第一篇：40附錄02：2008年石景山區(qū)學科課程標準考核試題-初中信息技術教師

附錄7：

2008年石景山區(qū)學科課程標準考核試題

初中信息技術

學校_______________姓名_______________得分_______________（溫馨提示：本次考試為閉卷考試，考試時間90分鐘。）

一、填空題（每題2分，共40分）

⒈_______是人類文明的有機組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量。_______具有在科學知識實現(xiàn)其經(jīng)濟與社會價值過程中的轉化作用、在國民經(jīng)濟增長和人們生活質量提高中的推動作用、在增進人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中促進作用。

⒉一個高速發(fā)展、高度繁榮的國家，不僅應有先進的科學，而且應有與科學發(fā)展相匹配、相協(xié)調的_______。在普通高中設置技術課程，既是加強和改進基礎教育中的技術教育、深入推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質教育的需要，也是貫徹落實“科教興國”的戰(zhàn)略決策、促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的需要。

⒊普通高中階段的_______（通用技術）課程以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。

⒋技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯(lián)系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對_______的思想和方法的領悟與運用，注重學生對_______的人文因素的感悟與理解，注重學生_______學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學生應對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。

⒌普通高中階段的技術課程屬于通識教育范疇，是以提高學生的_______素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學生的必修課程。教育部制定的高中《信息技術課程標準》教材中，必修模塊是《______________》，選修《______________》《______________》《______________》《______________》《______________》的五個模塊。⒍埃尼阿克（ENIAC）是按照_______進制而不是按照_______進制來工作的。但其中也用少量以_______進制方式工作的電子管，因此機器在工作中不得不把_______進制轉換為_______進制，而在數(shù)據(jù)輸入、輸出時再變回_______進制。

⒎“______________獎”對獲獎者的要求極高，評獎程序極嚴，一般每年只獎勵一名計算機科學家。因此，盡管獎金數(shù)額不算高，但它卻是信息技術業(yè)界最負盛名的獎項，有“_______界諾貝爾獎”之譽。

⒏計算機存儲信息容量的大小是以_______進制數(shù)來計量的。二進制有_______個數(shù)碼，即：“_______”和 “_______”，二進制的加法運算法則是“逢二進一，借一當二”。計算機中的“_______”是指二進制中的一個數(shù)字位，是計算機中最小的信息計量單位。每相鄰的8個二進制數(shù)字位成為一個“_______”，計算機中存儲信息一般是以_______為基本計量單位的。

⒐計算機中進行信息的存儲、傳輸、處理等操作時，一個信息單元的二進制數(shù)碼組稱為“_______”。一個字中的二進制數(shù)的位數(shù)稱為“_______”。_______越大，計算機一次處理信息的能力就越強，精度就越高。

⒑信息是事物運動的狀態(tài)和方式，信息的基本功能就是消除認識上的不確定因素。信息的一些基本特征有：_______、_______、共享性、時效性和依附性等。

⒒信息媒體可分為五種。引起聽覺反應的聲音，引起視覺反應的文本、圖形和圖像等是_______媒體。文本編碼、圖像編碼和聲音編碼等是_______媒體。鍵盤、鼠標、掃描儀、話筒和攝像機等輸入媒體以及顯示器、打印機和揚聲器等輸出媒體是_______媒體。硬盤、軟盤、光盤和膠卷等是_______媒體。電纜和光纜等是_______媒體。

⒓計算機是一種能夠自動地、精確地、高速進行傳輸存儲信息、分析處理數(shù)據(jù)、控制工作流程的電子設備。主要特征有：運算的速度很_______、記憶力很強，容量較大、有邏輯判斷的能力、能夠自動控制和具有較好的通用性等。

⒔_______在不考慮硬件的前提下，嚴格描述了計算機的邏輯構造。他提出的理想計算機理論：①一條帶子。②一個讀寫頭。③一個控制裝置。

⒕第二次信息技術的革命是以_______的產生為標志，文字是人類智慧的結晶。從文字產生后，人們就不斷地在追求著文字處理方式。文字處理就是對以文字為主的稿件進行錄入、編輯、排版和發(fā)布等工作。文字處理軟件的主要作用就是在計算機上輸入、存儲、編輯、排版和發(fā)布文稿。

⒖_______就是一些相互連接的計算機的集合。互聯(lián)網(wǎng)就是用路由器（Router）將一些計算機網(wǎng)絡相互連接在一起的集合。_______是指使用TCP/IP協(xié)議的、世界范圍的互聯(lián)網(wǎng)，其前身是阿帕網(wǎng)（ARPANET）。信息量的單位是_______（bit），就是一個二進制位。數(shù)據(jù)率就是信息的傳輸速率，即每秒鐘傳輸多少個二進制數(shù)字“0”和“1”?；締挝粸椋篲______（b/s）。

⒗動態(tài)網(wǎng)站是指網(wǎng)站內容的更新和維護，是通過基于_______技術的內容管理系統(tǒng)完成的，將網(wǎng)站的建設從單純靜態(tài)網(wǎng)頁制作，延伸為對_______的組織和管理。動態(tài)網(wǎng)站中的動態(tài)網(wǎng)頁是根據(jù)訪問者的請求，由_______生成的。在網(wǎng)站中，有些網(wǎng)頁需要及時更新，有些網(wǎng)頁需要與訪問者進行交互，這就需要制作動態(tài)網(wǎng)頁。

⒘把模擬信號轉換為數(shù)字信號，一般需要對聲波的模擬信號進行“采樣”和“量化”來完成。_______就是采集聲音模擬信號的樣本，即每隔一段時間（ms），就在聲音的波形上取一次（電壓）數(shù)值并記錄下來，將一段“連續(xù)”的聲音模擬波形，轉換成了一組“離散”的數(shù)值序列。_______就是將離散的數(shù)值序列用基本數(shù)的倍數(shù)表示。

⒙_______系統(tǒng)采用了數(shù)據(jù)模型表示的數(shù)據(jù)結構，用統(tǒng)一格式存放數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)模型不僅描述了數(shù)據(jù)，還描述了數(shù)據(jù)之間的關系，能夠方便地、快捷地進行檢索數(shù)據(jù)等操作。數(shù)據(jù)與應用程序之間相互_______，數(shù)據(jù)的物理存儲和邏輯機構如果發(fā)生變化，并不會影響應用程序。數(shù)據(jù)的獨立性減低了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的維護和修改成本。

⒚對問題進行詳細地分析，弄清楚已知條件下的初始狀態(tài)及要達到的目標，找出求解問題的方法和過程，并抽取出一個數(shù)學模型，形成_______。將數(shù)學模型與要處理的數(shù)據(jù)，用計算機能識別的方式描述出來，使之成為計算機能處理的對象。用程序設計語言設計出具體的問題求解過程，形成計算機_______。程序（Program）實際上是一組操作的指令或語句的序列，是計算機執(zhí)行_______的操作步驟。程序設計（Programming）是為了達到某一計算和數(shù)據(jù)處理的目的，設計實現(xiàn)_______的命令和組織相關數(shù)據(jù)的過程。

⒛人工智能（Artificial Intelligence，簡稱為AI）可以解釋為利用人工的方法和技術，研制智能的機器，或者智能系統(tǒng)來模仿、延伸和擴展人的_______，實現(xiàn)的機器“思維”和“智能行為”。

二、簡答題（每題5分，共40分）

⒈（5分）在參與信息活動的過程中，要提升個人的信息素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在哪些方面？

⒉（5分）談一談你對“信息”概念及其主要特征的理解和認識。

⒊（5分）談一談你對課堂教學中的重點和難點的理解和認識。

⒋（5分）如何設計一節(jié)課的復習提問？請寫出“第二節(jié) 網(wǎng)絡應用”的復習提問部分。

⒌（5分）談一談你對課堂教學中引入新課的方法的理解和認識。

⒍（5分）你將如何確保計算機和網(wǎng)絡中的信息安全？

⒎（5分）談一談你對課堂教學中的教學方法的理解和認識。

⒏（5分）評價一節(jié)課是否為好課的標準是什么？談一談你對評價課堂教學的三個階段（①指出問題②分析原因③解決辦法）的理解和認識。

三、論述題（每題10分，共20分）

⒈（10分）如何設計一節(jié)課的教學目標？請寫出“第二節(jié) 網(wǎng)絡應用”的教學目標。

⒉（10分）如何設計一節(jié)課的教學重點和難點？請寫出“第二節(jié) 網(wǎng)絡應用”的教學重點和難點。

第二篇：2014初中信息技術課程標準試題

初中信息技術課程標準試題

一、選擇題（每題2分，共26分）

姓名1①培養(yǎng)——發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣；、義務教育階段信息技術教育目標是（）

②養(yǎng)成——鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣；

③形成——提高信息處理能力；④培養(yǎng)—-—強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識

和能力。

A2．①②；B．③④；C．①④；觀三個方面。下面屬于過程與方法的目標是（、信息技術課程目標可歸納為知識與技能、過程與方法、D．①②③④。）

情感態(tài)度與價值

ABC．能熟練使用常用的信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力；．理解信息及信息技術的概念與特征；

D．能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源；

3術應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”、．能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。課標要求信息技術課要鼓勵以跨學科的活動為主題。以下做法不正確的是（實現(xiàn)技術學習與技）

A識；．信息技術教師要求學生上歷史課前練習通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關的歷史知

B張情緒的課程來進行，這樣可以做到有張有弛；．學校學習主要是文化課的學習，信息技術可以作為放松、調整學習緊

C

D．信息技術教師鼓勵能力強的學生通過編制程序來解決一些數(shù)學問題；

4．學校舉辦學生電子小報和個人學習網(wǎng)站的競賽評比活動。

個目標，教師應引導糾正以下學生不良行為習慣的是（、信息技術教師要培養(yǎng)學生良好的信息意識和信息技術使用習慣。）

根據(jù)這

AB．課余時間交流電腦游戲攻略；C．利用QQ聊天工具向同班同學打聽當天的家庭作業(yè)；

D．好朋友之間經(jīng)常交流自己在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的黑客工具的使用技術；

5．由班長帶頭在網(wǎng)上建立起一個班級同學錄。

列不符合該要求的做法是（、課標要求教師應引導學生探究和初步了解計算機的結構和工作原理，）

下

AB．指導和監(jiān)督學生在斷開電源的情況下對計算機機箱進行解剖分析；

C．打開顯示器后蓋，讓學生進一步探究顯示器的結構；手進行升級嘗試，比較前后效果；．指導學生對一些運行較慢的計算機從硬件配置上進行原因分析，并動

D享的一些資源管理命令。．引導學生學習格式化、恢復格式化、建立目錄、搜索、設置安全和共

6將任務按照學生的不同特長（圖片、視頻、動畫、聲音、編程）進行分解、信息技術教師要求信息技術課代表組織全班同學為班級制作班級網(wǎng)站，分配，這體現(xiàn)了（）

①采用多樣的課程，打破教室和書本的局限；

②鼓勵學生自主選擇主題，任務要求分水平，適應個別差異的特長發(fā)展需

求；

③教學過程中要鼓勵更自主技術實踐與更開放的科技探究與技術創(chuàng)新；④適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術核心概念。A7．①③B．②④C．①②和研究性學習。、初中信息要學會使用()軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學科學習D．③④ A8、文字處理 B、多媒體制作際問題。、初中學生要學會利用(C、電子表格)有效獲取信息，支持學科學習，解決實D、圖像處理A9課程目標。、義務教育階段信息技術內容設置要遵循“、因特網(wǎng)B、電腦C、電視D、報紙()與創(chuàng)新相結合”的A10、探究 B、實踐C、應用D、拓展瀏覽和、義務教育階段信息技術要根據(jù)學習或實踐需要，()信息的能力。提高使用因特網(wǎng)搜索、A11、下載．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B、查看C、發(fā)布D傳遞

A.充分地傳授知識）12C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D.B.讓學生自主地選擇課程尊重學生人格，關注個體差異 價值觀是指（．新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其）A.有機地結合充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值C 益.讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉化為巨大的經(jīng)濟利13A.．課程改革的的基本理念是：①以學生發(fā)展為本②③④ B.①②③②培養(yǎng)環(huán)境意識 C.①③（D.②④）③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學生學習負擔

二、判斷題（每小題12分，共20分）2、3、在給班級制作網(wǎng)頁活動中，禁止學生在課堂上用QQ聊天工具和陌生人聊天；要求所有學生各做各的，然后評比；（）成；、將班級小測驗成績統(tǒng)計分析工作交給會使用Excel電子表格的學生來完（）（）4出的新要求而設置的選修課程。、中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提5開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能、義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效（）力。

6、義務教育階段信息技術教育的有效實施對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所（）

需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

（）

7上無須考慮本地設備、師資及學生的現(xiàn)狀。、義務教育階段信息技術教育新課程標準規(guī)定教師在內容選擇、（）

難度設置

8輔助學習不是初中信息技術學習的內容。、利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡交流工具傳遞信息、表達思想、9（）勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科、領域學習中。、義務教育階段信息技術允許以學科學習主題作為信息技術任務選題，（）鼓10抵觸不良信息的信息道德判斷能力。、義務教育階段信息技術教育要使學生提高判斷和使用健康信息、主動（）

三、填空題（每空1分，共23分，）

1出的新要求而設、中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提 置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領域。2和網(wǎng)絡獲取、、義務教育階段信息技術教育強調，、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的學生在實踐活動中，體驗借助計算機

過程。

3、義務教育階段信息技術鼓勵實現(xiàn)技術學習與4創(chuàng)新；、信息技術教學過程中要鼓勵更自主技術實踐與更開放的科技探究與技術適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術。5應用之間的整合，體現(xiàn)“、義務教育階段信息技術鼓勵跨學科的活動為主題，”。

6．新課程實行，三級課程管理。

7．新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以、、為中心的狀況。

8．對于學生，新課程強調要建立的評價體系。9．新課程的三維目標是、和與。10．在教學實施中，新課程倡導學生、、。

11．各學科課程標準是、、和的依據(jù)。

四、簡答題（31分）

1、義務教育階段信息技術課程鼓勵多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”，“四地”包括哪些方面？7分

2、義務教育階段初中信息技術教育的內容及目標要求是什么？10分3．新課程改革的核心理念及其基本含義。5分4.目前在全市各縣中小學進行高效課堂建設，請結合自身談談你對開展這項活動的現(xiàn)實意義的認識。9分

第三篇：信息技術學科教師基本功測試題及答案02

信息技術學科教師基本功測試題及答案

一、填空題（65道）

【信息素養(yǎng)】

1、信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)8個方面的能力：運用信息工具；（獲取信息）；處理信息；生成信息；創(chuàng)造信息；發(fā)揮信息的效益；信息協(xié)作；信息免疫。

2、信息技術教育是指培養(yǎng)教育對象利用計算機、各種通信設備等信息工具，收集、（處理）和利用各種信息的能力的教育活動。

3、信息技術課程常見課型有：講授式、邊講邊練式和（先講后練式）、基于自主學習和合作學習的任務驅動式、研究性學習式。

4、信息技術課可以設計（真實）情境、（問題性）情境、（虛擬）情境

5、信息技術課測試學生可以進行（課程提問）（書面練習）（網(wǎng)上測試）（達標測試）（作品賞評）

6、在教學設計中要謹防情感教育目標的（模糊化）和（夸大化）的傾向。

7、說課的類型有（檢查性說課）、（示范性說課）、（研究性說課）、（評價性說課）。

8、說課的功能（檢查功能）、（評價功能）、（培訓功能）、（研究功能）。

9、說課與講課的差異，說課與講課的（要求不同）、（對象不同）、（內容不同）、（意義不同）。

10、教學評價的藝術包裝形式有（優(yōu)秀作品展評、教師博客作業(yè)展評、電子郵件收作品、群空間分享學生作品、教師博客作業(yè)展評）。

11、說課要說的內容是多方面的，主要有（說教材）、（說教法）、（說學法）、（說教學程序）。

12、“研究性學習”中教師的角色定位：參與者、（組織者）、監(jiān)控者、引導者。

13、教學準備指的是教學的（硬件）資源；教學的軟件資源；教師為教學創(chuàng)建、提供給學生的素材資源。

14、教學評價主要指的是學生學習（結果）的評價。

15、教師在課程進行過程中進以下教學評價：學生自評；（學生互評）；小組間的互評；師生互評。

16、興趣能激發(fā)和引導人們在（思想）、（情感）和（意志）上探索某種事物的真相，是學習和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導。

17、教學形態(tài)分為（備課）、（上課）、（聽課）、（評課）。

18、教師在編寫教案時，要考慮不同的學生的（興趣）、（愛好）、（個性）和（認知水平）的差異。

19、紙筆式評價包括（客觀測試題）、（雙基評測）、（基本概念評測）。20、作品式評價包括（思想性）、（科學性）、（創(chuàng)造性）、（技術性）。

21、（信息技術）既是學生學習的內容，又是學生學習的工具。

22、教學情境的創(chuàng)設要考慮不同年齡段學生的（心理特點）和認知規(guī)律。

23、在新課程標準下教師在轉變教育觀念，真正樹立學生是主體的觀點，把培養(yǎng)學生具有學習的能力，培養(yǎng)學生具有（主動參與的意識）作為重要的教學任務。

24、素質教育要求教師在教學中（積極探索），努力拓展（教學思路），引導學生主動（學習知識），促進學生在學習過程中想得新、想得巧，從而將學生引入創(chuàng)新學習的境界。

25、為了深化素質教育，（有目的）、（有計劃）地完成教學任務，體現(xiàn)教學的（整體性），知識的（系統(tǒng)性），教學要求的漸進性和學生的（主體性），每個教師必須根據(jù)（課程標準精神）(教材內容)和（學生實際）認真制訂教學計劃。

26、通過教學實踐，正確地引導小學生玩電腦游戲是（利多弊少）?！揪V要解讀】

27、信息技術教育的內容有很多，主要包括：對信息的認識、信息的作用、信息的存在方式、信息的（獲取方法）、有用信息的過濾方法、信息的處理方法、信息的利用能力等。

28、小學信息技術應用技能是（掌握常用軟件及工具的應用技能）。

29、信息技術課上的評價要從三維目標的角度開展，三維目標即：知識與技能目標、（過程和方法目標）、情感、態(tài)度和價值觀目標。

30、信息技術教學中幾種主要的教學方法：講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、（合作學習法）、示范模仿法、強化法。

31、中小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的（興趣）和（意識），讓學生了解和掌握信息技術（基本知識）和（技能），了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。

32、小學信息技術學科課程性質：基礎性、（應用性）、整合性、趣味性。

33、信息技術課程使學生具有（獲取信息）、（傳輸信息）、（處理信息）和（應用信息）的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

34、教師專業(yè)化發(fā)展包括學科專業(yè)知識、（教育能力）、職業(yè)道德三個方面。

35、新課程的理念認為（學生）是學習和發(fā)展的主體。

36、（“為了每一位學生的發(fā)展”）是新課程的最高宗旨和核心理念?！窘滩慕谭ā?/p>

37、提高信息技術教學實效性的四種評價方法是（紙筆式評價）、（作品式評價）、（過程式評價）、（電子檔案式評價）。

38、紙筆式評價包括（客觀測式題）、（雙基評測）、（基本概念評測）。

39、在課堂教學中要精講多練，（精講）是基石，（多練）是保證。要注意目標（準）、內容（精）、形式（活）、層次（清）。

40、精講的目的是（講清重點）、（化解難點）、（點撥疑點）。

42、根據(jù)學生學習活動的一般過程，教學流程先后順序一般為（導入新課）、（新課研習）、（課堂小結）、（鞏固訓練）等。

43、課前準備有效包括（有效地使用教材）、（有效地了解學生）、（有效地準備素材）。

44、教學收尾要有法，主要方法有（梳理脈絡法）、（各抒已見法）、（啟迪探索法）、（作品展評法）。

45、（教學重點）是指有共性、有重要價值的內容。

46、導課要注意（銜接性、啟迪性、含蓄性、生動性、創(chuàng)新性）。

47、教與學是（民主、合作、互動）的關系。能否調動學生學的積極性主動性；能否體現(xiàn)學生的主體參與是衡量說課的（主要標準）。

48、信息技術課堂教學的導入方法有（游戲導入法）、（故事導入法）、（問題導入法）、（情境導入法）、（溫故導入法）。

49、信息技術學科的教法與學法有（任務驅動）（自主探究）（合作學習）50、信息技術學科的教學模式有（講授式）（引導式）（案例式）（模仿式）（探究式）（任務驅動式）

51、信息技術課堂教學模式，應體現(xiàn)“教為（主導），學為（主體），練為主線”的教學原則，靈活機動地運用啟發(fā)式、討論式、自主學習式、協(xié)作學習式和任務驅動式等教學方法，也應因“課”制宜地調整安排各教學環(huán)節(jié)，以適應實際教學的需要。

52、教學情境，指教師在教學過程中以教材為依據(jù)，為了達到既定的（教學目的），從教學需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設與（教學內容）相適應的，以形象為主題，富有感情色彩的具體場景或氛圍。

53、信息技術課的課型包括（新授課）（實習課）（綜合課）

54、情境創(chuàng)設要體現(xiàn)學科特色，緊扣教學內容，凸現(xiàn)（學習重點）。

55、探索式教法就是指針對某一（特殊）的教學內容，教師先進行簡單提示或不作（講解），只是給學生一個(任務)，讓其自己完成。

【基本功訓練】

56、在IE中，要重新載入當前頁，可單擊工具欄上的（刷新）按扭。

57、關于計算機網(wǎng)絡資源共享描述最準確的是共享硬件和（軟件）。

58、在Windows XP中，單擊任務欄上的“En”按鈕，就能彈出（輸入法）選擇菜單。

59、在Word中，按?。⊿HIFT）鍵的同時，單擊句子的任何位置即可選定一個句子。

60、在PowerPoint中要觀看放映演示文稿，可以使用快捷鍵（F5）。61、Internet使用的主要協(xié)議是（TCP/IP）。62、計算機病毒產生的原因是（人為因素）。63、“任務欄”上顯示的圖標，表示（正在運行的程序）

64、在編輯狀態(tài)，依次打開了d1．doc、d2．doc、d3．doc、d4．doc四個文檔，當前的活動窗口是（d4．doc）的窗口。

65、Excel中，“A4：F8”是（A列第4行的單元格和F列第8行的單元格）。

二、判斷題（58道）【信息素養(yǎng)】

1、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（√）

2、接受學習一定是被動的。（×）

3、在多媒體教學環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設適合于學生先前經(jīng)驗和教學內容的情景，激發(fā)學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（√）

4、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（√）

5、信息技術和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（√）

6、在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學會利用資源學習、利用網(wǎng)絡通訊工具進行協(xié)調交流，合作討論式的學習。（√）

7、基于因特網(wǎng)的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（×）

8、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（√）

9、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（√）

10、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（√）

11、學生是教師發(fā)展的第一資源。（×）

12、信息技術課程為每一個學生獲得接受信息技術教育的權利提供機會和條件，對公民信息素養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。（√）

13、新課程理念下的學生觀告訴我們：要讓課程去適應學生，而不應該讓學生去適應課程，要讓教學適應學生，而不是讓學生去適應教學。（√）

14、新授課是課堂教學的最基本、最傳統(tǒng)的形式，其教學質量的高低在整個教學中具有舉足輕重的地位。（√）

15、信息技術學科提倡編寫電子教案，電子教案可選用較為通用的平臺，要把教案和課堂演示的內容有機地整合在一起。（√）

16、教學工作總結是教學過程的一種方式，對教師改進教學，自我提高具有重要作用。（×）

【綱要解讀】

17、小學信息技術應用技能是拓展加提升初步具備一技之長。（×）

18、教是圍繞著教學重點來展開，關鍵又在于突破難點。（√）

19、小學生在信息技術教育技術創(chuàng)新上主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，改進方案，以及對某一技術門類的設計和制作。（×）20、隨著中小學計算機教育的普及，特別是面向基本應用的教學占據(jù)主導地位以后，教材的結構也發(fā)生了較大的變化。(√)

21、小學階段信息技術教育的目標包括知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。(√)

22、有關信息的獲取、分析，加工等能力可以簡稱之為“信息能力”。(√)

23、通過信息教育使學生將這些能力內化為自身的思維方式和行為習慣，從而形成影響人的一生的品質，即“信息道德”。(×)

24、信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（√）

25、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（√）

26、信息技術為學生進行科學探究活動提供了豐富的、靈活的認知工具，如數(shù)據(jù)收集、處理、表達、交流等方面的工具，促進學生的科學思維、探究能力發(fā)展。（√）

27、信息技術課程的開設也為教育與信息技術的整合打下了一個良好的基礎。（√）

28、信息技術課程具有較為突出的操作性和實踐性，旨在使學生掌握常用的信息技術工具。（×）

29、信息技術課程以操作工具的學習為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿。（×）30、信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織

學生的信息技術學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。（√）

【教材教法】

31、在信息技術教學評價中，電子檔案袋式評價，主要是記錄學生學習過程及評價結果。（√）

32、領導可以通過教師說課檢查其備課情況，指出存在的問題，促進其修改教學方案進一步提高備課質量。（√）

33、教師說課只需說清教材分析和教法設計。（×）

34、教學反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學實踐的過程。（√）

35、學習者學習熱情和興趣不會制約著學習活動的開展和學習效果的高低。（×）

36、說課就是備課，教師可以照教案去說。（×）

37、說課就是要說明自己對這一課如何教，怎樣教，為什么這樣教。（√）

38、合作學習要與研究的問題密切相關。(√)

39、信息技術屬于理科的范疇，教材的運用上要遵循理科書籍的使用方法，更多是參閱、研讀，不能像讀語文課文的方式來讀信息技術的教材。(√)40、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡。（×）

41、信息技術與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（×）

42、有效教學等于高效教學。（×）

43、教師對自己教學過程進行反思，有助于教師自身教學能力的提高（√）

44、教學評價是檢查教學目標和課堂學習達成度的重要手段。（√）

45、評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。（√）

46、信息技術的學習可以采取項目引導、任務驅動、自由活動等形式。（×）

47、聽評課既是教研活動，又是科研活動。（√）

48、教學預設應粗線條勾勒，如果精心預設就與新課程理念 “ 動態(tài)生成 ” 相悖，不利于學生進行自主、合作、探究性學習。（×）

49、課堂教學是一種客觀的實踐活動，所以聽課活動中沒有主觀因素存在。（×）50、說課與上課面對的對象相同，都是學生。（×）

51、合作學習、探究學習也必須建立在自主學習的基礎之上。（√）

52、創(chuàng)設情境的目的就是為學生的學習提供認知平臺和激發(fā)學生的學習心向。（√）【基本功訓練】

53、發(fā)現(xiàn)微型計算機染有病毒后，較為徹底的清除方法是重新格式化磁盤(√)

54、發(fā)送電子郵件時，在收件人一欄中，應該填寫接收者的IP地址。（×）

55、在PowerPoint中只能插入“.wav”格式的聲音文件。（×）

56、Flash 2004提供了“幻燈片演示文稿”模板，它內含四種不同風格，充分利用這些模板可以方便快捷地制作課件。（√）

57、計算機病毒不僅能損壞文件，還可能造成電腦主板等硬件設備的損壞。（√）

58、計算機操練和練習反饋的設計是關系到操練與練習軟件成敗的至關重要的內容。任何計算機操練與練習的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（√）

三、選擇題（91道）

【信息素養(yǎng)】

1、計算機教學工作計劃一般包括（ABCDE）

A、本學期教學的要求（教材內容、教時安排、周次、教學重點難點、訓練項目）B、提高教學質量的措施 C、教學研究專題 D、學科課外活動計劃 E、教學進度 F、教學流程

2、簡案要求一般包括（A B C）

A、教學內容；B、教學目的要求；C、教學過程。D、作業(yè)設計

3、教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著（A）的興建而提出來的。A、“信息高速公路” B、“2016戰(zhàn)略” C、“全國學習網(wǎng)” D、“國家高速信息網(wǎng)”

4、我國“校校通”工程的目標之一是：（A）爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學校也可配備多媒體教學設備和教育教學資源。

A、2010 B、2015 C、2008 D、2005

5、主題研修活動的三個關注點是（ACD）A、關注學科內容及其實質B、關注學生作業(yè)完成情況C、關注小組學習D、關注主題悟性

6、教師聽課時做全面觀察、認真體味、積極思考、做好記錄：做到（A）的有機結合。

A.聽、看、記、思 B.聽、看、記 C.聽、看、思 D.聽、記、思

7、說課的準備工作一般可分為如下四步（B）①析 ②寫 ③學 ④演 A、①②③④ B、③①②④ C、④②③① D、②③①④

8、聽課要做到聽、看、記、思有機的結合，主要應聽（D）

①教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。②是否重點突出，詳略得當。③語言是否流暢、表達是否清楚。④是否有知識性等錯誤。⑤是否有創(chuàng)新的地方。⑥教師的思維是否寬泛，學生的發(fā)言是否準確。

A、①②③⑥④ B、①②③④ C、①②③④⑤ D、①②③④⑤⑥ 【綱要解讀】

9、哪個屬于小學階段信息素養(yǎng)是（A）

Ａ、體驗信息活動形成信息意識。Ｂ、自主選擇綜合運用。Ｃ、信息—知識—智慧。Ｄ、勇于質疑的問題意識敢于嘗試的創(chuàng)新精神。

10、義務教育階段信息技術教育強調，學生在（A）中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。

Ａ、實踐活動 Ｂ、課堂 Ｃ、教材 Ｄ、網(wǎng)絡

11、通過賞析、討論，動手操作，了解掌握……；通過制作……，體會……作用；通過對……的建構，體會……問題的解決方法和步驟的重要性。這些是對下列哪項的描述（C）

Ａ、教學目標 Ｂ、知識與技能 Ｃ、過程與方法

Ｄ、情感、態(tài)度與價值觀

12、下面選項是對信息的實質的理解和說明，其中錯誤的選項是（A）。A、信息就是計算機的處理對象 B、信息就是關于事物運動的狀態(tài)和規(guī)律的知識 C、信息就是信息，既不是物質，也不是能量 D、信息就是人類同外部世界進行交換的內容的名稱

13、信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為“（C）”。

A、第二次教育革命B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命

14、國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)（A）的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

A、教學內容 B、教學方法 C、教學模式 D、教學過程

15、信息技術課程既堅持學生對信息技術基礎知識、基本能力的建構，也強調使學生在學習過程中產生（B）、感悟信息文化、內化情感態(tài)度與價值觀。

A、邏輯意識 B、信息意識 C、學習意識 D、操作意識

16、在信息技術課教學內容的選擇上，應該突出（C）的原則。A、普遍性 B、應用性 C、基礎性 D、實踐性

17、學生信息技術的起點差異比較大，教科書的設計要有一定開放性，具體要求要有一定彈性，內容的呈現(xiàn)要有較大（D）。

A、實用性 B、可操作性 C、系統(tǒng)性 D、靈活性 【教材教法】

18、小學信息技術教學評價實效中作品式評價要注意（ABCD）Ａ、思想性 Ｂ、科學性 Ｃ、創(chuàng)造性 Ｄ、技術性

19、（B）的理論因素很濃，能充分體現(xiàn)教師的教學思想，是理論性的分析。Ａ、備課 Ｂ、說課 Ｃ、上課 Ｄ、評課

20、（B）重點在實施教學過程，完成教學任務，反饋教學信息，從而提高教學效果，而（C）要求必須有效地向學生傳達知識。

Ａ、備課 Ｂ、說課 Ｃ、講課 Ｄ、評課

21、教學目標有效依據(jù)（BD）

Ａ、自主選擇 Ｂ、三維目標 Ｃ、教材 Ｄ、指導綱要

22、不是形成學習難點的一項是（D）

Ａ、學生沒有知識基礎或知識基礎很薄弱 Ｂ、學生原有的經(jīng)驗是錯誤的 Ｃ、內容學習需要轉換思維視角 Ｄ、有共性有重要價值的知識．

23、說課的基本要求是（ABCD）

Ａ、語言簡練＼層次分明＼重點突出。Ｂ、重點內容應明確具體，說理透徹。Ｃ、理論與實踐有機結合。Ｄ、對教材的地位和作用的理解程度。

24、（Ｂ）是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構想。Ａ、教學方法 Ｂ、教學思路 Ｃ、教學流程 Ｄ、教學反思

25、在課堂教學中利用計算機軟件給學生演示實驗過程，這種信息技術的應用屬于（B）。

A.數(shù)據(jù)處理 B.輔助教學 C.自動控制 D.輔助設計

26、計算機多媒體課件可以分為五種類型（D）。A、學習型、練習型、測驗型、模擬型、游戲型 B、學習型、練習型、工具型、模擬型、智能型 C、指導型、工具型、測驗型、學習型、智能型 D、指導型、練習型、測驗型、模擬型、游戲型

27、課件的多媒體素材包括（B）等。

A、文字、圖像、聲音、視頻 B、圖像、動畫、聲音、視頻 C、文字、圖像、聲音、動畫 D、圖像、動畫、視頻、網(wǎng)頁

28、課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經(jīng)驗，形成模式。

A、教學管理 B、教學行為 C、教學科研 D、教學設計

29、信息技術與課程整合的模式多種多樣，下面（D）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學習B、探索和發(fā)現(xiàn)學習C、問題解決學習D、基于計算機的課堂講演、練習、討論

30、（A）是指比較穩(wěn)定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規(guī)定。

A、教學模式 B、教學結構 C、教學設計 D、教學方法

31、信息技術與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個層次。A、信息技術提供資源環(huán)境、作為個別輔導工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 B、信息技術提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 C、信息技術提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具 D、信息技術提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

32、在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡形成有效的學習共同體，構成了（A）三維互動方式。

A、教師—計算機—學生 B、學生—計算機—學生 C、教師—計算機—教師 D、計算機—學生—計算機

33、在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（B）教學流程。

A、講解 B、有組織的練習C、有指導的練習D、獨立練習

34（D）是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學生分析資源、利用資源驗證假設的過程。正確答案：

A、網(wǎng)上合作學習B、真實性任務學習C、有意義的學習D、資源型學習

35、教學評價可分為(A)三類。

A、教師評價、同學互評、自我評價 B、教師評價、同學評價、社會評價 C、學校評價、教師評價、家長評價 D、家長評價、同學互評、自我評價

36、自我調節(jié)學習的內在過程可以被簡化成（D）四個環(huán)節(jié)。A、自我設計、自我監(jiān)督、自我調控和自我評價 B、自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思 C、自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價 D、自我計劃、自我監(jiān)察、自我調控和自我反思

37、聽課的基本特點包括哪些？（D）

①目的性 ②主觀性

③選擇性 ④指導性 ⑤理論性 ⑥情境性 A、①②④ B、③④⑤⑥ C、① ③④⑤⑥ D、①②③④⑤⑥

38、課堂教學是一種雙向交流或多向交流，要突出學生的（A）作用和教師的（C）作用。

A、主體 B、主要 C、主導 D、次要

39、創(chuàng)設（D）是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生善于思考、學會學習的有益嘗試。A、活動情境 B、表演情境 C、操作情境 D、問題情境 E、故事情境 40、（A）的培養(yǎng)和激發(fā)是教育工作的一項重要任務。

A、學習動機 B、行為習慣 C、學科知識 D、解決問題能力

41、（B）是學習的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。

A、學習動機 B、學習興趣 C、行為習慣 D、學科知識

42、（C）是創(chuàng)設教學情境的本質屬性。A、生活性 B、形象性 C、學科性 D、問題性 【基本功訓練】

43、關于下列文件夾組織結構說法，錯誤的是（A）

A、每一個文件夾必須有一個子文件夾

B、每個文件夾都可包含若干個子文件夾 C、每個子文件夾必須有一個唯一的命名

D、同一文件夾下的子文件夾不能重名

44、硬盤是計算機的（B）

A、中央處理器

B、內存貯器 C、外存儲器

D、控制器

45、WWW就是通常說的（B）的縮寫． A、電子郵件 B、全球信息服務系統(tǒng)C、網(wǎng)絡廣播 D、網(wǎng)絡電話地理域名

45、internet主要由（B）、通信線路、服務器與客戶機和信息資源四部分組成。A、網(wǎng)關 B、路由器 C、網(wǎng)橋 D、集線器

46、下列文件擴展名中（C）是PowerPoint 演示文稿文件的擴展名。A、bmp B、wav C、ppt D、doc

47、計算機病毒是（B）

A、通過計算機傳播的危害人體健康的一種病毒

B、人為制造的能夠侵入計算機系統(tǒng)并給計算機帶來故障的程序 C、一種由于計算機元器件老化而產生的對生態(tài)環(huán)境有害的物質 D、利用計算機高速運算能力而研制出來的用于保障計算機安全的程序

48、在Windows中，呈現(xiàn)暗灰色的菜單意味著（A）。A、該菜單當前不能選用 B、選中該菜單后將彈出對話框 C、選中該菜單后將彈出下級子菜單 D、該菜單正在使用

49、文字被復制以后，可進行（D）

A、一次粘貼 B、二次粘貼 C、三次粘貼 D、多次粘貼 50、關于PowerPoint幻燈片演示文稿的說法錯誤的是（D）A、可以使用幻燈片配色方案為演示文稿中所有幻燈片設置統(tǒng)一的外觀 B、一般需要制作多張幻燈片 C、幻燈片只能順序播放 D、同一張幻燈片中可以同時插入背景音樂和錄制的朗讀聲

51、在Windows中，若系統(tǒng)長時間不響應用戶的要求，為了結束該任務，應使用組合鍵是（A）

A、Alt+Ctrl+Del B、B、Alt+Shift+Enter C、Ctrl+Shift+Enter D、Shift+Esc+Tab

52、計算機技術和（B）構成了現(xiàn)代信息技術的核心內容。A.微電子技術 B.通信技術 C.能源技術 D.材料技術

53、信息技術在教學中常用作獲取學習資源的工具，人們常說，“因特網(wǎng)是知識的海洋”。在用IE瀏覽網(wǎng)頁時，下面幾種操作中可將圖片保存下來的是（C）。

A、使用菜單：文件—保存 B、將圖片選中，復制下來 C、在圖片上單擊右鍵，在出現(xiàn)的快捷菜單中選：圖片另存為 D、使用菜單：收藏—添加到收藏夾。

54、將信息技術作為知識獲取工具,主要有三個獲取途徑，其中只有（C）不屬于主要獲取途徑。

A、利用搜狐等搜索引擎 B、利用各種教育科研等網(wǎng)站 C、利用OICQ等通信工具 D、利用地區(qū)或學校教育資源庫

55、在信息安全中，信息內容不會被篡改或破壞是指其（B）。A、機密性 B、完整性 C、可用性 D、可控性

56、上網(wǎng)時，以下的哪種用戶行為可以很大程度的控制病毒感染？（D）A、在小網(wǎng)站下載殺毒軟件 B、隨意瀏覽感興趣的所有網(wǎng)站 C、將收到的來路不明的E－mail與附件程序打開查看后馬上刪除 D、安裝最新的防火墻，并打開及時監(jiān)控

57、我們平時所說的安裝一個程序，是安裝在計算機的哪一個硬件部分？（A）A、硬盤 B、內存 C、光盤 D、CPU

58、常用的輸入設備有（A）。

A、鍵盤、鼠標、掃描儀 B、顯示器、鍵盤、鼠標 C、打印機、掃描儀、鍵盤 D、觸摸屏、打印機、鼠標

59、為了能在網(wǎng)絡上正確地傳送信息，制定了一整套關于傳輸順序、格式、內容和方式的約定，稱之為（C）。

A.OSI參考模型 B.網(wǎng)絡操作系統(tǒng) C.通信協(xié)議 D.網(wǎng)絡通信軟件 60、一個用戶想使用電子郵件功能，應當（D）。A.向附近的一個郵局申請，辦理建立一個自己專用的信箱 B.把自己的計算機通過網(wǎng)絡與附近的一個郵局連起來 C.通過電話得到一個電子郵局的服務支持

D.使自己的計算機通過網(wǎng)絡得到網(wǎng)上一個E-mail服務器的服務支持 61、在電子郵件中所包含的信息（D）。A、只能是文字 B、只能是圖形信息

C、只能是文字與聲音信息 D、可以是文字、聲音、圖形、圖像等信息 62、http是一種（C）。

A、高級程序設計語言 B、域名 C、超文本傳輸協(xié)議 D、網(wǎng)址 63、計算機網(wǎng)絡最突出的優(yōu)點是（D）。

A、運算速度快 B、運算精度高 C、存儲容量大 D、資源共享 64、WWW是（C）。

A.局域網(wǎng)的簡稱 B.城域網(wǎng)的簡稱 C.萬維網(wǎng)的簡稱 D.廣域網(wǎng)的簡稱 65、WWW是（C）的縮寫，它是近幾年來迅速崛起的一種服務方式。

A、World-wideWait B、WebsiteofWorldWide C、WorldWideWeb D、WorldWaisWeb 66、HTML的正式名稱是（B）。

A、主頁制作語言 B、超文本標識語言 C、WWW編程語言 D、Internet編程語言 67、收藏夾的作用是（B）。

A、保存訪問過的Web頁信息 B、保存喜歡的網(wǎng)頁地址 C、保存好友的郵件地址 D、保存Web頁面

68、通過桌面快捷方式圖標啟動PowerPoint，以下操作正確的是（A）。A、左鍵雙擊圖標 B、左鍵單擊圖標 C、右鍵雙擊圖標 D、右鍵單擊圖標 69、PowerPoint文件默認擴展名為（D）。A、pot B、txt C、exe D、ppt 70、如果想在幻燈片中插入一張圖片，可以選擇（B）菜單。A、圖片 B、插入 C、視圖 D、工具 71、插入到幻燈片的圖片可以進行簡單的編輯，方法是選擇（B）菜單，在“工具欄”中單擊（）選項。

A、視圖、顏色 B、視圖、圖片 C、編輯、對象 D、格式、背景

72、在幻燈片放映時，每一張幻燈片切換時都可以設置切換效果，方法是單擊（D）菜單，選擇“幻燈片切換”命令，然后在對話框中進行選擇。

A.格式 B.工具 C.視圖 D.幻燈片放映

73、在PowerPoint中進行了錯誤操作，可以通過下列哪個命令恢復（B）。A、打開 B、撤銷 C、保存 D、關閉 74、幻燈片模板文件的默認擴展名是（C）A、exe B、ppt C、pot D、doc 75、在幻燈片播放時，如果要結束放映，可以按下鍵盤上的（A）鍵。A、ESC B、Enter C、Space D、Ctrl 76、如果想在幻燈片中的某段文字或是某個圖片添加動畫效果，可以單擊“幻燈片放映”菜單的（B）命令.A、動作設置 B、自定義動畫 C、幻燈片切換 D、動作按鈕

77、在演示文稿中要添加一張新的幻燈片，應該單擊（C）菜單中的“新幻燈片”命令。A、文件 B、編輯 C、插入 D、視圖

78、要在文檔中插入圖片，也可以通過（D）。A、剪切 B、復制 C、粘貼 D、復制和粘貼

79、在IE中可以很方便地保存Web頁面中的（A）。A、圖片 B、聲音 C、視頻 D、Flash 80、FLASH動畫是一種（A）。

A、流式動畫 B、GIF動畫 C、AVI動畫D、FLC動畫 81、收藏夾的作用是（B）。

A、保存訪問過的WEB信息 B、保存喜歡的網(wǎng)頁地址 C、保存好友的郵件地址 D、保存WEB頁面 82、計算機病毒是指（D）

A、已感染病毒的計算機磁盤 B、有計算機磁盤攜帶能使用戶發(fā)病的細菌 C、已感染病毒的程序 D、具有破壞性且能自我復制的特定程序 83、Internet使用哪一種網(wǎng)絡協(xié)議(A)。

A、TCP/IP B、IPX/SPX C、AppleTalk D、NetBEUI 84、全球信息網(wǎng)(WWW)的主要傳輸?shù)耐ㄓ崊f(xié)議是(B)A、FTP B、HTTP C、HTML D、XMTP 85、電子郵件俗稱“伊妹兒”是(C)A、Mailto B、BBS C、E-mail D、Usenet 86、因特網(wǎng)上專門提供網(wǎng)上搜索的工具叫(C)A、查找 B、查詢 C、搜索引擎 D、查看

87、無論目前瀏覽的網(wǎng)頁在何處，只要按一下下列哪一個按鈕即可回到主頁？(D)A、后退 B、前進 C、停止 D、主頁

88、在IE瀏覽器中，要查看已經(jīng)保存起來的經(jīng)常訪問的站點需要單擊(C)。A、“后退”按鈕 B、“歷史”按鈕 C、“收藏夾”按鈕 D、“搜索”按鈕

89、Powerpoint所提供的（B）功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結構，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y構。

A、自定義動畫 B、動作設置 C、預設動畫 D、自定義放映 90、完整的信息素養(yǎng)應包括（D）三個層面。

A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能 C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 91、幻燈片制作時，（A）是錯誤的做法。A、動畫要多，聲音要多，文字要多 B、色彩搭配適宜 C、構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重 D、注意畫面的美觀，各幀風格統(tǒng)一

四、多項選擇題（19道）【信息素養(yǎng)】

1、上好課的基本原則是什么？(A B C D E)A理想的課堂 B建構的課堂 C自主的課堂 D向上的課堂、E生活的課堂

2、好課中的師德從哪幾個方面體現(xiàn)(A B C)A教師的愛與責任 B互相尊重 C平等對待學生 D耐心指導個別學生

3、判斷課堂有效性的基本準則是（BCD）

A、學生的組織能力是否得到提高。B、學生思維是否最大限度得到活動。

C、教師的講解是否遵從學生的認識規(guī)律。D、教師是否深入把握了所教授知識的內容的本質。

4、從整體上教學設計可以概括為以下哪些層次？（ABD）A、以系統(tǒng)為中心的設計。B、以課堂為中心的設計。C、以課件為中心的設計。D、以產品為中心的設計。

5、課前準備的有效性包括有：（BCD）

A、有效地進行評價。B、有效地使用教材。C、有效地了解學生。D、有效地準備素材。

6、（A）是信息技術教學的有機組成部分，對信息技術的學習具有較強的導向作用。A、評價 B、實踐 C、操作 D、檢測 【綱要解讀】

7、信息技術課程具有較為突出的（BD），旨在使學生掌握常用的信息技術工具。A、實用性 B、操作性 C、邏輯性 D、工具性

8、以新課程的理念指導課堂教學，教師的教學行為應實現(xiàn)的轉變有（ABCD）A、由教師如何“講”向學生如何“學”轉變 B、由“教書”向“育人”轉變 C、由統(tǒng)一性向差異性轉變 D、由講授者向促進者轉變

9、新課程理念下的教師是（BC）

A、是教科書的執(zhí)行者 B、教學方案的開放者 C、教育研究者 D、獨奏者 【教材教法】

10、在針對趣味性的教學建議中主要采用的教學方法有（ABC）A、演示教學法B、競賽教學法C、自主學習教學法D、互助教學法

11、在針對趣味性的教學建議中，應注意學生的（BC），讓“趣味”作為領路人。A、心理 B、年齡特征 C、認識規(guī)律 D、創(chuàng)造性

12、創(chuàng)造性使用教材的著眼點有（ABCDE）

A、教材內容生活化 B、教材內容問題化 C、教材內容活動化 D、教材內容系統(tǒng)化 E、教材內容最優(yōu)化

13、關于聽課的表述，正確的是（ABD）

A、聽課是一種技能和方法 B、是教學研究的重要手段 C、聽課是目的 D、是教師相互交流、相互學習和促進教師自我反思的重要途徑

14、原則上聽課記錄應包括（AC）

A、教學實錄 B、教學環(huán)境 C、教學評點 D、教師狀態(tài)

15、說課與備課的相同點有（ABC）

A、內容相同 B、任務相同 C、做法相同 D、對象相同

16、教學情境解決的是學生認識過程中的（ABCD）關系和矛盾。A、形象與抽象 B、實際與理論 C、感性與理性 D、舊知與新知

17、借助動作（活動）創(chuàng)設教學情境的具體形式有（ABCDE）A、表演 B、演示 C、活動 D、操作 E、描述

18、下列屬于教學情境創(chuàng)設的基本原則是（ABCD）

A、價值性原則 B、學科性原則 C、開放性原則 D、生活性原則

19、教學情境的作用是（ABCD）A、發(fā)展學生的思維、想象、審美和情感體驗 B、激發(fā)和吸引學生主動學習C、幫助學生迅速而正確地理解和體會教學內容 D、促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展

【基本功訓練】

五、簡答題（26道）【信息素養(yǎng)】

1、說課的意義。

答：說課有利于提高教研活動的實效；說課有利于提高教師備課的質量；說課有利于提高課堂教學的效率；說課有利于提高教師的自身素質；說課沒有時間和場地等的限制

2、什么是信息技術教育？

答：信息技術教育是指培養(yǎng)教育對象利用計算機、各種通信設備等信息工具，收集、處理和利用各種信息的能力的教育活動。信息技術教育的內容有很多，主要包括：對信息的認識、信息的作用、信息的存在方式、信息的獲取方法、有用信息的過濾方法、信息的處理方法、信息的利用能力等。

3、信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為哪些方面的能力？

答：運用信息工具；獲取信息；處理信息；生成信息；創(chuàng)造信息；發(fā)揮信息的效益；信息協(xié)作；信息免疫。

4、教學準備指的是什么？

答：教學的硬件資源；教學的軟件資源；教師為教學創(chuàng)建、提供給學生的素材資源。

5、學生分析包括哪些內容？

答：學生的個性差異、年齡特點；學生已具備進一步學習的知識結構；學生的情感差異；教學中容易出現(xiàn)的問題；與生活實踐的結合點。

6、簡述備課應包括那些內容？

答：備大綱、備教材、備學生、備教法學法等，同時提倡發(fā)揮教研組集體智慧，加強集體備課。

7、詳案應包括那些內容？

答：（1）課題；（2）教學目的要求；（3）教學重點與難點；（4）教具學具準備；（5）教學過程；（6）板書設計；（7）作業(yè)設計；（8）教學后記。

8、教學設計與教案的區(qū)別？

答：教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創(chuàng)設、教具的應用等，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。教學設計使用表格的方式最多。

教案：是教學的內容文本，是教學設計的最核心的部分。一般地有表格式、課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學目標、內容、環(huán)節(jié)進行備課。教案是指導老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據(jù)。

9、好教案應具備的特點？

答：第一，好教案要體現(xiàn)反思性。第二，好教案要有針對性。第三，好教案要有創(chuàng)新性。

第四，好教案要有深刻性。

10、信息最常見的特征有哪些？

答：一般而言，信息具有以下常見的特征：依附性、傳遞性、共享性、時效性、真?zhèn)涡浴?/p>

11、進行課程資源的整合主要應做到哪幾個整合？

答：（1）目標整合，以學生的發(fā)展作為指導思想，著眼于學生品德和人格的完善，以創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，全面提高學生的整體素質；

（2）內容整合，一是凸顯經(jīng)驗性，以直接體驗和自主操作的活動性的學習方式為主，二是以學生的自身興趣、經(jīng)驗和需要為出發(fā)點創(chuàng)設有教育潛力的情境，讓學生參加各類活動；

（3）形式整合，凸顯“以學生以發(fā)展為本”的理念，課程設計要在現(xiàn)實的教育活動開展的過程中進行整合，從而實現(xiàn)最佳的教學教育效果。

7、談談你在信息技術聽課時應關注哪幾方面？ 答：（1）關注教師的教學設計 1)看授課教師對課的結構的把握

2)看授課教師如何實現(xiàn)對教學重點難點的突破。3）關注教學方法與學習方法

4）看授課教師對教學輔助媒體的運用與板書設計。5）關注練習設計與知識拓展

（2）關注授課教師的課堂語言運用能力和藝術（3）關注教師課堂調控能力（4）關注教師信息素質教育 【綱要解讀】

8、教學目標的描述知識與技能的關鍵詞包括哪些？

答：了解……知識；掌握……步驟；理解……意義；掌握……方法；熟練使用……

9、中小學信息技術課程的主要任務是什么？

答：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

10、小學階段信息技術教育的目標是什么？

答：1．了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3．在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。4．能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。

5．知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。

11、信息技術課程的基本理念是什么？

答：①立足學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學生的終身發(fā)展

②注重學生信息知識與能力的主動建構，強化學生信息態(tài)度與信息文化的有效內化 ③堅持把信息技術既作為學習內容，又作為學習工具 ④緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力體現(xiàn)信息技術的時代特征 ⑤豐富信息技術課程的學習過程，倡導學習方式多樣化

12、信息技術的課程目標是什么？

答：①增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。②初步了解計算機基本工作原埋，學會使用與學習和實際生活在接相關的工具和軟件。③學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

④在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。⑤樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。

13、新課程指導下信息技術備課的基本要求？

答：（1）體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一；（2）尊重學生的差異性（3）體現(xiàn)生活化（4）體現(xiàn)課程資源整合（5）體現(xiàn)教學方式與學習方式的轉變（6）體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新 【教材教法】

14、如何優(yōu)化教學過程？

答：（1）創(chuàng)設良好的教學起始情境。（2）符合認知規(guī)律：（3）體現(xiàn)師生雙邊活動：（4）教學時間安排是否恰當（5）教學有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效。（6）善于發(fā)掘德育滲透點

15、教材分析包括哪些內容？

答：知識點、知識結構、教學重點、難點、編寫意圖、本課特點及應注重點。

16、什么是任務驅動教學模式？

答：“任務驅動”是實施探究式教學模式的一種教學方法，從學習者的角度說，“任務驅動”是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習信息技術應用方面的知識和技能?！叭蝿镇寗印苯虒W使學習目標十分明確，適合學生特點，使教與學生動有趣、易于接受?！叭蝿镇寗印钡奶攸c之一就是圍繞任務展開教學，因此任務的設計、編寫非常重要，既要注重方法和知識體系，還要想到融進信息技術的文化性、綜合性，滲透其他學科知識。

17、說說，在課堂中是照顧到學生的個體差異的一些做法？

答：信息技術學科很難照顧到全體學生。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光是教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學習有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。

18、學生主體性教學的指導思想是什么？

答：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正地成為學習的主人。

19、情境創(chuàng)設的注意事項？

答：情境要有連續(xù)性，最好不要用互不相干的情境應用于各個小任務，這樣容易分散學生的注意力。不利于培養(yǎng)學生處理綜合問題的能力。

情境的創(chuàng)設應簡單而實用，不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，導趣要真實可信。情境的創(chuàng)設要適合兒童生活經(jīng)驗，不切實際的情境使學生養(yǎng)成了說假話的習慣，不利于培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和人生價值觀。

20、創(chuàng)設情境在教學中具有哪些重要作用？ 答：情境在教學中具有重要的作用，小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感，教師可根據(jù)教學需要創(chuàng)設不同的情境。

1.創(chuàng)設美感情境

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對學習而言，這種由美感而引發(fā)的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學生的學習動機、學習熱情和求知欲望，豐富學生的想像，成為推動學生積極思維的驅動力。

2.創(chuàng)設向往情境

向往是人們追求目標的一種心理。創(chuàng)設情境，讓學生在情境中體驗到這種追求的需要，進而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。

3.創(chuàng)設問題情境

提出問題，集中學生的注意力，促進學生主動思考，主動探索，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體。

21、課堂教學中的作用是什么？

答：課堂提問是課堂教學活動的有機組成部份，科學合理的課堂提問有利于激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生積極思考，有助于提高學生的思維品質、增強學生自主探索的意識，進而提高教學效果。教師要根據(jù)教材內容及學生的認知水平，有意識地、有方法地提出一些帶有趣味性的問題，寓趣于問，創(chuàng)設生動愉快的情景，把學生已有的知識與即將學習的內容有機地聯(lián)系起來，使學生處于“趣”、“新”、“疑”、“知”狀態(tài)，從而調動學生學習的主動性。

22、課堂教學中的提問方式包括哪些? 答：

1、直問和曲問；

2、寬問和窄問；

3、單問和重問；

4、明問和暗問

5、虛問和實問

6、正問和反問

23、教師的教學技能包括哪些方面？

答：教學技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經(jīng)驗，為促進學生的學習、實現(xiàn)教學目標而采取的教學行為方式。①課堂教學的導入技能；②課堂教學的語言技能；③課堂教學的講授技能

④課堂教學的提問技能；⑤課堂教學的演示技能；⑥課堂教學的板書技能

⑦課堂教學的討論技能；⑧課堂教學的指導技能；⑨課堂教學的控制技能

⑩課堂教學的結束技能

24、教師教學能力包括哪些？

答：①教學設計能力。教學設計能力指教師在具備基本的專業(yè)知識和教學技能的基礎上，能夠綜合運用這些知識和技能。根據(jù)課程標準的要求設計出每節(jié)課的能力。

②教學實施能力。教學實施能力是教師在一般教學情況下有效地實施所設計的教學計劃，并能根據(jù)實際情況控制教學情境的能力。

③教學檢查評價能力。教師在教學過程中收集資料，運用各種評價方法了解學生的學習狀況，以判定教師是否完成了預定的教學目標，學生是否達到了預定的學習目標，從而根據(jù)反饋的信息來補救或改進教學工作的能力。

【基本功訓練】

25、WINDOWS的窗口由哪些部分組成？

答：windows 9X 窗口由以下幾部分組成：標題欄，窗口最大化、最小化、復原和關閉按鈕、菜單欄、工作區(qū)、垂直和水平滾動條。

26、計算機的誕生經(jīng)歷了哪幾個時代？

答：計算機誕生經(jīng)歷了第一代電子管計算機、第二代晶體管計算機、第三代集成電路計算機、第四代大規(guī)模集成電路計算機的更新與變遷。

六、論述題（2道）

（一）結合教學談談信息技術學科說課的大致過程及主要內容。

答：

1、說教材。?教材所處的地位和前后聯(lián)系；?教學目的 ①要學生學會哪些基礎知識 ②要培養(yǎng)學生哪些能力 ③要求學生接受哪些思想品德教育；?教材的重點和難點

2、說學情。（1）學生起點分析（2）學習目標分析

3、說教法運用。①要明確各種教學方法的特點和作用，作到教法合理優(yōu)選、有機結合。②教法的選擇和運用應以啟發(fā)式教學為指導思想。

4、說學法指導。①準備教給學生哪些學習方法、培養(yǎng)其哪些能力和學習習慣。②結合教學目的、教材特點和學生年齡，貼切并具體地說出理論依據(jù)。

5、說媒體的運用。

6、說教學程序。

7、說板書設計及其依據(jù)。

8、說創(chuàng)新和反思。

（二）請結合教學談談有價值的教學情境應具備哪些特性。

答題要點：

1、生活性 新課程呼喚科學世界向生活世界的回歸，強調情境創(chuàng)設的生活性，其實質是要解決生活世界與科學世界的關系。為此，第一要注重聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘學習情境的資源。第二要挖掘和利用學生的經(jīng)驗。學生的經(jīng)驗包括認知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。

2、形象性 強調情境創(chuàng)設的形象性，其實質是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關系。為此，我們所創(chuàng)設的教學情境，首先應該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學生的感性認識，并促進感性認識向理性認識的轉化和升華；其次，應該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，使學生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間、空間的限制，既讓學生獲得更多的知識、掌握更多的事物，又能促使學生形象思維與抽象思維互動發(fā)展。

3、學科性 情境創(chuàng)設要體現(xiàn)學科特色，緊扣教學內容，凸現(xiàn)學習重點。當然，教學情境應是能夠體現(xiàn)學科知識發(fā)現(xiàn)的過程、應用的條件以及學科知識在生活的意義與價值的一個事物或場景。只有這樣的情境才能有效地闡明學科知識在實際生活中的價值，幫助學生準確理解學科知識的內涵，激發(fā)他們學習的動力和熱情。

4、問題性 有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效地引發(fā)學生的思考。情境中的問題要具備目的性、適應性和新穎性?！澳康男浴敝竼栴}是根據(jù)一定的教學目標而提出來的，目標是設問的方向、依據(jù)，也是問題的價值所在；“適應性”指問題的難易程度要適合全班同學的實際水平，以保證使大多數(shù)學生在課堂上都處于思維狀態(tài)；“新異性”指問題的設計和表述具有新穎性、奇特性和生動性，以使問題具有真正吸引學生的力量。

5、情感性 情感性指教學情境具有激發(fā)學生學習動力的功效。第斯多惠說得好：“我們認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激動人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”

第四篇：初中信息技術課程標準試題(含答案)

初中信息技術課程標準試題

一、選擇題（每題 2 2 分，共 0 20 分）

1、中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、

D

和探究性創(chuàng)新性為特征的指定學習領域。

A、創(chuàng)造性

B、拓展性、C、基礎性

D D、實踐性 2、義務教育階段信息技術教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、C、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。

A、加工

B、傳輸

C C 處理

D 破譯 3、義務教育階段信息技術鼓勵 B的活動為主題，實現(xiàn)技術學習與技術應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。

A、單學科、B B、跨學科

C、多學科

D、雙學科 4、信息技術教學過程中要鼓勵更自主技術實踐與更開放的科技探究與技術創(chuàng)新；適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術 C。

A A、核心概念 B、基礎知識

C、基本概念 D、重點內容 5、初中信息要學會使用

C 軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學科學習和研究性學習。

A、文字處理

B、多媒體制作

C C、電子表格

D、圖像處理 6、初中學生要學會利用 A

有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題。

A A、因特網(wǎng)

B、電腦

C、電視

D、報紙 7、義務教育階段信息技術內容設置要遵循“ C

與創(chuàng)新相結合”的課程目標。

A、探究

B、實踐

C C、應用

D、拓展 8、.義務教育階段信息技術要根據(jù)學習或實踐需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和

A 信息的能力。

A A、下載

B、查看

C、發(fā)布

D 傳遞 9、義務教育階段信息技術鼓勵跨學科的活動為主題，實現(xiàn)技術學習與技術應用之間的整合，體現(xiàn)“

C

”。

A、復合價值

B、雙贏

C C、雙價值

D、獨立價值

學校

單

位________________

姓

名________________

學

科_______________ 封 封 線 線 密 密

10、義務教育階段信息技術應以

A 為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內容。

A A、興趣

B、熱情

C、愛好

D、意識 二、判斷題（每題 2 2 分，共 1 10 0 分）

1、中小學信息技術課程在國家規(guī)定的必修課程領域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎上，在課程內容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權。（對）

2、義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。（對）

3、義務教育階段信息技術教育的有效實施對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。（對）

4、義務教育階段信息技術教育新課程標準規(guī)定教師在內容選擇、難度設置上無須考慮本地設備、師資及學生的現(xiàn)狀。（錯）

5、義務教育階段信息技術教育新課程標準規(guī)定在具備網(wǎng)絡的學校中，學生應熟悉局域網(wǎng)的常用功能。（對）

三、填空題（每空 1 1 分，共 5 25 分）

1、義務教育階段信息技術教育內容分為

基礎性內容

和

擴展性內容。

2、義務教育階段信息技術教育活動選題除了體現(xiàn)課程整合外，鼓勵

多樣化

的選題。

3、義務教育階段信息技術允許以學科學習主題作為信息技術任務選題，鼓勵學生將學到的 信息技術技能

技能應用到其他學科、領域學習中。

4、信息技術具有作為

學習對象

與

學習工具

的雙重價值。

5、義務教育階段信息技術教育的有效實施可以拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的

信息技術

技能，鞏固信息素養(yǎng)和 技術創(chuàng)新

意識。

6、初中的信息技術教育要具有“雙銜接 ”。

7、信息技術教育要讓學生在“

玩 中學”、“

做

中學”。

8、義務教育階段信息技術教育內容中的基礎性內容是學生運用信息技術開展學科學習和

綜合實踐 活動，適應現(xiàn)代社會生活的必要基礎，是 必修

內容。

9、義務教育階段信息技術教育要使學生提高判斷和使用 健康

信息、主動抵觸(不良)信息的信息道德判斷能力。

10、設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程。該部分內容為

選修。

11、課時安排：小學階段信息技術課程，不少于(

68)學時，建議 102學時；上機課時不少于總學時的(70%)。

12、信息技術課中設計的任務主要以()和（）或實踐活動為主。

13、教學評價必須以()為依據(jù)，本著對發(fā)展（）和（）有利的原則進行。

14、評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取()或評價學生作品的方式。

15、信息技術課堂中常用的教學方法有講授、任務驅動、()、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據(jù)教學內容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。

四、簡答題((每題 5 5 分，共 5 25 分))

1、中小學信息技術課程的主要任務是什么?

2、信息技術教師的素質應該體現(xiàn)在哪些方面?

3、如何關注課堂中學生的基礎水平和認知特點差異?

4、簡述信息技術課堂中常用的教學方法。

5、信息技術課堂教學的評價原則是什么?

五、案例分析 信息技術是一門綜合性大學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術的活力。作為信息技術教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術教學的同時，努力探索信息技術與其他課程的整合。

信息技術與其他課程整合的本質與內涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導——主體”教學理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各學科教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。

當信息技術作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其他學科的教學服務。針對學生平時的各科進度，信息技術教師應有目的的選擇一些趣味性強、與各學科知識相關的內容，設置幾個任務，由學生自主學習，最終目的是利用信息技術，完成任務，擴充自己的資源庫。使信息技術充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學服務。

結合以上案例，簡析信息技術在課程整合中的地位和作用。

答案：鼓勵跨學科的活動為主題，實現(xiàn)技術學習與技術應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。

以學科學習主題作為信息技術任務選題，鼓勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科、領域學習中。以此加深學生對信息技術在學科學習中的價值的理解，推動信息技術與其他學科、領域的整合，實現(xiàn)信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。

有人對某些課程作過比較:我們學的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓練人的邏輯思維能力的，我們把它當作知識課來學習；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課，我們當成政治課學。而信息技術我們是當作訓練操作技能課來學的，而實際上，它更有方法的、思想的價值。

第五篇：初中信息技術教師年終考核總結

受聘期間主要崗位職責和任期目標(任務、項目、課題)是：

1、擔任畢業(yè)班初XXX班信息技術教師。

按照考試要求完成教學任務，畢業(yè)年級主要是針對信息技術學業(yè)水平考試的要求，完成教學內容，并有針對性的進行復習、練習、以圓滿完成2013年信息技術學業(yè)水平考試。作為科任教師，協(xié)助各班班主任完成學生管理工作，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.擔任新初一初xxx班信息技術教師。

作為起始年級的教師，更多的是幫助學生養(yǎng)成好的學習和行為習慣，針對初一年級三年制學生的特點，幫助學生樹立正確的學習理念，改善他們的行為習慣，也針對學生小學的知識點情況，循序漸進的進行教學，讓學生在學習的基礎上培養(yǎng)興趣，能在掌握知識的同時，找到學習的樂趣，主動去學。

3、電教室工作

完成電教室的日常管理工作（管理多媒體、計算機教師），協(xié)助教師做課件等。

履 職 總 結

2012年雖然馬上就要過去了，但一年來的一切都歷歷在目，現(xiàn)在對自己一年來的專業(yè)發(fā)展進行簡單的總結，以便提醒自己摒棄不足，發(fā)揚優(yōu)勢，繼續(xù)努力工作。

一、師德方面，堅決遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛自己的工作，把教書育人當做一項偉大的事業(yè)，而不是當做謀生的手段。

二、教學方面，盡心盡力地幫助學生學好信息學科。在教學中一

貫堅持“以人為本”，建立“民主、平等、對話”的師生關系。將教材的情感因素、教師的教學熱情、學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中，改變學生的學習方式，使學生真正成為學習的主人。改革學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展，幫助學生認識自己建立自信，表現(xiàn)自我。

三、電教室工作方面，不斷提高自身的業(yè)務素質，在做好日常管理工作的同時，做到多學習，多鉆研，學習其他學校的優(yōu)秀管理方式，能因地制宜的加以利用和拓展，讓學校的信息化建設能取得大的突破。特別是學校教學新樓的落成，希望新樓的教學設備能有所改善和提高，更多的有利于服務教學和便于管理。

四、成績方面，雖然沒有轟轟烈烈的成績，但把平凡的事做好就是不平凡。積極參加培訓，從來不敢懈怠。通過培訓，使自己的業(yè)務水平不斷提高。業(yè)余時間大量閱讀教育教學書籍，雖然占用個人很多時間，但仍然感到很高興，因為這是提高自我修養(yǎng)和素質的好機會。

以上是我一年來的專業(yè)發(fā)展總結，我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改掉不足，爭取在2013年的工作中取得更大成績。