第一篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)

白巖完小 周 云 2009年11月

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)

“興趣是最好的老師?！庇懻撨@句話的正確與否沒(méi)有意義。但作為需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和必須經(jīng)過(guò)大量認(rèn)真、科學(xué)的推理、實(shí)驗(yàn)論證的科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是否能培養(yǎng)出長(zhǎng)久保持濃厚興趣的學(xué)生就尤為關(guān)鍵了。

在我自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，也許是到多數(shù)同學(xué)都厭倦了以往科學(xué)教師日復(fù)一日且空洞的科學(xué)知識(shí)說(shuō)教，厭倦了過(guò)去枯燥無(wú)味的科學(xué)課堂，我班內(nèi)的所有同學(xué)幾乎對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課特別感興趣，喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中各式各樣的科學(xué)儀器，對(duì)于能自己動(dòng)手探究喜歡科學(xué)知識(shí)更是歡喜雀躍。

從這個(gè)意義上說(shuō)，好像學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣已經(jīng)不是問(wèn)題了。但作為一名教師，我們都清楚，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)科學(xué)課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情只是暫時(shí)的，這點(diǎn)對(duì)新興事物的好奇心所產(chǎn)生的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生的興趣維持多久，這股新鮮勁兒一過(guò)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情會(huì)很快消退，必然會(huì)再走回原來(lái)的老路子中去。

這是我們現(xiàn)階段貫徹落實(shí)“普實(shí)”工作過(guò)程中的重要問(wèn)題，它決定了我們 “普實(shí)”工作的最終成效。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？這時(shí)個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)這幾周的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組織活動(dòng)，我認(rèn)真進(jìn)行了思考后得出結(jié)論，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法是：趁熱打鐵。我們的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探究科學(xué)道理的興趣。所謂“趁熱打鐵”就是趁現(xiàn)在學(xué)生剛接觸到科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)中的種種有著濃厚興趣的大好時(shí)機(jī)，以科學(xué)的教育引導(dǎo)手段，在鞏固學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)、探究興趣的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、探究熱情，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)良好品質(zhì)的養(yǎng)成，為每一位學(xué)生將來(lái)獲得全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，“趁熱打鐵”是最符合興趣培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)律的選擇，開(kāi)展得好可以起到事半功倍的理想效果。但如果錯(cuò)過(guò)了現(xiàn)在這個(gè)大好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的熱情消退后才想起來(lái)抓興趣培養(yǎng)的話，恐怕到時(shí)候的培養(yǎng)效果效果就會(huì)是事倍功半了。

首先，我覺(jué)得現(xiàn)在最關(guān)鍵的是教師要擺正自己的角色，切實(shí)發(fā)揮好課堂主導(dǎo)作用，避免以往常見(jiàn)的越俎代庖類似事件的不斷重演，大膽放手讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手探究問(wèn)題答案。

其次，實(shí)驗(yàn)教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度做好學(xué)生的引導(dǎo)、幫助工作，認(rèn)真做好每一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，幫助每一位學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收獲。

再次，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中要重視學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，盡量讓學(xué)生自覺(jué)的、主動(dòng)的找出更多的科學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐得出結(jié)果，有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究科學(xué)知識(shí)的興趣。

最后，注意營(yíng)造學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好氛圍；通過(guò)開(kāi)展各種不同形式的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自己的探究成果的平臺(tái)，讓學(xué)生更多的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探究的快樂(lè)、成功的快樂(lè)；這一點(diǎn)尤為重要，它關(guān)系到學(xué)生能否繼續(xù)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)保持興趣，是決定著整個(gè)工作的成敗的標(biāo)志。

總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的教育過(guò)程，他需要我們通過(guò)認(rèn)真的組織、反思后細(xì)心的去開(kāi)展好每一項(xiàng)工作，對(duì)它進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，任何一點(diǎn)差錯(cuò)都會(huì)導(dǎo)致前功盡棄。我們只有不斷地完善自己的教育素養(yǎng)，提高自身業(yè)務(wù)水平，才能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，培養(yǎng)出符合國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需求的合格人才。

第二篇：歷史教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)

學(xué)科教學(xué)研究

如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，試想，一個(gè)教師，如果學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)毫無(wú)興趣，那么，要想學(xué)好歷史，提高歷史成績(jī)無(wú)疑是一種空想。因此，蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望的話，我們所有的設(shè)想方案和計(jì)劃都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊。由此可見(jiàn)積極上進(jìn)的情趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有能動(dòng)作用，我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣能產(chǎn)生不可抑制的內(nèi)驅(qū)力，興趣是通向成功的必由之路。那么，歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的愉悅呢？

一、多表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)，盡可能少批評(píng) 從實(shí)際出發(fā)對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。在歷史教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的參差不齊，我們要的是因材施教，循循善誘的態(tài)度，不能搞一刀切，應(yīng)該用多把尺子針對(duì)不同學(xué)生去衡量他，并適時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。即使是后進(jìn)生也讓他們深切感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，他們才會(huì)像春天的小草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增。青少年上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，但感情脆弱，易受傷害，因此，對(duì)他們的錯(cuò)誤和過(guò)失，少一分責(zé)怪，多一份諒解，以博大的胸懷寬恕他們。而以放大鏡去看他們的成績(jī)學(xué)科教學(xué)研究

和點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣他們才會(huì)投桃報(bào)李，以百倍的的熱情投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)造歷史教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

營(yíng)造歷史教學(xué)氛圍就是創(chuàng)設(shè)歷史情景，通過(guò)生動(dòng)形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識(shí)，并通過(guò)具體場(chǎng)景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，其中最有效的就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)以其生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面，內(nèi)容豐富的音像效果，刺激學(xué)生的視聽(tīng)，使學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生積極的思考。歷史教學(xué)中可運(yùn)用的音像資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。如在講述《全民族抗戰(zhàn)的興起》時(shí)，可先讓學(xué)生觀看電影《七七事變》的一些片段，然后提問(wèn)，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國(guó)共兩黨及全國(guó)各族人民為什么要團(tuán)結(jié)一致，共赴國(guó)難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針？由于有了影音資料和以前知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易活躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表個(gè)人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起.> 營(yíng)造了良好氛圍，并做好了知識(shí)鋪墊。類似的例子還有很多，教師可根據(jù)實(shí)際需要有選擇的加以利用。

多媒體教學(xué)可以拉近學(xué)生與歷史距離，給學(xué)生以生動(dòng)學(xué)科教學(xué)研究 的愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)變抽象語(yǔ)言為形象的音像展示，從而成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。

三、故事引進(jìn)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

歷史是對(duì)人物活動(dòng)及重大歷史事件的記述，其本身具有極強(qiáng)的趣味性，在歷史教學(xué)中引用歷史故事不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)可有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，因此歷史教學(xué)中故事的引入可達(dá)到事半功倍的效果。

如在講《春秋五霸》時(shí)，用臥薪嘗膽的故事來(lái)說(shuō)明立志雪恥的決心和越國(guó)終能興盛的原因。在講夏、商、西周的興亡時(shí)，用烽火戲諸侯的故事，來(lái)說(shuō)明西周敗亡的原因。通過(guò)故事的引入，活躍了課堂氣氛也調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣，同時(shí)也完成了知識(shí)的掌握，何樂(lè)而不為呢？

四、搭建課堂活動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在歷史教學(xué)中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，在小組范圍內(nèi)對(duì)一些重大歷史事件、重要人物結(jié)合史實(shí)暢說(shuō)欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力而且也使學(xué)到的歷史知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和升華。如在講到《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中涉及到左宗棠的評(píng)價(jià)問(wèn)題，有同學(xué)認(rèn)為左宗棠收復(fù)新疆，并開(kāi)辦福州船政局，對(duì)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和中國(guó)近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，應(yīng)給予高度學(xué)科教學(xué)研究

評(píng)價(jià)；但也有人認(rèn)為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國(guó)是劊子手，應(yīng)釘在歷史恥辱柱上。對(duì)于這些歷史人物學(xué)生比較感興趣，設(shè)計(jì)討論課讓他們發(fā)表自己見(jiàn)解，是培養(yǎng)學(xué)生興趣很好的途徑，討論后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)系統(tǒng)反饋給學(xué)生。通過(guò)這些活動(dòng)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的了解和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣，又啟發(fā)了學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力。

五．以史為鑒，歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的興趣

歷史是以往的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來(lái)的歷史。歷史和現(xiàn)實(shí)是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)歷史有必要把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的借鑒功能，和對(duì)未來(lái)的導(dǎo)向功能，進(jìn)而培養(yǎng)他們用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，鞏固他們對(duì)歷史的興趣。如在講述《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》使學(xué)生通過(guò)戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展成為僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到這一切來(lái)源于日本政府 “科技立國(guó)”戰(zhàn)略，積極發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)同時(shí)引進(jìn)最新科學(xué)成果。由此聯(lián)系到改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)綜合國(guó)力的提高，同樣也借鑒了日本“科技立國(guó)”經(jīng)驗(yàn)。因此立足課堂放眼世界，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以史為鑒，史論結(jié)合的培養(yǎng)，學(xué)生已學(xué)會(huì)積極嘗試運(yùn)用歷史知識(shí)，學(xué)科教學(xué)研究

來(lái)討論自己對(duì)時(shí)事的看法。有的選擇和同學(xué)或教師交流，盡管有時(shí)他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當(dāng)，但我毫不懷疑他們對(duì)歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)。

總之，興趣是最好的老師，教學(xué)的最佳效果應(yīng)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情緒活動(dòng)的協(xié)調(diào)和良性發(fā)展。為此在歷史教學(xué)中我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣才能突出新課改理念下學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，也只有如此才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。

第三篇：禮儀課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（本站推薦）

《禮儀》課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（遼寧省阜新市技工學(xué)校 遼寧 阜新123000）

摘要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好《禮儀》課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和途徑。教師要采取各種措施，運(yùn)用各種方法，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：禮儀課；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生追求知識(shí)，探索科學(xué)。青少年，對(duì)有趣的事物愿意接受，對(duì)無(wú)興趣的事物就排斥。面對(duì)枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，編排豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，得到精神上的滿足，學(xué)生是不會(huì)順利接受的。因此，在禮儀課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)禮儀學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受新知識(shí)，真正地學(xué)好這門課程。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者從以下幾方面入手，取得了較好效果。

力求新穎，激發(fā)學(xué)生參與熱情

對(duì)新鮮事物的向往和追求是人的天性，新的東西極易讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲。他們往往在新的事物、新的現(xiàn)象、新的活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出高漲的情 1

緒。因此，要求教師必須改變以往單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)方法以及枯燥無(wú)味的課堂講解。避免單調(diào)、呆板的教學(xué)組織形式。經(jīng)常讓學(xué)生感受到一些“新”東西，讓他們?cè)谛碌尿?qū)使下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣?！靶隆笨梢允切问叫隆⒎椒ㄐ?、過(guò)程新等。例如，在禮儀課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生以表演的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)生們扮演不同角色來(lái)表演的這種新穎教學(xué)形式，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固了新知識(shí)，還緊緊地吸引住學(xué)生，極大地激發(fā)了他們的參與熱情，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。如：在教學(xué)自我介紹這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生們自己設(shè)立場(chǎng)景，要求他們自己設(shè)計(jì)出談話內(nèi)容，分別表演出應(yīng)酬式的自我介紹、工作式的自我介紹和社交式的自我介紹的內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的要求表演，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，觀看的同學(xué)也瞪大眼睛仔細(xì)評(píng)判找出對(duì)錯(cuò)，課堂氣氛非常熱烈，教學(xué)效果也非常明顯。

利用多媒體，增加可視性

科技時(shí)代給我們帶來(lái)了多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，這種以電腦為主體，集幻燈儀、錄像機(jī)、VCD、錄音機(jī)、投影儀等為一體的組合設(shè)備，它的功能有目共睹，它為禮儀課教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的天地。在禮儀課教學(xué)過(guò)程中一些教師用語(yǔ)言講述而平淡無(wú)奇的部分內(nèi)容，可以充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)直觀形象的畫面和逼真的聲音生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官的綜合參與下，提升學(xué)生投入的內(nèi)驅(qū)力。比如：我在教學(xué)中、西方禮儀習(xí)俗和宗教禮儀常識(shí)時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些中外旅游觀光片和關(guān)于宗教常識(shí)的科教片，使整堂課顯得氣氛輕松

有序，學(xué)生們不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)興趣也大增，放完片后回答問(wèn)題也爭(zhēng)先恐后，收到的教學(xué)效果遠(yuǎn)比用直白地語(yǔ)言“講述”要好得多。再如：我把每節(jié)課的內(nèi)容用幻燈片的形式制作出來(lái)在課堂上使用，它可以創(chuàng)設(shè)情境引入新課，也可以在每節(jié)課中插入相關(guān)內(nèi)容的圖片或節(jié)選相關(guān)內(nèi)容的視頻片段，增加可視性，從而吸引學(xué)生注意力，形象說(shuō)明問(wèn)題。

教學(xué)實(shí)踐證明，合理利用多媒體這一教學(xué)手段，在活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率等方面確實(shí)能夠收到顯著效果。

舉例子，吸引學(xué)生注意力

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“青少年的好奇心不完全取決于一個(gè)東西的物理特性，而要看它和主體的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系如何”。也就是說(shuō)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己熟悉或相關(guān)的課題內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，教師上課時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀況，靈活地使課本內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切、熟悉的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多內(nèi)容的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

舉例教學(xué)就是貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)方法。比如：在教學(xué)公共場(chǎng)合禮儀這節(jié)課時(shí)，在課堂上，我給學(xué)生們舉出在公共場(chǎng)所我自己親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)的例子，或讓學(xué)生們自己講述生活中遇到的實(shí)例，讓大家討論哪些是正確的，是公共場(chǎng)合應(yīng)遵循的禮儀；哪些是錯(cuò)誤的，應(yīng)該摒棄的，由于這些例子都是發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)事，有些錯(cuò)誤的做法也曾經(jīng)發(fā)生在他們身上，所以，通過(guò)這樣的形式更容易讓他們領(lǐng)悟和接受這節(jié)課的內(nèi)容。

舉例教學(xué)，辦法雖然簡(jiǎn)單，卻能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，我和學(xué)生們也更加注意觀察生活，收集素材，以便在課程中使用。

運(yùn)用幽默，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“幽默”一詞是舶來(lái)品，對(duì)于幽默，目前尚無(wú)公認(rèn)的定義，但它是讓人在情感上感到會(huì)心而甜蜜的微笑的一種東西。教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)中，就有了教學(xué)幽默。教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的幽默感，是教師運(yùn)用富有情趣，意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式。教師在課堂上運(yùn)用幽默語(yǔ)，不僅能夠活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，融洽師生關(guān)系，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容本身都是固定的知識(shí)和理論，因此，很容易使課堂枯燥無(wú)味，平淡無(wú)奇，使學(xué)生不樂(lè)意聽(tīng)，甚至昏昏欲睡，要打破這種局面，光靠教師的訓(xùn)斥恐怕不行了，如果運(yùn)用一點(diǎn)幽默藝術(shù)，則會(huì)收到意想不到的效果。比如：下午5、6節(jié)課上課時(shí)，學(xué)生們很疲憊，有幾名學(xué)生趴在桌上睡起覺(jué)來(lái)，見(jiàn)狀我停止了講課，給大家講了個(gè)小故事：“有一只小企鵝跟師傅學(xué)壘巢時(shí)，總愛(ài)把頭和脖子貼到地上一會(huì)兒，師傅問(wèn)為什么？小企鵝回答是對(duì)老師的禮貌。”故事講完了，我又說(shuō)：“由此我深有啟發(fā)，有些同學(xué)上課不專心聽(tīng)講，也總是把頭貼到桌子上，可能也是對(duì)老師的禮貌吧！”話音一落，笑聲驟起，幾個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)在笑聲中被驚醒，面生愧色。等教室靜下來(lái)后，我又開(kāi)始接著講課。

沒(méi)有幽默感的老師，是一尊雕像；沒(méi)有幽默的生活，則是一潭死水，每位教師都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī)，恰當(dāng)把握和運(yùn)用好幽默藝術(shù)，把課堂上的情趣和理趣有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使每節(jié)課都充滿笑聲，充滿和諧，以愉悅的氣氛，讓每一位學(xué)生在愉快、輕松中學(xué)習(xí)知識(shí)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

賞識(shí)教育為主，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心

賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能夠重塑學(xué)生的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3~4倍。因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵(lì)。為此，在禮儀課堂上，我對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言和提問(wèn)都表現(xiàn)出極大的興趣并給予激勵(lì)和贊賞，“你真棒”、“非常好”、“好主意”或是豎起大拇指，這樣賞識(shí)性的語(yǔ)言和動(dòng)作，帶給學(xué)生們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力，一種向上的自信，卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，使他們感到備受尊重，增加了自信心，從而也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

賞識(shí)，抓住了學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓他們?cè)谖液艹錾?、我行、我是好學(xué)生的感覺(jué)中走向成功，它符合學(xué)生那種希望得到他人肯定和欣

賞的心理。

參考文獻(xiàn)：

⑴李莉主編《實(shí)用禮儀教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社

⑵周仁洋;賞識(shí)教育是最好的教育[J];教學(xué)與管理;2003年17期

⑶魏寶山;淺談?dòng)⒄Z(yǔ)幽默與英語(yǔ)教學(xué) [A];高教改革研究與實(shí)踐（上冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 [C];2003年

第四篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物所持有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要上好第一節(jié)化學(xué)課，它的好壞將直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也與提高今后化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量密切相關(guān)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始反應(yīng)中添加催化劑，讓學(xué)生在第一節(jié)化學(xué)課上就開(kāi)始愛(ài)上這門課程。

其次初中化學(xué)有許許多多的課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、模型和標(biāo)本等，新奇生動(dòng)、變化多端，能不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、熔液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，日積月累?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒(méi)有寫；四查條件有沒(méi)有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒(méi)有畫。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣來(lái)鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過(guò)程，將抽象難記憶的知識(shí)，如化合價(jià)、酸、堿、鹽溶解性編成“口訣”、“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)就能掌握牢、用得活，就能獲得知識(shí)內(nèi)在的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課，要對(duì)學(xué)生講進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，按實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地做好記錄；分析原因，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；儀器用完要及時(shí)清洗；保持實(shí)驗(yàn)室的清潔等等，這些要求的貫徹落實(shí)，定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。第一次分組實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是至關(guān)重要的，教師一定要組織安排好，善于改變活動(dòng)方式，變化多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)要把學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)具體物質(zhì)及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在社會(huì)主義建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用和它們本身的科學(xué)意義，從而引起間接興趣，跟為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，不斷發(fā)展和鞏固。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是受諸多因素影響，不斷發(fā)展的過(guò)程，教師要十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)。古人云：“知之者、不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者”。有了興趣，才能熱愛(ài)，才能勤學(xué)好練，才能刻苦鉆研。而教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第五篇：淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：“興趣是最好的老師”。在物理教學(xué)中，我認(rèn)為可以通過(guò)“巧設(shè)懸念疑問(wèn)”、“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高效率，感受樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：愉快、興趣、主動(dòng)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代。

興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在心情愉悅、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是物理教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是我多年來(lái)在這方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、巧設(shè)懸念疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣的來(lái)源。在教學(xué)中巧設(shè)懸念，設(shè)置疑問(wèn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自己得以解惑時(shí)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和肯定；當(dāng)學(xué)生迷惑不解時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)啟發(fā)、點(diǎn)撥，使其開(kāi)竅、頓悟，促其思索，幫其解疑。

如在講《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，在分析平拋運(yùn)動(dòng)物體的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)教材中關(guān)于平拋實(shí)驗(yàn)裝置、原理、方法等內(nèi)容后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和需要驗(yàn)證的內(nèi)容有一定的了解。另外我還準(zhǔn)備了其它實(shí)驗(yàn)儀器，包括同樣大小的鋁球和銅球、兩個(gè)不同高度的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此我對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的誘導(dǎo)：①平拋遠(yuǎn)動(dòng)的物體的落地時(shí)間由什么決定；②用鋁球和銅球做實(shí)驗(yàn)有什么不同；③平拋物體遠(yuǎn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡；④平拋遠(yuǎn)動(dòng)的物體的水平位移由什么決定？學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望課堂氣氛活躍，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，竭力求索，主動(dòng)的利用實(shí)驗(yàn)儀器去驗(yàn)證問(wèn)題，興趣盎然，沉浸在歡樂(lè)氣氛中。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境，是物理學(xué)科的靈魂。物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象因直觀、鮮明、生動(dòng)而引人注目。演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，極易把學(xué)生帶進(jìn)變化紛繁的物理世界，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如在講《緒言》時(shí)，我沒(méi)有長(zhǎng)篇講述，而是以形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)：利用范氏起電器研究電荷的性質(zhì)，使金屬球帶電，讓學(xué)生撕一些小紙片可以被金屬球吸引。另外學(xué)生用手接觸到金屬球，可以觀察到頭發(fā)豎立起來(lái)，學(xué)生目睹如此奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，無(wú)不興趣陡增。接著，我又做了《演示圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)》讓小球從斜面滾下在圓形軌道做圓周運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有從最高點(diǎn)掉下來(lái)，聯(lián)系過(guò)山車體會(huì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)條件。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。還有《共振》、《靜電屏蔽》等實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生第一次目睹如此奇妙的物理現(xiàn)象，從而萌發(fā)了對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

又如講電磁感應(yīng)所需的條件時(shí)，我將課本上的演示實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，將導(dǎo)體改成線圈，線圈在磁場(chǎng)中切割磁感線時(shí)，電流表指針偏轉(zhuǎn)很明顯，更利于觀察；在講述日光燈的原理時(shí)，利用一個(gè)廢棄的啟輝器，去掉外殼把它接入兩節(jié)干電池、小燈泡的串聯(lián)電路中，燈泡沒(méi)有亮，當(dāng)用打火機(jī)燒啟輝器的金屬片時(shí)小燈泡亮起來(lái)。停止加熱幾秒鐘小燈泡熄滅，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，學(xué)生馬上就明白了啟輝器的原理，從而理解日光燈怎樣工作。這既讓學(xué)生形成了感性認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合教學(xué)改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求。我在教學(xué)反思認(rèn)為，只有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)才會(huì)充滿生命和活力、保持其在課堂教學(xué)中的獨(dú)特魅力。

其次，還要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)，興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問(wèn)題的思維方法。

最后，還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際，讓學(xué)生從生活中尋找材料做實(shí)驗(yàn)，如用廢耳塞或喇叭研究磁鐵的特點(diǎn)，還可以把它接入電路中，利用產(chǎn)生的聲音大小分析電流變化。利用玩具小車的電動(dòng)機(jī)研究直流電動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，觀察生活中共振現(xiàn)象。可見(jiàn)利用選做實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力都得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自己在日常的生活中處處學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生獲取新知識(shí)以能解釋生活中各種現(xiàn)象的愿望。這樣學(xué)生在課堂上的注意力就更加集中，思維更加活躍，對(duì)物理課表現(xiàn)出更加濃厚的興趣。

三、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代化媒體已以其獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)入物理課堂教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用投影、錄像、計(jì)算機(jī)、電視等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備配合課堂教學(xué)，用生動(dòng)、具體的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物理反應(yīng)。變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引起他們探索物理世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《光的衍射》這部分內(nèi)容時(shí)，揭題前先出示楊氏雙縫干涉漂亮的投影片，后問(wèn)學(xué)生這種景色美不美，同學(xué)們說(shuō)美，那么這種美是怎樣形成的？從而導(dǎo)入新課，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)光的衍射的興趣。在介紹動(dòng)量守恒定律時(shí)，及時(shí)播放經(jīng)過(guò)精心剪輯的動(dòng)畫《兩個(gè)小球的碰撞》展示碰撞的種類，并配以精美的圖片和適時(shí)的解說(shuō)，加上優(yōu)美的背景音樂(lè)，能加深學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)問(wèn)題的了解。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)分子、原子時(shí)，對(duì)相關(guān)概念難以理解，我在講課時(shí)，采用了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬形式，將學(xué)生帶進(jìn)了美妙無(wú)盡、栩栩如生的動(dòng)感世界，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，掌握了分子、原子的概念，并認(rèn)識(shí)了分子、原子的特性。

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容狹隘，以及教師仍沿用陳舊的授課方式，缺乏現(xiàn)代化技術(shù)含量；學(xué)生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)、忽視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等等，因而難于滿足學(xué)習(xí)旺盛的好奇心和求知欲。在進(jìn)入信息時(shí)代后，利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，最大限度利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；同時(shí)可在網(wǎng)上便捷地獲取信息，為科研提供最新素材；也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)物理的魅力，達(dá)到聲畫同步、圖文并茂，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互溝通，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教學(xué)。這樣靈活高效地組織課內(nèi)外活動(dòng)，為此教學(xué)的空間極大地?cái)U(kuò)展，學(xué)科之間、教師之間、師生之間、生生之間相互交流和合作的余地得到無(wú)限延伸。

總之，興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)想盡一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能事半功倍，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。參考書目

1.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》

2.人教版新課標(biāo)《高中物理第一冊(cè)教案》 3．《中學(xué)物理教學(xué)參考》，2007.6