，合理的把握和處理。

初中七年級(jí)上冊(cè)主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設(shè)置上，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，新教材倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，增加了“學(xué)習(xí)與探究”課，在欄目設(shè)置上，出現(xiàn)了許多有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究式學(xué)習(xí)欄目，而圖文資料的有效運(yùn)用，大大增強(qiáng)了歷史知識(shí)的生動(dòng)性和直觀性，同時(shí)也注意與其他學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透。

四、學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生，思維比較敏捷，有的學(xué)生也喜歡刨根問(wèn)底，也有的學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科是置之不理，提不起興趣來(lái)，學(xué)習(xí)目的不明，缺乏主動(dòng)性，綜合分析能力有待提高。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取早日讓他們從小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，早日習(xí)慣初中生活。

五、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。

2、簡(jiǎn)述河姆渡，半坡聚落原始農(nóng)耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說(shuō)，了解傳說(shuō)和史實(shí)區(qū)別

4、簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說(shuō)出西周分封制主要內(nèi)容，直到春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。

6、通過(guò)商鞅變法史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，認(rèn)識(shí)漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭(zhēng)鳴”主要史實(shí)，以都江堰等為例，體會(huì)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

8、了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

9、列舉漢武大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝，講述張騫通西域的史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發(fā)明”，名醫(yī)華佗，張仲景，李時(shí)珍以及祖沖之和《九章算術(shù)》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實(shí)，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進(jìn)民族融和的措施。

14、《水經(jīng)注》、《天工開(kāi)物》等著作，書(shū)法，繪畫(huà)，雕塑，音樂(lè)，舞蹈等方面的主要成就。

六、具體措施：

1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把它作為個(gè)主要的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)歷史的方法，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，深入淺出地授好每一課，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、本備課組將按照學(xué)校要求，認(rèn)真開(kāi)展新課程的備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)都要做到針對(duì)該章的內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教法，輪流主備主講，作專題發(fā)言并進(jìn)行討論，以便更好地理解教材，提高教學(xué)效果。

3、備課做到與侯老師做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課的內(nèi)容、統(tǒng)一測(cè)試題目、統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理措施。

4、開(kāi)展互相學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相聽(tīng)課探索教學(xué)模式，共同提高。

5、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，讓他們各帶一個(gè)“學(xué)困生”，讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，介紹方法給他們的，讓他們的懂得怎樣學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)帶動(dòng)“學(xué)困生”，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于他們主要是多引導(dǎo)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己學(xué)習(xí)能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

七、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

周次安排

教學(xué)內(nèi)容

第一單元 中華文明的起源

第1周第一課 中華大地的遠(yuǎn)古人類（1、元謀人

2、北京人

3、山頂洞人）

第二課 星羅棋布的氏族部落（1、半坡聚落

2、河姆渡聚落

3、大汶口聚落）

第2周第三課 傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光（1、炎帝與黃帝

2、堯舜“禪讓”

3、大禹治水）

第四課 破解彩陶之謎 ——學(xué)習(xí)與探究之一

第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革

第3周第五課 夏商西周的更替（1、“家天下”的夏朝

2、商湯滅夏

3、武王討伐）

第六課 夏商西周的社會(huì)與國(guó)家（1、西周的分封制

2、貴族、平民與奴隸

3、軍隊(duì)，刑法與禮儀）第4周第七課 春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄（1、齊桓公稱霸

2、問(wèn)鼎中原

3、合縱連橫）

第5周第八課 鐵器牛耕引發(fā)社會(huì)變革（1、從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕

2、競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮

3、商鞅變法秦崛起）

第九課 甲骨文與青銅器（1、刻在龜甲、獸骨上的文字

2、聞名于世的青銅器）第6周第十課 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴（1、孔子

2、百家爭(zhēng)鳴）

第7周第十一課 先民的智慧與創(chuàng)造（1、造福千秋的都江堰

2、神奇的編鐘）

第十二課 了解身邊的“歷史”——學(xué)習(xí)與探究之二

第8周第十三課 秦帝國(guó)的興亡（1、秦王掃六合

2、陳勝吳廣起義

3、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)）

第十四課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施（1、廢分封，立郡縣

2、車同軌，書(shū)同文）

第9周 期中考試復(fù)習(xí)第10周期中考試

第11周第十五課 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局（1、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

2、削弱封國(guó)勢(shì)力

3、強(qiáng)化監(jiān)察制度）

第十六課 秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路（1、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

2、張騫通西域

3、絲綢之路）

第12周第十七課 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)（1、造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)

2、醫(yī)圣張仲景和神醫(yī)華佗

3、《九章算術(shù)》）

第十八課 昌盛的文化（1、佛教?hào)|來(lái)和道教興起

2、司馬遷與《史記》

3、威武雄壯的地下軍陣）

第十九課 尋訪“絲綢之路”——學(xué)習(xí)與探究之三

第13周第二十課 三國(guó)鼎立局面的形成（1、曹操統(tǒng)一北方

2、三國(guó)鼎立

3、官渡之戰(zhàn)）

第二十一課 南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（1、人口南遷

2、淝水之戰(zhàn)

3、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）

第14周第二十二課 北方民族的匯聚（1、邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷

2、北魏孝文帝促進(jìn)民族融和的措施）

第二十三課 領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)（１、祖沖之和圓周率 ２、賈思勰和《齊民要術(shù)》 ３、酈道元和《水經(jīng)注》）

第15周第二十四課 異彩紛呈的藝術(shù)成就（１、“書(shū)圣”王羲之 ２、顧愷之和繪畫(huà) ３、石窟藝術(shù)）第16--18周 期末考試 復(fù)習(xí)第19周 期末考試

第五篇：北師大版七年級(jí)歷史(上冊(cè))教學(xué)計(jì)劃

2016—2017學(xué)第一學(xué)期

七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃

丁溝初級(jí)中學(xué)

張曉霞

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期七年級(jí)歷史以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高效課堂為中心，團(tuán)結(jié)合作，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，并結(jié)合教材的特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在教學(xué)中，既要抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要著重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、班級(jí)情況分析：

本人本學(xué)期任七年級(jí)（1）、（2）班歷史科教學(xué)，經(jīng)過(guò)調(diào)查和觀察，學(xué)生基本能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩班學(xué)習(xí)興趣較濃，組織紀(jì)律性較強(qiáng)，但也存在少數(shù)同學(xué)反應(yīng)相對(duì)比較慢，學(xué)習(xí)態(tài)度一般，學(xué)習(xí)上存在一定障礙，針對(duì)這一點(diǎn)，在本學(xué)期要在課堂上課下多花時(shí)間鼓勵(lì)，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進(jìn)面。這樣才能有助于提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教材分析：

北師大版出版的初中七年級(jí)《歷史》（上冊(cè)），真正反映了課改精神，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感。該書(shū)主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面，建立了新的評(píng)價(jià)機(jī)制。該書(shū)圖文并茂，生動(dòng)規(guī)范，單元，課和子目的設(shè)計(jì)合理規(guī)范，更注意吸收當(dāng)代文化的變化發(fā)展，對(duì)歷史的分期歷史發(fā)展的動(dòng)力，民族關(guān)系等重大史學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了更為科學(xué)，合理的把握和處理。

初中七年級(jí)上冊(cè)主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設(shè)置上，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，新教材倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，增加了“學(xué)習(xí)與探究”課，在欄目設(shè)置上，出現(xiàn)了許多有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究式學(xué)習(xí)欄目，而圖文資料的有效運(yùn)用，大大增強(qiáng)了歷史知識(shí)的生動(dòng)性和直觀性，同時(shí)也注意與其他學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。

2、簡(jiǎn)述河姆渡，半坡聚落原始農(nóng)耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說(shuō)，了解傳說(shuō)和史實(shí)區(qū)別

4、簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說(shuō)出西周分封制主要內(nèi)容，直到春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。

6、通過(guò)商鞅變法史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，認(rèn)識(shí)漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭(zhēng)鳴”主要史實(shí)，以都江堰等為例，體會(huì)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

8、了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

9、列舉漢武大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝，講述張騫通西域的史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發(fā)明”，名醫(yī)華佗，張仲景，李時(shí)珍以及祖沖之和《九章算術(shù)》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實(shí)，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進(jìn)民族融和的措施。

14、《水經(jīng)注》、《天工開(kāi)物》等著作，書(shū)法，繪畫(huà)，雕塑，音樂(lè)，舞蹈等方面的主要成就。

五、教學(xué)改革的設(shè)想（教學(xué)具體措施）：

1、讓學(xué)生形成一種意識(shí)，即把歷史科的地位提升到主科地位。

2、抓好課堂紀(jì)律，充分利用“40分鐘”。

3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、適當(dāng)組織學(xué)生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

5、多組織一些歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及表演能力。

6、每節(jié)課后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)，鞏固知識(shí)，大約80多次。

7、做好“培優(yōu)扶困”工作，提高兩率臨界生的成績(jī)。

六、具體措施：

1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把它作為個(gè)主要的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)歷史的方法，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，深入淺出地授好每一課，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、本備課組將按照學(xué)校要求，認(rèn)真開(kāi)展新課程的備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)都要做到針對(duì)該章的內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教法，輪流主備主講，作專題發(fā)言并進(jìn)行討論，以便更好地理解教材，提高教學(xué)效果。

3、備課組內(nèi)做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課的內(nèi)容、統(tǒng)一測(cè)試題目、統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理措施。

4、在備課組內(nèi)開(kāi)展互相學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相聽(tīng)課探索教學(xué)模式，共同提高。

七、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

周次安排

教學(xué)內(nèi)容

第一單元 中華文明的起源

第1周第一課 中華大地的遠(yuǎn)古人類（1、元謀人

2、北京人

3、山頂洞人）

第二課 星羅棋布的氏族部落（1、半坡聚落

2、河姆渡聚落

3、大汶口聚落）

第2周第三課 傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光（1、炎帝與黃帝

2、堯舜“禪讓”

3、大禹治水）

第四課 破解彩陶之謎 ——學(xué)習(xí)與探究之一

第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革

第3周第五課 夏商西周的更替（1、“家天下”的夏朝

2、商湯滅夏

3、武王討伐）

第六課 夏商西周的社會(huì)與國(guó)家（1、西周的分封制

2、貴族、平民與奴隸

3、軍隊(duì)，刑法與禮儀）

第4周第七課 春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄（1、齊桓公稱霸

2、問(wèn)鼎中原

3、合縱連橫）

第5周第八課 鐵器牛耕引發(fā)社會(huì)變革（1、從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕

2、競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮

3、商鞅變法秦崛起）

第九課 甲骨文與青銅器（1、刻在龜甲、獸骨上的文字

2、聞名于世的青銅器）第6周第十課 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴（1、孔子

2、百家爭(zhēng)鳴）

第7周第十一課 先民的智慧與創(chuàng)造（1、造福千秋的都江堰

2、神奇的編鐘）

第十二課 了解身邊的“歷史”——學(xué)習(xí)與探究之二

第8周第十三課 秦帝國(guó)的興亡（1、秦王掃六合

2、陳勝吳廣起義

3、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)）

第9周第十四課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施（1、廢分封，立郡縣

2、車同軌，書(shū)同文

3、焚書(shū)坑儒）

第10周期中考試復(fù)習(xí)第11周期中考試

第12周第十五課 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局（1、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

2、削弱封國(guó)勢(shì)力

3、強(qiáng)化監(jiān)察制度）

第13周第十六課 秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路（1、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

2、張騫通西域

3、絲綢之路）第14周第十七課 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)（1、造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)

2、醫(yī)圣張仲景和神醫(yī)華佗

3、《九章算術(shù)》）

第15周第十八課 昌盛的文化（1、佛教?hào)|來(lái)和道教興起

2、司馬遷與《史記》

3、威武雄壯的地下軍陣）

第十九課 尋訪“絲綢之路”——學(xué)習(xí)與探究之三

第16周第二十課 三國(guó)鼎立局面的形成（1、曹操統(tǒng)一北方

2、三國(guó)鼎立

3、官渡之戰(zhàn)）

第17周第二十一課 南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（1、人口南遷

2、淝水之戰(zhàn)

3、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）第18周第二十二課 北方民族的匯聚（1、邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷

2、北魏孝文帝促進(jìn)民族融和的第19周 第20周措施）

第二十三課 領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)（１、祖沖之和圓周率 ２、賈思勰和《齊民要術(shù)》 ３、酈道元和《水經(jīng)注》）

第二十四課 異彩紛呈的藝術(shù)成就（１、“書(shū)圣”王羲之 ２、顧愷之和繪畫(huà) ３、石窟藝術(shù)）期末復(fù)習(xí)及考試