第一篇：五上《推敲》

《推敲》

教學(xué)提示

《推敲》是一篇關(guān)于寫作中詞語錘煉的故事。教學(xué)目標

1．正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述這個故事。

2．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3．理解課文的內(nèi)容，體會“推敲”的含義。學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)流程

一、揭示課題

請同學(xué)們看屏幕，這個字念——推——請同學(xué)們做一做推的動作。

再看，這是一個生字，看看拼音，知道它念什么嗎？一起把這個字念兩遍——敲——也來做一做敲的動作。

你們覺得，“推”和“敲”這兩個動作有什么不同嗎？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？這就是我們今天所要學(xué)習的關(guān)于“推敲”這個詞語由來的典故。所謂的典故，就是詩文里引用的古書中的故事或詞語。我們一起來讀讀這個題目。

關(guān)于“推敲”這個詞語的由來到底有著一個怎樣動人的故事呢？其實，我們只要讀讀文章，就知道了。下面就請同學(xué)們把課文放聲地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，特別要注意讀好文中的一些長句子。

二、通讀全文

這是本課的生字，同學(xué)們在讀課文的時候，已經(jīng)與它們見過面了，我們再來借助拼音讀一讀。

出示：

你們覺得這些生字在讀音方面有什么要提醒大家注意的嗎？

這里，我要特別提醒同學(xué)們的是“尚”的讀音，這里是第四聲，知道它在文中組的是什么詞嗎？在這個詞中，它讀輕聲，注意不要讀錯。

出示：

下面請同學(xué)們仔細地觀察一下這些生字的字形，先看看這些生字在書寫的時候怎樣寫才能把它們寫正確、寫漂亮。

這里要提醒大家的是“妥”和“貌”這兩個字，先看“妥”字，它的上面是撇、點、點、撇，來看看它的寫法；

再看“貌”字，它的左邊的前幾筆也是撇、點、點、撇，這第四筆撇要長一些。也來看看它的寫法。

請同學(xué)們拿出鋼筆把這兩個字認真地描一描、臨一臨，細細地體會它們的寫法。

出示：

這是兩條綠線內(nèi)的生字，誰來帶領(lǐng)大家讀一讀，要注意讀準它們的字音。這篇課文中有好幾個長句子，請大家來讀讀這幾個句子，注意讀好這些長句子的停頓。

出示：一天，賈島/去長安城郊外/拜訪一個/叫李凝的朋友。

他想起/昨夜即興寫成的/那首小詩，覺得/“鳥宿池邊樹，僧推月下門” 中的/“推”字/用得/不夠妥帖，或許/改用“敲”字/更恰當些。

后來，人們就把/在寫詩和作文時/斟酌文字/叫做“推敲”。讀好這幾個長句子，我們再來讀讀課后第3題的8個詞語。出示：

請你們在文中把這些詞語勾畫出來，并聯(lián)系上下文體會它們的意思。請你們用筆給每個自然段標上序號。

全文共9個自然段，現(xiàn)在請9位同學(xué)來讀書，每人讀一段，隨便你讀哪個自然段。不過，讀的時候，你要先告訴大家，讀的是哪個自然段。誰先來呢？

怎么樣，課文讀得不錯吧。知道這篇文章講了一個什么故事了嗎？別急著說，先靜下心來想一想，想清楚了再來說。（提示：想一想，說一說）

這個故事發(fā)生在唐朝，距今天有一千多年了。我們知道，唐朝是詩歌最旺盛的時期，出了好多詩人，那么，你還知道哪些唐朝的詩人呢？會背一些他們寫的詩嗎？

賈島雖然沒有李白杜甫那么有名氣，但他也是唐朝一位很出色的詩人，也寫了不少很有名的詩。我們在第一單元中就學(xué)習了他寫的《尋隱者不遇》這首詩。

說到賈島，我們先來讀讀下面的一段資料。出示：

從這段資料中，我們看出賈島是一位創(chuàng)作態(tài)度非常認真的詩人?！额}李凝幽居》這首詩的創(chuàng)作過程，就能充分地說明這一點。《題李凝幽居》這首詩是這樣的：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

自己把這首詩讀讀，并聯(lián)系文章來說說“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這兩句詩所描繪的情景。

三、精讀理解

同學(xué)們，“推敲”這個故事能夠從唐朝歷經(jīng)一千多年的歷史流傳至今，一定有它的獨特之處。這確實是一個耐人尋味、給人啟迪的故事。下面請同學(xué)們再靜下心來閱讀文章，看看文章的哪些地方給你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味？你可以把有關(guān)的語句勾畫出來，并在文章的空白處簡要地寫下自己的閱讀感受。

那么，文章的哪些地方給你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味的呢？ 我們先來看看課文的第二自然段有沒有給你留下很深印象的地方，誰來讀讀這個自然段。

聽了他的朗讀之后，我們再來看看這幅圖畫，說說你們從這幅圖上看到了什么？這樣的畫面給你怎樣的感受呢？

課文的第二自然段中的哪些語句就把這幅圖畫中的美景給描繪了出來。出示：

請大家把這句話有感情地讀一讀，邊讀邊想象那番美景。

是呀，李凝所居住的地方是多么的幽靜啊！此時此刻，面對此情此景，賈島的詩興大發(fā)，即興寫下了《題李凝幽居》這首詩，并把它留給了沒有見到面的李凝。

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

同學(xué)們，這一自然段講的是賈島月夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。（出示：月夜訪友，以詩相贈（發(fā)生））

下面我們再來看看課文的第三自然段，把你印象最深的地方讀給大家聽聽，并說說自己的感受。

這是書上的插圖，請同學(xué)們根據(jù)這幅插圖和課文的描寫，來模仿一下當時賈島的動作、神態(tài)。

出示：

讀讀這句話，體會賈島那如癡如醉的創(chuàng)作精神。

同學(xué)們，當時長安街上的行人，看到“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”，會怎么想？怎么說呢？

盡管別人在笑話賈島，可是他毫不在意，旁若無人，依然在如癡如醉地推敲著。此時此刻，他在“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”中斟酌著，他在“語不驚人死不休”的境界中苦吟著，只有這樣他才會在“兩句三年得，一吟雙淚流”中快樂著。同學(xué)們，這就是“苦吟詩人”賈島推敲詞句時的情景?。∥覀円黄饋碛懈星榈乩首x這一自然段，3

邊讀邊想象賈島推敲詞句時的那番情景。

再讀這一自然段，你們有沒有什么特別的東西留在了自己的心中呢？

同學(xué)們，從這一自然段中我們感受到了賈島為了一字，在癡心斟酌，這是故事的發(fā)展。（為了一字，癡心斟酌（發(fā)展））

誰來讀讀課文的4、5、6三個自然段，然后請大家聯(lián)系有關(guān)語句來說說自己的理解和體會。

正如同學(xué)們說的那樣，賈島推敲詩句，如癡如醉，騎在毛驢上比比劃劃，闖進了韓愈的儀仗隊中，也渾然不知。這個“苦吟詩人”推敲詞句時的情景，再一次地展現(xiàn)在了我們的眼前。下面請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)分角色朗讀4、5、6三個自然段，通過朗讀來再現(xiàn)當時的情景。

同學(xué)們，賈島在不知不覺間沖闖了韓愈的儀仗隊，請求韓愈寬恕。故事由此進入了高潮。（出示：沖闖儀仗，請求寬?。ǜ叱保?/p>

那么，韓愈寬恕賈島了嗎？誰來朗讀第7自然段。這一自然段主要寫了什么嗎？

那韓愈主張用“敲”的原因是什么呢？我們一起來讀讀韓愈說的話。（出示）韓愈真不愧是一位著名的詩人！他從兩個方面幫助賈島分析用“敲”字更好些，其中的第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。那么，韓愈為什么會這樣說呢？我們先來看“推”和“敲”這兩個字的音節(jié)，它們都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些呢？其實，古人是很講究音韻的，“推”的韻母是“ui”，“敲”的韻母是“ɑo”，當然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更加顯現(xiàn)出環(huán)境的安靜。

下面我們讀讀韓愈說的那番話，再讀讀這兩句詩，來細細地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同學(xué)們，韓愈經(jīng)過思索認為用“敲”字好，賈島聽了連連點頭，表示贊同。這是故事的結(jié)局。（出示：韓愈表態(tài)，賈島點頭（結(jié)局））

讀到這兒，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？請大家齊讀課文的最后一個自然段。

同學(xué)們，“推敲”這個故事，對我們有什么啟發(fā)呢？請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來討論交流這個問題。

四、講述故事

同學(xué)們，“推敲”這個故事耐人尋味，給人啟迪，我們每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。下面我們就來練習講這個故事，看誰能把這個講得很精彩。那么，怎樣才能講好這個故事呢？

是的，要想講好這個故事，先得要把課文讀熟，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子里鮮活起來。下面就請同學(xué)們朗讀課文。

課文讀熟了嗎？讀熟了課文，就請同學(xué)們根據(jù)下面的提綱來試著講這個故事，在講的過程要注意有順序、有重點，盡量用上文中的語句。

夜深訪友 留詩相贈（發(fā)生）

為了一字 癡心斟酌（發(fā)展）

沖撞儀仗 請求寬?。ǜ叱保?/p>

韓愈表態(tài) 賈島點頭（結(jié)局）

下面我們來聽一個同學(xué)來講這個故事，請大家注意聽，看她講得怎么樣？ 這位同學(xué)的故事講得十分精彩，希望同學(xué)們課后再練一練，然后把它講給別人聽。

五、鞏固延伸

1．請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們討論課后練習4，學(xué)習推敲詞語。

“訪問”與“拜訪”：“訪問”是有目的地去探望并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問，但對被訪問者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。用“拜訪”說明賈島對李凝充滿敬意，并非一般性的“訪問”。

“即時”與“即興”?！凹磿r”是立刻的意思?！凹磁d”是指對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。用“即興”說明賈島的《題李凝幽居》一詩是觸景生情，有感而發(fā)的。

“寧靜”與“安靜”。“寧靜”指環(huán)境很安靜，表示靜的程度較深。“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。用“寧靜”能準確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。

2．聽故事，學(xué)推敲。

蘇軾練寫文章

相傳，蘇軾小的時候，向父親蘇洵請教寫文章的秘訣。父親告訴他說：“仔細觀察，認真體會，選擇適當?shù)恼Z言表達?！?/p>

早春的夜晚，和煦的春風吹拂著細細的柳枝，柔柔的月色映照著淡淡的梅花，父親對蘇軾說：“輕風細柳，淡月梅花。你能在這兩句話中各加上一字，使語句更為準確，更有韻味嗎？”

（出示）

蘇軾仔細揣摩著景物的姿態(tài)，分別在這兩句中加了“搖、舞、扶”和“映、陰、失”，請你來推敲一下，父親會認同其中的哪兩個字呢？

起先蘇軾說的是：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！?/p>

父親叫他再想想。蘇軾邊觀察邊思索說：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！?父親覺得還顯平淡，讓蘇軾再想想。

蘇軾聯(lián)想到花園中皎潔的月光照到梅花上，花色會在柔柔的月光中漸漸淡下去，與月色融為一體，幾乎消失了。想到此，他的心中蹦出了兩個字，急忙吟道：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”這“扶”字寫出了春風的情意，“失”寫出了梅花融入月色，烘托意境。

父親聽了十分滿意，拍手叫絕。

這個故事再次告訴我們寫文章需要仔細觀察，認真體會，選擇適當?shù)恼Z言來表達。3.背誦《題李凝幽居》。

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成“推敲”習慣，在寫文章時斟酌文字，把文章寫精彩。

第二篇：推敲文檔

9.推敲

教材簡析：

這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個故事。

２、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

３、會用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點 ：

指導(dǎo)用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計：

投影片、錄音 教學(xué)時間：

三課時 板書設(shè)計 ：

9.推 敲

發(fā)生

夜深訪友

留詩相贈

發(fā)展

一字斟酌

反復(fù)推敲

高潮

沖撞儀仗

請求寬恕

結(jié)局

韓愈表態(tài)

賈島贊同

第一課時 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：

一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學(xué)們通過預(yù)習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準字音。

４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習）：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、讀準下列加點字的讀音： 和尚 恰當 差人 李凝

３、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見習字冊。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第二課時 教學(xué)要求：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習檢查。

１、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。第二自然段

１、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。２、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ ５、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（１）讀句子，說說這句話什么意思。

（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。（３）指導(dǎo)讀好這句話。

６、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

（１）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。（２）指導(dǎo)朗讀。

７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈 第三自然段

１、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）３、學(xué)生交流。

４、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。５、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。

（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 第四至六自然段

１、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

２、學(xué)生交流。

３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（２）分角色朗讀。

４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：

高潮

沖闖儀仗

請求寬恕 第七自然段

１、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？ ２、學(xué)生交流。

３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說的話。（１）指名朗讀。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，??”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第八自然段

１、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？ ２、齊讀第八自然段。

三、作業(yè) ：

１、熟讀課文，準備復(fù)述。

２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4、寫出下列加點字的意思。

幽居（）島宿池邊樹（）僧敲月下門（）

第三課時

教學(xué)要求： １、朗讀課文，復(fù)述故事。

２、指導(dǎo)用“即使??也??”造句。教學(xué)重點：

復(fù)述故事。教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。

二、指導(dǎo)講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書： 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

三、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習：

（1）把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________ _______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀律。這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。

四、作業(yè)。

1、造句。

(1)斟酌（2）妥帖（3）推敲

2、練習把這個故事講給別人聽。

第三篇：《推敲》 文檔

《推敲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習講述這個故事。

2.理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。教學(xué)重點：

理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。教學(xué)難點：

真正從文中獲得啟迪。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入 1.聽寫詞語。

第一組：拜訪

即興

吟哦

斟酌

妥帖

闖進 第二組：簇擁

思索

寬恕

推敲

莽撞 聽寫后及時校對詞語。

2.選用上面的詞語復(fù)述故事大意。賈島去（）友人，不巧（），結(jié)果留下了（）寫的一首詩。返回長安途中，他反復(fù)（），（）詩中“推”這個字，結(jié)果他（）韓愈的儀仗隊。韓愈得知情況后，不但沒有（），還（）他，并幫他（）文字，最終韓愈認為還是用（）好。

3.小組質(zhì)疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明白或是感興趣的地方嗎？小組內(nèi)解決。

（1）賈島是怎樣斟酌“推”和“敲”呢？

（2）為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？

二、精讀“推敲”

看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣。課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？（2-7自然段）那下面就讓我們來細細品讀2—7自然段，讀一讀，想一想，賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？畫一畫關(guān)鍵詞句。

（描寫賈島的文字用“——”畫，描寫韓愈的用“～～”畫）學(xué)生結(jié)合課文思考，有了自己的讀書收獲，然后小組內(nèi)交流讀書心得。

小組匯報，并組織補充。

三、交流展示 1.出示：【賈島是怎么斟酌“推敲”的？】

賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

可引導(dǎo)學(xué)生：

（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推??，僧敲??）（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）

（3）大家再看這句話，我把“不知不覺”去掉行不行，為什么呢？

（不能去掉，不知不覺更能說明他完全沉浸在斟酌詞句之中。）（4）聯(lián)系上下文想想，賈島都對什么不知不覺?（5）(a怎樣進的長安城b 路上行人的譏笑c闖進大官韓愈的儀仗隊)（6）句式訓(xùn)練：

賈島只想著斟酌用“推”還是用“敲”，（）進了長安城，對路人的譏笑（），甚至（）闖進韓愈的儀仗隊。

（7）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志

全神貫注 旁若無人??渾然忘我、如癡如醉）

（8）指名朗讀2人，齊讀3-4自然段。看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。

2.【韓愈是怎樣斟酌的？】 過了一會兒，他對賈島說：“????讀起來也響亮些?！?/p>

（1）賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。

韓愈認為用“敲”字好的原因有：1.（）2.（）3.（）生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是?。∵€是用敲字更巧妙。

（2）誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話。（3）齊誦《題李凝幽居》。3.解疑：【韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？】（1）學(xué)生發(fā)表自己見解。（2）引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。

4.補充賈島、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。

賈島：著名的苦吟詩人。為詩藝灑盡心血，幾至忘我。“二句三年得，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。

5.通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。

總結(jié)：正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？ 五、拓展提高

古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認真，文學(xué)作品追求完美。一起讀讀王安石斟酌文字的故事。

1.讀短文完成練習。2.學(xué)與做：選字填空。

六、總結(jié)

古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上下過功夫。俗話說得好：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來?！毕Ｍ瑢W(xué)們在今后的作文中也能向賈島、韓愈這樣，寫完了一篇文章,多讀多看幾遍,修改修改 ,這將會成為受益終身的好習慣。

作業(yè)：

搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

板書設(shè)計：

推 敲

如癡如醉

斟酌一個字

很有興致

嚴肅認真、執(zhí)著追求

第四篇：蘇教版五年級上《推敲》教學(xué)設(shè)計

推 敲第二課時

商州區(qū)陽光小學(xué)

賀建會

教材依據(jù)

蘇教版五年級上冊第九課《推敲》第二課時。設(shè)計思想

“課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人?！边@是新課程的理念。課堂上教師要從學(xué)生實際出發(fā)，營造符合學(xué)生特點的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。本篇課文以故事的形式呈現(xiàn)，再現(xiàn)了賈島癡情吟哦、反復(fù)琢磨的形象，表現(xiàn)了賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，鍥而不舍的鉆研精神。在教學(xué)設(shè)計中我結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實際，多渠道引導(dǎo)學(xué)生感悟“推敲”的好處，養(yǎng)成“推敲”的習慣，使他們內(nèi)心有“推敲”，學(xué)“推敲”。教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講講這個故事。

2、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點

體會賈島作詩的嚴謹和鉆研，指導(dǎo)學(xué)生講述這個故事。教法選擇

導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)

質(zhì)疑探究法 教學(xué)準備

多媒體課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習回憶 激趣導(dǎo)入

二、精讀課文，研討賞析

1、研讀第二自然段：

（1）看書中的圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。輕輕地讀第二自然段中的句子，并結(jié)合前面的插圖，在腦海中想像情景。（2）師出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上 沉睡的小鳥?！?/p>

(3)再次自由讀全段，說說你還讀懂了什么？

（4）相機理解重點句：出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

①讀句子，從這句話你體會到什么？

②指導(dǎo)讀好這句話。

（5）小結(jié)：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，賈島深夜訪友，以詩相贈。

2、研讀第三自然段

（1）出示多媒體插圖，看看圖上畫的是誰？在干什么？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三自然段，批注感受。

（2）交流感受，相機讀悟：

①賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。指名朗讀。說說體會。學(xué)生試做動作。

②指名上臺表演朗讀。大家評議一下。

③那賈島吟哦什么呢？（“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！薄傍B宿池邊樹，僧敲月下門?！保?/p>

④誰能讀出賈島那種專注、投入、如癡如醉？自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）看到這樣的情景，大街上的行人都嘲笑他，他們都笑些什么呀？

（4）小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

3、研讀第四~七自然段：

過渡：是啊，當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎樣？賈島又怎樣？他為什么會這樣？

（1）學(xué)生再細讀課文一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作。

①“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”“這個樣子”是什么樣子？大街上的人又怎么笑？

②“當韓愈的儀仗隊迎面而來時，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進韓愈的儀仗隊?！保ㄟ@足以說明賈島思考得多么入神啊?。?/p>

（2）師小結(jié)：是啊！像賈島這種對文字的鍥而不舍地斟酌研究就叫——推敲。

（3）當兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？結(jié)合全文理解，小組探究后分角色表演讀。

①同桌分角色讀，評議。

②指名讀，讀出韓愈的責問，讀出賈島的誠懇、請求原諒的語氣。

③賈島都是怎么對韓愈說的呢？請大家做賈島，把話說給你的同桌聽。

④請兩位同學(xué)表演經(jīng)過。

（4）再次朗讀課文，四個同學(xué)一組討論：到底用哪個字好？好在哪里？（用“敲”好。因為“敲”能表明賈島是個有禮貌的人，還能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。）

（5）遷移感悟：春風又（）江南岸。春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。學(xué)生交流看法。

4、研讀第八自然段；：

（1）過渡：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。

（2）讀完了這個故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來，那么，今天的“推敲”指什么呢？（人們把在寫詩和作文時斟酌文字叫做推敲）

（3）齊讀課文第八自然段。

二、指導(dǎo)復(fù)述故事

1、學(xué)生練讀課文

2、根據(jù)板書分小組復(fù)述課文。

三、課堂小結(jié)

1、從賈島推敲一個字的故事中，你學(xué)到了什么？

2、希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細細推敲詞句。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，復(fù)述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、摘抄喜歡的詞、句

板書設(shè)計

9、推敲

訪友不遇

即興成詩

斟酌“推敲”

難以定奪

誤闖儀仗

懇請寬恕

定音“敲”字

賈島贊同

教學(xué)反思

《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字，不知不覺闖進韓愈的儀仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)造態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)中，我主要從以下入手：

1、通過表演讀，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”這個詞語，在表演讀中，賈島的認真思考、專注、投入、如癡如醉讀得較入情。通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼，是多么認真??！

2、抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀感悟，進入故事的情境中，學(xué)習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度。在教學(xué)時我讓學(xué)生根據(jù)“想起、覺得、不夠妥帖、或許、更恰當些”等詞語來體會賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，通過比較句子、看圖想詞語來感受賈島斟酌文字時如癡如醉的樣子。

3、讓學(xué)生學(xué)會推敲，我把課后第4題的練習適時地穿插到課堂中，從推敲文中的詞語入手，教給學(xué)生推敲的方法，從而使學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)完課文，我還嘗試讓學(xué)生推敲王安石的“綠”字之妙。讓學(xué)生比較“綠”與“到”、“過”、“入”等詞，從而感覺到“綠”字寫出了春風吹后江南水鄉(xiāng)那生機勃勃的景象。

第五篇：《推敲》說課稿

蘇教版五年級語文第九冊《推敲》說課稿

——寺坪鎮(zhèn)龍姑廟小學(xué)教師：劉迎粉

一、說教材

《推敲》是國標本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學(xué)的一個“點”，教學(xué)中我適時鼓勵學(xué)生自我推敲，學(xué)習文本，并設(shè)計有關(guān)的推敲訓(xùn)練，超越文本，讓學(xué)生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學(xué)生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學(xué)生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會推敲的涵義，學(xué)會推敲。

教學(xué)目標

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。教學(xué)重點

會講述這個故事，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點

學(xué)習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說教法

合作探究

啟發(fā)引導(dǎo)

三、說學(xué)法

為了完成教學(xué)任務(wù)，突出重點、突破難點，我和學(xué)生合作探究。

四、教學(xué)過程

第二課時，主要引導(dǎo)學(xué)生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習的感情。

（一）、導(dǎo)讀課文

第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈?！敖纪狻闭f明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節(jié)性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學(xué)時可以讓學(xué)生和“訪問”做比較?！罢伊撕镁谩笨梢钥闯稣伊撕荛L時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時可以讓學(xué)生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結(jié)合課文50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲?！凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)?！巴滋笨梢該Q成“合適、恰當”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不茍，追求準確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度?！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩文?？梢宰寣W(xué)生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫沖闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學(xué)生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風，何等聲勢，通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠懇。

第七自然段是故事的結(jié)局部分。寫韓愈表態(tài)，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜?！皩庫o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環(huán)境的特點?？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時，可以讓學(xué)生想象當時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。

（二）、指導(dǎo)講故事

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

2、結(jié)合板書提示講述順序。

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

（三）指導(dǎo)造句

為了落實教學(xué)目標，教師引導(dǎo)學(xué)生用“即使??也??”造句

五、小結(jié)

至此，學(xué)生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學(xué)習了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。